MODELO PLANIFICACIN

A. Datos de Identificacin
Curso: Cuarto Ao
Sector de aprendizaje: Lenguaje
Objetivo de aprendizaje:
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora!
B. Caracterizacin del grupo -curso
l cuarto a!o est" confor#ado por $% alu#nos& de los cuales uno presenta trastorno espec'fico autista& dos dificultad
espec'fica de aprendizaje& dos rango intelectual li#'trofe ( ) alu#nos dignosticados con d*ficit atencional.
s un curso en donde se distinguen grupos #u( aventajados ( oros #enos aventajados& con alu#nos #u( activos ( otros
#u( pasivos. +or tanto es un curso ,ue presenta grandes diferencias en sus rit#os de aprendizajes.
-a #a(or'a del curso presenta bastantes proble#as e#ocionales& por lo ,ue re,uieren ser escuc.ados ( valorados& en un
#arco de aprendizaje afectivo.
/actores favorecedores: Son #a(oritaria#ente #u( participativos& les gusta el trabajo grupal& se apo(an entre ellos& son
afectivos ( #u( solidarios.
Barreras e0istentes: spacio f'sico reducido para el grupo curso 1.acina#iento2
0isten diversos proble#as e#ocionales& por diversas causas.
Acciones de co"
docencia #
responsa$les
O$jeti%o
de la clase
Contenidos &a$ilidades Acti%idades Principio'Pauta'Estrategia Materiales Formas de
e%aluacin
- ducadora
Diferencial
- -eer (
co#prender
un poe#a.
- Conocer
nuevas
palabras
- Co#prensin
lectora.
-3ocabulario
- Identificar
- 4econocer
- 0traer
infor#acin
- Analizar
- 4elacionar
- Co#prender
- 0presar
-Discri#inar
Inicio: Activan conoci#ientos previos
a trav*s de preguntas sobre los tipos
de te0tos conocidos ( sus
caracter'sticas. Observan video
15indo6s live #ovie #a7er2 con
i#"genes de paisajes relacionados con
el te#a a trabajar& asoci"ndolos con
sus propias e0periencias. scuc.an (
observan papelgrafo con objetivo (
estructura de la clase.
Principio (: +roporcionar
opciones de percepcin.
- +roporcionar la infor#acin
#ostrada por #edio de un video
audiovisual.
- Alternativas para la infor#acin
oral por #edio de sonidos de la
naturaleza 1viento& r'o& aves&etc2
- +roporcionar opciones para la
co#prensin& a trav*s de la
asociacin de las i#"genes con
sus propias e0periencias.
Principio )* Opciones para
reclutar el inter*s
- 4esaltar la pertinencia& el valor
- pro(ector
- co#putador
- papelgrafo
/o#ativa
+rofesora de
Asignatura
( la autenticidad a trav*s de
preguntas personales.
- proporcionar opciones para
#antener el esfuerzo ( la
persistencia. Au#enta la
i#portancia de las #etas (
objetivos por #edio de la
presentacin de papelgrafo con
el objetivo ( es,ue#a de la
clase.
Desarrollo: Observan +pt. con t'tulo
del poe#a ( anticipan contenido de
*ste. scuc.an lectura del poe#a
#odelada por la profesora. 4ealizan
lectura coral del poe#a. Identifican
palabras nuevas del te0to. Se revisan
predicciones. scuc.an instrucciones
de las actividades a realizar. n
parejas #anipulan set de l"#inas con
i#"genes ( versos del poe#a& juntan
la i#agen con los versos
correspondientes. n parejas
desarrollan gu'a de aprendizajes:
seleccin #8ltiple: #arcan alternativa
correcta& pintan dibujo
correspondiente9 Co#pletan tabla
discri#inando ele#entos ,ue cantan
( no cantan en el poe#a9 0presan a
trav*s de un dibujo la co#prensin del
poe#a le'do.
Principio (* +roporcionar
opciones de percepcin.
-+roporcionar la infor#acin
#ostrada por #edio de un
+pt.con i#"genes ( te0tos del
poe#a trabajado.
-+roporcionar opciones para
lenguaje ( s'#bolos. 0plican el
vocabulario ( s'#bolos&
identificando palabras
desconocidas del te0to.
- +roporcionar opciones para la
co#prensin ,ue orienten el
procesa#iento de la infor#acin&
a trav*s de entrega de
instrucciones para el desarrollo
de la gu'a.
Principio +* +roporcionar
opciones para las funciones
ejecutivas& guiar el
estableci#iento efectivo de
objetivos a trav*s de preguntas (
a(udas para facilitar la tarea.
- Opciones para la accin f'sica.
:odo de respuesta f'sica& por
-pro(ector
-co#putador
-l"#inas
- gu'as
i#presas
- ;oja de
bloc7.
-l"pices de
colores
/or#ativa
ducadora
diferencial
#edio de la proporcin de
alternativas para responder
actividad de seccin #8ltiple.
" Principio ) +roporcionar
opciones para #antener el
esfuerzo ( la persistencia&
fo#entando la colaboracin ( la
co#unicacin #ediante la tutor'a
( apo(o de co#pa!eros
Cierre: 4esponden preguntas abiertas
sobre lo aprendido en la clase: <=u*
aprend'>& <C#o lo aprend'> <+ara ,u*
lo aprend'>. 4esponden pauta escrita
de autoevaluacin:
- <Co#prend' el te0to ,ue le'>
- <#e resultaron dif'ciles las
actividades>
- <Segu' las instrucciones>.
- <+articipe en las actividades>
- <0pres* #i opinin>
- <4espet* la opinin de #is
co#pa!eros>.
- <4espet* nor#as de convivencias
establecidas en el curso>.
- Principio )* +roporcionar
opciones para la autorregulacin
desarrollando la autoevaluacin (
la refle0in& a trav*s de pauta de
autoevaluacin.
- pauta
i#presa
/or#ativa