CUADRO SINPTICO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLGICAS

MTODO ESCUELA PSICOLGICA REPRESENTANTE OBJETO DE ESTUDIO CARACTERSTICAS PRINCIPALES

El estructuralismo
considera llegar a la
estructura
independientemente de
procesos no ligados a
sta. El conocimiento del
todo est antes que el
conocimiento de las
partes. La estructura se
compone de elementos y
sistemas. Un sistema
contempla: totalidad,
transformacin y
autorregulacin.
Estructuralismo
(1879)
W. Wundt Estructura bsica de la conciencia
humana.
-En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la conciencia, entendida como experiencia
inmediata.
!u ob"eto de estudio se centra en la estructura de la mente.
!e centra en el estudio de la conciencia, compuesta de imgenes # emociones. $a unidad
elemental de la conciencia son las sensaciones.
!e trata de lograr una especie de %&u'mica mental( &ue consiga descomponer lo compuesto
en lo simple (los contenidos de conciencia comple"os, en los ms elementales).
El psic)logo estructuralista debe* anali+ar la experiencia mental a tra,-s de sus elementos
ms simples (sensaciones). descubrir c)mo se combinan esos elementos # conectarlos con
las conexiones /isiol)gicas del indi,iduo
$os contenidos mentales se caracteri+an por* su cualidad, su intensidad, su duraci)n # su
claridad. $as imgenes # las sensaciones se consideran las ms completas puesto &ue se
componen de todos ellos. mientras &ue las emociones carecen de claridad.
!u metodolog'a de traba"o se basa en la introspecci)n # en anlisis del contexto de la
situaci)n experimental* $os su"etos experimentales han de describir con sumo cuidado sus
sensaciones # estados mentales mientras reali+an alguna tarea o atienden a un est'mulo
presentado en el laboratorio.
!e caracteri+a por el -n/asis en el m-todo experimental # en el laboratorio como /uente
para lograr los datos rele,antes
los /uncionalistas, atienden
a la /unci)n de la mente.
0uncionalismo
(1891)
W.2ames
2. 3e4e#
0uncionamiento de la conciencia.
-Estudia las acti,idades mentales desde el punto de ,ista de su /unci)n
.El /uncionalismo se centra en el estudio de los prop)sitos # la /unci)n de los procesos
mentales. Este en/o&ue tu,o un gran -xito en la psicolog'a americana
Est en gran medida in/luenciado por el dar4inismo de la -poca, por su idea de la
adaptaci)n de los organismos al ambiente.
$a obra cla,e en este sentido es 5rincipios de 5sicolog'a. !eg6n se plasma en ella, la
5sicolog'a es la ciencia de la ,ida mental, de sus /en)menos (sensaciones, deseos,7) # sus
condiciones (procesos corporales # sociales).
!u metodolog'a de traba"o es /lexible por lo &ue se basa tanto en la introspecci)n, como en
el m-todo experimental o en el m-todo comparati,o.
8no de los -xitos en este campo es la teor'a de la emoci)n, seg6n la cual la experiencia
emocional depende de la percepci)n de cambios corporales &ue son consecuencias de
re/le"os del sistema ner,ioso (nos sentimos tristes por&ue lloramos # tenemos miedo por&ue
temblamos). El dan-s 9arl $ange tambi-n lleg) a esta conclusi)n, por ello se la conoce
como* :eor'a de 2ames-$ange.
El m-todo anal'tico nos
permite acceder al sentido
oculto
de un lapsus, s)lo a partir
de las asociaciones libres
por parte del autor del
lapsus
podemos establecer las
conexiones necesarias &ue
nos permitan %sacar a la
lu+( el
!entido icc.
5sicoanlisis
(189;)
!. 0reud <nconsciente
-!e centra en las le#es &ue rigen los procesos inconscientes de la mente # su relaci)n con la
consciencia.
-9onsidera &ue los datos conscientes son insu/icientes para explicar el comportamiento
humano.
-!e piensa &ue el inconsciente puede ser entendido a tra,-s de sus mani/estaciones* lapsus,
actos /allidos, contenidos del sue=o, /antas'as
-:rata de resol,er los problemas de sus pacientes haciendo a/lorar los pensamientos,
con/lictos # deseos inconscientes.
$os m-todos de &ue se
,ale el conductismo son
totalmente ob"eti,os. es
decir, en ellos no &ueda ni
rastro de introspecci)n. !in
embargo, estos m-todos
no son tan nue,os como
podr'a pensarse, pues, en
el /ondo, han sido tomados
de la biolog'a, /isiolog'a #
psicolog'a experimental.
9onductismo
(191>)
Watson
5aulo,
!?inner
9onducta obser,able
- !e estudian los sucesos ambientales (est'mulos) # la conducta obser,able (respuesta). El
comportamiento s)lo puede ser estudiado desde el es&uema* est'mulo-respuesta (E-@).
- El tema central de la in,estigaci)n es el aprendi+a"e, a partir de la experiencia.
-3ebe estudiarse la conducta de los animales, adems de la humana #a &ue los organismos
ms simples son ms /ciles de comprender &ue los comple"os.
-$os experimentos prueban &ue la conducta es altamente modi/icable # por tanto, deben
estudiarse las t-cnicas ms propicias para la modi/icaci)n de conducta.
$os principales m-todos
son tres grupos de
t-cnicas &ue se han
empleado en las
in,estigaciones cogniti,as,
a saber* $a introspecci)n,
los estudios
experimentales
(cronometr'a mental #
paradigmas de aprendi+a"e
,erbal) # el uso
instrumental del ordenador
(simulaci)n).
5sicolog'a 9ogniti,a
(19A1)
5iaget
Bruner
Estructuras # procesos mentales
-Cnalog'a mente-ordenador.
-!e basan en el es&uema* E-D-@. 5iensan &ue entre el est'mulo # la respuesta inter,ienen
procesos mentales capaces de trans/ormar la in/ormaci)n inicial proporcionada por los
est'mulos.
-Estudia los procesos internos del pensamiento &ue se producen entre el est'mulo inicial # la
respuesta, para poder tomar decisiones.
-Eace aportaciones mu# importantes sobre el saber previ !el s"#e$ como re&uisito
imprescindible para dotar de signi/icati,idad al saber en construcci)n. # sobre la
rees$r"%$"ra%i&' !e ls es("e)as %*'i$ivs como re&uisito para el desarrollo de
aprendi+a"es signi/icati,os.
El constructi,ismo
propone un paradigma en
donde el proceso de
ense=an+a se percibe # se
lle,a a cabo como un
proceso dinmico,
participati,o e interacti,o
del su"eto, de modo &ue el
conocimiento sea una
aut-ntica construcci)n
operada por la persona
&ue aprende (por el Fsu"eto
cognoscenteF). El
constructi,ismo se aplica
como concepto didctico
en la ense=an+a orientada
a la acci)n.
9onstructi,ismo
1
(1981)
5iaget
G#gots?i
Cusubel
9)mo el su"eto constru#e la
realidad
El constructi,ismo es una corriente pedag)gica basada en la teor'a del conocimiento
constructi,ista, &ue postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar
andamia"es) &ue le permitan crear sus propios procedimientos para resol,er una situaci)n
problemtica, lo cual implica &ue sus ideas se modi/i&uen # siga aprendiendo.
9omo /iguras cla,e del constructi,ismo cabe citar a 2ean 5iaget # a $e, G#gots?i. 5iaget se
centra en c)mo se constru#e el conocimiento partiendo desde la interacci)n con el medio.
5or el contrario, G#gots?i se centra en c)mo el medio social permite una reconstrucci)n
interna. $a instrucci)n del aprendi+a"e surge de las aplicaciones de la psicolog'a conductual,
donde se especi/ican los mecanismos conductuales para programar la ense=an+a de
conocimiento.
1
Recordad que el Constructiismo no es una teor!a en sentido estricto, sino un con"unto de principios que se integran en un todo co#erente y que proceden de las siguientes teor