teora conductista

La teora conductista, desde sus orgenes, se centra en la conducta observable intentando hacer
un estudio totalmente emprico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su
objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.

La teora cognitiva est basada sobre un proceso de informacin, resolucin de problemas y un
acercamiento razonable al comportamiento humano. Los individuos usan la informacin que ha
sido generada por fuentes externas (propagandas) y fuentes internas (memoria). Esta informacin
da pensamientos procesados, transferidos dentro de significados o patrones y combinan para
formar juicios sobre el comportamiento.

La teora de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos
reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo despus llegan a convertirse
principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se
reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de
acuerdo con una serie de etapas.

teora de la gestalt ha mostrado su aplicacin especialmente en el mbito educativo y en
psicoterapia. La aplicacin de estas ideas puede llevarse a algo tan ordinario como las frecuentes
discusiones con otras personas. Es factible observar que las dos partes tienen razn si se aprende
a adoptar, aunque sea por un momento, la perspectiva del otro. A esa cualidad se le llama empata
y es una manera saludable de relacin con los dems donde se rompe con un campo perceptible
reducido para dar lugar a uno ms amplio y ms organizado.
El propsito de la terapia gestalt es ayudar a un individuo a darse cuenta de sus partes
quebrantadas por ciclos sin terminar, admitirlas, integrarlas, cerrndolas y as convertirse en un
todo, pasando de ser una persona dependiente a ser independiente y de necesitar apoyo extremo
de una autoridad a poder darse el apoyo autentico proveniente del interior de cada quien.



La teora humanista o existencial fue fundada por Abraham Maslow, quien la concibe
como una psicologa del ser y no del tener. Esta corriente propone una ciencia del
hombreque tome en cuenta la conciencia, la tica, la individualidad y los valores
espirituales. Aunque la psicologa humanista es relativamente reciente en Norteamrica,
en Europa tiene una honda razhistrica, la cual se remonta hasta Aristteles y Santo
Toms en cuanto a sus doctrinas de intelecto activo y Leibnitz para quien la mente esta
perpetuamente activa por derecho propio y es auto impulsado.La psicologa humanista es
un movimiento contra la psicologa predominante en la primera mitad de este siglo,
caracterizada por su mecanismo y simplismo.

La teora sociocultural de Vygotsky enfatiza la participacin activa de los nios con su ambiente,
considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Vigotsky afirmaba que
los nios aprenden a travs de la interaccin social. Adquieren habilidades cognoscitivas como
parte de su induccin a una forma de vida. Las actividades compartidas ayudan a los nios a
interiorizar las formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.

Estilo de aprendizaje es el conjunto de caractersticas pedaggicas y cognitivas que suelen
expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situacin de aprendizaje;
es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree que una mayora
de personas emplea un mtodo particular de interaccin, aceptacin y procesado
de estmulos e informacin. Las caractersticas sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte
de cualquierinforme psicopedaggico que se elabore de un alumno y pretende dar pistas
sobre las estrategias didcticas y refuerzos que son ms adecuados para el nio. No hay
estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas
utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante. Los
estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como
indicadores relativamente estables, de cmo el alumno percibe interacciones y responde a su
ambiente de aprendizaje.

metacognicin, tambin conocida como teora de la mente, es un concepto que nace en
la psicologa y en otras ciencias de la cognicin para hacer referencia a la capacidad de los seres
humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades.

La medicin es la determinacin de la proporcin entre la dimensin o suceso de un objeto y una
determinada unidad de medida. La dimensin del objeto y la unidad deben ser de la misma
magnitud. Una parte importante de la medicin es la estimacin de error o anlisis de errores.

Educacin y desarrollo
educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al
educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin implica
una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los
modos de ser de generaciones anteriores.

















Qu es Reforma Educativa?
Es hecho importante para el pueblo guatemalteco en todos los aspectos, es el resultado
de un profundo cambio en el sector poltico, econmico, social, religioso ycientfico, ya
que estos no respondan al contexto real guatemalteco; como resultados de estos
cambios se logra la Reforma Educativa que trata de reorientar la educacin hacia un
contexto sociocultural,socioeconmico, jurdico, poltico y educativo singular de donde
surgen criterios orientadores.
Bsicamente el fin de la Reforma Educativa es integrar a todos los sectores de la
sociedad guatemalteca alsistema educativo y responder a las necesidades de estas sin
discriminacin alguna(de acuerdo a la diversidad cultural), formando ciudadanos
participativos, conscientes y activos, para fortalecer eldesarrollo de la nacin en todos los
tanto en la econmico, como social y poltico, asegurando un mejor futuro a sus
habitantes.
Qu pretende la transformacin curricular?
Consiste en la actualizaciny renovacin tcnico pedaggica de los enfoques, esquemas,
mtodos, contenidos y procedimientos didcticos, de las diversas formas de prestacin de
servicios educativos y de la participacin de todoslos actores sociales. Presenta un nuevo
paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseanza y de
aprendizaje.
Propone fundamentalmente, el mejoramiento de la calidad de laeducacin y el respaldo
de un Curriculum elaborado con participacin de todas y todos los involucrados. As
como, la incorporacin al proceso Enseanza Aprendizaje, de los aprendizajes terico
prcticos parala vivencia informada consciente y sensible; condiciones ineludibles del
perfeccionamiento humano.
Destaca:
La promocin de una formacin ciudadana que garantice en los centros educativos
experiencias que construyan una cultura de paz sobre la base de los valores de respeto,
responsabilidad, solidaridad y honestidad, en concordancia con la democracia, el estado
de derecho, los Derechos Humanos con la participacin orgnica de la comunidad
educativa y la sociedad civil.
El desarrollo de la educacin multicultural y del enfoque intercultural para que todos los
ciudadanos reconozcan y desarrollen la riqueza tnica, lingstica y cultural del pas.
El respeto y la promocin de las distintas identidades culturales y tnicas en el marco del
dialogo.
El fortalecimiento y participacin de la nia y de la mujer en el sistema educativo.
La promocin de una educacin con excelencia e adecuada a los avances de la ciencia
y la tecnologa.
El impulso a procesos educativos basados en el aprender a hacer, aprender a conocer y
a prender a s ser as como a convivir y emprender.
La vinculacin de la educacin con el sistema productivo y el mercado laboral conciliado
con los requerimientos de una conciencia ambiental que proponga los principios de un
desarrollo personal y comunitario sostenible y viable en el presente y en el futuro.
desarrollo est vinculado a la accin de desarrollar o a las consecuencias de este accionar. Es
necesario, por lo tanto, rastrear el significado del verbo desarrollar: se trata de incrementar,
agrandar, extender, ampliar o aumentar alguna caracterstica de algo fsico (concreto) o
intelectual (abstracto).









Los Cuatro Pilares de la Educacin
Los cuatro pilares de la educacin es la propuesta
presentada a la UNESCO por la Comisin
Internacional sobre Educacin para el Siglo XXI a
cargo de Jacques Delors. Por ser los padres de
familia los primeros y principales educadores de
nuestros hijos, bien vale la pena que los conozcamos
y que a travs de estas lneas reflexionemos sobre las
que deberan ser nuestras prioridades al educar a
nuestros hijos.

Lo primero es ayudar a nuestros hijos a aprender a
conocer o ms bien, a aprender a aprender. En
nuestra interaccin diaria con ellos procuremos
ayudarles a reflexionar sobre la manera como
aprenden y a aprovechar mejor las herramientas de
aprendizaje para hacer suyos los conocimientos. Si
les enseamos a aprender a aprender estaremos
garantizando que hagan del aprendizaje permanente
parte de su vida. Se trata de prepararlos para buscar
el conocimiento que les permita comprender el mundo
que les rodea y tomar mejor sus decisiones.

Aprender a aprender tambin significa disfrutar del
aprendizaje por el placer de comprender, conocer y
descubrir. Los nios son descubridores natos y como
padres de familia los ayudaremos grandemente si
fomentamos da a da su capacidad de asombro y su
curiosidad intelectual.

Lo segundo es que aprendan a vivir juntos en la
aldea planetaria. La convivencia saludable con las
dems personas es importante para disfrutar a
plenitud de nuestra existencia. Dentro de la familia
buscaremos oportunidades para aprender a resolver
conflictos pacficamente y de manera creativa,
evitaremos tomar decisiones o emitir juicios de valor
basados en prejuicios, nos alejaremos de una
competitividad destructiva y daremos valor al
descubrimiento de las cualidades de los dems.
Tambin es importante que los nios aprendan a ser
sensibles ante los sentimientos de los dems y a
respetar el derecho que todos tenemos de ser
diferentes. Fomentar el contacto con diversos grupos
en actividades extracurriculares para realizar
proyectos comunes puede ayudar a cumplir con este
objetivo. Colaborar en acciones humanitarias es
tambin importante para fortalecer la identificacin con
las necesidades ajenas.

El tercer pilar es el de aprender a hacer. Esto se
relaciona con el desempeo del nio en su vida adulta,
principalmente en el mbito laboral. Si ayudamos a
nuestros hijos a adquirir competencias que les
permitan ser efectivos en lo que hagan, les estaremos
abriendo las puertas a un mundo infinito de
posibilidades de realizacin. Adems de capacitarse
para desempear un oficio especfico y de saber utilizar
la tecnologa, es importante que desde pequeos
tambin aprendan a correr riesgos para lograr lo que
anhelan. Amor incondicional, apoyo y libertad para
decidir y actuar es lo que necesitan de nosotros.

Tambin es importante inculcar en nuestros hijos una
actitud permanente de servicio hacia los dems, as
como que los formemos para que sean agentes de
cambio y no meros observadores de los sucesos de la
vida. La participacin en deportes, clubes deportivos,
actividades artsticas y culturales, as como el
conocimiento acerca de otras sociedades pueden ser
recursos tiles para aprender a hacer.

Por ltimo, pero quiz el pilar ms importante:
aprender a ser, lo cual significa ayudar a nuestros hijos
a conocerse a s mismos y a desarrollarse plenamente
en cuerpo, mente y espritu. Este principio est
encaminado a formar seres con criterio propio y
responsables de sus actos, que tengan control sobre
sus vidas y que desarrollen sus talentos. Se trata de
alejarse de la idea de tener ms y acercarse a la idea
de ser ms estando conscientes de su propia vida y
viviendo de manera ntegra basados en principios y
valores slidos. Aprender a ser sensibles y disfrutar de
las manifestaciones artsticas y de la naturaleza misma
enriquece su espritu. Estimulemos en el seno de
nuestro hogar la libertad de pensar, sentir, imaginar y
de crear al estilo particular de cada quien recordando
que los seres humanos somos nicos e irrepetibles.

Educar en los cuatro pilares no es una tarea fcil,
pero vivir en congruencia con ellos es un buen
comienzo. Los padres enseamos con el ejemplo.