UNIVERSIDAD NACIONAL DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
TEORA Y PRCTICAS DE LA COMUNICACIN III.
LA INVESTIGACIN DE LA COMUNICACIN
- CTEDRA GASSMANN
PROGRAMA SEGUNDO CUATRIMESTRE 2010
Equipo o!"#$"%
P&o'"(o& A)u#$o% C*&+o( G*((,*##
-"'" " T&*.*)o( P&/!$i!o(% Ri!*&o T"&&i+"(
Do!"#$"( " T&*.*)o( P&/!$i!o(% S".*($i/# A!0"&,*#1 M*&!"+o
B*.io1
A+")*#&* I&*2/.*+1 P*u+* Mo&"+ 3 E&#"($o S!4$i5"+.*#6
Co*3u*#$"( " T&*.*)o( P&/!$i!o(% M*&7* E,,* A&89"++"(1
E2"qui"+ A,.&u($o+o1 Di"8o E($:5"21 E2"qui"+ G*,*++o1
L"$i!i* G*&2i8+i* 3 M*&i*#o S*u+i86
Desde hace casi dos dcadas y por iniciativa de su Profesor Titular, en
esta materia venan dictndose dos programas distintos: uno durante
los primeros cuatrimestres y otro durante los segundos. El
desdoblamiento de la ctedra producido este ao permitir !ue
ambos programas sean ofrecidos simultneamente por parte de dos
e!uipos docentes distintos, posibilitndoles a los estudiantes optar
por una u otra alternativa, cual!uiera sea el momento en el !ue
decidan cursar. En el caso de esta ctedra, se traba"ar en principio
sobre la base de lo !ue ha venido siendo el programa de los primeros
cuatrimestres. Dicho esto, corresponde de"ar sentado !ue esta
propuesta de traba"o contin#a instalada en lo fundamental en un
hori$onte de problemas originalmente planteados por el Prof. %ergio
&aletti, aun!ue con algunas reelaboraciones de diverso alcance.
I; OB-ETIVOS DEL CURSO
'a asignatura est orientada a revisar aborda"es y modelos de
investigaci(n e)istentes en el campo de estudio de la comunicaci(n y
la cultura.
%us principales ob"etivos son:
a* E"ercitar a los alumnos en algunas de las e)igencias propias del
traba"o de investigaci(n: la ruptura con el sentido com#n+ la
capacidad de problemati$aci(n+ la conciencia de la incidencia !ue
cada decisi(n te(rica, metodol(gica o tcnica tiene en la construcci(n
del ob"eto+ los compromisos te(ricos !ue van unidos a cada modo
diferente de aborda"e+ la desnaturali$aci(n del propio lugar.
b* Desalentar el uso acrtico de los distintos mtodos y tcnicas y
promover la re,e)i(n sobre los alcances y las limitaciones !ue en
cada caso poseen.
1
c* E)aminar diferentes alternativas de investigaci(n representativas
del campo de estudios de la comunicaci(n y la cultura, desmontando
sus operaciones principales e intentando dar cuenta de la l(gica de su
construcci(n.
d* -nscribir las tradiciones del campo comunicacional en las ms
amplias de las ciencias sociales y alentar desde all la re,e)i(n sobre
su estatuto epistemol(gico, los debates y las posiciones e)istentes al
respecto.
e* .esaltar las cone)iones entre algunos de los problemas planteados
con, por un lado, el campo de las ciencias sociales y los estudios de
comunicaci(n, y por otro, con la teora general del conocimiento y sus
diversas tradiciones /los(/cas.
f* Entrenarse en las operaciones de construcci(n y deconstrucci(n de
un ob"eto de investigaci(n.
Persiguiendo estos prop(sitos, el programa se organi$a en una
introducci(n y cuatro unidades 0la introducci(n y las unidades uno y
cuatro sern fundamentalmente desarrolladas en las clases te(ricas,
mientras !ue las unidades dos y tres se abordarn principalmente en
las clases prcticas*.
En la introducci(n y en la cuarta unidad se plantean cuestiones
fundamentales de ndole epistemol(gica ligadas, o bien a la ciencia
en general, o bien a las ciencias sociales y a los estudios de
comunicaci(n en particular.
'as unidades primera, segunda y tercera, en cambio, estn centradas
en el anlisis de tres traba"os !ue la mayora de los estudiantes ya
conocen 1por lectura o por referencia1 y !ue constituyen e"emplos
representativos de la investigaci(n en el campo de las ciencias
sociales y de los estudios de comunicaci(n. %e trata de reconocidas
investigaciones de 2ovland, 3orley y 4ourdieu, es decir de traba"os
inscriptos en perspectivas epistemol(gicas, te(ricas y metodol(gicas
distintas y de gran in,uencia. El cometido es tratar de deconstruir y
reconstruir los procesos de producci(n de conocimiento llevados
adelante en cada caso, atendiendo a sus remitentes te(ricos, sus
opciones metodol(gicas y sus decisiones tcnicas. %e pretende as
poner en evidencia algunas de las principales operaciones
intelectuales !ue entran en "uego en la construcci(n de un ob"eto de
investigaci(n.
II; R<GIMEN DE TRABA-O
.especto al rgimen de traba"o, cabe destacar los siguientes
aspectos:
a* %i bien en los te(ricos no se toma asistencia, s resulta obligatorio
el conocimiento de lo !ue en ellos se e)ponga. 3s a#n en el
presente cuatrimestre, en el !ue ciertos temas sern e)clusivamente
abordados en esos encuentros. Para cada clase se re!uieren a los
estudiantes lecturas previas 0ver Cronograma de lecturas para
tericos*. %e sobrentiende !ue el conocimiento anticipado de ciertos
te)tos permitir un me"or aprovechamiento de las clases y posibilitar
el planteamiento oportuno de las dudas. En cual!uier caso, los
2
apuntes tomados en te(ricos no sustituyen la lectura de los te)tos
incluidos en la bibliografa. 5un!ue la masividad de la concurrencia a
esas clases ponga algunos lmites en ese sentido, se invita
enfticamente a formular consultas y a proponer debates !ue
posibiliten trascender la modalidad pedag(gica ms e)positiva y
monol(gica.
b* Tambin a los prcticos debe llegarse con una lectura adecuada de
los te)tos correspondientes 0ver Cronograma de lecturas para
prcticos*. 5l respecto cabe sealar !ue, en 67 de las 68 clases, los
alumnos debern reali$ar, en alrededor de 68 ( 9: minutos, un
informe de lectura, ba"o consignas propuestas por el docente. 'a
/nalidad de dichos informes de lectura ;adems de servir como
indicadores para evaluar el mane"o de conceptos y problemas
planteados en la bibliografa, obstculos !ue se presentan, etc.1 es
fundamentalmente la de convertirse en disparadores de la discusi(n.
'o !ue se evaluar de dichos informes no es la supuesta <correcci(n=
o <incorrecci(n= de la respuesta a la consigna. En cambio, se los
tomar como indicios de haber o no intentado pensar algo al tomar
contacto con la bibliografa.
e* Dado !ue ya se cuenta con las fechas de entrega y las pautas
bsicas para la reali$aci(n de los traba"os domiciliarios, se
recomienda ir elaborndolos con el mayor tiempo posible de
antelaci(n.
III; TEMAS = BIBLIOGRAF>A
I#$&ou!!i?#
El problema del conocimiento en la ciencia en general y en las
ciencias sociales en particular. 'a e)igencia de ruptura con el sentido
com#n. 'os obstculos epistemolgicos. 'a idea de construccin:
ob"eto real vs. ob"eto de investigaci(n. 'as relaciones solidarias entre
teora, mtodo y ob"eto. 'a no neutralidad de las tcnicas. 'a
necesidad de pensar la relaci(n del investigador con su ob"eto.
Bi.+io8&*'7*
1 45&2E'5.D, >ast(n, La formacin del espritu cientfco, %iglo ??-,
3)ico D.@., 6ABA ;ed. or.: 6A7C1 0cap. 6*.
1 4DE.D-EE, Pierre, Fean1&laude &2534D.EDDG y Fean1&laude
P5%%E.DG, El ofcio de socilogo, %iglo ??-, 4uenos 5ires, 6AB8 1ed.
or.: 6AB71 0-ntroducci(n, Primera parte: La ruptura y %egunda parte:
La construccin del objeto*.
U#i* U#o% L* !o#($&u!!i?# "+ o.)"$o "# +* Mass
Communication Rsa!c"
1 Panorama de la Mass Communication Research. %u conte)to de
producci(n. 'as in,uencias del conductismo en la investigaci(n de los
efectos. El traba"o de 2ovland. El peso de la investigaci(n emprica en
3
el desarrollo de los estudios comunicacionales. El papel y la
importancia asignada a las tcnicas. 'a noci(n implcita de
comunicaci(n y sus cone)iones con la teora de la informaci(n. 'a
vigencia de este modelo.
I#'o&," " i#5"($i8*!i?# " &"'"&"#!i*
1 2DH'5GD, &arl -, 5rthur 5. 'E3%D5-GE y @red D. %2E@@-E'D,
<Efectos a corto y a largo pla$o en el caso de los /lms de Iorientaci(nJ
o propaganda=, en 3D.5>5%, 3i!uel de 0ed.*, Sociologa de la
comunicacin de masas, 9K edici(n, >ustavo >ili, 4arcelona, 6AC9
0ed. or.: 6ALA*.
Bi.+io8&*'7*
1 M'5PPE., Foseph T., Efectos de las comunicaciones de masas,
5guilar, 3adrid, 6ABL ;ed. or.: 6AN:1 0caps. 6 y 9*.
1 %M-GGE., 4urrhus @., Sobre el conductismo, Planeta15gostini,
4arcelona, 6ACN ;ed. or.: 6ALB1 0caps. 7 y L*.
1 2D35G%, >eorge &., <El conductismo y despus del conductismo=,
en >-DDEG%, 5nthony 0comp.*, La teora social hoy, 5lian$a, 3)ico,
6AA: 0ed. or.: 6ACB*.
1 2O35G, 2erbert 2., <El modelo del e)perimento y el control de las
variables=, en 3D.5 O 5.5EFD, 3anuel 0comp.*, El anlisis de datos
en la inestigacin social, Gueva Hisi(n, 4uenos 5ires, 6AB7 0ed. or.:
6AN8*.
1 '5P5.%@E'D, Paul @li), <De lo conceptos a los ndices empricos=,
en 2O35G, 2erbert, Paul @. '5P5.%@E'D et al., La inestigacin social,
&entro Editor de 5mrica 'atina, 4uenos 5ires, 6ABB 0ed. or.: 6ANB*.
1 .D35GD O5'DE., 3argot, <-ntroducci(n=, en 2O35G, 2erbert, Paul
@. '5P5.%@E'D et al., op!cit!
U#i* Do(% L* !o#($&u!!i?# "+ o.)"$o "# +o( Cu#tu!a# Stu$is
1 Panorama de los Cultural Studies. El traba"o de 3orley y sus
in,uencias. 'a investigaci(n de la producci(n de signi/caciones y su
relaci(n con la legitimaci(n de las relaciones de poder. -ncidencia del
mar)ismo en la concepci(n de la cultura. El aporte de la semiologa.
5spectos metodol(gicos y tcnicos.
I#'o&," " i#5"($i8*!i?# " &"'"&"#!i*
1 3D.'EO, David, <-nterpretar televisi(n: la audiencia de "ation#ide=,
en $eleisin% audiencia y estudios culturales, 5morrortu, 4uenos
5ires, 6AAN 0ed. or.: 6AC:*.
Bi.+io8&*'7*
4
1 35TTE'5.T, 5rmand y QriR GEHEE, &ntroduccin a los estudios
culturales, Paid(s, 4arcelona, 9::L ;ed. or.: 9::71 0caps. 6 ;pp. 7N1LN
1, 9 y 7*.
1 35.?, Marl, La ideologa alemana, Pueblos Enidos, 3ontevideo, 6A8C
0pp. 6N188*.
1 S-''-53%, .aymond, Mar'ismo y literatura, Pennsula, 4arcelona,
6AC: ;ed. or.: 6ABB1 0cap. L de la Parte - y caps. 6, 9 y N de la Parte
--*.
1 25'', %tuart, <&odi/carTDecodi/car=, en EGTE', 5licia, $eoras de la
comunicacin, Docencia, 4uenos 5ires, 6AAL y de una traducci(n de
ctedra de PD&&-DG-, T., mimeo, EG'P, 'a Plata, 6AA8 0ed.or.: 6AB7*.
1 25'', %tuart, <El problema de la ideologa: mar)ismo sin garantas=,
en (o'a, 5o -?, GU 6C, 4uenos 5ires, 6AAC 0ed. or.: 6AC7*.
1 HD'D%2-GDH, Halentn, El signo ideolgico y la flosofa del lenguaje,
Gueva Hisi(n, 4uenos 5ires, 6ABN ;ed. or.: 6A9A1 0Parte -, caps. 6 y 9*.
1 3D.'EO, David, )p! cit! 0cap. L*.
1 F5G&DH-&2, 3arR, <David 3orley: los estudios sobre "ation#ide=, en
45.ME., 3artin y 5nne 4EEPE. 0eds.*, &ntroduccin a los Estudios
Culturales, 4osch, 4arcelona, 6AAL 0ed. or.: 6AA9*.
1 5.&2EGT-, Glida, <*ocus group y otras formas de entrevista
grupal=, en 35..5D-, 5lberto, Glida 5.&2EGT- y Fuan P-DH5G-,
Metodologa de las ciencias sociales, Emec, 4uenos 5ires, 9::B.
U#i* T&"(% L* !o#($&u!!i?# "+ o.)"$o "# +* (o!io+o87* " +*
!u+$u&* " Bou&i"u
1 'a sociologa de la cultura de Pierre 4ourdieu. %u concepci(n del
espacio social. 'a teora de los campos. El habitus. %u noci(n de
estrategia. El intento de articulaci(n de las perspectivas objetiista y
subjetiista como dos momentos necesarios del proceso de
investigaci(n. El uso plural, pero sometido a vigilancia, de variadas
tcnicas.
I#'o&," " i#5"($i8*!i?# " &"'"&"#!i*
1 4DE.D-EE, Pierre, La distincin! Criterios y bases sociales del gusto,
Taurus, 3adrid, 6ACC 1ed. or.: 6ABA1 0caps. 6, 9, 7, L, 8, N y B y 5ne)o
6: +lgunas re,e'iones sobre el m-todo*.
Bi.+io8&*'7*
1 S5&VE5GT, 'oWc, <-ntroducci(n=, en 4DE.D-EE, Pierre y 'oWc
S5&VE5GT, Respuestas! .or una antropologa re,e'ia, >ri"albo,
3)ico, 6AA8 0ed. or.: 6AA9*.
1 4DE.D-EE, Pierre, <Espacio social y gnesis de las clases=, en
Sociologa y cultura, >ri"albo, 3)ico D.@., 6AA: 0ed. or.: 6ACL*.
1 4DE.D-EE, Pierre, El sentido prctico, Taurus, 3adrid, 6AA6 1ed. or.:
6AC:1 0caps. 7 y L*.
1 4DE.D-EE, Pierre, <5lgunas propiedades de los campos=, en
Sociologa y cultura, >ri"albo, 3)ico D.@., 6AA: 0ed. or.: 6ACL*.
5
1 4DE.D-EE, Pierre, <De la regla a las estrategias=, en Cosas dichas,
>edisa, 4uenos 5ires, 6ACC 0ed. or.: 6ACB*.
1 4DE.D-EE, Pierre, <&omprender=, en La miseria del mundo, @ondo
de &ultura Econ(mica, 3)ico D.@., 6AAA 0ed. or.: 6AA7*.
1 45.5G>E., Denis, <'a construcci(n del ob"eto en La distincin=, en
Epistemologa y metodologa en la obra de .ierre /ourdieu, Prometeo,
4uenos 5ires, 9::8 0pp. 66716L:*.
U#i* Cu*$&o% A+8u#*( &"@"Aio#"( "pi($",o+?8i!*(
1 'as perspectivas objetiistas y subjetiistas en las ciencias sociales.
Planteamiento general y presentaci(n de algunos e"emplos
pertinentes.
1 5lgunos hitos del debate epistemol(gico del siglo ??. 'a defensa
neoempirista de la veri/caci(n y la inducci(n. Popper: conte'to de
descubrimiento y conte'to de alidacin+ crtica de la inducci(n+ el
criterio de demarcacin+ la falsacin+ los e'perimentos cruciales en la
historia de la ciencia+ el mtodo hipot-tico0deductio. Muhn: las
etapas en el desarrollo hist(rico efectivo de la ciencia+ las
reoluciones cientfcas+ el surgimiento y cambio de paradigmas+ el
comportamiento ante las anomalas+ la tesis de la
inconmensurabilidad.
1 El campo cientfco y sus luchas seg#n 4ourdieu. &ontra el logicismo
y el relatiismo. 'a <ob"etividad= como efecto de un campo con
inter-s en el desinter-s.
1 El problema de la verdad como cuesti(n siempre subyacente en las
discusiones epistemol(gicas. 5lgunas concepciones clsicas y
alternativas de la verdad.
Bi.+io8&*'7*
1 4DE.D-EE, Pierre, <Espacio social y poder simb(lico=, en Cosas
dichas, >edisa, 4uenos 5ires, 6ACC 0ed. or.: 6ACB*.
1 >D@@35G, Erving, La presentacin de la persona en la ida
cotidiana, 5morrortu, 4uenos 5ires, 6AC6 ;ed. or.: 6A8A1 0pp. 6719C*.
1 'QH-1%T.5E%%, &laude, <El anlisis estructural en lingXstica y en
antropologa=, en +ntropologa estructural, Paid(s, 4arcelona, 6ACB
0ed. or.: 6AL8*.
1 .E-&2EG45&2, 2ans, <'a concepci(n funcional del conocimiento=,
en 2D.DS-TP, -rving '. 0compilador*, 1istoria y elementos de la
sociologa del conocimiento, Eudeba, 4uenos 5ires, 6ANL 0ed. or.:
6A87*.
1 PDPPE., Marl, La lgica de la inestigacin, .E-, 4uenos 5ires, 6ACA ;
ed. or.: 6A7L1 0caps. 6 y 9*.
1 PDPPE., Marl, Conjeturas y refutaciones, Paid(s, 4uenos 5ires, 6AC7
1ed. or.: 6AN71 0caps. La ciencia2 conjeturas y refutaciones y Sobre las
fuentes del conocimiento y de la ignorancia*.
1 ME2G, Thomas %., La estructura de las reoluciones cientfcas,
@ondo de &ultura Econ(mica, 3)ico D.@., 6AB6 1ed. or.: 6AN91 0caps.
9, N, B, C y 67*.
6
1 4DE.D-EE, Pierre, El ofcio de cientfco! Ciencia de la ciencia y
re,e'iidad, 5nagrama, 4arcelona, 9::7 ;ed. or.: 9::61 0-ntroducci(n
y caps. 9 y 7 ;pp. 6LA16N7*.
1 2D%PE.%, Fohn, &ntroduccin al anlisis flosfco, 5lian$a, 3adrid,
6AC9 1ed. or.: 6ANB1 05partado N: 3erdad*.
1 .D.TO, .ichard, <.elativismo: el encontrar y el hacer=, en P5'T-,
Elas 0ed.*, 4iro ling5stico e historia intelectual, EGVE-, Vuilmes,
6AAC 0ed. or.: 6AAL*.
1 @DE&5E'T, 3ichel, La erdad y las formas jurdicas, >edisa,
4arcelona, 6AA: ;ed. or.: 6AB71 0Primera conferencia*.
1 @DE&5E'T, 3ichel, <Herdad y poder=, en Microfsica del poder, 'a
Pi!ueta, 3adrid, 6AC: 0ed. or.: 6ABB*.
IV CRONOGRAMA DE LECTURAS
P*&* +o( $"?&i!o(
F"!4* Au$o&"( B T"A$o(
A de agosto 4ourdieu, &hamboredon y Passeron 0El ofcio de
socilogo*
97 de agosto Mlapper
7: de agosto 3attelart y Geveu
N de
setiembre
2ovland
67 de
setiembre
%Rinner T 2omans
9: de
setiembre
2yman T 'a$arsfeld T .omano Oalour
9B de
setiembre
Sac!uant
L de octubre 4ourdieu 0Espacio social y poder6* T >oYman T 'vi1
%trauss
6C de octubre .eichenbach T Popper
98 de octubre Muhn
6U de
noviembre
4ourdieu 0El ofcio de cientfco*
C de
noviembre
2ospers T .orty
68 de
noviembre
@oucault
7
P*&* +o( p&/!$i!o(
C+*(
"
Au$o&"( B T"A$o(
6 4achelard
9 3orley 0La audiencia de GationZide*
7 3ar)
L Holoshinov
8 Silliams
N 2all
B 3orley 0Eplogo crtico* T Fancovich T 5rchenti
C Entrega del primer traba"o domiciliario
A 4ourdieu 0caps. 6 y 9 de La distincin*
6: 4ourdieu 0Espacio social y g-nesis de las clases*
66 4ourdieu 0cap. 7 de La distincin 7 caps. 7 y L de El sentido
prctico*
69 4ourdieu 0cap. L de La distincin T +lgunas propiedades de los
campos*
67 4ourdieu 0caps. 8, N y B de La distincin*
6L 4ourdieu 05ne)o 6 de La distincin T Comprender* T 4aranger
68 Entrega del segundo traba"o domiciliario
V MODALIDAD DE EVALUACIN
Para mantener la regularidad hay !ue:
a* 5sistir al menos al B8 [ de los prcticos y entregar los informes de
lectura correspondientes.
b* 5lcan$ar como mnimo una cali/caci(n promedio de L 0cuatro*
puntos entre los dos traba"os domiciliarios y aprobar necesariamente
el segundo.

Hale la pena aclarar, respecto de estos e"ercicios domiciliarios, por
!u no e)isten instancias de recuperaci(n. %e entiende !ue
tratndose de traba"os cuyas fechas de entrega y pautas se conocen
con gran anticipaci(n, !ue pueden ser reali$ados en la propia casa,
con todos los te)tos a la vista, sera un contrasentido ofrecer
recuperatorios, ya !ue no resulta verosmil !ue los apla$ados puedan
hacer en una semana el aprovechamiento de te)tos y discusiones !ue
no efectuaron durante medio cuatrimestre.
'a evaluaci(n ser resultado de:
a* El promedio de los dos traba"os domiciliarios.
8
b* Ena tercera nota, de concepto, !ue incluye una apreciaci(n sobre
los informes de lectura entregados y sobre la participaci(n en los
debates producidos en las clases.
c* 'a cali/caci(n del e)amen /nal obligatorio. Dicho e)amen /nal ser
de carcter oral y re!uerir tanto el conocimiento de lo visto en
prcticos como el mane"o de lo e)puesto en te(ricos.
VI TRABA-OS DOMICILIARIOS
3ientras se desarrolla el curso se solicitarn dos traba"os
domiciliarios, cuya presentaci(n est prevista para la octava y la
dcimo !uinta semana del cuatrimestre.
Debern ser entregados en papel. %u e)tensi(n no deber ser
menor a las seis carillas ni mayor a las ocho, tamao 5L, tipeados en
Times GeZ .oman 69, a interlineado 6,8 y mrgenes habituales.
P&i,"& $&*.*)o o,i!i+i*&io
Para efectuar el primer traba"o domiciliario se podr elegir
tomar como referencia uno de los dos siguientes informes de
investigaci(n:
1 M5TP, Elihu y Tamar '-E4E%, <%eis interpretaciones de la serie
(allas=, en D5O5G, Daniel 0comp.*, En busca del p8blico! Recepcin%
teleisin% medios, >edisa, 4arcelona, 6AAB 0ed. or.: 6AA7*.
1 'DP5GD, Fos &arlos, <Distanciamiento crtico frente a la TH nacional
me)icana=, en 9er! Reista de estudios de comunicacin, Eniversidad
del Pas Hasco, 4ilbao 0Espaa*, GU 6L, mayo de 9::7.
El traba"o consistir en la elaboraci(n de un ensayo en el !ue se d
cuenta de la siguiente cuesti(n: \3ediante !u rupturas y a travs
de !u operaciones te(ricas, metodol(gicas y tcnicas se construy(
el ob"eto en la investigaci(n considerada] \Vu similitudes yTo
diferencias e)isten en ese sentido con lo reali$ado tanto por 2ovland
como por 3orley]
S"8u#o $&*.*)o o,i!i+i*&io
Para confeccionar el segundo traba"o domiciliario se podr optar por
uno de los dos informes de investigaci(n mencionados a
continuaci(n:
1 >DGP^'EP, Forge 5., <E)votos y retablitos: comunicaci(n y religi(n
popular en 3)ico=, en Ms :;< Cultura:s<! Ensayos sobre realidades
plurales, &DG5&E'T5, 3)ico D. @., 6AAL.
1 .E>E-''D, .ossana, <'as bandas: entre el mito y el estereotipo.
\Emergencia de nuevas formas de comunicaci(n]=, en '53E-.5%,
Fos y Fes#s >5'-GDD &^&E.E% 0Editores*, Medios y mediaciones2 los
cambiantes sentidos de la dominacin en M-'ico, -TE%DTEl &olegio de
3ichoacn, Pamora 03)ico*, 6AAL.
9
%e trata tambin de escribir un ensayo !ue intente dar respuesta a
los siguientes interrogantes: \3ediante !u rupturas y a travs de
!u operaciones te(ricas, metodol(gicas y tcnicas se construy( el
ob"eto en el traba"o anali$ado] \Vu similitudes yTo diferencias
e)isten en ese sentido con lo reali$ado tanto por 2ovland como por
3orley y por 4ourdieu 0en La distincin*] \%e relaciona o no ;y por
!u1 esta investigaci(n con las llamadas perspectivas objetiista yTo
subjetiista]
&orresponde advertir desde ahora !ue cual!uier traba"o domiciliario
en el !ue se detecten fragmentos ba"ados de -nternet, copiados del
traba"o de un compaero o tomados de otras fuentes sin la
correspondiente referencia ser considerado plagio y provocar la
automtica prdida de la regularidad.
VII LISTA DE CORREO ELECTRNICO
'a ctedra dispone de una lista de correo electr(nico
0com7cg_mail.fsoc.uba.ar*, no moderada, abierta a la participaci(n
de estudiantes y docentes. %u prop(sito es hacer circular
informaciones vinculadas con la cursada, dar lugar a consultas de los
alumnos a los profesores y a intercambios entre los propios
estudiantes. Para !ue pueda seguir siendo un mbito enteramente
libre de contacto y discusi(n, se solicita e)presarse en los mails
guardando siempre el debido respeto a los dems.
'os interesados en remitir y recibir mensa"es deben suscribirse
previamente. Para ello deben mandar la palabra %E4%&.-4E, ya sea
en el asunto o en el cuerpo del mensa"e, a la direcci(n com7cg1
re!uest_mail.fsoc.uba.ar
Para darse de ba"a y de"ar de recibir los mensa"es de la lista es
necesario enviar la palabra EG%E4%&.-4E a la direcci(n com7cg1
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