MODELOS

EVALUATIVOS




Fecha: 18-04-2013






Evaluacin como Juicio de expertos:
Principales caracterstica: El docente fija el punto de medicin, elige a un
alumno como su parmetro o a ellos mismos como punto de comparacin
Ejemplo: En una clase de matemticas a los nios de un tercer ao bsico se les
hace un dictado de las tablas del 6 y 7 respectivamente y con un tiempo
establecido.
Rol del profesor: Se evaluara la cantidad de respuestas buenas. Si un estudiante
contesta todas las multiplicaciones correctas se le otorgara el 7 y de ah
descender la nota para el resto de los compaeros.
Evaluacin como sinnimo de medicin:
Principales caractersticas: Determinar magnitudes a travs de pruebas
estandarizadas, otorga mediciones vlidas y confiables
Si el nio responde bien todas las preguntas ser sinnimo de que ha aprendido
los contenidos. El que no logra contestar correctamente simplemente no los ha
aprendido.
Rol del profesor: La evaluacin consistir en una prueba de resolucin de
problemas donde apliquen las tablas del 1 al 7.Si se maneja bien con los
conceptos y los puede aplicar en diversos problemas, ser entonces que ha
aprendido.
Evaluacin como congruencia entre objetivos y logros:
Principales caractersticas: Relacin entre objetivos y logros. Verificacin de
objetivos alcanzados.
Rol del profesor: el objetivo de una clase es saber si han aprendido bien las tablas
del 6 y 7, para esto el profesor pide que anoten ambas tablas en una hoja y se las
entregue en un tiempo establecido. De esta manera se evidenciara en qu medida
se est logrando el objetivo: aprenderse ambas tablas.




Evaluacin como un proceso de delineamiento y uso de la informacin para
la toma de decisiones.
Principales caractersticas: Retroalimentacin para alcanzar los fines. Permite
corregir.
Rol del profesor: el profesor realiza un seguimiento a travs de registros,
observacin y conversacin con los alumnos de cules son los aspectos que ms
les cuestan para poder aprender y aplicar las tablas. A partir de esto Realiza
juegos interactivos con temas de inters de los nios, forman tablas de manera
concreta, trabajan en grupos, etc. Es as que el docente puede darse cuenta a
travs de la observacin del proceso, que se debe reforzar y mejora para que se
logre un aprendizaje significativo y que todos puedan lograr aprender. Toma
decisiones que sern importantes para el progreso de todos sus estudiantes.
Evaluacin desde un enfoque constructivista:
Principales caractersticas: Da significado a los procesos de enseanza-
aprendizaje toma en cuenta las diferencias de los alumnos. Instancias de dialogo
para la comprensin y mejora.
En un cuarto ao bsico los alumnos deben realizar una gua que trata de la
resolucin de problemas aplicando las cuatro operaciones bsicas: sumar, restar,
multiplicar y dividir.
Rol del profesor: realiza diversas actividades y acta como mediador para ayudar
a los estudiantes a descubrir sus errores y las maneras de corregirlos, hace
preguntas al comienzo y cierre de la clase para saber cmo va el progreso de los
aprendizajes. Se les pide a los nios que se autoevalen, en que tuvieron ms
dificultades y como les gustara desarrollar ms aquel contenido, propuestas de
actividades, etc.
Realiza guas, trabajos grupales, uso de software entre otros y los hace
responsables de su evaluacin.
Por ejemplo se realiza una prueba donde los estudiantes apliquen lo aprendido. Si
a uno de ellos les fue mal hablar con l y saber en qu se equivoc, los factores
que influyeron tanto personales como acadmicos para la nota final, etc. El
docente invita a los nios a ver sus errores y corregirlos, comprender y
retroalimentar el proceso de enseanza aprendizaje de manera permanente.