UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

INSTITUTO DE FSICA
PROGRAMA DE LABORATORIO INTEGRADO DE FSICA
El presente formato tiene la finalidad de unificar la presentacin de los
programas correspondientes a los cursos ofrecidos por el Instituto de Fsica
NOMBRE DE LA
MATERIA
Laboratorio Intera!o !e F"#i$a %Inenier"a !e
Te&e$o'(ni$a$ione#) E&e$tr*ni$a) E&+$tri$a)
Q("'i$a) Bio,Inenier"a) Materia&e# - Si#te'a#.
PROFESOR Jaime Osorio, Daniel Jaramillo
OFICINA 5-333, 6-2!
/ORARIO DE CLASE
/ORARIO DE
ATENCION

Nota 01 La a#i#ten$ia !e &o# e#t(!iante# a &a# a$ti2i!a!e# 3rora'a!a#
e# ob&iatoria en (n 0445
Nota 61 Debe 7(e!ar '(- $&aro e& #i#te'a !e e2a&(a$i*n
INFORMACION GENERAL
C*!io !e &a 'ateria IFI " 5#2, IFI " 5#3
Se'e#tre
8rea
/ora# &aboratorio
#e'ana&e#
3, dos sesiones de una $ora % media&
/ora# te*ri$a#
#e'e#tra&e#
#
No9 !e Cr+!ito#
/ora# !e &aboratorio 3or
#e'e#tre
!'
Ca'3o !e :or'a$i*n
Va&i!ab&e (o
/abi&itab&e (o
C&a#i:i$ab&e
Re7(i#ito# Electricidad % )agnetismo&
Corre7(i#ito# (inguno
Prora'a a &o# $(a&e# #e
o:re$e &a 'ateria
Ingenieras de *elecomunicaciones
Electrnica, El+ctrica, ,umica, -io-
Ingeniera, )ateriales % .istemas&
INFORMACI;N COMPLEMENTARIA
Pro3*#ito !e&
$(r#o1
/os /a0oratorios de 1iencias -2sicas tienen como o03eti4o
principal el modelado de fenmenos fsicos % 5umicos 5ue
ocurren en la naturale6a, a tra4+s del m+todo cientfico % en
particular del m+todo e7perimental, as como desarrollar
$a0ilidades, tales como8 la o0ser4acin, an2lisis e
interpretacin de datos e7perimentales % en el mane3o de
instrumentos de medicin&
9enerar una estructura 5ue proporcione la slida formacin
02sica % pr2ctica suficiente para los ingenieros, de3ando para
otras instancias de posteriores la especiali6acin %
actuali6acin& Esto le permitir2, como futuro ingeniero,
adaptarse con facilidad a los cam0ios 5ue el desarrollo
4ertiginoso de la tecnologa produ6ca&
/a acti4idad e7perimental enfati6a fuertemente en el dominio
del 2rea psicomotora, referente a $a0ilidades % destre6as
fsicas paralelamente con el 2rea cogniti4a, referente a
acti4idades % procesos intelectuales % el 2rea afecti4a, 4alores,
actitudes, intereses % sentimientos&
Durante la acti4idad e7perimental el estudiante de ingeniera
desarrollar28
/as capacidades lgicas % la creati4idad necesarias para
dise:ar, slo pueden desarrollarse % afinarse en la pr2ctica,
pero se apo%an % nutren en aptitudes % destre6as mentales
ad5uiridas en el estudio de la ciencia, en particular en las
llamadas ciencias 02sicas % ciencias de la ingeniera&
;ara 5ue el ingeniero pueda estar en aptitud de ad5uirir 0uen
3uicio profesional, las condiciones necesarias % suficientes son8
a< *ener el conocimiento cientfico de los fenmenos naturales
con los 5ue se lidia en el campo de la ingeniera de 5ue se
trate& 1onocer los principios, t+cnicas e instrumentos de
medida % los fenmenos de inter+s en los principales campos
de la Fsica8 )ec2nica, Electricidad % )agnetismo&
0< Dominar la lgica de los procesos de deduccin e induccin
implcitos en el diagnstico % el dise:o&
c< =plicar este con3unto de conocimientos % m+todos a la
prediccin rigurosa % detallada del comportamiento de lo 5ue
se dise:a& Desarrollar la capacidad de medida de los
diferentes tipos de magnitudes fsicas % en sus diferentes
rangos&
d< O0ser4ar % medir el comportamiento de lo dise:ado&
Estimar los errores sistem2ticos % aleatorios e identificar las
estrategias para su eliminacin&
e< 1omparar las predicciones con las mediciones& Estimar los
par2metros de un modelo de un sistema mediante a3uste por
2
regresin de los resultados&
,ue el estudiante ela0ore % cali0re e5uipos para reali6ar
medidas en el la0oratorio, o0tenga datos % realice un
tratamiento matem2tico de los mismos& Ela0orar un informe
relati4o a un proceso de medida % a su an2lisis&
<(#ti:i$a$i*n ;ara la formacin integral de un ingeniero es indispensa0le
integrar los conocimientos tericos con mu% 0uenas 0ases
e7perimentales, 5ue permitan la confrontacin %>o 4erificacin
de los modelos, adem2s de desarrollar destre6as % aptitudes
5ue puedan aplicarse a pro0lemas, %a sean de frontera o del
campo de accin del profesional&
;or otro lado, la ela0oracin de informes de la0oratorio tipo
artculo, ser2 un aspecto formati4o para los estudiantes, el cual
ser2 mu% importante en la culminacin de sus estudios cuando
tengan 5ue presentar un tra0a3o escrito so0re una
in4estigacin desarrollada %a 5ue inciden en el me3oramiento
de la comunicacin escrita con calidad&
Ob=eti2o
Genera&1
;lanear % e3ecutar 0a3o la super4isin un e7perimento o
in4estigacin, anali6ar crticamente los resultados % sacar
conclusiones 42lidas& /os estudiantes de0er2n ser capaces de
e4aluar el ni4el de incertidum0re en sus resultados,
comprender el significado del an2lisis de error % poder
comparar estos resultados con los resultados esperados,
predicciones tericas o datos pu0licados& De0er2n poder
e4aluar el significado de los resultados en este conte7to&
Ob=eti2o#
E#3e$":i$o#1
=d5uirir $a0ilidades e7perimentales para la
ela0oracin % el uso de e5uipos de la0oratorio,
identificar pie6as correctas de e5uipo % aprender a
mane3ar nue4as t+cnicas % e5uipos&
Interrelacionar conocimiento 02sico e7perimental,
matem2tico % > o t+cnicas computacionales aplica0les a
un con3unto 4ariado de pro%ectos dentro de la fsica&
Desarrollar $a0ilidades para comunicar ideas
cientficas, como las conclusiones de un e7perimento,
in4estigacin o pro%ecto de manera concisa, e7acta e
informati4a&
/a $a0ilidad para mane3ar el propio aprendi6a3e % $acer
uso de te7tos correctos, Indagar en artculos cientficos
% otras fuentes primarias&
Conteni!o
re#('i!o
3
UNIDADES DETALLADAS
Uni!a! No9 0
Te'a%#. a
!e#arro&&ar
Pr>$ti$a 01 Me$>ni$a
S(bte'a# E7(i&ibrio !e :(er?a#9
Materiales (Mesa de fuerzas concurrentes, metro,
transportador, regla rgida de un metro de longitud,
poleas, resortes, soportes, balanza).
A$ti2i!a! I1 E7(i&ibrio en (n 3&ano - e& e#3a$io
$on :(er?a# $on$(rrente#9
)edir los 2ngulos % los 4alores de las
fuer6as de un sistema de fuer6as en e5uili0rio en
un plano $aciendo uso de la mesa de fuer6as
concurrentes&
)edir los 2ngulos % las fuer6as de un
sistema de fuer6as en e5uili0rio en el espacio
$aciendo uso de la mesa de fuer6as concurrentes
% una polea fuera del plano&
A$ti2i!a! II1 E7(i&ibrio en e& e#3a$io $on
:(er?a# NO $on$(rrente#9
)edir los 2ngulos % las fuer6as de un
sistema de fuer6as en e5uili0rio en un plano
$aciendo uso de una regla para un arreglo de
fuer6as no concurrentes&
)edir los 2ngulos % las fuer6as de un
sistema de fuer6as en e5uili0rio en el espacio
$aciendo uso de una regla para un arreglo de
fuer6as no concurrentes&
A$ti2i!a! III1 /a$er a& 'eno# !o# ti3o# !e
ba&an?a# $on &a re&a - $a&ibrar&a#9
1on la regla rgida $acer dos tipos de
0alan6as % pesar diferentes o03etos 5ue
$a%a en el la0oratorio, comparar los
resultados % la precisin de cada 0alan6a
con los 5ue arro3a una 0alan6a
comercial& E4aluar en 5ue situaciones es
m2s con4eniente cada tipo de 0alan6a&
No9 !e #e'ana#
7(e #e &e
!e!i$ar>n a e#ta
(ni!a!
Dos semanas
BIBLIOGRAFA B8SICA $orre#3on!iente a e#ta (ni!a!1
4
Te'a%#. a
!e#arro&&ar
Pr>$ti$a 61 Me$>ni$a
S(bte'a# Di#3arar #obre (n ob=eto en 'o2i'iento %$arro.
(na 'a#a en (na $o&i#i*n ine&>#ti$a9
Materiales (Patn de dinmica, plano inclinado, mini
lanzador PASCO, metro, cronmetro, lminas de
frmica, cinta de enmascarar, cmara !eb,
computador).
A$ti2i!a! I1 E&abora$i*n - $ara$teri?a$i*n !e&
!i#3ara!or9
)edir la constante el2stica del resorte a
utili6ar&
1alcular la 4elocidad de salida del
pro%ectil&
)edir la 4elocidad de salida con un
disparo $ori6ontal desde una altura
conocida
?eali6ar prue0as de lan6amiento de una
esfera a diferentes 2ngulos&
)edir las distancias m27imas&
1alcular tericamente las distancias
m27imas&
Incluir la friccin de la esfera en el
disparador % en el aire para las distancias
m27imas&
A$ti2i!a! II1 Cara$teri?a$i*n !e& ob=eto '*2i&
%$arro.9
)edir la 4elocidad del m4il despu+s 5ue
sale de una rampa&
1alcular la 4elocidad del m4il
tericamente&
)edir la friccin del m4il so0re la
superficie&
Incluir la friccin de la superficie % del aire
en el c2lculo terico&
A$ti2i!a! III1 Me!ir &a !e:or'a$i*n !e &a
3&a#ti&ina 3or (na e#:era 'et>&i$a9
1alcular la energa de una esfera en
cada li0re desde diferentes alturas&
)edir la deformacin de un 0lo5ue de
plastilina cuando le cae una esfera desde
diferentes alturas&
1orrelacionar la deformacin con la
5
4elocidad de la esfera al colisionar&
A$ti2i!a! IV1 Di#3arar #obre (n ob=eto en
'o2i'iento %$arro. (na 'a#a en (na $o&i#i*n
ine&>#ti$a9
?eali6ar los c2lculos de la 4elocidad del
m4il @carro< % de la 4elocidad de la masa
@esfera met2lica< al ser lan6ada por el
disparador, para 5ue la esfera impacte en
el carro en mo4imiento&
?eali6ar el e7perimento % compro0ar los
c2lculos reali6ados&
No9 !e #e'ana#
7(e #e &e
!e!i$ar>n a e#ta
(ni!a!
BIBLIOGRAFA B8SICA $orre#3on!iente a e#ta (ni!a!1
Te'a%#. a
!e#arro&&ar
Pr>$ti$a @1 Me$>ni$a
S(bte'a# Me!ir eA3eri'enta&'ente e& 'o'ento !e iner$ia !e
(n ob=eto irre(&ar9
Material (Sistema rotacional completo de la Pasco,
foto"compuerta).
En to!a# &a# a$ti2i!a!e#1 An>&i#i# !e errore#
en 'e!i!a# en r>:i$a#9
?eali6ar medidas con los respecti4os
errores % reali6ar el c2lculo de la
respecti4a propagacin&
?e4isar todos los c2lculos ela0orados en
la pr2ctica de mec2nica, teniendo en
cuenta los diferentes tipos de error&
A$ti2i!a! I1 Me!ir e& 'o'ento !e iner$ia !e
(na 'a#a 3(nt(a&9
1omparar los resultados con los c2lculos
tericos&
A$ti2i!a! II1 Me!ir e& 'o'ento !e iner$ia !e
(n !i#$o - (n ani&&o9
1omparar los resultados con los c2lculos
6
tericos&
A$ti2i!a! III1 Me!ir e& 'o'ento !e iner$ia !e
(n ob=eto irre(&ar9
1omparar los resultados con los c2lculos
tericos&
No9 !e #e'ana#
7(e #e &e
!e!i$ar>n a e#ta
(ni!a!
BIBLIOGRAFA B8SICA $orre#3on!iente a e#ta (ni!a!1
Te'a%#. a
!e#arro&&ar
Pr>$ti$a B1 Me$>ni$a
S(bte'a# E&abora$i*n - $a&ibra$i*n !e (n !ina'*'etro
Material (#esortes, tubos de P$C adecuados para la
prctica, pesas, balanza).
A$ti2i!a! I1 E&aborar (n !ina'*'etro9
1aracteri6ar el resorte a utili6ar&
Ela0orar el dinammetro % cali0rarlo&
A$ti2i!a! II1 Si#te'a# $o'bina!o# 3ara
'a#a# ran!e#9
Ela0orar un sistema 5ue le permita medir
masas grandes con el dinammetro
construido&
1alcular la precisin del e5uipo&
A$ti2i!a! III1 F(er?a# $on$(rrente#9
En grupos, tomar tres dinammetros
pre4iamente cali0rados % $acer un
monta3e de tres fuer6as concurrentes&
*omar una foto del monta3e donde se 4ea
claro las medidas de los dinammetros %
sus 2ngulos&
1ompro0ar 5ue las fuer6as son 4ectores
dentro de la precisin de los
instrumentos&
A$ti2i!a! IV1 An>&i#i# !e errore# en 'e!i!a#
en r>:i$a#9
?eali6ar medidas con los respecti4os
errores % reali6ar el c2lculo de la
respecti4a propagacin&
7
?e4isar todos los c2lculos ela0orados en
la pr2ctica de mec2nica, teniendo en
cuenta los diferentes tipos de error&
No9 !e #e'ana#
7(e #e &e
!e!i$ar>n a e#ta
(ni!a!
BIBLIOGRAFA B8SICA $orre#3on!iente a e#ta (ni!a!1
Uni!a! No9 6
Te'a%#. a
!e#arro&&ar
Pr>$ti$a C1 Son*'etro
S(bte'a# Me!ir &a !en#i!a! &inea& !e (na $(er!a (#an!o (n
#on*'etro9
Materiales (Cuerdas metlicas de diferentes
densidades, sonmetro, multmetro.)
A$ti2i!a! I1 Fre$(en$ia :(n!a'enta&9
9raficar la frecuencia fundamental en funcin
de la longitud de la cuerda&
;ara cada longitud de la cuerda, inspeccione
la frecuencia en la cual se produce la
resonancia&
Determinar una relacin matem2tica entre la
menor frecuencia de resonancia @frecuencia
fundamental< % la frecuencia m2s alta
@armnicos< en la cual se produ3o la
resonancia&
A$ti2i!a! II1 Ten#ione# en &a $(er!a9
9raficar la frecuencia fundamental 4s tensin
en la cuerda&
,u+ relacin se da entre la longitud de onda
de la onda % la longitud de la cuerda cuando
ocurre la resonanciaA
A$ti2i!a! III1 Den#i!a!e# !e &a $(er!a9
9raficar la frecuencia en funcin de la
densidad lineal de la cuerda&
No9 !e #e'ana#
7(e #e &e
!e!i$ar>n a e#ta
BIBLIOGRAFA B8SICA $orre#3on!iente a e#ta (ni!a!1
8
Te'a%#. a
!e#arro&&ar
Pr>$ti$a D1 Cir$(ito RLC
S(bte'a# Con#tr(ir (n $ir$(ito RLC - 'e!ir &a $a3a$itan$ia
3or 'e!io !e &a :re$(en$ia !e re#onan$ia9
Materiales (#esistencias, inductancias,
condensadores, osciloscopio, multmetro)
A$ti2i!a! I1 Con#tr(ir (n $on!en#a!or9
1aracteri6ar los tiempos de carga % descarga
del condensador& Bacer 4ariaciones a la
capacitancia del condensador, por geometra
o cam0ios de diel+ctricos&
A$ti2i!a! II1 Con#tr(ir (n $ir$(ito RLC9
1onstruir un circuito ?/1 con el condensador
ela0orado, donde la frecuencia de resonancia
est+ dentro del rango de medida del
osciloscopio 5ue 4a a usar&
A$ti2i!a! III1 Varia$i*n !e &a :re$(en$ia !e
re#onan$ia !e& $ir$(ito9
Bacer 4ariaciones a la capacitancia del
condensador, para cam0iar la frecuencia de
resonancia del circuito ?/1&
No9 !e #e'ana#
7(e #e &e
!e!i$ar>n a e#ta
BIBLIOGRAFA B8SICA $orre#3on!iente a e#ta (ni!a!1
Te'a%#. a
!e#arro&&ar
Pr>$ti$a E1 F&-#tron9
S(bte'a# Con#tr(ir - $ara$teri?ar (n 'otor e&+$tri$o
Materiales (Alambre de cobre, pila, imanes)
A$ti2i!a! I1 Pro!($$i*n !e 'i$roon!a#9
1one7iones del Cl%stron&
)edir la intensidad de la se:al en funcin
de la distancia&
)edir la intensidad de la se:al en funcin
del 2ngulo&
A$ti2i!a! II1 Re:&eAi*n !e &a# 'i$roon!a#9
Dtili6ar una placa met2lica para refle3ar la
se:al del Cl%stron&
Bacer una medida del 2ngulo de
incidencia de la se:al % del 2ngulo de
refle7in&
9
A$ti2i!a! III1 Pro3aa$i*n en (na ("a !e
on!a#
?eali6ar un monta3e con l2minas
met2licas para generar una gua de ondas
% anali6ar la salida de la se:al a diferentes
2ngulos&
1omparar los datos de las medidas
$ec$as con el receptor de microondas % el
o0tenido usando un l2ser&
A$ti2i!a! IV1 Di:ra$$i*n9
?eali6ar un monta3e con la l2mina
met2lica con ranuras % anali6ar la salida
de la se:al a diferentes 2ngulos&
1omparar los resultados con los o0tenidos
en la primera acti4idad&
No9 !e #e'ana#
7(e #e &e
!e!i$ar>n a e#ta
BIBLIOGRAFA B8SICA $orre#3on!iente a e#ta (ni!a!1
Uni!a! No9 @
Te'a%#. a
!e#arro&&ar
Pr>$ti$a G1 Pro-e$to &ibre
S(bte'a# 1ada grupo de estudiantes escoge un pro%ecto a
reali6ar durante un mes&
No9 !e #e'ana#
7(e #e &e
!e!i$ar>n a e#ta
BIBLIOGRAFA B8SICA $orre#3on!iente a e#ta (ni!a!1
10
EVALUACI;N
A$ti2i!a! Por$enta=e Fe$Ha %!"a) 'e#)
aIo.
Informes 25E
1o-e4aluacin 5E
.eguimiento @cuaderno de
protocolo<
5E
Discusiones en el
la0oratorio
25E
E7posicin *ra0a3o Final 2#E
A$ti2i!a!e# !e a#i#ten$ia ob&iatoria
METODOLOGA a #e(ir en e& !e#arro&&o !e& $(r#o1
/os la0oratorios estar2n 0asados en la metodologa de proponer
preguntas> pro0lema& Donde los estudiantes contar2n con 4arias
sesiones para reali6ar un@os< monta3e@s< e7perimental@es< % responder a
la pregunta inicial&
.e $ar2 uso de las metodologas cientficas

&
.e lle4ar2 un registro diario por grupo de tra0a3o en un cuaderno de
protocolo&
=l comen6ar el semestre, a cada grupo de estudiantes se le asignar2 un
cronograma de acti4idades a desarrollar durante el semestre, 5ue
contendr2n las pr2cticas 5ue de0e montar, fec$as de cada una % los
materiales con los 5ue cuentan&
=l comen6ar cada pr2ctica los estudiantes de0en tener en el cuaderno
de protocolo una propuesta e7perimental, 5ue les permita orientar sus
acti4idades % as lograr sus o03eti4os& En esta fase inicial, el profesor
podr2 $acer una e4aluacin oral indi4idual del por 5u+ el monta3e
propuesto es 4ia0le para resol4er el pro0lema asignado&
=l finali6ar cada pr2ctica @! 5 sesiones< los grupos de tra0a3o de0en
presentar un informe tipo artculo cientfico, con el formato de la ?e4ista
de Ingeniera % el cuaderno de protocolo&
/os grupos de tra0a3o de0en $acer un proceso de e4aluacin de otro
grupo, es decir, los estudiantes $ar2n una co-e4aluacin de los artculos
5ue les sean asignados, $aciendo uso de un formato entregado por los
profesores del curso& /a co-e4aluacin (O afecta la nota del grupo 5ue
present el artculo, ser2 la nota correspondiente al grupo 5ue $i6o la
co-e4aluacin&
11