ASESINATO NMERO UNO

OBJETIVO
I. Explorar los efectos de la cooperacin y de la colaboracin contra la competencia
en los grupos que resuelven problemas.
II. Demostrar la necesidad de compartir informacin y otras estrategias para la
resolucin de problemas en un grupo orientado a la realizacin de una tarea.

TIEMPO:
Duracin: 90 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
"0 Partici#ant$s
Dividido en subgrupos de 5 participantes%
U!AR:
A&#'io Es#acio
Un saln amplio y bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan trabajar en subgrupos

MATERIA
()ci' A*+uisicin
I. Una copia de la !oja de Instrucciones
del "sesinato #$mero Uno para cada
participante.
II. Una copia de la !oja de Datos de
%ospec&osos del "sesinato #$mero
Uno para cada participante.
III. Un juego de !ojas de 'esumen del
"sesinato #$mero Uno para cada
miembro. ()ada una de las cinco &ojas
es marcada con puntos que van del uno
al cinco* al final del primer y $ltimo
p+rrafo. ()ada &oja contiene informacin
que no se encuentra en otras &ojas de
este juego,
I-. .apel y l+piz para cada participante.
-. Una !oja de %olucin del "sesinato
#$mero Uno para cada participante.
I. 'otafolio y marcadores
DESARROO
,ON (ORMATO
I. El /acilitador introduce la actividad como una tarea que tiene como finalidad la resolucin
de un problema. (#o discute la necesidad de compartir informacin,.
II. El /acilitador divide a los participantes en dos subgrupos de cinco miembros cada uno. %i
&ay cuatro o menos participantes* pueden actuar como consultores.
III. El /acilitador explica que la tarea de cada subgrupo es decidir qui0n debe ser arrestado
como sospec&oso del asesinato en primer grado. Indica que slo &ay una solucin correcta
al problema y que cada subgrupo debe lograr llegar a su decisin independientemente del
otro subgrupo. 1ambi0n establece que cuando un subgrupo termine la tarea* los miembros
pueden observar a los otros subgrupos que a$n se encuentran trabajando* pero que no
deber+n intervenir.
I-. El /acilitador distribuye una !oja de Instrucciones* as2 como papel y l+piz a cada
participante. %e asegura que cada miembro del subgrupo reciba una !oja 'esumen (que
tenga un n$mero diferente de puntos despu0s del primer y $ltimo p+rrafo,.
-. El /acilitador se re$ne brevemente con los consultores y les explica lo que &ar+n durante
el desarrollo de la tarea. %e les instruye para que intervengan para ayudar al subgrupo a
aclarar el desarrollo y que no deben participar en la discusin sobre el contenido. 3es
comunica que cuentan con cuarenta y cinco minutos* durante los cuales deber+n resolver el
problema y registrar o anotar las razones por las que eliminan a cada sospec&oso. Da la
se4al para iniciar el trabajo.
-I. )uando todos los subgrupos &an logrado llegar a una decisin* o cuando se terminan los
55 minutos* se vuelven reunir en un solo subgrupo. )ada uno informa su decisin y el
/acilitador puede se4alar brevemente en el rotafolio el proceso que se utiliz para la
eliminacin. .osteriormente distribuye y explica las !ojas de %olucin.
-II. El /acilitador conduce al subgrupo en una discusin acerca del ejercicio* enfoc+ndolo en
los efectos que tuvo la colaboracin y la competencia* as2 como la necesidad de compartir la
informacin de la solucin del problema* las caracterizaciones que tuvieron lugar en el
subgrupo durante el desarrollo de la tarea y otras estrategias relativas al proceso.
-III. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO
-OJA DE INSTRU,,IONES DE ASESINATO NMERO UNO
INSTRU,,IONES
6. 3a amenaza de la violencia entre varios subgrupos del crimen organizado* sobre el
control de los narcticos* pone en serio riesgo la tranquilidad de su comunidad. .ara
combatir esta amenaza* el comisionado &a iniciado una luc&a contra las
organizaciones criminales dentro de su comunidad.
7. Usted forma parte de un importante subgrupo de detectives que &a sido asignado de
la 8ficina del )rimen 8rganizado* dentro de su departamento.
9. )arlos :.api: !asson y su subgrupo* son a quienes les &a tocado vigilar.
5. %u tarea se &a complicado por un asesinato ocurrido durante la investigacin.
5. %u objetivo* como subgrupo* es encontrar un sospec&oso de entre los miembros de
la pandilla !asson. )ualquier evidencia circunstancial puede ser utilizada para
identificar y arrestar a alg$n miembro de la pandilla. 3os otros seis miembros pueden
quedar libres por alguna razn espec2fica* la cual como subgrupo debe declarar al
final del ejercicio. %u subgrupo tiene toda la informacin necesaria para solucionar
este caso.
SUPOSI,IONES
6. %uponga que &ay una solucin.
7. %uponga que toda la informacin es correcta.
9. )uenta con cuarenta y cinco minutos para determinar qui0n es el sospec&oso.
5. %uponga que &oy es el ; de julio de 6<<; y que toda la accin ocurre dic&o d2a.
5. 1odo el subgrupo debe ponerse de acuerdo para dar la solucin.
=. El problema deber+ ser trabajado en subgrupo.

-OJA ,ON OS DATOS DE SOSPE,-OSO DE ASESINATO NMERO UNO%
No&.r$: -iron* >enjam2n (:>enji:, ?@A@5<
A'tura: 6.=5 m.
P$so: 6BB Cg
P$'o: )af0 gris+ceo.
O/os: )af0
Ti#o *$ san0r$: >
No% *$ 1a#atos: ; D
Tatua/$s: :?adre: en el brazo derec&o
V$23cu'o: ?ercedes >enz sedan azul oscuro 6<<9
Ant$c$*$nt$s: 6; arrestos. )argos juego* usura* extorsin* asalto* narcticos*
robo* rapto.

No&.r$: Enopac* "lfonso (:Dumbo:, ?@A@57
A'tura: 6.=< m.
P$so: 66B Cg
P$'o: #egro gris+ceo.
O/os: )af0
Ti#o *$ san0r$: "
No% *$ 1a#atos: E
Tatua/$s: :"l y Elo2sa: en el brazo izquierdo.
V$23cu'o: 3incoln sed+n negro 6<E<.
Ant$c$*$nt$s: 7= arrestos. )argos juego il2cito* narcticos* extorsin* asalto*
rapto de menor* &omicidio.

No&.r$: 8lga* Fos0 (:)&iles:, ?@A@57
A'tura: 6.;B m.
P$so: EB Cg
P$'o: )af0
O/os: )af0s
Ti#o *$ san0r$: "
No% *$ 1a#atos: E
Tatua/$s: #inguno.
V$23cu'o: )adillac 6<<9* sedan verde obscuro
Ant$c$*$nt$s: 99 arrestos. )argos juego il2cito* narcticos asalto* robo* usura*
&omicidio.

No&.r$: %utter* Eduardo (:8jos "zules:, ?@A@56
A'tura: 6.=< metros
P$so: 6B< Cg
P$'o: #egro gris+ceo
O/os: "zules
Ti#o *$ san0r$: >
No% *$ 1a#atos: ; D
Tatua/$s: #inguno
V$23cu'o: )&rysler 6<<5* sedan negro
Ant$c$*$nt$s: 67 arrestos. )argos juego il2cito* usura* asalto.

No&.r$: 3agas* /rancisco (:.erro:,
A'tura: 6.=< m.
P$so: 6B; Cg
P$'o: #egro gris+ceo
O/os: )af0
Ti#o *$ san0r$: >
No% *$ 1a#atos: E
Tatua/$s: #inguno
V$23cu'o: )adillac* 6<<9 sedan negro
Ant$c$*$nt$s: 6< arrestos. )argos !omicidio* robo* asalto* extorsin* narcticos*
juego ilegal* faltas a la moral con menor de edad.

No&.r$: "lfam* Forge (:Gitano:,
A'tura: 6.;B m.
P$so: 665 Cg
P$'o: #egro
O/os: )af0
Ti#o *$ san0r$: >
No% *$ 1a#atos: E
Tatua/$s: :" mi mam+ con amor:* en el brazo izquierdo.
V$23cu'o: 3incoln 6<<9* sedan negro.
Ant$c$*$nt$s: 79 arrestos. )argos juego* usura* asalto* extorsin* &omicidio.

-OJA RESUMEN DE ASESINATO NMERO UNO
)arlos :.api: !asson &a sido ligado con el crimen organizado* tanto por las fuerzas del
crimen organizado como por las fuerzas estatales. De la informacin con que se cuenta se
ve que :.api: !asson &a formado una pandilla propia y est+ mezclado con el tr+fico de
drogas. 'ecientes investigaciones de su departamento &an descubierto la identidad de siete
miembros de la pandilla de !asson. Investigaciones posteriores y vigilancia que se &a
efectuado* &an revelado que los miembros de la pandilla son fuertes distribuidores de
drogas* a pesar de la presin en su contra de la mafia organizada. Informes confidenciales
&an puesto al descubierto una guerra entre los miembros de la banda y )arlos !asson* le
&an acusado de :&ab0rsele subido:. 3a propia pandilla &a amenazado a )arlos de quitarlo si
no cambia.
)omo resultado de las amenazas* :.api: se deja ver muy poco y rara vez se re$ne con m+s
de un miembro de la banda a la vez. %e &a aislado en un departamento en un lugar apartado
de la ciudadH un lugar que le brinda seguridad y que es desconocido por los miembros de la
banda. Un informante confidencial le inform a usted sobre la localizacin de dic&o
departamento y el tel0fono de !asson fue interceptado. !an pasado varios d2as y no se &a
escuc&ado ninguna conversacin por la intercomunicacin. El ; de julio a las ;.B9 p.m.*
)arlos &izo una llamada a una caseta telefnica no localizada y la conversacin fue la
siguiente
.ersona desconocida :!ola:
:.api: !asson :)onsegu2 un pez gordo* veme en el club a las 6B.9B:
.ersona desconocida :?uy bien: (colg,
3a informacin anterior indica que el club era el %plendid en la calle de Insurgentes 6<;* un
lugar aislado usado por la banda para reunirse. 8tras personas &an divulgado que algunas
drogas &an invadido el centro de la ciudad. "s2 parece que .api &a estado tomando parte en
el negocio. )on esto en mente* el subgrupo que tiene usted a su cargo* decide cubrir el club
y poner vigilancia estricta alrededor de todos los sospec&osos del lugar.
3a /uerza de la )onfederacin* &abiendo recibido la informacin confirmada acerca de un
gran cargamento que iba a llegar a la ciudad* entra en accin a las <.BB p.m.* de este d2a y
simult+neamente buscar+n a los sospec&osos que est+n involucrados en este turbio asunto.
El sopln dio datos de veinte sospec&osos que incluyen a Fuan :8jos "zules* "n2bal !inge*
Fos0 )omma* >enito )arato* %amuel .0rez* Fuan %mit&* ?iguel )rupa* Daniel %Iilmore*
/rancisco 1odd* %imn !allm* Foaqu2n 3eod y )arlos )rooIe. 1odos son bien conocidos por
el departamento de polic2a por estar conectados con el tr+fico de drogas. El esp2a en la casa
de .api !asson inform que sali a las <.9B p.m.* pero que le perdi la pista a las 6B.BB
p.m.* en el otro lado de la ciudad se obtuvieron otras pistas e informes sobre los miembros
de su banda* y son las siguientes " las ;.BB p.m.* Dumbo y >enja se encontraban reunidos
en un lugar desconocidoH el .erro y el Gitano estaban en una junta y /riolento y 8jos "zules
se &allaban en los alrededores del club. )on esta informacin* el subgrupo se moviliz al 6<;
de la avenida Insurgentes.
" las 6B.65 p.m.* la primera unidad de su subgrupo lleg y vio que la puerta del club estaba
entreabierta y que el carro de !asson estaba estacionado en la parte exterior. El +rea
parec2a desierta y slo un foco centelleaba a trav0s de la puerta. Desde afuera parec2a que
alguien estaba sobre el piso. %e tom la decisin de entrar para ver mejor. Un escrutinio
revel que el cuerpo de !asson yac2a boca abajo en el piso. %angraba profusamente de una
&erida en la cabeza* aparentemente era una &erida de bala de una pistola tirada a corta
distancia* desde una ventana abierta en la parte posterior del local. Inmediatamente el +rea
fue acordonada y el forense fue llamado al lugar. ?ientras esperaban los resultados del
laboratorio* su subgrupo llev a cabo una investigacin de :puerta en puerta: en un intento
de localizar a alg$n testigo presencial o a alguna persona que &ubiera visto a :.api: con
alguien m+s en dic&o lugar. "parentemente* la b$squeda era infructuosa &asta que dieron
con un &ombre de mediana edad que vio a dos &ombres que entraban al club abandonado*
mientras paseaba a su perro. El asustado testigo que viv2a a tres cuadras del club dijo que
vio a dos &ombres entrando al edificio y que luego escuc& voces en la puerta de atr+s y que
alguien grit :J#oKH J#oK:. En ese momento oy dos disparos y la puerta del club se abri*
pero nadie sali. Entonces vio a un &ombre &uyendo por detr+s del edificio. El &ombre era de
mediana edad* usaba una camisa blanca y pantalones negros* ten2a estatura promedio y era
gordo. El &ombre &uy en un sedan oscuro estacionado en la cuadra siguiente. El testigo*
temeroso de su propia vida* corri a su casa y cuando el detective que &ac2a la investigacin
de puerta en puerta lleg a su casa* le dio la informacin anterior.
3a unidad forense busc cuidadosamente por todo el lugar y encontr &uellas digitales de
:.api:. 3as otras &uellas &alladas no eran lo suficientemente claras y no pudieron
clasificarse. El arma localizada fue una ?agnum 55 de origen desconocido* no pudieron
obtenerse &uellas de la pistolaH manc&as de sangre parec2an indicar una luc&a fiera y que
aparentemente )arlos casi &ab2a llegado a la puerta. 3a sangre encontrada en el piso
correspond2a a dos tipos diferentes subgrupo " y >. )arlos &ab2a sangrado muc&o* su tipo
de sangre era ". Entre sus u4as se encontraron algunos cabellos. Investigacin posterior
revel la &uella de un pie en el jard2n debajo de la ventana localizada en la parte posterior
del club. 3a &uella parec2a ser de alguien que calzaba del ; u EH estaba algo distorsionada y
pertenec2a aun &ombre de gran peso. (Esto se determin por un molde &ec&o en la escena
del crimen y midiendo la altura entre la ventana y el suelo,. .resiones por parte de los altos
jefes* exigen una r+pida solucin de este caso* especialmente despu0s de los arrestos
masivos que se &ab2an &ec&o. )on esta informacin su subgrupo est+ listo para llevar a
cabo una detencin. 3os m+s sospec&osos son los miembros de su pandilla. .arec2a que
)arlos llam a un miembro de su pandilla e &izo una cita con su asesino. 1oda la informacin
que necesita su subgrupo se encuentra en la !oja 'esumen. %u labor es identificar al
asesino empleando los datos que tienen a la mano.


-OJA RESUMEN DE ASESINATO NMERO UNO
)arlos :.api: !asson &a sido ligado con el crimen organizado* tanto por las fuerzas del
crimen organizado como por las fuerzas estatales. De informacin que se &a recibido se ve
que :.api: !asson &a formado una pandilla propia y est+ mezclado con el tr+fico de drogas.
'ecientes investigaciones de su departamento &an descubierto la identidad de siete
miembros de la pandilla de !asson. Investigaciones posteriores y vigilancia que se &a
efectuado* &an revelado que los miembros de la pandilla son fuertes distribuidores de
drogas* a pesar de la gran presin en su contra de la mafia organizada. Informes
confidenciales &an puesto al descubierto una guerra entre los miembros de la banda y
)arlos !asson* le &an acusado de :&ab0rsele subido:. 3a propia pandilla &a amenazado a
)arlos de quitarlo si no cambia.
)omo resultado de las amenazas* :.api: se deja ver muy poco y rara vez se re$ne con m+s
de un miembro de la banda a la vez. %e &a aislado en un departamento en un lugar apartado
de la ciudadH un lugar que le brinda seguridad y que es desconocido por los miembros de la
banda. Un informante confidencial le inform a usted sobre la localizacin de dic&o
departamento y el tel0fono de !asson fue interceptado. !an pasado varios d2as y no se &a
escuc&ado ninguna conversacin por la intercomunicacin. El ; de julio a las ;.B9 p.m.*
)arlos &izo una llamada a una caseta telefnica no localizada y la conversacin fue la
siguiente
.ersona desconocida :!ola:
:.api: !asson :)onsegu2 un pez gordo* veme en el
club a las 6B.9B:
.ersona desconocida :?uy bien: (colg,
3a informacin anterior indica que el club era el %plendid en la calle de Insurgentes 6<;* un
lugar aislado usado por la banda para reunirse. 8tras personas &an divulgado que algunas
drogas &an invadido el centro de la ciudad. "s2 parece que .api &a estado tomando parte en
el negocio. )on esto en mente* el subgrupo que tiene usted a su cargo* decide cubrir el club
y poner vigilancia estricta alrededor de todos los sospec&osos del lugar.
3a /uerza de la )onfederacin* &abiendo recibido la informacin confirmada acerca de un
gran cargamento que iba a llegar a la ciudad* entra en accin a las <.BB p.m.* de este d2a y
simult+neamente buscar+n a los sospec&osos que est+n involucrados en este turbio asunto.
El sopln dio datos de veinte sospec&osos que incluyen a Fuan :8jos "zules* "nibal !inge*
Fos0 )omma* >enito )arato* %amuel .0rez* Fuan %mit&* ?iguel )rupa* Daniel %Iilmore*
/rancisco 1odd* %imn !allm* Foaqu2n 3eod y )arlos )rooIe. 1odos son bien conocidos por
el departamento de polic2a por estar conectados con el tr+fico de drogas. El esp2a en la casa
de .api !asson inform que sali a las <.9B p.m.* pero que le perdi la pista a las 6B.BB
p.m.* en el otro lado de la ciudad se obtuvieron otras pistas e informes sobre los miembros
de su banda* y son las siguientes " las ;.BB p.m.* Dumbo y >enja se encontraban reunidos
en un lugar desconocidoH el .erro y el Gitano estaban en una junta y /riolento y 8jos "zules
se &allaban en los alrededores del club. )on esta informacin* el subgrupo se moviliz al 6<;
de la avenida Insurgentes.
" las 6B.65 p.m.* la primera unidad de su subgrupo lleg y vio que la puerta del club estaba
entreabierta y que el carro de !asson estaba estacionado en la parte exterior. El +rea
parec2a desierta y slo un foco centelleaba a trav0s de la puerta. Desde afuera parec2a que
alguien estaba sobre el piso. %e tom la decisin de entrar para ver mejor. Un escrutinio
revel que el cuerpo de !asson yac2a boca abajo en el piso. %angraba profusamente de una
&erida en la cabeza* aparentemente era una &erida de bala de una pistola tirada a corta
distancia* desde una ventana abierta en la parte posterior del local. Inmediatamente el +rea
fue acordonada y el forense fue llamado al lugar. ?ientras esperaban los resultados del
laboratorio* su subgrupo llev a cabo una investigacin de :puerta en puerta: en un intento
de localizar a alg$n testigo presencial o a alguna persona que &ubiera visto a :.api: con
alguien m+s en dic&o lugar. "parentemente* la b$squeda era infructuosa &asta que dieron
con un &ombre de mediana edad que vio a dos &ombres que entraban al club abandonado*
mientras paseaba a su perro. El asustado testigo que viv2a a tres cuadras del club dijo que
vio a dos &ombres entrando al edificio y luego oy voces en la parte de atr+s y que alguien
grit :J#oKH J#oK:. En ese momento oy dos disparos y la puerta del club se abri* pero nadie
sali. Entonces vio a un &ombre &uyendo por detr+s del edificio. El &ombre era de mediana
edad* usaba una camisa blanca y pantalones negros* med2a aproximadamente 6.;7 y era
gordo. !uy en un sedan oscuro estacionado en la cuadra siguiente. El testigo* temeroso de
su propia vida* corri a su casa y cuando el detective que &ac2a la investigacin de puerta en
puerta lleg a su casa* le dio la informacin anterior.
3a unidad forense busc cuidadosamente por todo el lugar y encontr &uellas digitales de
:.api:. 3as otras &uellas &alladas no eran lo suficientemente claras y no pudieron
clasificarse. El arma localizada fue una ?agnum 55 de origen desconocido* no pudieron
obtenerse &uellas de la pistolaH manc&as de sangre en el piso indicaban &aberse llevado una
fiera batalla y aparentemente )arlos &ab2a llegado casi a la puerta. Dic&a sangre pertenec2a
a dos subgrupos diferentes " y >. )arlos &ab2a sangrado profusamente y bajo las u4as de
sus manos &ab2a un mec&n de cabellos. Investigaciones posteriores revelaron la &uella de
un pie en el jard2n debajo de la ventana localizada en la parte posterior del club. 3a &uella
parec2a pertenecer a alguien que calzaba del ; u EH estaba algo distorsionada y &ab2a sido
&ec&a por un &ombre m+s alto que el promedio normal. (Esto se determin por el un molde
&ec&o en la escena del crimen y midiendo la altura entre la ventana y el suelo,. .resiones
por parte de los altos jefes* exigen una r+pida solucin de este caso* especialmente despu0s
de los arrestos masivos que se &ab2an &ec&o. )on esta informacin su subgrupo est+ listo
para llevar a cabo una detencin. 3os m+s sospec&osos son los miembros de su pandilla e
&izo una cita con su asesino. 1oda la informacin que necesita su subgrupo se encuentra en
la !oja 'esumen. %u labor es identificar al asesino empleando los datos que tienen a la
mano.

-OJA DE SOU,I4N DE ASESINATO NMERO UNO
NOMBRE ATURA PESO EDAD TIPO
DE
SAN!RE
5UE -I6O A
AS
7 #%&% 8'i.r$ *$
2ac$r una
''a&a*a9
5UE -A,IA A
AS
:0 #%&% 8'i.r$
#ara co&$t$r
$' as$sinato9
Viron; B$n/a&3n
8<B$n/i<9
:%=> &% :00 ?0 >9 B S$ *$sconoc$ S$ *$sconoc$
Eno#ac; A'@onso
8<Du&.o<9
:%=9 &% ::0 ?0 A" A S$ *$sconoc$ S$ *$sconoc$
O''a0; JosB
8<,2i'$s<9
:%70 &% C0 ?0 A" A ,$rca *$' ,'u. S$ *$sconoc$
P2$'#s; Jai&$
8<D$*os<9
:%=A &% 9A ?0 A" B ,$rca *$' ,'u. S$ *$sconoc$
Sutt$r; E*uar*o
8<O/os A1u'$s<9
:%=9 &% :09 ?0 A: B ,$rca *$' ,'u. S$ *$sconoc$
a0as;
(rancisco
8<P$rro<9
:%=9 &% :07 ?0 A0 B ,$rca *$ un
'u0ar *$
a#u$stas
Arr$sta*o
Ai@an; Jor0$
8<!itano<9
:%70 :: ?0 D9 B ,$rca *$ un
'u0ar *$
a#u$stas
S$ *$sconoc$

NE!O,IANDO DI(EREN,IAS
OBJETIVO
I. Identificar las causas por las cuales la gente difiere.
II. Explorar el potencial de las personas para llevarse con los dem+s y el conflicto que
resulta de las diferencias.
III. #egociar un contrato para coordinar los diferentes estilos personales o sus
opciones.
TIEMPO:
Duracin: =0 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
I'i&ita*o
Dividido en subgrupos de 9 participantes%
U!AR:
A&#'io Es#acio
Un saln amplio bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan trabajar en tr2os.
MATERIA
S$nci''o
'otafolio y marcadores para el grupo
DESARROO
SIN (ORMATO
I. El /acilitador obtiene de los participantes una lista de adjetivos que se acostumbran usar
para describir a la gente (por ejemplo asertivo* poco asertivo* trabajador* sociable*
cognoscitivo* efectivo* etc., y la anota en el rotafolio.
II. El /acilitador identifica una caracter2stica de inter0s para los participantes en cuya
opinin parezcan estar bien distribuidos. 3es &ace :ponerse en l2nea: sabiendo que los
extremos representan los polos de la caracter2stica y los participantes se distribuyen a lo
largo seg$n se vean ellos mismos.
III. 3a persona al final de una l2nea debe formar pareja con la del otro extremo. El tercer
participante quien esta cercano a la :mitad del camino: se designa como observador de la
pareja y ayuda a mantener a cada miembro de la pareja dentro de la tarea.
I-. 3os tr2os (los dos opositores y el observador, se dispersan alrededor del cuarto.
-. )ada uno de los opositores de la pareja se describen a s2 mismos frente al otro con
relacin a la caracter2stica descrita.
-I. )ada miembro establece el estereotipo de la pareja en esta caracter2stica.
-II. 3a pareja discute como sus diferencias se complementan y luego como sus diferencias
son un conflicto en potencia.
-III. /inalmente la pareja negocia un contrato en el cu+l intentan complementarse uno al
otro y evitar el conflicto o sobrellevarlo en forma constructiva cuando suceda.
IL. El observador de la pareja comparte con ella sus impresiones sobre la negociacin.
L. %e re$ne todo el grupo y el /acilitador lleva a cabo una discusin acerca del desarrollo.
.uede enfocarla a temas como el m0todo de confrontacin* las situaciones ganar@perder*
los estilos para resolver conflictos* etc.
LI. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
TOMA DE DE,ISIONES ,ON A TE,NI,A DE DE(OS
OBJETIVO
Demostrar el valor de un enfoque estructurado para obtener concurrencia de
opiniones en el proceso de toma de decisiones (prediccin,.

TIEMPO:
Duracin: :0 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
"0 #artici#ant$s%
U!AR:
Au'a Nor&a'
Un saln amplio que permita a los
participantes estar sentados.
MATERIA
()ci' A*+uisicin
Un frasco con caramelos o similares.
DESARROO
SIN (ORMATO
I. 3a t0cnica de Delfos incluye la seleccin de un panel de expertos* cada uno con un
inter0s aut0ntico en la resolucin del problema en cuestin. 3os problemas incluyen la
prediccin del futuro estado de los negocios (por ejemplo* las ventas de una empresa
dentro de cinco a4os,.
II. %e solicita a los miembros del panel que expresen sus mejores conjeturasH se suministra
retroalimentacin (promedio del grupo y distribucin de frecuencia, y el proceso se repite
(en forma annima, unas cuantas veces. .or lo general* suele aparecer una concurrencia
marcada de ideas y* m+s tarde* se puede demostrar que son exactas.
III. Esta t0cnica se puede demostrar al grupo en forma r+pida. 3lene un frasco de vidrio con
caramelos (cu0ntelos primero,. Ense4e el frasco al grupo y p2dale que calcule el n$mero de
caramelos. )alcule la media* la mediana y la distribucin de frecuencia y comun2quelas al
grupo (a veces* tambi0n se comparten los razonamientos de las conclusiones a que se
llega,. 'evele la respuesta. 'epita este proceso tres veces (o &asta que se logre un
resultado estable,. 'evela la respuesta correcta y pida al grupo comparar la exactitud de
sus c+lculos o estimaciones iniciales contra la exactitud de la conclusin final del grupo.
I-. .ara terminar* se aplicar+n las preguntas para reflexin de los participantes
M)u+l fue m+s exacto las estimaciones individuales originales o la conclusin final del
grupoN
M.or qu0 el grupo suele ser m+s exactoN
M.or qu0 &ubo concurrencia del grupo en sus respuestasN
MOu0 aplicaciones tiene la t0cnica de Delfos para su puesto de trabajoN
-. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
TOMA DE DE,ISIONES ADMINISTRATIVAS
OBJETIVO
I. Dar una idea de los factores que intervienen en la toma de decisiones* que afectan
directamente la vida de los individuos de las organizaciones.
II. !acer que se experimente un formato o manera particular de tomar este tipo de
decisiones.

TIEMPO:
Duracin: =0 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
I'i&ita*o%
U!AR:
A&#'io Es#acio
Un saln amplio bien iluminado
acondicionado para que los
participantes puedan estar
cmodos.

MATERIA
S$nci''o

3o necesario para que los participantes escriban.
DESARROO
,ON (ORMATO
I. El /acilitador cuenta a los participantes la siguiente &istoria
:1$ eres Enrique Gmez* gerente de la divisin de presupuesto de una planta
perteneciente a una gran empresa. El trabajo de tu departamento* consiste en realizar
todos los aspectos del proceso de presupuestar para la planta* incluyendo la preparacin
del presupuesto* su comunicacin* el desarrollo de los procedimientos de control* la
supervisin del funcionamiento del presupuesto y la recomendacin para cambios en el
proceso del presupuesto.
3as actividades incluyen el procesamiento de grandes cantidades de datos y la preparacin
de reportes detallados* que son enviados a los diferentes departamentos dentro de la
planta y las oficinas matrices. ?ientras que parte del trabajo es rutinario* la mayor parte
requiere experiencia t0cnica y otra parte requiere un alto grado de conocimientos* para
resolver situaciones conflictivas con otras unidades de la organizacin* sobre a qui0n le
corresponde la asignacin del presupuesto y el control del gasto.
"cabas de regresar de una junta que tuviste con otros jefes de los departamentos de
presupuesto de la compa42a* en las oficinas centrales. En la junta tu jefe te asign que
escogieras a una persona para que ocupe la vacante causada por la muerte del jefe de una
oficina de presupuestos en una planta peque4a. El vicepresidente a cargo de presupuestos
para toda la )orporacin pidi que t$ recomendaras a una persona de tu departamento*
debido a los excelentes resultados que &an tenido* tanto en el desarrollo de nuevas
t0cnicas de presupuesto en su implementacin.
"unque tu primera reaccin fue de gozo (ya que el &ec&o de que escojas a una persona
reflejaba un reconocimiento a tu organizacin, estas teniendo una segunda reaccin*
pensando en la responsabilidad que esto significa. #o slo debes pensar en la persona a
promover sino el efecto que tendr+ en tu departamento* cuando esta persona se vaya. "l
considerar a tu gente en el departamento* r+pidamente llegaste a dos candidatos @%usana
y 1om+s@ cada uno es jefe de las dos secciones principales de tu departamento.
%usana tiene 7< a4os* graduada con t2tulo de maestr2a en contabilidad. !a estado 5 a4os
en la organizacin. "unque es joven para la responsabilidad requerida en su trabajo actual*
&a &ec&o un trabajo sobresaliente. Una de sus caracter2sticas es su &abilidad para lograr
que la gente trabaje con ella y para ella. !ace un excelente trabajo en la planeacin del
trabajo y en su delegacin. 1ambi0n &a sido clave en lograr que los jefes de los otros
departamentos aceptaran los cambios en las formas de presupuestar. El &ec&o de que es
atractiva* le &a abierto muc&as puertas y su &abilidad para trabajar con otras gentes &a
&ec&o que el n$mero normal de enemigos que tienen un departamento de presupuesto se
&aya reducido. "unque %usana es soltera* &a mencionado en diversas ocasiones que ella
planea seguir trabajando* se case o no.
"l estar meditando* tambi0n te acordaste de la junta anterior* en la que se corri la voz a
todos los ejecutivos en la organizacin para que pusieran m+s atencin* a fin de que las
mujeres tengan igualdad de oportunidades en cuanto a las promociones.
.or otro lado* 1om+s &a &ec&o un gran trabajo* lleva 65 a4os trabajando en el
departamento y tiene a&ora 55 a4os. 1iene una licenciatura en matem+ticas. %u progreso
en la organizacin &a sido lento pero seguro. en los $ltimos = a4os &a sido un gran jefe
para la otra seccin del departamento. )uando analizas el trabajo que &a &ec&o* te das
cuenta que si todas las innovaciones creativas en el proceso del presupuesto en tu planta*
&an sido sus sugerencias. #o slo es creativo* sino tambi0n t0cnicamente es muy capaz.
%ientes que probablemente nadie trabaja tan duro en la organizacin como la &ace 1om+s.
Generalmente llega a trabajar una &ora antes que todos y se va una &ora despu0s que
todos* y no es sorprendente enterarse un lunes en la ma4ana que 1om+s vino a trabajar el
fin de semana.
)uando 0l esta en la oficina* es una persona muy orientada &acia los negocios* as2 que
espera que todos los que trabajan para 0l sean iguales. )omo resultado* parece ser m+s
tosco en su contacto con sus empleados u con otras personas en la empresa. Es casado*
tiene 7 &ijos y ya &a platicado contigo que si existe alguna oportunidad de promocin le
gustar2a tener c&ance para obtenerla. 3os empleados en su seccin responden a su estilo
de :caballo gu2a: trabajando muy duro tambi0n.
"lgunas veces &an existido conflictos debidos a comunicaciones mal recibidas* pero por lo
general el resultado de su grupo &a sido de gran calidad.
II. 3os participantes deber+n analizar la informacin que tienen* la decisin parece no ser
muy sencilla. "lgunos de los criterios organizacionales importantes para considerar son
a. 3os efectos en las personas envueltas directamente en la decisin* %usana y
1om+s.
b. 3os efectos en los grupos de trabajo relacionados con estas personas M)u+l ser2a
el efecto de la promocin de cualquiera de estas dos personas en tu departamentoN
M.ensar2a el departamento que fue buena la decisinN M)ontinuar+n funcionando
efectivamenteN. 1ambi0n* MOu0 &ay en el nuevo grupo de presupuestos al que la
persona seleccionada ir2aN M)mo encajar2a cualquiera de los dos en la
organizacin de una planta m+s peque4aN.
c, M)u+les ser2an los efectos generales en la organizacinN.
d, M)u+les ser2an los efectos en ti como ejecutivo* si pierdes los servicios de cualquiera de
estas personasN MDeber2as recomendar mejor a alguien menos calificado* a fin de
conservar a estas personas para tu propia operacinN.
e, El nuevo trabajo requerir+ tanto capacidades t0cnicas como personales. M)u+les ser2an
las m+s importantesN ?ientras consideras a %usana y a 1om+s. M)u+l de los dos encajar2a
mejor ese criterioN M)u+les fueron las razones por las que se escogi a tu organizacin
para recomendar a alguien para esta promocinN ?ientras ves &acia el pasado te acuerdas
que 1om+s se relacionaba con la creacin de ideas y %usana con su implementacin.
III. El /acilitador proporciona a los participantes la siguiente informacin sobre la planta
c&ica donde ir+ a trabajar la persona que seleccione
Est+ a 6BB Cm de aqu2. 1iene 5B personas en el departamento (la mitad del tuyo,. El
departamento &a tenido problemas en el pasado para tener ideas nuevas para
presupuestar y su implementacin* as2 que* en esa planta maneja todav2a sistemas de
presupuestos obsoletos. El gerente de la planta tenia asegurado que est+ muy interesado
en alguien que modernice el sistema y que 0l dar2a su total apoyo. .ero &as platicado con
otras personas y te &an comentado que &ay varias personas en el departamento que no
ven ninguna razn para cambiar su sistema actual de presupuestos.
Est+s en el proceso de ver las fuerzas relacionadas con el criterio que usar+s para tomar la
decisin.
"l pensar en esto* te surgen preguntas como M)mo me afectar+ personalmente si la
persona que escojo tiene 0xitoN MOu0 pasar+ con mi reputacin si la persona que escojo
fracasaN N)mo afectar+ mi desempe4o si pierdo una de mis dos cabezas principalesN
M)u+l me puedo dar el lujo m+s f+cilmente de perderN En el momento actual no ves a
nadie en el departamento que puede substituir f+cilmente ninguno de los dos* pero
recuerdas que %usana te coment de una o dos personas que parecen van por muy buen
camino.
I-. El /acilitador indica a los participantes que trabajando individualmente* cada uno deber+
desarrollar el criterio que seguir+ para tomar la decisin de promover a %usana o a 1om+s.
.ara realizar la actividad anterior se puede elaborar una tabla como la siguiente
ISTA INDIVIDUA DE ,RITERIOS
OR!ANI6A,IONAES INDIVIDUAES
: :
" "
D D
> >
A A

El participante adem+s de listar estos criterios* deber+ clasificar estas caracter2sticas de
acuerdo a prioridades* para determinar cuales son las m+s importantes de acuerdo a lo que
se refiere a la empresa y cuales son las m+s importantes para 0l.
-. El /acilitador pide a los participantes se integren en subgrupos de 5 o 5 personas y
discutan el criterio que cada uno desarrollo y elaboren un conjunto de criterios de cada
grupo.
-II. 3os subgrupos dan a conocer sus criterios.
-III. %e &acen comentarios en sesin plenaria.
IL. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO
TOMA DE DE,ISIONES ADMINISTRATIVAS
.'I?E' ."%8
1rabajando individualmente* cada uno desarrolle el criterio que seguir+ para tomar la
decisin de promover a %usana o a 1om+s. "note su criterio en la siguiente tabla
3I%1" I#DI-IDU"3 DE )'I1E'I8%
8rganizacionales Individuales
6 6
7 7
9 9
5 5
5 5

%EGU#D8 ."%8
/ormarse en grupos de 5 5 personas. Discutir el criterio que cada uno desarroll y
elaboren un conjunto de criterios de cada grupo.
Den prioridad a sus criterios de grupo. "noten esta informacin en la siguiente tabla
ISTA DE ,RITERIOS DE !RUPO
=
;
E
<
6B
#uestra decisin es que PPPPPPPPPPP sea promovido
MANEJO DE ,ON(I,TOS
OBJETIVO
I. )oncientizar acerca de las estrategias usadas en las situaciones de conflicto.
II. Examinar los m0todos usados para resolver los conflictos.
III. Introducir estrategias para negociar y mostrar capacidad de negociacin.

TIEMPO:
Duracin: D0 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
"A #artici#ant$s%
U!AR:
A&#'io Es#acio
Una sala suficientemente amplia con sillas*
para acomodar a todos los miembros
participantes.

MATERIA
()ci' A*+uisicin
I. !oja de papel en blanco.
II. 3+piz o bol2grafo.
III. .izarrn o rotafolio.
DESARROO
,ON (ORMATO
I. 3os participantes son invitados* por el animador* a &acer un ejercicio de fantas2a* con el
objetivo de examinar su estrategia en la solucin de conflictos individuales* Durante
aproximadamente cinco minutos* el /acilitador conducir+ el grupo a trav0s de la fantas2a
siguiente.
II. El /acilitador invita a los participantes a que tomen una postura confortable* cierren los
ojos* procurando ensimismarse* deslig+ndose del resto relaj+ndose completamente.
III. " continuacin el /acilitador comienza diciendo To*os $st)n a2ora ca&inan*o #or 'a
ca''$; F *$ #ronto o.s$rGan; a ci$rta *istancia; +u$ s$ a#roHi&a una #$rsona +u$ '$s
r$su'ta @a&i'iar. 3a reconocen.
I-. Es una persona con la cual est+n en conflicto. 1odos sienten que deben decidir
r+pidamente cmo enfrentar a esa persona. " medida que se aproxima* una infinidad de
alternativas se establece en la mente de todos. Decidan a&ora mismo lo que &ar+n y lo que
pasar+. E' (aci'ita*or *$ti$n$ 'a @antas3a $s#$ra un #oco% A continuacin *ir): <a
#$rsona #as% I,&o s$ si$nt$nJ I,u)' $s $' niG$' *$ satis@accin +u$ si$nt$
a2oraJ.
-. )ontinuando* el /acilitador pide a los participantes del grupo que vuelvan a la posicin
normal y abran los ojos.
-I. "penas el grupo retorna de la fantas2a* durante cinco minutos* todos los miembros
deber+n responder por escrito las siguientes preguntas a9 IEn +uB a't$rnatiGas #$nsJ
.9 I,u)' $s a't$rnatiGa +u$ $'i0iJ c9 I5uB niG$' *$ satis@accin sinti a' @ina'J%
-II. )ada participante deber+ comentar con los compa4eros las respuestas y las preguntas
anterioresH se designar+ un encargado para &acer una s2ntesis escrita.
-III. )ontinuando* el /acilitador conducir+ los debates en el plenario* donde ser+n
expuestas las s2ntesis de los subgrupos. %e observa que* en general* las estrategias m+s
empleadas se resumen en $Gitar; #ost$r0ar F $n@r$ntar 'os con@'ictos%
IL. .or $ltimo* a trav0s de la verbalizacin* cada participante expone sus reacciones al
ejercicio realizado* y el problema de los conflictos.
L. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.


-OJA DE TRABAJO
ESTRATE!IA PARA A SOU,I4N DE ,ON(I,TOS

El conflicto es una realidad de todos los d2as para una persona. En casa o en el trabajo* las
necesidades y los valores de la persona entran constantemente en c&oque con los de las
otras personas. !ay conflictos relativamente peque4os y f+ciles de solucionar. 8tros son
mayores* y requieren de una estrategia para una solucin satisfactoriaH de lo contrario* se
crean tensiones constantes y enemistades en el &ogar o en el trabajo.
3a &abilidad de solucionar satisfactoriamente los conflictos es probablemente una de las
m+s importantes que una persona pueda poseer desde el punto de vista social. "dem+s de
eso* &ay pocas oportunidades formales para aprenderla en nuestra sociedad. "s2 como
cualquier otra &abilidad &umana* la solucin de conflictos puede ser ense4ada. )omo
cualquier otra &abilidad* ella consiste en una infinidad de sub&abilidades* cada una
separada pero a la vez interdependiente. Estas &abilidades deben ser asimiladas* tanto a
nivel cognoscitivo como a nivel del comportamiento.
3os ni4os solucionan sus conflictos a trav0s de sus propias estrategias. "unque esas
estrategias no siempre solucionen satisfactoriamente los conflictos* ellos contin$an
us+ndolas* a falta de m+s informacin acerca de otras alternativas.
3a solucin de los conflictos se puede dar a trav0s de tres estrategias evitndolos,
postergndolos y $n@r$nt)n*o'os%
EGitar F $n@r$ntar son estrategias diametralmente opuestas.
!ay personas que procuran evitar situaciones conflictivas y otras que procuran &uir de
ciertos tipos de conflictos. 1ales personas intentan reprimir reacciones emocionales*
procurando otros caminos* o incluso abandonando enteramente la situacin. Eso ocurre
porque las personas no saben enfrentar satisfactoriamente tales situaciones* o porque no
poseen &abilidades para negociarlas satisfactoriamente.
"unque estas estrategias de evitar tengan cierto valor en las ocasiones en que la fuga es
posible* generalmente no proporcionan al individuo un alto nivel de satisfaccin. Ellas
tienden a dejar dudas y miedo acerca del encuentro del mismo tipo de situaciones en el
futuro* y respecto de valores como la valent2a y la persistencia.
3a otra t+ctica consiste esencialmente en una accin de demora* en que la situacin se
enfr2a* al menos temporalmente* o el asunto permanece no muy claro* y una tentativa de
enfrentamiento es improbable. "s2 como en el caso anterior* la estrategia de la
postergacin genera sentimientos de insatisfaccin e inseguridad respecto del futuro* lo
que preocupa a la persona misma.
3a tercera estrategia implica un enfrentamiento con las situaciones y personas en conflicto.
Este enfrentamiento puede* a su vez* subdividirse en estrategias de poder y de
negociacin. 3as estrategias de poder incluyen el uso de la fuerza f2sica y otros castigos.
1ales t+cticas son muc&as veces eficientes. Generalmente &ay un vencedor y un vencido.
Infelizmente* el conflicto muc&as veces reinicia. !ostilidad* angustia y &eridas f2sicas son
muc&as veces consecuencias de la estrategia de poder.
Usando la estrategia de negociacin* ambas partes del conflicto pueden ganar. Un objetivo
de la negociacin consiste en resolver el conflicto con un compromiso o una solucin que
satisfaga a los involucrados. 1odo indica que el uso de la estrategia de negociacin
proporciona generalmente una cantidad mayor de consecuencias positivas* o al menos
pocas consecuencias negativas.
%in embargo* las buenas negociaciones exigen otras &abilidades que deben ser aprendidas
y practicadas. 1ales &abilidades incluyen la de determinar la naturaleza del conflicto*
eficiencia en se4alar las negociaciones* capacidad de ver el punto de vista del otro* y el uso
del procedimiento de solucin del problema a trav0s de una decisin de consenso.
A BOMBA
OBJETIVO
I. Identificar el proceso de an+lisis de problemas.
II. "nalizar las &abilidades para la solucin de contingencias y resolucin de
problemas

TIEMPO:
Duracin: >A Minutos
TAMAO DE !RUPO:
,ua'+ui$r nK&$ro *$ Partici#ant$s
U!AR:
Insta'acion$s Es#$cia'$s
Un saln amplio y acondicionado para poder
ocultar un objeto sin que sea f+cil su
localizacin.

MATERIA
()ci' A*+uisicin

Un reloj despertador con pilas o una alarma
para cocinar.
DESARROO
SIN (ORMATO
I. El /acilitador explica al grupo* que imaginen que en el saln se encuentra colocada una
bomba y tienen que encontrarla antes de que explote para desactivarla.
II. 3a .o&.a *$ ti$&#o ser+ el reloj despertador* una vez que &aya escondido el reloj* los
participantes podr+n regresar al saln para buscarlo.
III. 1an pronto como un participante encuentre el reloj* le murmurar+ al o2do al /acilitador
donde est+ escondido y se sentar+.
I-. 3os dem+s participantes continuar+n la b$squeda* si la alarma suena antes de que
todos &ayan encontrado el reloj* aquellos participantes que no lo &ayan &ec&o Go'ar)n $n
#$*a1os y quedar+n fuera del juego* ellos ayudar+n al /acilitador a esconder el reloj en un
lugar m+s dif2cil para el prximo juego.
-. %lo aquellos participantes que encuentren el reloj* podr+n participar en el siguiente
juego y el tiempo l2mite ser+ de diez minutos. El juego continuar+ con el tiempo l2mite
siendo cada vez m+s corto* &asta que quede un slo participante para buscar el reloj* ese
participante ser+ el ganador.
-I. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice la forma como enfrentaron la
contingencia y el proceso que cada quien sigui para solucionar el problema y la
efectividad de cada m0todo.
-II El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice como puede aplicar lo
aprendido en su vida.
A,E,-ANDO NMEROS
OBJETIVO
I. Descubrir el nivel de capacidad estrat0gica de los participantes
II. Descubrir las capacidades de percepcin visual de los participantes.

TIEMPO:
Duracin: =0 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
I'i&ita*o
U!AR:
A&#'io Es#acio EHt$rior
Un gran espacio exterior donde exista
abundantes objetos o vegetacin para que
los participantes puedan esconderse de los
dem+s.

MATERIA
S$nci''o

I. Un l+piz labial o plumn f+cil de borrar de
la piel.
II. Una !oja de papel y l+piz para cada
participante.
III. Una copia de la &oja de trabajo para cada
uno de los participantes.
DESARROO
SIN (ORMATO
I. El instructor explica la din+mica del ejercicio a los participantes :)ada uno de ustedes
saldr+ uno a uno del saln. "ntes de salir tendr+ una reunin privada conmigo en donde me
dir+ un n$mero. Este n$mero ser+ su identificacin y lo escribir0 grande en su frente.
Despu0s buscar+ donde esconderse para no ser visto por los dem+s. Una vez que todos
se &an escondido* tendr+n que tratar de localizar a otro de sus compa4eros* sin ser vistos*
para leer el nombre que tiene escrito en la frente. %i lo identifican en la &oja que se les
entreg deber+n anotar el n$mero de identificacin en el nombre correspondiente. Deber+n
seguir buscando &asta anotar todos los n$meros que puedan. Esta actividad tendr+ una
duracin de 9B minutos y ganara aquel que logre anotar m+s n$meros en forma correcta:.
II. El instructor reparte a los participantes la &oja de trabajo y les solicita que anoten todos
los nombres de sus compa4eros (Es posible a&orrar este paso si el Instructor elabor
previamente la &oja de trabajo con los nombres de los participantes,.
III. El Instructor indica a los participantes que tendr+n 65 minutos para conocer el terreno y
definir una estrategia que les permita tener 0xito en el ejercicio.
I-. "l termino del plazo fijado* el Instructor re$ne a todos los participantes en el saln y el
ejercicio da comienzo de acuerdo al procedimiento descrito en el p+rrafo I.
-. Una vez cumplido el plazo fijado* el instructor re$ne a los participantes en sesin
plenaria y se procede a revisar la cantidad de n$meros correctos que cada uno pudo
obtener.
-I. %e premia a los participantes ganadores.
-II. El instructor gu2a un proceso para que cada individuo reflexione sobre sus &abilidades*
la efectividad de su estrategia y como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-o/a *$ Tra.a/o
Ac$c2an*o NK&$ros
No&.r$ *$' Partici#ant$: NK&$ro *$ i*$nti@icacin















ESTEREOTIPOS !EREN,IAES
OBJETIVO
I. "umentar la conciencia de las caracter2sticas t2picamente masculinas y femeninas que se
asocian con un efectivo desempe4o gerencial.
II. Examinar el estereotipo del &ombre gerente y lo que esto implica para las mujeres
gerentes.
III. Dar una oportunidad para examinar sus propias percepciones* relacionadas con el
concepto de masculinidadQfemineidad
TIEMPO:
Duracin: :"0 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
I'i&ita*o
U!AR:
Au'a Nor&a'
Un %aln amplio y bien iluminado* con
sillas y mesas para que cada participante
pueda escribir.
MATERIA
()ci' A*+uisicin
I. Una copia de la 3ista descriptiva de las
)aracter2sticas Gerenciales para cada
participante.
II. Una copia de la &oja de las
)aracter2sticas Gerenciales.
III. Una copia de la &oja de anotacin de las
)aracter2sticas Gerenciales (para ser
preparada por el /acilitador antes de la
actividad,.
I-. Un l+piz para cada participante.
-. !oja rotafolio y un plumn.
DESARROO
IR A (ORMATO
I. El /acilitador presenta brevemente una rese4a de la actividad sin discutir los objetivos con
profundidad.
II. El /acilitador distribuye una copia de la 3ista descriptiva individual de las )aracter2sticas
Gerenciales a cada participante* lee las respectivas instrucciones* contesta cualquier
pregunta* e instruye a los participantes que marquen sus listas.
III. Ra que todos los participantes &ayan completado la lista* el /acilitador les pide que las
pongan boca abajo durante el siguiente paso.
I-. El /acilitador distribuye una &oja de las )aracter2sticas Gerenciales a cada participante*
lee las instrucciones* contesta cualquier pregunta* y pide a los participantes que marquen sus
listas.
-. El /acilitador describe el procedimiento de puntuacin para la 3ista descriptiva individual
de las )aracter2sticas Gerenciales. %e les dice a los participantes que cuenten el n$mero
total de palomitas que marcaron junto a los renglones de n$meros impares. Esta suma es su
puntuacin para el n$mero de caracter2sticas masculinas se4aladas. %e les pide que
registren esta suma en el lugar correspondiente de su lista de registros. 3uego se cuenta el
total de palomitas en los renglones de n$meros pares y se registra en las listas de registro
como puntuacin para el n$mero de caracter2sticas femeninas.
-I. 3os participantes repiten este procedimiento en la &oja de )aracter2sticas Gerenciales
para obtener la puntuacin para el n$mero de las caracter2sticas femeninas y masculinas que
&an sido se4aladas.
-II. El /acilitador &ace la peticin a cada miembro de emitir sus puntuaciones para ver
cu+ntos marcaron 6B para masculino y B para caracter2sticas femeninas* < masculinos y 6
femenino* etc.* para la lista descriptiva individual y cu+nto obtuvieron en las )aracter2sticas
Gerenciales sobre el gerente eficaz. 3a puntuacin de los resultados de ambas listas se
anota en la &oja de rotafolio* (&oja que el /acilitador elabor antes del curso, usando la !oja
de anotacin de las )aracter2sticas Gerenciales.
-III. El /acilitador &ace que los miembros se re$nan en grupos peque4os para discutir sus
resultados. 3os siguientes puntos pueden servir como gu2as de discusin
6. )omparta con los miembros del subgrupo cmo se describi a usted mismo desde el
punto de vista de caracter2sticas masculinas femeninas MOu0 reacciones tuvo respecto a
portar etiquetas masculinas femeninas asignadas a las caracter2sticas descriptivas que
eligiN
2. M'eflejaron las descripciones del gerente eficaz de su grupo m+s caracter2sticas
femeninas o masculinasN MOu0 sugiere esto respecto del estereotipo del papel del &ombre
gerenteN
9. M)uales son las cr2ticas m+s probables que se le &agan a una mujer que ocupa un puesto
gerencial y manifiesta una conducta &ascu'ina o una @$&$ninaN
5. M%e aplicar2an las mismas cr2ticas a un &ombre en el papel gerencialN
5. M'equieren las situaciones y papeles Gerenciales una combinacin de rasgos masculinos
y femeninos* y en qu0 cantidadesN
=. MOu0 actitudes y estereotipos o mitos espec2ficos necesitan cambiar en las mujeres como
gerentes si ellas desean ascender dentro de la jerarqu2a gerencialN
IL. El /acilitador pide las conclusiones a los subgrupos sobre los temas de discusin.
L. El /acilitador encabeza una discusin enfoc+ndose en las tendencias que surgieron de las
conclusiones de los subgrupos.
LI. El /acilitador pide a los participantes que &agan declaraciones de su aprendizaje.
LII. %e formula generalidades sobre los estereotipos de &ombre gerente* y se discuten las
posibles aplicaciones a esas generalidades.
LIII. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

ISTA DES,RIPTIVA INDIVIDUA
DE AS ,ARA,TERLSTI,AS !EREN,IAES
INSTRU,,IONES
)onsiderando la lista siguiente* marque diez caracter2sticas que mejor lo describan.
6. "gresivo 7. .arlanc&2n
9. Independiente 5. .rudente
5. Indiferente =. Gentil
;. 8bjetivo E. "poyador
<. Dominante 6B. 'eligioso
66. Influenciable 67. 3impio y ordenado
69. "ctivo 65. %umiso
65. 3gico 6=. %ensible a
sentimientos ajenos
6;. )ompetente 6E. Inseguro
6<. ?undano 7B. Emotivo
76. "mbicioso 77. %ubjetivo
79. !+bil para los negocios 75. Dependiente
75. )apaz de tomar decisiones con
facilidad
7=. Interesado en su
apariencia
7;. %eguro de s2 mismo 7E. .asivo
7<. "costumbrado a comportarse
como l2der
9B. "costumbrado a
expresar sentimientos
tiernos
-OJA DE ANOTA,I4N DE AS ,ARA,TERLSTI,AS
!EREN,IAES
NK&$ro *$
,aract$r3sticas Marca*as
NK&$ro *$ R$s#u$stas *$ 'os Partici#ant$s
Mascu'inas ($&$ninas ista In*iGi*ua' !$r$nt$ E@ica1
0 :0
: 9
" C
D 7
> =
A A
= >
7 D
C "
9 :
:0 0
ISTA DE RE!ISTRO DE
,ARA,TERLSTI,AS !EREN,IAES
INSTRU,,IONES
)onsiderando la lista siguiente* marque diez caracter2sticas que mejor describan a un
Gerente Eficaz.
6. "gresivo 7. .arlanc&2n
9. Independiente 5. .rudente
5. Indiferente =. Gentil
;. 8bjetivo E. "poyador
<. Dominante 6B. 'eligioso
66. Influenciable 67. 3impio y ordenado
69. "ctivo 65. %umiso
65. 3gico 6=. %ensible a
sentimientos ajenos
6;. )ompetente 6E. Inseguro
6<. ?undano 7B. Emotivo
76. "mbicioso 77. %ubjetivo
79. !+bil para los negocios 75. Dependiente
75. )apaz de tomar decisiones con
facilidad
7=. Interesado en su
apariencia
7;. %eguro de s2 mismo 7E. .asivo
7<. "costumbrado a comportarse
como l2der
9B. "costumbrado a
expresar sentimientos
tiernos
EVAA A TU JE(E
OBJETIVO
I. Evaluar las actitudes de las personas que tienen responsabilidades de jefatura.
II. !acer un autodiagnstico en las actividades de supervisin.
III. 'ecibir retroalimentacin para mejorar el estilo de liderazgo.

TIEMPO:
Duracin: D0 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
"> Partici#ant$s
U!AR:
Au'a Nor&a'
Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para
que los participantes puedan estar cmodos.
MATERIA
()ci' A*+uisicin
I. )uestionario :Eval$a a tu
jefe:.
II. 3+pices.
III. .izarrn o rotafolio.

DESARROO
,ON (ORMATO
I. %e distribuye el cuestionario entre los participantes.
II. %e solicita que contesten con cuidado los cuestionarios.
III. %e pide que den su puntuacin y se anota el resultado en rotafolio o pizarrn para &acer
una suma y cuantificacin global.
(.uede solicitarse que intercambien los cuestionarios para efecto de &acer confidencial la
calificacin dada por cada persona,.
I-. %e &ace un perfil del tipo de l2deres del grupo.
-. %e solicita que den sus comentarios.
-I. %e solicita que se autoeval$en como jefes y se &ace el mismo procedimiento.
-II. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO
EVAA A TU JE(E
1u jefe desea reafirmar sus actitudes o mejorarlas* pero necesita de tus opiniones
sinceras. Esto es uno de los muc&os medios que utilizaremos para retroalimentarlo
buscando su desarrollo y en consecuencia tu mejor2a. Eval$a las actitudes de tu jefe con
relacin a los conceptos* dales un valor de B a 6B y antalos a la derec&a.
1U FE/E E%...
..accesible. %i tengo un problema que no puedo resolver* all2
est+ 0lH se esfuerza en colocarme en mi propio nivel* en la
mejor forma posible* a fin de que le lleve soluciones y no
problemas.

..comprensivo. '+pidamente me informa o pone en
comunicacin con gente que me puede ser $til o estimulante
o que puede tener alg$n inter0s profesional en el futuro.

..de buen humor. 1iene una proporcin completa del Esp2ritu
)mico en su forma de ser* y su risa es a$n m+s fuerte
cuando el c&iste se refiere a 0l.

..justo. R se preocupa por m2 y por lo que estoy &aciendo.
?e da cr0dito cuando es debido* pero se f2a de mi palabra.
..decidido. %e ocupa de aquella peque4as decisiones sin
importancia* que pueden obstruir durante d2as el desarrollo
de los proyectos.

..humilde. "dmite abiertamente sus propios errores* toma
experiencia de ellos* y espera que su gente &aga lo mismo.

..objetivo. %epara lo aparentemente importante (como una
visita de un director, de lo verdaderamente importante (una
junta con su propia gente, y va a donde se le necesita.

..inflexible. #o permite que la alta administracin o
funcionarios importantes del exterior le &aga perder su
tiempo o el de su gente. Es m+s celoso del tiempo de las
personas que trabajan con 0l* que de su propio tiempo.

..efectivo. ?e &a ense4ado a mostrarle mis errores* lo que
&e aprendido (si &ay algo,* y lo que &e corregido (si &ay
algo,. ?e &a ense4ado a no interrumpirle con posibles
buenas nuevas* en las que no se requiere accin.

..Paciente. %abe cuando atajar la bala (alg$n mero proyecto
o problema, &asta que yo &e resuelto mi propio problema y
espera los resultados sin importarle lo bueno o lo malo de
mis acciones.

Esta es su propia valoracin de su jefe como l2der*
bas+ndose en una escala de B a 6BB.

A(IERES M POPOTES
OBJETIVO
I. Dramatizar los estilos generales de liderazgo "utocr+tico* dejar &acer* democr+tico y
participativo.
II. )oncientizar de cmo los diferentes estilos de liderazgo pueden afectar en el desarrollo de los
subordinados.
III. Estudiar el fenmeno de la competencia entre subgrupos.
TIEMPO:
Duracin: :"0 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
I'i&ita*o
Divididos en subgrupos compuestos por =
participantes
U!AR:
AUA NORMA M ESPA,IO ADI,IONA
Un %aln amplio y bien iluminado*
suficientemente grande como para que en las
reuniones iniciales y finales quepan
cmodamente todos los participantes y una mesa
grande para mostrar la estructura de los popotes.
Es deseable* procurar tener acceso a
&abitaciones separadas para que cada subgrupo
trabaje su estructura independientemente.
MATERIA
S$nci''o
I. Un paquete de popotes (de 6BB unidades
cada uno, por cada subgrupo.
II. Un paquete de alfileres para cada subgrupo.
III. Una copia de una tira de la !oja de
Instrucciones para 32deres del juego
.opotes y "lfileres. ()orte en tiras cada una
de las tres versiones diferentes, para cada
l2der del subgrupo.
I-. Una copia de la !oja de 1rabajo para los
8bservadores para cada participante que
desempe4ar+ el papel de observador.
-. Una copia de la !oja de Discusin de
"lfileres y .opotes para cada participante.
-I. Un rotafolio* marcadores y cinta ad&esiva
para el grupo.
I. .apel y l+piz para cada participante.
DESARROO
,ON (ORMATO
I. El /acilitador forma los subgrupos de seis personas cada uno.
II. Uno de los participantes de cada subgrupo es elegido como observador. Entonces el /acilitador
reparte una copia de la !oja de 1rabajo del 8bservador de "lfileres y .opotes* para cada uno de los
observadores.
III. Uno* de los miembros de cada subgrupo* es escogido como l2der. %e dan instrucciones para que
los l2deres se re$nan con el /acilitador en forma privada y reciben las instrucciones y el material.
I-. El /acilitador explica brevemente la tarea a los l2deres* distribuye los alfileres y los popotes para
cada subgrupo y* adem+s* le entrega al l2der una &oja de Instrucciones para los 32deres de "lfileres y
.opotes. 3es recuerda que sigan las instrucciones claramente y que no muestre su tira a nadie
(Debido a que &ay tres diferentes juegos de instrucciones "utocr+tico* Dejar !acer y Democr+tico el
/acilitador reparte de modo que queden distribuidos aproximadamente en el mismo n$mero de
l2deres* al menos dos* de cada uno de los diferentes estilos de liderazgo. "yudar+ a recordar al
/acilitador que debe repartir el mismo n$mero de &ojas de Instruccin de "lfileres y .opotes si se
reparten en forma consecutiva. .or ejemplo si &ay seis subgrupos uno recibe instrucciones de
democr+tico* el dos recibe de democr+tico* el subgrupo tres recibe de autocr+tico al igual que el
cuarto y el subgrupo cinco recibe instrucciones de dejar &acer al igual que el seis* etc.
-. El /acilitador anuncia que la tarea de cada subgrupo es formar una estructura con alfileres y con
popotes. 1endr+n quince minutos para esta actividad. Despu0s de eso las estructuras ser+n
:calificadas: sobre bases iguales de peso* resistencia y belleza.
-I. "l terminar la etapa de construccin* el /acilitador les dice a los participantes que califiquen sus
experiencias en el subgrupo* bajo tres dimensiones. Emplear+n una escala de cinco puntos. ()inco
para la calificacin m+s alta,. 3as dimensiones son
6. %atisfaccin con el l2der.
7. %atisfaccin con su participacin.
9. %atisfaccin con el resultado del subgrupo.
El /acilitador les instruye para que saquen un promedio de los participantes por cada una de las tres
dimensiones.
-II. 3os subgrupos llevan sus estructuras para ex&ibirse en un +rea com$n.
-III. El /acilitador pide los promedios de cada subgrupo y los escribe en una tabla como la siguiente
PROMEDIO DE PUNTUA,I4N -OJA DE VOTA,I4N
SUB!RUPO IDERA6!O PARTI,IP%
INDIVIDUA
RESUTADO
DE !RUPO
ATURA (UER6A BEE6A TOTA
:
"
D
>
A
IL. El /acilitador conduce la votacin. )olocando los votos por separado para cada criterio y los
n$meros son anotados en el cuadro correspondiente. )ada participante puede votar slo una vez en
cada criterio. 3a votacin se &ace elevando las manos.
L. Despu0s de que los datos se registran* el /acilitador (a, lee en voz alta las instrucciones que
fueron dadas para cada uno de los tres estilos de liderazgo. (b, 'egistra la descripcin de cada estilo
de liderazgo bajo el n$mero de cada subgrupo y (c, Dirige una discusin acerca de los datos
obtenidos. "lgunas sugerencias para la discusin son
6. El estilo de liderazgo afecta el desarrollo del subgrupo de una manera compleja (M!ay una
variacin entre las estructuras* en funcin de que la m+s bella* no es la m+s fuerte o la m+s alta*
etc.N,
7. Uno podr2a esperar que &aya trampa* en el &ec&o de que cada subgrupo vot por su estructura*
como la mejor en las tres dimensiones. )omo en cada subgrupo &ay el mismo n$mero de personas*
la &iptesis nos llevar2a a un empate en las tres votacionesH sin embargo* esto ocurre pocas veces*
esto nos mostrar+ que el liderazgo puede afectar los sentimientos del subgrupo acerca de su obra.
9. %e analiza la relacin entre estilo de liderazgo y la participacin del grupo. MOu0 tipo de liderazgo
es el que m+s se empleaN H y M)u+l es al que recurre menos el subgrupoN
5. MEn qu0 forma afecta* el breve per2odo de tiempo permitido para realizar la tarea* a los diferentes
estilo de liderazgo y al propio desarrollo del subgrupoN
5. M)u+l es la relacin entre participacin y satisfaccin de los miembros del subgrupoN M)u+les son
las implicaciones de las relaciones* entre el estilo de liderazgo y la satisfaccin de los miembros* a
largo plazo como a corto plazoN
LI. %e pide a los participantes que nuevamente regresen a sus subgrupos de seis miembros para
discutir. Estas son conducidas por el observador* qui0n distribuye las copias de la &oja de Discusin
del Fuego "lfileres y .opotes a cada uno de los participantes. (1reinta minutos,.
LII. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* como se puede aplicar lo aprendido en
su vida.
-OJA DE TRABAJO
-OJA DE INSTRU,,IONES PARA OS LDERES DE EJER,I,IO DE A(IERES M POPOTES

%u trabajo consiste en actuar tan autoritariamente como le sea posible. Es importante que represente
este estilo de liderazgo ante su grupo* sin informarle lo que est haciendo. Evite aceptar cualquier
sugerencia por parte de alg$n miembro del grupo. D0 ordenes sobre la planeacin y la construccin.
3a estructura que va a ser elaborada* se &ar+ de acuerdo a sus propias ideas.

-OJA DE TRABAJO
-OJA DE INSTRU,,IONES PARA OS LDERES DE EJER,I,IO DE A(IERES M POPOTES
%u trabajo consiste en ser un l2der que deja &acer lo que quieran a los integrantes del grupo (manos
fuera,. Es importante que represente este liderazgo ante su grupo. No deber informarle lo que
est haciendo. Evite &acer alguna sugerencia sobre* cmo qu0 van a &acer o sobre qui0n lo &ar+.
Deje que cada miembro del grupo &aga lo que quiera. 3a estructura se &ar+ conforme a la idea del
grupo.

-OJA DE TRABAJO
-OJA DE INSTRU,,IONES PARA OS LDERES DE EJER,I,IO DE A(IERES M POPOTES

%u trabajo consiste en ser un l2der lo m+s democr+tico posible* Es importante que represente este
estilo de liderazgo ante su grupo sin informarle lo que est haciendo. )uando &aga una sugerencia
usted* o alg$n miembro del equipo* pregunte cuantos est+n de acuerdo antes de poner en pr+ctica
cualquier idea. 3a estructura es el resultado de la idea del grupo.

-OJA DE TRABAJO PARA E OBSERVADOR DE EJER,I,IO DE A(IERES M POPOTES
%u tarea consiste en observar la actuacin del grupo* Usted no debe participarH ub2quese donde
pueda observar la conducta de todos los miembros del grupo.
6. MOui0n fue el l2der del grupoN

7. Describa el estilo de liderazgo. D0 algunos ejemplos del comportamiento que ilustren este
estilo.

9. )ite otras conductas que crea est+n relacionadas con el estilo de liderazgo gerencial. "note el
nombre del participante cuyas conductas considere est+n m+s cerca de 0ste estilo y
comportamiento.

5. Describa el clima o ambiente que mantuvo el grupo. "note algunos ejemplos del
comportamiento de los miembros del equipo que ilustren este clima. Escriba el nombre de los
miembros del grupo y &aga notar su conducta espec2fica.

5. Describa la participacin o el nivel de compromiso* de los miembros del grupo* en esta tarea.

=. D0 algunos ejemplos del comportamiento de los participantes* que ilustren la participacin
caracter2sticas de su grupo. 'ecuerde anotar los nombres de los participantes y la conducta
espec2fica de cada uno.
Despu0s de que la etapa de votacin se &aya efectuado* dirigir+ una discusin de treinta minutos
sobre el proceso del grupo* con los integrantes del grupo. Es su responsabilidad informar de sus
observaciones durante la discusin* pero evite involucrarse en ella.

-OJA DE DIS,USI4N DE EJER,I,IO DE
A(IERES M POPOTES
!RUPO DE TRABAJO
6. M)mo se sinti al trabajar bajo el estilo de liderazgo de su l2derN

7. M)mo se sinti al ser conducido bajo ese estiloN

9. M)u+les son las consecuencias de ese estilo de liderazgo ventajas y desventajasN (Use los
datos que tiene y que corresponden a la fase de construccin,.

5. MEsta actividad* le recuerda alguna consecuencia de estilo de liderazgoN M)u+l es o cu+les
sonN

5. MEsta actividad muestra nuevos efecto* por el estilo de liderazgoN M)u+l es o cu+les sonN
DE !RUPO TOTA
6. MOu0 aprendimos de esta actividadN

7. )on relacin a su propio estilo de liderazgo MOu0 aprendiN

9. MOue &emos aprendido en relacin con nuestro trabajo diarioN M)mo podemos aplicar lo que
aprendimos* a nuestras acciones diarias en el trabajoN

5. M3e &izo recordar esta actividad alguna consecuencia* de un estilo de liderazgoN M)u+l fue o
cu+les fueronN

5. MEsta actividad le mostr nuevas ventajas del estilo de liderazgoN M)u+les sonN

ES,AA DE PODER
OBJETIVO
I. "nalizar la forma en que los jefes o l2deres de grupos toman decisiones para
motivar a los miembros de su grupo .
II. 'etroalimentar sobre la mejor forma en que se deben aplicar est2mulos &acia el
trabajo.

TIEMPO:
Duracin: "A Minutos
TAMAO DE !RUPO:
"0 Partici#ant$s
Dividido en 5 subgrupos de 5 participantes.
U!AR:
Au'a Nor&a'
Un saln amplio y bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan trabajar en subgrupos
MATERIA
()ci' A*+uisicin
I. !ojas de :Escala de poder:.
I. 3+pices.

DESARROO
,ON (ORMATO
I. El /acilitador distribuye a los participantes los formatos de :Escala de .oder:
II. %olicita que en forma individual contesten bajo las siguientes normas
a, Debe ser lo m+s sincero posible.
b, %e debe anotar cosas diferentes en cada rengln.
c, 8lvidar cosas particulares y anotar conductas m+s frecuentes.
d, "notar los seis conceptos
III. El /acilitador forma subgrupos de cuatro personas y les solicita que intercambien
informacin* exponiendo razones y solicitando comentarios sobre las decisiones anotadas.
I-. El /acilitador* en sesin plenaria* &ace una comparacin de los marcos tericos. (puede
incluir una conferencia sobre motivacin,.
-. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO
ES,AA DE PODER
)uando necesito algo de alguien qu0 &ago primero
6.
%i no obtengo respuesta luego &ago
7.
y si no
9.
y si no
5.
y si no
5.
y si no
=.
#o deben entregar la &oja &asta &aber anotado los seis conceptos que se solicitan.
,OMUNI,A,I4N M PODER
OBJETIVO
I. Examinar la din+mica que se presenta al asumir el liderazgo en un grupo.
II. "umentar la consciencia del poder* detectado por el miembro de un grupo que est+
&ablando en un momento determinado.
III. Diagnosticar los patrones de comunicacin en un grupo.
TIEMPO:
Duracin: D0 Minutos
TAMAO DE !RUPO:
I'i&ita*o%
%ubgrupos de = a 67 participantes.
U!AR:
A&#'io Es#acio
Un saln amplio y bien iluminado acondicionado
para que los participantes puedan estar en
c2rculo y cmodos.
MATERIA
()ci' A*+uisicin
Una pelota para todo el grupo o cualquier
otro objeto que se pueda lanzar.
DESARROO
SIN (ORMATO
I. El /acilitador explica que en la sesin de discusin siguiente* la manera en que los
participantes intervendr+n ser+ limitada. 3es dice que la posicin de la pelota (u otro objeto,
que est0 sosteniendo determinar+ qui0n es el que puede &ablar. 3uego explica que el
participante con la pelota la debe conservar &asta que alguien se4ale verbalmente que la
desea tener. 3a persona que sostiene la pelota puede re&usarse a darla al miembro que la
pide.
II. %2 se utilizan observadores en el desarrollo* se seleccionar+n e instruir+n antes de iniciar
la din+mica.
III. El /acilitador anuncia el tema para que el grupo lo discuta* con base en los objetivos del
curso o evento. Es importante asegurar que se llevar+ a cabo una interaccin significativa.
()omo por Ejemplo &abr+ personas que est+n en silencio* se podr+ dar retroalimentacin
negativa* existir+n barreras que impidan &acer el trabajo de unos* se presentar+n
reacciones provocadas por la sesin de entrenamiento anterior al ejercicio,.
I-. El /acilitador le da la pelota a un participante* indicando que el per2odo de discusin
debe empezar.
-. Despu0s de quince minutos* el /acilitador indica que la discusin &a terminado.
-I. El grupo analiza la experiencia en funcin del poder* refiri0ndose a la persona que
sostiene la pelota* frustraciones involucradas al tratar de ganar o retener este poder* y los
patrones de comunicacin que surgieron durante 0sta experiencia.
-II. %2 se &an empleado observadores en el desarrollo* el /acilitador les pide que den su
retroalimentacin al grupo.
-III. El /acilitador gu2a un proceso para que el grupo analice* cmo se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
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