1

Introduccin

Planeacin educativa es un campo muy grande para empezar a hablar de ello, pero en lo que respecta a este proyecto
esta introduccin estar enfocada a ello.
El cambio estructural dentro de una organizacin puede provenir de factores internos o externos. La misin del cambio
eficiente requiere la habilidad para identificar las causas de los cambios estructurales en la institucin. La capacidad de
identificar los signos de que se acerca el cambio organizacional puede ayudar a preparar para el cambio y poner en
prctica polticas que mantendrn a tu empresa en vas de crecimiento.
Se ha decidido realizar un proyecto en la Escuela Primaria 26 de Julio; con la autorizacin de la Directora, esto con el fin
de beneficio en la misma; se plantea cambiar cortinas por persianas para una mejor iluminacin, al mismo tiempo se
ahorrar energa elctrica, as como en los baos se har un cambio en los inodoros y lavabos.
El proyecto estar en proceso, supervisndose con los directivos de la institucin y las alumnas de pedagoga del sexto
cuatrimestre.


2

PLANEACIN EDUCATIVA
EN LA
ESCUELA PRIMARIA
26 DE JULIO




3

Datos principales de la institucin
Ubicacin de la escuela
Direccin: De la piedra, Francisco Villa, 54059 Ciudad Lpez Mateos, Estado de Mxico












4

Misin

Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educacin suficiente y de calidad que contribuya como
factor estratgico de justicia social, que los forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus
habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir en forma solidaria y democrtica y sean
capaces de transformar su entorno.

Visin

Consolidar a la educacin primaria como eje fundamental de la educacin bsica hasta alcanzar niveles de excelencia,
conjuntando con responsabilidad los esfuerzos de autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que
satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando su desarrollo armnico e integral.







5



Matricula

Anualmente a la institucin:
Ingresan primer ao de primaria 120 alumnos divididos en tres grupos.
Y egresan de sexto ao solo 70 alumnos.










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Antecedentes Histricos

La escuela primaria 26 de julio fue fundada en el ao de 1974, por los mismos ejidatarios que donaron el terreno, en
aquellos tiempos se contaba ya con el lugar pero no con el capital suficiente para construir, en si al inicio la escuela
contaba nicamente con 6 aulas para impartir clases, a estas acudan alumnos desde 6 aos hasta adolescentes que
nunca haban recibido ninguna educacin escolar, claro todos eran divididos por edades.
Se inici con bancas de madera hechas por los mismos padres de familia, que poco a poco fueron substituidos por
butacas de mejor calidad. Con muy pocos profesores en su mayora hombres.
Los sanitarios eran fosas spticas, no se contaba con un patio en forma adems de que el terreno no era muy grande, se
contaba con una direccin y una bodega que se empleaba tambin como conserjera, es algo similar a lo que aparece en
la siguiente imagen.

Poco a poco la escuela se fue transformando y 6 aos despus se adquiri otro terreno en la parte de atrs igualmente
donado por un ejidatario, con ayuda de padres de familia y del gobierno se pudieron construir ms salones, ya que en

7

aquel entonces la demanda estudiantil era mayor, por lo que se construyeron 6 salones ms, los cuales eran de material
econmico que con el tiempo se fueron trasformando. Aos ms tarde con la entrada del drenaje se hizo el cambio de
sanitarios, es decir dejaron de ser fosas spticas.
Con el paso de los aos economa fue creciendo y con ella la escuela en la actualidad cuenta con una sala de
audiovisual, la conserjera fue ubicada en otro lugar y substituida por dos salones y una bodega, ya se cuenta con saln
de computo, estacionamiento, patio central, canchas y cafetera.
Por desgracia no se cuentan con archivos o fotografas que lo avalen, debido a la inundacin de hace 2 aos en Valle
Dorado, cuestin que afecto a la escuela llegando la inundacin hasta ella, destruyendo todo rastro de antecedentes e
inmuebles, la imagen que se muestra a continuacin es lo ms cercano que se tiene de lo que hoy en da es la escuela.

Lic. Mara del Carmen Guerrero Flores
Directora General


8

ANLISIS
SITUACIONAL
DE LA
INSTITUCIN

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1.- Desarrollo del anlisis situacional Cul es la situacin actual de la escuela?
Escuela: Primaria 26 de Julio.
Sector: Pblico
Nivel: Bsico
Localizacin: municipio Tlalnepantla de Baz
La institucin cuenta con:
Con todos los servicios.
Estas cerca de la avenida principal
Zona limpia
Seguridad en entrada y salida
Baos anti higinicos
Salones con poca iluminacin y ventilacin
Manejan equidad de genero
Planeacin conforme a la SEP.
Alumnos incitados a la lectura
Profesores calificados



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Cules son los principales problemas y causas?
Dentro de la institucin nos pudimos percatar de dos problemticas.

Falta de iluminacin en las aulas, ya que afecta el aprovechamiento escolar en los estudiantes e incluso de
la salud.
Baos antihiginicos la institucin cuanta con los baos suficientes para el alumnado; pero son insalubres,
pudiendo as afectar la salud entre los alumnos.
Qu puede esperarse en un futuro cercano y en uno a largo plazo?
Alumnos apticos
Alumnos con problemas de salud
Falta de energa
Con este proyecto pretendemos lograr un cambio en la institucin y en los mismos alumnos, esperando que en un
futuro nuestro proyecto sea tomado en cuenta por la institucin para logar una mejora en la misma.




11

1.2.- Diagnostico Operacional: Establecer funciones c/u de los integrantes
Daz Domnguez Teresa de Jess: Observadora de sanitarios, realizacin de maqueta, realizacin trabajo
escrito y entrevista.
Gonzlez Herrera Elizabeth: Observadora de aula, realizacin de maqueta, realizacin de trabajo escrito y
entrevista.
Martnez Ros Karla Lizeth: Coordinadora de actividades, entrevista cronograma de actividades y
observadora de aula.
Quintana Carmona Karla: Observadora de sanitarios, entrevista, realizacin de maqueta y trabajo escrito.
Ramrez Vargas Sofa Ivonne: Observadora de aula, entrevista, realizacin de maqueta y trabajo escrito.
1.3.- Necesidad de la Reforma Educativa
La crisis de crecimiento escolar enfrentar situaciones en comn, cada vez ms compleja en nuestra
sociedad y en nuestro sistema educativo; por lo que se requiere efectuar cambios situacionales. La reforma
nos ensea las necesidades de hacer cambios tanto en rea administrativa y organizacional de la institucin
para lograr una forma efectiva de trabajo dentro de la misma.
Estrategias para el cambio educativo
Los cambios institucionales y estructurales se muestran gradual o radicalmente modificados mediante estrategias
educativas.
Formulacin y administracin de proyectos

12

Tanto funciones como responsabilidades deben ser delegadas a cada una de las personas dentro dela
institucin, para que de esta manera desarrollar nuevas actividades llevando a cabo una planeacin.
1.4.- Comparacin de las Polticas actuales de la institucin y lo que exige la Reforma Educativa
La institucin cuenta con los siguientes aspectos de la Reforma Educativa:
Seguimiento del plan de Estudios de la SEP.
Personal altamente calificado (todos titulados).
Fomentacin de Valores
Fomentacin de Valores.
Participacin de Docentes y Padres de Familia.
La Directora delega funciones a los Docentes.
Tanto directivos, Administrativos y Docentes apoyan la Evaluacin Continua, para que de esta manera
hacer crecer el nivel educativo.
Diferencias de acuerdo a la Reforma Educativa:
Los salones no son los acadmicos para el alumnado.
Los salones cuentan con ms alumnos de los que el docente puede controlar.
Los alumnos no acatan el Reglamente de la Institucin.


13

Proceso
De
Planeacin

14

2.1.- BENEFICIOS DE LA PLANEACIN
a) Alienta el pensamiento sistemtico de la direccin viendo hacia el futuro,
b) lleva a una mejor coordinacin de los esfuerzos de la empresa,
c) lleva al establecimiento de normas de actuacin para el control,
d) hace que la empresa afine los objetivos y polticas que la orientan,
e) da como resultado una mejor preparacin para acontecimiento sbitos, y
f) proporciona a los ejecutivos participantes un sentido ms vivo de cules son sus responsabilidades reciprocas.
2.2.- DIAGNSTICO
Cules son la situacin actual de la empresa y por qu?
La institucin cuenta con:
Todos los servicios
Esta cerca de la avenida principal.
Zona limpia
Seguridad entrada y salida
Baos antihiginicos
Salones con poca iluminacin e iluminacin
PRONSTICO
A dnde se dirige la empresa?

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A un bien comn de la comunidad estudiantil; logrando en ellos un crecimiento en capacidades intelectuales as como
en su salud.
OBJETIVOS
A dnde deber dirigirse la empresa?
En la escuela Primaria 26 de julio se realizara un proyecto con el que se pretende modificar el rea estructural de la
institucin para optimizar aulas y sanitarios.
ESTRATEGIAS
Cul es el mejor modo de llegar al punto sealado?
Salones:
1-. Ofrecer una buena cotizacin en materiales para realizar el proyecto.
2-. Ofrecer distintas alternativas de cmo sera el proyecto:
Persianas
Con la ayuda de los padres de familia la elaboracin de cortinas.
Baos:
1-. Colocar letreros informativos acerca del cuidado y aseo.

16

2-. Cotizar para cambiar tazas de bao (inodoros) y lavabos.
El equipo se comprometer a seguir adecuadamente la planeacin del proyecto con:
Disciplina
Responsabilidad
Puntualidad
Trabajo en Equipo
Perseverancia
Objetividad
Honestidad
TCTICA
Qu acciones especficas debern emprender, por quin y cundo?
El equipo se dar a la tarea de realizar dos maquetas. Una con respecto a los salones, y a la otra a los baos donde se
presentaran los cambios que se planea realizar en cada uno de ellos, exponiendo los materiales que llegaran a utilizar
junto con las cotizaciones.

CONTROL
Qu medidas debern vigilarse que sean indicadoras de si la empresa est teniendo xito?

17

Que el proyecto se lleve a cabo por lo menos en un saln y un sanitario, para que de esta manera se puedan
observar cambios.
Dar un correcto seguimiento del proyecto.
Acudir a la institucin peridicamente para ver qu cambios se han realizado.





18

PLAN
DE
ACCIN

19

Objetivo General
Se implementarn un cambio en la estructura de los salones en el rea de la iluminacin, creando nuevas opciones para
la mejora de la misma, substituyendo cortinas por persianas, as como el cambio estructural del inmueble de sanitarios.
Con lo que se desea lograr alumnos con un gran desempeo y en su perfil se muestren como alumno activo y
responsable, logrando tener profesores innovadores y coordinadores porque son capaces de organizar y promover.
Logrando un mtodo de aprendizaje activo y con libertad de eleccin logrando un contenido formativo y realista.

Objetivos Especficos
1-. Se realizara una observacin en el aula para identificar la afectacin que tiene no contar con la iluminacin necesaria
dentro de la misma.
2-. Se observaran los salones de clases y determinara el cambio que se realizara en las ventanas, as como investigar
diferentes cotizaciones de materiales para el cambio estructural de las instalaciones.
3. Se realizara cambios en la estructura de las ventanas estableciendo el cambio de cortinas por persianas.
4. Se elaborarn letreros informativos sobre el buen uso de los sanitarios. Estos se colocarn en los sanitarios.
5. Se realizara el cambio estructural de tasa en los baos con la finalidad de optimizar la calidad del servicio que se les
brinda a los alumnos, desarrollando mejoras en las condiciones de aprendizaje.



20

Objetivo General: Se implementarn un cambio en la estructura de los salones en el rea de la iluminacin, creando
nuevas opciones para la mejora de la misma, substituyendo cortinas por persianas, as como el cambio estructural del
inmueble de sanitarios.
Objetivo Especfico: Se realizara el cambio estructural de tasa en los baos con la finalidad de optimizar la calidad del
servicio que se les brinda a los alumnos, desarrollando mejoras en las condiciones de aprendizaje.
Cmo hacerlo? Quin/Quienes? Cundo? Con qu?
Realizando cambios
en las estructuras
que se encuentran en
mal estado.
Poniendo letreros
indicando
instrucciones como
lavarse las manos,
bajar la basura en el
bote, etc.
Equipo en cargado de
sanitarios:
Daz Domnguez
Teresa de Jess
Quintana Carmona
Karla
En un periodo corto,
ya que en cuanto a
los letreros pueden
ser hechos por
nosotras en cartulinas
o en algn material
similar.
Los letreros en
cartulinas, plsticos o
un material similar a
los anteriores.
En cuanto al
inmueble reparar lo
que no est muy
daado y lo que se
tenga que cambiar se
puede hacer con la
ayuda de los padres

Daz Domnguez Teresa de Jess Firma Coordinador: __________________________


21

Objetivo General: Se implementara un cambio en la estructura de los salones en el rea de iluminacin, creando nuevas
opciones para la mejora de la misma, substituyendo cortinas por persianas as como el cambio del inmueble en
sanitarios.


Firma Coordinador ____________________

Gonzlez Herrera Elizabeth
Objetivo Especfico (1): Se realizara una observacin en el aula para identificar la afectacin que tiene no contar con la
iluminacin necesaria dentro de la misma.

Cmo hacerlo? Quin/Quienes? Cundo? Con qu?
Visitar los salones de
clases, para observar
el estado de las
cortinas.
Tomar en cuenta la
instalacin con la que
cuenta en donde se
colocan las cortinas.
Equipo encargado de aulas:
Gonzlez Herrera
Elizabeth.
Martnez Ros Karla
Lizeth.
Ramrez Vargas
Sofa Ivonne.
El 27 de mayo al 31
del 2013.
Tomando medidas de
las ventanas de cada
saln de clases.
Asistiendo a la
escuela primaria 26
de Julio.

22

Objetivo General: Se implementara un cambio en la estructura de los salones en el rea de iluminacin, creando nuevas
opciones para la mejora de la misma, substituyendo cortinas por persianas as como el cambio del inmueble en
sanitarios.

Firma Coordinador: __________________________
Karla Lizeth Martnez Ros
Objetivo Especfico: se realizaran cambios en la estructura de las ventanas estableciendo el cambio de cortinas por
persianas dentro de los salones de clase, para as observar el desempeo de los alumnos acorde a la iluminacin.
Cmo hacerlo? Quin/Quienes? Cundo? Con qu?

Presentar
cotizaciones y
escoger la mejor
opcin.
Remover las cortinas
y cortineros de todos
los salones.
Hablar con los
instaladores de las
persianas para que
vayan a verificar
medidas.
Instalar las persianas
Observar a los
alumnos


Equipo encargado de los
cambios en los salones de
clase
o Elizabeth Gonzales
Herrera
o Sofa Ramrez
Vargas
o Karla Martnez
Ros

Del 17 de junio de
2013 21 de junio
de 2013


SE NOS PIDO QUE LOS
CAMBIOS FUESEN
CAMBIADOS DE FECHA
Y QUE SE REALIZARAN
DURANTE LAS
VACACIONES DE
VERANO

Elaborando hojas
con la cotizaciones
Desarmadores
Instaladores


23

Objetivo General: Se implementara un cambio en la estructura de los salones en el rea de iluminacin, creando nuevas
opciones para la mejora de la misma, substituyendo cortinas por persianas as como el cambio del inmueble en
sanitarios.
Objetivo Especfico: Se elaborarn letreros informativos sobre el buen uso de los sanitarios. Estos se colocarn en los
sanitarios.
Cmo hacerlo? Quin/Quienes? Cundo? Con qu?
Informacin bsica sobre el
cuidado de los baos.
Tirar la basura en el
bote.
Jalar la palanca del
inodoro.
Equipo encargado de
sanitarios:
Daz Domnguez
Teresa de Jess
Quintana Carmona
Karla
Del 10-14 de Junio
del 2013
Material:
Cartulinas llamativas
con dibujos y letras
grandes


Firma Coordinador: __________________________

Quintana Carmona Karla



24


Firme de Coordinador ______________________
Ramrez Vargas Sofa Ivonne
Objetivo General: Se implementara un cambio en la estructura de los salones en el rea de iluminacin creando nuevas
opciones para la mejora de la misma, sustituyendo las cortinas por persiana, as como el cambio estructural del inmueble en
sanitarios.
Objetivo especfico: Se observaran los salones de clases para determinar el cambio que se realizar en las ventanas, as
como cotizar materiales para realizar el cambio estructural de los salones
Cmo Hacerlo? Quin/Quienes? Cundo? Con qu?
Se ir al saln de clases a revisar las
ventanas y ver el problema a tratar.
Medir las dimensiones de cada una
de las ventanas.
Buscar proveedores de persianas,
para pedir cotizaciones y elegir la
que mejor se adecue a las
necesidades de la escuela.
Presentar la cotizacin a los
directivos.
Una vez autorizada, poner en
marcha el proyecto.
Sofa Ivonne Ramrez Vargas
Karla Lizeth Martnez Ros
Elizabeth Gonzlez Herrera
Del 5 al 14 de
mayo
Metro para medir
ventanas
Medidas de ventanas
para pedir la cotizacin
de las persianas
Internet para buscar
proveedores


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6-10 Mayo 2013 13-17 Mayo 2013 20-24 Mayo 2013 27-31 Mayo 2013 3-7 Junio 2013
Daz Domnguez Teresa
de Jess
Nos pusimos de acuerdo
para determinar la escuela
en la que se va a trabajar.
Asistimos a la escuela para
hablar con la directora
Se corrigieron algunas
cosas en la planeacin del
proyecto. Visita a la
institucin para presentar la
carta para autorizacin.
Observacin de baos Cotizar lavamanos
Gonzlez Herrera
Elizabeth
Llegamos a un acuerdo de
qu escuela vamos a
trabajar
Acudimos a la escuela para
tener una entrevista con la
directora
Modificacin en el proceso
de planeacin, hacer nueva
visita a la institucin
presentando la carta a la
directora.
Observacin de saln de
clases
Cotizar precios de
materiales como persianas
Martnez Ros Karla
Lizeth
Seleccionamos la escuela
en la cual realizaremos
algn cambio
Fuimos a hablar con la
directora de la institucin
para pedir permiso para
trabajar un cambio
Se modific el proceso de
planeacin.
Acudiremos a la escuela
para darle la carta a la
directora
Observaciones en los
salones de clase
Cotizar precios de
persianas
Quintana Carmona Karla Se plane en qu escuela
se iba a hacer el cambio
Lunes, hablamos con la
directora, para trabajar un
cambio en la institucin
Cambios en el proceso de
planeacin del proyecto.
Mircoles, entrega de la
carta.
Observacin
Observacin en baos Buscar cotizaciones de
inodoros
Ramrez Vargas Sofa
Ivonne
Decidimos a qu institucin
asistiramos para trabajar
nuestro proyecto
Asistimos a la primaria 26
de Julio para entrevistarnos
con la directora y plantearle
nuestro plan.
Modificar el plan del
proyecto dando nuevas
ideas para su realizacin.
Ir a entregar la carta a la
institucin
Observacin de salones
durante clase
Buscar cotizaciones de
materiales de persianas.

26


GUA PARA EL
DIAGNOSTICO


27

CAMINOS DEL CAMBIO
Qu tipo de cambio se est generando en la institucin y en qu tipo de cambio se espera en la planeacin?
El tipo de cambio que se est realizando es tomado como punto de referencia para sus acciones la situacin actual y
actan en el sentido de que las modificaciones se van realizando gradualmente.
El tipo de cambio que se espera con la planeacin es legar al llamado ascensor en donde el esfuerzo se hace desde
arriba y se asciende en tramos mayores hasta el punto final deseado.









28

FORMACIN PROFESIONAL Y TCNICA

Las siguientes acciones que a partir de la situacin vigente en cada pas puede en contribuir para lograr modificaciones
significativas en el sector de la formacin profesional y de la educacin tcnica.
1. El pas no cuenta con el rendimiento adecuado para aumentar las actividades existentes ya que no todos estn
dispuestos a participar.
2. En este punto entra un poco en la Reforma Educativa, con la formacin de profesores e instructores; buscando
una mejor calidad en los mismos y as poder mejores ingresos econmicos e intelectuales. El problema es que no
todos estn dispuestos a acudir a una capacitacin
3. Los recursos econmicos no se han utilizado en las necesidades bsicas que se requieren; por ejemplo luz o
pantallas en telesecundarias o capacitacin en utilizar pizarrones elctricos.
4. La planificacin educativa no es seguida al 100% en las instituciones ya que en ocasiones no baraca los temas
necesarios, limitando a los alumnos de conocimiento que debe ser adquirido.
5. Capacitar con cursos renovados en la tecnologa al docente y tcnico para que estos adquieran y puedan
transmitir estos conocimientos a los alumnos.
6. Identificar cules son las necesidades y el papel que las personas desempean en una sociedad, para poder
realizar una planificacin educativa que cubra y se puedan desarrollar estas capacidades.



29





DIAGNSTICO
OPERACIONAL




30

INTRODUCCIN
Para determinar las diferencias de una institucin es necesario realizar un diagnstico operacional eficiente, mediante el
cual se pueda facilitar el proceso del mejoramiento de la escuela.
El principal objetivo es realizar un cambio externo en las instalaciones de la primaria 26 de Julio, cambios que se
llevaran a cabo en un futuro prximo, cambiando cortinas por persianas en los alones de clase y la infraestructura de los
sanitarios
OBJETIVO
Una vez realizado el diagnostico, esto nos permitir identificar las principales deficiencias de la institucin.
LINEAMIENTOS PARA SU EMPLEO
Se realizar un Diagnstico Operacional con el fin de determinar las deficiencias del plantel, esta encuesta debe aplicarse
en la institucin donde se laborara tomando en cuenta los siguientes lineamientos:
a) Sera aplicada solo a personas que cuenten con altos conocimientos .obre la institucin.
b) Que tenga mnimo 10 aos o un largo trayecto laborando en la institucin.
c) Ser aplicada en dos sesiones.
d) Sol es aplicable a directivos y docentes del plantel.



31















Evaluacin de la operacin
Necesidades Sociales:
Mejora de la colonia.
Ms seguridad.
Ms apoyo del gobierno.

Comparacin
Grado de satisfaccin de necesidades
sociales:
Incremento de egresados.
Alumnos mejor preparados.
Tecnologa y personal ms
calificado
Instalaciones en mejores
condiciones.
Recursos disponibles:
Canchas futbol.
reas verdes.
Cafetera.
Saln de cmputo.
Computadoras c/pizarra
electrnica por saln.

Grado de eficiencia en la utilizacin de los
recursos:
Se espera un grado de eficiencia en los
puntos anteriores, realizando los
cambios para aumentar el nivel
acadmico de la institucin y as elevar
la matricula anual.
Comparacin
Insumos:
Ingreso 120 alumnos, egreso 70
alumnos analmente.
13 profesores entre normalistas y
pedagogos, 2 profesores de ingls, 2 de
computacin y 1 de educacin fsica.
Profesores altamente calificados.
2 secretarias y 1 directivo
Calificadas
14 salones c/computadoras, 1
direccin, 1 saln de computacin,
canchas de ftbol y reas verdes
Son aportados por el gobierno y padres
de familia.
Proceso:
Analizar
necesidades.
Plantear un plan de
accin.
Presentar
planteamiento a
directivos.
Aceptacin de
planeacin por parte
de los directivos.
Realizacin.

Resultados:
Buena enseanza impartida.
Aprendizaje ptimo.
Personalidad calificada.
Instalaciones aptas.
Incremento financiero en la
institucin.


Esquema de la gua para el diagnstico.

32

Esquemas de necesidades de informacin para el diagnstico operacional (SUPOSICIONES)

REA I. BSICA (PLANEACIN)











Criterios de eficiencia
operativa aplicables a cada
factor del rea

Se han establecido y
cuantificado las necesidades
o existencias
Se ha seleccionado una
alternativa realista



Factores del rea

I Informacin operativa
III Recursos disponibles





Informacin que se obtiene
El grado de conocimiento de las
necesidades sociales y los recursos
disponibles
El grado de conocimiento de las
condiciones operativas y sus
limitaciones
El grado de estudio y utilizacin de
criterios alternativos para alcanzar
las metas
Conocimiento que se obtiene por la evaluacin general del rea
El grado de conocimiento y adecuacin operativa a las
condiciones y circunstancias especficas y la existencia de cursos
alternativos de accin que permitan el mejor empleo de los
recursos

33

REA II. ABASTECIMIENTO DE INSUMOS.













Criterios de eficiencia
operativa

Se han establecido
alternativas para sustituir o
compensar diferencias en el
abastecimiento





Factores de rea
En cuanto a servicios:
XVII Tecnologa
administrativa
XVIII Instalaciones



Informacin que se obtiene

El grado de eficiencia en la
obtencin de los recursos en
cuanto a:
c) calidad
d) costo


Conocimiento que se obtiene por la evaluacin general del rea

El grado en el cual el sistema dispone de los recursos necesarios
para su operacin y los problemas originados por deficiencias en
su abastecimiento

34

REA III. PROCESO.













Criterios de eficiencia
operativa
Se han determinado
con claridad las
funciones,
responsabilidades y
metas de cada unidad
operativa y puesto



Factores de rea

XXV Finanzas
XXVI Relaciones
XXVII Administracin


Informacin que se obtiene

El grado de adecuacin de la
organizacin a las necedades de la
institucin
El grado en que se ajusta el sistema a
las condiciones del ambiente y la
operacin
Conocimientos que se obtienen por la evaluacin general del rea

El grado en que los recursos abastecidos son aplicados a las
funciones del sistema y empleados para la consecucin de las metas
establecidas

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Esquemas de necesidades de informacin para el diagnstico operacional (REALES)
REA I. BSICA (PLANEACIN) Hiptesis












Criterios de eficienxia
operativa aplicables a
cada factor del rea

Se han establecido y
cuantificado las necidades
o existencias



Factores del rea

I Informacin operativa
III Recursos disponibles





Informacin que se obtiene
El grado de conocimiento de las
necesidades sociales y los recursos
disponibles
El grado de estudio y utilizacin de
criterios alternativos para alcanzar
las metas



Conocimiento que se obtiene por la evaluacin general del rea
El grado de conocimiento y adecuacin operativa a las
condiciones y circunstancias especficas y la existencia de cursos
alternativos de accin que permitan el mejor empleo de los
recursos

36

REA II. ABASTECIMIENTO DE INSUMOS. Hiptesis













Criterios de eficiencia
operativa

Se han establecido
alternativas para sustituir o
compensar diferencias en el
abastecimiento




Factores de rea
En cuanto a servicios:

XVI Personal admistrativo
XVIII Instalaciones




Informacin que se obtiene

El grado de eficiencia en la
obtencin de los recursos en
cuanto a:
a) oportunidad
d) costo


Conocimientos que se obtienen por la evaluacin general del rea

El grado en que los recursos abastecidos son aplicados a las
funciones del sistema y empleados para la consecucin de las metas
establecidas

37

REA III. PROCESO. Hiptesis













Criterios de eficiencia
operativa
Se han determinado
con claridad las
funciones,
responsabilidades y
metas de cada unidad
operativa y puesto



Factores de rea

XXV Finanzas




Informacin que se obtiene

El grado de adecuacin de la
organizacin a las necedades de la
institucin

Conocimientos que se obtienen por la evaluacin general del rea

El grado en que los recursos abastecidos son aplicados a las
funciones del sistema y empleados para la consecucin de las metas
establecidas

38

Conclusiones por rea
GUA PARA EL DIAGNOSTICO
Argumento
Para que una institucin fluya y progrese, es necesaria una planeacin adecuada, incluyendo sus deficiencias as como
sus progresos, de este modo y mediante la aplicacin del diagnstico podremos detectar las reas de oportunidad y
mejora dentro de los planteles educativos.
Conclusin
Al realizar la encuesta pudimos constatar la diferencia que presenta la institucin, ya que solo cubre el 19% del 100%,
percatndonos de los cambios que se tienen que realizar aparte de los ya planeados, para que la escuela sea ptima.
rea I: Encontramos gran deficiencia en las sub reas Informacin Operativa y recursos disponibles, estas son reas
importantes que se tienen que mejorar en la institucin, ya que el grado de conocimiento de las necesidades sociales,
recursos disponibles, condiciones operativas, limitaciones y el grado de utilizacin para alcanzar sus metas, es
desconocido para la institucin, por lo cual no es posible realizar un cambio completo.
rea II: en el rea abastecimiento de insumos, se detect un alto puntaje de deficiencia tanto en instalaciones como en
recursos financieros, por lo tanto la institucin no puede obtener los suficientes recursos para una mejor calidad
estudiantil.
rea III: rea Proceso cuenta con deficiencias como en los factores de finanzas y relaciones, donde el grado de
adecuacin de la organizacin a las necesidades de la institucin y el grado en el que se ajusta el sistema a las
condiciones del ambiente, es muy deficiente.
rea IV: en esta rea no encontramos grandes deficiencias de acuerdo a las respuestas dadas en la encuesta por la
directora

39

Anlisis de resultados
Al extraer los resultados del diagnstico operacional nos da a conocer los puntos en los que hay que hacer
modificaciones en la institucin educativa.
rea I
Hacer conocer a la institucin que hay que replantear los objetivos generales, a corto y largo plazo; para que haya una
adecuada planeacin.
Es necesaria una planeacin ms especfica y actualizada.
rea II
Se han establecido alternativas para sustituir o compensar deficiencias en abastecimiento.
Tener un soporte econmico extra para cualquier desmejora de la institucin.
rea III
Definir cules son las responsabilidades y obligaciones de cada uno de los miembros pertenecientes a la institucin; para
que as se puedan hacer cargo de su trabajo y ppr ende realizar las modificaciones pertinentes para mejorar la escuela.




40

Bitcora 2



17-21 junio 2013 24-28 junio 2013 1-5 julio 213 8-12 julio 2013
Daz Domnguez
Teresa de Jess


Se concluy con la
entrevista con la
directora
Cita con la directora
para avanzar en el
proyecto
Elaboracin de
maqueta y trabajo de
final
Comenzar con los
cambios de persianas
en la escuela
Gonzlez Herrera
Elizabeth


Se dio trmino
entrevista con la
directora
Asistir con la directora
para ver avances del
proyecto
Realizacin de
maqueta, compra de
materiales, y empezar
trabajo escrito
Dar comienzo a los
cambios de persianas
en la institucin
Martnez Ros Karla
Lizeth


Entrevista con la
directora para terminar
la gua del diagnstico.
Hablar con la directora
de los avances del
proyecto
Elaborar maqueta y
trabajo escrito
Empezar con los
cambios de persianas
en la escuela
Quintana Carmona
Karla


ltima entrevista con la
directora
Avances del proyecto
Elaborar maqueta,
trabajo escrito y
comprar material
Empezar cambios de
persianas en la
institucin
Ramrez Vargas Sofa
Ivonne


Terminar entrevista de
gua para el diagnstico
Cita para avances con
la directora
Elaboracin de
maqueta, trabajo
escrito y compra de
materiales
Iniciar cambios en la
institucin


41

Anexos
Salones antes:











42

Salones despus:












43

Baos antes:












44

Baos despus:












45

Bibliografa
www.pactomexico.org/reformaeducativa
AGUILAR, Jos Antonio.
Planeacin Escolar y Formulacin de Proyectos.
Lecturas y Ejercicios 3 edicin, Mxico. Trillas, 2006