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Estimadas Madres, Padres,
Representantes, Estudiantes y Docentes:
Un nuevo ao escolar! Una nueva oportunidad para construir, para renovar,
para recrear, para aprender, para crecer para escribir para escribir en ella;
es una experiencia colectiva que nos convoca a todos los miembros de la
comunidad educativa del Colegio Maldonado.
Es, una nueva oportunidad para crecer como individuos y como comunidad, lo
cual hacemos, con la alegra y con la esperanza de poder lograr los objetivos
que nos propongamos, orientados hacia una formacin ntegra, centrada
no slo en los aprendizajes acadmicos, sino muy especialmente en la tarea
de aanzar, de recuperar la vivencia, la transmisin de valores y principios
humanos y ticos.
Nos disponemos a asumir un nuevo desafo en esta hermosa misin que nos
da la Patria: ser parte de la formacin de nuestros adolescentes, quienes
constituyen la esperanza cierta en la construccin de una sociedad mejor, de
un mejor pas.
Ante las expectativas que genera un nuevo ao escolar, quiero precisar y
recordarles a todos que somos un colegio humanista y laico; donde respetamos
y aceptamos la diversidad.
El presente instructivo 2013-2014, pretende orientar a la Comunidad
Educativa del Colegio Maldonado, en los grandes desafos que la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural Bilinge (LOEI) y su Reglamento nos
imponen, dando orientaciones bsicas que nos conduzcan a mejorar el
proceso educativo y a llevar una sana convivencia social al interior de la
institucin.
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Damos la bienvenida a todas las familias que se incorporan este ao; a los
estudiantes nuevos del octavo ao de educacin bsica, muchos xitos
y nimo, para que tengan momentos alegres y nuevas experiencias de
aprendizaje.
A los Padres les deseamos xito: a ustedes y a sus hijos que sabemos sern
capaces de alcanzar logros, con esfuerzo, con trabajo y con vuestro apoyo.
A mis compaeras y compaeros docentes les comparto una frase para
reexionar: su autor es Arturo Graf y dice: excelente maestro es aquel que,
enseando poco, hace nacer en el alumno un gran deseo de aprender.
Sigamos adelante y no desmayemos, que es noble el trajinar del docente.
xitos a todos!
La esperanza indica que un cambio es posible, porque nos asumimos como
parte de ese cambio; por ello, les invito a construir nuestro futuro, pensando en
la gran institucin que siempre hemos sido... Todos juntos, con nuestro trabajo,
hagamos que se mantenga y agigante.
Carlos Martnez Salas
Rector del Colegio Pedro Vicente Maldonado
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Art. 76.- Funciones. Son funciones de los Padres de Familia o Representantes
legales o de los estudiantes, las siguientes:
1. Ejercer por eleccin de entre sus pares, la representacin ante el
Gobierno Escolar de cada uno de los establecimientos Pblicos del
Sistema Educativo Nacional;
2. Ejercer la veedura del respeto de los derechos de los estudiantes del
establecimiento;
3. Ejercer la veedura del cumplimiento de las polticas educativas
pblicas;
4. Fomentar la participacin de la comunidad educativa en las
actividades del establecimiento;
5. Colaborar con las autoridades y personal docente del establecimiento
en el desarrollo de las actividades educativas;
6. Participar en las comisiones designadas por los directivos del
establecimiento; y,
7. Las dems funciones establecidas en el Cdigo de Convivencia del
establecimiento.
Funciones de los
PADRES O REPRESENTANTES
De la Asistencia
DE LOS E ST UDI ANT E S
Art. 168.- Responsabilidad. La asistencia a
las actividades educativas es de carcter
obligatorio y se debe cumplir dentro de
las jornadas y horarios establecidos por la
institucin educativa en la que se hallare
matriculado el estudiante.
Es obligacin de los representantes legales
de los estudiantes garantizar la asistencia
a clases de sus representados, y de igual
manera los estudiantes son responsables
de permanecer en el establecimiento
educativo durante toda la jornada escolar.
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A su vez, las autoridades, los docentes y el personal administrativo de las
instituciones educativas tienen la responsabilidad de crear y mantener las
condiciones apropiadas a n de que los estudiantes asistan puntualmente a
las actividades educativas.
Art. 170.- Inasistencia. La inasistencia de los estudiantes de uno (1) o dos (2)
das debe ser noticada inmediatamente a sus representantes legales, quienes
deben justicarla, a ms tardar, hasta dos (2) das despus del retorno del
estudiante a clases, ante el docente de aula en el caso de Educacin Inicial, y
ante el profesor tutor o gua de curso en el caso de Educacin General Bsica
y Bachillerato.
Si la inasistencia excediere dos (2) das continuos, el representante legal del
estudiante deber justicarla, con la documentacin respectiva, ante la
mxima autoridad o el Inspector general de la institucin educativa.
Art. 171.- Inasistencia recurrente. Cuando la inasistencia de un estudiante
fuere recurrente y estuviere debidamente justicada, la mxima autoridad de
la institucin educativa solicitar la aplicacin de las medidas previstas en la
normativa expedida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional,
a n de garantizar la continuidad de los estudios, el apoyo sicopedaggico y
las tutoras acadmicas correspondientes segn el caso.
Art. 172.- Reprobacin de asignaturas por inasistencias. Los estudiantes de
Bsica Superior y Bachillerato, cuyas inasistencias injusticadas excedieren del
diez por ciento (10 %) del total de horas de clase del ao lectivo en una o ms
asignaturas, reprobarn dichas asignaturas.
Art. 173.- Prohibicin de abandono. Sin perjuicio de las acciones educativas
disciplinarias a las que hubiere lugar, una vez iniciadas las clases el alumno no
podr abandonarlas y, de hacerlo sin el permiso del maestro de aula, tutor o
gua de curso o inspector de la institucin educativa, segn el caso, incurrir
en faltas injusticadas.
En caso de que el abandono de clases implique salir de la
institucin educativa durante la jornada de clase sin el
permiso sealado en el inciso anterior, las autoridades
del establecimiento deben reportar la ausencia de
manera inmediata a los representantes legales
del estudiante, quien estara incurriendo en faltas
injusticadas en todas las asignaturas del da.
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Art. 184.- Denicin. La evaluacin estudiantil es un proceso continuo de
observacin, valoracin y registro de informacin que evidencia el logro
de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de
retroalimentacin, dirigidos a mejorar la metodologa de enseanza y los
resultados de aprendizaje.
Los procesos de evaluacin estudiantil no siempre deben incluir la emisin
de notas o calicaciones. Lo esencial de la evaluacin es proveerle
retroalimentacin al estudiante para que este pueda mejorar y lograr los
mnimos establecidos para la aprobacin de las asignaturas del currculo y
para el cumplimiento de los estndares nacionales. La evaluacin debe tener
como propsito principal que el docente oriente al estudiante de manera
oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos
de aprendizaje
En el caso de la evaluacin dirigida a estudiantes con necesidades
educativas especiales, se debe proceder de conformidad con lo explicitado
en el presente reglamento.
Art. 185.- Propsitos de la evaluacin. La evaluacin debe tener como propsito
principal que el docente oriente al estudiante de manera oportuna, pertinente,
precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje; como
propsito subsidiario, la evaluacin debe inducir al docente a un proceso de
anlisis y reexin valorativa de su gestin como facilitador de los procesos de
aprendizaje, con el objeto de mejorar la efectividad de su gestin.
Evaluacin de
LOS APRENDI ZAJ ES
En atencin a su propsito principal, la
evaluacin valora los aprendizajes en su
progreso y resultados; por ello, debe ser
formativa en el proceso, sumativa en el
producto y orientarse a:
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1. Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante como
individuo y como actor dentro de grupos y equipos de trabajo;
2. Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes
y los avances en el desarrollo integral del estudiante;
3. Retroalimentar la gestin estudiantil para mejorar los resultados de
aprendizaje evidenciados durante un periodo acadmico; y,
4. Estimular la participacin de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje.
Art. 186.- Tipos de evaluacin. La evaluacin estudiantil puede ser de los
siguientes tipos, segn su propsito:
1. Diagnstica: Se aplica al inicio de un perodo acadmico (grado,
curso, quimestre o unidad de trabajo) para determinar las
condiciones previas con que el estudiante ingresa al proceso de
aprendizaje;
2. Formativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje para permitirle
al docente realizar ajustes en la metodologa de enseanza, y
mantener informados a los actores del proceso educativo sobre los
resultados parciales logrados y el avance en el desarrollo integral del
estudiante; y,
3. Sumativa: Se realiza para asignar una evaluacin totalizadora que
reeje la proporcin de logros de aprendizaje alcanzados en un
grado, curso, quimestre o unidad de trabajo.
Art. 187.- Caractersticas de la evaluacin estudiantil. La evaluacin de los
aprendizajes debe reunir las siguientes caractersticas:
1. Tiene valor intrnseco y, por lo tanto, no est conectada
necesariamente a la emisin y registro de una nota;
2. Valora el desarrollo integral del
estudiante, y no solamente su
desempeo;
3. Es continua porque se realiza a
lo largo del ao escolar, valora el
proceso, el progreso y el resultado
nal del aprendizaje;
4. Incluye diversos formatos e
instrumentos adecuados para
evidenciar el aprendizaje de los
estudiantes, y no nicamente
pruebas escritas;
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5. Considera diversos factores, como las diferencias individuales, los
intereses y necesidades educativas especiales de los estudiantes,
las condiciones del establecimiento educativo y otros factores que
afectan el proceso educativo; y,
6. Tiene criterios de evaluacin explcitos, y dados a conocer con
anterioridad al estudiante y a sus representantes legales
Art. 193.- Aprobacin y alcance de logros. Se entiende por aprobacin al
logro de los objetivos de aprendizaje denidos para una unidad, programa
de asignatura o rea de conocimiento, jados para cada uno de los grados,
cursos, subniveles y niveles del Sistema Nacional de Educacin. El rendimiento
acadmico de los estudiantes se expresa travs de la escala de calicaciones
prevista en el siguiente artculo del presente reglamento.
Art. 194.- Escala de calicaciones. Las calicaciones hacen referencia al
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos en el currculo y
en los estndares de aprendizaje nacionales. Las calicaciones se asentarn
segn la siguiente escala:
ESCALA CUALITATIVA ESCALA CUANTITATIVA
Supera los aprendizajes requeridos 10
Domina los aprendizajes requeridos 9
Alcanza los aprendizajes requeridos 7 - 8
Est prximo a alcanzar los aprendizajes
requeridos
5 - 6
No alcanza los aprendizajes requeridos 4
Art. 195.- Promocin. Se entiende por promocin
al paso de los estudiantes de un grado o curso al
inmediato superior.
Art. 196.- Requisitos para la promocin. La
calicacin mnima requerida para la promocin,
en cualquier establecimiento educativo del pas, es
de siete sobre diez (7/10)
En el subnivel de Bsica Superior (8vo., 9no. y
10mo. EGB) y el nivel de Bachillerato (1ero., 2do. y
3ero. BGU), para la promocin al siguiente grado
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o curso, se requiere una calicacin promedio de siete sobre diez (7/10) en
cada una de las asignaturas del currculo nacional.
Art. 198.- Requisitos para la obtencin del ttulo de bachiller. Para obtener el
ttulo de bachiller, el estudiante debe:
1. Obtener una nota nal mnima de siete sobre diez (7/10) que se logra al
promediar las siguientes calicaciones:
i. El promedio obtenido en los subniveles de Bsica Elemental, Media y
Superior, que equivale al cuarenta por ciento (40 %);
ii. El promedio de los tres (3) aos de Bachillerato, que equivale al
cuarenta por ciento (40 %);
iii. La nota promedio de los exmenes de grado, que equivale al diez
por ciento (10 %); y
iv. La nota obtenida en la monografa de grado o el proyecto de grado,
segn sea el caso, que equivale al diez por ciento (10 %).
2. Haber aprobado las actividades de participacin estudiantil obligatorias,
segn lo contemplado en el presente reglamento; y,
3. Los dems requisitos previstos en la normativa vigente.
Art. 199.- Exmenes de grado. Los exmenes de grado son pruebas
acumulativas del nivel de Bachillerato que rinde un estudiante que aprob el
tercer ao de este nivel como requisito previo para la obtencin del ttulo de
bachiller.
Los exmenes de grado comprenden cuatro (4) asignaturas: dos (2) de
carcter obligatorio (Matemticas y Lengua y Literatura), y dos (2) de carcter
electivo (una que debe ser seleccionada de entre las
asignaturas del rea de Estudios Sociales, y otra, de entre
las de Ciencias Naturales). Para la aprobacin de los
exmenes de grado, se exige un mnimo de siete sobre diez
(7/10).
Para rendir los exmenes de grado, el estudiante
previamente deber haber aprobado todas las asignaturas
del currculo de tercer curso de Bachillerato incluidas en el
Proyecto Educativo Institucional de ese establecimiento, de
conformidad con lo aprobado por el Nivel Zonal. En caso
de no aprobar una asignatura propia de la innovacin
curricular del establecimiento, el estudiante puede solicitar
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al Nivel Distrital una autorizacin para presentar sus exmenes de grado en
otra institucin.
Art. 200.- Monografa de grado. La monografa de grado es un trabajo
acadmico escrito que resulta de una accin investigativa realizada por
los estudiantes durante el tercer ao de Bachillerato en Ciencias; en ella se
desarrolla la argumentacin sobre una determinada temtica. Debe tener
un lenguaje preciso y claro, estar redactada correctamente y cumplir con las
normas de probidad acadmica determinadas en el presentereglamento.
Art. 202.- Programa de participacin estudiantil. El programa de participacin
estudiantil tiene una duracin de doscientas (200) horas de trabajo, divididas
de la siguiente manera: ciento veinte (120) horas en primer curso de Bachillerato
y ochenta (80) horas en segundo curso de Bachillerato.
Las actividades de participacin estudiantil son de carcter obligatorio en
todas las instituciones educativas del pas, constan en el Proyecto Educativo
Institucional y contemplan las siguientes opciones:
1. Animacin a la Lectura;
2. Apoyo al Proceso de Alfabetizacin;
3. Educacin Ambiental y Reforestacin;
4. Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir;
5. Educacin en Cultura Tributaria;
6. Educacin en Gestin de Riesgos;
7. Educacin en Orden y Seguridad Ciudadana;
8. Educacin para la Salud;
9. Educacin para la Seguridad Vial y Trnsito;
10. Educacin para la Sexualidad;
11. Educacin Preventiva contra el
uso indebido de alcohol, tabaco
y otras drogas; y,
12. Periodismo Comunitario.
Art. 203.- Informes de las actividades
de participacin estudiantil. Para
aprobar el programa de participacin
estudiantil, jado como requisito previo
para presentarse a exmenes de grado,
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los estudiantes deben llevar un registro de sus actividades en un portafolio o
bitcora que se evaluar al trmino del quimestre.
Cumplidas las doscientas (200) horas de actividades de participacin
estudiantil, los estudiantes deben presentar un trabajo escrito nal, que describa
las experiencias ms importantes del proceso y que incluya su reexin sobre
los aprendizajes. El registro de los estudiantes que aprobaron el programa de
participacin estudiantil debe remitirse al Distrito para su registro en rgimen
escolar.
Art. 204.- Proceso de evaluacin, retroalimentacin y refuerzo acadmico. A n
de promover el mejoramiento acadmico y evitar que los estudiantes nalicen
el ao escolar sin haber cumplido con los aprendizajes esperados para el
grado o curso, los establecimientos educativos deben cumplir, como mnimo,
con los procesos de evaluacin, retroalimentacin y refuerzo acadmico que
se detallan en los artculos a continuacin.
Art. 205.- Difusin del proceso y de los criterios de evaluacin. Los docentes
obligatoriamente debern noticar al estudiante y a sus representantes
legales, al inicio del ao escolar, cmo sern evaluados los estudiantes hasta
el trmino del ao escolar.
Adems, los criterios de cada evaluacin debern ser dados a conocer con
anterioridad a los estudiantes y a sus representantes legales. El incumplimiento
de lo establecido en el presente artculo ser considerado falta grave y ser
sancionado de conformidad con el presente Reglamento.
Art. 206.- Evaluacin y retroalimentacin continua. La evaluacin denida
como proceso prev actividades constantes para observar, medir y valorar el
avance del estudiante en relacin con las metas de aprendizaje planteadas
para cada asignatura. Este proceso continuo de evaluacin conduce a
la retroalimentacin que se debe realizar a travs de informes escritos, de
entrevistas con sus representantes legales y del dilogo con el propio estudiante,
a n de programar oportunamente las actividades de mejoramiento o refuerzo
acadmico que fueren del caso.
Art. 207.- Reuniones con los representantes
legales de los estudiantes. El docente
debe convocar a los representantes
legales de los estudiantes a por lo menos
dos (2) reuniones al ao para determinar
estrategias conjuntas, a n de promover el
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mejoramiento acadmico de sus representados. Se debe dejar constancia
escrita de las recomendaciones y sugerencias que se formulen para el
mejoramiento acadmico.
Art. 208.- Refuerzo acadmico. Si la evaluacin continua determinare bajos
resultados en los procesos de aprendizaje en uno o ms estudiantes de un
grado o curso, se deber disear e implementar de inmediato procesos de
refuerzo acadmico. El refuerzo acadmico incluir elementos tales como los
que se describen a continuacin:
1. clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente
ensea la asignatura u otro docente que ensee la misma asignatura;
2. tutoras individuales con el mismo docente que regularmente ensea
la asignatura u otro docente que ensee la misma asignatura;
3. tutoras individuales con un psiclogo educativo o experto segn las
necesidades educativas de los estudiantes; y,
4. cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa
con ayuda de su familia.
El docente deber revisar el trabajo que el estudiante realiz durante el
refuerzo acadmico y ofrecer retroalimentacin oportuna, detallada y precisa
que permita al estudiante aprender y mejorar. Adems, estos trabajos debern
ser calicados, y promediados con las notas obtenidas en los dems trabajos
acadmicos.
El tipo de refuerzo acadmico se deber disear acorde a las necesidades de
los estudiantes y lo que sea ms adecuado para que mejore su aprendizaje,
segn la normativa especca que para el efecto expida el Nivel Central de la
Autoridad Educativa Nacional.
Art. 209.- Informes de aprendizaje. Las instituciones
educativas deben emitir en un formato ocial
denido por el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional informes parciales, quimestrales
y anuales de aprendizaje, que expresen cualitativa
y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes
logrados por el estudiante en cada una de
las asignaturas, y en los que se deben incluir
recomendaciones para promover el aprendizaje del
estudiante. Los informes se clasican de la siguiente
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1. Informe parcial de aprendizaje. Es un informe que expresa
cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes
logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, y formula
recomendaciones y planes de mejoramiento acadmico que
deben seguirse durante un perodo determinado, tal como se prev
en el Proyecto Educativo Institucional.
2. Informe quimestral de aprendizaje. Es un informe que contiene el
promedio de las calicaciones parciales y el examen quimestral.
Expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes
logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, y formula
recomendaciones y planes de mejoramiento acadmico que deben
seguirse. La nota del examen quimestral no puede ser mayor al veinte
por ciento (20 %) de la nota total del quimestre correspondiente a
cada asignatura, y el porcentaje restante debe corresponder a las
notas parciales obtenidas durante ese perodo.
3. Informe anual de aprendizaje. Es un informe que contiene el
promedio de las dos (2) calicaciones quimestrales, expresa
cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes
logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, formula
recomendaciones y planes de mejoramiento acadmico que deben
seguirse, y determina resultados de aprobacin y reprobacin.
Art. 210.- Examen de recuperacin o de la mejora del promedio. El examen de
recuperacin tiene como objetivo dar la oportunidad de mejorar los promedios
y se ofrece a cualquier estudiante que hubiere aprobado la asignatura con un
promedio inferior a diez (10).
Para el efecto, quince (15) das despus de publicadas las calicaciones,
los estudiantes podrn rendir por una sola vez una prueba recuperatoria
acumulativa, cuyo resultado debe reemplazar al promedio quimestral ms
bajo, y debe servir solo para el mejoramiento de un promedio quimestral. Si la
nota fuere ms baja que la obtenida en los promedios quimestrales, deber
ser desechada.
Art. 211.- Prueba de base estructurada. Se entiende
por prueba de base estructurada aquella que ofrece
respuestas alternas como verdadero y falso, identicacin
y ubicacin de conocimientos, jerarquizacin, relacin o
correspondencia, anlisis de relaciones, completacin o
respuesta breve, analogas, opcin mltiple y multi-tem de
base comn.
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Art. 212.- Examen supletorio. Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje
promedio anual de cinco (5) a seis coma nueve (6,9) sobre diez como nota
nal de cualquier asignatura, podr rendir un examen supletorio acumulativo,
que ser una prueba de base estructurada. El examen supletorio se rendir en
un plazo de quince (15) das posterior a la publicacin de las calicaciones
nales. La institucin educativa deber ofrecer clases de refuerzo durante los
quince (15) das previos a la administracin del examen supletorio, con el n de
preparar a los estudiantes que deban presentarse a este examen.
Para aprobar una asignatura a travs del examen supletorio, se debe obtener
una nota mnima de siete sobre diez (7/10), sin aproximaciones. El promedio
nal de una asignatura aprobada por medio de un examen supletorio siempre
ser siete sobre diez (7/10).
Art. 213.- Examen remedial. Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje
promedio anual menor a cinco sobre diez (5/10) como nota nal de cualquier
asignatura o no aprobare el examen supletorio, el docente de la asignatura
correspondiente deber elaborar un cronograma de actividades acadmicas
que cada estudiante tendr que cumplir en casa con ayuda de su familia,
para que quince (15) das antes de la fecha de inicio de clases, rinda por
una sola vez un examen remedial acumulativo, que ser una prueba de base
estructurada.
Para aprobar una asignatura a travs del examen remedial, se debe obtener
una nota mnima de siete sobre diez (7/10), sin aproximaciones. El promedio
nal de una asignatura aprobada por medio de un examen remedial siempre
ser siete sobre diez (7/10).
Si un estudiante reprobare exmenes remediales
en dos o ms asignaturas, deber repetir el grado
o curso.
Art. 214.- Examen de gracia. En el caso de que
un estudiante reprobare un examen remedial de
una sola asignatura, podr asistir al grado o curso
siguiente de manera temporal, hasta rendir un
examen de gracia un mes despus del inicio de
clases. De aprobar el examen, podr continuar
en ese grado o curso, pero en caso de reprobarlo,
deber repetir el grado o curso anterior.
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Art. 215.- Exmenes quimestrales. Los docentes deben disear los exmenes
quimestrales con un (1) mes de anticipacin a su aplicacin, y someterlos a la
revisin de la respectiva Junta de de Grado o Curso, para que esta certique
si son adecuados o no.
Art. 216.- Normas para la entrega de informes quimestrales e informes anuales.
La entrega de los informes quimestrales e informes anuales se sujeta a las
siguientes normas:
1. Cada docente debe llevar a la Junta de Docentes de Grado o
Curso los informes de aprendizaje de sus estudiantes. Esta Junta los
conocer y har las recomendaciones que fueren del caso;
2. Los informes de aprendizaje quimestrales y nales de los estudiantes
deben ser entregados por los tutores de grado o curso a sus
representantes legales dentro de los ocho (8) das posteriores a la
realizacin de la Junta de Docentes de Grado o Curso;
3. Dentro de ocho (8) das posteriores a la realizacin de la Junta de
Docentes de Grado o Curso, el tutor de grado o curso debe entregar
en Secretara los informes de aprendizaje aprobados por la Junta de
Docentes de Grado o Curso y el acta correspondiente;
4. Las calicaciones, una vez anotadas en Secretara, no pueden ser
alteradas. Solo en caso de error de clculo o de apreciacin, o de
recalicacin justicada y aprobada, el Rector o Director puede
autorizar el cambio del registro de las calicaciones; y,
5. Al nalizar el ao lectivo, el Rector o Director del establecimiento
debe autorizarle a la Secretara el ingreso de las calicaciones de los
estudiantes en el sistema automatizado, diseado para el efecto por
el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
Art. 217.- Fechas para la revisin de informes de aprendizaje por parte de la
Junta de Docentes de Grado o Curso. Las juntas deben ser convocadas al
trmino de cada quimestre y al cierre del ao lectivo para revisar los informes de
aprendizaje. En ningn caso esta convocatoria puede implicar la suspensin
de los perodos de clases por ms de setenta y dos (72) horas.
Art. 219.- Evaluaciones anticipadas o atrasadas. El Director
o Rector, en caso de evaluaciones quimestrales o nales, y
el docente, en caso de las dems evaluaciones, pueden
autorizar que un estudiante realice las actividades de
evaluacin de manera anticipada o atrasada, previa solicitud
y comprobacin documentada por parte del representante
legal del estudiante, por razones de viaje, salud, calamidad
domstica u otras.
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Art. 220.- Apelaciones. El representante legal del estudiante puede solicitar
al Rector o Director la revisin de las notas de los exmenes quimestrales,
supletorios, remediales, de gracia o de grado, dentro de los ocho (8) das
posteriores a la noticacin de las calicaciones.
El Rector o Director debe designar una comisin para la recticacin. El
representante legal puede apelar, en ltima instancia, ante la Direccin
del Distrito, dentro de los quince (15) das posteriores a la noticacin
de la recalicacin, la cual debe delegar a un plantel para la revisin
correspondiente. Esta nota debe ser denitiva.
Art. 221.- Ambiente adecuado para el aprendizaje. En la institucin educativa se
debe asegurar un ambiente adecuado para el aprendizaje de los estudiantes,
de conformidad con lo dispuesto en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural,
el presente reglamento y su Cdigo de Convivencia. De esta manera, tanto los
estudiantes como los dems miembros de la comunidad educativa deben
evitar cualquier comportamiento que diculte el normal desarrollo del proceso
educativo.
Art. 222.- Evaluacin del comportamiento. La evaluacin del comportamiento
de los estudiantes en las instituciones educativas cumple un objetivo formativo
motivacional y est a cargo del docente de aula o del docente tutor. Se
debe realizar en forma literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos
El Comportamiento
D E L OS E S T U D I A NT E S
a valores ticos y de convivencia social, tales como los siguientes:
respeto y consideracin hacia todos los miembros de la comunidad
educativa, valoracin de la diversidad, cumplimiento con las normas
de convivencia, cuidado del patrimonio institucional, respeto a la
propiedad ajena, puntualidad y asistencia, limpieza, entre otros
aspectos que deben constar en el Cdigo de Convivencia del
establecimiento educativo.
La evaluacin del comportamiento de los estudiantes debe ser
cualitativa, no afectar la promocin de los estudiantes y regirse a la
siguiente escala:
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A= Muy Satisfactorio Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos
para la sana convivencia social.
B = Satisfactorio Cumple con los compromisos establecidos para la sana
convivencia social
C = Poco Satisfactorio Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los
compromisos establecidos para la sana convivencia
social.
D = Mejorable Falla reiteradamente en el cumplimiento de los
compromisos establecidos para la sana convivencia
social
E = Insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para la
sana convivencia social
La evaluacin del comportamiento de los estudiantes debe incluirse en los
informes parciales, quimestrales y anuales de aprendizaje.
Art. 223.- Deshonestidad acadmica. Se considera como deshonestidad
acadmica presentar como propios productos acadmicos o intelectuales
que no fueren resultado del esfuerzo del estudiante o de cualquier miembro
de la comunidad educativa, o incurrir en cualquier accin que otorgue
una ventaja inmerecida a favor de uno o ms miembros de la comunidad
educativa de conformidad con lo prescrito en el presente Reglamento y el
Cdigo de Convivencia institucional.
Art. 224.- Tipos de deshonestidad acadmica. La deshonestidad acadmica
incluye actos de plagio, trampa, o fraude en el mbito acadmico, ya sea
con trabajos realizados en la institucin educativa como los realizados fuera
Desonestidad
ACA D MI CA
de ella. Los actos de deshonestidad acadmica
incluyen los siguientes:
Tipo I
1. Utilizar en un trabajo acadmico frases
exactas creadas por otra persona, sin
reconocer explcitamente la fuente;
2. Incluir en un trabajo acadmico ideas,
opiniones, teoras, datos, estadsticas,
grcos, dibujos u otra informacin
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sin reconocer explcitamente la fuente, an cuando hayan sido
parafraseados o modicados; y,
3. Presentar el mismo trabajo acadmico, aun con modicaciones,
en dos o ms ocasiones distintas, sin haber obtenido autorizacin
expresa para hacerlo.
Tipo II
1. Presentar como propio un trabajo acadmico hecho total o
parcialmente por otra persona, con o sin su consentimiento, o realizar
un trabajo acadmico o parte de l y entregarlo a otra persona para
que lo presente como si fuera propio;
2. Copiar el trabajo acadmico o examen de alguien por cualquier
medio, con o sin su consentimiento, o permitir que alguien copie del
propio trabajo acadmico o examen.
3. Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un examen, a
menos que el docente lo permita de manera expresa;
4. Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese a que
esa persona no particip en la elaboracin del trabajo; y,
5. Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustraccin,
acaparamiento, eliminacin, sabotaje, robo u ocultamiento de
trabajos acadmicos, materiales o insumos que fueren necesarios
para el desarrollo o la presentacin de un trabajo acadmico.
Tipo III
1. Incluir en trabajos acadmicos citas, resultados o datos inventados,
falseados o modicados de entrevistas, encuestas, experimentos o
investigaciones;
2. Obtener dolosamente copias de exmenes o de sus respuestas;
3. Modicar las propias calicaciones olas de otra persona;
4. Falsicar rmas, documentos, datos o expedientes acadmicos
propios o de otra persona; y,
5. Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un
examen.
Art. 225.- Prohibiciones y obligaciones. Los miembros de la comunidad educativa
tienen la expresa prohibicin cometer cualquier acto de deshonestidad
acadmica, y la obligacin de reportar de manera oportuna de cualquier
acto de deshonestidad acadmica de la que tengan conocimiento. En caso
de infringir estas normas, sern debidamente sancionados de conformidad
con lo establecido en el presente reglamento y la normativa especca que
para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
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Art. 330.- Faltas de los estudiantes. Los establecimientos educativos deben
ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir la comisin de faltas de
los estudiantes, de conformidad con la normativa que para el efecto expida
el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Como parte de estas
actividades, al inicio del ao lectivo, los estudiantes y sus representantes legales
debern rmar una carta de compromiso en la que armen comprender las
normas, y se comprometan a que el estudiante no cometer actos que las
violenten.
Las faltas de los estudiantes son las que se establecen en el artculo 134 de la
Ley Orgnica de Educacin Intercultural. Estas faltas pueden ser leves, graves
o muy graves:
1. Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar los Cdigos de
Convivencia de los Centros Educativos es una falta que puede ser leve,
grave o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicacin:
Faltas leves:
Usar el telfono celular o cualquier otro objeto ajeno a la actividad
educativa que distrajere su atencin durante las horas de clase o
actividades educativas;
Ingerir alimentos o bebidas durante las horas de clase o actividades
educativas, a menos que esto se hiciere como parte de las
actividades de enseanza aprendizaje;
No utilizar el uniforme de la institucin;
Abandonar cualquier actividad educativa sin autorizacin; y
Realizar ventas o solicitar contribuciones econmicas, a excepcin
de aquellas con nes bencos, expresamente permitidas por las
autoridades del establecimiento.
Faltas graves:
Participar activa o pasivamente en acciones de discriminacin en
contra de miembros de la comunidadeducativa;
Participar activa o pasivamente en acciones que vulneren el
derecho a la intimidad personal de cualquiera de los miembros de
la comunidad educativa;
Consumir o promover el consumo de alcohol, tabaco o sustancias
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estupefacientes o psicotrpicas ilegales dentro de la institucin
educativa;
Salir del establecimiento educativo sin la debida autorizacin;
Generar situaciones de riesgo o conictos dentro y fuera de la
institucin, de conformidad con lo sealado en el
Cdigo de Convivencia del establecimiento educativo; y
Realizar, dentro de la institucin educativa, acciones proselitistas
relacionadas con movimientos o partidos
polticos de la vida pblica local o nacional.
Faltas muy graves:
Faltar a clases por dos (2) o ms das consecutivos sin justicacin;
Comercializar dentro de la institucin educativa alcohol, tabaco o
sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales; y
Portar armas.
2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier
miembro de la comunidad educativa, autoridades, ciudadanos y
colectivos sociales es una falta que puede ser grave o muy grave, de
acuerdo con la siguiente explicacin:
Faltas graves:
Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la
dignidad de miembros de la comunidad educativa;
Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la
integridad fsica o psicolgica de los miembros de la comunidad educativa;
Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar, es
decir, cualquier maltrato psicolgico, verbal o fsico producido en
contra de compaeros de manera reiterada; y
No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto de
violacin de los derechos de sus compaeros u otros miembros de la
comunidad educativa, as como cualquier acto de corrupcin que
estuviere en su conocimiento.
Faltas muy graves:
Socavar la dignidad de un miembro de la comunidad educativa a
travs de publicaciones difamatorias; y
Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra
la integridad sexual de los miembros de la comunidad educativa o
encubrir a los responsables.
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3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y
los bienes pblicos y privados es una falta que puede ser leve o muy grave,
de acuerdo con la siguiente explicacin:
Falta leve:
Dar mal uso a las instalaciones fsicas, equipamiento, materiales,
bienes o servicios de las instituciones educativas.
Faltas muy graves:
Ocasionar daos a la infraestructura fsica y al equipamiento del
establecimiento educativo; y
Ocasionar daos a la propiedad pblica o privada.
4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades
acadmicas y culturales de la institucin es una falta que puede ser muy
grave, de acuerdo con la siguiente explicacin:
Faltas muy graves:
Realizar actos tendientes a sabotear los procesos electorales del
Gobierno escolar, del Consejo estudiantil y de los dems rganos de
participacin de la comunidad educativa;
Intervenir en actividades tendientes a promover la paralizacin del
servicio educativo.
5. Cometer fraude o deshonestidad acadmica es una falta que puede ser
leve, grave o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicacin:
Falta leve:
Cometer un acto de deshonestidad acadmica del Tipo I.
Falta grave:
Cometer un acto de deshonestidad acadmica del Tipo II.
Falta muy grave:
Cometer un acto de deshonestidad acadmica del Tipo III.
Adems, se adoptarn las acciones educativas relacionadas a la formacin
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en honestidad acadmica que se detallan en el presente Reglamento.

6. No cumplir con los principios y disposiciones contenidas en la presente
Ley y en el ordenamiento jurdico ecuatoriano se considera una falta muy
grave.
La acumulacin de faltas tendr como consecuencia la aplicacin de
acciones educativas disciplinarias de mayor gravedad, segn la normativa
especca que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa
Nacional.
Art. 331.- Acciones educativas disciplinarias. Las faltas leves y las faltas graves
deben ser conocidas y resueltas dentro de la institucin educativa mediante el
mecanismo previsto en su Cdigo de Convivencia, otorgndoles al estudiante
y a su representante legal el derecho a la defensa. El proceso disciplinario
de las faltas muy graves debe ser sustanciado al interior del establecimiento
educativo, y las acciones educativas disciplinarias deben ser aplicadas por la
Junta Distrital de Resolucin de Conictos, la cual debe emitir la resolucin en
un plazo no mayor a quince (15) das desde la recepcin del expediente. El
incumplimiento de este plazo constituye causal de sumario administrativo para
los miembros de la Junta Distrital de Resolucin de Conictos.
Segn el tipo de falta cometida, se aplicarn las siguientes acciones educativas
disciplinarias:
1. Para faltas leves. Se aplicar como accin educativa disciplinaria
la amonestacin verbal, que ir acompaada de una advertencia
de las consecuencias que tendra el volver a cometer las respectivas
faltas. La amonestacin ser registrada en el expediente acadmico
del estudiante y en su informe de aprendizaje, y sern informados
del particular sus representantes legales. Adems, como acciones
educativas no disciplinarias, el estudiante deber suscribir, junto
con sus representantes legales, una carta de compromiso en la
que armen comprender las normas, y se comprometan a que el
estudiante no volver a cometer actos que las violenten. Finalmente,
deber cumplir actividades de trabajo formativo en la institucin
educativa relacionado con la falta cometida y conducente a
reparar el dao ocasionado, si el acto cometido caus perjuicio a
otras personas o dao a bienes materiales.
2. Para faltas graves. Adems de las acciones establecidas en el
literal anterior, para este tipo de faltas, la mxima autoridad del
establecimiento educativo debe aplicar, segn la gravedad de la
falta, la suspensin temporal de asistencia a la institucin educativa,
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por un mximo de quince (15) das, durante los cuales el estudiante
deber cumplir con actividades educativas dirigidas por la institucin
educativa y con seguimiento por parte de los representantes legales.
3. Para faltas muy graves. Para las faltas muy graves, adems de
aplicar las acciones establecidas en los literales anteriores, la
mxima autoridad del establecimiento debe sustanciar el proceso
disciplinario y remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolucin
de Conictos para la aplicacin, segn la gravedad de la accin, de
una de las siguientes acciones:
I. Suspensin temporal de asistencia a la institucin educativa
por un mximo de treinta (30) das, con acciones educativas
dirigidas. Esta medida conlleva la participacin directa de los
representantes legales en el seguimiento del desempeo del
estudiante suspendido; o,
II. Separacin denitiva de la institucin educativa, lo que implica
que el estudiante debe ser reubicado en otro establecimiento.
La reubicacin en otro establecimiento educativo no implica
perder el ao lectivo.
En el caso de faltas muy graves por deshonestidad acadmica, se debe
proceder directamente a la separacin denitiva de la institucin educativa.
Cualquier accin educativa disciplinaria por faltas leves y graves puede ser
apelada por los representantes legales del estudiante ante la Junta Distrital
de Resolucin de Conictos en el trmino de tres (3) das, contados a partir
de la noticacin por parte de la mxima autoridad del establecimiento. La
resolucin de la Junta pone n a la va administrativa.
Cualquier accin educativa disciplinaria por faltas muy graves puede ser
apelada por los representantes legales del estudiante ante la mxima
autoridad del Nivel Zonal, en el trmino de tres (3) das, contados a partir de la
noticacin. La resolucin de la mxima autoridad del Nivel Zonal pone n a
la va administrativa.
Art. 375.- Responsabilidad de los estudiantes y sus representantes legales. Los
estudiantes son responsables el cuidado y buen uso de los bienes y recursos
que el Estado provee para el uso individual o colectivo. Sus representantes
legales son corresponsables de esta obligacin, y deben pagar el costo de
estos en casos de prdida, destruccin o deterioro no producido por su natural
uso, de conformidad con la normativa especca que para el efecto expida el
Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
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