Planificacin Mes Abril

Mini Proyecto : Pequeos Grandes lectores

Fundamentacin:
Este crecimiento en compaa de la literatura, iluminado por la presencia de la literatura, puede
comenzar el primer da de vida y ser efectivamente enriquecedor si elegimos adecuadamente los
textos literarios ms significativos para cada momento vital.
Tom el prrafo anterior de Zaina, ya que me parece importante comenzar a trabajar lal literatura
desde la sala de lactarios pudiendo despertar en los nios, el placer y el gusto por una buena obra
literaria. Al hablar de obras literarias adecuadas para trabajar con bebs podramos mencionar la
poesa, ya sea con algunas canciones, canciones de cunas, rimas cortas, limeriks ,o algn cuento corto
podra serlo tambin. Por otro lado me interesa ofrecerles a los nios la posibilidad y el primer
acercamiento de ellos frente al objeto: libro. Ya que es importante que comiencen a manipularlos, y
tener sus primeros encuentros con los libros.
Objetivos:
Que el nio tenga la posibilidad de conocer y explorar los libros.
Que el nio logre disfrutar y contemplar el arte literario: canciones y rimas.














Zaina, Alicia. Literatura desde la cuna. Los nios y la literatura desde los primeros aos

Contenidos:
Exploracin y manipulacin de objetos: Libros.
Conocer y disfrutar la lectura o canto de poesas.
Actividad N1:
Sentar a los bebes en el centro de la sala, sobre las colchonetas y me sentar cerca de ellos, de
manera que todos puedan verme. Les contar que hoy vamos a cantar algunas canciones, empezar
cantando canciones que ellos conocen y cantan cotidianamente en la sala, y luego introducir algunas
canciones que los nios no conocen. Canciones: Saco una manito, 5 ratoncitos, nana sobre los ratones
en los cajones, lalalala lalalala la la. Y luego canciones no conocidas por ellos, como: yo tengo una
casita que es as y as, una pulga aventurera, haba un cocodrilo y un orangutn
Actividad N2:
En esta actividad nuevamente sentar al grupo sobre las colchonetas en el centro de la sala y les dir
que traje unos tarjetones para mostrarles. Sacar de a un tarjetn de la caja mientras les vaya leyendo
cada una de las rimas y les ir mencionando los diferentes dibujos que aparecen detrs del tarjetn.
Una vez finalizada la lectura se los entregar a los nios para que puedan explorar el material, y seguir
comentando sobre las imgenes observadas. Luego elegir otro y se los ir cambiando a los nios y
nuevamente observaremos los dibujos que se encuentran al revs del tarjetn. Una vez que hayamos
ledo todos los tarjetones, y hayamos visto todos los dibujos que tienen atrs, les dir a los nios que
los vamos a volver a guardar en la caja y que ahora vamos a realizar otra actividad con la seo Ale.
Materiales:
- 10 tarjetones (plastificados)
- Una caja
Actividad N3:
Sentar a todos los bebes en el centro de la sala, y yo me sentar al lado de ellos. Les contar que traje
unos libros para que veamos, sacar los libros de la caja y empezar a repartirle a cada uno de los
nios. Una vez que cada uno tenga un libro, les mostrar sealando cada imagen e ir nombrando.
Dejar que exploren el nuevo material, pero estar observando para poder intervenir, favoreciendo el
aprendizaje de los nios, e incentivndolos a continuar viendo ms libros. Luego les propondr cambiar
algunos libros, y tambin les leer algunas partes o fragmentos de los libros. Una vez, que observe en
los nios desinters, les dir que guardaremos los libros porque vamos a realizar otra actividad
Materiales:
- 15 libros de tapa dura y hojas duras para poder ser manipulado por bebes.


Rimas de la segunda actividad

Cocodrilo:
Cocodrilo
Come coco
Muy tranquilo
Poco a poco
.Y ya separ un coquito
Para su cocodrilito

Paso de la tortuga:
Paso a paso
Lentamente, Bajo su caparazn
Tortuguita
Suavemente,
Se desliza por el sol.

El pollito pepe:
El pollito pepe
Es muy dormiln
Y duerme la siesta
Sobre un almohadn
.El pollito pepe
Canta una cancin
Pipiripipi pipiripipn.


La pelota verde:
La pelota verde
Pica, pica, pica,
Y si salta un charco
Siempre me salpica.
La pelota verde Rueda, rueda
y rueda Y da muchas vueltas
Sobre la vereda.

La vaca petunia:
Qu vaca preciosa!
La vaca petunia, Se pinta la boca
Y se lima las uas.
Siempre se perfuma Con agua de rosas
Y lleva en la boca
Una mariposa.

El payaso coco:
El payaso coco
Usa gorro azul Con parches de lana
Y volados de tul.
El payaso coco
Corre en bicicleta
Y va ligerito Haciendo piruetas.

Aquel caracol:
Aquel caraco lQue va por el sol
En cada ramita
Llevaba una flor
Que viva la gracia Que viva el amor

Actividad N4:
dem a la actividad anterior pero en esta actividad utilizare figuras de goma eva vinculado con las
rimas y un recipiente con agua.
Inicio: Colocar una manta en el piso, invitando a los nios a sentarse all. Reubicar de forma tal que
todos puedan verme y orme con claridad.
Desarrollo: Anunciar que voy a leer una poesa tratando de predisponer la escucha entusiasta de los
nios. Leer las rimas en forma expresiva. Lo reiterar, atenta a las reacciones de los nios. Durante la
lectura de las rimas Cocodrilo imitar el movimiento de la boca de un cocodrilo y durante la lectura de
la rima del Pollito Pepe ir realizando las acciones que realiza el pato como por ejemplo dormir y
cantar .Permitir que exploren las figuras de Goma Eva.
Cierre: Para finalizar, guardaremos entre todos las figuras en una caja, comentndoles que volveremos
a leerlas otro da.
Variantes: El desarrollo de la actividad se mantendr siempre igual. Variar las rimas y la forma de
recitarlas: cantando, ms rpido, ms lento, haciendo movimientos con el cuerpo, invitando a los nios
a que realicen diversos movimientos.













Planificacin Mes Abril
Juego Heurstico
Un escenario estimulante
Docente: Andrea Busa.
Sala: 1 ao
Turno: Tarde
Cantidad de nios: 9 (nueve)
Duracin: 1 mes

Fundamentacin
El trmino griego eurisko, del que deriva el adjetivo Heurstico significa: sirve para descubrir o
alcanzar el conocimiento de. El juego heurstico permite al nio descubrir las cosas por s
mismo, a travs de la exploracin. Se denomina juego heurstico porque destaca la gran
importancia de este tipo de actividad exploratoria de descubrimiento espontneo. Durante el
segundo ao de vida los desplazamientos de los nios son ms autnomos, lo que les permite
investigar y manipular lo que tienen a su alcance; y lo hacen por voluntad propia, sin que
ningn adulto los oriente. Por ello es fundamental que dispongan de una amplia variedad de
materiales, novedosos y estimulantes, con los que puedan realizar exploraciones y
descubrimientos autnomos. Dadas las condiciones y el material adecuado, pueden desarrollar
su concentracin de una forma nueva. Me parece muy importante ofrecer el juego heurstico en
esta sala, ya que ofrece un ambiente estimulante, que invita a los nios a un juego pleno y
activo, permitiendo el placer por la experimentacin, motivando su curiosidad y posibilitando
que realicen aquellas acciones que estn a su alcance. Los juegos en los que hay una respuesta
correcta, determinada por los adultos, no pueden satisfacen su grado de competencia. El juego
heurstico no plantea una forma correcta o incorrecta de usar los elementos, lo cual proporciona
una experiencia muy diferente para los nios de esta edad.
Contenidos
Exploracin y combinacin de objetos.
Realizacin de diferentes acciones con los materiales: apilar, separar, juntar, arrastrar, poner y
sacar, entre otras.
Propsitos
Crear un ambiente estimulante que favorezca la exploracin autnoma y el descubrimiento
espontneo.

Intervenciones docentes
Mi funcin ser la de facilitadora del juego. Seleccionar y reunir los objetos, los reparar y
lavar si es necesario e ir incorporando, a medida que avancen las sesiones, otro tipo de
elementos interesantes. Durante el desarrollo permanecer sentada en una silla, en silencio,
atenta y observando qu acciones realizan los nios con el material. No estimular, sugerir o
dirigir lo que deben hacer; excepto si se genera algn conflicto o es necesario higienizarlos. En
el caso de que un nio comience a arrojar algn material, interfiriendo con el juego de los
dems, le ofrecer un recipiente, animndolo a que coloque dentro algunos objetos. De vez en
cuando, reorganizar los elementos en silencio, para que no dejen de atraer la atencin. Al
finalizar, colaborar con el guardado del material, favoreciendo la clasificacin de los objetos
utilizados.

Desarrollo Propuestas
Actividad 1
Espacio: La sala.
Dinmica: Grupo total.
Materiales: 6 o 7 variedades diferentes, que combinen bien entre s, contenidos cada uno en
una bolsa de tela, cerrada con un cordn. Contenedores, dos por nio. Tiempo previsto: 30 a 40
minutos.
Inicio: Armar el espacio, despejando las sillas, las mesas y todo material que no utilice durante
la actividad. Distribuir los contenedores utilizando todo el espacio disponible. Colocar los
objetos seleccionados (por separado) en montones.
Desarrollo: Invitar a los nios a ingresar en la sala. Me sentar en una silla, en silencio, atenta
y observando, permitiendo que exploren los objetos. Intervendr de ser necesario, como ya
explicit anteriormente. Anticipar la finalizacin de la actividad.
Cierre: Guardaremos los elementos entre todos. Tomar una bolsa y comentar a los nios que
all hay que guardar, por ejemplo, las pelotas. Para incentivar el guardado podr entregar una
pelota a un nio e indicarle que debe guardarla en la bolsa que est abierta. Har comentarios
como: Hay una pelota debajo de la mesa, detrs de la silla, debajo de tu pie, sealando
que todos los objetos del mismo tipo se deben colocar en esa bolsa. As continuar con el resto
de los materiales. Al terminar, guardar las bolsas, dicindoles a los nios que otro da
volveremos a jugar. Para finalizar, dar pie a la realizacin de la siguiente actividad planificada
por la docente a cargo de la sala. Variantes: El desarrollo de la actividad se mantendr siempre
igual; lo que modificar en cada propuesta, sern los materiales a utilizar, agregando algunos/o
quitando otros, de acuerdo con mis observaciones y evaluaciones.

Recursos Materiales
Recipientes: latas y pequeas palanganas.
Pompones de tela.
Pelotas de tenis y de pin pon.
Ruleros de distintos tamaos.
Arandelas de madera, de plstico y de mimbre.
Vasos de plstico y vasos de metal pequeos.
Pauelos, retazos de tela y cintas.
Tubos de plstico y mangueras cortadas de diversos largos.
Tubos de cartn resistentes, de distintos tamaos y longitudes.
Botellas de plstico pequeas, rellenas con diferentes elementos.
Maderas pequeas.
Cordones y sogas.
Papel celofn.
Cucharas de metal de distintos tamaos y cucharas pequeas de madera.
Palitos de madera, palos de madera (toc toc) y palitos redondeados de madera.

Acciones posibles a realizar por los nios
Poner y sacar, llenar y vaciar, apilar, juntar, arrastrar, arrojar, hacer rodar, emparejar, modificar
su apariencia, comparar, golpear, estirar, tapar y destapar, separar, colgar y descolgar, enhebrar,
apretar, entre otras.

Bibliografa utilizada
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2000).Diseo Curricular para la Educacin Inicial,
Nios desde 45 das hasta 2 aos.
Goldschmied, E. y Jackson, S. (2002).La educacin infantil de 0 a 3 aos .Madrid: Ediciones
Morata.
Origlio, F. (2009). Itinerarios Didcticos para el Ciclo Maternal: Propuestas educativas de 0 a 3
aos. Buenos Aires: Hola Chicos.