1

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO


LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.

PRESENTA:
EDNA GOMEZ VASQUEZ
JOSU MORALES PINEDA
JOS ALEJANDRO JARQUN MARCIAL
FELIPE GARCIA OROZCO
EDGARDO SANTIAGO OROZCO

MAESTRA:
HORTENCIA OSORIO FELIPE.

CURSO:
PLANEACIN ESCOLAR.

TRABAJO:
PROYECTO ESCOLAR CONTRA EL
BULLYING.

GRADO: 1 GRUPO: C

08 de julio de 2014
E.N.U.F.I
I.E.E.P.O.

2
INDICE
DESCRIPCIN DEL PROYECTO.. 3

OBJETIVOS DEL PROYECTO.3

ACTIVIDADES Y TAREAS.7

CALENDARIZACIN....11

RECURSOS MATERIALES Y TECNICOS13

RECURSOS FINANCIEROS...14

EVALUACIN DEL PROYECTO15

ACTIVIDADES DE LOS ACTORES...15

DIVULGACIN..16

ANEXOS.18



3
EL BULLYING
El siguiente proyecto es una campaa en contra del bullying para
concientizar a los alumnos de los problemas sociales y psicolgicos que sufren las
personas que son agredidas y las consecuencias que tienen las personas que
agreden. As mismo lograr que exista una mejor relacin entre los alumnos de la
institucin.
Est diseado para todos los alumnos de la escuela primaria Daniel C.
Pineda con clave 20DPR0178X ubicada en la ciudad de Juchitn de Zaragoza, ya
que en el ltimo periodo escolar se ha notado que los alumnos mayores por lo
general de 6 han estado molestando y agrediendo a sus compaeros de menor
edad.
Al culminar este proyecto se pretende lograr una mejor interaccin entre
todos los alumnos de la escuela primara y terminar con las agresiones que
existen, esto favorecer a que los alumnos logren tener una mejor atencin en sus
clases y motivacin para asistir a la escuela.

OBJETIVO GENERAL.
Erradicar de forma completa el bullying que existe en la escuela primaria.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Lograr una mejor relacin entre los alumnos.
Fortalecer la relacin entre alumno padre de familia
Mejorar la interaccin docente alumno.
Generar procesos de reflexin acerca de la problemtica
Propiciar un mejor ambiente de aprendizaje al alumno.
Concientizar a la comunidad de la situacin.


4

QU ES EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR?
El trmino es una palabra que proviene del vocablo holands que significa
acoso. El bullying es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.


Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de
los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la
adolescencia (12-13 aos). Los abusadores pueden ser nios o nias, aunque la
tendencia es ms marcada a los hombres.

TIPOS DE BULLYING
Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a
la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por
estas conductas de bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo,
de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues
son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social
de apoyos del nio. Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la
vctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente,
entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido,
llorica, etc.

5


Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y
desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la
burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del
desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala.

Manipulacin social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar
la imagen social del nio y "envenenar" a otros contra l. Con ellas se trata de
presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la
vctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o contra
todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y
sirve para inducir el rechazo de otros.

Coaccin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima
realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al
nio pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

Exclusin social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la
participacin al nio acosado. El "t no", es el centro de estas conductas con las
que el grupo que acosa segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como
si no existiera, aislarlo, impedir su expresin, impedir su participacin en juegos,
se produce el vaco social en su entorno.

Intimidacin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar,
amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al nio mediante

6
una accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el
nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico
intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las
amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la
extorsin.

Este proyecto se pretende realizar en un ciclo escolar, ya que los cambios de
actitudes y conciencia frente a esta problemtica requiere de tiempos amplios de
participacin en actividades que se plantearan ms adelante, esto aqueja no
simplemente a los alumnos de la institucin, si no es un problema nacional, que se
debe atender los ms pronto posible ya que en ocasiones puede resultar mortal
para el individuo buleado.

Se pretende hacer una conciencia total en los alumnos de primer a sexto grado de
la escuela Daniel C. Pineda descrita anteriormente, para prevenir y acabar con el
bullying que se presenta en los mismos alumnos inmersos en la institucin, ya sea
en sus mismos salones o fuera de ellas en las horas de socializacin que estos
tienen; como por ejemplo en la hora de entrada, salida y hora del recreo
principalmente. Para as poder tomar una conciencia general en los alumnos sobre
el problema que causan al estar practicando esta actividad tan mal vista por los
maestros y padres de familia y que pasa desapercibido en el caso de los
involucrados en este problema.

La realizacin de este proyecto requiere de la participacin activa de directivos,
maestros, padres de familia y principalmente alumnos de la institucin que son los
actores principales y a los que va dirigido este proyecto. Los directivos de la
institucin educativa tienen en claro lo que causa, significa y las consecuencias de
este problema al que se le ha denominado bullying, por lo cual su tarea se asocia

7
en conjunto con el de los maestros en el sentido de que, participarn en la
propagacin y publicidad del proyecto, tanto a los padres de familia como a los
alumnos, con la realizacin de reuniones y platicas en el saln de clases
respectivamente. Adems los maestros de la escuela, tienen la tarea de estar
participando en las tareas y actividades que se pretenden realizar, junto con los
alumnos constituyen las piezas clave para la realizacin de este. El papel de los
padres de familia en este proyecto es un elemento muy importante ya que de igual
manera estarn participando en las actividades que se presentarn mas adelante
y tienen la tarea de seguir con el proyecto fuera de la institucin educativa ya que
el mismo no requiere solo de la participacin y actividades dentro de la institucin,
porque para que haya un cambio de mentalidad y de actitud frente a este
problema requiere seguir impulsando conciencia dentro y fuera de la institucin
educativa.
Como se haba mencionado las metas que se tienen se pretenden lograr a largo
plazo, en donde se quiere llegar a que en la escuela Daniel C. Pineda se tenga
una mejor relacin de alumno-alumno, tanto en el saln mismo; como fuera de
este, de igual manera mejorar la relacin de maestro alumno para que haya una
mejor convivencia que facilite el proceso de enseanza aprendizaje y que la
escuela pueda seguir creciendo como siempre lo ha hecho en esto ltimos aos.

ACTIVIDADES, TAREAS Y METODOLOGIA.
Las actividades, las tareas y las formas que se han realizar sern con fines que
toda la comunidad escolar participe ya que el Bullying es un que no solo se da en
las aulas y sus alrededores. Algunas sern trabajadas de manera ulica, este
tendr una excepcin, se trabajara bajo el criterio del docente y las decisiones del
colegiado, pero hacindose notar la pertinencia de la calendarizacin ya hecha,
segn el grado que se est trabajando, tambin se consideran las actividades, de
ah pasaran a manera institucional y al finalizar de manera que llegue a la
comunidad. Con esto se pretende a que no solo la concientizacin en las aulas, si
no que llegue ms all de los muros escolares.


8

Actividades y tareas Propsito.
Investigacin. Esto ser de manera ulica en el cual el
profesor le pedir al alumno que
investigue e indague en diferentes
fuentes sobre lo que es el bullying,
caractersticas, antecedentes histricos,
y todo aquello que el alumno considere
de relevancia sobre el tema generador.
Organizadores Grficos. El alumno realizara un organizador
grfico, el que crea pertinente para
elaborarlo, pero lo realizara de manera
digital, con colaboracin de la profesora
de computacin, con el programa que
le facilite la elaboracin de sus
organizadores. De manera ulica.
Elaborar un escrito. En este escrito ser elaborada segn el
grado que se est trabajando, pero el
cual se deber de ver cules son las
causas, consecuencias y la medidas
para prevenirlas.
Collage Elaboracin de un collage en el que el
alumno exprese, que es lo que piensa
lo que es bullying, y otro en el cual
exprese lo que piense que es vivir una
sociedad sin violencia.
Vigilantes Los alumnos de sexto grado se harn
de la tarea en vigilar y hacer rondines
en las instalaciones de la escuela, ellos
llevaran a cabo un registro sobre los
hechos que sucedan y entrar como

9
mediador ante las problemticas
presentadas, y crear un ambiente en el
cual se respete a los dems, los turnos
se harn conforme a cada grupo de
sexto grado. Al final de la semana
entregaran un reporte.
Elaboracin de una encuesta Esta tarea estar a cargo de los grupos
de sexto grado, en el cual, debern
plantear reactivos, preguntas, sobre lo
que crean pertinente para que los
resultados que les arroje vean sobre los
conocimientos que han obtenido sus
compaeros sobre el tema y tambin la
identificacin de este problema en la
escuela.
Elaboracin de Graficas. Con el resultado obtenido los alumnos
de sexto grado, elaboraran graficas en
programas digitales que faciliten su
creacin y guardar los datos obtenidos.
Conferencia. Se citara a todos los padres de familia,
personal docente y administrativo y
alumnos; para que asistan a una
conferencia, dada por un especialista
sobre el tema, con motivo de que todos
estn enterados sobre este problema.
Peridico mural. Los alumnos y los padres de familia
elaboraran un peridico mural en el
plasmaran los trabajos realizados por
grado y grupo, con lo cual se
elaboraran uno por cada grado, en el
cual cada colegiado se pondr de

10
acuerdo para ver cmo ser la
elaboracin y seleccin de los trabajos.
Elaboracin de mantas y carteles La creacin de mantas y carteles en
contra del bullying y las medidas de
prevenirlas, lo realizaran los alumnos,
padres de familia y con ayuda del
docente. Lo pondrn en cada uno de
los espacios que sean visibles en la
escuela para que los alumnos lo vean.
Folletos, trpticos y volantes. Los alumnos elaboraran medios en el
cual difundirn la campaa que esta
realizando en la escuela.
Identificacin de los grupos con esta
problemtica.
Con la encuesta realizada, y los dems
trabajos realizados con la comunidad
escolar, identificar aquellos grupos en
donde se vean los alumnos que tengan
las caractersticas de esta
problemtica, e intervenir ante ello para
buscar entre todos las medidas
necesarias.
Obra de teatro. Los padres de familia, alumnos y
docentes recrearan escenas en el cual
representen varias situaciones en el
que se sufre del bullying y cmo actuar
para erradicar esta problemtica. Cada
colegiado se organizara para la
representacin de la obra y su
elaboracin de esta. La obra ser
representada en la plaza civica
Exposicin a la comunidad Se pedir permiso para que en el
parque central de la ciudad se realice

11
una exposicin de los trabajos
realizados por los alumnos y los padres
de familia con apoyo del profesorado,
en esta etapa los alumnos tendrn que
explicar cada uno de sus trabajos
(peridico, folletos, etc.) elaborados y
concientizar a la comunidad de este
mal que no solo est en las aulas.
Musical Se gestionara en que se represente un
musical sobre el tema generador, pero
pidiendo apertura a otras escuelas
primarias, cada colegiado preparara su
musical para que pueda ser realizado.
Elaboracin de textos Como producto final, el alumno
elaborara un texto en el cual incluya los
conocimientos que adquiri elaborando
las actividades y tareas encomendadas.

CALENDARIZACIN

La fecha de realizacin, estara tomadas segn los profesores, pero conforme a lo
que es ulico, ya en nivel institucional-comunidad, se debern a llevar a cabo las
fechas establecidas.

Actividades y tareas Fecha Horario
Investigacin. 1-5 de septiembre del
2014
Segn como este
organizado el docente
con su grupo conforme
a horario.
Organizadores Grficos. 8-12 de septiembre de Segn como este

12
2014 organizado el docente
con su grupo conforme
a horario.
Elaborar un escrito. 17-19 de septiembre de
2014
Segn como este
organizado el docente
con su grupo conforme
a horario.
Collage 22-26 de septiembre de
2014
Segn como este
organizado el docente
con su grupo conforme
a horario.
Vigilantes 29 de septiembre de
2014
Ser a la hora de recreo
y a la hora de la salida.
Se realizara en todo el
ciclo escolar.
Elaboracin de una
encuesta
6-10 de octubre del
2014.
Segn como este
organizado el docente
con su grupo conforme
a horario.
Elaboracin de Graficas.
13- 17 de octubre de 2014
Segn como este
organizado el docente
con su grupo conforme
a horario.
Conferencia. 28 de octubre de 2014 De 09:00 am- 12:00 pm
Peridico mural. 4 y 5 de noviembre de
2014
08:00- 10:00 am.
Elaboracin de mantas y
carteles
17 y 18 de octubre de
2014
08:00- 10:00 am.
Folletos, trpticos y
volantes.
1-3 de noviembre del
2014
08:00- 10:00 am.
Identificacin de los grupos 6 y 7 de noviembre del Segn la organizacin

13
con esta problemtica. 2014 del profesorado
Obra de teatro. 12 de enero de 2015 16:00 hrs
Exposicin a la comunidad 02 de Febrero de 2015 16:00 hrs
Musical 23-27 de Febrero de
2015
Segn el horario que se
haya presentado en las
escuelas.
Elaboracin de textos 14-18 de Marzo de
2015
Segn como este
organizado el docente
con su grupo conforme
a horario.


Los directivos y el profesorado se reunirn para dialogar sobre los
resultados obtenidos del proyecto escolar.
RECURSOS MATERIALES Y TCNICOS.
En este proyecto se emplean diversos materiales como son: cuadernos,
bolgrafos, cmaras, hojas blancas, cartulinas, mantas, pinturas estos son para el
registro y durante el desarrollo de las actividades establecidas.
Los materiales que se utilizaran al finalizar son hojas blancas, impresiones, papel
china, Resistol, tijeras.
Material Funcin
Cuadernos y/o libretas Durante los rondines de los alumnos
anotaran lo que pasa en los cuadernos
que les sea entregado.
Lpiz y/o bolgrafo ------------------------
Cmara fotogrfica y de video Este tiene el fin de obtener cierta
informacin representativa y visible
para realizar las tareas.
Cartulinas y/o mantas Se utilizara para hacer los carteles que

14
se pegaran en los espacios escolares.
Pinturas acrlicas Sern utilizados para los carteles
escritos anteriormente.
Hojas blancas Utilizados para las encuestas, graficas,
textos y dems actividades que sean
necesarias.

Recursos humanos
Como recursos humanos se tendr al director de la escuela, los docentes y
dems integrantes de la organizacin educativa. Adems de una persona experta
en el tema para hablar con la comunidad escolar.
En ellos estar el cada funcin a cumplir para llevar a cabo el proyecto, cada quien
aportara ciertas habilidades y actitudes para lograr los objetivos.
RECURSOS FINANCIEROS
Los fondos para sustentar este proyecto fueron solventados por la Direccin
escolar de dicha institucin antes mencionada, con ayuda de los padres de familia,
el ayuntamiento del municipio y dems actividades realizadas.
En cual al trabajo de gestin de todos se logr recaudar la cantidad de $80,000.
Unidades Conceptos Costo unitario Costo total
3 Cmaras fotogrficas $1,000 $3,000
4 Hojas blancas $500 $2,000
Impresiones $1 $2,000
Materiales para el
peridico mural
$7200
72 L Resistol $20 $1,440
180 Tijeras $5 $900
Gastos extras (I,
revelado de fotografas)
$1,500

15
250 Pinturas acrlicas $8 $2,000
72 m Mantas $30 $2,160
180 Cartulinas $4 $720
30 Cuadernos $15 $450
Transportes $2,000 $2,000
Especialista en el tema $2,000 $2,000
Total $25,370

El proyecto ser evaluado constantemente mediante los reportes que
estarn entregando las personas responsables de la vigilancia en la institucin, as
mismo durante las reuniones de colegiados que realizan los profesores se
comentara si el proyecto est brindando frutos o se tiene que reorientar el rumbo
para obtener los objetivos planteados.
Estas evaluaciones se realizaran con una periodicidad de 2 meses ya que es este
el periodo en que los profesores y padres de familia se renen para recibir y
comentar los avances acadmicos y conductuales de su hijo.
Responsables Funciones
Director Es el actor escolar que har en su gestora lo posible para la
realizacin del proyecto, encargndose de verificar y cerciorarse
de que lo planteado llegue a sus objetivos y que se cumplan
cada propsito impuesto.
Profesores Son los guiadores en materia de conocimiento con respecto a los
educandos, en el cual ellos se valdrn de una variedad de
estrategia y mtodos (los establecidos y aquellos que crean
pertinentes) para llegar a los propsitos, ellos trabajaran en
colegiados para que se tenga un rumbo por igual.
Conferencista y
especialista
Es un especialista que hablara sobre el tema generador y en el
cual le dar informacin ms amplia sobre cmo tratar esto.

16
Padres de familia Ellos sern parte del proyecto, porque ser aquellos impulsores
de valores en la casa, por lo cual deben estar informados para
que adems de la escuela se prevea tambin en la casa.
Alumnos Ellos sern los principales beneficiados de este proyecto, ya que
ellos son aquellos que presentan la problemtica y que debern
resolverlos con ayuda de los dems actores escolares. Adems
de adquirir los conocimientos necesarios.


DIVULGACIN DEL PROYECTO.
Este proyecto se dio por las problemticas observadas en la escuela primaria, la
cual fue evaluada, consultada y determinada por el director de la escuela y los
colegiados de los profesores en los diferentes grados escolares, que se hizo una
elaboracin de ciertas actividades y tareas para que puedan ser alcanzadas desde
el alumno, padres de familia hasta la comunidad.
En la primera fase se dar a conocer a los alumnos quienes son los principales
afectados en este problema, esto ser en cada clase impartida por los profesores.
En la segunda fase se le dar a conocer a los padres de familia, a la participacin
de ellos en el proyecto escolar y la importancia de estar inmerso en ello, los
profesores estarn a cargo de infrmale en qu consistir el proyecto y cmo ser
su colaboracin.
En tercera fase se dar conocer a la comunidad, en ello intervendr la gestora
del director para comunicarse con las autoridades correspondientes que les
competa en la facilitacin de las rea en presentar el proyecto, en esta fase
participaran los padres, alumnos y profesores para la presentacin de los
productos y las actividades a realizar.
En cuarta fase se harn los enlaces correspondientes para poder llegar a la
presentacin de una actividad a una escuela primaria para que se le presente el

17
proyecto y tambin formen parte de ello o vean los resultados expuestos y
compartir experiencias.
La divulgacin de este proyecto es de suma importancia ya que no se debe
quedar internamente y es uno de los problemas presentados en la mayora de la
vida escolar.




















18
























19

FORMATOS DE SEGUIMIENTO.
Describe los comportamientos necesarios para lograr llevar a cabo los siguientes
principios en la escuela.
PRINCIPIOS ESPACIOS ESCOLARES
SALON
DE
CLASE
PATIO
CIVICO
CANCHA
DEPORTIVA
PASILLO SALA DE
COMPUTO
RESPONSABILIDAD
RESPETO
SEGURIDAD





20

FORMATO DE ENTREVISTA.
ENTREVISTADOR___________________________________
ENTREVISTADO____________________________________
La presente entrevista se realiza con el alumno para conocer los motivos
personales sobre su comportamiento en el centro escolar.
1. Por qu consideras que tuviste conflicto con tu compaero?
2. Estas consciente de los efectos que puede provocar lo que hiciste?
3. Conoces las sanciones a las que te puedes ser acreedor por lo que hiciste
conforme al reglamento de tu escuela?
4. Qu propones para que ya no vuelva a ocurrir lo que paso?
5. A qu te comprometes para que ya no vuelva a ocurrir lo que paso?
6. Sabe que vamos a llevar un registro de tu comportamiento para darlo a
conocer a tus papas y maestro?
Con la finalidad de fomentar la reflexin y razonamiento del alumno respecto a su
comportamiento realizado y tomar las decisiones ms oportunas para mejora la
conducta se aplica la presente entrevista.








21

CUESTIONARIO PARA DETECTAR EL ESTILO INTERELACIONAL DE LOS
ALUMNOS
HOJA DE PREGUNTAS PARA PADRES Y MADRES
Este cuestionario trata de saber cmo son las relaciones entre los alumnos que
forman la comunidad estudiantil. Es annimo y el fin es de estar informados, lo
cual nos permitir identificar cualquier problemtica que se presente entre los
nios y de esta manera contribuir a la seguridad de sus integrantes y garantizar la
calidad de la educacin que recibirn. Usted contestar las siguientes preguntas y
al final se le informar sobre el resultado del cuestionario.

ROGAMOS LA MAXIMA SINCERIDAD EN LAS RESPUESTAS. GARANTIZAMOS
EL MS ABSOLUTO ANONIMATO
Respuestas:
a. No, en lo absoluto
b. En ocasiones
c. Es constante
d. Pasa todo el tiempo
1. Su hijo le ha solicitado que lo acompae a la escuela o que vaya por l?
a. ___ b.___ c.___ d.____
2. Habla de sus compaeros de clase con un sentimiento de desprecio y/o
superioridad?
a.___ b.___ c.___ d.____
3. Le ha observado en el cuerpo marcas de golpes, rasguos, moretones, que l
explica vaga o incoherentemente?

22
a. ___ b.___ c.___ d.____
4. Ha perdido libros, celulares, ipod, iphone, laptop, etc, dentro de la escuela?
a. ___ b.___ c.___ d.____
5. Su hijo/a ha comentado que ha sido observador de alguna situacin violenta
dentro de su saln de clases?
a. ___ b.___ c.___ d.____
6. Ha tenido cambios conductuales extremos? (tristeza, agresividad, aislamiento,
etc).
a. ___ b.___ c.___ d.____
7. Mantiene una constante relacin entre sus compaeros de clase?
a. ___ b.___ c.___ d.____
8. Se niega a asistir a la escuela y no le da una razn o causa suficientemente
justificable?
a. ___ b.___ c.___ d.____
9. Durante el ltimo ao, ha recibido quejas de disciplina escolar de parte de los
coordinadores de nivel?
a. ___ b.___ c.___ d.____
10. Dentro del hogar, se muestra particularmente agresivo?
a. ___ b.___ c.___ d.____
11. Su hijo se queja de la escuela hablando de los maltratos, insultos o burlas de
que es objeto?
a. ___ b.___ c.___ d.____
12. Dentro del hogar, alguna vez ha tenido que utilizar la fuerza fsica para
resolver alguna situacin de disciplina con su hijo/a?

23
a. ___ b.___ c.___ d.____
13. Considera que su hijo/a muestra una baja autoestima y una baja percepcin
de logro acadmico?
a. ___ b.___ c.___ d.____
14. En la historia escolar de su hijo/a, ha tenido antecedentes de problemas de
relacin con otros chicos que le han obligado a cambiarlo de escuela?
a. ___ b.___ c.___ d.____
15. Su hijo/a le busca para comentarle lo que le ha sucedido en el da o en
alguna situacin particular?
a. ___ b.___ c.___ d.____
16. Considera usted que su hijo/a tiende a usar la fuerza para establecer
relaciones con los dems o para llamar la atencin?
a. ___ b.___ c.___ d.____
17. Su hijo/a por momentos habla de que todo lo hago mal, nada me sale
bien, soy el peor del mundo, no sirvo para nada, soy estpido, no puedo con
la escuela?
a. ___ b.___ c.___ d.____
18. Ha tenido la sensacin de que su hijo/a realmente es infeliz en la escuela?
a. ___ b.___ c.___ d.____
19. Si su hijo/a es menor de edad, se encuentra usted al tanto de las redes
sociales que frecuenta, de los mensajes que recibe y de las relaciones que ha
establecido de manera virtual?
a. ___ b.___ c.___ d.____
20. Considera que al interior de su familia, su hijo/a pudiera haber observado
patrones de relacin de abuso o de violencia?

24
a. ___ b.___ c.___ d.____
21. En la historia escolar de su hijo/a, ha tenido llamadas de atencin por su
forma violenta de relacionarse con sus compaeros o por el uso constante de su
fuerza fsica?
a.___ b.___ c.___ d.____
22. Su hijo/a tiende a quedarse callado/a ante situaciones indignantes,
frustrantes o violentas?
a. ___ b.___ c.___ d.____

ANALISIS DE RESULTADOS
GRUPO 1 POSIBLE ACOSADOR
Pregunta 2,9,10,12,16,20,21
Porcentaje de respuesta 3 superior al 80 % Acosador intenso
Porcentaje de respuesta 2 superior al 80 % Acosador moderado
Porcentaje de respuesta 1 superior al 80 % Acosador leve
GRUPO 2 ACOSADO
Preguntas 1,3,4,6,7,8,11,13,14,17,18,19
Porcentaje de respuesta 3 superior al 80 % Acosado intenso
Porcentaje de respuesta 2 superior al 80 % Acosado moderado
Porcentaje de respuesta 1 superior al 80 % Acosado leve
GRUPO 3 ESPECTADOR
Preguntas 5,15,22
Porcentaje de respuesta 3 superior al 80 % Espectador intenso
Porcentaje de respuesta 2 superior al 80 % Espectador moderado

25
Porcentaje de respuesta 1 superior al 80 % Espectador leve
CUESTIONARIO SOBRE BULLYING PARA ALUMNOS
NOMBRE:_____________________________________________________
1. Sabes qu es acoso escolar?
a) S. Explica: ________________________________________
b) No.
2. Si contestaste que s, sabes cules son los tipos de acoso escolar?
a) S. Cules? _______________________________________
b) No.
3. Qu tan seguido te has sentido solo durante la escuela?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Muchas veces
d) Siempre
4. Intimidacin: Causar miedo, turbar. Acto de hacer que los otros hagan lo que
uno quiere a travs del miedo. Te has sentido intimidado?
a) S.
b) No.
*Si contestaste NO, pasa a la pregunta 7.
5. Si tus compaeros te han intimidado en alguna ocasin, desde cundo ocurre
esta situacin?
a) Desde hace unas semanas
b) Desde hace un mes

26
c) Desde principios de curso
d) Siempre
6. Por qu crees que lo hicieron?
a) Yo los provoqu
b) Porque soy diferente a ellos
c) Soy ms dbil que ellos
d) Por molestarme
e) Por jugarme una broma f) Otros.
Cul?___________________________________________________
7. Quines suelen ser los que intimidan a ti o a tus compaeros?
a) Un chico
b) Una chica
c) Un grupo de chicos
d) Un grupo de chicas
e) Un grupo de chicos y chicas
8. En qu saln estn los chicos o chicas que suelen intimidarte a ti o a tus
compaeros?
a) En el mismo saln que yo
b) En el mismo grado pero en otro saln
c) En un grado superior
d) En un grado inferior
e) En otra escuela
9. Quin suele parar las situaciones de intimidacin?

27
a) Nadie
b) Un profesor
c) Un compaero
d) Nunca ocurren situaciones de intimidacin.
e) Otro. Quin ?_______________________________
10. Seras capaz de intimidar a tus compaeros en alguna ocasin?
a) Nunca
b) Solo si me provocan c) S, si los dems lo hacen
d) S, si me obligan
e) Tal vez
f) Otras razones. Cules?___________________ ________
11. Qu sueles hacer cuando un compaero intimida a otro?
a) Nada, paso del tema
b) Nada, aunque creo que debera hacer algo
c) Aviso a alguien que pueda parar la situacin
d) Nada, pues me da miedo que se la lleven contra m
e) Me uno al grupo que intimida
f) Intento cortar la situacin personalmente
12. Contesta si alguna de estas cosas te han pasado ltimamente con algn
compaero y luego seala las que consideres negativas.
Intent darme una patada ____
Se meti conmigo por ser diferente ____
Dijo que me iba a dar una paliza ____

28
Me oblig a que le diera dinero ____
Intento meterme en los ____
Me quit algo ____
Me grit ____
Se rio mucho de m ____
Intento romper algo mo ____
Cont una mentira sobre m ____
Me dijo algo agradable ____
Me prest algo ____
Me cont un chiste ____
13. Le has contado a alguien las situaciones que te han pasado y marcaste como
negativas?
a) S. A quin? _______________________________
b) No
14. Si tu respuesta anterior fue no, explica por qu
a) Quera resolverlo yo mismo
b) La gente pensara que soy dbil
c) Tengo miedo de las amenazas
15. Contesta el siguiente cuadro
En tu casa S No
Predomina la tranquilidad ____
Tu opinin es tomada en cuenta ____
Resuelven los problemas hablando ____

29
Tu familia te pone atencin ____
Tus paps te gritan muy seguido ____
Tus paps te castigan con golpes o pellizcos ____
En tu casa escuchas muchas groseras ____
17. Prefieres ver caricaturas/programas de televisin con accin, golpes y/o
disparos a otros que no los tengan?
a) Si
b) No