1 ter

destaque
O que fomos.
O que somos.
O que seremos...
Revista da Escola Profssional Amar Terra Verde N. 14 janeiro - abril 2012
2 ter
fcha tcnica
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ndice
Propriedade
Escola Profssional Amar Terra Verde, Lda.
Diretor
Joo Lus de Matos Nogueira
Coordenador Editorial
Paula Fernandes
Reviso de textos
Carlos Barros
Conselho de Redao
Aurlia Barros
Carla Veloso
Clara S
Jos Carlos Dias
Paula Fernandes
Sandra Arajo
Design Grfco e Layout
Ftima Pimenta
Colaboradores
Anabela Trindade
Antnio Arajo
Antnio Vilela
Brbara Gonalves
Carlos Barros
Conceio Gama
Fabola Oliveira
Guilherme Ganho
Glria Lago
Hlder S Fernandes
Helena Sousa
Ivone Rocha
Joana Gomes
Joana Vilaverde Rocha
Joo Morais
Joaquim Azevedo
Joaquim Cracel Viana
Jos Barbosa
Jos Carlos Dias
Jos Carlos Macedo
Jos Pedro Marques
Jos Pinto
Jos Manuel Fernandes
Jos Vinagre
Manuel Costa
Marco Alves
Margarida Lopes
Maria Joo Campos
Melchior Moreira
Ricardo Cabral
Rosa Maciel
Rui Silva
Snia Vilas Boas
Capa
Fotografa Eduardo Pimenta
Ilustrao Gen Design Studio
Impresso
Grfca Vilaverdense - Artes Grfcas, Lda
Periodicidade
Trimestral
Tiragem
1500 exemplares
Distribuio Gratuita
ter@epatv.pt
Escrita segundo as regras do Novo Acordo Ortogrfco
Os artigos publicados so da responsabilidade dos seus
autores e no vinculam a EPATV.
Editorial
Ter destaque
O que fomos, o que somos e o que seremos...
EPATV em Nmeros...

Ter opinio
O abismo dos sentimentos

Ter ambiente
A Formao na Green Economy

Ter foresta
A escola e a foresta. Algo em comum!!
Ter turismo
Algumas notas sobre o impacto dos voos low
cost no destino Porto e Norte de Portugal -
(Entrevista conduzida por A. Sousa)

Ter oportunidade
Conciliar o Inconcilivel
Ter voluntariado
Ter escola
Atividades
Visitas de Estudo

Ter arte e engenho
Poesia e etc...

Ter sade
A Sexualidade na Escola
Questes do bem estar e da sade
Tu Decides!!!
Facto, no Gers, pela SADE

Ter sucesso
Nunca desistam da rea que gostam!
Quando se trabalha com gosto e naquilo que
gostamos, surpreendemo-nos a ns prprios.

Ter pedagogia
O Tcnico Humano
Ter tecnologia
A escola na terceira Revoluo Industrial

Ter cultura
Um livro, um amigo
um Galo com Moela
Deus Quer, o Homem Sonha e a Obra... Cresce.
Ter desporto
Entusiasmo a inspirao de qualquer coisa
importante. Sem ele, nenhum homem deve ser
temido; e com ele, nenhum homem deve ser
desprezado.
Ter web

Ter sabor
TER SABOR de MEMRIAS, de AVENTURA,
de EVOLUO
Ter notcias
Ter cabea
3 ter
editorial
E
ste editorial um convite que fao a todos, para que juntos possamos
compreender melhor a nossa misso.
Existe uma EPATV visvel que podemos facilmente identificar, sendo
uma demonstrao clara disso, esta edio n14 da revista TER. E
com esta visibilidade transparente, que pretendemos dar a conhecer - O que
fomos; O que somos; O que seremos.
Contudo, mesmo o que visvel, nem sempre os olhos de alguns alcanam...o
que me leva a citar o ditado popular mais cego que o cego, aquele
que no quer ver. Os edifcios, as oficinas, os laboratrios de informtica,
qumica e biologia, biblioteca, sala de estudo, salas de aula, cozinha,
cantina, bar, sala dos Professores, auditrio, secretaria, portaria, o site, a
nossa revista, etc.; os mais de 2.800 alunos (jovens e adultos) diplomados e
integrados no mercado de emprego, os mais de 5.000.000 de oramento,
as enumeras atividades de voluntariado e de solidariedade para com os mais
desprotegidos, completam uma parte visvel da nossa misso, mas, apenas
na base material do que necessitamos para melhorar a nossa execuo.
O essencial o invisvel aos olhos. S podemos percebe-lo com a nossa
inteligncia, os olhos da alma.
Algum mais apressado, podia dizer ora a nossa misso assistir s aulas,
estudar, aprender uma profisso e ponto final esta descrio sumria no
me satisfaz, pois no revela o essencial.
No somos robs, que algum possa programar para o desempenho de uma
funo (profisso) e se algum por engano, se comportar como tal, bom
saber que, mesmo antes de terminar o seu curso, a sua programao inicial
j estar superada pela evoluo contnua da cincia.
Qual ser ento, a parte essencial da nossa misso, capaz de nos transformar
em pessoas mais sensveis, mais capazes, dignas de herdar o mundo e
transforma-lo para melhor? evidente que assistir s aulas, estudar muito
para aprender uma profisso, parte importante da nossa misso; mas ainda
muito pouco. insuficiente.
O essencial sermos capazes de compreender, em profundidade, os valores
eternos que no sofrero modificao nos prximos 50 anos ou 50 sculos.
Valores esses que governam a nossa escola e que devero tambm governar
as nossa vidas enquanto profissionais.
SABER, TICA, TRABALHO e PROGRESSO.
SABER, vem do latim (supere, ter gosto) e, originalmente, o seu significado
estava ligado ao paladar.
O significado do saber ampliou-se e j no basta apenas o paladar para
se saber sobre cincias, as emoes e a vida. preciso colocarmo-nos por
inteiro na busca do saber de corpo e alma.
O saber o sal do esprito, o gozo da alma, a conscincia que o homem
tem do mundo que o cerca e das diversas teorias criadas para explicar os
mistrios que nos envolvem.
O saber a luz que nos permite enxergar a estrada.
O homem cria o saber e este transforma o homem, propondo-lhe novos
desafios.
Na nossa vida, temos duas escolhas em relao ao saber. A primeira
apaixonar-se por ele, ser capaz de conviver com as suas dvidas pessoais
e fazer sempre mais perguntas. Se for esta a nossa escolha, ns viveremos
as alegrias e os conflitos da eterna busca, e seremos seres com luz prpria,
4 ter
capazes de mostrar novos caminhos. A segunda escolha ter uma fraca
relao com algum saber. Neste caso deveremos conformarmo-nos em
caminhar sem rumo ou seguir o caminho que algum eventualmente nos
indicou.
A revista TER n13 exprime, de certa forma um exemplo disto.
TICA o estudo dos juzos que fazemos sobre a conduta humana, do ponto
de vista do bem e do mal. Com tais juzos tomamos conscincia do bem ou
do mal que resultam das nossas aes em relao a ns mesmos e/ou aos
nossos semelhantes.
E incrvel como em todas as nossas aes estamos sempre a praticar o bem
ou o mal.
Das aes mais simples, como fumar um cigarro, fazer exerccio fsico, comer
ou beber em demasia ou na quantidade adequada, at s atividades mais
complexas, como estabelecer uma relao afetiva, exercer uma atividade
profissional ou atuar como lder poltico, estamos sempre a praticar o bem
ou o mal, para ns ou para os outros.
preciso ter conscincia tica de cada um dos nossos atos, buscar a prpria
felicidade, respeitando sempre a dos outros, ter virtudes, ter moral, eleger o
bem como o valor a ser perseguido, em cada uma das nossa aes.
O indivduo tico no quer gozo nem riqueza a custo da infelicidade dos
seus semelhantes.
Toda a conquista humana sem tica tem o gosto amargo da ausncia de
mrito, do vazio de um mundo sem valor, construdo com os tijolos da
mentira, da pequenez, do desamor e da misria.
Ser tico a condio sem a qual ningum pode alcanar a grandeza, o
saber, o progresso e, principalmente a felicidade.
Creio que o mais antigo e importante preceito tico seja amar o prximo
como a si mesmo. Da mesmo forma, acho que o tema da revista TER n 9
um pequeno exemplo de tica, assim como o progresso e a qualidade de vida
de um pas tem estreita relao com o padro tico dos seus governantes.
Ns somos os maiores governantes da nossa vida. Da que a nossa felicidade
tenha ntima relao com a nossa conduta tica.
TRABALHO pode ser entendido de duas formas distintas. Se ficarmos com
o radical grego ergon, devemos entender o trabalho como a aplicao das
foras e faculdades humanas ( razo, sentimento, vontade), para alcanar
determinado objetivo.
Devemos ter em ateno que no estamos a trabalhar plenamente, se antes
no escolhermos o objetivo a ser atingido e se no colocarmos nesse trabalho
todas as nossas faculdades, do sentir ao fazer.
O verdadeiro trabalho no se faz s com as mos, mas tambm com a razo
e o corao.
O trabalho mais que simples praxis.
H tambm uma origem para a palavra trabalho, que vem do latim vulgar
(tripaliase), que significa martirizar com o tripalium (instrumento de tortura).
De facto, o trabalho escravo, o trabalho sem objetivo, o trabalho de um
homem que no escolheu faz-lo, tudo isso, pode ser uma tortura ou um
martrio.
O nosso trabalho deve ser sempre ergon, do grego, fora viva que transforma
a natureza, a sociedade e, principalmente quem o executa. Ganhars o po
com o suor do teu rosto mas na verdade ganhars muito mais que o po;
TER n. 13
TER n. 9
5 ter
ganhars dignidade e respeito por ti mesmo.
Estudar, preparar-se uma das muitas formas de trabalhar - nada melhor do
que o exemplo da revista TER n 2 .
PROGRESSO o movimento , marcha para a frente, avano, evoluo,
melhoria.
O nosso progresso e o progresso da nossa comunidade so indissociveis.
O progresso acontece com a acumulao de aquisies materiais e
conhecimentos, objetivos capazes de transformar a vida social e de lhe
conferir um maior significado.
O progresso tambm pode ser entendido como civilizao, desenvolvimento.
O nosso progresso, o nosso caminhar pela vida, criar o progresso do nosso
pas. Se cada um de ns fizer a sua parte (seu progresso pessoal), o progresso
de todos ser muito mais fcil, ajudando os nossos colegas a progredir, pois
ao faz-lo estamos a progredir juntos.
Por mais difcil que seja a situao momentnea do pas, jamais nos
curvaremos, temos que lutar sempre, com sabedoria, tica e trabalho pelo
progresso comum.
Entendo que o progresso est bem ilustrado nesta revista TER n14.
Quando pudermos ver os homens e as mulheres a respeitar a natureza e
os seus semelhantes, criando progresso pelo seu trabalho, estaremos em
posio de afirmar que estamos a cumprir a nossa misso imaterial.
Espero ter contribudo para a construo de uma viso mais clara do invisvel
que nos conduz.
Joo Lus de Matos Nogueira
Diretor Geral da EPATV
A capa da TER n. 14
emite um sentido evolutivo a partir de
uma espiral.
Foram utilizadas imagens de estudantes
da EPATV utilizando uma collage como
tcnica de composio dos vrios
elementos, com texturas naturalistas numa
mensagem de aspecto tcnico e luminoso,
valorizando uma imagem rigorosa e
cientfica, com registos que reforam uma
disposio imaginativa e criativa da Escola.
fotografia
Eduardo Pimenta
ilustrao
Gen Design Studio
TER n. 2
ganharsdignidadeerespeitoportimesmo.
Estudar,preparar-seumadasmuitasformasdetrabalhar-nadamelhordo
queoexemplodarevistaTERn2.
PROGRESSO o movimento , marcha para a frente, avano, evoluo,
melhoria.
Onossoprogressoeoprogressodanossacomunidadesoindissociveis.
O progresso acontece com a acumulao de aquisies materiais e
conhecimentos, objetivos capazes de transformar a vida social e de lhe
conferirummaiorsignificado.
Oprogressotambmpodeserentendidocomocivilizao,desenvolvimento.
Onossoprogresso,onossocaminharpelavida,criaroprogressodonosso
pas.Secadaumdensfizerasuaparte(seuprogressopessoal),oprogresso
detodossermuitomaisfcil,ajudandoosnossoscolegasaprogredir,pois
aofaz-loestamosaprogredirjuntos.
Por mais difcil que seja a situao momentnea do pas, jamais nos
curvaremos,temosquelutarsempre,comsabedoria,ticaetrabalhopelo
progressocomum.
EntendoqueoprogressoestbemilustradonarevistaTERn4.
Quando pudermos ver os homens e as mulheres a respeitar a natureza e
os seus semelhantes, criando progresso pelo seu trabalho, estaremos em
posiodeafirmarqueestamosacumpriranossamissoimaterial.
Esperotercontribudoparaaconstruodeumavisomaisclaradoinvisvel
quenosconduz.
JooLusdeMatosNogueira
DiretorGeraldaEPATV
nsino profissional Revista da Escola Profissional Amar Terra Verde N. 4 Janeiro/Abril 2009
A epatv cresce e
evolui sustentando
a excelncia
destaque
TERn.4
TERn.2
6 ter
Para os alunos e docentes e demais atores sociais diretamente
envolvidos no projeto da Escola Profissional Amar Terra
Verde escrevo este breve texto, em torno de algumas
referncias bsicas acerca do que o ensino profissional e
acerca do seu futuro. A vossa Escola um exemplo prtico
do que aqui apenas refiro. Que estas palavras sejam um
estmulo para todos vs.
I. Um imperativo tico e outro modelo de ao poltica
O ensino secundrio profissional nasceu, antes de mais,
por um imperativo tico. Ao concretiz-lo seguiu-se um
caminho novo, uma outra poltica de educao. Passamos
a explicar.
As escolas profissionais nasceram como resposta a uma
convocao social muito explcita e para procurar responder
a muitas inquietaes e angstias de muitas pessoas
concretas, famlias, adolescentes e jovens. Convocaram-
nos, em primeiro lugar, os muitos milhares de alunos que
reprovavam consecutivamente no ensino bsico e no ensino
secundrio geral e eram empurrados para o abandono
escolar precoce, sem qualquer qualificao profissional,
sem perspetivas de uma adequada insero socioprofissional
e com uma autoestima destroada por uma instituio
social to poderosa que lhes dizia, dia aps dia: tu no s
capaz! Convocaram-nos muitos milhares de famlias que
estavam atnitas e muito preocupadas, no sabendo que
orientao dar aos seus filhos, a braos com a sua recusa
da escola e com a falta de ferramentas slidas de insero
O Sucesso
do ensino
profissional:
que futuro?
socioprofissional, num contexto social de desemprego
crescente entre os jovens. Procurmos ainda agir
perante as situaes repetidas de falta de qualidade
e competncia tcnica com que muitos servios eram
prestados, onde quer que nos dirigssemos, em toda
a sociedade portuguesa. As escolas profissionais
poderiam constituir uma janela de esperana, um
novo campo de oportunidades de orientao para a
vida escolar e profissional e um trampolim para muitos
adolescentes ganharem autoestima e capacidade de
exerccio de uma cidadania ativa e responsvel, porque
pessoas com direito a um rosto e a um futuro seu, no
seio da comunidade. Para criar futuro para muitos
adolescentes e jovens, bloqueados por solues que
os excluam, impunha-se a ao poltica.
Aceite o desafio, foi preciso construir outro modelo.
O ensino secundrio portugus no tinha de ser
uma plataforma pblica de sofrimento e abandono
para perto de 50% das suas futuras geraes. Ns
acreditvamos que era possvel e necessrio fazer
algo diferente e isso implicou gizar outro modelo de
poltica de educao e de ao pedaggica. Um outro
modelo de escolas foi ento pensado, sustentado
numa f pedaggica e num otimismo humanista:
escolas prximas de cada adolescente e da sua famlia,
na sua freguesia, no seu concelho, com diretores
e professores que os conhecessem e acolhessem;
escolas capazes de concitar energias e foras vivas
locais para a promoo de um bem comum, como
Joaquim Azevedo
Professor Catedrtico da Universidade Catlica
Portuguesa
destaque
7 ter
destaque
o bem educacional; escolas capazes de acolher cada
aluno e com todos construir os melhores caminhos
para cada um, com inovao, sem medo, em liberdade
pedaggica e educativa; escolas com diretores e
professores responsveis, capazes de debater e pensar
os problemas e encontrar as melhores solues para
os seus alunos concretos, com autonomia pedaggica,
administrativa e de gesto financeira. Era preciso criar
escolas dirigidas ao trabalho escolar e no ao consumo
(ao tem de ser) e passividade, onde se aprendesse
ativa e permanentemente e onde ningum pudesse ser
deixado para trs, enrolado nas suas dificuldades e no
seu insucesso.
Foi com muita esperana e determinao que agimos
e tambm com entusiasmo, entusiasmo este que foi
partilhado por muitos cidados e instituies sociais,
pois sabamos: (i) que estvamos a responder a apelos
concretos e tantas vezes dramticos de pessoas
concretas, (ii) que no h bloqueios escolares e
sociais que sejam fatalidades sociais, que os volumes
escandalosos de insucesso escolar e de abandono
precoce podiam ser travados, desde que fosse possvel
gerar dinmicas de cooperao e solidariedade
interinstitucional e interprofissional, (iii) que a
perfetibilidade e a educabilidade de cada ser humano
so postulados pedaggicos partilhados por muitos
educadores (Azevedo, 2008) e (iv) que o Estado no
o nico construtor das inovaes sociais, e que para
ser capaz de construir respostas de qualidade queles
apelos e ir de encontro s
necessidades dos cidados, tem
de contar com a dedicao, a
ousadia e a coragem de muitos
milhares de instituies sociais
ativas e cooperantes, em todo
o territrio. Fazer melhor
sempre possvel e pusemos os
ps ao caminho, percorrendo o
pas.
Foi neste contexto que as
escolas profissionais foram criadas, em Portugal, no
ano de 1989, por iniciativa conjunta dos Ministrios
da Educao e do Trabalho (embora rapidamente
viessem a ficar sob responsabilidade apenas do
Ministrio da Educao). A inovao educacional teve
origem na publicao de um normativo, no Dirio da
Repblica (o Decreto-Lei n. 24/89, de 21 de janeiro)
e na mobilizao simultnea de atores sociais da
sociedade portuguesa, pblicos e privados.
II. Uma inovao social
Um dos eixos centrais da inovao educacional que
o ensino profissional constitui, radica no regime
de aprendizagem adotado: a janela aberta sobe um
ensino personalizado, diferenciado e apropriado por
uma avaliao essencialmente formativa (Silva et al.)
A adoo do sistema modular nasceu da
necessidade de adequar os ritmos de ensino e de
aprendizagem s caractersticas e capacidades dos
diferentes alunos, permitindo desenvolver percursos
individuais diversificados, de modo a criar condies
para que todos, no final, pudessem vir a obter nveis
de desenvolvimento e de qualificao equivalentes e
elevados.
A implementao da rea de Integrao e do Sistema
Modular recebeu por parte do GETAP, o novo servio
central do ME, desde 1989, uma ateno muito
particular. Foram desencadeados processos formativos
em todo o pas, quer com os diretores quer com os
professores, e foram concebidos vrios materiais
de apoio e dinmicas de difuso de boas prticas,
alicerando a inovao pedaggica e favorecendo a
sua aplicao em cada escola e em cada turma.
O sistema modular em que se organizaram os cursos
profissionais correspondia a uma qudrupla aposta
educativa, alicerada numa perspetiva humanista e
construtivista: (i) responsabilizar mais os alunos pelo
desenvolvimento dos seus itinerrios de aprendizagem
e favorecer a aquisio de mais confiana e
autonomia pessoal; (ii) inovar pedagogicamente, pois
amplia-se imenso o campo de construo criativa
de solues flexveis e adequadas a cada escola e
curso, e a cada caso individual, mobilizando todos
os recursos disponveis, na escola e na comunidade
envolvente; (iii) potenciar o sucesso educativo, pois
a avaliao e a progresso escolar sustentam-se em
saberes e competncias efetivamente adquiridos,
incrementam a recuperao de quaisquer atrasos e
evitam o arrastamento do insucesso; (iv) desenvolver
nas escolas competncias e ambientes pedaggicos
fundamentados, autnomos, flexveis e criativos
(Orvalho, 2003).
A organizao modular representa, como dizamos
O ensino secundrio profissional nasceu,
antes de mais, por um imperativo tico.
Ao concretiz-lo seguiu-se um caminho
novo, uma outra poltica de educao.
8 ter
destaque
em 1992 (NACEM, 1992, p. 15), um dos elementos
matriciais do projeto educativo das escolas
profissionais: tratava-se de uma forma de centrar a
aprendizagem sobre a pessoa do aluno; cada mdulo
identifica objetivos, meios e tarefas e prope a
avaliao; no h alunos deixados por conta, mas
a todos se criam condies de progresso de um
mdulo a outro, reforando-se de imediato eventuais
lacunas; respeita-se a diversidade de ritmos e de
situaes de ensino-aprendizagem de cada educando;
rendibilizam-se todas as aquisies feitas pelo aluno,
consagrando tudo o que ele j sabe; desenvolve-se
muito o sentido de responsabilidade individual e at a
cooperao interalunos; perante as tarefas a realizar o
aluno sabe o que fazer e torna-se claro que lhe cabe
o principal papel na consecuo da aprendizagem.
Visto o processo distncia de vinte anos, no tem
sido fcil implementar esta inovao pedaggica, pois
ela relaciona-se com a maior das dificuldades com
que sempre se debateu a escola secundria tradicional
e qualquer escola apostada em ser efetivamente aberta
a todos: a flexibilizao e diversificao dos percursos
dos estudantes, o acompanhamento pedaggico
personalizado e diferenciado (Perrenoud, 1998) e o
primado da dimenso formativa na avaliao
1
. Mais
fcil ter sido realizar uma articulao estreita com as
organizaes sociais e o mundo do trabalho, dados
os alicerces territoriais destas escolas, a realizao de
estgios e contactos permanentes com as comunidades
locais e, em particular, a realizao das PAP Provas
de Aptido Profissional, provas finais de concluso
da formao e aliceradas na realizao de projetos
educativos intimamente articulados com a realidade
sociocultural, econmica e profissional envolvente.
III. Os principais elementos crticos do ensino
profissional
O sucesso do ensino profissional, a despeito de no
estar amplamente investigado (veja-se, apesar disso,
Marques, 1994; Alves, 1996; Vieira, 2007), pode
sustentar-se em cinco elementos centrais:
1. A dimenso de cada escola e a relao pedaggica
que ela potencia: tal como se deixou claro no Quadro
2, a dimenso das escolas profissionais potencia um
acompanhamento mais personalizado de cada um dos
seus alunos, apoiando-os na sua progresso escolar,
no seu desenvolvimento humano e na sua insero
socioprofissional. Este acompanhamento crucial
para a prtica de uma diferenciao pedaggica
capaz de reforar os princpios da perfetibilidade e
educabilidade de cada ser humano;
2. O modelo pedaggico: entre outros aspetos, as
escolas profissionais adotaram, consequentemente,
um modelo de progresso por mdulos e por ciclos de
aprendizagem de trs anos (Perrenoud, 2004), modelo
este mais adaptado a uma progresso exigente e
contnua, proposta em plena adolescncia juvenil, com
definio de tarefas claras, sequenciais e progressivas,
que impede um aluno de cair ou arrastar-se num
percurso de insucesso, por trs, quatro ou mais anos, e
abandonar a escola sem qualquer qualificao;
3. A ligao comunidade local: estas escolas, de
iniciativa local e comunitria, tm favorecido uma
boa articulao com o contexto social e econmico
local, integrando os alunos na sociedade e colocando-
os em estgios, experincias de trabalho, visitas de
estudo, alm de facilitarem a construo de projetos
que interessam comunidade, pois so obrigados a
realizar Provas de Aptido Profissional, trabalho de
projeto com que todos tm de finalizar os seus cursos,
defendendo estes projetos diante de um jri, que
contm elementos externos s escolas. A chave de
ouro chama-se compromisso local interinstitucional e
interprofissional;
4. O regime de administrao e gesto: estas escolas
funcionam num regime de muito mais liberdade
e autonomia do que as escolas secundrias,
autonomia pedaggica, administrativa e financeira
a que corresponde uma maior responsabilizao e
uma exigncia contnua em termos de prestao de
contas (basta lembrar a quantidade de vezes que as
escolas profissionais tm sido fiscalizadas e auditadas,
comparativamente com as escolas secundrias),
prestao de contas esta que realizada imediatamente
comunidade local e mediatamente aos servios da
administrao educacional. O princpio bsico chama-
se confiana nos atores sociais e na sua capacidade de
cooperao;
5. O regime de certificao: o diploma de tcnico
1
Mais difcil se tornou levar por diante esta inovao, com o rigor e a fidelidade iniciais, sobretudo porque a hesitao e
o relativo abandono a que o ensino profissional foi sendo conduzido fez deixar cair por terra o esforo permanente quer
de reflexo conjunta por parte das equipas docentes das escolas quer a formao permanente e as redes de cooperao
existentes interescolas.
9 ter
destaque
atribudo pelas escolas profissionais confere uma
equivalncia ao nvel secundrio (e consequentemente
ao 12. ano) e permite a cada aluno, alm de uma
procura de emprego, e se o pretender, candidatar-se
a prosseguir os seus estudos, realizando para tanto,
e adicionalmente, a preparao para os exames
nacionais (aqui reside uma diferena importante
face aos cursos tecnolgicos, pois os alunos destes
cursos tm sempre de realizar estes exames nacionais
para conclurem os seus cursos tcnicos de ensino
secundrio, numa espcie de dupla titulao).
Os alunos so geralmente os primeiros a exprimir o seu
contentamento com este tipo de cursos profissionais.
Com base num estudo de Fonseca (1993), os jovens
exprimem-se do seguinte modo:
ao longo deste ano tive uma experincia maravilhosa,
de convvio e de aprendizagem, como nunca tive.
ao contrrio de outras escolas, sendo este um lugar
pequeno, sou respeitado, do-me ateno.
nesta escola o contacto com os professores
muito aberto, o que facilita a aprendizagem e d-nos
segurana.
este curso vai dar-me a oportunidade de tentar algo
de melhor na minha vida.
A estes elementos podemos acrescentar o fator
acompanhamento e monitorizao permanentes que
o GETAP proporcionou s escolas, nos primeiros
seis anos da sua existncia. As escolas profissionais
foram organizaes que se assumiram no apenas
como organizaes sociais de ensino, mas tambm
como organizaes aprendentes, com necessidades
de reflexo-ao, de apoio e reforo de competncias,
nomeadamente por parte de outras escolas, em
dinmicas de cooperao, e de uma entidade externa
e reguladora, que monitorizava permanentemente a
evoluo do novo sistema de ensino e formao.
IV. Riscos da importao de um modelo sem a
inovao dos processos
Tendo como referncia a enorme discrepncia
institucional que existe entre as escolas profissionais e
as escolas secundrias, mister procurar compreender
o que se passa hoje com a abertura repentina e massiva
de cursos profissionais em escolas secundrias.
Importa salientar, em primeiro lugar, que a deciso
poltica que subjaz a esta exploso do ensino
profissional est imbuda de forte determinao e abre
inmeros campos de possibilidades e novos horizontes
de ao s escolas secundrias, circunstncias que
muitas delas esto a aproveitar, mudando lentamente o
seu tradicional perfil institucional (que mais no fosse,
pelo menos do ponto de vista da oferta educativa e das
oportunidades educativas que oferecem aos jovens das
reas onde esto implantadas). Este enriquecimento
institucional pode ser uma importante mais-valia
para as escolas secundrias, resgatando-as de um
perfil licealista e tornando-as mais prximas de todos
os alunos e das complexidades sociais envolventes,
constituindo ao mesmo tempo uma ocasio soberana
quer para se rever o desaire dos cursos tecnolgicos
2

, quer para se reequacionarem e articularem redes
locais de ensino e formao de nvel secundrio,
acessveis e atrativas para todos os jovens. Acolher
todos os jovens e construir com cada um caminhos de
desenvolvimento e de sucesso, fazendo do currculo
um campo de oportunidades educacionais e no
apenas um crculo de prescries a cumprir, esse
deveria continuar a ser o horizonte de atuao de
cada escola, seja secundria seja profissional.
Tambm verdade que esta abertura torrencial de cursos
do ensino secundrio profissional no foi precedida
nem acompanhada de um plano de acolhimento e
desenvolvimento, pois tratou-se, regra geral, de uma
medida poltica comunicada administrativamente
grande maioria das escolas. Esta no uma questo
menor, como ficou claro ao longo desta reflexo. A
maioria destas escolas secundrias est longe de ter
fomentado uma cultura de ensino profissional como
a que habita as escolas profissionais, pois desenvolvem
h dcadas, como atividade nuclear, um ensino
secundrio geral, de matriz liceal, propedutico
de estudos superiores, com toda a carga simblica
que isso significa: relao de ensino-aprendizagem,
massificao, seletividade escolar, preparao para
a realizao dos exames nacionais, hipervalorizao
do referencial universitrio, encerramento dentro do
enclave escolar, ausncia de cultura profissional e
de ligao sociedade e ao mundo do trabalho.
Alm disso, como vimos antes, o ensino secundrio
ainda gera enormes caudais de insucesso e de
abandono escolar. Persistem, alis, como vimos,
nos finais da primeira dcada do sculo XXI, os
baixos nveis de escolarizao da populao com
o nvel secundrio. Ora, neste contexto, a criao
2
O desaire, como sabemos, podia ter sido em boa medida evitado, desde 1995, como dissemos acima. Alm disso, havia
muitas escolas secundrias que tinham reconstrudo e desenvolvido modelos de cursos tecnolgicos com amplo sucesso
local, circunstncia que devia ser considerada na hora da mudana de poltica.
10 ter
destaque
administrativa de cursos de ensino secundrio
profissional nas escolas secundrias comporta um
risco muito elevado de desvirtuar e descapitalizar o
sucesso educativo alcanado pelo ensino profissional
nas escolas profissionais. Se h escolas secundrias
que se prepararam e continuam a preparar
devidamente para responder a este novo desafio, com
qualidade, j visvel, em muitas escolas secundrias,
a canalizao dos meninos do insucesso para os
cursos profissionais, criando assim um novo tipo de
guetizao e uma nova soluo educativa para os
jovens que reprovam e que no esto preparados para
prosseguir estudos superiores, o que era expectvel
num quadro institucional em que o ensino liceal
hegemnico.
Deste modo, o momento em que o ensino profissional
atinge o auge do seu desenvolvimento, chegando
agora a todo o tipo de escolas, deixando a sua
marginalidade, o momento em que corre mais
riscos de desaparecer como referencial positivo,
como ateno progresso de cada aluno, como
oportunidade educativa alternativa e de sucesso, como
construo local e autnoma de propostas educativas
promotoras de boa insero socioprofissional, como
dinmica socioeducativa sustentada na confiana
social.
Este passo agora dado, vinte anos depois da criao
das escolas profissionais, pode constituir uma fonte
de retrocesso at meados do sculo XX, em que o
ensino tcnico era estigmatizado, uma autntica
fonte de reproduo de desigualdades sociais e uma
condenao para os alunos que obtinham insucesso
na via nobre do ensino geral.
Transferir uma inovao educacional de um tipo de
escolas para outro, de escolas criadas especificamente
para o desenvolverem para escolas criadas
especificamente para no o desenvolverem, sem
que, alm disto, tivesse sido posto de p um plano
ousado de acolhimento e desenvolvimento dos cursos
profissionais nas escolas secundrias, corresponde
ao drama que consiste na transferncia dos modelos
sem cuidar de transferir os processos, os caldos de
cultura apropriados germinao destas iniciativas
educacionais.
A criao e o desenvolvimento das escolas
profissionais no corresponderam mera criao
e desenvolvimento de uma nova modalidade de
educao e formao. Esta parte integrante de um
novo paradigma de educao que precisa de fazer
ainda muito caminho entre ns. Estamos ainda no
incio da sua concretizao, ao fim de vinte anos,
e corremos srios riscos de, nesta mudana e neste
rpido crescimento do ensino secundrio profissional,
de modo desintegrado deste paradigma, perdermos de
vista o mais importante, ou seja, o referencial poltico
em que se inscreveu o ensino profissional no espao
pblico, em Portugal.
Vemos esta situao, contudo, como um momento
de enorme esperana. Ainda ser possvel introduzir
medidas corretivas que permitam superar alguns
destes dilemas e vir a oferecer reais oportunidades
de desenvolvimento humano aos jovens, a todos
os jovens, e de insero socioprofissional ou
prosseguimento de estudos, independentemente da
sua origem sociocultural?
11 ter
destaque
Breve histria da
EPATV
Dr Conceio Gama
Diretora da EPATV
1993-2007
A
Escola Profissional Amar Terra Verde,
foi criada com base no Decreto-Lei 70/93
atravs de um Contrato Programa celebrado
entre o DES (Departamento do Ensino
Secundrio) e as Cmaras Municipais de Vila Verde,
Terras de Bouro e Amares, a ATHACA e o Instituto de
Formao Permanente de Braga.
Antecedentes:
A frequncia do Curso de Estudos Europeus da
Faculdade de Direito da Universidade de Coimbra
colocou em evidncia o leque de oportunidades
resultantes da adeso de Portugal, designadamente no
mbito da Politica Social e aplicabilidade do Fundo
Social Europeu e Politica Regional com a componente
FEDER- Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional.
No mbito destas disciplinas abordou-se a
importncia dos recursos humanos qualificados no
desenvolvimento das regies.
Do estudo dos vrios Programas Comunitrio
criados no sentido de promover a articulao entre
os sistemas de Ensino e Formao Profissional dos
vrios pases bem como favorecer a transferncia
de Boas Prticas, resultou a apresentao de um
projeto ao Programa HORIZON destinado a jovens
que tinham abandonado o ensino sem completar
a Escolaridade Obrigatria. O contedo da Ao
de Formao centrava-se na Transformao de
Produtos Agrcolasno sentido de alertar os jovens
para a importncia do desenvolvimento do potencial
endgeno da regio.
A adeso foi grande, o que assegurou o funcionamento
de duas turmas. A componente FEDER atribuda ao
projeto permitiu adquirir mobilirio escolar, material
informtico e algum equipamento de cozinha.
Criou-se uma equipa coordenadora do projeto a que
se associou um pequeno grupo de professores que
foram sendo sensibilizados para as especificidades do
ensino profissional.
As instalaes foram disponibilizadas pela Inforjovem
sendo utilizada a cozinha da Cmara Municipal de
Vila Verde.
Estava assim criado o embrio da Escola
Em fevereiro de 1993 foi elaborada a candidatura para
a criao da Escola Profissional, tendo sido assinado
o Contrato Programa em 29 de julho 1993.
Iniciou a sua atividade em setembro do mesmo ano,
com os Cursos de Cozinha e Pastelaria que conferia
equivalncia ao 9 ano de escolaridade e um Diploma
Profissional de nvel II; O curso de Mecnica de Frio
Climatizao conferia equivalncia ao 12 ano e um
Diploma Profissional de nvel III.
A coordenao do Ensino Profissional e
acompanhamento das Escolas Profissionais era
efetuado pelo GETAP- Gabinete para o Ensino
Tecnolgico, Artstico e Profissional - do Ministrio
da Educao.
Oportunamente foram apresentadas candidaturas s
Iniciativas Comunitrias NOW (New Oportunities
for Womem), EUROFORM e YOUTHSTART,
contribuindo para aumentar o nmero de turmas em
funcionamento, a criao de novas reas de formao
e a aquisio de melhores equipamentos.
12 ter
destaque
As parcerias estabelecidas com as outras Escolas no
mbito da transnacionalidade permitiram transferir
metodologias e materiais pedaggicos bem como
a realizao de estgios de Alunos e Professores
designadamente no mbito dos Programas COMENIUS
LINGUA e LEONARDO.
Estas vivncias criaram uma grande abertura da
Escola ao meio, designadamente com as Empresas,
quer para a realizao de visitas de estudo, quer de
estgios dos alunos, bem como um certo dinamismo
no desenvolvimento de outras atividades pedaggicas
como palestras e semanas abertas, a construo de
KITs formativos, exposies de materiais e modelos
realizados pelos alunos o que muito contribuiu para
aproximao e melhoria das relaes professor/aluno.
Uma etapa marcante da vida da Escola foi a construo
das instalaes definitivas com o apoio do PRODEP
e a comparticipao das Cmaras de Vila Verde,
Amares e Terras de Bouro.
O passo seguinte consistiu na criao dos plos de
Amares e Terras de Bouro com Cursos adaptados s
especificidades de cada Concelho e, posteriormente,
do Centro de Novas Oportunidades.
Com a restruturao da Rede Escolar as Escolas
Pblicas passaram tambm a apresentar na sua oferta
formativa Cursos Profissionais o que obriga a uma
articulao entre as Escolas da mesma zona de modo
a evitar a sobreposio dos cursos desenvolvidos.
Considero que o futuro das
Escolas Profissionais est
necessariamente dependente
da qualidade da formao
desenvolvida associada ao
reforo da articulao com o
tecido empresarial de modo
a antecipar as necessidades
de formao bem como a
promover a adaptao dos vrios
perfis profissionais de modo a contribuir para o
desenvolvimento das competncias correspondentes
evoluo das profisses e simultaneamente realizar
a atualizao dos equipamentos oficinais.
Devem ainda proporcionar o desenvolvimento das
componentes scio-cultural e cientfica, atravs da
familiarizao com os factos cientficos que, alteram
a nossa viso sobre o lugar que o homem ocupa
na natureza, aumentam a capacidade de utilizao
responsvel dos recursos naturais e permitem
participar de forma inteligente na vida de cada poca.

No mbito destas disciplinas
abordou-se a importncia dos
recursos humanos qualificados no
desenvolvimento das regies.
13 ter
destaque
EPATV revisitada, vista e
projetada, na opinio dos
Presidentes de Cmara dos
concelhos que lhe deram nome e
existncia!
Esta edio da revista TER homenageia a Escola Profissional Amar
Terra Verde. Recorda e reflete sobre como nasceu e viveu at ao que
. Mostra o seu presente e projeta o futuro. Para isso foram recolhidos
depoimentos que ajudam a conhecer a nossa Histria e a enriquecer
o nosso Curriculum Vitae.
Reconhecemos o que fomos, Orgulhmo-nos do que somos e
projetamos o que seremos com Entusiasmo.
Como pilares responsveis pelo desenvolvimento e crescimento do
projeto EPATV, ser importante ler a opinio de todos os Presidentes
de Cmara, anteriores e atuais, sobre a construo deste projeto
tripartido, repleto de obstculos e desiluses e tambm de todas as
alegrias que resultaram de um esforo pessoal para um fim coletivo.
Assim sendo, e certos do valioso contributo para a qualidade desta
edio, convidamo-los, respeitosamente, a responder s seguintes
questes:
Os textos que se seguem so, portanto, o contributo valioso que suas
excelncias, os Presidentes de Cmara, cordialmente, prestaram a
esta edio da nossa revista. A todos, o nosso sincero e respeitoso
agradecimento.
Como Presidente de Cmara de (Vila Verde/Amares/Terras de Bouro), faz
parte da constituio jurdica da Escola Profissional Amar Terra Verde. O
que pensa deste projeto de ensino e formao profissional?
Como tem sentido a evoluo da EPATV, at data?
Qual pensa ser o futuro da EPATV, face ao contexto scio econmico da
atualidade?
Que outras consideraes gostaria de transmitir para enriquecer o
curriculum da EPATV?
14 ter
Antnio Arajo
Presidente da Cmara de Terras de Bouro
1979 - 2005
No incio dos anos 80 todos os graus de ensino sofriam de
grandes insuficincias. Os meios rurais eram, naturalmente,
os mais afetados.
Em Terras de Bouro, pelas suas caractersticas muito
peculiares, os problemas eram mais notrios. Dispunha
apenas de duas escolas pr-primrias muito rudimentares, as
escolas primrias eram insuficientes e despojadas de meios
que, na medida do possvel, eram supridos pela competncia
e manifesta dedicao dos professores.
Tinham surgido as tele-escolas que, pelo entusiasmo que
despertara, haviam aberto o futuro a muitos jovens mas,
infelizmente, passavam por uma fase de declnio que as
levaria a extino.
Em todo o concelho havia apenas uma escola preparatria
sem os acabamentos necessrios e carecida das coisas mais
elementares. Os alunos do Vale do Cavado eram obrigados
a deslocar-se para Vieira do Minho em autocarros alugados
pela Cmara Municipal de Terras de Bouro pelo preo que
lhe era apresentado.
O clamor permanente para que fosse construda uma escola
preparatria no vale do Cvado s foi ouvido quando uma
grave acidente arrastou um autocarro por um desfiladeiro e
causou a morte a quatro alunos.
O problema da emigrao ainda no havia afetado de forma
notria a populao escolar que se havia desligado da
agricultura e necessitava de construir um futuro.
Com os parcos meios que dispunha a Cmara Municipal
procurava, na medida do possvel, atenuar as consequncias
dum notvel e preocupante abandono escolar, promovendo
toda a espcie de cursos de formao profissional que
lhes abrisse caminho do futuro, pedreiros, carpinteiros,
cozinheiros enfim todo os tipo de artes tradicionais que
pudesse abrir portas do futuro a jovens e menos jovens.
Essa iniciativa no que diz respeito, sobretudo aos jovens foi
assumida, desde a primeira hora por uma senhora bondosa
e dedicada que transformou Covide na capital das artes
tradicionais (a D Maria Adelaide).
Entretanto o governo decidiu financiar uma ocupao dos
tempos livres dos jovens (OTJ) e financiar outras iniciativas
na rea profissional para jovens vtimas do abandono escolar.
Terras de Bouro e outras Cmaras Municipais procuraram
aproveitar da melhor forma esses recursos. Com estas aes
os jovens acabavam por ganhar coragem e procurar abrir
caminho em qualquer direo.
Foi nesta fase que o Presidente da Cmara Municipal de
Vila Verde, Prof. Antnio Cerqueira (pessoa de inmeras
iniciativas), com o apoio e a enorme experiencia da Dr
Conceio Gama, resolveu erguer em Vila Verde uma
escola profissional que provocaria o retorno escola no s
dos jovens de Vila Verde mas tambm de Amares e de Terras
de Bouro.
Nessa perspetiva a escola foi financiada por Vila Verde em
50% por Amares 30% e por Terras de Bouro 20%.
Em tempo recorde nasceu a Escola Profissional de Amar
Terra Verde que em breve se tornou numa das melhores do
Pais.
Formaram-se muitos profissionais, estando alguns a trabalhar
por conta de outrem e outros por conta prpria. Abriram-se
portas a jovens que de outra forma no teriam oportunidade
de singrar na vida. Despertaram-se vocaes, formaram-
se tcnicos intermdios de qualidade, com posturas
profissionais, colmatando uma das principais carncias da
regio, precisamente a falta de qualificao profissional.
Alm do aspeto formativo no podemos esquecer a vertente
social. Com o modelo de ensino essencialmente prtico,
recuperaram-se muitos jovens, que, sem sada, encontraram
aqui o caminho do mercado do trabalho. Este sucesso deve-se
sobretudo interligao entre os parceiros que constituem a
entidade proprietria e o Ministrio da Educao, bem como
dedicao da Direo e qualidade do pessoal docente e
administrativo, nos percursos quotidiano escolar.
Ao longo de quase 20 anos todos aqueles que deram o
seu contributo (Cmaras Municipais, Direo da Escola,
Professores, funcionrios, alunos, empresas) tm direito a
compartilhar, um natural orgulho e a alegria de, percorrendo
este Pas, encontrar muitos daqueles que conquistaram um
futuro radioso na Amar Terra Verde.
destaque
15 ter
destaque
Joaquim Cracel Viana
Presidente da Cmara de Terras de Bouro
em funes desde 2009
Comeo por salientar a importncia do ensino profissional
na formao dos jovens, alicerado num conjunto de
aspetos que formam o perfil adequado para as necessidades
do mercado de trabalho, diferenciando-o, por isso, de outros
modos de ensino. De facto, a preocupao dominante do
ensino profissional , por um lado, contribuir para a formao
integral dos jovens, em p de igualdade com os alunos
do ensino tradicional e, por outro, facultar-lhes contactos
com o mundo do trabalho e experincia profissional que
lhes permita uma adequada insero scio profissional. Os
cursos profissionais apresentam como objetivo primordial a
abertura de horizontes num futuro prximo de insero no
mercado de trabalho, cada vez mais competitivo e mutvel,
de forma empreendedora, ativa e criativa.
O ensino em contexto de trabalho muito importante e
o principal aspeto que distingue este ensino do ensino
tradicional o dinamismo, o empenho e muita vontade
de marcar a diferena por parte dos jovens que pretendem
dar provas das suas competncias e deixar a marca
dos conhecimentos apreendidos no seu percurso de
aprendizagem.
Neste contexto, considero que a Escola Profissional Amar
Terra Verde (EPATV) um projeto vencedor na formao
dos jovens, tendo provocado uma profunda, significativa e
promissora aposta no panorama educativo nos concelhos de
Terras de Bouro, Amares e Vila Verde.
A EPATV tem apresentado uma evoluo significativa e
meritria, reconhecida por agentes e responsveis do ensino,
em Portugal. A sua projeo j ultrapassou as fronteiras. Na
verdade, muitas escolas estrangeiras procuram parcerias
com a EPATV para poderem observar e aplicar as suas boas
prticas na formao dos jovens.
Como presidente da Cmara Municipal de Terras de Bouro e
como terrabourense, lamento a perda progressiva de alunos
da EPATV em Terras de Bouro, situao que nos preocupa.
Compreendemos e aceitamos que as escolas tradicionais,
que atualmente tambm oferecem cursos profissionais aos
seus alunos, tenham vindo a retirar o protagonismo na
formao profissional EPATV em Terras de Bouro.
O contexto scio econmico atual marcado por uma
profunda crise. H hoje uma conscincia generalizada de
que a escola tradicional no serve os interesses de todos os
alunos, nem os prepara para a vida ativa a breve prazo. O
ensino profissional pretende colmatar essa lacuna e contribuir
para a realizao pessoal dos jovens, proporcionando-lhes a
preparao adequada para a vida ativa e o contacto com o
mundo do trabalho e experincia profissional.
Face a um mercado de trabalho cada vez mais competitivo
e em mudana contnua, estou certo de que a EPATV
continuar atenta a esse mercado e, graas sua experincia
e projeo, ser capaz de encontrar e de proporcionar aos
seus alunos os melhores percursos de formao profissional.
A EPATV tem como marca um valor muito importante na
sua formao: os nveis de empregabilidade dos seus cursos.
Este valor da empregabilidade demonstra que a EPATV est
muito atenta realidade e bem inserida no seu meio, o que
implica quer a adequao dos seus cursos profissionais
realidade local, quer o envolvimento das autarquias, das
empresas e outras organizaes no processo formativo da
Escola.
Esta capacidade de prestar ateno s verdadeiras
necessidades de formao permite uma seleo mais
criteriosa de competncias, contedos e estratgias. Na
EPATV no se ministram cursos sem futuro, mas sim cursos
vocacionados para as necessidades do mercado de trabalho.
Este aspeto ser dos mais enriquecedores do curriculum
da EPATV.
16 ter
Antnio Vilela
Presidente da Cmara de Vila Verde
em funes desde 2009
A EPATV constitui uma via de ensino profissional da maior
relevncia para os jovens desta regio, abrindo-lhes uma
excelente oportunidade de acesso a uma formao slida
que os prepara para o ingresso no mundo de trabalho.
A conciliao da formao terica com o desenvolvimento
de competncias tcnicoprofissionais uma mais valia no
s para os jovens como tambm para a economia local e
regional, na medida em que o projeto da EPATV sempre se
alicerou no propsito de responder s efetivas necessidades
do mercado de trabalho dos trs concelhos (Amares, Terras
de Bouro e Vila Verde) que serve, em particular, mas tambm
de toda esta regio onde se encontra inserida.
Assim, uma vez que se encontra ao servio das necessidades
da economia local e regional e est muito atenta s dinmicas
da economia global, preparando os jovens para os desafios
do futuro, a EPATV uma aposta ganha e um grande valor
acrescentado.
Como dizia, a EPATV est atenta s necessidades e s
dinmicas desta regio e tem vindo a evoluir com base num
projeto sustentado, ministrando um leque de cursos e de
atividades diversificados e progressivamente ajustados s
necessidades do setor empresarial. As excelentes instalaes
de que dispe, a estabilidade do corpo docente e a abertura
ao meio envolvente, atravs da realizao de projetos e
iniciativas de diversa natureza em parceria com outros
agentes do desenvolvimento local e regional, contribuem
para que esta escola seja considerada, pelas estruturas do
Ministrio da Educao, como uma das maiores e mais
emblemticas de Portugal.
A EPATV continua a ter uma grande procura por parte de uma
crescente comunidade estudantil interessada num ensino
com uma vertente mais pragmtica, vocacionado para
uma rigorosa e adequada preparao tcnicoprofissional
que habilite os jovens a serem capazes de desempenhar
com eficincia uma atividade profissional. Ir manter
um olhar atento s dinmicas e tendncias da economia,
desenvolvendo projetos pedaggicos bem estruturados e
de relevante interesse para os jovens e respetivas famlias
e que contribuam tambm para o desenvolvimento das
potencialidades da regio onde se insere. No posso ainda
deixar de referir a importncia que a EPATV tem vindo a
dar vertente do empreendedorismo, despertando nos
seus alunos a apetncia para a realizao de projetos de
desenvolvimento pessoal e profissional que se revestem da
maior importncia como uma futura janela de oportunidades,
particularmente na atual conjuntura de crise e desemprego
que o pas atravessa.
Quero ainda sublinhar que a EPATV um bom exemplo da
grande aposta que tem vindo a ser feita, no Concelho de Vila
Verde, em matria de efetivas polticas de desenvolvimento
da educao. A enorme afirmao que este estabelecimento
de ensino tem tido na regio e as elevadas taxas de
empregabilidade que continua a patentear abrem excelentes
perspetivas de realizao profissional aos jovens que
optam pela frequncia desta modelar escola de formao
profissional.
Estou convicto de que a EPATV vai continuar a responder de
forma pr ativa aos desafios de um mundo em permanente
e vertiginosa mudana, valorizando o conhecimento, as
competncias tcnicas e a capacidade de inovar enquanto
fatores fundamentais para o sucesso. Os plos de Amares,
Terras de Bouro e Vila Verde vo continuar a funcionar
numa lgica de complementaridade e assim responder s
solicitaes de uma rea geogrfica muito significativa.
destaque
17 ter
destaque
Jos Carlos Macedo
Presidente da Cmara de Amares
1993 - 1997
A motivao para integrar este projeto como entidade
municipal foi a necessidade que a cmara da altura e
em concreto a minha equipa teve de intervir ao nvel da
formao profissional.
Senti na altura que a aposta na formao profissional era
essencial para o desenvolvimento do concelho uma vez que
no existia uma instituio com possibilidade para promover
a insero profissional dos jovens no mundo do trabalho.
Os principais obstculos para a concretizao do projeto
EPATV foram ao nvel burocrtico; mas dada a forte
articulao entre as cmaras municipais (Amares; Vila Verde
e Terras de Bouro) futura direo da escola e ATAHCA foi
possvel a concretizao deste projeto que tanto ansivamos.
Sendo responsvel da cmara municipal da altura o
sentimento que hoje a Escola Profissional Amar Terra Verde
me transmite o de dever cumprido, pois como dizia o
poeta o homem sonha e o mundo pula e avana e foi
exatamente o que aconteceu aqui.
Graas a esta escola hoje no concelho de Amares muitos
jovens podem sonhar com um futuro profissional mais
promissor.
Fao votos para que a EPATV continue a ser como at aqui
uma escola que valorize a educao para a cidadania que
esteja vocacionada para a formao integral dos jovens;
permitindo-lhes a aquisio de competncias profissionais,
saberes e valores.
Penso que a Escola Profissional tem proporcionado aos
jovens da regio formao profissional adequada s suas
expectativas e s necessidades do mercado de trabalho dos
concelhos da rea envolvente.
A oferta formativa disponibilizada pela EPATV complementa
a que oferecida pelas escolas pblicas existentes no
concelho, acrescenta alternativas aos jovens e diversifica a
qualificao dos recursos humanos existentes na regio.
Sou de opinio que a mesma tem contribudo para o
desenvolvimento da educao sustentvel da sociedade,
procurando a formao transversal do aluno e o envolvimento
da comunidade educativa.
Considero que a EPATV tem um papel preponderante na
preparao dos jovens para a vida activa e na formao de
quadros intermdios.
Acresce o facto do seu projecto educativo constituir, a meu
ver, uma mais-valia no combate ao abandono escolar, ao
insucesso e ao xodo dos jovens.
Nesta decorrncia, face ao actual contexto scio econmico,
penso que a escola profissional ter uma interveno
tendencialmente mais abrangente.
Felicito a EPATV pelo papel activo que tem assumido ao
nvel da formao dos jovens e pelo enriquecimento que
proporciona s estruturas que os acolhem.
Desejo que continue a contribuir para a formao contnua
de activos, com ofertas formativas inovadoras, capazes
de acrescentar dinamismo ao territrio e potenciar o
desenvolvimento local.
Jos Barbosa
Presidente da Cmara de Amares
em funes desde 2001
18 ter
destaque
Rui Silva
Vereador da Cmara de Vila Verde
Presidente do Conselho de Gerncia da EPATV
Seria muito fcil fazer a apologia biogrfica da EPATV. Um
passado difcil, mas cuja marca foi o empenho, a dedicao,
a tenacidade, a imaginao, a segurana, um crescimento
sustentado O Sonhar. Um presente afirmativo, consolidado,
de qualidade constante, de reconhecimento por todas as
entidades, o ultrapassar fronteiras O Ser. Um futuro certo,
risonho, constante, experiente, sbio O Ter.
Mas prefiro contar-vos uma estria, fundir a realidade com
a fico, entrar no devaneio, envolver-me na teia da criao,
sentir-me um Lobo Antunes, c do burgo.
Afinal falar sobre a EPATV uma fonte constante de
inspirao.
Terminadas as aulas, fim de Junho, Carlos no sabia como
iria contar aos seus pais que no pretendia mais estudar.
Nascido numa famlia de classe mdia, na freguesia de
Coucieiro, concelho de Vila Verde, 17 anos, corpo grande,
mas esprito de criana, estava numa encruzilhada. Fora
sempre um fraco aluno, no porque a culpa fosse da escola
ou dos professores, mas porque a sua mente era possuda
pela aventura, pela facilidade, pelo sonho. Imaginava-se
jogador de futebol, fazer levantar os estdios com os seus
golos, ser tema de conversa segunda-feira, levar uma vida
de estrela.
A realidade era apenas sonho, desculpem o paradoxo, afinal
nem para o futebol tinha muito jeito.
As suas preocupaes aumentaram quando confrontado
pelo pai sobre se iria matricular-se no Liceu S de Miranda,
que ele frequentara nos seus tempos estudantis. Os pais j o
viam engenheiro ou doutor, mas na sua leviandade, Carlos
tinha uma certeza, doutor ou engenheiro nunca seria, mas ao
contrrio da cano, no tinha voz para cantar na telefonia.
A soluo veio-lhe atravs do presidente da junta, podia
matricular-se na escola profissional, na EPATV, diziam que
o curso de cozinha tinha boa sada. Os pais disseram logo
que no, que para o ensino profissional s iam os alunos
mais fracos e mais pobres, que ele tinha de tirar um curso
superior.
A ideia ficou a martelar-lhe na cabea, qual ao batido e
retorcido na bigorna.
Durante todas as frias foi queimado, torturado pelo que
sentia; agradar aos pais, consciente que nunca seria o que
eles almejavam, ou dedicar-se aos tachos, aos legumes, criar
receitas, apresentar novas combinaes gastronmicas.
E foi a EPATV que lhe permitiu o primeiro grito de
emancipao, um leve crescimento, uma simples maturao,
como um fruto em Abril.
Em Setembro, Carlos cruzou as portas da sua escola.
Encontrou um edifcio moderno, uma cozinha bem equipada,
professores novos. A primeira impresso foi positiva.
Inflamou-se de coragem e motivao. Iria conseguir.
No fim do primeiro perodo, o rapaz de Coucieiro tinha a
certeza que fizera a escolha certa. Professores empenhados
e conhecedores fizeram-no apaixonar pela cozinha e no
era novidade na famlia, o seu av paterno fazia uns ptimos
petiscos.
No segundo ano do curso de cozinha, j todos falavam no
talento excepcional do jovem cozinheiro. O chefe Vinagre
vaticinava-lhe um futuro brilhante. As receitas, nas suas
mos eram superadas e inovadas. A escola permitia-lhe
crescer profissionalmente. As condies eram magnficas,
sempre prontos para a inovao, conciliando a tradio e
modernidade.
O que mais gostava era dos professores, sempre prontos a
ajudar, de sorriso fcil, mas exigentes, num desafio constante
das suas capacidades.
O ltimo ano foi de total afirmao. A prova de aptido
foi superada com maestria e distino. A apresentao foi
sbria, sem recurso haute cuisine, ou cozinha de fuso,
de Ferrn Adri, to em voga. Foi o renovar dos sabores
minhotos, um cabrito assado, depois caramelizado com mel
da regio, bagas de zimbro e alecrim da nossa terra. Simples,
mas uma combinao de sabores perfeita.
O jri ficou siderado. Quando lhe perguntaram que
ESCOLA PARA
AMAR TODA A VIDA
19 ter
destaque
palavras tinha para a sua escola, o rapaz de Coucieiro, usou
trs adjetivos: competncia, paixo e saudade. Saudade,
perguntaram admirados. Sim, saudade, porque foi aqui que
me apaixonei, sonhei e aprendi a ser homem e chefe de
cozinha.
O mundo do trabalho acolheu-o com sofreguido, era
disputado pelos melhores restaurantes nacionais.
O rapaz de Coucieiro, , hoje, conhecido como o cozinheiro
de Portugal, ostenta uma estrela Michelin. Continua simples
no trato e no carcter, mas refinado no gosto e paladar. No
esqueceu a simplicidade dos sabores minhotos. E defende as
teorias que nasceram na arquitectura The less is more ,
o menos o mais.
No seu programa de televiso, nas suas palestras, quando
lhe perguntam onde aprendeu tudo isto e diz que foi
numa escola profissional, em Vila Verde, na EPATV, todos
reconhecem por ser uma escola de referncia a nvel
nacional e internacional, pois l nasceu a primeira Escola
Superior de Gastronomia do pas. Ah a EPATV!, exclamam,
a Escola Profissional Amar Terra Verde. , responde Carlos,
na sua simplicidade, mas para mim muito mais, uma
Escola Para Amar Toda a Vida.
Escola
Para
Amar
Toda a
Vida
20 ter
destaque
Jos Manuel Fernandes
Eurodeputado
A Escola Profissional Amar Terra Verde , incontestavelmente,
uma instituio basilar do desenvolvimento sustentado da
regio onde se insere - os concelhos de Amares, Terras de
Bouro e Vila Verde.
So quase duas dcadas de trabalho, em permanente
evoluo. No apenas crescimento de infraestruturas,
recursos tcnicos e humanos, nmero de alunos e
professores, mas tambm de alcance e interveno
socioeconmica e formativa, numa constante renovao de
objetivos e superao de desafios. Os elevados ndices de
empregabilidade dos seus cursos so uma referncia no s
em Portugal, mas tambm no contexto europeu.
Assume-se claramente como um polo dinamizador e
promotor do desenvolvimento e qualificao da regio e sua
populao, sobretudo os jovens. importante perceber o
contributo especial da Amar Terra Verde para a qualificao
das novas geraes, e tambm para a valorizao tcnica
das empresas e das potencialidades desta regio, graas a
um trabalho pioneiro que lhe merece o reconhecimento
nacional e internacional da excelncia dos seus servios.
Um reconhecimento ainda mais relevante face sua
capacidade de contextualizar a realidade do mundo rural e
local, perante os desafios do mundo global e os impactos do
fenmeno da globalizao na vida quotidiana dos cidados
desta regio.
o resultado de uma ao que se conseguiu e consegue
atravs de cursos que permitiram dar respostas s
necessidades da regio e do seu tecido empresarial, mas
tambm preparar os jovens de forma a oferecer regio uma
capacidade reforada para responder aos novos desafios
e lograr vencer no cada vez mais competitivo e exigente
mundo global. O mais recente projeto da Amar Terra
Verde - a criao da Escola Superior de Gastronomia -
um exemplo da atitude permanente de pioneirismo, a que
se junta a internacionalizao da sua interveno, tanto no
espao europeu como nos PALOP.
- O futuro no contexto europeu
A afirmao e o reconhecimento do sucesso da Amar Terra
Verde revestem-se de uma importncia redobrada para esta
regio do Vale do Homem nestes novos tempos de maiores
dificuldades e necessidade de encontrar novas reformas para
os desafios que hoje enfrentamos.
A crise econmica teve um forte impacto no desemprego,
num cenrio global extremamente exigente. neste quadro
que a formao profissional surge como uma aposta clara da
Unio Europeia, com particular relevncia para a promoo
de um crescimento mais inteligente, inclusivo e sustentado,
em que se fundamenta toda a Estratgia Europa 2020.
Aumentar o nvel das habilitaes de jovens e adultos
tornou-se um imperativo para satisfazer a procura de novas
qualificaes, numa Europa onde, apesar dos elevados
ndices de desemprego, os empregadores se queixam da
falta de qualificao da mo de obra. Alm disso, impe-se
fazer face permanente e acelerada mutao do mercado
de trabalho tambm esta mais uma das consequncias
do fenmeno da globalizao, marcado por novos desafios
como o progresso tecnolgico, as alteraes climticas,
a escassez de recursos energticos e matrias-primas, a
acelerao do crescimento demogrfico e o envelhecimento
da populao, entre outros.
Numa altura em que se exige cada vez mais conhecimentos
tcnicos, quase um tero da populao na Europa, na
casa dos 25 a 64 anos, carece de qualificaes ou tem
qualificaes de baixo nvel, com percentagens bastante
mais altas do que nos Estados Unidos, Canad ou Japo.
Mas os indicadores de Portugal so bem piores. Segundo
dados do INE e do Eurostate, em 2010, Portugal tinha 31,9%
da populao entre os 25 e os 64 anos com pelo menos o
ensino secundrio completo, enquanto a mdia da Unio
Europeia era de 72,7%. No que toca ao abandono escolar
antes de atingir o ensino secundrio, Portugal est nos
28,7%, enquanto a mdia da UE de 14,1%. No mbito dos
objetivos para concretizar a estratgia Europa 2020, Portugal
comprometeu-se a baixar este ndice de abandono escolar
Valorizao profissional mais
inclusiva e inovadora
21 ter
destaque
para 10%. Assim como chegar aos 40% da populao com
30 a 34 anos dotada de curso superior, quando atualmente
tem apenas 23,5%. A estes acrescem os objetivos para
aumentar o emprego, reduzir o nmero de pessoas em
pobreza e excluso social e reforar os investimentos em
investigao e inovao.
Tendo em vista alterar este quadro e reforar a capacidade
de promover a coeso social e territorial do seu territrio,
composto por 271 regies, a Unio Europeia pretende
aproveitar o ensino e formao profissional como um
recurso atrativo para jovens e adultos acederem a uma
aprendizagem de qualidade e mais adaptada s exigncias
do mercado de trabalho e s expectativas profissionais dos
formandos.
A produtividade laboral, a criatividade e esprito empresarial,
a atualizao permanente de conhecimentos e ferramentas
e a mobilidade profissional tanto em termos de atividade
como de localidade ou pas so elementos que definem as
exigncias que se colocam ao ensino profissional, que se
pretende cada vez mais estimulador para pessoas de
todas as idades.
Pela qualidade da formao e valorizao
de competncias necessrias para o
melhor desempenho de cada profisso,
pela capacidade de preparao de
formandos e trabalhadores para novas
experincias no estrangeiro, pela sua
abrangncia e acessibilidade para
as pessoas de diferentes estratos
sociais nomeadamente os mais
desfavorecidos e trabalhadores
migrantes e pela oportunidade
para promover criatividade,
inovao e empreendedorismo,
o ensino profissional pode
assegurar um contributo
determinante para uma Europa
mais coesa e inclusiva.
22 ter
destaque
EPATV aprender em
conjunto e com a experincia
Como bvio, associo-me com enorme gosto ao
pedido da escola, onde o aprender em conjunto e o
aprender com a experincia tm sido evidentes, ao
longo dos 20 anos da sua existncia.
A escola tem sido uma histria de sucesso e o
balano francamente positivo. Acredito que o
desenvolvimento do pas ter que passar por ter
pessoas profissionalmente qualificadas e que saibam
fazer as coisas, pensamento sempre presente nesta
instituio e nos testemunhos das empresas.
Ainda, uma referncia ao dinamismo e persistncia
dos seus diretores, professores e comunidade em
geral, permitindo-lhe um crescimento harmonioso,
equilibrado, com infraestruturas e equipamentos de
qualidade e com tecnologia de ponta que dignificam
a nobre misso de educar/formar jovens e adultos.
Numa altura em que tanto se fala de crise econmica
e financeira, necessrio acreditar e partilhar o que de
bom e bem se faz nas nossas escolas, como estmulo
aos nossos jovens e s nossas empresas.
O maior pilar da formao e ensino profissional o
da reciprocidade.
com sentimento de orgulho, vaidade e alguma
emoo que presto este testemunho EPATV, dizendo
que o amor tudo vence e que se nisto acreditarmos,
seremos capazes de cimentar projetos de vida mais
felizes e dinmicas sociais sustentadas.
Anabela Trindade,
Tcnica da DREN
Antes de mais, aproveito para felicitar a direo,
os funcionrios e alunos pelos 20 anos de grande
sucesso da escola.
A EPATV tem desenvolvido um grande trabalho
de formao na regio do Cvado, mas no s. A
dimenso e qualidade do ensino j tm reflexo ao
nvel da Regio do Minho e tambm a nvel nacional.
Quando entrevistmos, h cerca de dois anos, o diretor
Dr. Joo Lus Nogueira, percebemos que a EPATV
tinha, definitivamente, os olhos postos no futuro. A
viso estratgica e empreendedora do diretor, aliada
ao trabalho dos funcionrios, garantem, todos os
dias, o melhor ensino profissional do pas.
A escolha racional e diferenciada da oferta formativa,
assim como as parcerias estratgicas estabelecidas e
a constante inovao nos cursos, garantem aos alunos
uma opo credvel para prosseguirem os seus estudos,
assim como boas perspetivas de empregabilidade no
futuro. As parcerias estabelecidas EPATV/empresas
permitem a formao profissionalizante do saber fazer
que o pas tanto precisa. E a EPATV tem e exemplo!
Espero, em nome da Revista SIM, que a escola possa
continuar na senda do sucesso por muitos anos e que
continue a formar alunos com a mesma qualidade
de ensino, desenvolvendo o concelho de Vila Verde,
a regio do Minho e o pas, mas tambm os pases
alm fronteiras (nomeadamente, os PALOPS), onde a
EPATV estabelece, frequentemente, parcerias para o
desenvolvimento do ensino.
Manuel Costa,
Editor Revista SIM
Sob o olhar de...
23 ter
Perspiccia, dinamismo e
exigncia num mundo cada vez
mais competitivo
Quando o exerccio a fazer passa por avaliar ou
traar uma opinio relativa a uma instituio de
ensino profissional, julgo que a melhor atitude que se
poder adotar a de olhar para o seu futuro e tentar
perspetivar o potencial de crescimento que encerra.
Falar do passado importante para contextualizar
o seu aparecimento, explicar as caractersticas do
presente ou at fazer referncia, como vem ao acaso,
s milhares de colocaes de jovens no mercado de
trabalho. Mas ser no futuro que todos ns viveremos,
j daqui a uns segundos e dele que importa falar.
O tempo no para... e a EPATV tambm no. S com
base assente neste dinamismo constante e esforo
de adoo de uma postura exigente, para si prpria,
a Amar Terra Verde tem conseguido conquistas
assinalveis ao longo dos quase 20 anos passados.
Fruto dessa particular caracterstica, a Escola
Profissional Amar Terra Verde teve, h dias, uma
excelente notcia: viu aprovada a doao da Antiga
Escola Primria de Vila Verde para a criao e
instalao de uma Escola Superior de Gastronomia,
que a ficar sediada.
Depois de uma forte consolidao no seio dos trs
concelhos onde opera Amares, Terras de Bouro e
Vila Verde , a EPATV parte agora para novos voos,
que auguram um futuro ainda mais auspicioso que o
passado ou o presente da instituio.
Em tempos de crise, os seus dirigentes no baixam os
braos, nem se resignam e preferem, pelo contrrio,
arriscar um pouco mais, com uma viso de futuro,
a todos os ttulos, assinalvel. No fosse o Vale do
Homem uma regio fortemente apostada em vencer,
afirmar-se e crescer pela rea do turismo, da hotelaria
e da rica gastronomia que possui.
A EPATV , por isso, um exemplo. Um exemplo de
perspiccia, um exemplo de ateno ao mundo atual
e s exigncias do mercado. Com esta atitude est,
uma vez mais, a proporcionar regio uma nova
vertente formativa de relevante interesse para os
jovens dos trs concelhos mencionados.
Quanto ao passado, j sabemos: anos de crescimento
que resultaram num fundamentado reconhecimento,
justificado pela elevada taxa de colocao de jovens
no mercado de trabalho, em empresas de renome e
com enormes perspetivas de crescimento.
No presente, temos a certeza de estar perante uma
instituio que se enraizou a nvel regional, se
conceituou a nvel nacional e que dinamiza milhares
de jovens estudantes no Vale do Homem.
A EPATV revela-se, ainda, como um organismo
vivo, atento e preocupado com as questes sociais
e ambientais da regio onde se insere. As sucessivas
bandeiras verdes conquistas so provas disso mesmo,
bem como os projetos de solidariedade social
adotados. A interatividade e insero na comunidade
que abraa estende-se a vrios nveis, ao ponto de,
hoje, no haver na regio quem no reconhea o
valor desta escola profissional. Para tal, muito ter
contribudo tambm a positiva e responsvel postura
adotada face aos meios de comunicao social da
sua rea de influncia, assente numa cooperao
constante, transparente e responsvel.
Hlder S Fernandes,
Diretor do jornal Terras do Homem
destaque
24 ter 24 ter
25 ter 25 ter
destaque
26 ter 26 ter
27 ter
28 ter
Jos Pedro Marques
Jornalista da RTP;
Docente da EPATV
O abismo dos sentimentos
A cada instante que passa, somos atingidos com
mais informaes, com estatsticas, previses,
notaes e outros palavres que no estvamos
habituados a ouvir.
A ditadura da economia veio para ficar. o que
se chama uma inevitabilidade! Nem vale a pena
contestar, isso a nada levaria, se no a uma perda
de tempo e energia. Quem assim quis? No sei.
Mas que um imperativo . De repente, sinto-me
perseguido por uma espcie de obsesso, de um
delrio de escala global que nos penetra e impregna
como um vrus. H um sobressalto constante que
nos impede de sentir. Somos mquinas, ainda por
cima, imperfeitas, to facilmente programadas
para a indiferena. Algum pensaria, h dois,
trs anos que alguns dos pilares mais bsicos do
Estado, poderiam ruir como um castelo de cartas?
Poucos, diria eu. O chamado mundo ocidental
sucumbiu ao sistema que ele prprio criou.
Cada um de ns agora um pequeno especialista
dos nmeros, procura solues domsticas e
preocupa-se com os problemas macro, com
conexes e interferncias de algo que acontece
longe, mas que interfere substantivamente no
bolso de cada um.
Que eu ou os meus amigos no tenhamos a
frmula mgica para resolver a crise, que primeiro
chamaram financeira e depois econmica, no
h nisso qualquer novidade. Agora, que os chefes
de estado e de governo dos principais pases da
Europa assobiem para o lado e digam austeridade
a soluo. Como, porqu? Bem sei a ladainha
do costume - gastaram mais do que deviam e
agora necessrio pagar.
Gastei? Impossvel! Fao uma gesto rigorosa
do oramento familiar, onde as sadas nunca
so superiores s entradas e se alguma vez isso
acontece, nos meses seguintes faz-se a devida
correo. Est bem, tambm sei que da crise
soberana que se trata, mas dessa meus caros, no
tenho qualquer interferncia.
Ningum me perguntou se devamos ou no
construir novas autoestradas, fazer parcerias
com privados para construir hospitais ou
vender empresas pblicas. Para isso elegemos
governantes. Para decidir, para fazerem escolhas,
para projetarem o futuro do pas. Exijo dessas
pessoas trs coisas: honestidade, capacidade
e bom senso. Ora aqui que est de facto o
problema, se no vejamos, quem so os nossos
polticos de hoje? Com as devidas e honrosas
excees, so gente que militou nas jotas que
apreendeu as manhas rasteiras da poltica que
sabe bem o que o compadrio.
Chega! O resultado est vista! preciso atrair
para a poltica gente que dela no precise para
subir na vida. O caminho dever ser precisamente
o contrrio, primeiro dar provas nas diferentes
reas da sociedade e depois sim, chegar a essa
nobre funo imbudo de um esprito de misso,
muitas vezes sacrifcio pelo bem comum.
Talvez estes tempos difceis criem novas frmulas,
criem laos e unies. H alguns sinais disso, de
quem no se conforma, de quem est disposto
a dar a cara. H tanto talento escondido, tanta
vontade de mudana, de refundar, enfim, de
acreditar.
opinio
ilustrao Rui Fernandes, T. Desenho Digital 3D, 2 ano
direo de arte Ftima Pimenta
29 ter
ambiente
Ivone Rocha
Advogada;
Coordenadora do
Departamento de
Ambiente e Energia da
JPAB - Jos Pedro Aguiar-
Branco & Associados
produzir e consumir tem regras.
Para isso, a educao/formao tem que liderar
pelo exemplo, desenvolvendo modelos de
negocio inovadores, social e ambientalmente
sustentveis; fomentar comportamentos
sustentveis quer nas opes de trabalho quer em
questes to simples como o uso de transportes
pblicos; incorporar os conceitos e elementos
inerentes ao desenvolvimento de uma Green
Economy em todos os currculos e envolver
todos os Stakeholders.
Que assim se faa!
O conceito de Green Economy espalhou-
se, rpida e espontaneamente, pelas diversas
organizaes internacionais. A Green Economy
num contexto de desenvolvimento sustentvel
e irradicao da pobreza tema central para
a Conferencia das Naes Unidas sobre
Desenvolvimento Sustentvel de 2012 ( Rio 20 )
que ter lugar, em junho, no Rio de Janeiro.
Apesar de vulgarmente usado, a sua determinao
prtica est, ainda, longe de ser uniforme. Com
efeito, se como objetivo/meta a sua determinao
, se no uniforme, pelo menos consensual, a sua
concretizao, atravs da definio de prioridades
e aes, varia de setor para setor
da economia, de nao para
nao e de nvel para nvel.
Uma coisa parece inequvoca,
a sua implementao tem que
ser global e fruto de uma estreita
cooperao entre todos, desde
cada cidado, a cada empresa, a
cada organismo, a cada nao
Basta pensar nas ultimas
catstrofes ambientais e
facilmente percebemos que um ato individual
tem efeitos globais, esta a regra na realidade
ambiental.
A m noticia que todos somos o problema, a boa
que todos somos parte da soluo. Produo e
consumo esto, necessariamente, interligados,
ambos podem poluir ou no!
Neste cenrio, fcil de perceber o papel da
educao, nas suas diversas formas, como veculo
de difuso de to importante conceito e, acima de
tudo de prticas conformadoras de uma Green
Economy.
A formao profissional no pode ser exceo. A
ela compete-lhe incluir a consciencializao do
risco ambiental nas atividades em que d formao,
incentivando a sua reduo. As melhores praticas
ambientais, socialmente sustentveis, devem
entrar na conscincia coletiva, de forma a que:
a opo por solues de reduo do consumo
de energia seja a regra, a reduo de emisses
um pressuposto de toda a atividade no fundo
A Formao na
Green Economy
the global move towards sustainable
development and Green Economy is
highly complex and challenging process
for all actors in all societies across the
globe in ICC Green Economy Roadmap
30 ter
Fabola Oliveira
Eng. Florestal
A escola e a foresta.
Algo em comum!!
Numa tarde feliz em que encontro uma amiga,
encontro a oportunidade de fazer parte do elenco
literrio de uma revista escolar. Claro que aceitei,
porque segundo percebi poderia escrever sobre
a floresta, um assunto que me seduziu ao longo
destes anos e me serviu para crescer no meu dia
a dia.
De repente estava a escrever o meu primeiro
artigo da revista TER. Que surpresa de revista!!!
No a imaginava nada assim. Rica em temas,
melhor ainda, rica em qualidade e em aes.
bom vermos escolas viradas para a comunidade e
ver escolas partilhando experincias.
Fiquei entusiasmada mas preocupada. Estaria eu
altura do meu antecessor??
S posso prometer que vou tentar, fazer o meu
melhor.
O entusiasmo ver-me envolvida de novo por um
ambiente escolar, ambiente que vivi h alguns
anos atrs, em escola onde tambm se viam
mudanas mas efmeras tradies e ambientes.
Este ambiente fez-me pensar na floresta!
A escola no mais que um abrigo de jovens tal
como a floresta um abrigo de seres vivos.
H jovens de todo o tipo, h os que crescem dia
a dia, e que florescem grandiosamente, como
flores grandes coloridas e cheirosas, outros vo
crescendo como flores singelas, discretos mas de
valor incalculvel.
H jovens que se parecem com flores espinhosas,
que por mais que se podem e amparem, l vo
espetando os seus espinhos. H jovens que
crescem timidamente, ano a ano e quando damos
conta so rvores gigantes, com ramificaes
diversas constituindo uma copa grandiosa.
Na escola temos relaes. Temos aprendizagem,
educao, amizade, amor. Temos
responsabilidade, e vida social. Na floresta temos
relaes tambm, relaes entre as componentes
biticas e abiticas ou seja entre os seres vivos
e entre o meio fsico de que se faz parte. Temos
relao de ajuda entre espcies, simbiose, temos
competio pela luz para sobreviver. Temos
relaes que mudam com o tempo.
Na escola existe energia, h gargalhadas e
gritos eltricos dos alunos, temos as corridas e
encontres, os saltos e saltos. Temos a energia de
cada um, com a vontade de saberem cada vez
mais, a resistncia e a vontade de ensinar dos
professores, a energia que move um a um. Na
floresta temos a energia que irradia do sol, que
se transforma em fotossntese, depois em O2, na
celulose. Temos a fora das rvores, o combustvel
vegetal.
A escola comunidade. Temos pessoas, mes,
pais que so ali professores, filhos que so alunos.
So pessoas da comunidade. Na floresta temos
tambm os progenitores e os descendentes, temos
famlias, temos hierarquia e temos comunidade.
Na escola temos cantinhos especficos. H
a biblioteca com os marres, h o campo de
futebol com os desportistas, h um cantinho mais
sossegado com os namorados. H o bar, h o
recreio principal, h as escadas e os bancos
Na floresta temos tambm cantinhos: o rio,
com as espcies ripcolas e vegetao hmida, as
clareiras de pedras e vegetao quente, temos os
povoamentos com a sua sombra e proteo, os
matos com o tojo e a urze, temos as plantaes
em fila que lembram as salas e as carteiras, temos
rvores que se misturam, em caos como um
recreio. Temos vida. Vida de uns e de outros, com
caractersticas prprias de cada um.
Infelizmente, tambm, temos coisas ms, temos
droga, temos o bullying, temos assdio sexual,
temos racismo e violncia. Na floresta, temos
as invasoras, as pragas e doenas, temos os
incndios. Quase sempre ameaas conduzidas
pela mo do Homem.
Quer na escola quer na floresta precisamos de
sustentabilidade, de equilbrio. Fazer a escola
funcionar exige poltica, gesto, meios e saber.
Tambm a floresta precisa de tudo isso. Cada
vez mais a escola tem um papel social, tem
uma responsabilidade econmica e ecolgica.
Precisamos dos alunos para se chegar aos pais e
famlia, sociedade. Tambm na floresta existe a
parte social. Cada vez mais a floresta se aproxima
do urbano, j vivemos com a floresta e no da
floresta.
foresta
31 ter
foresta
Por tudo isto, orgulho-me de ter sido aluna, dos
professores que tive e do que me ensinaram,
do respeito que sentia e do prazer que tinha de
inaugurar os cadernos novos com os desenhos
e identificao. Orgulho-me de ser florestal, de
poder gozar tudo o que descrevi, do ponto mais
alto da serra. Poder parar e respirar o ar puro, onde
o silncio e o vento me embalam os pensamentos.
Nem tudo est bem. L de cima vejo reas ardidas,
negras, mortas. Vejo accias amarelas a sorrir e
a dizerem vou invadir mais e mais. Nas escolas
os professores tm avaliaes, alunos difceis,
educao para dar, papeis e mais papeis. Mas a
verdade que a vida assim: Uma luta constante!
Por muito preta que esteja a floresta, no demora
muito a surgir o primeiro rebento. Com essa ponta
verde ergue-se a esperana.

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32 ter
turismo
Melchior Moreira

Presidente da Entidade
Regional de Turismo do
Porto e Norte de Portugal
Algumas notas sobre o impacto
dos voos low cost no destino
Porto e Norte de Portugal
(Entrevista conduzida por A. Sousa)
Com a chegada dos voos de servio lowcost ao
Aeroporto Francisco S Carneiro, o que que
fundamentalmente mudou para o destino Porto
e Norte de Portugal?
O PORTO E NORTE hoje uma referncia em
termos nacionais e um destino turstico com uma
Marca consolidada que vem ganhando, dia aps
dia, maior notoriedade junto do mercado externo.
Para o efeito, muito tem contribudo vrios fatores,
sendo exemplo disso o aumento exponencial de
voos atravs de companhias areas diversas que
tm vindo a apostar em operaes com partida
e chegada ao Porto, de
entre as quais se destacam
naturalmente as de servio
lowcost, com impacto num
significativo aumento de
passageiros, permitindo
que em 2011, tenhamos
atingido o fabuloso nmero
de 6 milhes. Porm,
no podemos entretanto
esquecer o enorme
contributo que o prestgio
alcanado nos ltimos
tempos pelo Aeroporto
Francisco S Carneiro tem
prestado, nomeadamente,
pela enorme transformao
estrutural sofrida atravs
de um arrojado projeto
da autoria do Arqt Joo
Leal, permitindo-lhe no s
melhorar significativamente,
em termos qualitativos, o
nvel dos servios e aumentar
a sua capacidade logstica, como subir na tabela do
ranking mundial, tendo-se posicionado j algumas
vezes em lugares cimeiros, justamente premiados
pelo ACI (Airports Council International).
Deste modo, julgo que estamos em condies de
dizer que aumentaram as possibilidades de uma
maior visibilidade do destino e deste se tornar
mais apetecvel, com o consequente crescimento
da procura.
Com a chegada dos voos lowcost, assistimos
de facto a um crescente nmero de turistas,
sobretudo possibilidade de ser agora mais fcil
t-los por c praticamente ao longo de todo o
ano, em benefcio da oferta global, com especial
referncia para a restaurao e o alojamento,
que v diminudos os efeitos de uma habitual e
acentuada sazonalidade.
Tendo em considerao a aposta de algumas
companhias de aviao com servio lowcost,
bem como, a atual qualidade e as excelentes
condies do Aeroporto Francisco S Carneiro
referidas, a regio ficou efetivamente mais
acessvel a um maior nmero de turistas, com
especial destaque para aqueles que com alguma
frequncia procuram programas de curta durao,
dando primazia aos City & Short Breaks um dos
produtos estratgicos eleitos pelo PENT para o
destino Porto e Norte.
Com especial referncia naturalmente para a
cidade do Porto, cujas transformaes qualitativas
em termos de oferta a tornam cada vez mais
apelativa, no tendo ocorrido certamente por
acaso a sua eleio como Melhor Destino Europeu
2012, so sobretudo as localidades de maior
proximidade com o aeroporto que beneficiam
mais facilmente desta nova realidade, tal como
acontece com Vila Nova de Gaia e Matosinhos,
a par de outras cidades, igualmente pertencentes
AMP. Julgo no entanto, que apesar de esta ser
uma situao absolutamente normal, a chegada
dos voos lowcost veio beneficiar a regio no seu
todo, permitindo-lhe obter maior notoriedade em
termos internacionais e, sobretudo, incentivar
mais ainda o trabalho que todos temos vindo a
efetuar, em prol do desenvolvimento turstico
deste fabuloso destino de frias.
33 ter
turismo
possvel traar um perfil dos turistas que
chegam ao Aeroporto Francisco S Carneiro,
utilizando os voos de servio lowcost?
No me parece que haja propriamente um perfil
muito diferente do perfil do turista que viaja
habitualmente com companhias de bandeira,
usufruindo de um fullservice que hoje cada
vez mais residual. Excetuando o segmento de
negcios cuja apetncia para optar pelos voos
normais talvez maior, hoje em dia viajar nas
companhias de servio lowcost, prende-se no s
com o baixo custo, como com a diversidade de
destinos e a questo de haver um maior leque de
horrios. Para alm disso, significa muitas vezes a
possibilidade de poder gastar um pouco
mais no destino, tirando maior
partido da oferta e usufruindo de
experincias que de outro modo
no teria.
Existe porm um aspeto
particularmente interessante e cuja
diferena talvez mais evidente
em relao aos restantes turistas que
viajam utilizando voos normais, ou
seja, o facto de atravs das companhias
de servio lowcost termos agora uma maior
quantidade de gente muito jovem que at aqui
dificilmente viajaria com a mesma facilidade que
hoje tem. So mesmo muitos os jovens
que tm vindo a viajar para o destino,
especialmente aos fins de semana, pelas
mais diversas razes.
Efetivamente, com a vinda das
companhias de aviao com servio
lowcost, surgiram novas oportunidades, no
s para a regio, como para os prprios
passageiros, estrangeiros e nacionais,
que podem agora viajar para o Porto
a preos reduzidos, permitindo-
lhes aproveitar mais e melhor
o seu tempo de estadia na
regio, que embora possa ser curto ( c i t y -
breaks/short-breaks), tem naturalmente reflexos
no aumento das receitas.
De acordo com dados recolhidos junto dos
passageiros que viajam via Aeroporto Francisco
S Carneiro (IPDT/TPNP-ER/ANA), embora
continuemos com bastantes passageiros ligados
ao segmento dos negcios que utilizam, tambm,
os voos lowcost, a grande maioria dos passageiros
que viaja para a regio norte f-lo por questes
de lazer. Estes, utilizando frequentemente os
voos de servio lowcost, viajam na sua maioria
acompanhados, havendo no entanto os que
preferem viajar sozinhos.
Quanto s preferncias em termos de atividades,
a grande maioria dos turistas que chegam
utilizando os voos de servio lowcost, tal como os
restantes turistas, distribuem-se por uma panplia
de produtos diversos, com especial destaque
para as experincias gastronmicas, as visitas a
museus ou monumentos, visita s caves do Vinho
do Porto, cruzeiros de barco no Rio Douro e
circuitos de autocarro, alguns desportos nuticos
(especialmente surf), animao noturna, etc.
As ligaes areas de servio lowcost permitiram
impulsionar os perodos de frias
mais curtos?
Naturalmente que sim. Conforme referi,
saram beneficiados os City & Short
Breaks que tm agora um suporte
fundamental, no s pela
diversidade da oferta
de voos, como pelo seu baixo custo,
incentivando o crescimento da procura deste
tipo de programas.
No s aos fins de semana, mas tambm ao
longo de toda a semana, possvel assistirmos
chegada de turistas, com uma frequncia cada
vez maior, muitas vezes motivados simplesmente
pela possibilidade de descoberta do destino,
outras vezes por um qualquer acontecimento
especial, a ocorrer numa qualquer localidade do
Porto e Norte de Portugal.
34 ter
turismo
Na sua maioria, qual a origem dos turistas que
chegam ao Aeroporto F. S Carneiro em voos de
servio lowcost?
Embora com uma incidncia maior nos pases
cuja provenincia muitas vezes coincidente
com alguns dos clssicos destinos que viajam para
o Porto e Norte Frana, Espanha, Reino Unido e
Alemanha, h uma diversidade grande de pases
no conjunto dos destinos a partir dos quais as trs
companhias areas com servio lowcost viajam
(Ryanair c/ 31 destinos, Transavia c/ 3 e Easyjet
com 7), trazendo muitas vezes at ns gente para
quem o destino Porto e Norte de Portugal
simplesmente a sua primeira experincia.

Facto que, efetivamente, a regio tem vindo
a receber voos de servio lowcost de pases
diversos, fazendo com que a procura seja cada
vez mais multicultural.
Para alm disso, at h relativamente pouco
tempo, o Aeroporto Francisco S Carneiro tinha
voos de/para 17 pases, correspondendo a 61
destinos, atravs de 13 companhias areas, de
entre as quais 3 de servio lowcost (Ryanair,
Easyjet e Transavia). Possui atualmente cerca de
41 destinos lowcost (representando 53,9% do
total do trfego areo deste aeroporto), de entre
os quais 6 so habitualmente repartidos entre
fullservice e lowcost. Destes, apenas 14 destinos
so sazonais.
Entretanto, em termos de mercado externo, a
atual estratgia promocional contempla uma srie
de pases considerados importantes para o Porto
e Norte, de acordo com os quais o nmero de
voos lowcost e fullservice, nomeadamente
diretos, considerado bastante bom.
Estamos a falar sobretudo de um conjunto
de pases distribudos por mercados
prioritrios, nos quais se considera
ser importante continuar a
apostar (Espanha, Frana,
Reino Unido e Alemanha),
mercados-alvo, cuja procura
tem vindo gradualmente a
crescer (Itlia, Holanda e
Blgica) e mercados de aposta,
cuja tendncia da procura a
de um aumento significativo,
face a transformaes operadas
no seio dos prprios pases,
especialmente no Brasil,
acompanhando a evoluo
positiva da sua prpria economia
(Brasil e EUA) e que embora possa
no parecer, so passageiros que
utilizam, tambm, frequentemente
voos de servio lowcost, j que essa
seguramente a forma de viajar com menor custo
dentro da Europa.
35 ter
oportunidade
Centro Novas Oportunidades
Reconhecimento, Validao e Certifcao de Competncias
Nasci em Angola, num espao de negros, mestios e
brancos, um universo que se desenvolveu sob a influncia
de duas culturas em contacto, a europeia e a africana.
Dessa experincia urbana ou urbanizada constru a teia de
compreenso de um processo que se pautava de acordo
com os princpios postulados pelo luso-tropicalismo. Esta
doutrina, cujo principal terico era o socilogo brasileiro
Gilberto Freire que, a partir da dcada de 1950, afirmara
que a misso portuguesa na frica seria criar a fuso
racial e difundir o cristianismo, produzindo uma nova
e homognea civilizao como a do Brasil. Estava-se a
criar, portanto, uma comunidade pan-Lusitana, unificada
pela cultura portuguesa e pela ausncia de racismo,
estando o colonialismo justificado, j que no implantara a
desigualdade racial. Doutrinao que j era difundida pelas
autoridades portuguesas no territrio angolano, mormente
na escola, j na dcada de 1930.
Foi neste caldo de cultura que conclu o curso geral dos
liceus, em 1970, na cidade de Luanda, de onde sou nado
e criado. Naturalmente, apercebi-me da falsidade de tal
doutrina, que no se conciliava com a realidade, mostrando
o fraco conhecimento ou total desconhecimento de frica.
Tentou-se impor uma pedagogia nica para o espao
portugus, com os mesmos mtodos, de memria e repetio,
divorciada do esprito crtico, e, pelo contrrio, conducente
a uma atitude mental e a um comportamento de passividade
se no mesmo de subservincia. No entanto, justia seja
feita a muitos professores que fizeram um esforo individual
extraordinrio para suprir as deficincias da sua formao,
introduzindo, discretamente, o estudo das realidades, dos
problemas e das necessidades do territrio, no dia a dia e
no s.
Num territrio daquela extenso e com uma economia
pujante, no havia, porm, uma universidade. E como o
CONCILIAR o
INCONCILIVEL
Guilherme Alberto Ganho
Concluiu a certificao do 12 ano atravs do processo RVCC
nmero de bolsas do Estado era limitado, evidente que s
as famlias abastadas, em regra brancas ou mestias, podiam
enviar os seus filhos a Portugal para fazer cursos superiores.
Os mais necessitados teriam de contentar-se com um curso
secundrio, se nos locais de residncia houvesse liceu ou
escola tcnica, o que sucedia em poucos centros de Angola.
Assim, por um lado, a maior parte da juventude sentia-se
revoltada; por outro, o territrio no dispunha dos quadros
que o seu desenvolvimento econmico exigia. Entretanto,
as misses protestantes, algumas das quais antiportuguesas,
iam concedendo bolsas a estudantes que engrossavam os
movimentos contra a presena de Portugal no territrio
Tornava-se imperiosa a criao de uma universidade em
Angola que se consumou em 1962! Entretanto, acelerou-se
a formao de centenas de monitores rurais de ensino e a
criao de livros escolares adaptados populao africana,
profusamente ilustrados com motivos da ambincia natural
dos alunos. At ento, nas zonas urbanas e nos meios rurais,
onde viviam populaes com lnguas e culturas diferentes
das portuguesas, o ensino era ministrado pelas misses
religiosas, ao condicionada pela carncia de meios
humanos, materiais e financeiros. Paralelamente criaram-se
cursos de regentes escolares, professores primrios, escolas
de magistrio primrio, novos liceus e escolas tcnicas,
escola de enfermagem e instituto de educao e servio
social. Para alm da criao dos cursos superiores de
engenharia, agronomia e medicina, iniciou-se a formao
de professores de nvel secundrio. Por fim, o Ministrio do
Ultramar aprovaria, em 1964, a reforma do ensino primrio
elementar nas provncias ultramarinas, o qual tomou por
base o sistema adotado em Angola, embora pondo o acento
tnico nos regentes escolares. Foi a exploso tardia do ensino
em Angola, na tentativa de criar, numa luta contra o tempo,
uma elite angolana intimamente ligada a Portugal. No
36 ter
oportunidade
esqueamos o contexto de guerra e os chamados ventos da
histria que sopravam em frica a favor dos movimentos
emancipalistas!
Em 1961 viajei para Lisboa, onde me foi dado ver, fora as
especificidades prprias dos dois continentes, que a sociedade
urbana da capital de Angola fora formatada e decalcada na da
capital do Imprio, enraizada no ensino e cultura europeia.
Por essa altura, com 16 anos, tomei conscincia que tendo
nascido portugus em frica, pertencente terceira gerao
de naturais de Angola, nada mais era que um emigrante
na minha terra, que, mais tarde ou mais cedo, haveria de
retornar ao continente de origem dos meus antecedentes, ao
contrrio do que pensavam a maioria dos seus residentes.
Facto que se verificou em 1975, sem surpresa, aos 30 anos,
com a natural integrao na sociedade Bracarense!
Os meus primeiros contactos com o ensino, aps a
revoluo de abril, processaram-se atravs do meu emprego
na livraria Vtor S, em Braga, que me possibilitaram um
estreito contacto com professores e alunos, ajudando-me
compreenso do novo tempo da mudana. A sociedade
portuguesa libertou-se mentalmente, levando o sistema
educativo a ser intensamente debatido e criticado. Foram
reformas atrs de reformas, manuais escolares de qualidade
duvidosa, carncias de toda a ordem, desde professores
profissionalizados a um parque escolar funcional. Para
alm de tudo isto os desaires dos exames nacionais. Para
culminar, uma das questes que mais preocupam os
pais a seguinte: Tero os filhos recebido um ensino de
qualidade, iro eles sair da escola com as aptides e os
conhecimentos necessrios para enfrentar o mundo cada
vez mais competitivo que os espera? Os testes feitos ao nvel
de cultura geral dos jovens portugueses que completam o
ensino secundrio so, no mnimo, preocupantes. O que
fazer para inverter esta situao? A soluo deveria estar nas
mos de ministros da educao, que j foram professores,
que se transformaram em meros contabilistas, fazendo
tbua rasa do que escreveram. Esquecem a especificidade
da sua profisso, degenerando a poltica da educao, que
levam muitos professores e alunos a abandonar a escola. A
poltica educativa tem de ser criativa, com uma docncia
de excelncia, aliviando a carga horria, intensificando a
relao professor-aluno, essencial para criar qualificao no
trabalho e conscincia democrtica. O papel da escola o
de selecionar, organizar, preencher espaos vazios e criar
esprito crtico.
O aluno dever ser previamente educado no dilogo,
solidariedade e respeito pelo outro, formando ideia clara
do que ser portugus e responsvel pelo destino coletivo,
interessado na participao cvica, partilhando um cdigo
prprio de valores que do sentido vida. Alguns mtodos
pedaggicos incitam passividade dos jovens, que no
atingem a maturidade intelectual, nem adquirem hbitos de
trabalho autnomo. A ausncia de hbitos de leitura provoca
problemas de comunicao oral e escrita, dificuldades
em analisar e interpretar informaes e situaes, em
desenvolver o raciocnio e em alargar horizontes culturais.
De modo que chegamos a uma situao esta em que
nos encontramos na qual se acham mais predispostas
para a mudana as pessoas que no esto intelectualmente
comprometidas com o tipo de cultura da elite dominante.
essencial apurar o que fomos, o que somos e o que, com
base nas pistas disponveis, podemos vir a ser. O objetivo
dar resposta a um novo paradigma do conhecimento,
apostando em valores distintos e fundamentais vida em
comunidade.
A iniciativa Novas Oportunidades um exemplo de um
modelo e estratgia pedaggica a apoiar, contribuindo para
a elevao do nvel de conhecimentos da comunidade,
libertando-a para escolhas mais racionais, tornando-a
inconcilivel com pedagogias to persistentemente
exercidas, nas escolas e na sociedade, sobre sucessivas
geraes que acabou, em muitos casos, por selecionar pelo
negativo os quadros mentais da sociedade portuguesa.
O processo RVCC ajudou-me a libertar das dvidas instaladas,
aps um ataque cardaco, se as minhas capacidades
intelectuais teriam sido afetadas. Alm da oportunidade de
ter ultrapassado mais uma etapa do meu percurso escolar, o
ensino secundrio, certificado na Escola Profissional Amar
Terra Verde, de que muito me orgulho!
37 ter
voluntariado
EPA, grandaJUDA!
EPAJUDA entra em
ao Por um Mundo
Melhor
O grupo EPAJUDA foi parceiro da campanha promovida
pela SIC Esperana- Gincana Rock in Rio, atravs da
venda das pulseiras Por um Mundo Melhor.
Os alunos conseguiram uma verba que foi
encaminhada para bolsas de estudo de msica
para jovens do ensino bsico e secundrio,
carenciados e em situao de risco. Estas
bolsas, que tero 2 anos de durao,
destinam-se ao ensino formal da
msica e aquisio de
instrumentos musicais para o
acompanhamento destas aulas, numa
lgica de estmulo da economia local.
Esta atividade foi um sucesso pois todas as
pulseiras entregues ao grupo EPAJUDA foram
rapidamente trocadas por uma mdica quantia de 1 euro. Os
alunos motivados pelo esprito de solidariedade empenharam-
se bastante na concretizao do objetivo da campanha junto da
comunidade escolar e local.
Grupo de Voluntariado da EPATV
CAMPANHA
Papel por Alimentos
O seu papel essencial na luta contra a fome!
Esta foi a mxima que moveu o grupo de voluntariado EPAJUDA
a participar na campanha promovida pelos Bancos Alimentares
Papel por Alimentos.
Esta iniciativa ajusta-se claramente aos objetivos do grupo pois,
para alm de ajudar o ambiente, tem associada a solidariedade.
O grupo conseguiu nesta primeira etapa angariar 1 831Kg (cerca
de 2Toneladas), de papel (jornais, revistas, folhetos) que sero
convertidos, posteriormente, pelo Banco Alimentar em produtos
alimentares.
A Campanha Papel por Alimentos no teve um papel secundrio
na nossa instituio pois a nossa escola, representada pelo grupo
de voluntariado, coordenado pela professora Margarida Mota
Lopes, incentiva ao voluntariado e solidariedade, reforada nesta
iniciativa as questes ambientais que no podem ser descoradas,
no fosse a EPATV uma Eco-Escola.
38 ter
voluntariado
Solidariedade, fora
da quadra do Natal
As necessidades, a precariedade, a fome, no so cclicas, isto
, no acontecem uma vez por ano, numa poca especfica. O
grupo de voluntariado EPAJUDA de Vila Verde, orientados pelas
professoras Margarida Mota Lopes e Ana Cadete, contraria a ideia
que as famlias carenciadas e a necessitaram de apoio carecem
apenas de uma pequena ajuda pontual no ano. O grupo tem a real
Os nossos jovens voluntrios empenharam-se e dedicaram-se
campanha com o intuito de conseguirem um peso pesado de
papel na luta contra a fome.
noo das necessidades das famlias e deu mais dois contributos
para minimizar as carncias de alimentos mais bsicos.
Nos dias 22 e 23 de fevereiro e a 28 de maro efetuou mais duas
entregas de cabazes de alimentos a um grupo mais restrito mas
casos verdadeiramente preocupantes de necessidade imediata.
O grupo est a desenvolver esforos para alargar o apoio prestado
comunidade com a realizao de mais uma recolha de alimentos
nos hipermercados da comunidade local, com venda de caixas
decorativas e bolachas solidrias durante a exposio Pintar
a Pscoa, para angariar fundos de forma a concretizar alguns
projetos de apoio na rea social, nomeadamente a campanha dos
recetores TDT a entregar a idosos e famlias carenciadas, entre
outros projetos.
As necessidades so muitas e constata-se que no param de
aumentar face atual crise do pas, mas a vontade dos voluntrios
em dar auxlio e minimizar as dificuldades cresce em proporo
no seio do grupo de voluntariado.
39 ter
escola
A Escola Profissional AMAR TERRA VERDE lanou para o Dia dos
Namorados, em edio limitada e em celebrao ao amor romntico,
os Sabonetes & Companhia. Com 45g e em forma de corao, o
sabonete tem ainda uma fragrncia fiel ao charme deste dia.
Composto por uma emulso rica com mel e manteiga de karit tem
o intuito de hidratar e embelezar a pele. Borbulhada em leo de
amndoas doces, prolonga-se essa hidratao, prevenindo os efeitos
do stress. Envolvendo esta soluo cremosa em azeite, introduzimos
uma nota de efeito antirradicais livres e, conseqentemente, os
benefcios so maiores devido s propriedades antienvelhecimento.
A companhia dos sabonetes so os Sais de Banho & Companhia
resultantes da mistura obtida envolvida em sal marinho e sal amargo.
O seu efeito borbulhante foi refinado usando um delicado sal
espumante. Resultam assim, uma mistura de sais com propriedades
hidratantes, exfoliantes e antisstressantes. Cada garrafa entrega
100 g de uma mensagem de puro relaxamento e efeito spa para
um dia to especial.
o desejo de partilhar esta suavidade com toque de veludo na
nossa pele que constri a razo desta linha. Finaliza-se desenhando
o ambiente com delicadas
fragncias. As notas de
cabea mais disfaradas e as
notas de corao enebriantes
florais para ela e marinhas
para ele, desenhando uma
praia com ptalas de flores.
Feitos para AMAR nesta
TERRA de Vila VERDE
De salientar ainda que
estes produtos criados pela
turma de Tcnico de Anlise
Laboratorial foram incluidos
nos produtos Namorar
Portugal.
Amor numa praia
com ptalas de flores
40 ter
escola
ECO-ESCOLAS:
Ensinar os professores
para os alunos
aprenderem mais
Os professores responsveis pelo projeto Eco-Escolas da EPATV
estiveram reunidos, com mais de 350 especialistas em Educao
para o Desenvolvimento Sustentvel, no Pax Julia- Teatro Municipal
e na Escola do Ensino Bsico e Secundrio Diogo de Gouveia em
Beja, durante o Seminrio Nacional Eco-Escolas 2012, entre 3 e 5
de fevereiro.
O Seminrio Nacional do Programa Eco-Escolas constitui um dos
mais importantes momentos de formao e troca de experincias
entre os professores e entidades envolvidas no Programa Eco-
Escolas.
Este Programa desenvolvido em Portugal desde 1996, est
orientado para a implementao da Agenda 21 local, visando a
aplicao de conceitos e ideias de educao e gesto ambiental
vida quotidiana da escola, da famlia e da comunidade.
Tem como objetivo encorajar aes, reconhecer e premiar o trabalho
desenvolvido pela escola na melhoria do seu desempenho ambiental,
gesto do espao escolar e sensibilizao da comunidade. Pode ser
adotado por qualquer escola que se inscreva e que siga metodologia
proposta que se esquematiza em sete passos: 1-Conselho Eco-
Escolas; 2- Auditoria Ambiental; 3- Plano de Ao; 4- Monitorizao
e Avaliao; 5- Trabalho Curricular; 6- Informao e Envolvimento
da Escola e Comunidade Local; 7- Eco-Cdigo.
O Seminrio, que contou com a participao de mais de 30 oradores,
visou a formao e enriquecimento da rede Eco-Escolas em especial
dos professores e tcnicos dos municpios envolvidos.
41 ter
escola
projeto Comenius:
Cooperao alm fronteiras
De 8 a 12 de fevereiro, a EPATV recebeu nas suas instalaes vrios parceiros
europeus, Hungria, Polnia, Chipre, Espanha e Itlia, para a 2 reunio do
projeto EARN Entrepreneurship A Richness from Nature, desenvolvido ao
abrigo do Programa Comenius, no qual Portugal tem como representante da
parceria a Escola Profissional Amar Terra Verde.
O programa Comenius parcerias multilaterais, tem como principal
objetivo, reforar a dimenso europeia atravs da promoo de
atividades conjuntas de cooperao entre escolas da Europa. Os
projetos proporcionam aos estudantes e professores de pases
diferentes, a oportunidade de trabalharem em conjunto um ou mais
tpicos de interesse mtuo, assim como promovem a aquisio
e melhoria de competncias sociais e pessoais e de lnguas
estrangeiras.
A comitiva formada por 38 alunos e 21 professores, estando
envolvidos tambm 5 alunos da EPATV e alguns professores
que asseguraram o cumprimento dos objetivos, que se centram
na promoo do empreendedorismo do azeite, do vinho e seus
derivados, produtos endgenos dos pases participantes.
O primeiro dia de trabalho teve como agenda a receo pela
direo da EPATV e visita escola, seguindo-se palestras sobre
empreendedorismo, criao de empresas e turismo asseguradas
por docentes da escola.
Nesse mesmo dia, a comitiva Comenius
foi recebida pelo Municpio de Vila
Verde, para uma sesso de boas
vindas e apresentao promocional
do concelho de Vila Verde, tendo
terminado o dia com a realizao, na
escola, de um encontro para avaliao
dos progressos do projeto.
Nos dias seguintes, alm de reunies,
foram realizadas visitas estao de
vinhos verdes, com palestra e prova de
vinhos, regio demarcada do vinho
alvarinho e s caves do vinho do porto. Visitou-se tambm o Palcio da
Brejoeira, a zona histrica da Ribeira no Porto, e na cidade de Braga os
visitantes puderam desfrutar, com muita alegria de atividades na rua,
inseridas na programao da Capital Europeia da Juventude.
Toda a comunicao nestes dias foi realizada em ingls, contribuindo
para aperfeioar o domnio da lngua estrangeira dos alunos e docentes
da EPATV.
No jantar de despedida todos efetuaram fortes elogios EPATV, quer pela
hospitalidade, quer pelo programa cultural e de mais valia para o projeto.
A prxima reunio realizar-se- na Hungria, de 21 a 25 de Abril de 2012.
Mais fotos podem ser vistas na Galeria de Fotos em www.epatv.pt
42 ter
escola
A fiel companhia do
leito bairrada
No dia 10 de fevereiro, as turmas de Tcnico de Restaurao
Restaurante/ Bar, 2. ano, Cozinha/ Pastelaria, 2. Ano e CEF de
empregado de bar 2. ano, e a turma de Tcnico de Recuperao
do Patrimnio edificado, do 2. ano, de Amares, realizaram uma
visita de estudo s caves Aliana e Underground Museum e ainda
ao Museu do Vinho em Anadia zona da Bairrada.
Os alunos e professores acompanhantes tiveram oportunidade de
visualizar algumas formas de produo e processos de transformao
da uva, at chegar ao copo que acompanha o famoso leito da
bairrada.
A visita foi bastante gratificante tendo os alunos adquirido
conhecimentos nas reas da componente tcnica que iro de certeza
permitir uma maior consolidao dos contedos lecionados.
Teatro-Debate
No dia 13 de fevereiro, realizou-se, no auditrio da EPATV, pelas
10.30h uma sesso de teatro-debate com o tema (In)dependncias,
dirigida aos alunos.
O teatro-debate consiste na representao de uma pea em que
so apresentadas determinadas situaes suscetveis de discusso
a um pblico especfico. uma forma de teatro comunitrio,
destinado a levar as pessoas a refletir sobre os problemas com que
se deparam e de as envolver na forma de os ultrapassar.
Esta iniciativa insere-se no programa CUIDA-TE do Instituto
Portugus da Juventude em parceria com a Associao
Usina e tem como principal objetivo trabalhar na rea da
sade juvenil e na promoo de estilos de vida saudveis.
Participaram nesta atividade as turmas de 1 ano de
Tcnico de Mecatrnica Automvel, Tcnico de Frio
e Climatizao, Carpinteiro, Cabeleireiro e Tcnico de
Animao Sciocultural 2 ano e o grupo de teatro da
EPATV de Vila Verde.
O balano final foi bastante positivo quer por parte de
alunos, quer de professores, considerando-se este tipo
de atividades teis para a aquisio de conhecimentos
e desenvolvimento de competncias junto das camadas
mais jovens.
43 ter
escola
EPATV parceira do
deus Cupido
Integrado no programa Namorar Portugal, a Escola Profissional
Amar Terra Verde, proporcionou um momento de convvio e
degustao a toda a comunidade escolar, aos alunos da APPCDM
de Vila Verde que tiveram a gentileza de nos visitar e a todos os
que quiseram desfrutar de um belssimo breakfast preparado e
servido pelos alunos do curso de Restaurao.
Estiveram tambm presentes responsveis do Namorar Portugal,
Antnio Vilela, Jlia Fernandes e Manuel Barros e alguns
responsveis da comunicao social a quem desde j agradecemos
a presena.
Durante o breakfast foram realizados alguns Showcookings
pelos alunos acompanhados pelo Chef Vinagre e apresentada
uma mostra de produtos relacionados com o dia dos namorados
gifts in love, tais como o Sweet Kiss, o Licor dos Namorados, os
Sabonetes e sais de banho.
Ainda em termos de degustao foi servido um almoo com ementa
dedicada ao Dia dos Namorados que enterneceu e adocicou todos
os presentes.
44 ter
escola
Do fabrico da cerveja
sede de Cultura
No dia 13 de fevereiro, as turmas do 11 e 12 dos Cursos Tcnico
de Restaurao Cozinha/Pastelaria e Processamento e Controlo
de Qualidade Alimentar, acompanhados pelos professores Pedro
Arantes, Gabriela Rodrigues e Manuela Caador, realizaram uma
visita de estudo empresa de refrigerantes e cerveja - UNICER e
Capital Europeia da Cultura Guimares.
Esta atividade foi muito profcua para os alunos uma vez que, puderem
constatar todo o processo de receo, produo, conservao e
engarrafamento da cerveja.
Na parte da tarde, os alunos observaram e conheceram as atividades
desenvolvidas na cidade de Guimares capital europeia da cultura.
Carnaval no Centro
Escolar de Amares
Os alunos do curso Tcnico de Animador Sociocultural,
da delegao de Amares, da Escola Profissional Amar
Terra Verde, participaram na comemorao do Carnaval,
do Centro Escolar de Amares, no dia 15 de fevereiro.
Com a manh solarenga, os alunos prepararam-se
a rigor para o desfile e acompanharam as crianas
no percurso at Cmara Municipal de Amares. A
alegria e satisfao eram evidentes. Enquanto os pais
se regozijavam a observar os filhos, os alunos iam
brincando, saltando e cantado com as crianas.
De regresso ao centro da vila de Amares, foi tempo de
um pequeno lanche, seguido de uma animada sesso
fotogrfica.
45 ter
escola
Contactos teatrais
O grupo disciplinar de portugus da Escola Profissional
Amar Terra Verde organizou, no dia 15 de fevereiro,
uma visita de estudo ao Teatro Circo, em Braga, para
assistir pea Auto da Barca do Inferno levada a cabo
pela CTB - Companhia de Teatro de Braga. Participaram
na atividade os cursos de Cabeleireiro, Eletrnica de
eletrodomsticos e Padeiro/Pasteleiro, acompanhados
pelos professores Marco Alves, Susana Martins e Ctia
Arantes.
Este auto de Gil Vicente que retrata a maledicncia,
o orgulho, a usura, a concupiscncia, a venalidade, a
petulncia, o fundamentalismo, a inveja, a mesquinhez,
e o falso moralismo cristo, atravs dos diversos tipos
de cmico, entusiasmou os alunos que, de uma forma
bem evidente, se mostraram agradados.
A visita teve como objetivos: fomentar o gosto pelo
teatro; motivar para a leitura, criao de textos e sua
representao; aprofundar o conhecimento de autores
portugueses; relacionar os contedos programticos
com outras formas de manifestao artstico-cultural.
Teatro: Episdios
da vida romntica
O grupo disciplinar de portugus da Escola Profissional
Amar Terra Verde convidou, no dia 22 de maro, a
Companhia de Teatro H Cultura para a representao
da pea Episdios da Vida Romntica no Auditrio da
EPATV.
Os Episdios da Vida Romntica, que deram contedo e
intriga a Os Maias, so o fio condutor do espetculo
sobre a sociedade, preconceituosa e bomia, de Ea
de Queirs (1845-1900). Toda a ao gira em torno
de Carlos da Maia e do contexto social de uma poca
(meados do sc. XIX).
Com a sala repleta e uma constante interao com o
pblico, os atores conseguiram apresentar a obra e o seu
enredo capaz de motivar os alunos para a abordagem de
uma forma mais atual, onde a ateno, por parte dos
alunos, foi uma constante, ao longo da representao.
Participaram na atividade todos os cursos a frequentar
o 2 ano e teve como objetivos: fomentar o gosto pelo
teatro; motivar para a leitura, criao de textos e sua
representao; aprofundar o conhecimento de autores
portugueses; relacionar os contedos programticos
com outras formas de manifestao artstico-cultural.
46 ter
Nos dias 16 e 17 de fevereiro, de 2012, realizou-se, no auditrio da
Escola Profissional Amar Terra Verde, as V Jornadas de Eletricidade
e Eletrnica, cuja organizao foi da responsabilidade do grupo de
professores da rea da eletricidade e eletrnica, Vtor Machado,
Jos Pontes, Aurlio Machado e Ana cadete.
Neste evento, os temas abordados foram automao industrial,
sistemas de segurana, eficincias energticas, TDT, domtica e
micro laboratrio, contando-se com a presena de representantes
de vrias empresas, a saber: Siemens, OMRON, OBO, Toshiba,
Tleves, Legrand e ainda da Universidade do Minho.
Entre os vrios painis, os alunos do 3 ano do Curso Tcnico de
Eletrotecnia serviram de guias, nas visitas efetuadas s oficinas quer
pelos oradores convidados quer por alunos da Escola Secundria de
Amares e do Instituto Politcnico Martins Sarmiento, Pontevedra,
que se fez representar com duas turmas do ensino superior e uma
do ensino secundrio.
Os dias Eltricos e
Eletrnicos da escola
escola
Mais um ano, mais uma vez a delegao de Amares da EPATV cria
a sua horta biolgica, cultivando os seus produtos e usando as
plantas como plantas, no as contaminando com qumicos.
Na agricultura biolgica s so utilizadas prticas que no afetam
negativamente o ambiente e esse o lema da nossa horta.
A horta foi criada pelos alunos dos cursos de Gesto e Programao
de Sistemas Informticos, Higiene e Segurana no Trabalho,
Conduo de Obra e tica Ocular, que trataram da terra, plantaram
as vrias plantas e continuam a cuidar diariamente. A seleo das
plantas cultivadas foi feita recorrendo a um leque diversificado de
culturas, e em muitos casos fornecidas pelos prprios alunos.
A horta biolgica enquadra-se no projeto Eco-Escolas 2011-2012,
promovendo o desenvolvimento sustentvel, pois tem em conta a
qualidade de vida das geraes presentes e futuras.
A renovao biolgica
da Horta
47 ter
A delegao de Amares da EPATV continua a manuteno e requalificao do
seu jardim de cheiros. Os alunos plantaram novas espcies, construram novas
placas indicativas das diversas plantas e renovaram a vedao.
Esta ao est inserida no projeto Eco-Escolas 2011-2012 e sempre com
muito empenho e dedicao que os alunos abraam estas atividades.
Um jardim de cheiros algo que se pode fazer com todos os alunos, adoram
participar e saber o uso culinrio ou teraputico que se d s vrias plantas que
cultivaram.
Os alunos ficam responsveis por todas as fases de concretizao do jardim,
desde a preparao do solo, a plantao e a manuteno. S desta forma
conseguem sentir-se parte integrante de todo o processo criativo do jardim,
mexendo, fazendo crescer e cuidando.
Cheiros culinrios e
teraputicos
escola
O CNE Conselho Nacional de Educao, publicou mais um relatrio
sobre o Estado da Educao 2011, que se dirige a todos os portugueses,
em particular, aos protagonistas da educao e parceiros educativos.
Foi neste contexto, que a EPATV- Escola Profissional Amar Terra
Verde, foi convidada para partilhar as suas experincias, surgindo
nesta edio como um dos casos de inovao e sucesso, no captulo
A Formao Profissional em Portugal seis casos de inovao e
sucesso ( pginas 259 e 260).
Este estudo de caso foi orientado e acompanhado pela investigadora
Angelina Carvalho durante o ano de 2011. Alm de ser uma honra
fazer parte desta edio, tambm um reforo da responsabilidade
educativa da EPATV, sendo que, a procura de melhoria contnua
um dos lemas da Direo da escola.
A Direo da EPATV agradece a todos os intervenientes que
contriburam para a colocao da EPATV neste nvel de sucesso.
- para visualizar a publicao Estado da Educao 2011 A
qualificao dos portugueses, consultar o site da EPATV www.
epatv.pt em downloads (pag. 259 e 260).
EPATVum caso de
inovao e sucesso!
48 ter
escola
A 4 edio da Escola Eletro j est em pleno funcionamento na
EPATV e este ano tambm integra a Gincana Rock in Rio, da qual
j se desenvolveram diversas atividades.
O objetivo principal deste projeto, no qual a EPATV tem participado
em todas as suas edies, tem como principal objetivo promover
boas prticas de sustentabilidade ambiental, sobretudo na temtica
dos Resduos de Equipamentos Eltrico e Eletrnicos (REEE) e dos
Resduos de Pilhas e Acumuladores (RPA), promovendo a sua
reciclagem e valorizao.
O projeto promove um amplo conjunto de atividades de natureza
pedaggica, que podem ser trabalhados nos planos curriculares
durante o ano letivo.
Inserido nas atividades, realizou-se uma palestra de sensibilizao
para a temtica promovida pelos alunos orientados pelos professores
responsveis, Adelino Costa e Joo Pedro Lans, no passado dia
13 de janeiro, tendo como palestrante o Eng Guilherme Maco que
muito interessou os alunos participantes.
A fase de recolha de REEEs na escola decorreu de 03-02-2012 a
28-02-2012 tendo sido recolhidos algumas tonelada de REEs.
Porque a defesa do Ambiente toca a todoso Ambiente agradece!

EPATV em velocidade
ELETRO
O Conselho Eco Escolas da EPATV colocou em curso uma recolha
de inquritos que serviro para compreender os hbitos e as
opinies da comunidade escolar, de forma a elaborar um plano de
ao de acordo com as verdadeiras necessidades ambientais da
escola, assim como efetuar a habitual auditoria ambiental escola
para implementar procedimentos de sustentabilidade e preservao
ambiental.
Este ano a gesto dos inquritos foi feita on-line, graas
participao ativa do prof Antnio Dantas neste projeto que nos
permite continuar a ser uma Eco Escola com Galardo Bandeira
Verde, visto a poupana em papel e tempo ser muito significativa.
Os inqurito incluram vrias temticas, desde a opinio geral da
escola, at aos temas obrigatrios e do ano, tais como os resduos,
a biodiversidade, a gua, energia.
Auditoria Ambiental
on-line
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escola
Cumprindo o profissionalismo que lhe inerente, o novo Comandante
dos Bombeiros Voluntrios de Vila Verde, Sargento-Mor Jos Lomba,
acompanhado de um elemento da Direo, esteve na EPATV a fazer
a apresentao institucional do seu novo cargo.
O diretor geral, Dr. Joo Lus Nogueira fez as honras da casa, e,
aps uma visita s instalaes, foi servido um almoo, com a equipa
tcnica do Sporting Clube de Braga, visita habitual, confecionado
pelos alunos do curso de Restaurao.
Aos visitantes, a comunidade EPATV agradece toda a simpatia.
Somos uma escola que presa quem cuida da segurana e quem
dignifica o desporto nacional. At breve!
Novo Comandante dos Bombeiros
de Vila Verde e a equipa tcnica do
Braga almoaram na EPATV
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escola
No dia 27 de fevereiro, o Grupo Disciplinar de Matemtica, que
tem como objetivo estimular nos alunos o gosto pela disciplina
de Matemtica, promoveu uma atividade de preparao para a
participao da escola no III Torneio de Jogos Romanos de Tabuleiro,
envolvendo os alunos dos cursos de educao e formao.
Para este Torneio de Jogos Romanos de Tabuleiro foram
selecionados, at presente data, trs jogos de tabuleiro,
resgatados de uma panplia mais vasta de jogos. Assim sendo,
todo o evento se organiza segundo o eixo constitudo pelo Jogo
do Soldado (Latrunculi), Jogo do Moinho (Merelus), Jogo Tabula
(Duodecim Scripta), pelo que o Grupo Disciplinar de Matemtica,
convidou o professor Paulo Morais, Coordenador do torneio, a
fazer uma apresentao aos nossos alunos destes jogos.
Esta apresentao superou as expectativas, envolvendo os alunos
e os professores de matemtica, nesta iniciativa que visa, no
s estimular os nossos alunos para a disciplina de matemtica,
mas tambm potencializar elementos como a identidade cultural o
patrimnio local e nacional.
Para que os alunos pudessem participar neste Torneio foi necessrio
que, na escola, os professores se tornassem responsveis pela
divulgao dos Jogos, bem como pela organizao da primeira
fase do Torneio, ou seja, pela seleo dos trs alunos, um por
cada um dos jogos, que iriam representar o Estabelecimento de
Ensino na final que se realizar em 25 de maio de 2012, integrada
no evento BRAGA ROMANA REVIVER BRACARA AUGUSTA /
2012.
Deste modo, no dia 23 de maro, realizou-se uma competio entre
os vrios alunos que aderiram a esta iniciativa, para se apurar os
trs vencedores. E foram eles, Joo Barros do 1 ano do curso de
Empregado de mesa, no Jogo do Soldado, Carlos Lopes, do 1 ano
do curso de Mecnico de Automveis Ligeiros, no Jogo do Moinho,
e Manuel Ferraz, do 2 ano do curso de Padeiro/ Pasteleiro, no
Jogo do Tabula.
Este torneio foi organizado ao pormenor, incluindo atividades
paralelas como a construo de tabuleiros de jogo, com prmios
atribudos aos melhores, encenaes vrias com figurantes vestidos
poca romana, nmeros de percusso, dana, malabarismo e
lutas romanas, numa sucesso de momentos de aprendizagem e de
animao a cargo dos alunos dos cursos de animao sociocultural
EPATV
matematicamente
ROMANA
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escola
da Alfacoop.
A escola inscreveu-se ainda numa destas atividades paralelas, no
concurso O Melhor Tabuleiro de Jogo, que consiste na recriao
de um dos trs tabuleiros do torneio, que obedea aos princpios
da reutilizao, reaproveitamento e reciclagem, em suporte que
permita a sua manipulao e exposio, tendo ainda como critrios
de avaliao e seleo, a criatividade, originalidade, funcionalidade
e recriao histrica.
Uma vez que o envolvimento dos alunos nestes jogos de tabuleiro foi
alm das expectativas, e foram muitos os que queriam representar
a escola, os professores de matemtica decidiram que no terceiro
perodo realizar-se- um novo torneiro entre os alunos dos cursos de
educao e formao, premiando os vencedores. Inscreve-te junto
do teu Professor!!!!
Em 28 de fevereiro, as turmas do curso Tcnico de Anlise
Laboratorial e Tcnico de Processamento da Qualidade Alimentar,
acompanhadas pelas professoras Manuela Caador, Gabriela
Rodrigues e Glria Lago, visitaram os Lacticnios Marinhas,
durante a manh. Ao longo da visita, observaram o processo de
fabrico de queijo e manteiga e conheceram o processo de controlo
microbiolgico no fabrico de laticnios.
Durante a tarde, dedicaram-se a conhecer a biodiversidade fluvial
e marinha no SeaLife. A professora Gabriela Rodrigues, como
expert em Biologia, foi explicando a necessidade de preservar a
vida fluvial que depende dos alunos desta escola. A importncia de
cada um dos seres vivos nos respetivos ecossistemas tambm no
foi esquecida. Do rio Douro at ao Grande Oceano, dominado pelo
Deus Neptuno, h cem espcies diferentes para apreciar.
Acabaram a visita com o compromisso de um olhar mais eco no
dia a dia.
Profissionais e
ecologistas
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escola
A convite da Entidade Regional de Turismo do Porto e Norte de
Portugal, um grupo de alunos dos cursos de Restaurao, Cozinha e
Bar da EPATV, acompanhados dos seus formadores, coordenaram o
espao gourmet no mbito do stand da referida Entidade Regional de
Turismo, durante a BTL Bolsa de Turismo de Lisboa, que decorreu
de 29 de fevereiro a 4 de maro, no Parque das Naes, em Lisboa.
Assim, todas as provas/degustaes gastronmicas e provas de
vinhos, que a se realizaram numa promoo integrada dos 82
Municpios que compem esta Entidade Regional, foram asseguradas
pelo profissionalismo dos alunos da EPATV, aproveitando estes dias
para promover a Escola Profissional Amar Terra Verde, como uma
escola de Sucesso e Qualidade.
Vrias entidades ligadas restaurao/turismo manifestaram o seu
like ao servio e simpatia com que foram brindados por este grupo
de alunos e professoras.
Profissionalismo com
simpatia gourmet
Ao longo deste ano letivo, os alunos finalistas do
Curso Tcnico de Restaurao tm acompanhado o
Chefe Vinagre na elaborao e apresentao de pratos
caractersticos dos municpios e que revitalizam a
gastronomia regional.
Trata-se de uma iniciativa dos municpios aderentes,
da Associao Portuguesa de Hotelaria Restaurao e
Turismo e, ainda, dos empresrios do setor, com quem
o Chefe Vinagre colabora.
Cria-se assim mais uma oportunidade de os nossos
alunos bem orientados fazerem treino de tcnicas,
conhecerem melhor os produtos de cada regio e
contactarem com o setor em ambiente de formao em
contexto de trabalho.
Prove Guimares,
Prove Viana, Prove Caminha
53 ter
escola
No dia 3 de fevereiro, as turmas de Tcnico de Restaurao
Restaurante/Bar, 2. ano, Cozinha/Pastelaria, 1. Ano e CEF de
empregado de bar 2. ano realizaram uma visita de estudo s
caves do vinho do Porto Grahams e Sandeman, em Vila Nova de
Gaia.
Os alunos e professores acompanhantes tiveram oportunidade
de visualizar algumas formas de produo e processos de
transformao da uva at chegar ao copo que acompanha inmeros
aperitivos.
A visita foi bastante gratificante tendo os alunos adquirido
conhecimentos nas reas da componente tcnica que iro de
certeza permitir uma maior consolidao dos contedos lecionados.
um Vinho de
personalidade histrica
A delegao de Amares da EPATV, est a participar na campanha
Rolhas que do folhas, ao desenvolvida pelo Modelo Continente
Hipermercados S.A. que responsvel pela recolha de cerca de 30
toneladas de rolhas de cortia.
A presente ao tem em vista a sensibilizao das comunidades
escolares, seus familiares e amigos para a reciclagem de rolhas de
cortia.
Este ano pretende desenvolver a ao junto das escolas, em
parceria com a QUERCUS, para que este nmero possa crescer
significativamente.
Por cada saco de rolhas entregue, o Continente entregar um vale,
que servir como comprovativo da entrega efetuada.
As vantagens da reciclagem de rolhas de cortia, plantarem-
se rvores no mbito do Projeto Floresta Comum com o valor
angariado com a entrega de rolhas para reciclagem.
Os alunos dos cursos de Tcnico de Conduo de Obra, Tcnico
de tica Ocular e Tcnico de Comunicao e Marketing, agarram
o desafio, lanaram a campanha na escola, construram um rolho
e esperam receber alguns vales para ajudarem a plantar vrias
rvores.
As Rolhas que do
folhas
54 ter
escola
Nos dias 6 e 7 de fevereiro, os Cursos Tcnico de Comunicao
Marketing, Relaes Pblicas e Publicidade - 3 ano e Tcnico de
Comrcio 1 ano, realizaram uma visita de estudo Exposalo na
Batalha e a diferentes superfcies comerciais de grande dimenso
designadamente, o The Style Outlets em Vila do Conde, o
Frum em Coimbra e o Freeport e CC Vasco da Gama em
Lisboa, com os seguintes objetivos:
- Visitar uma feira de dimenso internacional;
- Analisar diferentes formatos comerciais;
- Analisar o layout das superfcies comerciais.
Dias de Shopping
No dia 7 de maro, a Escola Profissional Amar Terra Verde, Delegao
de Amares, vestiu as cores da bandeira francesa e viveu ao ritmo
francs. Alunos, professores, auxiliares e convidados mostraram-
se solidrios e deliciaram-se com os gauffres confecionados ao
longo do dia pelas professoras de Francs, Natlia Melo e Francisca
Borges, auxiliados pelos alunos do curso de Tcnico de Animao
Sociocultural, 2 ano.
Os alunos assistiram, no meio de imensas gargalhadas, projeo
do filme cmico Le Gendarme et les Gendarmettes com o ator
Louis de Funs.
Os lucros desta atividade reverteram totalmente a favor do grupo de
voluntariado Epajuda O dia terminou com a expresso estampada no
rosto de todos: Para o ano h mais!.
O dia francs em
Amares
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escola
A 2 fase do concurso patrocinado pelo Dirio de Notcias, DNescolas,
teve lugar na EPATV de Vila Verde, no dia 7 de maro, pelas 14:30,
com a presena do jogador do Sporting de Braga, Nuno Gomes.
Esta iniciativa resulta do apuramento do concurso a que os alunos
do curso de Tcnico de Audiovisuais se candidataram, orientados
pelo seu formador, Jos Pedro Marques, tendo por base a criao de
um Editorial na rea de Desporto, em que a personagem escolhida
foi Nuno Gomes.
A equipa do Jornal de Notcias esteve na EPATV, a acompanhar
os alunos que efetuaram uma entrevista a Nuno Gomes, com
reportagem de fotografia e vdeo para se candidatarem final do
concurso que ser durante o ms de maro.
Para conhecer o Editorial, por favor consultar www.dnescolas.dn.pt
e para ver mais fotos o site www.epatv.pt.
NUNO GOMES na
equipa EPATV
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escola
semelhana do ano passado, e como tem sido tradio, o Dia
do Francs foi assinalado com a confeo e venda dos crepes,
convidando toda a comunidade escolar a sentar-se mesa para
saborear um crepe recheado e partilhar um agradvel momento de
convvio.
Paralelamente, a gastronomia continuou em destaque com a
elaborao de uma ementa francesa, que apresentou como
entrada, a suculenta quiche Lorraine, seguida do prato principal,
com a deliciosa Tranche de merlu en court bouillon accompagn
de pure aux olives et ratatouille de lgumes e o gostoso Rti
de porc farci aux pruneaux, e para finalizar, a to esperada
sobremesa, a Fret Noir e o Paris-Brest.
O Dia do Francs integrou ainda a sesso de cinema francs,
dedicado comdia, com a habitual srie dos Gendarmes de
Saint-Tropez, em especial, com a personagem humorstica, o
polcia Cruchot.
Houve em simultneo a exposio criativa e original de alguns
trabalhos alusivos emblemtica Tour Eiffel e ao Museu do Louvre,
de um receiturio de pastelaria tipicamente francesa, realizado
pelas turmas de Restaurao e Audiovisuais, 2. ano e de trabalhos
finais do 3. ano de Restaurao, com temas da rea da culinria
do pas em questo.
Pelo trabalho desenvolvido, um forte agradecimento aos alunos
participantes, nomeadamente s turmas de Restaurao/ Cozinha
e Bar da Escola por se terem entregue a esta atividade com
responsabilidade, gosto, entusiasmo e afinco. Parabns!
O grupo disciplinar de Francs aproveita, tambm, para agradecer
a todos os alunos, colegas, auxiliares e, especialmente, s Dr.
Maria Joo Campos e Olga Martins e ao chefe Cozinha, a grande
ajuda na concretizao do dia do Francs.
A todos, muito obrigada por terem colaborado de forma exemplar!
ratatouille de cultura
francesa
57 ter
escola
Nos dias 7 e 8 de maro, as turmas do 1 e 2 ano de Cabeleireiro,
participaram em duas importantes iniciativas a comemorar o Dia da
Mulher.
No dia 7, realizou-se a atividade Salo Aberto Comunidade em
parceria com a Associao Valoriza. Esta teve lugar no Plo de
Amares da Escola Profissional Amar Terra Verde e proporcionou
s quase cinquenta idosas vindas das diversas freguesias do
Concelho de Amares experincias nicas. Durante todo o dia, as
alunas arranjaram os cabelos, maquilharam e fizeram a manicura a
estas simpticas senhoras. Era notvel o empenho e motivao das
alunas, e isso via-se no carinho e ateno que foram dispensando ao
longo de todo o dia s idosas. Foi uma experincia nica para todas,
tanto para as alunas como paras as idosas. No final as idosas eram
presenteadas com um doce e uma pequena lembrana elaborada
pelo Curso Animador Sociocultural- 2 Ano.
No dia 8 de maro, Dia Internacional da Mulher, algumas das alunas
do 1 e 2 ano deslocaram-se Galeria de Informao, Arte e Turismo
na freguesia de Ferreiros a convite das Unidades do ACES Cvado
II - Gers/Cabreira, UCC Amares e UCSP Viver Mais a promoverem
uma ao intitulada: Sou Mulher!
Foi com grande empenho e profissionalismo que as alunas executaram
diferentes tipos de trabalhos, tais como: caracis, cabelos esticados
com prancha, terers, tranas, maquilhagem, manicura, Todas
as mulheres saam com um sorriso e isso devia-se tanto ao seu
novo visual, como ao carinho e ateno dispensado pelas alunas e
Formadoras.
Estas atividades no seriam possveis sem a colaborao da
Coordenadora do Plo de Amares, a Dra. Clara S, o Enfermeiro
Pinto da UCC de Amares e as Formadoras, Conceio e Carminda,
que prepararam as alunas para as duas iniciativas.
Alm desta participao, o Curso Animador Sociocultural levou a
palco uma dana sobre o Dia da Mulher.
A turma do 2 ano de Animao Sociocultural, tambm assinalou
este dia 8 de maro, com a entrega a todas as mulheres, alunas,
professoras e Auxiliares de Ao Educativa, da Delegao de Amares
da EPATV uma flor, elaboradas com material reciclado.
Em homenagem s mulheres da EPATV/Delegao de Amares, a
turma realizou uma exposio de fotografias referentes infncia
destas. A iniciativa foi um sucesso, na medida em que todos
procuraram descobrir quem estaria por detrs dos rostos de criana,
expostos nas paredes da Escola.
Este tipo de atividades vem enriquecer a ligao Escola- Comunidade
local e permite s alunas desenvolver inmeras competncias
prticas ligadas sua futura profisso. Para alm disso, a motivao
e empenho de todos os alunos nestas atividades cresce em larga
medida.
Esto de Parabns pelo excelente trabalho demonstrado.
Dia da Mulher X 2
58 ter
escola
O dia 7 de maro foi um dia extraordinrio para os alunos de
Audiovisuais, Multimdia e 3D. Em frente ao planeta EPATV, em
Vila Verde, sob um sol ainda frio e dormente, estacionou uma nave
espacial. Com os passageiros a bordo, chegou a tripulao, que
alm do comandante, era composta por seis assistentes, Lcia
Lopes, Elizabete Brando, Ftima Pimenta e Ricardo Cabral, Antnio
Cunha, Carlos Barros.
Reatores ligados, verificados os passaportes dos viajantes, voaram
em marcha segura e tranquila. Com o sono a mandar na hora
primeira, seguiram espao fora, at chegarem ao osis de Serralves.
Trata-se de um cantinho do espao onde o silncio das rvores
convida reflexo, onde a arte interroga e estimula a discusso
crtica do gosto. Chegou a hora do almoo na galxia, o sol ganhou
fora, foram todos almoar dentro de uma estao espacial, que
alm de comida, tem muitas outras ofertas, vesturio, calado,
joias, livros Quando saram da estao, o sol estava em brasa.
Rumaram at ao Planeta Msica.
Depois de um percurso labirntico e quente, por estreitos galcticos,
chegaram ao Planeta Msica. Entraram, foram convidados a
sentar-se e a participar num ritual que festeja a msica, conduzido
simptica e profissionalmente por Lusa Barbosa. Esse ritual
depois reproduzido atravs de uma das televises mais espantosas
da galxia, a RTP1. Pena que chegue ao nosso planeta s 1:30 da
madrugada de Sbado.
Durante a estadia no Planeta Msica, a Lusa apresentou e falou
com os msicos de duas bandas, os BALLA e os THE DOUPS, que
tocaram para todos, com propostas distintas, a mais calma de uns
contrastou com a mais agitao de outros. Houve ainda tempo
para conhecer, em conversa com lvaro Costa e Lusa Barbosa, o
SLIMMY, cujo nome faz jus ao seu corpo esguio. Enquanto tudo isto
ia acontecendo, havia muitas luzinhas a piscar, multicolores, eram
as mquinas a gravar o som e a imagem que compunham o ritual.
Tudo tinha de ser feito a seu tempo! Com direito a repetio, sem
exageros.
O sol j andava longe do Planeta EPATV, quando a nave, os viajantes
e toda a tripulao chegaram seguros e tranquilos.
VIAGEM GALTICA
59 ter
escola
No Dia Internacional da Mulher, todos os elementos, colaboradores
e alunos, da EPATV/Delegao do Gers, foram convidados,
pela psicloga Joana Rocha, a participar numa atividade ldico
pedaggica alusiva a esta data.
Para a sua concretizao, foi previamente lanada uma proposta
a todas as representantes do gnero feminino desta Delegao:
remexerem nos seus bas de memrias com o intuito de trazerem
de l uma fotografia da sua infncia. O objetivo desta iniciativa foi
num primeiro momento identificar os retratos expostos, como uma
espcie de viagem ao passado, para que num segundo momento,
j apelando ao presente, cada um dos participantes selecionasse
e registasse o nome, num mural preparado para o efeito, de uma
Mulher que admirasse!
No final, partilhou-se um poema de Madre Teresa de Calcut, que
retrata bem o desafio que SER MULHER! Para os mais curiosos,
deixamos aqui ficar uns pequenos excertos do poema: Tem
sempre presente que a pele se enruga, o cabelo embranquece, os
dias convertem-se em anos Mas o que importante no muda;
a tua fora e convico no tm idade, . Atrs de cada
conquista, vem um novo desafio. Enquanto estejas viva, sente-te
viva.
Se sentes saudades do que fazias, volta a faz-lo. No vivas de
fotografias amarelecidas.
SPO da Delegao do Gers da EPATV
MULHER: a tua
fora e convico no
tm idade
O dia do ingls comemorado no dia 8 de maro, este ano dedicado
Austrlia, sempre um dia pautado pela boa disposio e
entusiasmo de toda a comunidade escolar.
No perodo da manh todos puderam deliciar-se com o saboroso
english breakfast composto pelos tradicionais scones, English
cake e tea. Ao almoo no faltou o prato mais tpico do dia a dia
quer dos britnicos quer dos australianos, o famoso Fish n Chips
com ketchup e o Australian barbecue with gravy sauce. Para
finalizar, nada melhor do que um apetitoso bownie. Este servio
English Day na
EPATV
60 ter
escola
excecional foi possvel graas ao trabalho e empenho dos alunos de
Cozinha/Pastelaria e Restaurante/Bar e dos seus formadores.
De tarde, decorreu o terceiro concurso de Ingls A Question of
English III este ano com perguntas relativas Austrlia. Participaram
12 turmas, cada uma representada por uma equipa de dois alunos.
A turma vencedora deste ano foi Tcnico de Cozinha/Pastelaria 1
ano que levou consigo uma pen usb para cada membro da equipa.
No intervalo do concurso, duas alunas do curso de fotografia do 1
ano presentearam a plateia com a interpretao de dois belos temas
musicais, o primeiro Someone like you de Adele e o segundo
Allelluja de Alexandra Burke.
A celebrao do dia do ingls permite que toda a comunidade escolar
aprofunde os seus conhecimentos acerca da cultura de um dos
muitos pases de lngua inglesa, podendo ao mesmo tempo regalar-
se com as delcias gastronmicas dessa nao.
Quinta-feira, 8 de maro, pelas 10:45 soou o alarme da escola
O que se passa? Era a pergunta que se impunha.
Toda a escola veio para a rua aps ser dada ordem de evacuao,
estvamos em pleno simulacro.
Na sequncia da PAP de alguns alunos do Curso Tcnico de
Higiene e Segurana no Trabalho e Ambiente havia a necessidade
de testar os meios de emergncia da escola e como tal durante
algumas semanas estes alunos estudaram afincadamente o Plano
de Emergncia de forma a perceber se havia algo a melhorar. Aps
tirarem as suas concluses passaram fase de testar, planearam
um simulacro e, com a autorizao da Coordenadora Dra. Clara S,
avanaram.
Para que tudo fosse o mais real possvel contaram com
a colaborao dos Bombeiros Voluntrios de Amares que
responderam prontamente ao pedido de ajuda para pr em prtica
A manh do Simulacro
61 ter
escola
o simulacro. Os bombeiros deslocaram-se uma primeira vez escola
para verificar o que lhes parecia que poderia no correr to bem e
depois no dia encontravam-se 2 bombeiros dentro do edifcio para
darem algum apoio s alunas responsveis.
Aps a chamada efetuada para os bombeiros, estes avisados que era
um simulacro testaram-se a eles prprios pois este exerccio foi to
produtivo para estes alunos como para a Corporao de Bombeiros.
Para dar mais realismo ao exerccio os Bombeiros fizeram-se
deslocar num carro Bomba e com uma Ambulncia preparada para
Emergncia e com marcha assinalada.
Todos os alunos, professores e funcionrios se dirigiram para
o Ponto de Encontro, uns mais ordenados que outros, e a
permaneceram enquanto os Bombeiros revistaram todas as divises
e compartimentos da escola de forma a garantir que ningum se
encontrava no interior.
Terminado o simulacro realizou-se uma reunio onde os alunos
expuseram as suas dvidas e os Bombeiros partilharam informao.
No fim do trabalho realizado ficou a sensao de mais uma etapa
cumprida na medida que se materializaram temas desenvolvidos nas
aulas tcnicas.
Fica um agradecimento especial aos Bombeiros Voluntrios de
Amares e ao Chefe Macedo.
Nos dias 8 e 9 de maro, o curso Tcnico de tica Ocular realizou
uma visita de estudo a Lisboa tendo a oportunidade de interagir
no Pavilho do Conhecimento Cincia Viva com uma srie de
realidades que so discutidas no dia a dia, na comunidade escolar,
atravs de contedos programticos.
Vimos a importncia do Mar na exposio o mar fixe mas no
s peixe, onde os alunos tiveram a oportunidade de interagir
com atividades que demonstram o papel importante do mar no
desenvolvimento da Humanidade.
Visitamos a exposio baseada na Fsica no dia a dia onde a
interatividade vai para alm de um simples boto. Utilizando
Dois dias repletos de
aprender
62 ter
escola
objetos do quotidiano, foram explicados inmeros princpios da
fsica clssica, trazendo uma nova viso ao mundo que nos rodeia,
uma exposio surpreendente pela sua simplicidade.
No Explora foi uma verdadeira floresta de fenmenos naturais,
esta exposio est dividida em cinco reas temticas: a luz, viso
perceo, ondas e sistemas complexos.
No dia nove, na visita Essilor, os alunos tiveram a oportunidade
de acompanhar o processo completo da fabricao das lentes
oftlmicas desde que o pedido chega Essilor at fase de
expedio, passando por todas as etapas, tais como surfaagem
das lentes, polimento, marcao laser, colorao e tratamentos.
Esta visita decorreu durante todo o dia, tendo sido uma oportunidade
nica para os alunos observarem in loco todo o percurso.
Elementos da administrao fizeram questo de acompanhar toda
a visita, desde a apresentao de novos produtos passando por um
coffee break e almoo.
No dia 9 de maro, a turma de Tcnicos de Design Grfico,
acompanhada pelas professoras Sara Pimenta e Ftima Pimenta,
visitou a Capital Europeia da Cultura 2012 e a Factory Business
Center & Cowork. Estas visitas obedeceram aos projetos de PAP,
algumas propostas dos alunos relacionam-se com a ilustrao e
com a criao de marcas, trabalhos desenvolvidos pelo Designer
Grfico.
De manh, na Capital Europeia da Cultura 2012, observaram
e apreciaram ilustraes no espao pblico de vrios artistas
convidados, subordinadas ao tema Cartografias da Memria e do
Quotidiano. No espao CAAA - Centro para os Assuntos da Arte
Designer Grfico com
capital cultural
63 ter
escola
e Arquitetura, estava em fase de montagem a exposio de Cage
conceptualizing Cage now, construda por sries de mdulos.
Esta exposio abordava um conjunto crucial das partituras mais
influentes de msica indeterminada de Cage e explorava o seu
impacto nas primeiras estratgias compositivas ps-Cage, nos anos
1960. A terminar a nossa passagem pela Capital da Cultura, fomos
Sala Museu Jos de Guimares, no Pao dos Duques de Bragana.
Momento para reviver um pouco da histria do nascimento de
Portugal e ficar a conhecer Jos de Guimares, considerado um dos
principais artistas plsticos portugueses de Arte Contempornea.
Com uma obra notvel, particularmente na pintura.
Depois do almoo, dirigimo-nos Factory Business Center & Cowork,
em Braga. A principal premissa deste espao proporcionar um
ambiente de trabalho onde as pessoas se sintam bem a exercer a sua
funo, fornecendo servios que vo ao encontro das necessidades
dos seus utilizadores com o estabelecimento de parcerias numa
perspetiva win win.
O dia caminhava para o fim quando chegamos EPATV. A sensao
era boa porque foi um dia repleto de aprendizagens que, com certeza,
sero teis no desenvolvimento das Provas de Aptido Profissional
dos nossos alunos.
No dia 9 de maro, decorreu nas instalaes EPATV/Delegao de
Amares, uma exposio/concurso de fotografia denominada Olhares,
com o objetivo de sensibilizar a comunidade escolar e local para a
estigmatizao de pessoas portadoras de doena mental, incapazes de
participar ativamente e com dignidade, em inmeros aspetos da vida
em sociedade. Participaram no concurso, vrios fotgrafos das mais
variadas zonas do nosso pas, considerando o jri vencedora a fotografia
de Marisa Gonalves, residente em Braga.
A organizao desta iniciativa foi da responsabilidade dos alunos
finalistas do Curso Tcnico de Comunicao-Marketing, Relaes
Pblicas e Publicidade da EPATV, Bruna Vieira, Liliana Veloso e Patrcia
Olhar fotogrfico
sobre o estigma social da
doena mental
64 ter
escola
O grupo tcnico responsvel pelo projeto de criao da ESG Escola
Superior de Gastronomia promovido pela EPATV visitou, no ms
de maro, alguns parceiros institucionais na rea da Gastronomia,
no sentido de preparar o suporte tcnico cientfico da ESG.
Uma vez que foram identificados projetos congneres j em
funcionamento na vizinha Espanha, foram agendadas reunies
com os responsveis da ESHG Escola Superior de Hotelaria da
Galiza em Santiago de Compostela e com a direo do inovador
Culinary Basque Center, em San Sebastian.
Face ao interesse manifestado pelos responsveis destas entidades,
esto a ser desenvolvidos protocolos de parcerias para o arranque
da ESG, em Vila Verde, que ser a primeira escola superior de
gastronomia do pas.
Paralelamente esto a decorrer contactos e reunies com Chefs
portugueses de elevado conceito gastronmico, assim como com
instituies do ensino superior que se manifestem interessados
em colaborar de forma ativa neste projeto inovador e ainda dever
acontecer proximamente uma digresso ao Brasil onde predominam
algumas das melhores universidades de gastronomia do mundo.
EPATV visita
entidades do
ensino superior de
Gastronomia
Castro no mbito do desenvolvimento do seu projeto de PAP.
Em complementaridade exposio realizaram-se duas palestras
da responsabilidade da Associao Famlias e da Abrao, que
gentilmente acederam ao convite da organizao.
65 ter
escola
De 12 a 16 de maro, realizou-se uma semana dedicada interao
ativa entre os investigadores do Domnio das Neurocincias do ICVS
(Instituto de Investigao em Cincias da Vida e Sade) e as escolas.
Assim, no dia 14 de maro, a EPATV recebeu o Professor Doutor
Armando Almeida.
A dor foi vista de uma perspetiva diferente! Os alunos visualizaram
modelos de crebros de vrios animais para perceber melhor a nossa
anatomia. Adicionalmente, conheceram mais sobre como funciona
a dor, quantos tipos de dor existem e porque positiva. O Doutor
Armando mostrou ainda que a depresso e a ansiedade potenciam
a intensidade de dor sentida.
Na palestra, aprenderam como so testados os analgsicos antes de
se tornarem medicamentos humanos e, no final, na plateia, era geral
a ternura para com os ratinhos apresentados.
Inicialmente estava prevista a participao do Curso Tcnico de
Anlise Laboratorial, mas juntaram-se-lhe os cursos tcnicos de
Auxiliar de Sade, Processamento e controlo da Qualidade Alimentar,
Multimdia, Audiovisuais e Energias Renovveis.
No final, ficou um esclarecimento, o melhor para vencer a dor a
felicidade e pudemos ajudar os nossos que padecem de dor crnica
com muito amor e carinho assim di menos.
o olhar da cincia sobre
a DOR
No dia treze de maro, os deputados eleitos pela escola, Francisco
Amorim, Joana Silva e Sara Cerqueira participaram na sesso
distrital do Parlamento dos Jovens, no Instituto Portugus da
Juventude em Braga, onde defenderam o projeto de recomendao
eleito pelos alunos das turmas envolvidas.
Esta assembleia permitiu o debate de ideias e opinies sobre o
tema, Redes Sociais: Participao e Cidadania, e possibilitou que os
deputados pudessem manifestar a capacidade de argumentao,
de defesa e crtica das propostas apresentadas.
Uma atividade que muito agradou aos alunos envolvidos um
excelente exemplo de democracia e de debate de ideias.
Parlamento dos Jovens:
exemplo democrtico
66 ter
escola
No mbito dos contedos programticos da disciplina de portugus,
referentes ao mdulo 10 - textos picos, foi proposto pelo
professor Marco Alves aos cursos de Comunicao, Conduo de
Obra, Sistemas Informticos, e Higiene e Segurana no Trabalho
e Ambiente a realizao de trabalhos sobre a Mensagem de
Fernando Pessoa.
Intitulada A minha Mensagem, esta iniciativa permitiu a
abordagem da obra de variadas formas por parte dos alunos,
assim como o respetivo aprofundamento, aps a seleo de um
dos poemas que constituem a obra, atravs da madeira, vidro,
carto, couro, massa de piza, metal, tela, udio, vdeo, website,
entre outros.
A minha Mensagem
No dia 14 de fevereiro, no Plo de Amares da Escola Profissional
Amar Terra Verde, os alunos trocaram entre si mensagens de
amor e amizade. O amor no tem um dia especfico mas o dia
dos namorados sempre uma boa desculpa para recebermos
mensagens de carinho e apreo.
A escola foi decorada pela turma do segundo ano do curso
Tcnico de Animao Sociocultural, com artigos alusivos ao dia
e um correio foi colocado entre os dias 10 e 13 de fevereiro
para todos os alunos, professores e funcionrios colocarem as
suas mensagens e abraos sentidos.
No dia 14 de fevereiro, a turma do primeiro ano do Curso Tcnico
de Comrcio fez a distribuio das mesmas o que suscitou muitos
sorrisos e abraos. Desde j o nosso abrao sentido para todos.
Nunca demais
celebrar o AMOR
67 ter
escola
No sentido de promover a partilha de ideias e experincias entre os
jovens, todos os anos a Jnior Achivement organiza um conjunto
de eventos que junta alunos e professores num contexto nacional
e europeu. A Escola Profissional Amar Terra Verde participou
este ano nesta iniciativa, com uma equipa formada por alunos do
Curso Tcnico de Comunicao Marketing, Relaes Pblicas
e Publicidade, cujo projeto implica a criao de uma empresa
denominada Bluemarket.
O projeto em causa foi uma das candidaturas selecionados a nvel
nacional, para a Feira Ilimitada, evento integrado no mbito da
Futurlia Salo de Oferta Educativa, Formao e Empregabilidade
que decorreu nas instalaes da Feira Internacional de Lisboa (FIL)
de 14 a 17 de maro. A Escola contou com um stand informativo
da oferta formativa e apresentao do projeto Bluemarket.
Parabns!
Empreendedorismo
na onda da Junior
Achievement
No dia 15 de maro, o curso Tcnico de Termalismo, da delegao
de Terras de Bouro realizou uma visita de estudo s Termas do
Luso, na Mealhada.
Durante a manh, fez-se uma visita ao centro histrico de Aveiro,
nomeadamente Ria e os seus famosos Barcos Sargaceiros.
Aps o almoo, dirigimo-nos para o Luso. Chegados s termas,
os alunos foram recebidos por um dirigente das termas, o qual
conduziu uma visita pormenorizada s termas durante a qual os
alunos observaram vrias tcnicas de tratamento com guas termais
at ento desconhecidas para eles, nomeadamente vaporizaes.
Esta visita de estudo constituiu uma mais-valia para os alunos da
rea do termalismo, uma vez que permitiu uma articulao entre o
mundo do trabalho e os conhecimentos adquiridos na sala de aulas.
Vaporizaes
de conhecimento
68 ter
escola
Com o fim de encontrar um destino sustentvel para lixo que
todos produzimos, a EPATV/Delegao de Amares decidiu, no
presente ano letivo, construir o seu compostor. Muitas vezes, o
envio dos resduos para um aterro sanitrio torna-se a maneira
mais prtica de solucionar a questo. Mas esta via nem sempre se
mostra a mais econmica, a mais segura ou a melhor escolha no
aspeto ambiental.
A compostagem um processo de decomposio controlada de
matria orgnica (ramos, folhas, restos de alimentos, etc...) feita
atravs de micro organismos (fungos e bactrias).
Os resduos que podem e devem ser compostados so,
normalmente, classificados em Verdes e Castanhos conforme
o teor de humidade e a proporo de nutrientes.
A compostagem domstica um processo que no requer
conhecimentos tcnicos, simples, economicamente e
ecologicamente sustentvel. Como tal os nossos alunos deitaram
mos obra e construram o seu prprio compostor. Futuramente,
atravs da sua transformao num composto fertilizante, poder
ser usado como nutriente e corretivo do solo dos nossos jardins e
horta.
Fazer comida para
plantas
Os alunos da turma de Tcnico de Recuperao do Patrimnio- 2
Ano, realizaram a construo de pequenos ecopontos, para papel e
embalagens, com o objetivo de serem colocados em todas as salas
de aula.
Com esta atividade a turma pretendeu reforar a prtica da
separao dos lixos e da reciclagem, executando-os com recurso
a materiais reciclados e tornar a prtica da separao dos lixos um
comportamento mais enraizado e provendo condies para que toda
a comunidade escolar o possa adotar, visto que somos uma Eco-
Escola.
No mbito da campanha Papel por alimentos, foi elaborado um
outro ecoponto para a recolha de papel, que depois ser trocado
por alimentos no mbito do Epajuda. Nesta campanha, por cada
tonelada de papel recolhido, sero doados 100 em alimentos. O
seu papel essencial na luta contra a fome.
Ecopontos Solidrios
69 ter
escola
Os alunos dos cursos de Tcnico Gesto e Programao de Sistemas
Informticos e Tcnico de Higiene e Segurana no Trabalho,
preocupados com o pouco conhecimento dos alunos na separao
do lixo, construram um Embalo para depsito de embalagens
de plstico e metal, onde todos devem colocar as embalagens de
carto para alimentos lquidos ou tetra pack (leite e sumos).
Esta iniciativa teve como objetivo esclarecer a comunidade escolar
sobre os materiais que se devem ou no depositar no embalo.
Desta ao fica o esclarecimento de que no se dever depositar:
embalagens com gordura; embalagens que tenham contido produtos
txicos ou perigosos e objetos de metal que no sejam embalagens.
Reciclar criar um novo ciclo de vida, aproveitando ao mximo o
que a natureza nos d e reduzindo sempre que possvel.
O nascimento do
Embalo
Realizou-se de 19 a 23 de maro, uma semana dedicada Epidemia
Cientfica do ICVS (Instituto de Investigao em Cincias da Vida e
Sade) e a populao civil em geral.
Assim, no dia 19, a turma do curso Tcnico de Anlise Laboratorial
visitou a Escola de Cincias da Sade da Universidade acompanhadas
pelas professoras Manuela Caador e Magda Gomes. Os anfitries
foram os doutores Carlos Brito e Nuno Osrio que j nos tinham
visitado, no ano letivo anterior.
Durante a visita, foi explicada a forma de contgio de algumas
doenas infeciosas, as zonas geogrficas onde tm incidncia,
formas de preveno e tratamento. Os alunos acolheram de forma
entusiasmante esta palestra e compreenderam a necessidade da
irradicao desta doena.
Semana da Epidemia
Cientfica
70 ter
Na tarde do dia 20 de maro, realizou-se mais uma das atividades
agendadas no mbito da iniciativa solidria, Cabaz dos Afetos,
organizada e dinamizada por um grupo de alunos do Curso de
Termalismo da Delegao do Gers da EPATV sob a orientao da
psicloga, Joana Rocha. Desta vez destacaram-se cinco elementos,
mais especificamente, a Carina Peixoto, a Carla Azevedo, a Patrcia
Monteiro, o Andr Silva e o Carlos Teixeira.
O objetivo desta tarde solidria, foi a recriao de um espao com
jogos tradicionais, dos quais fizeram parte as cartas, o domin,
as latas e um jogo snior Quem sabe, sabe com questes de
vrias reas de cultura geral. Deste modo pretendeu-se proporcionar
aos idosos o envolvimento em experincias divertidas, mas que
simultaneamente ajudam a desenvolver a concentrao, a destreza
motora, o respeito pelas regras e a capacidade de se relacionarem
uns com os outros, seja a competir ou a colaborar.
Estas iniciativas podem assumir-se indubitavelmente como um
veculo de transmisso da herana cultural da gerao com mais
anos de vida, aos mais jovens, aqui representados pelos nossos
alunos. Mas por outro lado, tambm contribui significativamente
para a estimulao e atualizao dos idosos atravs dos mais novos.
Por hoje tudo, no percam os prximos episdios desta aventura
que tem sido fazer parte do Cabaz dos Afetos!
SPO da Delegao do Gers da EPATV
Cabazes de afetos no
Gers
No mbito dos contedos lecionados na disciplina de Histria
da Cultura e das Artes, foi proposta pela docente responsvel,
Margarida Mota Lopes, uma visita de estudo ao Museu de Arte
Contempornea da Fundao Serralves e Casa da Musica para a
turma do curso Tcnico Desenho Digital 3D, 2ano.
Esta atividade realizou-se, no dia 20 de maro, e a turma mencionada
foi acompanhada pela docente responsvel e a professora Raquel
Pinto. A parte da manh foi promotora de um encontro com a
msica e, simultaneamente, com a arte associada arquitetura
e decorao dos espaos. A visita guiada procurou promover e
valorizar o patrimnio da Casa da Msica enquanto equipamento
cultural de relevncia no Norte, os discentes conheceram as
diversas componentes do edifcio, assim como interagiram com
os diversos equipamentos/instrumentos existentes nos espaos
com (a) arte
escola
71 ter
pblicos.
De tarde, encantaram-se com a obra de Eduardo Batarda intitulada
Outra vez no. Eduardo Batarda. Esta, segundo o autor,
assume-se como um desafio: como interpretar a pintura e as suas
imagens, referncias e comentrios?. Foi uma excelente ocasio
para conhecer melhor o trabalho de um pintor singular, desde as
primeiras obras da dcada de 1960 at aos quadros realizados em
2011.
Os alunos assimilaram com interesse os conhecimentos transmitidos
durante a visita guiada e expressaram grande entusiasmo na
visualizao das diversas formas da arte expostas nas duas
instituies.
Os alunos das duas turmas do curso Tcnico de Eletrotecnia
realizaram uma visita de estudo a Espanha, nos dias 20 e 21 de
maro.
Esta atividade teve o objetivo de conhecer o Instituto de Ensino
Superior Martins Sarmiento, em Pontevedra, e o Parque Elico de
Sotavento.
No primeiro dia, o grupo de alunos e professores iniciaram a
jornada com a visita Escola Martins Sarmiento, uma escola de
ensino profissional de nvel mdio e superior que abrange reas
como Cuidados de Beleza, Sade, Construo Civil e Eletricidade.
Para alm das salas especficas dos vrios cursos e laboratrios,
os professores daquela instituio guiaram-nos pelas oficinas de
eletricidade e eletrnica onde explicaram, pormenorizadamente, os
projetos desenvolvidos pelos alunos, os equipamentos usados e
mtodos de utilizao.
Este primeiro dia terminou com a visita catedral de Santiago
de Compostela e o respetivo museu que muito contribui para
aprofundar conhecimentos adquiridos nas aulas das disciplinas da
componente sociocultural.
No dia 21, o destino foi o Parque Elico de Sotavento que consiste
num parque experimental, criado em 1997, com o objetivo de se
desenvolver um novo conceito de parque elico, apresentando
uma diversidade de tecnologias elicas usadas na Galiza. Este
espao forma uma plataforma ideal para a investigao, formao
e divulgao das energias renovveis.
De Espanha, bons
ventos e boas parcerias
escola
72 ter
As alunas do 2 ano de Cabeleireiro da Escola Amar Terra Verde
(Plo de Amares), nos dias 20 e 21 de maro, participaram na
Mostra Novas Oportunidades que se realizou na Escola EB/ S Vieira
de Arajo, em Vieira do Minho.
Foi com enorme entusiasmo e profissionalismo que as alunas
executaram diferentes tipos de trabalhos, tais como: terers, frufrus
(cabelos frisados), brushing (liso e caracis), tranas, diferentes
penteados, maquilhagem, manicura No total atenderam cento
e vinte e cinco clientes (professoras, alunas, funcionrias e
visitantes) que foram saindo com satisfao e que iam elogiando o
trabalho das alunas e Professoras Conceio Oliveira e Carminda
Arajo responsveis.
Esse sorriso devia-se, tanto ao seu novo visual, como ao carinho
e ateno dispensado pelas alunas. Nesta atividade tambm
esteviveram presente as alunas do Curso Animador Sociocultural
que com a sua delicadeza e boa disposio, ao longo dos dois dias,
foram pintando as caras larocas que pelo stand iam passando
Mais uma vez, este tipo de iniciativa vem permitir que as alunas
desenvolvam inmeras competncias prticas ligadas sua futura
profisso. Foi notvel o empenho e a motivao que demonstraram
ao longo dos dois dias.
Um bem-haja aos alunos e Professoras!
Quarta Mostra
Novas Oportunidades
uma Beleza!
No dia 21 de maro, a Delegao de Amares da EPATV assinalou o dia da
rvore plantando rvores de fruto, uma tangerineira, uma pereira e uma
nespereira. O ambiente e as questes, que em seu torno gravitam, ocupam,
cada vez mais, um papel central, na educao dos nossos alunos.
Foi com bastante entusiasmo que os alunos assinalaram a data, demonstrando
as suas preocupaes ambientais.
Em conjunto com esta ao foi tambm assinalado o dia da Terra refletindo-se
a insustentabilidade e os principais problemas relacionados com o ambiente.
De encontro a estas preocupaes foi inaugurada a horta biolgica, o jardim
de cheiros e fornecida informao sobre compostagem.
da rvore e da Terra
escola
73 ter
A equipa tcnica do curso de Tcnico de Frio e Climatizao
levou a efeito, no dia 21 de maro de 2012, a realizao de mais
uma proveitosa Jornada Tcnica, tratando temas da atualidade,
nomeadamente a Eficincia Energtica dos sistemas de Frio e
Climatizao e a Regulamentao sobre os Gases Fluorados DL
56/2011, aplicvel ao setor.
Esta jornada foi uma chamada de ateno para a utilizao racional
da energia, teve preocupao ecolgica, foi jornada de contacto
e partilha com empresas aqum e alm fronteiras. Para tal, foram
convidados especialistas sobejamente reconhecidos nas matrias a
tratar.
O primeiro tema abordado, eficincia energtica dos permutadores
de calor, foi apresentado de forma clara pelo engenheiro Jos Lopes,
da Direo Tcnica da Centauro, fbrica de permutadores de calor. O
tema seguinte, a importncia das soldaduras na preveno de fugas
de gases fluorados, foi, gentil e profissionalmente, apresentado
pela engenheira Arantxa Nuez, Gestora de Produto da Castolin,
Espanha. O engenheiro Carlos Simes, Diretor de Produto da Daikin,
apresentou com competncia o terceiro tema, novos produtos e
solues para refrigerao comercial e industrial.
Os destinatrios privilegiados, aqueles que usufruram dos
conhecimentos transmitidos, nesta Jornada, foram a turma de
Tcnicos de Climatizao de Frio, como no podia deixar de ser, e
as de Tcnicos de Energias Renovveis, de Gs, de Manunteno
Industrial e Eletromecnicos de Reparao de Eletrodomsticos.
Jornada do Frio
aquece a EPATV
No dia 22 de maro, as turmas do curso Tcnico de Anlise
Laboratorial e Tcnico de Processamento da Qualidade Alimentar
acompanhadas pelas professoras Manuela Caador, Gabriela
Rodrigues e Cludia Marques visitaram os laboratrios da Biogerm,
durante a manh. Ao longo da visita, observaram o controlo
microbiolgico de alimentos.
Durante a tarde, dedicaram-se a conhecer a biodiversidade existente
na Fundao Serralves. Serralves uma referncia singular no
patrimnio da paisagem em Portugal, sintetizando e simbolizando
uma aprendizagem e um conhecimento das condies de
transformao do territrio, no espao e no tempo, num contexto
cultural. A importncia de cada um dos seres vivos nos respetivos
ecossistemas tambm no foi esquecida.
Os alunos chegaram ao fim do dia cansados mas com uma bagagem
de aprendizagens efetuadas.
Um dia
a preencher
a bagagem da
aprendizagem
escola
74 ter
A Escola Profissional Amar Terra Verde, em parceria com as Cmaras
Municipais de Vila Verde, Amares e Terras de Bouro promoveu mais
uma Exposio de Ovos de Pscoa, enquadrado no projeto Pintar
a Pscoa. Esta atividade congregou as escolas e agrupamentos de
escolas dos trs concelhos e diversas Instituies de Solidariedade
Social, bem como diversas Associaes Sociais e Culturas e at
empresas privadas, cuja participao encheu de cor os jardins
pblicos das sedes de concelho com Ovos de Pscoa de diferentes
tamanhos, tonalidades e motivos. A exposio est a decorrer de
21 de maro a 9 de abril.
A exemplo do ano anterior a vigilncia da exposio est a cargo
do grupo de voluntariado da EPATV, bem como dos agentes de
autoridade locais.
Os prmios a atribuir sero os seguintes, a cargo de um jri que
ter um nmero impar de membros e ser constitudo por membros
da Escola Profissional Amar Terra Verde, das Cmaras Municipais,
representantes de outras instituies e comunicao social. A
anlise incidir sobre a criatividade, originalidade e impacto visual e
de comunicao.
1 Classificado uma cmara de filmar;
2 Classificado uma mquina fotogrfica;
3 Classificado uma impressora multifunes.
A entrega dos prmios ser feita em cerimnia pblica a organizar
para o efeito.
A par da atribuio destes prmios tambm ser atribudo um prmio
do pblico ao ovo mais votado.
Em Amares a inaugurao ocorreu no dia 21 de maro, pelas
11:00, com a participao de aproximadamente duas dezenas de
instituies.
Em Terras de Bouro a inaugurao ocorreu igualmente no dia 21 de
maro, pelas 15h00, com a presena do Sr. Presidente do Municpio,
Criatividade
fecunda e colorida
escola
75 ter
Um conjunto de Ovos, de diferentes formatos e cores produzidos
em diferentes materiais deram mais brilho e mais cor poca que
se aproxima que a Pscoa.
Os alunos do 1 ano, dos Cursos Tcnico Auxiliar de Sade;
Cabeleireiro; Carpinteiro de Limpos e do 2 ano dos Cursos Tcnico
de Recuperao do Patrimnio Edificado; Animador Sociocultural;
Cabeleireiro; Tcnico de tica Ocular, participaram na atividade de
elaborar um Ovo decorativo alusivo a esta quadra.
uma atividade do agrado dos alunos, que apela criatividade
e ao esprito de grupo. Toda a construo dos ovos foi pautada
pela boa disposio e pela vontade em realizar o melhor trabalho
possvel.
A esta iniciativa aderiram vrias entidades/ instituies/associaes,
envolvidas no mesmo espirito de participar, o que culminou com
um total de vinte e um ovos.
Parabns a todos que tanto se empenharam na realizao desta
atividade.
Pscoa sem ovos? No
seria a mesma coisa.
Dr. Joaquim Cracel, com a participao de mais de duas dezenas
de instituies.
Em Vila Verde a inaugurao ocorreu no dia 22 de maro, pelas
15h00, com a presena da Sr. Vereadora da Educao, Cultura e
Ao Social, Dr. Jlia Fernandes, e contou com a participao de
mais de trs dezenas de instituies.
A todos os participantes, colaboradores e responsveis pela
realizao deste evento a Direo da EPATV agradece e felicita
todo o empenho e trabalho de qualidade que estas exposies
evidenciam.
escola
76 ter
Da saudade da chuva
importncia da gua
As alunas do 2 ano de Cabeleireiro da Escola Amar Terra Verde
(Plo de Amares), nos dias 20 e 21 de maro, participaram na
Mostra Novas Oportunidades que se realizou na Escola EB/ S Vieira
de Arajo, em Vieira do Minho.
Foi com enorme entusiasmo e profissionalismo que as alunas
executaram diferentes tipos de trabalhos, tais como: terers, frufrus
(cabelos frisados), brushing (liso e caracis), tranas, diferentes
penteados, maquilhagem, manicura No total atenderam cento
e vinte e cinco clientes (professoras, alunas, funcionrias e
visitantes) que foram saindo com satisfao e que iam elogiando o
trabalho das alunas e Professoras Conceio Oliveira e Carminda
Arajo responsveis.
Esse sorriso devia-se, tanto ao seu novo visual, como ao carinho
e ateno dispensado pelas alunas. Nesta atividade tambm
esteviveram presente as alunas do Curso Animador Sociocultural
que com a sua delicadeza e boa disposio, ao longo dos dois dias,
foram pintando as caras larocas que pelo stand iam passando
Mais uma vez, este tipo de iniciativa vem permitir que as alunas
desenvolvam inmeras competncias prticas ligadas sua futura
profisso. Foi notvel o empenho e a motivao que demonstraram
ao longo dos dois dias.
Um bem-haja aos alunos e Professoras!
escola
77 ter
semelhana de anos anteriores, a EPATV proporcionou a toda a
comunidade escolar um momento verdadeiramente de Pscoa com
a realizao de uma missa, s 9:30, na delegao de Amares, e,
s 11:30, em Vila Verde.
Esta uma tradio da escola vocacionada para a reflexo
valorizada pela comunidade escolar, especialmente pelos finalistas
de curso no presente ano letivo pois, nesta, tm um papel mais
ativo e dinamizador.
A cerimnia prende-se com o facto de ser um evento religioso
cristo, normalmente considerado pelas igrejas ligadas a esta
corrente religiosa como a maior e a mais importante festa da
Cristandade, pois celebra-se a Ressurreio de Jesus Cristo e, de
se terminar mais um perodo de aulas.
Toda a Missa decorreu com uma enorme envolvncia por parte
dos alunos, traduzindo-se numa agradvel vontade de se continuar
com esta prtica. No fim, os alunos puderam assistir visualizao
de um filme e em simultneo realizaram jogos didticos nas salas
de aula.
Foi um momento muito partilhado, tendo um grupo de alunos e
professores da delegao de Amares alegrado a assistncia com
um magnfico coro musical e no momento do Ofertrio um aluno
de cada curso elevou a Deus um elemento simblico da sua rea
de formao, cabendo, este ano, ao diretor geral, transportar o
smbolo institucional da Escola.
Celebrao pascal
refora tradio de
convvio
escola
78 ter
escola
No final, quer em Amares, quer em Vila Verde, os alunos dos
cursos de restaurao serviram a toda a comunidade escolar um
almoo com vrias iguarias e doarias.
A direo agradeceu ao Padre Rodrigues e ao Padre Avelino
Mendes e a todos os colaboradores, desejando uma Feliz Pscoa e
recuperao de foras a todos os alunos.
Prestemos ateno uns aos outros,
para nos estimularmos ao amor e s
boas obras. (Heb.10,24)
79 ter
arte e engenho
poesia e etc...
Eu no te amo por um dia
Nem por uma semana
Amo-te por toda a vida
Ou o corao mengana
Se te amo levo guerra
Se te deixo tenho dor
M
ais vale viver em guerra
Que te deixar meu amor
Com pena peguei na pena
Com pena escrevi um S
Com pena mandei dizer
Ao meu amor que viesse
Quem ama sofre
Quem sofre sente
Quem sente luta
Quem luta vence.
Andreia Silva ,
Curso: Animao Sociocultural
por Nuno Gonalves, Tcnico de Frio
O Ser H
umano, Sempre H
umano?
Seremos ns, ser humano, sempre humanos? Ser verdade que ao longo da nossa vida desempen-
hamos corretamente o nosso papel? certo que o Homem um ser imperfeito, mas ser desculpa
para todos os seus erros?
Desde os primrdios da humanidade que muitos se questionam sobre a nossa conscincia, mente
e comportamento. Filsofos, psiclogos estudam o ser humano para percebe-lo e assim poder
explicar todas as suas aes. Afirmam, ento que o comportamento humano influenciado por
cinco fatores: antropolgicos ou culturais, scio econmicos, biolgicos ou fisiolgicos, ambientais
e psicolgicos.
verdade que a cultura onde estamos inseridos influencia, de facto, o nosso vesturio, a lngua;
que a nossa situao financeira importa, pois sermos pobres ou ricos muda a nossa forma de vida;
que a nossa condio fsica e todo o nosso patrimnio gentico tambm responsvel pela nossa
maneira de agir; o ambiente, quer seja o clima quer seja tudo o que esteja nossa volta, bem como a
nossa personalidade so muito importantes para o nosso comportamento.
M
as ser que estes fatores so definitivos, ou apenas apontam alguns caminhos?

Quando em pequeno, o ser humano comea por construir uma personalidade de acordo
com todos os valores e aprendizagens transmitidas pela famlia, mas ao longo da sua vida vai
transformando-a e modificando-a.
M
as, e a nossa mente, como funciona? Podemos afirmar tambm que o nosso comportamento
fruto da ao da nossa prpria mente? Compreenderemos todas as aes dos seres humanos?
Com certeza no haver justificao credvel para todos os atentados terroristas, para todos os
comportamentos dos criminosos, para todas as violncias cometidas, para todo o desrespeito mtuo.
Ento: Se os males da civilizao foram causados pela inabilidade do homem em compreender
os motivos que jazem atrs do seu comportamento destruidor, por que durante todos estes anos no
fizeram alguma coisa?. uma questo qual todos podemos responder de diversas maneiras,
mas no chegaremos a uma que seja definitiva.
Apesar de cada vez mais procurarmos formas para mudar comportamentos, a verdade que no
conseguimos mudar conscincias.
O mal continuar a existir e no haver maneira de por fim a tanta maldade. O Homem ser
para sempre um ser imperfeito.
Haver sempre pessoas que passam fome, pessoas sem-abrigo, pessoas violentas, pessoas que
morrem inocentemente!
O M
undo ser sempre um lugar cheio de diferenas e INJUSTIAS!
Elisabete Macedo, Curso: Animao Sociocultural
80 ter
arte e engenho
A
o melhor pai do mundo!
So 6 da manh, tu pegas na tua mala.
ainda nem partiste e o corao j estala,
com tanta saudade e ainda nem saste,
lgrimas escorrem por quem te despediste.
Agarras na mala, limpas a tua cara
Dizes adeus aos vizinhos e fazes-te estrada
Numa viagem a que a vida te obrigou,
deixando para trs o sitio que te criou.
Lembro-me todos os dias do dia em que voaste e c fiquei Sei que precisaste de muita
fora e coragem, mas nunca, em momento algum eu duvidei que fosses capaz. s um
homem determinado e com personalidade, inteligente e com o sorriso mais lindo de todos,
aquele que me transmite paz e segurana. A tua fora interior capaz de tanto meu pai,
meu Heri.
Devo-te um milho de obrigados, sabias? Por tudo, por me ensinares a ser o que sou,
por me dares a mo quando no sei para onde ir, tu sabes guiar-me pelo caminho mais
correto, sabes dizer-me se devo ou no, se melhor ir ou ficar. Se cair eu sei que ests
l para me levantar, eu sei que consegues sempre, de uma forma que mais ningum
consegue, por isto e por muito mais, entre algumas asneiras e desiluses eu sei que no
perdes o orgulho em mim, nem por um milho de razes.
s nico e especial, tens uma forma to genuna de ser, que te faz ir mais alem, con-
segues tornar as coisas mais simples em coisas mgicas, e transformas pormenores em
grandes valores.
Sei que por mais longe que estejas nunca te esqueces de mim, eu sei, porque eu sinto.
Conheces-me muito bem, sabes ver se estou bem ou mal, e para isso eu no preciso de dizer
uma nica palavra e por falar em silncio, foi contigo que aprendi a falar em siln-
cio, dizes que muitas vezes no falas porque ests a ouvir, e isso eu aprendi contigo,
aprender a ouvir sem ter que falar, e tu s tambm o melhor ouvinte que eu conheo. Como
dizes o silncio pode dizer tudo e em momentos vale mais que todas as palavras, e eu sei
que se tivesses a olhar para mim agora saberias o que te queria dizer, e melhor, saberias
tambm o que vai dentro da minha mente e do meu corao.
Eu sei que todos os filhos babados
dizem isto, mas eu que sei, por isso
digo-te que s o melhor pai do M
undo!
Beijinho da tua M
ia.
Sem mais palavras, Obrigada!
Mariana Almeida Faria,
Curso: Tcnico de Comunicao e Marketing,
Relaes Pblicas e Publicidade
81 ter
Mariana Almeida Faria,
Curso: Tcnico de Comunicao e Marketing,
Relaes Pblicas e Publicidade
sade
A Sexualidade na Escola
Tal como em anos anteriores, a UCC de Vila
Verde colaborou com a Escola Profissional Amar
Terra Verde, no mbito da Educao para a
Sade e especificamente na rea da Sexualidade,
na realizao de aes de formao regulares
e apoio individual aos alunos de vrios cursos
profissionais e cursos de educao e formao,
nas instalaes da Escola.
Esta colaborao efetivou-se pela disponibilizao,
uma manh por semana, de uma Enfermeira
Especialista em Sade Materna e Obsttrica,
durante o ano letivo 2010/2011, para:
Reunies com os professores.
Atendimento presencial em gabinete.
Aes de formao com os alunos.
Os objetivos gerais que se pretendiam obter com
esta colaborao eram:
Transmitir aos alunos conhecimentos sobre a
sua sexualidade e dos processos a ela ligados;
Incutir conhecimentos, princpios e valores que
ajudem os alunos a prepararem-se para uma vida
sexual ativa e responsvel na comunidade e a
fazerem escolhas infor-madas e conscientes;
Promover atitudes e comportamentos saudveis
e responsveis que ajudem a prevenir as doenas
sexualmente transmissveis (DSTs), a precocidade
das relaes sexuais e a gravidez na adolescncia;
Criar um espao aberto e sigiloso para que os
alunos possam, individualmente, escla-recer as
suas dvidas e procurar solues para os seus
problemas, de forma a intervir e encaminhar
sempre que necessrio.
Os temas abordados em cada sesso foram:
O aparelho sexual e a sexualidade;
Sade sexual;
Planeamento familiar;
Gravidez na adolescncia;
Doenas sexualmente transmissveis (DSTs);
Rastreio do cancro do testculo, do colo do
tero e da mama;
Valores, atitudes e comportamentos.
A populao alvo desta ao de formao foi:
alunos do 1 ano dos cursos profissionais e dos
CEF da Escola, num total de 244 alunos, dos
quais 183 (75 %) estiveram presentes nas aes
de formao e cerca de dois teros (140) foram
escolhidos para responder a question-rios de
avaliao (76,5 % das presenas).
A distribuio etria foi relativamente homognea,
83,6 % (117), dos alunos tem entre 16 e 18 anos,
com uma idade mdia 16,85 anos e a variao
mxima entre os 14 e os 25 anos, com cerca de
de rapazes (103 contra 37 raparigas).
Na ao de formao usaram-se vrios mtodos,
nomeadamente os mtodos expositivo,
interrogativo e demonstrativo, recorrendo a
vrias tcnicas como por exemplo a exposio, a
formulao de perguntas, a discusso em grupo e
a demonstrao prtica de algumas tcnicas.
Rosa Maciel
Enfermeira;
UCC de Vila Verde
82 ter
sade
A avaliao da ao decorreu aps as aes
formativas e consistiu na apresentao de um
questionrio, de preenchimento voluntrio e
annimo, estruturado em 6 temas, composto
por 6 questes de respostas fechadas (do tipo
1-Insuficiente, 2-Suficiente, 3-Bom,
4-Muito Bom ou 4-Sim, 1-No) e 2 de
respostas abertas.
Globalmente, e tendo em conta a soma das
percentagens de respostas 3-Bom e 4-Muito
Bom a todas as perguntas do inqurito, as
respostas situaram-se entre 72,9% e 80,0% ou
seja cerca de dos alunos como se pode observar
no grfico ao lado.
Pode-se considerar, por isso, que as aes de
formao foram bem sucedidas e apreciadas
pelos alunos.
Numa retrospetiva no final do ano letivo de
2011, considero que o projeto foi muito posi-
tivo pela recetividade observada nos alunos e
nos professores, confirmada pela apreciao
expressa nos questionrios de avaliao das
aes de formao, consistentemente centrada
nas respostas Muito Bom e Bom.
A reforar esta apreciao, surge a frequncia
com que aparece a referncia, nos comen-
trios de sugesto de melhorias, necessidade
de aumentar o n sesses / tempo disponvel:
cerca de 15% das respostas. muito gratificante
e revelador do interesse despertado pelos temas
abordados.
Com base na avaliao pessoal do projeto e na
anlise dos resultados das respostas aos inquritos
respondidos, dar continuidade ao projeto no
novo ano letivo pareceu ser claramente a opo
a seguir.
Tal foi efetivamente possvel, graas renovao
da cooperao entre a UCC e a Escola, e assim
esta ao est em curso de novo neste ano letivo
com algumas alteraes nomeada-mente no
aumento da durao das sesses de formao,
com mais espao para debate.

83 ter
As questes do bem-estar e da sade da
populao juvenil adquirem um relevo particular
e suscitam, por parte dos servios de sade, o
desenvolvimento de mecanismos de resposta
mais adaptados a novos contextos de vida nos
planos socioeconmico, poltico, cultural e
ambiental. A promoo da sade juvenil pode e
deve constituir um investimento significativo em
termos de ganhos em sade, no plano individual
e coletivo, contribuindo para o
desenvolvimento e bem-estar
das populaes. Os problemas
de sade ligados aos estilos de
vida e aos comportamentos dos
jovens justificam a necessidade
de desenvolver estratgias mais
esclarecidas de abordagem
das questes ligadas sade
nestas faixas etrias, uma
vez que a multifactorialidade
das determinantes dos
comportamentos juvenis no se
compadece com interpretaes
redutoras.
A metodologia adotada na
EPATV Polo de Amares pela UCC Amares em
parceria com o Servio de Psicologia e Orientao,
enquadra-se neste paradigma onde procuramos
disponibilizar as ferramentas necessrias aos
jovens para a consciencializao sobre as
atitudes que podem influenciar o seu estado de
sade, e para a tomada de deciso no momento
em que so chamados a escolher. fundamental
o apoio dos professores na orientao dos alunos
para que mantenham uma linha orientadora e
sintam que a seu esforo valorizado.
Nos trabalhos bem como nas tertlias temos
encontrado espao para a troca de ideias, dvidas
e experincias, onde cada um pode expressar a
sua viso. A criatividade de cada um, potenciada
pelo grupo e pelas especificidades de cada
curso do um cunho nico a cada momento que
proporcionam um debate saudvel e construtivo
capacitando os alunos para uma vivncia baseada
em hbitos de vida saudveis.
sade
Jos Pinto
Enfermeiro;
UCC de Amares
Questes do bem-estar
e da sade
84 ter
Tu Decides!!!
Preveno das Toxicodependncias
na Adolescncia
O consumo de drogas atualmente uma realidade
cada vez mais presente nos contextos escolares.
Apesar de j existir muita informao disponvel
acerca das drogas e das suas
consequncias prejudiciais,
os adolescentes continuam a
adotar atitudes benevolentes e
comportamentos de risco nesta
rea.
A adolescncia por si s uma
fase do desenvolvimento repleta
de descobertas, mas por vezes
com alguns vazios, dvidas e
inseguranas. Nesta etapa os
jovens procuram uma maior
autonomia em relao famlia,
privilegiando assim, as influncias
do grupo de pares. A ideia de que
s consome drogas quem tem
problemas no passa de um mito,
pois so vrios os motivos que
levam os jovens de hoje a interessar-
se por este tipo de substncias,
nomeadamente, a curiosidade, o
desejo de testar limites e transgredir
regras, o desejo de afirmao, a
presso dos pares e a informao
incorreta.
A investigao tem apontado a
existncia de alguns fatores de
risco associados a comportamentos
aditivos, identificando-se cinco
reas: comunidade (privao
econmica e social); famlia
(histria de consumos); escola
(comportamentos oposicionais
precoces e insucesso escolar); pares
(influncia de amigos/colegas que
consomem drogas); e personalidade
(baixa autoestima, nveis elevados de
ansiedade, impulsividade). Apesar
de ser importante conhecer os
fatores que predispem os jovens para este tipo
de conduta, tambm de extrema importncia
conhecer quais os fatores protetores dessa
mesma condio. A este nvel, destacam-se as
relaes familiares pautadas por proximidade e
afetuosidade, as competncias de autoeficcia e
autoestima, as competncias sociais adequadas e
o envolvimento com a comunidade.
Quando se fala do consumo de substncias podem
identificar-se trs tipos: o consumo experimental,
o consumo recreativo e a dependncia. O primeiro
refere-se ao contacto inicial com a substncia,
podendo limitar-se apenas a uma experincia ou
evoluir para um consumo espordico ou habitual,
com um carter meramente recreativo. Porm,
a partir desta fase a probabilidade do consumo
se tornar uma necessidade aumenta, passando a
tornar-se uma dependncia.
Como forma de reduzir a incidncia do consumo
de drogas nos jovens, a preveno surge como
uma estratgia fundamental. Esta permite intervir
precocemente ao nvel do treino de competncias
emocionais, cognitivas e comportamentais,
com o objetivo de diminuir os fatores de risco
associados ao consumo de substncias. Convm
salientar a existncia de diferentes tipos de
preveno, nomeadamente a preveno primria
(pretende evitar ou retardar a experimentar do
uso de drogas), a preveno secundria (visa
atingir aqueles que j experimentaram drogas ou
que as usam moderadamente, com a inteno
de evitar que o seu uso mais frequente e nocivo)
e a preveno terciria (tem como objetivo
intervir no processo de recuperao e reinsero
de indivduos que j tm problemas com o uso
drogas ou apresentam dependncia).
Foi com base nestes pressupostos que o Servio de
Psicologia e Orientao da EPATV desenvolveu
e implementou um programa de preveno,
predominantemente secundria, intitulado
Tu Decides. Para este efeito, realizou-se um
levantamento de necessidades junto dos Diretores
de Turma, no sentido, de selecionar as turmas que
evidenciavam condies de risco em relao ao
consumo de substncias.
sade
85 ter
por Joana Gomes e Joana Rocha, SPO da EPATV
FACTO, no Gers,
pela SADE
A escola assume-se cada vez mais como um contexto privilegiado
para a promoo e manuteno da sade da comunidade educativa
e da comunidade envolvente.
Foi com base neste pressuposto que a Delegao Gers da EPATV
se comprometeu a desenvolver, desde o ano trasato, um programa
de sade escolar realizado atravs da parceria entre o SPO (Servio
de Psicologia e Orientao) e a equipa da USP (Unidade de Sade
Pblica) do ACES Gers Cabreira, que composta pelas Tcnicas,
Enfermeira Lurdes Gonalves e Dr. Ivone Alves.
Este programa, em linhas gerais, tem como principais objetivos a
promoo e proteo da sade e preveno da doena na comunidade
educativa, atravs do reforo de fatores de proteo relacionados
com estilos de vida saudveis, pela capacitao individual e coletiva
nomeadamente da promoo da sade oral, da alimentao saudvel
da preveno dos consumos nocivos, da promoo da sexualidade
saudvel e ainda da vigilncia da sade.
Com o intuito de assinalar o dia mundial da luta contra a sida,
comemorado no dia 1 de dezembro, alguns alunos do curso de
Tcnico de Termalismo, apresentaram numa das sesses de sade
escolar, dois sketches, dirio de uma adolescente e riscos alusivos
s propostas de trabalho lanadas no ano letivo anterior, os quais se
inserem na temtica da preveno de comportamentos de risco na
sexualidade.
A criatividade e objetividade na forma como os contedos foram
abordados, tornaram esta sesso numa oportunidade de desconstruo
de crenas erradas, de aumento de conhecimentos e promoo de
novas atitudes e comportamentos face a estas problemticas.
Este programa constitudo por seis sesses
com a durao de 90 minutos e periodicidade
semanal. Com a implementao deste programa
pretendeu-se promover nos alunos atitudes e
comportamentos de resistncia face ao consumo
de drogas, mais especificamente atravs do
fornecimento de informao acerca dos tipos
de drogas, da reflexo sobre as consequncias
das suas aes e do incentivo a uma tomada de
deciso consciente e responsvel.
Sinais de alerta
Instabilidade emocional;
Isolamento e secretismo;
Desinteresse e desmotivao em relao s
atividades em geral;
Quebra repentina no rendimento escolar;
Faltas e/ou atrasos frequentes na escola;
Dificuldade de concentrao, memria e
raciocnio;
Insistentes pedidos de dinheiro ou
desaparecimento de objetos;
Posse de objetos estranhos (filtros de cigarros,
mortalhas, pratas queimadas, tubos de papel,
comprimidos, etc.).
Como atuar
No emita juzos de valor;
No ameace;
Mostre que notou mudanas no
comportamento do aluno;
Fale abertamente sobre o assunto;
Encaminhe para servios especializados.
Recursos disponveis
Linha Vida SOS Droga - 1414 (annima,
gratuita e confidencial)
Instituto da Droga e Toxicodependncia -
www.idt.pt

sade
86 ter
Catarina Leal Silva
Catarina Leal Silva terminou o curso de
Tcnico de Termalismo, na EPATV, no
ano letivo de 2008/2009. Atualmente
estuda Fisioterapia no Instituto Superior
de Sade do Alto Ave, e trabalha em
Part-time na Empresa Termas e SPA do
Gers.
O estgio universitrio do 3 ano foi
nas Termas de Caldelas. Em conjunto
com a irm, Juliana Leal Silva, teve
como orientadora de estgio a
Fisioterapeuta Slvia Sousa, que foi
coordenadora e formadora do curso de
Termalismo.
Nunca
desistam
da rea que
gostam!
sucesso
87 ter
sucesso
Acha que a formao recebida na EPATV foi adequada para
o ingresso no ensino superior?
Sim, sem dvida. Muitos dos contedos dados, serviram
como base para o meu atual curso universitrio e ainda hoje
as utilizo como guia de estudo. Eu tive timos professores,
aprendi muito com eles e s tenho a agradecer todo o
empenho e confiana que depositaram em mim. Sem dvida
que contriburam para a minha formao.
Onde realizou o estgio profissional?
Na Empresa Termas e SPA do Gers.

Porque decidiu prosseguir os estudos?
Porque desejava trabalhar nesta rea, foi algo que me
interessou desde que iniciei o meu curso profissional. A
partir da foi sempre crescendo a vontade de querer mais.
Qual a instituio de ensino que frequenta e qual o curso?
Instituto Superior de Sade do Alto Ave (ISAVE) no curso de
Fisioterapia.
Tambm sabemos que trabalha em part-time na rea da sua
formao. Onde trabalha e qual a periodicidade?
Trabalho na Empresa Termas e Spa do Gers alguns fins de
semana e durante as frias de vero.
O facto de ter estudado na EPATV valorizou-a aos olhos da
empresa onde trabalha em part-time?
Sim, reconheceram de certa forma a minha formao e o
meu trabalho. A EPATV preparou-me bem para o mercado
de trabalho. E tambm o meu empenho durante o estgio foi
decisivo para o reconhecimento nesta empresa.
Considera importante a formao contnua dos
trabalhadores?
Sim, acho que os trabalhadores devem apostar na formao,
de forma a aperfeioar a qualidade de trabalho. Afinal,
estamos em constante evoluo e essencial aprender e
saber mais.

Sente que a sua formao reconhecida pelos colegas de
trabalho?
Sim, os meus colegas de trabalho tm dado respostas
bastante positivas acerca da minha formao. No incio foi
uma novidade, era um curso que era pouco conhecido, mas
foi recebido com muitos elogios.
Quais as maiores dificuldades que encontrou a nvel
profissional?
No foram muitas as dificuldades, sempre fui muito
empenhada a nvel profissional, foi uma questo de me
adaptar ao meio e interagir com outras pessoas, mas ao
longo dos dias essas dificuldades foram sendo ultrapassadas.
Tive bastante apoio por parte dos meus colegas de trabalho
que sempre me ajudaram na integrao ao grupo, o que me
facilitou de certa forma a nvel profissional.

Quais as suas ambies futuras?
Num futuro prximo, fazer uma especializao dentro da
minha rea.
Que conselhos daria aos alunos da EPATV que esto a
terminar os seus cursos e vo ingressar no mercado de
trabalho ou prosseguir os estudos? E em particular aos
alunos que terminam o curso de Termalismo?
Aconselho a nunca desistirem e a no abdicarem da rea
que gostam. Fazer o que realmente gostamos fascinante.
Para os que esto a terminar o curso de termalismo que
no tenham medo de arriscar, que sejam inovadores e que
acreditem em si prprios.
88 ter
Quando se
trabalha com
gosto e naquilo
que gostamos,
surpreendemo-
nos a ns
prprios.
Juliana Leal Silva
Juliana Leal Silva estuda Fisioterapia,
no Instituto Superior de Sade do
Alto Ave, e trabalha em part-time na
Empresa Termas e SPA do Gers. O
estgio do 3 ano universitrio foi, nas
Termas de Caldelas, no qual tive como
orientadora de estgio a Fisioterapeuta
Slvia Sousa, que foi coordenadora e
formadora do curso de Termalismo.
sucesso
89 ter
Qual o curso que terminou na EPATV? Em que ano?
Terminei o curso de Tcnico de Termalismo no ano lectivo
2008/2009.
Onde realizou o estgio profissional?
Na Empresa Termas e SPA do Gers.
Porque decidiu prosseguir os estudos?
Quando entrei para o curso Tcnico de Termalismo no
imaginava para o que vinha, mas ao longo dos 3 anos fui
vendo que encontrei uma rea de trabalho fascinante, e que
a cada dia que passava ia ganhando gosto por estudar e
prosseguir em frente com os estudos.
Acha que a formao recebida na EPATV foi adequada para
o ingresso no ensino superior?
Sem dvida alguma, aprendi muito ao longo daqueles 3 anos,
os formadores foram fantsticos, cativavam-nos aula aps
aula, os contedos abordados no curso foram indispensveis
para poder aplicar a nvel do trabalho como universitrio.
Qual a instituio de ensino que frequenta e qual o curso?
Frequento o curso de Fisioterapia no Instituto Superior de
Sade do Alto Ave.
Tambm sabemos que trabalha em part-time na rea da sua
formao.
Onde trabalha e qual a periodicidade?
Trabalho na Empresa Termas e SPA do Gers alguns fins de
semana e durante as frias de Vero.
O facto de ter estudado na EPATV valorizou-o aos olhos da
empresa onde trabalha em part time?
Eu penso que sim, a EPATV preparou-nos bem para o
mundo do trabalho, e bem reconhecida por isso, sendo
uma das razes pela qual fui valorizada pela empresa, mas
essencialmente pela minha prestao durante os estgios.
Considera importante a formao contnua dos
trabalhadores?
Sem dvida alguma, estamos em constante renovao,
novos mtodos, novas tcnicas, estamos sempre a evoluir, e
bvio que no queremos parar no tempo. Devemos estar
sempre a par das novidades, de modo a enriquecer o nosso
trabalho.
Sente que a sua formao reconhecida pelos colegas de
trabalho?
Sim, tiveram um feedback bastante positivo, tanto acerca
da minha formao, como o trabalho que tenho vindo a
desenvolver na empresa.
Quais as maiores dificuldades que encontrou a nvel
profissional?
No tive grandes dificuldades, quando se trabalha com
gosto e naquilo que gostamos, surpreendemo-nos a nos
prprios, mas penso que inicialmente a maior dificuldade
foi a adaptao ao ritmo de trabalho.
Quais as suas ambies futuras?
Para j penso terminar o curso e depois arranjar trabalho na
minha rea, e claro que no vou parar por aqui, penso em
tirar uma especializao na minha rea.
Que conselhos daria aos alunos da EPATV que esto a
terminar os seus cursos e vo ingressar no mercado de
trabalho ou prosseguir os estudos? E em particular aos
alunos que terminam o curso de Termalismo?
Aconselho a no desistirem e a lutarem por aquilo que
querem, e se poderem que complementem com outras
formaes. Quanto ao curso Tcnico de Termalismo, que
se agarrem a este curso porque tm o futuro nas mos, um
curso fascinante e com oferta de emprego.
sucesso
90 ter
pedagogia
O Tcnico Humano
Este nmero da revista TER d especial ateno
ao percurso que a Escola Profissional Amar Terra
Verde j fez, est a fazer e far. Reconhece-se
que, ao longo dos 20 anos da sua existncia,
tem vindo a trabalhar no Ensino/Formao, com
grande carter profissional e humano. Trata-se de
uma Escola que justifica, na atitude, o adjetivo
Profissional, que muito tem feito pela formao
tcnica e humana dos seus alunos.
Feita a minha homenagem EPATV, com quem
tenho vivido junto os ltimos cinco anos letivos,
passo a falar do assunto que me traz a este artigo
e que justifica o ttulo O Tcnico Humano.
Como professor de Lngua e Literatura portuguesa,
no so raras as vezes que me confronto com
o argumento que diz que o
programa de Lngua Portuguesa
e Portugus est inadequado,
demasiado difcil, para o que
se pretende de um aluno que
frequenta um curso tcnico. Para
que precisam os soldadores ou
padeiros de conhecer Gil Vicente,
Cames, Padre Antnio Vieira,
Ea de Queiroz, Fernando Pessoa,
entre outros, que escreveram
numa lngua portuguesa quase
inacessvel? Numa perspetiva
imediatista e simplista, a
resposta fcil. Realmente, que
necessidade pode um soldador
ou um padeiro ter de um soneto
do Cames ou de um poema de Caeiro, para
exercer a sua profisso? Nenhuma. Tanto um
pode fazer soldaduras limpas e seguras e o outro
po saborosssimo e nutritivo, sem precisar de
saber que Cames um platnico renascentista e
o Caeiro um poeta sensacionista moderno. Certo!
Esse argumento, porm, perde consistncia se
pensarmos que a lngua ainda o melhor veculo
para nos levar at ao conhecimento. Todos ns
temos conscincia da importncia da palavra
falada e escrita, desde tempos que j deram
tempos. Se a palavra tem importncia reconhecida
por todos, qual a melhor maneira de contactar
com ela, se no por intermdio daqueles que
melhor a souberam usar?
Eu sou o primeiro a reconhecer, no entanto, a
dificuldade de ler os autores que mencionei.
Diz um poema Zen
1
que As palavras no
fazem o homem compreender,/ preciso fazer-
se homem para entender as palavras. Ler Gil
Vicente, Cames, Padre Antnio Vieira, Ea
de Queiroz, Fernando Pessoa requer de ns
vivncia, maturidade, certo, mas tambm uma
prtica persistente, at que estejamos preparados,
para retirar daquilo que to bem escreveram o
melhor que tem, a humanidade rica, complexa,
enigmtica e sempre surpreendente do Homem.
Essa prtica deve comear o mais
cedo possvel, para que criemos
o hbito e nos acompanhe, no
caminho sem fim do querer
saber. O fcil vem sempre depois
de aprendermos a ultrapassar o
difcil!
Gil Vicente, ainda hoje, satiriza
os maus costumes da nossa
sociedade, que o digam os
Gato Fedorento. Os sonetos de
Cames continuam a manter o
bom gosto de dizer sobre o Amor.
O Sermo de Santo Antnio aos
Peixes, continua a ter o vigor
da verdade e da justia que o
fizeram surgir, na voz e na pena
do Padre Antnio Vieira. O Ea estava cheio de
razo, quando nos analisou como um povo, de
episdios de vida romntica, que resvala da
euforia para a melancolia, do irascvel para o
pacato, em menos de nada por coisa nenhuma.
O drama pessoano coloca-nos a todos, em frente
a um espelho fragmentado que reflete dilemas
psquicos e filosficos que ocupam o Homem, at
o mais incauto entre os homens.
Ler o que estes senhores escreveram, como
outros de c e de l de fora, mais do que um
sacrifcio, mais que uma seca, , sem dvida,
1
Poema retirado do livro Bebedor Nocturno poemas mudados para portugus, por Herberto Hlder, Assrio
& Alvim, coleo Gato Malts, outubro 2010.
Carlos Barros

Licenciatura em
Humanidades;
Docente da EPATV
91 ter
pedagogia
um privilgio, um ato de aprendizagem que a
nossa inteligncia e sensibilidade agradecem,
at porque, depois de nos esforarmos para os
compreender, podemos concordar ou discordar
do que dizem. Eles levam-nos a aprender mais
sobre o Homem, a aprender a conhecermo-nos
melhor a ns mesmos, a sabermos distinguir o
que em ns a pessoa genuna daquilo que
a pessoa personagem. Em suma, aprendemos a
pensar, pensando-nos. Apuramos e refinamos a
nossa atitude crtica.
Se certo que devemos dar muita importncia
ao saber fazer, como conhecimento tcnico, no
devemos menosprezar s porque no to
visvel, to imediatamente til - o saber fazer,
como conhecimento intelectual. O ser humano
vive no pensamento e na ao.
Assim sendo, e porque atravessamos uma poca
histrica acusada de alimentar uma crise de
valores, cabe-nos a todos - e a EPATV, na
rea humanstica, e no s, tem profissionais
com os valores necessrios - promover o
enriquecimento humanstico dos futuros tcnicos,
para que assumam um comportamento mais
humanamente tcnico, em que o bem-fazer
prevalea sobre o fazer-por-fazer e o fazer-pro-
nmero, um comportamento que d primazia
responsabilidade de ser pessoa individual na
2
Compagnon, Antoine, Para que serve a literatura?, (2010),
Deriva Editores, pp. 42.
pessoa coletiva. Futuros tcnicos que no queiram
seguir as pegadas do Sapateiro trambiqueiro, do
Auto da Barca do Inferno, e que saibam evitar os
Onzeneiros salafrrios.
A par do espantoso e avassalador progresso
tecnolgico desta poca histrica, impe-
se, mais do que nunca, cuidar do progresso
humano. Termino com uma citao de Antoine
Compagnon que, por sua vez, cita Italo Calvino
e que diz: Urge fazer novamente o elogio da
literatura, proteg-la da depreciao, na escola
e no mundo. As coisas que a literatura pode
investigar e ensinar no so muito numerosas,
mas so contudo insubstituveis, continuava
Italo Calvino, a forma de olhar o prximo e
de olhar-se a si prprio, () de atribuir valor a
coisas pequenas ou grandes, () de encontrar as
propores da vida, e nela o lugar do amor, e a sua
fora e o seu ritmo, e o lugar da morte, a forma de
pensar nela ou no, e outras coisas necessrias e
difceis, como a dureza, a compaixo, a tristeza,
a ironia, o humor
2
.
ilustrao Curso Tcnico de Desenho Digital 3D, 2 ano
direo de arte Ftima Pimenta
92 ter
tecnologia
A escola na terceira
Revoluo Industrial
Durante o sc. XVIII, a paisagem industrial inglesa
sofreu uma alterao que iria marcar para sempre
o destino da humanidade. O desenvolvimento
da mquina a vapor associado indstria txtil
retirou a produo de artigos txteis das mos de
grande nmero de artesos, centrando-a num s
espao, mecanizando o processo de produo
com recurso tecnologia de vapor, e fez nascer a
fbrica. A esta mudana de paradigma chamamos
a primeira revoluo industrial.
Na primeira dcada do sculo XX, Henry Ford
notabilizou-se por ter introduzido critrios de
racionalidade objetiva no processo de produo,
com a criao da linha de montagem, o que
deu origem a uma era de produo em massa.
Estvamos na segunda revoluo industrial. A
criao do modelo T, da Ford, cuja universalidade
servia os interesses da empresa e a procura
do pblico, foi um elemento determinante na
evoluo industrial, alis a indstria automvel
disso um caso paradigmtico, veja-se o exemplo
da Wolkswagen (literalmente carro do povo) e
o seu modelo beetle.
Este princpio de produo implica a realizao
de um sem fim de objetos todos semelhantes
entre si, ou mesmo iguais, desta forma os custos
de produo so diludos ao longo do tempo de
produo e os lucros aumentam. No entanto,
o reverso da medalha tornou-se evidente nas
duas dcadas finais do sculo XX, o crescimento
acelerado de fenmenos de poluio, a recusa
dos consumidores em adotarem produtos que
sejam indiferenciados, gerou uma expectativa de
produtos especficos e diferenciveis.
Na segunda dcada do sculo XXI a revoluo
industrial entra numa terceira fase: a produo
torna-se digital. Este aspeto particularmente
percetvel na quantidade crescente de produtos
customizados, sendo estes os produtos
que possuem caractersticas escolhidas pelos
compradores e feitas medida destes. O que antes
estava destinado ao mercado do luxo passou a
estar disponvel a qualquer consumidor e a um
preo cada vez mais acessvel.
Uma srie de tecnologias inovadoras esto a surgir
e convergem para um mesmo ponto: a criao
de novos processos de fabrico (por exemplo a
impresso 3D) e a criao de uma nova geografia
da produo. Alis, com o advento desta forma
de realizar produtos as novas unidades industriais
sero muito semelhantes s oficinas de artesos,
desaparecidas devido primeira revoluo
industrial.
A forma como os processos produtivos se
apresentam atualmente, com a tipificao de
comportamentos tcnicos, ser posta em causa
num futuro muito prximo. Algumas das peas que
compem os produtos passaro a estar obsoletas,
enquanto outras comeam por ser feitas em
materiais novos. A necessidade de uma melhor
utilizao dos recursos disponveis tem levado
ao desenvolvimento de um conjunto de novos
materiais, muitos deles produzidos em fibras ou
como compsitos, e com melhor desempenho
que os materiais genericamente utilizados,
temos como exemplo a utilizao cada vez mais
universal da fibra de carbono, que vai desde a
indstria de lazer at indstria aeronutica.
A impresso 3D representa o resolver de uma
lacuna existente nos sistemas de produo, uma
vez que toda a cadeia fabril est assente no
conceito de produo massificada, esta situao
retirou sempre espao a que pequenas sries
fossem realizadas, uma vez que no vivel
interromper todo um processo produtivo para
a produo de um s objeto. Claro que se nos
referimos a um produto de decorao ou mesmo
de deleite pessoal no atribumos a esta situao
a carga valorativa que faremos se pensamos por
exemplo em produtos relacionados com a sade,
como as modernas prteses auditivas ou dentrias,
cuja especificidade implica uma produo muito
prpria. Eis, portanto, um novo paradigma a
despontar, alguns produtos mais complexos,
como avies a jato comeam a ser facilmente
reparados substituindo peas desgastadas por
peas novas impressas no momento, a lgica de
distribuio e armazenamento de produtos passar
a parecer-nos cada vez mais longnqua. Tal como
todas as tecnologias, esta h de disseminar-se e
universalizar-se rapidamente, levando a uma
reconfigurao evidente da paisagem fabril.
Como todas as alteraes de paradigma, esta h
de gerar o medo do novo nos trabalhadores, desde
Ricardo Cabral

Designer;
Docente da EPATV
93 ter
logo porque estamos a falar de uma mudana no
modo como a indstria vai abordar a produo.
Como assistimos, na ltima dcada, na indstria da
msica e do audiovisual a mudana de paradigma
foi muito rpida e em alguns setores foi altamente
violenta, casos da fotografia tradicional e dos
suportes de gravao udio, consequentemente a
no adaptabilidade de alguns dos intervenientes
ditou o desaparecimento destes de cena.
A fbrica do futuro no ter uma linha de
montagem, antes ser um conjunto de
impressoras tridimensionais, comandadas
eletronicamente, a funcionarem em rede e muito
prximas do consumidor. As fbricas podero
estar localizadas em qualquer parte do globo
sem os constrangimentos atuais, alis esta nova
possibilidade pode ser o grande aliado para
o repovoamento de reas desertificadas que
assolam os pases mais industrializados e menos
ordenados geograficamente. Grande nmero
de oportunidades de trabalho estar, no no
cho da fbrica, mas antes em escritrios nas
proximidades: especialistas em processos de
fabrico, especialistas em design, especialistas
em Tecnologias de informao, especialistas
em tecnologias multimedia, em marketing e em
logstica. Este o perfil do profissional fabril do
futuro. neste patamar que se encontram as
oportunidades.
Esta alterao gera a pergunta: que papel tem a
escola neste mundo em mudana?
Face a estas alteraes a escola o laboratrio vivo
em que se podem estudar todas estas mudanas,
onde deve procurar-se toda a preparao possvel
para que os nossos jovens cheguem ao mercado
de trabalho preparados para corresponder
aos desafios que se lhes colocam, sobretudo a
motivao para a aprendizagem e adaptabilidade
ao longo da vida, e muitssimo importante a
perceo da mudana, e que esta mudana
precisa de pessoas, urge incutir nos nossos alunos
a noo que o mundo muda e eles devem ser
sempre parte da mudana.
Ciente desta alterao de cenrio, a EPATV
encontra-se a realizar em parceria com a Casa
do Conhecimento (Cmara Municipal de Vila
Verde) e com a associao Audincia Zero,
uma atividade promotora desta nova forma de
produzir. Os nossos alunos tm oportunidade de
participar em diferentes workshops de realizao
de impresso 3D e na escola esto a construir
uma Graffitti Digital Wall.
O grande conceito subjacente a esta aposta
est na partilha de conhecimento e na
formao de profissionais aptos a interpretar,
lendo, e materializar, construindo, informao
proveniente de diferentes fontes, saliente-se que
toda a tecnologia e linguagem construtiva
open source, ou seja, cdigo livre. Este tipo de
linguagem tecnolgica o equivalente s lnguas
comerciais de outrora, uma vez que possibilita
o dilogo de forma escorreita entre diferentes
intervenientes de provenincias distintas.
Alguns dos nossos alunos j lidam diariamente
com programas de modelao tridimensional
completamente livres e participaro em projetos
de amplitude mundial. O domnio desta linguagem
permitir aos nossos alunos adaptarem-se com
facilidade a todo o conjunto de software que opera
na rea da modelao, e facilita a integrao dos
mesmos no mercado de trabalho, uma vez que o
investimento em software acabava por ser um dos
principais obstculos a esta entrada.
Imagine-se que possumos em casa uma impressora
3D e que, estando com uma terrvel dor de
cabea, em vez de nos deslocarmos farmcia
para adquirir uma embalagem de aspirinas,
ligamo-nos internet, baixamos a informao
correspondente produo daquela embalagem
para o nosso computador e carregamos na tecla
imprimir, neste
momento a nossa
impressora 3D
est a imprimir dois
comprimidos
para a
nossa
dor
de
cabea.
Fico
cientfica?
No, caro leitor!
Esta possibilidade est
a ser testada neste momento
por investigadores da universidade de Glasgow.
O mundo est a mudar, como sempre esteve, e a
escola deve ser um dos motores dessa mudana,
cabe comunidade escolar promover nos alunos
o esprito de motivao para a participao
nesse mundo novo que se aproxima, na EPATV
orgulhamo-nos de o estar a imprimir nos nossos
alunos.
tecnologia
94 ter
por Marco Alves, docente da EPATV
Ttulo: O Espio Improvvel
Autor: Daniel Silva
Editora: Bertrand Editora
Sinopse
Em tempos de guerra, escreveu
Winston Churchill, a verdade
to preciosa que deveria sempre
ser acompanhada por um squito
de mentiras. No caso das
operaes de contrainteligncia
britnicas, isto implicava encontrar
um agente o mais improvvel
possvel: um professor de Histria
chamado Alfred Vicary, escolhido
pessoalmente por Churchill para
revelar um traidor extremamente
perigoso, mas desconhecido.
Contudo, os nazis tambm
escolheram um agente improvvel:
Catherine Blake, a bela viva de
um heri de guerra, voluntria num
hospital e espia nazi sob as ordens
diretas de Hitler para desvendar os
planos dos Aliados para o Dia D...
Ttulo: Adeus Princesa
Autor: Clara Pinto Correia
Editora: Clube do Autor
Sinopse
Numa vila alentejana uma rapariga
do liceu, Mit, a principal suspeita
da morte do seu namorado, um
alemo da Base Area de Beja.
Um jornalista e um fotgrafo
de um jornal de Lisboa tentam,
localmente, recolher informaes,
testemunhos e elementos sobre um
caso que est longe de ser simples.
Na verdade, cada um tem uma
verso muito pessoal dos factos e os
diversos pontos de vista revelam-se
contraditrios. Os dois jornalistas
acabam por ir inesperadamente ao
encontro de uma histria de amor e
morte no corao do Alentejo.
E se tudo isto parece estranhamente
familiar e moderno, porque o
drama terrvel que, em 1985, dizia
estritamente respeito ao Alentejo se
apoderou hoje do pas inteiro.
Ttulo: Anna Karnina
Autor: Lev Tolstoi
Editora: Relgio dgua
Sinopse
Embora seja uma das maiores histrias de amor da literatura
mundial, Anna Karnina no apenas um romance de aventura.
Verdadeiramente interessado por temas morais, Tolstoi era um
eterno preocupado com questes que so importantes para a
humanidade em todas as pocas. Bom, h uma questo moral em
Anna Karnina, embora no aquela que o leitor habitual possa crer
que seja. Esta moral no certamente o ter cometido adultrio,
Anna pagou por isso (num sentido vago pode dizer-se que esta
a moral do final de Madame Bovary). No isto, seguramente,
por razes bvias: se Anna ficasse com Karenin e escondesse do
mundo o seu affair, no pagaria por isso primeiro com a felicidade
e depois com a prpria vida. Anna no foi castigada pelo seu
pecado (podia muito bem ter-se safado deste) nem por violar as
convenes da sociedade, muito temporais como alis so todas
as convenes e sem ter nada a ver com as eternas exigncias
da moralidade. Qual era ento a mensagem moral que Tolstoi
queria passar neste romance? Entendemo-la melhor se olharmos o
resto do livro e compararmos a histria de Lvin e Kiti com a de
Vronski e Anna. O casamento de Lvin baseado num conceito
metafsico, no apenas fsico, do amor, na boa vontade e no
sacrifcio, no respeito mtuo. A aliana Anna-Vronski fundada
apenas no amor carnal e aqui que reside a sua runa.
Um livro, um amigo
Ler a melhor forma de no estar sozinho. Atravs do livro, no meu quarto, na cozinha, no jardim, na escola, no hospital, no carro
e em todo o lado, crio o meu mundo, vivo o real dentro do surreal e o irreal no concreto, chegando a um mundo do qual no quero
sair.
Quem no comeou a ler duas pginas de um livro e no conseguiu parar?
Quem no adormeceu, com a pgina marcada, com o livro encostado ao rosto?
Quem no programa as frias e nunca se esquece do livro?
Quem no emprestou um livro e, pela demora na entrega, com saudade, arranja uma desculpa para o reaver?
Quem no leu o mesmo livro vrias vezes?
O livro o passaporte para uma viagem sem fim, sem limites, o amigo sempre disponvel, indissocivel, a magia dos sonhos. Em
cada enigma das suas palavras, no seu contexto, ele a memria do passado e o mergulho no futuro.
Ler estar em liberdade. O rumo para a sabedoria. A fuga para o conforto e a satisfao.
No livro encontro o meu professor, os meus pais e os meus amigos. Nas suas palavras encontro os conselhos e a razo.
cultura
95 ter
cultura
por Carlos Barros, docente da EPATV
um Galo com Moela
1
A vida no galinheiro comeava com o despertar do Tenor, decorria em torno
do cacarejar repetitivo das galinhas, que punham ovos, nos intervalos do
esgaravatar o cho procura de comida.
O galo Tenor, de plumagem exuberante, gabava-se de acordar o sol com o seu
cocoroc sonoro, de ser o senhor de um harm de galinhas submissas. Quando
no estava a cantar ou a galar as concubinas, esgaravatava tambm o cho
procura de comida.
Foi precisamente num desses momentos de procurar comida que, de repente,
um brilho intenso brotou do cho. Espantou-se. De que se tratava? Deu
umas bicadas no brilho e percebeu que tinha encontrado uma pedra preciosa.
Alvoroou-se e:
-Uma pedra preciosa? Que brilho! Deve ter muito valor! No me serve de
nada! Quero l saber do brilho e do valor! Apetece-me um gro de milho ou de
arroz, por mais pequeno que seja!
Roou a asa no cho a bandarilheiro, ao redor de
uma das frangas que comeava a entrar no
cacarejo, voou do galinheiro e foi trocar a
pedra preciosa, por um gro de milho, com o
primeiro homem que encontrou. Gro na goela,
voltou ao galinheiro, onde era o Tenor, o galo do
cocoroc sonoro.
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1
Esta fbula uma recriao e uma recreao! -que se inscreve na tradio cultural greco-latina qual perteno. Esopo (talvez de 620 560 AC)
parece ser quem iniciou o gnero. Outros lhe deram continuidade, Fedro em Roma, La Fontaine em Frana, falando dos mais conhecidos. Bocage em
Portugal, quase me esquecia! Sinto-me, portanto, alm de respeitosamente preso corrente dos que me antecederam no tempo, com vontade de manter
viva uma forma de contar histrias, que j atravessou milnios, e ainda continua a manter o seu papel ldico e pedaggico muito vincado.
96 ter
cultura
Tudo comeou em 1993 e passados 19 anos, a EPATV
continua ser uma escola de referncia, uma aposta ganha,
graas dedicao e empenho incansvel de vrias
pessoas que tudo fizeram/fazem para que este projeto
seja RECONHECIDO (e tem sido), um ORGULHO e um
ENTUSIASMO para continuar, mais e melhor, a lutar por
algo que acreditamos assim , foi e ser Sempre. a
EPATV
Nesta edio da revista TER, na rubrica TER Cultura, vamos
partilhar exemplos do reconhecimento que a EPATV tem
alcanado, pelo papel fundamental que tem desenvolvido
como agente de socializao, econmico, empreendedor
no contexto social em que est envolvida.
Um dos grandes exemplos, entre inmeros possveis de
selecionar, foi a incluso da Escola Profissional Amar Terra
Verde pelo Conselho Nacional de Educao num estudo
que efetuou, intitulado Estado da Educao 2011- A
qualificao dos Portugueses. A EPATV foi um dos seis
casos a nvel nacional de inovao e sucesso em destaque
Criada em 1993, a Escola Profissional Amar Terra Verde
(EPATV) uma sociedade privada de utilidade pblica,
formada pelas Cmaras Municipais de Vila Verde, Amares
e Terras de Bouro (sub-regio do Cvado, Gers), sob a
tutela pedaggica e cientfica do Ministrio da Educao.
As principais fontes de financiamento so os programas
estruturais europeus e as trs autarquias detentoras.
Situada num contexto eminentemente rural e empobrecido,
a EPATV assume-se como centro de interveno cvica
e cultural, polo de desenvolvimento comunitrio e de
revitalizao do tecido econmico local. Assim, a escola
funciona em quatro espaos fsicos diferentes: a sede em
Vila Verde, uma delegao em Amares e outra em Terras do
Bouro, esta ltima dividida em duas localidades.
O objetivo de trabalhar com a comunidade consubstancia-
se num conjunto vasto de parcerias e
Protocolos com: empresas e instituies, algumas delas
que propiciam lugares de estgio e formao em contexto
de trabalho; escolas pblicas, de onde provm os alunos;
outras entidades formadoras que colaboram na melhoria dos
cursos; vrias instituies do ensino superior que reforam
as componentes cientficas e pedaggica da formao.
Para definir o seu plano de interveno e apresentar uma
oferta estratgica dos seus cursos, a escola realiza um
estudo de projeo do contexto econmico e empresarial
do distrito, sendo sensvel igualmente s solicitaes das
empresas parceiras, ao interesse dos prprios alunos e s
ofertas j existentes na rede escolar da regio. Os cursos
profissionais (3 anos, dupla certificao, nvel 4) constituem
a principal aposta da escola e tm conhecido um crescimento
gradual, ascendendo no ano letivo 2010/11 a 712 alunos,
distribudos por 28 cursos. Funcionam simultaneamente na
escola: cursos de educao e formao (CEF) para jovens
no 3 ciclo de escolaridade; cursos de educao e formao
de adultos (EFA) de nvel 3 e 4; cursos de especializao
tecnolgica (CET) de nvel 5; aes de formao interna;
formao modular certificada externa; formao de ativos;
reconhecimento, validao e certificao de competncias
(RVCC) para adultos, no Centro Novas Oportunidades
criado dentro da instituio.
A escola aderiu ao Sistema de Gesto da Qualidade (SGQ),
submetendo-se por isso s auditorias bienais da Empresa
Internacional de Creditao (EIC). Realiza anualmente
uma autoavaliao, centrada nos nveis de satisfao dos
diversos atores envolvidos acerca dos vrios elementos e
protagonistas da escola. Foi objeto ainda de uma auditoria
ambiental, pela sua adeso ao programa Eco-Escolas.
Desenvolve ainda um follow-up dos alunos, dois anos depois
de completarem a formao, de forma a analisar a evoluo
das taxas de empregabilidade (totais e na rea de formao)
dos seus cursos.
O modelo pedaggico dos cursos profissionais privilegia
a planificao flexvel, a integrao de diferentes reas e
prticas, bem como o respeito pelo ritmo de cada aluno.
A nfase colocada na capacitao e qualificao para o
mundo do trabalho, ainda que no se exclua a possibilidade
de os alunos prosseguirem para o ensino superior. Exige-se que
estes se impliquem nos processos, produzam, desenvolvam
autonomia, tomem iniciativa e se responsabilizem. Busca-se
sempre relacionar as aprendizagens com a sua aplicabilidade
e potencialidade produtiva, numa lgica isomrfica entre
a formao e o mundo do trabalho, o que d sentido ao
trabalho dos alunos. Predomina uma orientao estratgica
de formao integral, segundo o princpio de que um bom
profissional no apenas tem que saber fazer, mas tambm
que saber estar e ser. Desenvolvem-se muitos projetos
coletivos que implicam os alunos, do coeso instituio,
envolvem a comunidade e promovem o fazer, o estar e o
ser. Como exemplo, refira-se o projeto de voluntariado
em que os formandos da escola realizam a ttulo gratuito
Deus Quer, o Homem Sonha e
a Obra... Cresce.
97 ter
algumas atividades teis para a populao local, no mbito
das suas reas de formao, o que lhes permite consolidar
competncias tcnicas e divulgar tambm a escola a nvel
local.
As componentes tcnicas dos cursos recorrem a
equipamentos e instalaes muito atualizados
tecnologicamente, como oficinas e laboratrios
especializados, e recriam as situaes de trabalho e de
produo, permitindo a simulao das situaes da vida
ativa. Existe um esprito de cooperao e de migrao
entre os quatro espaos da escola e tambm as empresas
parceiras: se for necessrio, os formadores e os formandos
deslocam-se a outro espao fsico onde existe o equipamento
mais adequado ao tema em estudo ou, quando possvel, o
equipamento trazido para a sala onde esto a trabalhar.
O estgio e a prova de aptido profissional (PAP) so
igualmente entendidos como dois elementos centrais na
formao de todos os alunos, sendo acompanhados por um
professor da escola. No caso do estgio, embora no seja a
situao mais comum, procura-se criar condies para que
os jovens tenham inclusive uma experincia noutra regio do
pas ou no estrangeiro, ampliando assim os seus horizontes e
no esgotando o tecido produtivo local, relativamente frgil.
No caso da PAP, pretendesse que os formandos, ao longo
do 3 ano do curso, vo sistematizando o conhecimento
sobre um tema considerado original e relevante no contexto
da sua formao e do seu territrio.
A EPATV assume-se como uma escola inclusiva, pela
sua preocupao premente em que todos tenham sucesso,
de acordo com os ritmos e metas estabelecidos com cada
um. A estrutura modular valorizada por formadores e
formandos, dado o seu carter mais dinmico, em que as
avaliaes vo ocorrendo ao longo de todo o curso, em vez
de se concentrarem no final dos anos letivos. Os formadores
esto muito presentes e prximos, procurando que os alunos
nunca acumulem mdulos em atraso, atravs de apoios
individualizados nas reas em que os alunos demonstram
maiores fragilidades. Alm do acompanhamento aos alunos
e s famlias, por parte do diretor de turma, a escola conta
com um servio de psicologia e orientao que organiza
muitas sesses, acompanha alguns estudantes e famlias
com problemas especficos e apoia aqueles que pretendem
ingressar no ensino superior.
Estado da Educao 2011- A qualificao dos Portugueses
(pginas: 259,260 e 261):
O nosso sucesso, apenas, agora comeou, temos um longo
percurso para percorrer, mas sempre tentando proporcionar
novas experincias () e respondendo s necessidades da
realidade envolvente
EPATV: Um caso de INOVAO e SUCESSO
http://www.youtube.com/watch?v=_yhrsSmWauc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=-tyFV4zoYJ0&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=hXcksPPPSko&feature=player_embedded#
http://www.youtube.com/watch?v=_eJ7Quirs_k&feature=player_embedded
cultura cultura
por Snia Vilas Boas, docente da EPATV
CONTINUAR
Entusiasmo para
Reconhecimento,
Orgulho e
98 ter
desporto
Entusiasmo a inspirao de qualquer coisa importante.
Sem ele, nenhum homem deve ser temido; e com ele,
nenhum homem deve ser desprezado.
Definitivamente, com este sentimento que voltamos a
abraar, neste ano de 2012, um novo projeto do desporto
escolar.
Com a pretenso de desenvolver o gosto pela prtica
regular das atividades fsicas e instruir em todos os
participantes um clima de boas relaes interpessoais
e esprito de equipa, este, um projeto composto
por atividades desportivas internas da escola, para a
organizao de grupos/equipas, atravs dos quais se
processa a participao em quadros competitivos externos.
Foi com bastante dedicao que nos entregamos, tendo
sido necessrias vrias horas de trabalho, de dinamismo, de
cooperao e de esforo, por parte de todos, sem exceo.
para ns, naturalmente, um motivo de orgulho, e com
manifesta alegria que aqui expomos algumas das fotos
relativas participao dos nossos alunos nesses eventos
desportivos.
Atividades Rtmicas Expressivas
No dia 18 de janeiro, duas alunas estiveram presentes
na Formao de Juzes rbitros do Desporto Escolar,
realizados em Braga, na modalidade de Atividades Rtmicas
e Expressivas.
Foi com grande satisfao que estas duas alunas, Joana
Silva e Sara Abreu (ambas do curso T. restaurao, 3 ano),
se consagraram Juzes de Prova, da Formao de Nvel II,
estando presentes em momentos competitivos de relevo.
O Grupo de Dana do Desporto Escolar representou
(e muito bem!) a nossa Escola nos trs Encontros de
Atividades Rtmicas Expressivas realizados no mbito do
Desporto Escolar no decorrer deste ano letivo. Participou
ainda, no Gym em festa12, realizado na Universidade
do Minho, com a presena de todas as escolas do distrito,
estando ainda prevista a sua atuao em diversos eventos
a decorrer durante os meses de abril, maio e junho. O
trabalho desenvolvido pelo Grupo de Dana destacou-se
pela recolha musical e criao coreogrfica concebida
pelos elementos que integram o Grupo de uma forma
muito original, empenhada e talentosa, confirmando a
capacidade criativa e artstica dos nossos alunos.
Christian Nevell Bovee
99 ter
aproximar das respetivas partidas que se foram sucedendo
por escales e por gnero, sendo que mais uma vez os
alunos participaram com grande entusiasmo e dedicao,
tentando realizar a melhor prova possvel dentro do
nmero de voltas a que o seu escalo determinava. O
grupo de Educao Fsica gostaria de agradecer a toda a
Comunidade Educativa que se solidarizou com o evento e
permitiu esta importante prtica desportiva aos alunos.
De seguida so apresentados os resultados:

Esta competio tambm serviu para seriar os melhores
corredores da Escola para a representarem, no Corta-Mato
Distrital 2012 em Guimares.
Parabns a todos os participantes!!!
desporto
Reala-se a evoluo dos alunos bem como o empenho e
a dedicao perante a modalidade.
Parabns!!!
Corta Mato EPATV
Dia 25 de janeiro, disputou-se o Corta-Mato EPATV,
realizado no Polo de Amares, com a participao de 110
alunos. Foi claramente uma aposta ganha a todos os nveis,
quer organizacional, quer ao nvel da envolvncia do
espao, pois este permitia aos alunos visualizar quase toda
a prova. O dia comeou cedo para a organizao que s
08:00 da manh j balizava o circuito e procedia a todos
os preparativos para a prova, vencendo o muito frio que se
fazia sentir. Antes de comear a prova propriamente dita,
ainda existiu tempo para uma volta de reconhecimento do
circuito de modo a no existirem equvocos. A partir desse
momento sentia-se um nervosismo crescente no ar com o
Iniciados Masculinos
1 lugar: Cludio Veloso T. Restaurao, 1 ano
2 lugar: Jos Luis Silva T. Eletrotecnia, 1 ano
3 lugar: Paulo Soares - T. Eletrotecnia, 1 ano
Juvenis Masculinos
1 lugar: lvaro Afonso T. Energias Renovveis, 2 ano
2 lugar: Renato Machado T. Restaurao, 1 ano
3 lugar: Vitor Rocha Padeiro/Pasteleiro
Juvenis Femininos
1 lugar: Ana Maria Martinho T. Animao
Sociocultural
2 lugar: Ana Rita Barbosa Emp. Bar, 2 ano
3 lugar: Ana Martins - T. Auxiliar de Sade, 1 ano
Juniores Masculinos
1 lugar: Nelson Barros T. Rec. Pat. Edif.
2 lugar: Leidinho Mendes Eletromecnica, 2 ano
3 lugar: Jorge Oliveira - T. Gs, 3 ano
Juniores Femininos
1 lugar: Marta Caldas T. Animao Sociocultural
2 lugar: Juliana Monteiro T. Animao Sociocultural
3 lugar: Carla Monteiro - T. Cabeleireiro
100 ter
por Brbara Morais e Glria Lago, docentes da EPATV
desporto
CORTA-MATO ESCOLAR da
CLDE Braga
Vinte e oito alunos foram selecionados para participarem
no dia 7 de fevereiro no Corta-Mato Distrital Escolar
disputado em Guimares, no Parque da Cidade Desportiva,
junto Pista de Atletismo Gmeos Castro.
O Corta-Mato Distrital Escolar traduziu-se num xito e
gerou grande entusiasmo nos participantes que, antes
ou depois de competirem, permaneciam na condio de
espectadores e acompanhavam todas as provas de forma
bastante animada.
Competio foi a palavra de ordem, com o empenho dos
alunos bem patente, j que estes terminaram as provas bem
ofegantes e cansados, mas cientes que deram tudo o que
tinham.

Muito esforo, certo, mas paralelamente, muito orgulho e
contentamento.
Torneios Universidades do Minho
- Desporto Escolar
Como j tem sido hbito, no dia 15 de fevereiro realizou-se
o Torneio da Universidade do Minho, na modalidade de
Badmington, no mbito do Desporto Escolar. Dentro dos
campos assistiu-se a boa qualidade dos jogos e sobretudo
muito Fair Play por parte dos jogadores envolvidos.
Os alunos envolvidos merecem um grande reconhecimento
pela dedicao e excelente desempenho desportivo.
Parabns pelo vosso desempenho, colaborao,
responsabilidade e entusiasmo em relao s atividades
desportivas em que se tm envolvido.
O Desporto Escolar agradece!
101 ter
por Joo Morais, docente da EPATV
Prezi
Apresentaes eletrnicas com outro nvel!
Esta ferramenta inovadora permite criar apresentaes
eletrnicas com um efeito grfico totalmente diferente do
clssico Microsoft PowerPoint. Atravs de uma imagem
base construa a sua apresentao eletrnica com efeitos
zoom. Este servio esta disponvel online numa verso
gratuita, para pblico em geral, mas tambm permite
registo para estudantes e alunos com acesso a funes da
verso profissional.
http://prezi.com/
Deposiphotos
Milhes de imagens com alta qualidade
As imagens assumem um vasto mundo de novos descobrimentos da
internet. A partilha de imagens alavancou um enorme boom da
web e como vulgarmente se costuma dizer: uma imagem vale mais
do que mil palavras. Esta stio na internet disponibiliza milhes de
imagens de alta qualidade e assume-se como um repositrio de
imagens gigantesco em crescimento.
http://pt.depositphotos.com/
Mem Reduct
Manter baixos os consumos de memria
J hbito a sugesto de aplicaes na rubrica TER WEB. A aplicao
Mem Reduct permite monitorizar os recursos de memria do computador,
bastante til para quem utiliza aplicaes que exigem grandes recursos
de memria. O Mem Reduct permite dar uma ajuda para controlar
os consumos de memria e libertar sempre que se necessite e os seus
consumos aumentam.
http://www.henrypp.org/?product=memreduct
web
102 ter
sabor
Maria Joo Campos
Gestora Hoteleira;
Docente da EPATV, dos
cursos de Restaurao
TER SABOR de
MEMRIAS, de AVENTURA,
de EVOLUO
(FUTURO, NOVOS SABORES??????)
Hoje vou ser subjetiva, possessiva e vaidosa.
Falar e pensar a Escola desde o incio o
sabor de falar de histrias da famlia ou de
casa. Tal como a famlia ou l em casa, a
escola precisou de muito acompanhamento
quando era criana, deu passos pequenos
que se traduziam na disciplina de alunos
indisciplinados, na motivao de alunos que
queriam abandonar a escola, desenvolver
competncias em alunos que sempre
sonharam ser cozinheiros como o pai ou o
padrinho. Depois foi ganhando confiana
com passos maiores e de autonomia e
estriou-se em participaes em feiras locais
e concursos regionais e o reconhecimento
de que o caminho era o certo, percebia-
se pelos resultados e pela satisfao de
todos. Os alunos j gostavam da escola e
j ocupavam fins de semana em atividades.
Esta famlia, com pai e me muito presentes,
que acharam sempre que os filhos podiam
ser os melhores e estiveram sempre atentos
a novas oportunidades, formando um estilo
desafiante para os alunos em que a exigncia
da formao era crescente, porque em cada
aula prtica contava j com um pblico
a srio pelo funcionamento da cantina
e, no final do ano, os estgios eram mais
exigentes. Entretanto, os filhos crescidos e
autnomos iam criando curriculum de bons
profissionais e com percursos sustentados.
A famlia cresceu com as reas de padaria/
pastelaria e restaurante/bar com ambiente
de bem-vindos, tendo vindo reforar a
unidade e autenticidade do servio de
restaurao.
Agora, sabemos que precisamos continuar
a apostar no esforo e na qualidade, sem
vedetismos, garantindo que cada salto
tem que ter um retorno de saber. Os
estgios profissionais internacionais, as
participaes e parcerias com instituies
do turismo e hotelaria, a presena em
congressos de profissionais do setor so as
janelas abertas para o mundo do trabalho e
para a realidade profissional to dinmica e
com alteraes profundas.
Hoje, como todas as mes, preocupo-me
com o futuro, porque o setor est a passar
um perodo de provao e, por isso, sei
que tero que ser os melhores, os mais
empenhados e os mais atentos.
102 ter
103 ter
Salada de ervas frescas
com varias texturas e
sabores a mar
ingredientes
Salada biolgica
Manga em juliana
Rom pevides
Limo canelado
Tomate cereja com raminho tomilho limo
Camaro 30/40
Salmo fumado
Mostarda gravalax
Reduo de chocolate com balsmico
Pasta de delicias do mar
Crocante de orgos
Reduo de vinho do porto
Prato stp , copo de schot e colher de suporte
confeo
Dispor a salada, sobrepor a manga e a rom
Dispor em contraste de sabores o camaro e o
salmo
Por em monte a mostarda e chocolate e fazer
lagrima
Com saco e boquinha frisada deitar no copo em
suspiro e altear com o crocante de orgos
Fazer vaso com tomate cereja e tomilho de limo
Temperar a salada de vinagrete
Chef Jos Vinagre
Chefe de Cozinha
dos Hotis do Bom Jesus;
Cozinheiro convidado
do Sporting Clube de Braga;
Docente da EPATV
sabor
Maa escondida em
estaladio folhado com
gelado de baunilha e prova
de frutos do bosque
ingredientes
Maa pequena
Massa folhada
Frutos secos
Gelado baunilha
Hortel
Petazetas neutras
Argola de massa areada
Bolacha oreo
confeo
Descascar a ma e tirar o caroo , rechear com
frutos secos e levar assar
Prepara a massa folhada e fazer quadrados
Centrar a ma no meio e fazer uma trouxa levar
ao forno 180
Fazer uma calda de acar juntar frutos do bosque
Dispor no prato uma argola e sobrepor o gelado,
colher de prova com frutos do bosque, sobrepor
a bolacha oreo no gelado e a folha de hortel o
folhado de ma deve sair quente e dispor em
cima petazetas neutras

104 ter
notcias
j
u
n
h
o
Feira Quinhentista - 18 de maio
local: Vila Verde
Conferncia os verdes na poesia de S de miranda e
outros renascentistas;
Prova de vinhos verdes e sabores da poca;
Participao na ceia renascentista com a apresentao de
uma dana;
Participao na feira medieval com uma tendinha
gastronmica.
julho
Jantar de Beneficncia - Julho
local: Epatv- Vila Verde
Jantar de Beneficncia
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maio
julho
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p
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abril
Noite Solidria - 21 de abril
local: EPATV, Vila Verde
Espetculo de dana e canto promovido pelos alunos da
EPATV e com a participao de vrias associaes culturais
e recreativas.
EARN - 21 a 25 de Abril
local: Hungria
Participao da Epatv no 3 meeting do projeto Comenius
EARN - Enterpreneurship o Richeness from nature.
dmdg - abril
local: EPATV, Vila verde
Comemorao do Dia Mundial do Design Grfico;
Exposio de trabalhos.
maio
s/data - maio
local: EPATV
Workshop de dana
Semana da Europa - 3 a 9 de maio
local: EPATV, Vila Verde
Palestras com eurodeputados;
Concursos.
Escola Aberta - 8 a 11 de maio
Epatv- Vila verde
Visita e realizao de experincias nos espaos
laboratoriais e oficinais da escola;
Atividades de animao.
Feira do Livro - 15 a 20 de maio
local: Amares
Feira do Livro e mostra pedagogica.
Sprint de Interatividade - 17 de maio
local: Biblioteca Municipal de Vila Verde
Sprint de Interatividade
105 ter
cabea
enigmas
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por Jos Carlos Dias, docente da EPATV
O nmero escondido
Adivinha que nmero sou.
Estou entre o 4 000 e o 5 000;
o meu algarismo das dezenas o 8;
tenho meia dzia no algarismo das
unidades;
os meus algarismos so todos
diferentes, todos pares e no tenho o
zero.
Os papagaios
Dois flhos e dois pais foram lanar
papagaios. Cada um levou e lanou o
seu. Mas s voaram 3 papagaios. Como
isto possvel se nenhum papagaio se
estragou?
A aula de cdigo
A turma do Joo foi escola de
conduo. Depois de terem falado sobre
regras e sinais de trnsito, foram ao
parque de treino. Uns so pees, outros
andam de bicicleta e alguns andam
de carrinho. Ao todo esto 34 rodas
em movimento.a) Quantos carrinhos e
quantas bicicletas esto a ser utilizados
pelas crianas, sabendo que h mais um
carro do que bicicletas.
Quadro mgicos
Completa os quadrados mgicos com os
algarismos de 1 a 9, de forma que a soma em
coluna, linha e diagonal seja sempre 15..
8
5
2
7
9
3
A multiplicao de
smbolos
Descobre os smbolos e resolve cada uma das
operaes.
5 3 6
5 7 2
4
x
106 ter
Sede: Praa das Comunidades Geminadas, 1- Apartado 40, 4731-909 VILA VERDE Tlf.: 253 322016 Fax: 253 324275 e-mail: geral@epatv.pt
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