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LA METACOGNICIN











Se presenta como el pensamiento estratgico para utilizar y regular la propia actividad de
aprendizaje y habituarse a reflexionar sobre el propio conocimiento. Es uno de los
planteamientos de las teoras constructivistas del aprendizaje significativo, que responde a la
necesidad de una transicin desde un aprendiz pasivo dispuesto a aprender de forma
adaptativa y reproductiva lo que se le pida, hacia un aprendiz generador y constructivo,
orientado a la bsqueda del significado de lo que hace.
En el humano, la capacidad de cognicin se adquiere normalmente entre los 3-4 aos; aunque
ms que una adquisicin se trata de la activacin de una capacidad congnita que se activa a
partir de una estimulacin eficaz procedente del otro, es decir, en los humanos la cognicin
deriva de los factores culturales que inciden en la naturaleza humana. Despus de la infancia,
el sujeto hace uso constantemente de "su" teora de la mente (muchas veces cargada
de prejuicios impuestos por el entorno), tal uso constante es casi siempre efectuado sin tener
plena consciencia de la misma, esto es: "intuitivamente".
Si la cognicin no logra desarrollarse pueden producirse patologas, por ejemplo algunos
hipotetizan que el autismo tiene un origen por falla de la cognicin en el afectado.
La mayora de las teoras de la metacognicion plantean una distincin bsica entre
conocimiento metacognitivo y proceso de control metacognitivo. El primer aspecto hace
referencia a lo que los individuos saben acerca de su propia cognicin o la cognicin en
general. Normalmente se incluyen tres tipos diferentes de conocimiento: declarativo,
procedimental y condicional. Los psiclogos cognitivos dicen que el conocimiento declarativo
es aquel que se puede declarar verbalmente como hechos, acontecimientos, conceptos y se
representa como proposicin o como imagen.
El conocimiento procedimental, implica saber cmo hacer algo, este se desarrolla por medio
de las destrezas y no depende del conocimiento declarativo y abarca las competencias para
saber actuar en una determinada situacin.
La cognicin (del latn: cognocescere, conocer) se
define como la facultad que tiene un ser vivo para
procesar informacin a partir de la percepcin,
aprendizaje, razonamiento, atencin, memoria,
resolucin de problema, toma de decisiones y
procesamiento del lenguaje.
A diferencia del condicional que va de la mano con los anteriores y los incluye en la toma de
decisiones para saber cundo y porque hacer algo.
En conclusin, los aprendices ms hbleles poseen conocimientos declarativos,
procedimentales y condicional acerca de la cognicin, lo que normalmente, mejora la
ejecucin. Varios tericos creen que el conocimiento metacognitivo aparece temprano y
continua desarrollndose, al menos en la adolescencia. La regulacin de la cognicin implica
la utilizacin de mecanismos autorregulados que garanticen el xito de lo realizado.