BULLYING O MATONEO ESCOLAR

La palabra bullying proviene del ingles bully que significa matn o brabucn,
y hace referencia a conductas encaminadas a la intimidacin, tiranizacin,el
aislamiento o el acoso escolar.
1

Dan Olweus , un psiclogo noruego defini esta problemtica como la
situacin de acoso e intimidacin, en donde un alumno es agredido o se
convierte en vctima cuando est expuesto, de forma repetida durante un
tiempo, a accciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.
1
Para complementar la definicin de Olweus se puede decir que se habla de
matoneo cuando se evidencia un acoso o maltrato intencionado y repetitivo
donde una persona ejerza el dominio sobre la otra, es decir haya una victimario
y una vctima. La vctima por lo general es una persona sumisa que no logra
defenderse frente a este acoso.
El bullying se puede manifestar de diferentes formas: Fsico, verbal, relacional,
sicolgico, ciberbullying.
Fsico: las agresiones fsicas pueden ser directas e indirectas. Son
directas cuando son de contacto como por ejemplo empujones,puos y
patadas; y son indirectas cuando la agresin va dirigida a las posesiones
de la personas como por ejemplo arrojar sus tiles al basurero.
Verbal: se enfoca por lo general en la adjudicacin de apodos debido a
orgenes tnicos y defectos fsicos, por citar algunos ejemplos. Se puede
presentar de igual manera en forma indirecta, que consiste en calumniar
y hacer comentarios negativos acerca de la persona, con el fin de
degradarla y subestimarla.
Relacional: consiste en rechazar y discriminar a la persona
generalmente por su estatus social, aspectos de su personalidad, sus
creencias y su forma de expresarse.
Psicolgico: su objetivo es atentar contra el autoestima de la persona
por medio de la intimidacin, logrando as que la vctima adopte una
posicion de inseguridad y disminuya su capacidad de defenderse.
Ciberbullying: es tambin llamado e-bullying, bullying electrnico o
bullying en lnea y consiste en acosar a la vctima por medios como el
telfono celular y las redes sociales a travs de mensajes ofensivos,
fotografas o videos.
El bullying ocurre generalmente en el ambiente de la escuela cuando el
adolescente es ms susceptible o vulnerable a las agresiones verbales o

1
Carta de la salud
morales que le causan angustia y dolor, significando como una manera de
exclusin social.
2

Un estudio realizado en Suecia sobre la percepcin de 119 estudiantes de
bachillerato sobre el bullying, encontr que el 39% haban sido abusados en
algn momento durante su vida escolar, 28% fueron abusadores y 13% fueron
tanto vctimas como abusadores. Las edades en donde fueron ms abusados
variaban desde los 7 a los 9 aos de edad, y donde fueron abusadores entre
los 10 y los 12 aos. La razn ms comn expresada por los adolescentes para
abusar de sus compaeros fue que ellos mostraban una apariencia diferente.
2

CARACTERSTICAS DE LA VCTIMA
Las vctimas se pueden dividir en dos grupos de acuerdo a la forma de
reaccionar frente a la agresin, encontramos as las vctimas sumisas y las
vctimas agresivas o tambin llamadas bully/vctima.
Las vctimas sumisas, como su nombre lo indican suelen ser pasivas y calladas
adoptando una posicin de inferioridad. Por lo general son solitarios y por ende
presentan dificultades para tomar la iniciativa al entablar relaciones sociales, lo
cual tambin se les dificulta. Como ya se mencion, son personas inseguras lo
cual les causa un apego a las personas allegadas, principalmente a sus
padres, a los cuales ven como una especie de escudo protector.
Por otra parte, las vctimas agresivas o bully/vctimas comunmente provienen
de familias disfuncionales, en las cuales ha habido antecedentes de conflictos y
violencia intrafamiliar, por ello se vuelven personas impulsivas que pierden el
control fcilmente y creen que adopando esta actitud repelen todo tipo de
agresin y dejan de ser blanco de burlas y acoso.
Estas vctimas suelen iniciar peleas con sus compaeros, tienen una
autoestima baja, presentan dificultades en la atencin y concentracin, lo cual
genera deterioro en su desempeo escolar.
1

CARACTERSTICAS DEL VICTIMARIO

Son personas que presentan antecedentes de maltrato e intimidacin por parte
de otros, como familiares, por lo tanto adoptan una actitud retadora y agresiva
con el fin de ganar respeto.

2
Bullying en adolescentes
Segn Olweus existen tres factores que podran llevar a que un nio sea
abusador
1
:
Carencia de afecto por parte de los padres o cuidador.
Padres excesivamente permisivos y tolerantes ante las conductas
agresivas del hijo.
Normas y castigos fsicos en el hogar, el nio que vive castigado
aprende a castigar.
En cuanto a gnero, los hombres son asociados con el bullying fsico y verbal,
mientras que las mujeres son vinculadas con el bullying psicolgico y la
exlusin social.
La problemtica del bullying genera gran variedad de consecuencias, las
cuales se pueden observar a corto y largo plazo. Dichas consecuencias se
asocian principlamente a problemas psicosociales como depresin, baja
autoestima, al consumo de sustancias psicoactivas (alucingenos, alcohol), y
en muchas ocasiones pensamientos suicidas. Todo ello se puede evidenciar
tanto en la vctima como en el victimario. Cabe resaltar que en distintas
ocasiones el victimario puede verse involucrado en problemas judiciales , los
cuales lo pueden llevar al pago de una condena.

INDICIOS DE ACOSO ESCOLAR

Ciertas seales pueden infundir sospecha en las familias de personas que
posiblemente son vctimas de bullying. Algunas de estas seales son:
Golpes o cadas sin justificacin
tiles escolares destruidos
Ropa sucia y rasgada
Dolores e inflamaciones corporales sin causa aparente
Bajo rendimiento acadmico
Insomnio
Escasa participacin en actividades de interaccin social
Amenazas o intentos de suicidio
Transtornos alimenticios
Cambios conductuales
Peticin de dinero (por supuestos gastos escolares).

Con lo anterior, se hace evidente que las alarmas que llevan a suponer que se
est presentando bullying en algn caso, no son solo fsicas sino tambin de
cambios comportamentales. Por tanto, se debe realizar una inspeccin
detallada, para poder cersiorarse que en realidad se est presentando acoso y
as tomar medidas correctivas, puesto que estos signos suelen estar
relacionados con otras patologas .

ROL DEL DOCENTE FRENTE AL BULLYING

Ante un problema de bullying, el docente debe adoptar una actitud imparcial
frente a la vctima y el victimario, para evitar posibles humillaciones. En estos
casos la prontitud en tomar medidas juega un papel sumamente importante con
el objeto de prevenir consecuencias mayores.
El docente debe emplear el dilogo como herramienta clave para ahondar
correctamente en la situacin y de esta manera saber cmo proceder. Esta
problemtica debe ser abordada de forma conjunta, padres, educandos y
alumnos, as con el apoyo de familiares y directivas de la institucin, la
situacin pueda ser resuelta a tiempo, evitando su transcendencia.

ROL INSTITUCIONAL ANTE EL BULLYING

Como se mencion anteriormente, los directivos de la institucin deben estar
enterados de la situacin en curso para implementar medidas como el diseo
de un programa cuya finalidad sea la prevencin de dicho flagelo.
Un plan educativo para la prevencin del bullying debe considerar los
siguientes aspectos:
Un ambiente que amilane los actos agresivos
Educadores capacitados para hacer frente a las situaciones de acoso
Normas que sancionen las conductas violentas
Involucrar al estudiantado en debates acerca del tema
Propiciar un ambiente de confianza que permita denunciar a los mismos
estudiantes sin temor alguno
Crear un espacio para brindar asesora psicolgica a las vctimas,
victimarios, padres y dems personas involucradas
En este orden de ideas, se hace evidente que el bullying o matoneo constituye
una importante problemtica que debe ser contrarestada puesto que pone en
riesgo la formacin integral de los individuos involucrados. Vemos adems,
como los diferentes tipos de bullying se relacionan entre si, ya que un acoso
verbal puede desencadenar una agresion fisica. Asimismo el bullying
psicolgico, relacional y ciberbullying. Tambin se observa adems, que una
vctima sumisa puede convertirse en una vctima agresiva, una vez se halla
cansado del acoso y de reprimir sus sentimientos y emociones lo cual puede
llevar a la vctima a reaccionar abrupta e impulsivamente.
En cuanto a vctimas y victimarios cabe resaltar que los padres de los
afectados generalmente se comportan de manera sobreprotectora, por el
contrario los padres de los victimarios son permisivos con las conductas
agresivas de sus hijos, he aqu la importancia de una buena relacin padre e
hijo con el fin de evitar cualquier conducta errnea.

UNA VERDADERA HISTORIA DE LO QUE SE VIVE EN EL MATONEO

Juan Sebastin Avellaneda Mazo, un joven como cualquiera de nosotros, aos
atrs fue vctima de lo que hoy representa uno de los mayores flagelos entre
adolescentes incluso nios El matoneo o bullying.
Este joven a la edad de sus 14 aos cuando iniciaba la poca de su
adolescencia, sobresala entre los dems por su gran estatura producto de sus
largas piernas, bajo peso, y por sus largas manos. Estas caractersticas
morfolgicas lo hicieron producto de un sinfn de apodos y sobrenombres de
tono burlesco y saboteador. Adicional a ello, Sebastin era un excelente
estudiante, sus cuadernos eran los ms ordenados de su curso, fue
galardonado en repetidas situaciones por su gran rendimiento acadmico, lo
cual despertaba an ms la envidia de sus compaeros. Por otro lado este
joven conservaba un comportamiento muy distinto del que adoptaban los
compaeros de su curso , por ejemplo no le apasionaba el ftbol, prefera la
lectura y un poco el voleibol, detestaba la gomina en el cabello y prefera usar
pantalones clsicos y colores tierra y eso s, embolar muy bien sus zapatillas.
Juan Sebastin era pues el hijo y estudiante ejemplar, sin embargo, esto lo
hizo un punto blanco para aquellos que no soportan la diferencia ni el triunfo
de los dems. Efectivamente Sebastin fue vctima de bullying, que por cierto
casi le cuesta su vida.
He aqu su propio relato de como este hecho cambi su vida y gener
trastornos en cada aspecto de su desarrollo psicosocial, y psquico:

Mi nombre es Juan Sebastin Avellaneda Mazo tengo 17 aos , actualmente
estudio en el servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, una tecnologa en
Gestin de Recursos Naturales, estoy muy feliz y por fin he superado los
grandes traumas que dej en m el famoso matoneo.
Recuero muy bien que desde pequeo siempre era el ms alto y flaco del
saln, pero tambin el ms disciplinado y juicioso. As como tena amigos,
tambin, muchos enemigos que me otorgaban sobrenombres y buscaban la
manera de hacerme llorar. Sin embargo era un nio y sola no prestar atencin,
pero cuando empec a crecer tanto a nivel morfolgico como integral, mis
compaeros empezaron a sabotearme an ms pues se haca evidente que mi
cambio de nio a hombre fue drstico, ms alto ms flaco y con las manos
largas. Recuerdo muy bien que empezaron a decirme hombre rbol,
esqueleto rumbero, avellageva Apodos que no soportaba y que
empezaron a referenciarme en todo el colegio y no solo en mi saln. Siempre
trataba de hacer caso omiso, sin embargo me daba tanta rabia que en diversas
ocasiones me enfrentaba a mis compaeros con vulgaridades pero pidindoles
que me dejaran en paz. Recuerdo un da en que las cosas empezaron a
excederse, nos encontrbamos recibiendo el refrigerio escolar, yo por cierto
detestaba la colada de bienestarina, entonces una barra de estudiantes ms
grandes que yo me ataron fuertemente de manos y pies, mientras que otros
abrieron mi boca y me hicieron tomar infinidad de colada, gritndome come
flaquito a ver si te vuelves macho y engordas un poquitotus huesitos se van a
partir porque son frgiles como los de una nia, luego cogieron mi mochila y
me prometieron no quemar mis tiles escolares siempre y cuando yo no dijera
nada. Ese da fue horrible, llegu a mi casa, no almorc, y no sal de mi cuarto
en todo el da, solo llor y entr en una depresin, pero no cont nada a nadie.
Los das transcurran y los estpidos esos no dejaban de sabotearme hasta
que yo me enfrent a golpes con uno de ellos, debido a esto los dems
tomaron venganza y un da cuando nos dirigamos a la clase de educacin
fsica en el polideportivo, mientras el docente le daba la clase a las nias ,
estos compaeros me encerraron en un camerino, me golpearon, rasgaron mi
uniforme y me quitaron mis zapatillas, robaron mi dinero y nuevamente me
amenazaron con hacerme dao si deca algo ah y adems ratificaron que me
deba quedar claro que con ellos nadie se mete. Ante esta situacin yo escap
de clase y me fui a casa, mis papas estaban trabajando y mi abuela me
pregunto qu haba pasado y yo le dije que fuimos a un sendero y me rod por
un abismo entonces me lastim, pero que en la enfermera escolar ya me
haban revisado y solo deba guardar reposo. En horas de la noche cuando mis
padres regresaron a casa yo no dije nada, pero mi abuela cont mi versin,
mam preocupada dijo que hablara en el colegio porque eso era
irresponsabilidad del maestro, sin embargo, yo la calme y la convenc a ella y a
pap de que yo fui el culpable porque no acat el llamado de mi profe.
Desde este momento yo ya no quera regresar al colegio, inventaba excusas,
finga estar enfermo, menta a mis padres. Esto trajo como consecuencia un
descenso en mi rendimiento acadmico, cosa que alert a los profes y
obviamente a mis padres. Adems empec a actuar rebeldemente y entr a
una secta de punkeros, pues quera camuflarme de esos atarbanes, pero en
vez de hacer bonito hice feo pues mis compaeros agresores encontraron otro
motivo para burlarse an ms, pues saban bien que esa no era mi
personalidad. Yo ya no saba qu hacer, por tanto me volv rebelde en casa,
descuid mis estudios y me aisl de la sociedad, por as decirlo.
As transcurrieron dos aos y medio de mi vida, conflictos en mi casa porque
no se explicaban el porqu de mi comportamiento, incluso se produjo el
divorcio de mis padres pues pap ya no toler la situacin, culp a mam de
todo y nos dej a m y a mis dos hermanos menores, todo era un caos, hasta
que un da una de las que yo en realidad consideraba amigas, se acerc a la
maestra de apoyo de la institucin, pues se haba enterado de lo que me
pasaba. Esta maestra fue una gran aliada y empez a intervenirme, se gan mi
confianza, yo le cont todo lo que haba pasado y ella se puso manos a la obra.
El resultado de todo su trabajo fue que mis compaeros fueron sancionados, yo
entr a un tratamiento psicolgico y pude graduarme de mi bachillerato.

Cul fue el impacto ms significativo que tuvo el matoneo en su vida?
Estos sucesos ocasionaron una desorientacin en mi forma de pensar y
actuar, llevndome a abandonar los valores que se haban consolidado hasta
ese momento y destruir esa enorme edificacin de lo que ya era mi
personalidad.
En mi paso por esta amarga experiencia uno de los impactos ms significativos
fue el hecho de que mis sueos y metas se esfumaron pareca que ya no le
encontraba sentido a mi existir.

Cmo se vio afectada la relacin intrafamiliar?
Si bien, este suceso, cre mucha discordia en casa, los problemas se
incrementaron a causa de mi altanera, la relacin con mis hermanos se
quebrant y el respeto y el amor dejaron de reinar, tanto as que esa hermosa
relacin de pap y mam dejo de existir.

Cmo afect todo esto la relacin con sus compaeros?
Empec a verlos a todos como enemigos, solo contaba con aproximadamente
tres amigos, pues los dems representaban una amenaza para m. Me convert
en un ser muy asocial.

Actualmente Cul es su pensamiento hacia esos victimarios?
Considero en realidad, que el matoneo antes que nada, es un suceso donde
reina la inmadurez, por lo tanto he decido perdonar y dejar el pasado pisado,
sin rencor alguno.

Qu sentimientos lo invadan cuando sus compaeros cometan esos
atropellos relatados?
La rabia, la impotencia, el rencor, el odio, el deseo de venganza, pero tambin
el miedo no dejaban de rondar en mi cabeza. Adicionalmente mi angustia, mi
afliccin me llevaron muchas veces a pensar en quitarme la vida, sin embargo,
la ayuda de Dios se hizo ms grande.

Cmo afect todo esto su desarrollo fisiolgico?
Debido a las grandes amenazas y las frecuentes depresiones que sufr, mi
apetito disminuy considerablemente, como consecuencia de ello, me senta
todo el tiempo dbil, sin nimo y mi rendimiento escolar colaps.

De todo esto Qu aspectos positivos puede resaltar?
Considero que de todo lo malo siempre algo bueno debe quedar. Estos
sucesos me hicieron darme cuenta de que no estaba solo, sino con un gran
amigo mi Dios y gracias a esto hoy puedo contar esta historia sin
resentimiento alguno, pues l me ha fortalecido enormemente.

La cultura y la sociedad no son intrnsecamente malas ya que son las
personas quienes las crean en el curso de la actualizacin de sus potenciales.
La naturaleza social del ser humano es la piedra angular de su desarrollo (la
agresividad escolar o bullying).





ANLISIS / REFLEXIN

Desde nuestro punto de vista el bullying ha sido un fenmeno presente en los
colegios desde tiempos remotos. En las ltimas dcadas el bullying se ha
hecho ms evidente como consecuencia del deterioro familiar y por ende el
decrimento de la prctica de los valores, los cambios culturales que traen
consigo la modernizacin, la justficacion de los malos comportamientos a
travs de teoras, el ejemplo de las figuras que representan autoridad para
nios y adolescentes afectando su comportamiento y otros factores.
Si bien existen muchos tipos de bullying, anteriormente mencionados, podemos
observar cmo existe una estrecha relacin entre cada uno de ellos, por
ejemplo la agresion verbal puede desencadenarse en una agresin fsica lo
cual afecta de manera integral a la vctima, esto puede causar que una vctima
que se caracteriza por ser sumisa, flucte su comportamiento tornndose
argresiva.
A ti, que nos ests escuchando te invitamos a reflexionar acerca de las causas
y consecuencias de este fenmeno. No te hagas el de las gafas, el de la
vista gorda Concientzate y rompe el silencio. Haz el ejercicio de ponerte en
la situacion de los demas, piensa que t o tus allegados pueden ser las
vctimas, evita los comportamientos agresivos de victimario, usa el dilogo
como herramienta principal y busca apoyo en las figuras de autoriadad.
A ti futuro nustricionista, te queremos recordar que el ser humano es un ser
integral y atencin a estos problemas debes prestar con el fin de acertar a la
hora de diagnosticar, y acompaar a tu paciente en su proceso de mejorar los
hbitos alimenticios y posibles enfermadades ligadas que este fenmeno pudo
causar.

La cultura y la sociedad no son intrnsecamente malas ya que son las
personas quienes las crean en el curso de la actualizacin de sus potenciales.
La naturaleza social del ser humano es la piedra angular de su desarrollo (la
agresividad escolar o bullying).






BIBLIOGRAFA

(1) Narvez Vctor, Salazar O. Fernando. Carta de la salud. Fundacin Valle del
Lili. [Internet]. [Consultado 2014 jun 27]. Disponible en:
http://www.valledellili.org/media/pdf/carta-
salud/CARTA_DE_LA_SALUD_ENERO_DIGItAL_2013.pdf.

(2) Pinilla Gmez Elvinia, Orozco Vargas Luis Carlos, Camargo Figuera Fabio
Alberto, Berro Jonathan Alexander, Medina Moreno Leydi Xiomara. Bullying en
adolescentes escolarizados: validacin del diagnstico de enfermera "riesgo
de violencia dirigida a otros". Hacia la promocin de la salud. [Internet].
[Consultado 2014 jun 27]. 17(1): 45-58. Disponible en:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-
75772012000100004&lng=en.

Andrade Jos A., Bonilla Leidy L., Valencia Zully M. La agresividad escolar o
bullying: una mirada desde tres enfoques psicolgicos. Universidad
Cooperativa de Colombia. [Internet]. [Consultado 2014 jun 27]. Disponible en:
http://wb.ucc.edu.co/pensandopsicologia/files/2011/09/art013-vol7-n12.pdf.


Chaux E., Bustamante A., Castellanos M., Jimnez M & Meja, M.I. Cmo
podemos prevenir y manejar la intimidacin escolar (bullying). APEGA.
[Internet]. [Consultado 2014 jun 27]. Disponible en:
http://www.apega.org/attachments/article/920/prevenir_manejar_intimidacion_e
scolar.pdf.

Esteban. Matoneo en las aulas. Universidad de los Andes. [Internet].
[Consultado 2014 jun 27]. Disponible en:
http://psicologia.uniandes.edu.co/documentos/echaux/revista%20cambio%20m
atoneo%20en%20las%20aulas.pdf.





Bullying o matoneo escolar


Por:

Jssica Aristizbal Tirado
Diana Carolina Londoo Sierra
Lizeth Alejandra Ruiz Chamorro
Melissa Gmez Monsalve



Profesor:

Carolina Tabares Snchez

rea:

Desarrollo Humano




Universidad de Antioquia
Escuela de Nutricin y Diettica
Medelln (Antioquia)
2014