ESQUEMA-GUA PARA EL COMENTARIO CRTICO DE UN TEXTO PERIODSTICO

1. ADECUACIN
1.1. Justificacin de la tipologa textual:
1.1.1. Texto expositivo-argumentativo (segn su tipologa textual)
1.1.2. Texto periodstico (segn su finalidad o mbito de uso). Gnero y subgnero: artculo de opinin,
columna, editorial (sin firma) y cartas al director.
1.2. Intencin comunicativa (funciones del lenguaje y elementos de la comunicacin):
1.2.1. Funcin apelativa: persuasin e implicacin del receptor.
1.2.2. Funcin representativa: comunicar. Inters divulgativo (sencillez gramatical, objetividad).
1.2.3. Funcin expresiva: subjetividad (uso de la primera persona, abundante adjetivacin valorativa u
otras palabras o expresiones con valor connotativo).
1.2.4. Otras funciones: esttica (recursos para el cuidado y embellecimiento del texto).
1.3. Registro: culto, estndar-culto, coloquial, familiar...
1.4. Tono: pausado, relajado, crispado, irnico.
1.5. Variedad lingstica: diastrtica, diafsica, diatpica, diacrnica.
2. COHERENCIA: TEMA, TESIS, ARGUMENTACIN, ESTRUCTURA, PROGRESIN TEMTICA
2.1. Tema: aquello sobre lo que se habla. Se redacta en un SN con un sustantivo
2.2. Estructura externa e interna (prrafos expositivo y argumentativos):
2.2.1. Introduccin (fase expositiva)
2.2.2. Desarrollo o cuerpo argumentativo (fase argumentativa)
2.2.3. Conclusin (fase conclusiva)
2.3. Tesis: postura del autor ante el tema planteado. Se redacta con una oracin encabezada por sustantivos
del tipo: reflexin, crtica, anlisis, juicio... En funcin del planteamiento organizativo elegido por el
autor, la tesis puede encontrarse al principio del texto, al final o en ambos, segn el razonamiento sea
inductivo o deductivo. Con arreglo a esto estableceremos tres tipos de estructuras:
2.3.1. Analizante y de razonamiento deductivo (de lo general a lo particular). Segn el DRAE, deducir
consiste en sacar consecuencias de un principio, proposicin o supuesto.
2.3.2. Sintetizante y de razonamiento inductivo (de lo particular a lo general). Segn el DRAE,
inducir consiste en extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio general
que en ellas est implcito.
2.3.3. Circular, cuadrada o de encuadre. Combinacin de las dos anteriores.
2.4. Progresin temtica: evolucin del tema a lo largo del texto (campo semntico, palabra clave,
repeticiones, sinonimia...).
2.5. Tipos de argumentos:
2.5.1. De analoga o semejanza, de ejemplo, de datos, cientfico, estadstico, de experiencia personal, de
autoridad, de cita, de generalizaciones indiscutibles o verdades evidentes, de criterio sapiencial
(refranes, dichos, proverbios, frases hechas...), contraargumentos...
3. COHESIN. RASGOS DE ESTILO
3.1. Nivel lxico-semntico: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia, derivacin, composicin. Palabra
clave, campos semnticos y asociativos... Denotacin y connotacin, cultismos, coloquialismos,
tecnicismos, prstamos lxicos... Recursos literarios (smil, metfora, interrogacin retrica, irona,
exageracin o hiprbole, anttesis...)
3.2. Nivel morfosintctico: sustitucin (dexis), elipsis, categoras gramaticales: sustantivos
concretos/abstractos; adjetivos especificativos/explicativos (valor connotativo) o eptetos; verbos de
estado, de accin, tiempos verbales (presente atemporal, impersonalidad...), modo verbal; personas
gramaticales (primera/tercera = subjetividad/objetividad), plural inclusivo, de modestia... Sintaxis (valor
textual de la coordinacin y de la subordinacin), modalidad oracional.
3.3. Marcadores textuales o discursivo.
4. COMENTARIO CRTICO
El alumno crea un nuevo texto expositivo-argumentativo con las propiedades textuales arriba indicadas y en el
que valorar la actualidad del tema, la adecuacin del texto para la finalidad perseguida. Adems se posicionar
sobre la tesis del texto original: a favor, en contra, ni a favor ni en contra; para ello deber valorarla y aportar, al
menos, dos argumentos nuevos y distintos a los empleados por el autor. Finalizar su aportacin con una
conclusin y un cierre textual.