tramas

La hlice de inclinacin variable.

El tren de aterrizaje.
Un tipo de construccin llamada mono - coque (monocaparazn.
El motor radial en!riado por aire.
Los alerones.
1. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
2. Los sistemas est"n li#ados por invisibles de actos interrelacionados$ que a
menudo tardan a%os en e&hibir plenamente sus e!ectos mutuos.
3. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
mana#ement modi!ican modelos mentales compartidos acerca de la compa%'a$
sus mercados ( sus competidores.
4. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
)*+ con servicio.
,pple ten'a in!orm"tica para las masas.
-ord con transporte p.blico para las masas.
5. PUEDE LA INTELIENCIA DE UN EQUIPO! SUPERAR LA INTELIENCIA DE SUS
INTELIENTES!? "E#PLICAR$
/i$ dado que la inteli#encia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ( aportes #enerados por cada uno de los inte#rantes del #rupo quienes
poseen su propia inteli#encia$ es decir$ la inteli#encia de un equipo esta dada por
m"s de una inteli#encia.
%. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias.
&. La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que inte#ra las dem"s
disciplinas$ !usion"ndolas en un cuerpo coherente de teor'a ( pr"ctica.
'. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
0os conduce a ima#inar un !uturo seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para lle#ar a esa visin. /in pensamiento sistmico$ la semilla de la
visin cae en un terreno "rido. /i predomina el pensamiento asistmico$ no se
satis!ace la primera condicin para el cultivo de una visin1 la creencia #enuina de
que en el !uturo podremos concretar nuestra visin.
(. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? "E#PLIQUE SE)N SUS PROPIAS PALABRAS$
2equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien !ormado$ si tenemos1 la ilusin de un compromiso a lar#o plazo
incorporamos la visin compartida$ con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo3 El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de #rupos para buscar #anar a las perspectivas
individuales. 4 el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
1*. QU ERA PARA LOS RIEOS+ , PARA LOS CRISTIANOS+ LA METANOIA?
La +etanoia si#ni!icaba para los #rie#os un desplazamiento o cambio
!undamental3 m"s literalmente$ trascendencia (meta$ por encima o m"s all"$ como
en meta!'sica de la mente (noia$ de la ra'z nous$ de la mente. 5or su parte$
para los cristianos$ cobr el sentido espec'!ico de despertar la intuicin compartida
( conocimiento directo de lo m"s elevado$ de 6ios.
11. QU PODEMOS -ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la
vida.
14. -orrester$ creador de la din"mica de sistemas$ sosten'a que las causas de
muchos problemas p.blicos$ desde la decadencia humana hasta la amenaza
ecol#ica #lobal$ residen en las mismas pol'ticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad sistemas que
tentaban a los !uncionarios a actuar sobre los s'ntomas$ no sobre las causas
sub(acentes$ lo cual produc'a bene!icios a corto plazo ( perjuicios a lar#o
plazo$ ( alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los s'ntomas.

15.El lado oscuro de la barrera del aprendizaje1 47 /74 +) 5UE/87 es que
nos ense%an a ser leales a nuestra tarea$ al e&tremo de que la con!undimos
con nuestra identidad.
.
1%. UNA COMPA./A CULPA DE SU 0RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO 0UERA CIERTO EN AL)N NIVEL+ ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
El error est" en no haber aprendido en equipo.
1&. A MENUDO+ LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E#PERIENCIA 1PERSONAL O DE OTRO2 EN EL CUAL ESTO -A,A OCURRIDO
6entro de mi e&periencia puedo e&poner el caso en el que me es!uerzo por hacer
mu( bien mi trabajo$ mi estudio ( dem"s actividades$ pero al lle#ar el momento de
tomar un peque%o descanso$ se siente el peso ( las consecuencias de ese
es!uerzo.