tramas

1. CUNTAS NUEVAS TECNOLOGAS ESLABONO EL DC-3? ENUNCIAR-

El DC-3 eslabon cinco nuevas tecnologas, las cuales son:
La hlice de inclinacin variable.
El tren de aterrizae retr!ctil.
"n ti#o de construccin ligera llamada mono - co$ue %&monoca#arazn'(.
El motor radial en)riado #or aire.
Los alerones.
2. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
3. Los sistemas est!n ligados #or invisibles de actos interrelacionados, $ue a
menudo tardan a*os en e+hibir #lenamente sus e)ectos mutuos.'
4. QU ES EL APRENDIA!E INSTITUCIONAL?
El a#rendizae institucional es el #roceso mediante el cual los e$ui#os de
management modi)ican modelos mentales com#artidos acerca de la com#a*a,
sus mercados , sus com#etidores.
". ESCRIBA 3 E!EMPLOS DE VISI#N COMPARTIDA.
-./ con &servicio'.
0##le tena in)orm!tica #ara las masas.
1ord con trans#orte #2blico #ara las masas.
$. PUEDE LA %INTELIGENCIA DE UN EQUIPO& SUPERAR LA %INTELIGENCIA DE SUS
INTELIGENTES&? E'PLICAR-
3i, dado $ue la inteligencia de un e$ui#o es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas , a#ortes generados #or cada uno de los integrantes del gru#o $uienes
#oseen su #ro#ia inteligencia, es decir, la inteligencia de un e$ui#o esta dada #or
m!s de una inteligencia.
(. &"na disci#lina es una senda de desarrollo #ara ad$uirir ciertas a#titudes o
com#etencias'.
). &La $uinta disci#lina es un #ensamiento sistmico $ue integra las dem!s
disci#linas, )usion!ndolas en un cuer#o coherente de teora , #r!ctica.
*. A QU NOS LLEVA UNA VISI#N SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
4os conduce a imaginar un )uturo seductor sin tomar en cuenta otros elementos
im#ortantes #ara llegar a esa visin. 3in #ensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno !rido. 3i #redomina el #ensamiento asistmico, no se
satis)ace la #rimera condicin #ara el cultivo de una visin: la creencia genuina de
$ue en el )uturo #odremos concretar nuestra visin.
1+. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? E'PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS-
5e$uiere de ellas #or $ue cada una a#orta su esencia #ara constituir un
#ensamiento bien )ormado, si tenemos: la ilusin de un com#romiso a largo #lazo
incor#oramos la visin com#artida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo6 El a#rendizae en e$ui#o
desarrolla las a#titudes de gru#os #ara buscar ganar a las #ers#ectivas
individuales. 7 el dominio #ersonal alienta la motivacin #ersonal #ara a#render
continuamente.
11. QU ERA PARA LOS GRIEGOS- . PARA LOS CRISTIANOS- LA METANOIA?
La /etanoia signi)icaba #ara los griegos un des#lazamiento o cambio
)undamental6 m!s literalmente, trascendencia %meta, #or encima o m!s all!, como
en &meta)sica'( de la mente %noia, de la raz nous, &de la mente'(. 8or su #arte,
#ara los cristianos, cobr el sentido es#ec)ico de des#ertar la intuicin com#artida
, conocimiento directo de lo m!s elevado, de Dios.
12. QU PODEMOS /ACER A TRAVS DEL APRENDIA!E?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la
vida.
14. 1orrester, creador de la &din!mica de sistemas', sostena $ue las causas de
muchos #roblemas #2blicos, desde la decadencia humana hasta la amenaza
ecolgica global, residen en las mismas #olticas bien intencionadas $ue
#rocuraban resolverlos. Estos #roblemas eran en realidad &sistemas' $ue
tentaban a los )uncionarios a actuar sobre los sntomas, no sobre las causas
sub,acentes, lo cual #roduca bene)icios a corto #lazo , #eruicios a largo
#lazo, , alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los sntomas.

15.El lado oscuro de la barrera del a#rendizae: &79 397 /- 8"E3:9' es $ue
nos ense*an a ser leales a nuestra tarea, al e+tremo de $ue la con)undimos
con nuestra identidad.
.
1$. UNA COMPA0A CULPA DE SU 1RACASO A UNA EMPRESA !APONESA. AUNQUE
ESTO 1UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL- ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIA!E. A CUAL?
El error est! en no haber a#rendido en e$ui#o.
1(. A MENUDO- LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E'PERIENCIA 2PERSONAL O DE OTRO3 EN EL CUAL ESTO /A.A OCURRIDO
Dentro de mi e+#eriencia #uedo e+#oner el caso en el $ue me es)uerzo #or hacer
mu, bien mi trabao, mi estudio , dem!s actividades, #ero al llegar el momento de
tomar un #e$ue*o descanso, se siente el #eso , las consecuencias de ese
es)uerzo.