Leccin: alumnos, profesores y padres en la educacin personalizada: funciones, relaciones y

personalizacin del ambiente.

Test tema uno la educacin personalizada y su concrecin en el mbito del Centro
1. Que tres elementos de incorporar el proyecto de Centro
proyecto educativo,ROF y proyecto de gestin
2. que documento recoge los cauces de participacin de los distintos sectores de la
comunidad educativa
el reglamento de organizacin y funcionamiento
3. la demografa es una tcnica de observacin correspondiente a
a. la triangulacin
4. Al contraste de datos obtenidos para el anlisis de diferentes fuentes y su posterior puesta
en comn se le denomina
a. Triangulacin
5. que documento recoge lo relacionado con la gestin de sustituciones del profesorado
a. proyecto de gestin
6. las porras objetivas son un instrumento de evaluacin correspondiente a
a. triangulacin
7. quien aprueba el proyecto educativo
a. el Consejo escolar
8. quien elabora el proyecto educativo
a. el equipo directivo
9. la capacidad reflexionar sobre un escenario de futuro deseado se denomina
a. prospectiva
10. los exmenes orales forman parte de
a. la coevaluacin


Tema dos: el alumnado protagonista de su propio aprendizaje
1. Basndonos en la teora constructivista, donde el alumnado es el protagonista de su
aprendizaje, podamos decir que ste asume un rol:
a. activo, cuya funcin no consiste nicamente en reproducir los contenidos dados.
2. Segn lo estudiaron el tema, un aprendizaje deben hacer:
a. del conocimiento de las necesidades, intereses particulares y los conocimientos
previos del alumnado.
3. Teniendo en cuenta el sentido constructivista, la escuela debe:
a. promover el desarrollo personal del alumnado
b. promover el desarrollo social del alumnado
4. Ausubel establece categoras que vienen a ser un continuum en el aprendizaje, tales
como:
a. la dimensin aprendizaje por recepcin-descubrimiento
b. la emisin aprendizaje repetitivo-significativo
5. Un modelo didctico horizontal destaca el valor de la construccin del conocimiento y el
papel activo del discente. Cules de las siguientes caractersticas tendran que ver con el
modelo autnomo (horizontal)?
a. Activo, productivo, igualdad, alumnado, en funcin de cada uno.
6. Entrenarse en habilidades de autocontrol requiere:
a. auto registra el proceso y autoevaluacin
b. fijarse unas metas referidas a una o varias materias
7. en lo que se refiere a sus caractersticas, un plan de estudio ha de ser:
a. adaptado flexible
b. realista y equilibrado
8. sper diseo sus etapas de desarrollo vocacional, refirindose a la etapa de exploracin
como un perodo que
a. de los 15 a 24 aos
9. los perodos sensitivos tienen la condicin de ser:
a. gestin de la informacin
b. trabajo en equipo
10. Cabero (2007) nos habla de las capacidades que ni al desarrollar el alumnado para
desenvolverse en la sociedad del conocimiento, tales como:
a. gestin de la informacin
b. trabajo en equipo

Tema tres: Intervencin, actuacin y desarrollo de la educacin personalizada por parte del
profesorado.
1. Dentro de la perspectiva que ofrece la educacin personalizada, el papel del profesorado
debe presentar un perfil de:
a. trasmisor de conocimientos
2. para desempear la tarea docente, el profesional debe
a. tener empeo su formacin y capacidad de servicio
3. palabra educativa tiene que estar presidida por:
a. el respeto hacia las personas
4. en sus actuaciones el profesorado ha de mostrar unas actitudes de:
a. respeto, acogida y confianza
5. dentro de la funcin atender informar del profesor-educador debemos:
a. formar la inteligencia y la voluntad
6. en el aspecto de ensear a aprender, el docente debe:
a. dirigir y acompaa el aprendizaje
7. el profesorado debe comprometerse con la innovacin educativa:
a. conocer la realidad objetiva y cuestionar su propia labor docente
8. el educar debe poseer una preparacin profesional suficiente para entre otros:
a. saber cundo y cmo debe o puede actuar
9. la formacin en competencias TIC debe servir al profesorado para:
a. obtener conocimientos, destrezas y habilidades de su manejo
b. poder integrarlas en las aulas
10. en resumen, la labor docente consiste en:
a. dar ciencia y ensear a adquirirla
Tema cuatro. Roles, funciones y dificultades de las familias en la educacin personalizada
1. los mediadores directos
a. llegan al educando estableciendo relacin personal
2. las familias se convierten en mediadores:
a. directos
3. la participacin de las familias en los centros educativos
a. debe juzgarse principalmente por el grado de compromiso
4. el primer contexto en el proceso de socializacin de los seres humanos es
a. la familia
5. las relaciones de la familia son
a. asimtricas, no son entre iguales -adultos, jvenes-
6. la familia tiene una influencia esencial en el desarrollo de cuatro dimensiones bsicas
relacionadas con
a. la formacin de la conciencia moral
b. el cultivo de la personalidad
c. el desarrollo de la autonoma
7. da quien pertenece la siguiente afirmacin: hasta hace pocos aos, el debate
generalizado sobre la familia y sus efectos en la educacin realmente no haba motivo
para que existiera o pareca estar silenciado.
a. Altarejos y otros
8. la calidad de las escuelas est
a. directamente relacionada con la implicacin de los padres
9. la participacin de las familias en las escuelas puede concretarse
a. estn informadas
b. realizando actividades en el propio centro
10. la participacin familiar no ms all de
a. la eleccin del centro
b. las reuniones de tutoras
c. la eleccin de las optativas

Tema 5 el marco de las relaciones entre los diversos agentes en la educacin personalizada
1. la relacin que se establece entre la familia y centros debe atender aspectos de tipo
a. colaborativo y coordina
2. podemos entender el concepto de clima escolar organizacional como:
a. cualidad organizativa
3. la percepcin del clima organizacional:
a. vara de unos individuos a otros
4. segn Medina Rivilla dentro de los factores que componen el clima de un centro educativo
estara
a. las relaciones interpersonales
5. al analizar las relaciones interpersonales debemos de tener en cuenta que guardan una
relacin con el nivel de satisfaccin personal
a. significativa
6. las soluciones tcnicas a los problemas relacionados con la educacin de sus hijos
corresponden a
a. los profesionales
7. a las familia les corresponden
a. los que de la educacin
8. un buen docente ha de poseer
a. experiencia
9. entre los recursos ms empleados por las familias a la hora comunicarse con el
profesorado encontramos
a. reuniones grupales
10. para mejorar la relacin entre las familias del profesorado es necesario
a. mejorar el dilogo y el contacto
Leccin: ensear y aprender de modo personalizado

Tema 1: educar de modo personalizado en la sociedad actual
1. Un alumno de sexto de primaria; despus de estudiar en el libro de texto el material que
le ha indicado el profesor, aprobado un examen de conocimiento del medio en el que se
ha preguntado por una larga lista clasificaciones botnicas, entre las que se encuentra la
exacta distincin entre las plantas cormofitas, talofitas y briofitas. Ms tarde, este mismo
alumno es incapaz de distinguir el olmo de la enzima que hay en el patio de su casa. Con
excesiva frecuencia estas circunstancias se deben a que:
a. los conocimientos, ejercicios y tareas escolares se presentan alejados de la vida
cotidiana de los alumnos, de modo que no existe trasferencia ni aplicacin
b. los conos ciments han sido utilizados en el mbito escolar, pero no se les ha
otorgado significado para incrementar su comprensin en otros mbitos
2. entre las repercusiones de la social conocimiento, encontramos que los cambios estn
viviendo
a. ninguna de las Andrs
3. una empresa reconocido prestigio a producir en pocos meses o no telfono mvil de
ltima generacin. Estn en la espera de que los investigadores presenten sus
conclusiones sobre las ventajas inconvenientes de este nuevo producto, para sacar al
mercado. De hecho, la empresa tiene preparada la campaa publicitaria, los puntos de
venta, etctera. Adems, los futuros compradores han conocido ya un adelanto, en forma
de anuncio, de la novedad que est a punto de llegar al mercado. El da que finalmente se
pone a la venta el mvil, en los puntos de venta hay largas colas de gente ansiosa para con
comprarlo qu est sucediendo?
a. Los tiempos de impregnacin social de las ms tecnologas, de la comercializacin
y difusin son muy cortos
4. la escuela debe facilitar situaciones para que los estudiantes alcancen los conocimientos
por s mismos. Para que un contenido de enseanza sea educativo es preciso que
a. lleve a elaborar esquemas conceptuales propios de en torno al mismo
otorgndoles sentido
b. lleve a cuestionarse los propios esquemas conceptuales previos
c. favorezca la transferencia a su vida cotidiana y a su existencia
5. en el contexto educativo espaol, sigue predominando, entre otros aspectos
a. la asimilacin, repeticin y correccin de procedimientos y datos
6. una enseanza que se considera personalizada cuando el docente
a. tiene en cuenta todos los elementos del aprendizaje segn los principios
fundamentales, y aspectos y menciones de la persona
7. cual de los cdigos de representacin del contenido a aprender es el que permite
procesar la informacin de manera sinttica, intuitiva y global?
a. El cdigo viso-espacial o icnico
8. entre las condiciones de la metodologa operativa, podemos mencionar
a. plantear tareas activadas, que tengan mayor significacin actual para la persona
9. si nos referimos al saber escoger estrategias que mejoren las operaciones y procesos
mentales estamos haciendo referencia a
a. una de las fases del proceso meta cognitivo
10. entre los requisitos que configura la enseanza del aprendizaje personalizado se
encuentra la utilizacin de la metodologa operativa y participativa en el aula, que
implique al alumno en su proceso aprendizaje. Para ello el profesor debe favorecer
a. la participacin el compromiso personal de los alumnos
b. que cada alumno desarrolla su capacidad de autorregulacin y posibilidad de
trabajar de manera autnoma
Tema 2: panormica de las tecnologas activas de enseanza-aprendizaje
1. un profesor de secundaria que imparte conocimientos relacionado con historia ha
decidido explicar metodologas activas en su cintura para que los estudiantes impliquen y
participen activamente. Para ello, he preparado unas presentaciones que va a proyectar
en una pizarra digital que tienen en el aula el objetivo es que mientras l explic utilizando
como soporte esta moderna pizarra sus alumnos toman notas. Despus se le pedir a los
residentes que preguntan todos los dudas que tengan en voz alta y l se la resolver qu
tipo de metodologa activa est utilizando?
a. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta
2. cul es el mejor mtodo de enseanza
a. no existe un nico mtodo ptimo
b. lo mejor es combinar diferentes experiencias, diseadas para que el estudiante
reflexione y se implique activamente en el proceso aprendizaje
3. el contrato de aprendizaje
a. es un acuerdo entre profesores y alumnos para conseguir unos aprendizajes
partiendo de una propuesta trabajo autnomo
4. entre los criterios para disear y gestionar cualquier actividad, Fernndez March - 2006
a. determinar con claridad los objetivos para cada actividad
5. en este aprendizaje favorece alcanzar niveles superiores de los objetivos cognitivos
previstos; propicia un elevado aprendizaje autnomo y continuo; el grado de control
ejercido por los estudiantes sobre su aprendizaje es elevado; el nmero de horas de
preparacin, en cuentos y correcciones con los estudiantes es elevado; y el nmero de
centros que es preferible abarcar el mediano
a. aprendizaje orientado proyectos
6. se hablamos de las condiciones que garanticen la utilizacin de metodologas activas
podemos hacer referencia un ejemplo a que
a. el profesor acta como si el recurso
7. cuando nos referimos a que las interacciones entre los residentes descansan sobre la idea
de generar el conflicto socio cognitivo estamos haciendo alusin a la necesidad de
a. confrontacin constructiva de las representaciones personales
8. las investigaciones concluyen que cuando los alumnos participan activamente asumiendo
mayor responsabilidad su proceso aprendizaje
a. los aprendizajes significativos y transferibles
9. entre las ventajas de la simulacin y juegos en cuenta que
a. es una experiencia aprendizaje agradable
b. fomenta un gran nmero habilidades y capacidades interpersonales
10. entre los criterios para la seleccin metodolgica, se encuentra la capacidad de un mtodo
para generar un aprendizaje autnomo y con quien, que se refiere a la capacidad de
favorecer que los estudiantes que realizaron ciertas habilidades de trabajo, como por
ejemplo
a. Clasificacin de la informacin identificacin de los puntos importantes
b. desarrollo la motivacin ms el aprendizaje
c. control de la calidad del trabajo personal

Tema 3: aspectos fundamentales de algunas metodologas activas
1. algunas caractersticas recomendables de un buen caso son las siguientes
a. provocador, conciso, verosmil
2. el proceso de la sesin de estudio de un caso incluye la fase eclosiva que consiste en
a. explosin de opiniones, impresin y juicios, por parte de los participantes
3. qu tipo de casos aquel que cumple las normas generales para la seleccin o reaccin del
caso incluyendo la novedad de solicitar un juicio de responsabilidades sobre las personas o
actitudes descritas en el caso
a. caso de valores
4. para recopilar datos que sirvan de base para la posterior redaccin del caso se disponen
de medios como por ejemplo
a. la entrevista a un profesional experimentado
b. el estudio de documentos conservados en archivos de la profesin
c. escritos que refieren acontecimientos personales o profesionales
5. el mtodo del caso
a. es inaplicable donde slo se pretenda la pura erudicin o el mero tecnicismo el
6. aprendizaje basado en problemas
a. Romn aprendizaje integrado
b. aglutina el que el cmo y el para qu se aprende
c. promueve la autorregulacin del aprendizaje
7. el proceso aprendizaje en el ABP convencionalmente se desarrolla conforme a lo que se
viene denominando
a. siete pasos
8. entre las caractersticas del ABP podemos sealar que
a. el aprendizaje est centrando en
b. los problemas son el foco de organizacin o vidas de este proceso
c. los profesores son facilitadores cogidas de este proceso
9. el tutor ABP
a. puede ser el profesor
b. puede ser un estudiante senior
10. los estudiantes, cuando se enfrentan a un problema como contrapartida del aprendizaje,
entre otros aspectos, tienen que
a. memorizar y repetir el conocimiento que les indica el profesor
b. analizar el problema
Tema 4: aprender a cooperar, cooperar para aprender
1. el docente puede estructurar cooperativamente las actividades elecciones mediante
a. procedimiento estandarizados para dictar clases genricas
2. en el grupo aprendizaje tradicional el resultado obtenido es que
a. la suma total es mayor al potencial de algunos de los integrantes del grupo pero
los estridentes responsables trabajaran mejor solos
3. cuando los siguientes ingredientes forma parte el aprendizaje cooperativo
a. evaluacin grupal
4. el cuerno de equipo
a. es una herramienta didctica de gran utilidad para ayudar los equipos de
aprendizaje cooperativo a auto organizarse cada vez mejor
b. recoge el historial y evolucin del equipo correspondiente
5. en cul de las siguientes estructuras de la entidad existen divergencias positivas
finalidades
a. estructura de la actividad cooperativa
6. un profesor de quinto de primaria despus de motiva ensear con eficacia a sus alumnos
algunos de los contenidos de su materia les propone que realizan cada uno de ellos en su
pupitre los serbios unos y tres de la pgina 25 y las nicas instrucciones que los profesores
que deben trabajar en silencio y si tiene alguna duda en dirigirse a l y se la resolver en
cuanto pueda atender. Entre sus alumnos est Toms que tiene un retraso muy
importante su aprendizaje en relacin a sus compaeros y profesor en cuanto puede
atiende y ayudar ms pero suele tener poco tiempo para hacerlo porque generalmente
debe atender a muchos alumnos de los presuntos en esas circunstancias cul puede ser la
reaccin de los compaeros de clase Toms
a. es posible que algn alumno de buena voluntad cuando ya terminadas ejercicio
aliado ms e incluso profesor pueden pedir a alguno de ellos que por favor ayuda
Toms porque l no puede hacer
7. la enseanza el contenido trabajo en equipo
a. debe ser decisin de la programacin del centro decidir cundo y cmo se
ensean a los alumnos a trabajar de forma cooperativa en grupo
8. para que un grupo reducido de personas constituy un equipo deben tener muy claro
a. hay algo que las une que persiguen objetivos en comn
b. estn convencidos de que juntos entre todos conseguirn mejor este objetivo
9. la conciencia de equipo y la autorregulacin del equipo se desarrollan con algunos
elementos, entre los que se encuentran los siguientes
a. la eleccin de un hombre y un logotipo del equipo
b. el recordatorio constante de los objetivos que persigue el equipo
c. la determinacin de las normas de funcionamiento y convivencia
10. a partir de investigaciones existentes los de la cooperacin, comparada con los mtodos
competitivos e individualista da lugar a la siguiente resultados
a. mayores esfuerzos por un buen desempeo relaciones positivas entre los alumnos
b. relacin ms positiva entre los alumnos y mayor salud mental
Tema 5: TIC para ensear y aprender de manera personalizada
1. estrategia para la integracin curricular de Internet es aquella actividad que consiste en
una serie de preguntas y respuestas y una lista de direcciones de pgina web de las que se
puede extraer o inferir las respuestas
a. caza del tesoro
2. en las situaciones de enseanza presencial tradicional
a. Internet ser uno de los recursos de los que el profesor dispondr en su diseo
curricular
3. en un modelo de aquel enseanza, el correo electrnico
a. permite desarrollar la tutora de forma asincrnica
b. liberal profesor el alumno el tiempo como condicionante de la comunicacin
4. entre las formas de colaborar en reclamo seal aquella que no hay un grupo organizado
sino que es el usuario el que se mueve por la red con libertad, comparte, el emisor y
receptor y analiza en un proceso de colaboracin global. Nos estamos refiriendo a
a. colaboracin informal
5. en la modalidad de enseanza masiva
a. se puede favorecer una exposicin participativa y es posible utilizar las
herramientas telemticas para promover debates y exposiciones de los alumnos
6. en un sistema tele enseanza, la evaluacin del alumno
a. es muy importante elaborar los procesos de trabajo y en ellos analizan las
interacciones
7. en situaciones de uso de Internet cuando nos referimos a la valoracin del medio, no
bsicos evaluar
a. los contenidos
8. la tutora desempea un papel primordial para individualizacin de la enseanza porque
a. es un momento idneo para la serenidad profesor alumno a travs de la funcin
del da que mantiene el primero respecto al trabajo del segundo
b. se considera un espacio adecuado para la orientacin y seguimiento
individualizado del proceso de formacin del alumno durante todo el curso
c. permite una tensin constante personalizada
9. para desarrollar metodologas colabora tiras con el uso de las redes contamos con
herramientas
a. telemticas de uso comn - por ejemplo correo electrnico-
b. herramientas especficamente desarrolladas para la tele enseanza - foro, Chad,
etc.- Que se agrupan en plataformas permitiendo desarrollar situaciones de
colaboracin.
10. La mejor metodologa para el uso de las redes es
a. lo aconsejable la combinacin de diversas metodologas segn lo aconsejen las
tareas y los objetivos

Naturaleza humana y personal: principios fundamentales y dimensionales
Tema 1: naturaleza humana
1. la estructura constructiva de la realidad humana es una dinmica en la que el hombre
a. opera sobre la realidad
2. por naturaleza humana se entiende
a. la esencia de propiedad constructiva de cada ser
3. el estado de la vida animal radica en
a. la satisfaccin del estudio
4. la realidad del ser humano es
a. nunca definitivamente acabada
5. la predeterminacin gentica del ser humano es
a. parcial
6. la inteligencia sentiente integra
a. la estructura psico orgnica del ser humano
7. la paradoja la naturaleza humana radica en que
a. el hombre trasciende su animalidad
8. el ser humano es una sus substantividad
a. abierta
9. la secuencia del dinamismo psquico est integrada por tres funciones
a. afeccin, volicin e inteleccin
10. cuando el hombre se hace cargo de su realidad se convierte en
a. persona

Tema 2: realidad personal
1. la pregunta que debemos formularnos sobre la persona es
a. quin soy yo
2. cul de estas triadas de conceptos se corresponde mejor con el sentido etimolgico de la
palabra persona mscara
a. expresin, representacin, interpretacin
3. entendemos por substancia
a. el fundamento constitutivo de la realidad pensar
4. para el testamento cristiano la substancia es
a. abierta
5. para cul de los autores el hombre es una cosa pensante
a. Descartes
6. qu es lo que destaca Heidegger en su concepcin de la realidad personal
a. la transitoriedad
7. la dimensin trascendente hace del hombre un
a. sujeto de valores
8. cul de los atributos no es un principio fundamental
a. la condicin sexuada
9. las dimensiones de la persona son: corporal, intelectiva, voltiva y
a. apetitiva
10. la relacin existente entre principios y menciones es
a. intrnseca
Tema 3: principios funda antes de la persona
1. las condiciones que hacen posible el ser personal reciben el nombre de
a. principios funda antes
2. por identidad entendemos un principio de
a. individualizacin
3. de los juicios que me permiten formular el principio de identidad cul es el ms completo
a. yo soy el suyo propio, radicalmente distinto de otros
4. la apertura se relaciona manera esencial con los siguientes conceptos:
a. sociabilidad y transcendencia
5. porque decimos que la estructura psico orgnica el ser humano es remitente
a. porque ha de habrselas con otras realidades personales
6. cuando decimos que nuestra vida nos ha sido trasmitida, a que principio fulgurante de la
realidad personal nos referimos
a. origina accin
7. desde el punto de vista de la origina accin la existencia personal es
a. Heterinoma
8. la estructura de la realidad personal que se muestran sus precios constantes reclama lo
a. trascendente
9. ser nico significa ser
a. singularidades
10. la identidad del hombre es unitaria no plural y
a. dinmica

mbitos de la realidad personal y necesidades humanas
Tema 1: la realidad personal
1. los principios fundamentales de la persona son
a. identidad, apertura, origina accin
2. la manifestacin ms evidente de la entidad es
a. singularidad
3. Cules son los tres aspectos de la apertura que seala Zubriri
a. versin a los dems, vinculacin, apropiacin
4. Cules son las tres dimensiones de la apertura humana
a. mundo exterior, los dems, trascendente
5. con cul de los tres principios fundamentales de la persona se relaciona la intimidad
a. identidad personal
6. Cules las manifestaciones ms significativas de la dignidad humana
a. conciencia y libertad
7. porque se considera que la cantidad es un rasgo fundamental de los actos personales
a. porque permite distinguirlos de los actos animales o mecnicos
8. fue la primera percepcin que el ser humano suele tener de su carcter personal
a. la conciencia de ser alguien y no algo
9. Cules son las dimensiones de la persona
a. corporal ideal, afectividad, inteligencia y voluntad
10. que quiere decir que la accin humana es intencional
a. que se refiere siempre a un objeto exterior
Tema 2: la apertura del hombre a la realidad
1. entendemos por excentricidad
a. la capacidad convertir el mundo en un objeto
2. qu rasgos caractersticos de las respuestas humanas
a. son instintiva
3. aparte de qu caractersticas puede escribirse la relacin del hombre con la realidad
a. infinitud de estmulos y respuestas desinters y libre
4. que quiere decir que las operaciones humanas son intencionales
a. que todas se dirigen a un objeto
5. seala la respuesta falsa
a. abrirse la realidad obstaculiza el proceso de perfeccin humana
6. porque decimos que la relacin entre el hombre y la realidad es bidimensional
a. porque el hombre la realidad se influyen mutuamente
7. que quiere decir que la respuesta humana supera el perspectivismo del instinto
a. que la conducta humana es libre
8. porque decimos que el ser humano es un animal biogrfico
a. porque no se puede describir a una persona sin contar su historia
b. porque cada persona es irrepetible
9. seala la respuesta falsa
a. cualquier animal necesita de la educacin como los seres humanos
10. que significa que el hombre es un ser espiritual
a. que es capaz de operaciones superiores
b. que haya algo en el que trasciende la materia
Tema 3: la necesidad de seguridad: el tener y la realidad exterior
1. seala la respuesta falsa
a. los tres niveles de entender no se relacionan jerrquicamente
2. por qu es tan relevante el hecho de que el hombre sea capaz de tener
a. porque implica una relacin con el mundo diferente
b. porque supone que el ser humano puede establecer una relacin medio fin
3. los tres niveles de tener son
a. tener segn el cuerpo, tener segn el escrito y tenerse una naturaleza
4. si la respuesta falsa
a. el tener con el cuerpo implica tener con las manos
5. el mundo es
a. un conjunto de objetos con relaciones significativas entre ellos
6. 400 actitudes no est relacionada con la corporeidad
a. inters por el conocimiento de la realidad
7. porque la motivacin econmica es paradjica
a. porque el dinero no puede, estrictamente hablando, Serfin ltimo
8. de entre las siguientes motivaciones, cuales corresponden al nivel material
a. la salud
b. el poder y la fama
9. cul de las afirmaciones verdaderas
a. la necesidad de seguridad es la expresin de la limitacin humana
10. es necesariamente hara la ansiedad en los seres humanos
a. no, porque un cierto nivel de ansiedad puede mover a la accin
Tema 4: el sentimiento de dignidad: el ser y la realidad interior
1. seala la frase correcta
a. sentimiento de dignidad sobre con la conciencia del xito
2. relacin entre la autoestima y el autoconcepto
a. el autoconcepto del modo en que uno se conoce autoestima el modelo que
uno se aprecia
3. seale la respuesta verdadera
a. la autorrealizacin hace referencia el desarrollo del potencial de una persona
4. porque hablamos de interferencia entre dignidad y la seguridad
a. porque la necesidad de seguridad tiende a rebajar nuestras expectativas entre
el sentimiento de dignidad la eleva
5. que significa que las operaciones son inmanentes
a. que el fin del operaciones la operacin misma
6. significa que la actividad humana reflexiva
a. que el sujeto puede tomarse a s mismo como objeto de conocimiento
7. seale la respuesta falsa
a. el conocimiento intelectual 60 principalmente a la accin
8. seala Garza correcta
a. el mundo interior y humanizar la realidad exterior
9. entre los bienes tpicos del mundo interior se encuentran
a. el conocimiento, la virtud, la amistad
10. porque la posicin propia del hbito es superior a la de las operaciones inmanentes
a. porque la posicin habitual implica el perfeccionamiento de la propia
naturaleza
Tema 5: la solidaridad y la realidad trascendente
1. porque afirmamos que la solidaridad es la tercera las grandes motivaciones del hombre
a. porque acciones que no puede explicarse slo desde la necesidad de seguridad y
el sentimiento de dignidad
2. seala la afirmacin falsa
a. la solidaridad se opone a veces a las necesidades de autorrealizacin
3. porque se le pone el nombre de solidaridad en lugar de hablar simplemente de amor
a. porque se relaciona con el ser social incluye la tendencia de unir la vida a la de a la
de otros hombres
4. seala la respuesta verdadera
a. la idea de la trascendencia se vincula exclusivamente con los valores religiosos
5. como se explica la relacin entre trascendencia del sentido de la vida
a. porque el sentido de la vida implica una visin global y unificadora que slo puede
darse en un plano diferente
b. porque significa un sentido de la vida se siempre referencia algo distinto que est
ms all
6. sealar esposa correcta
a. la voluntad de sentido es una aspiracin fundamental de todos los seres humanos
7. por qu la bsqueda de sentido implica siempre una tensin
a. porque las metas ser que han sentido a la vida suponen actualmente un esfuerzo
8. que lo especfico de los valores trascendentales
a. que quien carcter global
9. seala la respuesta correcta
a. cualquier valor puede ser fin ltimo siempre que a l se subordinen los dems
10. qu relacin existe entre el sentido de la vida y los proyectos personales
a. que los proyectos pueden ayudarnos alcanzar el sentido de la vida hacindonos
progresar en el camino que en nos hemos propuesto
b. el proyecto personal libremente decidido y asumido contribuya concretar el
sentido de la vida de cada uno

Tema 6: la bsqueda de sentido
1. que es un valor
a. cualidad de una persona, objeto o accin que la hace apreciable
2. que distingue los valores de las virtudes
a. las virtudes son adictos que realizan de forma prctica los valores
3. Cules son las caractersticas de los valores
a. objetivos, bipolares, permanentes
4. a que se llama motivacin
a. al conjunto de fuerzas que impulsa un hombre hacia un objetivo
5. Cules son las tres grandes motivaciones de la persona
a. extrnseca, intrnseca y trascendente
6. cuando las siguientes medidas parece adecuada para reforzar la necesidad de seguridad
a. corregirde modo amable
7. quizs a la teora de MCCleland
a. en la necesidad de las personas
8. cul de las cintas afirmaciones explica mejor el conductismo
a. intenta modificar la conducta a travs de la utilizacin de refuerzos generalmente
externos
9. con qu otro nombre se conoce la teora de las expectativas de Rosenthal
a. Efecto Pigmalion
10. seala la respuesta duradera
a. de acuerdo con Festinger a travs de un cambio en las cogniciones de una persona
se puede modificar su actitud.