1TA20133DUED

2002-20401 | PSICOLOGIA DE LA
SEXUALIDAD

2013-3
Docente:
PS. CLAUDIA ESPERANZA DEL
CARPIO SUREZ
Nota:
Ciclo: 7
Mdulo II
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIN:
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Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso
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Uded de matricula:


Fecha de publicacin en campus
virtual DUED LEARN:
HASTA EL DOMINGO
09 DE MARZO 2014
A las 23.59 PM
Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la correcta
publicacin de su Trabajo
Acadmico en el Campus
Virtual antes de confirmar al
sistema el envo definitivo al
Docente.

Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.


2. Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma acadmicos 2013-3 por lo que no se aceptarn trabajos extemporneos.
DESARROLLO DE LA GUA DEL TRABAJO ACADMICO


Direccin Universitaria de Educacin a Distancia
EAP PSICOLOGA HUMANA
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Considere para la presentacin de su Trabajo Acadmico la redaccin y la
ortografa del mismo; presentarlo en formato Arial 12 justificado con
interlineado sencillo: finalmente deber incluir la fuente o bibliografa
consultada. 2 puntos


1. Investigue y determine la importancia que presenta la Pareja en el
afrontamiento de un problema sexual; no olvide que Ud. debe fundamentar
las ideas principales. 3.5 puntos

Es importante que afronten las parejas dentro de los problemas sexuales ms
frecuentes en las parejas, tenemos los asuntos no resueltos que afectan a la
vida sexual porque producen una falta de libido. Enojos, disputas, disgustos,
indiferencias durante el da, pueden causar que por la noche como mujeres no
estemos dispuestas al sexo, mientras que ellos, muchas veces encuentran
solucin a estos conflictos precisamente en la cama. Los miedos son otro factor
importante en los problemas sexuales. Miedo al embarazo, miedos al dolor
fsico, miedos a no cumplir en la cama entre otras cosas. Temores no
compartidos que inhiben a la hora del sexo. Buscar informacin juntos y
compartirla puede servir de ayuda. Hay cosas en los que habr que acudir a un
sexlogo profesional porque no podemos encontrar las causas de nuestros
problemas tan fcilmente.

2. Observe y analice el video del caso Albert Flores: joven castrado por s
mismo, se confiesa, el mismo que lo podr ubicar en el siguiente link:

http://youtu.be/vM-zREDS7bI

Luego de haber observado el video mencionado, responda lo siguiente. 4
puntos

a. Realizar el perfil psicolgico de Albert Flores.

Las caractersticas psicolgicas ms frecuentemente encontradas en Albert
Flores incluyen depresin, ansiedad, rasgos obsesivos y dificultades para
la expresin verbal de las emociones, especialmente ira, esto contribuy
con la aparicin de ansiedad y depresin.
Se ha visto que el estado clnico depresivo pudo ms que la razn y es por
ese motivo que Albert se castra. En muchos casos, la gravedad de la
depresin se asocia directamente con la magnitud del prurito, cuya mana
no se puede controlar.



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b. Determine desde el punto de vista psicolgico, cmo puede intervenir en
este caso.

La escuela psiquitrica ha dado nombre al enfoque que tiene en cuenta ese
aspecto humano del paciente: la logoterapia. Su idea de fondo consiste en
afirmar que la libre decisin de la voluntad puede tener una influencia muy
importante en la psicopatologa. Consecuentemente, no desdea plantear
al paciente un horizonte de exigencia si ve que un enfoque humanamente
inadecuado de la vida personal es la raz de sus problemas psicolgicos.
No es falta de realismo que el mdico plantee a su paciente el control de s
mismo y de su tendencia hacia personas del mismo sexo. Del mismo modo
que cabe el control de la tendencia hacia el sexo opuesto en quienes no
sufren una perturbacin de la tendencia heterosexual, debe abrirse la
posibilidad a este tipo de consejo en el caso de la homosexualidad.
Plantear la sexualidad como algo de ejercicio completamente irrefrenable
resulta un enfoque humanamente equivocado y poco realista. De hecho, lo
normal es que el hombre sea dueo de sus actos; por qu excluir la
sexualidad del homosexual de esta ley general?

A veces, los problemas psicolgicos que presentan este tipo de pacientes
se derivan de su falta de autocontrol. Indudablemente, la vivencia de la
tendencia hacia personas del mismo sexo ya resulta de por s bastante
turbadora. Pero si a este factor se suma una prctica desaforada de la
sexualidad, la sensacin de culpabilidad se acrecienta, y es difcil mantener
una estabilidad psicolgica: se impone acudir al mdico. Por tanto, dentro
de la atencin mdica correcta a estos pacientes, debe figurar un intento de
restablecer la confianza en s mismos, intento que pase por proponer al
paciente, de modo adecuado a sus circunstancias, el control de su peculiar
inclinacin.

c. Determinar una apreciacin critica de la misma.


Mi apreciacin crtica es la siguiente, La conducta del hombre no es
resultado slo de decisiones, ni slo de pulsiones innatas, ni slo de
hbitos inculcados, sino que es resultado de una interaccin compleja de
estos factores: pulsiones determinadas genticamente y decisiones, ambas
moduladas por la educacin recibida incluyendo bajo este trmino tanto los
aspectos psicolgicos como ticos.
Ninguna consideracin de la homosexualidad que deje fuera alguna de
estas facetas est en condiciones de enfrentarse adecuadamente a los
hechos: los malinterpretar y dir a los homosexuales falsas soluciones a
sus problemas.

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3. Analice y determine cinco conclusiones y una apreciacin crtica del
artculo Psico-oncologa en el siglo XXI, escrito por Jennifer Middleton;
el mismo que podr ubicarlo en el siguiente enlace: 3.5 puntos

http://www.medic.ula.ve/cip/docs/psicooncologia.pdf


Como primera conclusin diremos que La Psico-oncologa es una rama de
la psicologa que tiene como objetivo principal mejorar la cantidad de vida
de los pacientes oncolgicos especialmente en el aspecto emocional,
social, las relaciones interpersonales dentro del grupo familiar y la relacin
con su medio.
Segunda conclusin es que La Psico-oncologa igualmente se ocupa de
educar a la poblacin para prevenir las enfermedades oncolgicas, brindar
adecuada informacin que permita conocer lo que es la enfermedad, que
alternativas tienen y especialmente a donde recurrir para solicitar ayuda
para la solucin de su problema oncolgico.
En la tercera conclusin nos referimos a La oncologa peditrica que es un
tema mucho ms delicado, cuando se habla de si un nio debe estar
informado de lo que le est pasando, muchas veces el nio sabe lo que le
pasa pero no logra comprender la dimensin de su enfermedad, esto
tambin es variable dependiendo de la edad, la adolescencia, por ejemplo,
cmo debemos proteger al adolescente de este tipo de informacin, ya que
de antemano est viviendo una serie de cambios que de antemano ya le
tocan vivir como es la madurez biolgica y el desarrollo psicolgico propio
de su edad con sus diversas crisis propias de la adolescencia y adems
afrontar lo que significa vivir un cncer en cualquiera de sus fases.
Cuarta conclusin resulta esencial comprender y tratar los aspectos
emocionales de los pacientes oncolgicos para mejorar su presente y
fortalecer el futuro, a partir no slo del apoyo sino tambin del re-
aprendizaje de estilos de vida.
Quinta conclusin es que el cncer se constituye como una enfermedad en
relacin a la nueva vida que nos hemos construido en coherencia a los
valores que le dan crecimiento a la modernidad.

Mi apreciacin crtica es la importancia de la psico-oncologa est ms a la
vista a nivel de las consecuencias psicolgicas de la enfermedad, siendo
un hecho comprobado de que padecen un cncer supone un estrs vital
muy grave, que amenaza con agotar los recursos psicolgicos de la
persona.
Se debe formar al paciente respecto a su enfermedad y los cambios fsicos
y psicolgicos a lo largo de esta.

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4. Mediante un ensayo identifique la importancia que tiene la Sexualidad
en discapacidad intelectual. Para tal motivo debern descargar archivos
que contiene informacin acerca de Cmo realizar un ensayo, los cuales
podrn ubicarlos en vuestro Campus virtual en la parte de Ayudas. 4
puntos.

ENSAYO:

SEXUALIDAD Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INTRODUCCIN
Adems de las acciones propias que se establecen en las poblaciones para
alcanzar un estado de salud determinado, estos pacientes necesitan medidas
especiales de ndole: mdicas, educacionales, laborales, culturales,
psicolgicas y actuaciones sobre el medio ambiente, entre otras, de manera
que permitan su total integracin, sin desventajas en su medio social; por lo
que es necesario, implementar las intervenciones y disposiciones posibles con
el objetivo alcanzar una mejor calidad de vida acorde a sus capacidades
fsicas, sensoriales o mentales remanentes.
La sexualidad es parte inherente de la personalidad, integra elementos fsicos
(biolgicos), psicolgicos (emocionales, intelectuales) y sociales (histricos,
culturales) del individuo, que le permiten actuar y sentir como hombre o mujer.
Su florecimiento depende de la satisfaccin de necesidades humanas
primordiales como son: el deseo de contacto, de intimar, lograr placer, ternura y
amor, adems de la necesidad del individuo, de realizacin plena desde su
condicin como ser sexuado Su completo desarrollo, en todas las dimensiones
de la vida, es esencial para el bienestar individual, interpersonal y social de una
persona.
Por su magnitud, la sexualidad, trasciende la simple relacin sexual de
genitalidad y erotismo; es la expresin psicolgica y social de una persona
sexuada en una sociedad y cultura determinada. A partir del criterio que la
salud sexual y la sexualidad son elementos presentes cuando se trata de
calidad de vida, y que en el caso de las personas con discapacidad se afecta,
por mltiples motivos, es imposible considerar como integral, un programa de
rehabilitacin que no incluya la educacin, orientacin y tratamiento de las
necesidades sexuales a quienes est dirigido.
Para abordar la problemtica sexual, e implementar, adecuadamente, acciones
para su atencin, es necesario, en primer lugar, interpretar debidamente cmo
las enfermedades que provocan discapacidad puede afectar la sexualidad. El
objetivo del presente trabajo consiste en resumir las diversas maneras que se
altera la sexualidad de las personas con discapacidad y su impacto sobre el
afectado.
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SEXUALIDAD Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Las vidas de las personas con discapacidad intelectual se desarrollan en
entornos donde las principales interrelaciones son con la familia y
profesionales. Por ello, el abordaje del tema de la afectividad y sexualidad de
las personas con discapacidad intelectual resulta un tanto delicado.

Para muchas familias y muchos profesionales es un hueso duro de roer y por
consiguiente de aceptar. En muchas ocasiones se trata de ignorar y actuar
como si no existiera. Pero en una sociedad donde el sexo est omnipresente a
nuestro alrededor, es un error ignorar y creer que las personas con
discapacidad intelectual no tienen esas necesidades o no son como los dems
en este aspecto; por lo que tenemos que considerar la sexualidad como un
elemento ms dentro de nuestra atencin a estas personas, e imprescindible
para poder trabajar con los principios bsicos de esta atencin: integracin y
normalizacin.

Para poder llevar a cabo este objetivo y plantearnos este tema de forma
adecuada, tenemos que ser conscientes de las falsas creencias en torno a la
sexualidad de las personas con discapacidad intelectual, as como las
implicaciones que conlleva su discapacidad.

Algunas falsas creencias son:

Las personas con discapacidad intelectual son asexuadas.
Las personas con discapacidad intelectual son como nios y sobre todo en
el terreno sexual.
Las personas con discapacidad intelectual, no resultan atractivas
sexualmente para otras personas.
No se les debe despertar su inters sexual, porque son inocentes.
En general, los discapacitados no deben tener actividad sexual, ni formar
pareja, ni casarse.
El coito es la conducta sexual ms importante.
La actividad sexual es para tener hijos, los discapacitados no debe o
pueden tenerlo.
Las personas con discapacidad intelectual no tienen inters sexual y sobre
todo las chicas con dicha discapacidad.
La intervencin en educacin sexual despierta su sexualidad dormida e
inocente

Implicaciones de la discapacidad intelectual que condiciona las posibilidades
y formas de vivir la sexualidad:

1. Dificultades para acceder a contextos de interaccin social normalizados:

No tienen oportunidad para relacionarse con iguales en situaciones
normalizadas, limitando su vida al contexto familiar o al centro. Si se
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encuentran en contextos ms amplios, suelen estar ms vigilados y
controlados para evitar riesgos.
Las familias suelen sobreproteger a sus hijos y minusvalorar sus
posibilidades, con lo que provoca un empobrecimiento del entrono y control
de sus conductas peligrosas.
Ausencia de espacios y tiempos privados.
Resistencias de la familia y la sociedad, que hace difcil la formacin de
parejas y lo que implica.

2. Dficits cognitivos, emocionales y conductuales:

Realizan aprendizajes ms lentos, ms errneos y deficitarios.
Limitaciones para decidir y juzgar.
Dificultades en las habilidades interpersonales y sociales.

3. Algunas caractersticas de personalidad:

Baja autoestima.
Labilidad emocional.
Dependencia de los dems et. Estas caractersticas hacen difcil la
intervencin en este campo.

4. Efecto de la medicacin sobre las emociones y la sexualidad

Teniendo en cuenta estos dos aspectos, el tratamiento de la sexualidad en
personas con discapacidad intelectual tiene que ser como en los dems
colectivos de la sociedad. Hay que utilizar Programas de educacin afectiva
sexual por un lado con el fin de informar y trabajar de manera individual las
demandas especficas que realizan estas personas.

Desde el punto de vista del profesional nuestra obligacin no slo es
reconocer su sexualidad, sino apoyarles para que disfruten de una vida
sexual plena.

5. Lea, analice el siguiente caso: La historia de Marcos: 3 puntos

Marcos tiene 18 aos y Rosa 17. Ambos tienen limitaciones intelectuales
que los padres y educadores consideran importantes. Asisten a un centro
especial porque tienen sndrome de Down.
Ni los padres ni el centro donde van ofrecen formacin sexual, entre otras
cosas porque suponen que Marcos y Rosa poco pueden aprender.

Hace unos das les encontr una educadora en un pasillo, l sobre ella,
echados en el suelo, haciendo movimientos raros. Cuando les pidi que se
levantaran y les pregunt qu hacan, Marcos dijo: nada, solo jugar. Pero
Rosa respondi: estamos jugando a la violacin.

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Estudiado el caso con los padres, stos afirman que Marcos tiene tele en
su habitacin y ve con alguna frecuencia un canal pornogrfico que emite
en abierto a partir de las 12 de la noche.

Ya sabemos lo que estaba pasando: Marcos y Rosa estaban imitando
conductas que Marcos haba visto reiteradamente en la televisin.


Luego de haber analizado el caso mencionado, responda lo siguiente:

a. Cules son en este caso los posibles errores educativos de los padres?

Los padres cometen el error de no ser sinceros con ellos y de no tener
una buena comunicacin, explicarles que limitados son para que se
trabaje en este aspecto y puedan llevar una vida mejor.

b. Qu otras contradicciones podras sealar en relacin con la sexualidad
de las personas con discapacidad intelectual?

Las necesidades sexuales de las personas con cualquier tipo de
discapacidad son las mismas que las de otras personas. Las necesidades
de afecto y de intimidad son inherentes a la naturaleza humana. Su
satisfaccin contribuye a mantener el equilibrio psicolgico y emocional de
la persona.
Sin embargo, debido a sus circunstancias, el reto al que se enfrentan las
personas discapacitadas en general es mucho mayor que el del resto de
la poblacin. En muchos casos, las personas con discapacidad intelectual
son un claro de ejemplo de necesidades sexuales frustradas. Y esto se
debe en gran parte a que las personas de su entorno no logran reconocer,
identificar y resolver las necesidades sexuales de estas personas.

c. Es razonable que permitamos que las personas con discapacidad
intelectual puedan ver pornografa?

Las personas con discapacidad, debido a las secuelas fsicas, sensoriales
o mentales y al contexto normalmente hostil, generalmente presentan
dificultades sexuales de origen orgnico, psicolgico, o ambas; es por ello
que resulta imprescindible y se recomienda que no puedan ver
pornografas.


d. Y que, a la vez, les neguemos la educacin sexual y cualquier tipo de
actividad sexual sea cual sea la edad y el tipo de relacin de que se trate?

No podemos negarles hasta un lmite de llegar a no informarles y hacerles de
lado, es imposible eso, ya que podemos orientarlos, aconsejarlos de otras
maneras para que ellos puedan estar bien y no puedan sentirse y as puedan
satisfacer sus necesidades.