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UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

VICERECTORIA DE ACCIN SOCIAL
SECCIN DE TRABAJO COMUNAL UNIVERSITARIO
ESCUELA DE FILOLOGA, LINGSTICA Y LITERATURA
TC-625 DIVERSIDAD LINGSTICA DE COSTA RICA
20!-20"
Proyecto Final
Manual de lengua bribri para escolares
Por: Darsy Antonio Navarro Corrales
45
2
Manual de lengua bribri para escolares (primer grado)
Nm.
!riginalmente publicado por "niversidad de Costa #ica.
$ %dici&n '()*'(+
"niversidad de Costa #ica
,C"*-'. /Diversidad 0ing12stica de Costa #ica3
A cargo del Dr. Carlos 45nc6e7 Avenda8o.
45
9ndice:
::::::::::::::::::::::::::
"nidad .
4ociali7aci&n;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;<
"nidad '.
Mi =amilia;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;...........-
"nidad ).
0os animales;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;..;'+
"nidad +.
Mi cuerpo;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;)'
"nidad ..
Mi casa;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;......)>
?ibliogra=2a;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;.+.
45
Presentaci&n a modo de introducci&n
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
El presente Manual de lengua bribri para escolares forma parte de la asignacin final
del Trabajo Comunal Universitario de la Universidad de Costa Rica, TC-625 "Diversidad
Lingstica de Costa Rica.
El Manual de lengua bribri para escolares est dirigido a estudiantes de primer grado
del y Ciclo de enseanza, sobre todo a las escuelas de las zonas indgenas de
Talamanca.
El objetivo fundamentalmente es la conservacin, revitalizacin y desarrollo del
patrimonio lingstico de los pueblos indgenas bribris, bases fundamentales del proyecto
dirigido por el Dr. Carlos Snchez Avendao.
Los alcances que la propuesta pretende abarcar son los del estudio de la lengua bribri
en las aulas y los hogares de los estudiantes, a travs de la mediacin de un profesor
conocedor de la lengua bribri, mediante los anlisis gramaticales y las actividades tanto
orales como escritas sugeridas en el Manual. Los temas de estudio se desprenden de los
propuestos por el Ministerio de Educacin Pblica para el estudio de lenguas indgenas.
La mayor parte de los aspectos lingsticos y gramaticales estudiados, consultados y
utilizados en el Manual corresponden a los libros Se` ` yaw bribri wa. Aprendamos la
lengua bribri de Carla Jara y Al Garca, y al Curso bsico de bribri de Adolfo Constenla, as
como a las sugerencias del profesor en lengua bribri "Tito y las experiencias surgidas de las
visitas al territorio indgena de Talamanca.
Las actividades pedaggicas son producto de las inducciones y capacitaciones
proporcionadas por el coordinador del proyecto en charlas y reuniones del TCU.
Y el Manual se dispone de la siguiente forma: por cada tema del plan de estudios,
existe un anlisis lingstico gramatical, los procesos de estudio, las actividades para realizar
en la clase y el hogar, los valores y evaluaciones sugeridas al profesor para medir el alcance
de los objetivos de estudio.
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Objetivos generales:
Al concluir el primero y segundo ciclos, el estudiante:
1. Muestra dominio ortogrfico y semntico de 500 palabras de uso comn.
2. Lee oralmente textos en lengua bribri.
3. Evidencia una ptima comprensin de lectura de textos escritos en lengua bribri.
4. Utiliza correctamente el alfabeto prctico existente, cuando se expresa por escrito.
5. Construye narraciones, descripciones y dilogos, en forma oral y escrita.
6. Emplea correctamente los pronombres, las posposiciones, los demostrativos, los
cuantificadores, las conjunciones y otras partculas de relacin, as como los especificadores
de posicin y determinantes de otros tipos.
7. Utiliza correctamente adverbios de lugar, de tiempo y de modo.
8. Muestra comprensin de la lgica del uso de los cuantificadores y de los especificadores
de posicin.
9. Comprende las variantes que se dan en el uso del ergativo, en los diferentes tiempos
verbales.
10. Construye oraciones copulativas, transitivas e intransitivas, utilizando verbos regulares
en los siguientes tiempos verbales: imperfecto primero afirmativo y negativo, perfecto
prospectivo afirmativo y negativo, perfecto improspectivo afirmativo y negativo, presente y
perfecto progresivos afirmativo y negativo.
11. Comprende los cambios que experimentan los verbos al pasar de la voz activa a la voz
media y al utilizar un determinado aspecto verbal: incoativo, reiterativo, optativo, etc.
12. Construye oraciones de estado de carencia, de relacin intrnseca, de relacin
extrnseca, interrogativo, imperativo, reflejo y comparativo en presente, perfecto prospectivo
e imperfecto improspectivo afirmativo y negativo.
13. Valora la literatura tradicional bribri.
14. Se recrea mediante la lectura y audicin de narraciones tradicionales indgenas
15. Participa en actividades y proyectos que contribuyan a reafirmar y a fortalecer su
identidad cultural y a solucionar problemas comunales.
16. Juzga el papel que diversos factores histricos, econmicos, polticos y sociales han
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tenido en los cambios que han experimentado las culturas bribri a lo largo del tiempo.
17. Aplica su capacidad creadora en la produccin de cantos, cuentos, poesas,
dramatizaciones y narraciones en bribri.
18. Muestra aprecio por la lengua y la cultura propias de su etnia.
Objetivos:
1. dentificar aspectos culturales que caracterizan al pueblo bribri.
2. dentificar, auditiva y grficamente, los sonidos y smbolos del alfabeto prctico bribri.
3. Aplicar formas de presentacin personal, saludo y despedida en diferentes situaciones
comunicativas.
4. Utilizar correctamente los pronombres personales y del posesivo de primera persona en
singular.
5. dentificar miembros de la familia.
6. Formar el plural de los sustantivos referidos a personas.
7. Aplicar nociones de cantidad, tamao, color y espacio.
8. dentificar los animales domsticos.
9. Construir oraciones copulativas (afirmativas y negativas) en presente.
10. Describir personas, animales y objetos.
11. Utilizar los sistemas de numeracin apropiados para contar personas y objetos y
animales alargados.
12. Reconocer diferentes partes de su cuerpo.
13. Construir oraciones de estado de carencia y de relacin intrnseca en presente afirmativo
y negativo.
14. Analizar los valores y actitudes presentes en las narraciones tradicionales bribris.
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PRIMER GRADO
Unidad 1: Socializacin
Contenidos:
1. Presentacin del curso. Aspectos culturales de la familia lingstica y de los pueblos
chibchas. Para Jara y Garca:
Los bribris que habitan en territorios indgenas son cerca de 10.000,
segn el Censo Nacional del 2000, y se hallan en el sur de Costa Rica, a
ambos lados de la cordillera de Talamanca. En el lado pacfico de la
cordillera, los bribris viven en el cantn de Buenos Aires, provincia de
Puntarenas, especialmente en los territorios de Salitre y Cabagra. Este
grupo est constituido por unas 3.000 personas cuyo principal medio de
subsistencia es el cultivo de frijoles, maz y pejibayes. En el lado atlntico
de la cordillera, los bribris, cerca de 7.000, se hallan en el Territorio
ndgena de Talamanca; adems de los mismos cultivos que se producen
en el sur, tienen como principales productos de comercializacin el cacao
y el pltano (2009; pp 5-6 )
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2. Frases de socializacin: saludo, presentacin personal, despedida y agradecimiento.
Saludo
Presentacin personal
Despedida
Dar las gracias.
Shk k Saludar
s be' shk n? Cmo est usted?
'Ye' shkn bua', s be'? Bien. Y usted?
Ye' shk n bua', w st. Bien gracias.
2.1. El alfabeto prctico: sonidos y smbolos.
Las vocales
Segn Jara y Garca, el bribri tiene siete vocales orales y cinco nasales.
Al igual que el espaol, cuenta con las vocales orales: a, e, i, o, u. Las
otras dos vocales orales no existen en espaol; se trata de las vocales
que escribimos: (e con diresis) y (o con diresis). La vocal se
pronuncia como un sonido intermedio entre i y e. La vocal se
pronuncia como un sonido intermedio entre u y o. Las vocales nasales,
, , , , , se pronuncian como las correspondientes orales pero
dejando salir parte del aire por la nariz (2009; p. 7).
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Ejemplos de las vocales
Orales Nasales
aw
mdico

en; para
y
quin?
m
mam

casa

olla
y pap
ye'
yo
s
eso, ese
t si
s
cucaracha
m
nube

Las consonantes
Para Jara y Garca: las consonantes p, b, m, t, n, d, r, rr, s, ch, y, ,
k y j se pronuncian como en espaol, pero en bribri existen adems las
consonantes tch, ts, sh, pp, tt, l y ' ("saltillo). El saltillo, que
representamos con una comilla simple ('), en realidad no es ningn
sonido, ya que ms bien es el resultado de cerrar las cuerdas vocales.
En bribri, por lo general este elemento se da en posicin final de palabra
y solo se percibe si la palabra aparece al final de un enunciado; esto
quiere decir que si el saltillo va seguido de otra palabra, no se produce.
Finalmente, el bribri tiene dos sonidos (llamados semiconsonantes) que
se representan con i y w, y se pronuncian igual que la i y la u en las
palabras hielo y hueco, respectivamente. Ejemplos del bribri: ie' 'ella, l;
su (posesivo)'; aw 'mdico indgena' (2009; p.9).
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Ejemplos de las consonantes
p
gaviln, aves rapaces
en general
pp k
golpear (con algo
alargado, como un
palo)
be'
t, vos, usted; tu, su
(posesivo)
m m
tu mam (b se
pronuncia m si la
siguiente slaba es
nasal:
m m = be' m)
t k
cortar; golpear (con
algo redondo, como
una piedra)
tt k
hablar; matar (se
conjugan diferente)
n'
danta
di'
agua; ro
Talri
ro Sixaola (d entre
vocales se pronuncia)
rtsi' / datsi'
vestido / rbol
mastate, de cuya
corteza se haca la
vestimenta
kar
manzana de Adn; un
tipo de rana
kal
pierna, pie, pata, tallo,
tronco
urr
oso hormiguero
tso'
estar, haber, tener
so'
caspa
m `shka
vamos!
ch k
decir
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tch k
rajar, punzar (en (S)
es tk y en (A) es una
consonante
intermedia entre tch y
tk)
ye'
yo; mi (posesivo)
m
mi mam (y se
pronuncia si la
siguiente slaba es
nasal:
m = ye' m )
k k
tocar
jam'
aguacate
a'
ustedes; de ustedes
(posesivo). Aunque
casi siempre se da al
final de una palabra,
en (C) unas pocas lo
tienen al principio o al
medio de la palabra,
como en: 'etsk
'prensa del techo' y
's 'sangre de toro
(un pjaro)'.
3. Pronombres personales de primera, segunda y tercera personas en singular.
- Yo, usted, l. Yo soy Carlos, usted es Felix y ella es Sofa.
Debe ensearse al nio a intercambiar los pronombres yo y usted. Cmo se
llama usted? Yo me llamo_______________.
Pronombres personales en singular:
kl
Uno singular
Ye'
Yo
Be'
Usted
ie'
l, ella
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Procedimientos
1. Presentacin de los objetivos del curso a los nios, padres de familia y maestros.
2. Prctica oral de las frases de socializacin y de los pronombres personales.
3. Realizacin de breves dilogos en los que se apliquen las frases de socializacin y
los pronombres personales en singular.
4. Prcticas de percepcin visual y de discriminacin auditiva de los smbolos y
sonidos del alfabeto bribri.
Presentacin personal
m be' kie? Cmo se llama usted?
Ye' kie _________, en be'? Yo me llamo_______Y usted?
Ye' kie__________Yo me llamo__________.
Agradecer
W st w st. Muchas gracias.
K r w s. De nada.

Ye' r ba tsirw. Disculpe.
Ye' ts n bua'. Felicidades.
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Despedidas
Ye' m tche. Me voy. Hasta luego.
k ke. Be' shk w bla wa. Hasta luego, Qu le vaya bien!
k ke. Hasta luego.
Escribir en bribri:
a. Yo me llamo:____________________.
b. Usted se llama:__________________.
c. Ella se llama:____________________.
d. Cmo se llama usted:____________.
e. Cmo se llama ella?:_____________.
f. Nos vemos!:____________________.
g. Gracias!:_______________________.
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Crear un dilogo entre Sofa y Felix que incluya el saludo, la presentacin personal,
agradecimiento y la despedida, debe de incluir los pronombres personales.
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Actividades para realizar en clase y tareas:
Agrupar a los estudiantes en parejas para que realicen un dilogo en bribri que incluya
una presentacin personal de cada uno de ellos y ellas, el dilogo debe de incluir los
pronombres personales, el saludo, frases de agradecimiento y expresiones de despedida.
Que los propios estudiantes presenten en idioma bribri al grupo completo, en forma de
exposicin, al compaero o compaera que previamente conocieron.
Dejar de tarea que los estudiantes, realicen de forma escrita un dilogo entre dos
personas que incluya las frases usuales de saludo. Del mismo modo, realizar una lista de
palabras en bribri, que inicien con cada una de las consonantes y vocales antes vistas, para
esto ellos y ellas pueden consultar las palabras con sus padres.
Valores y actitudes
1. Autoestima: aprecio por la lengua y cultura propias de su familia y de su comunidad.
2. Valoracin de la lengua autctona como medio para fortalecer y transmitir la cultura.
Criterios de evaluacin por parte del profesor
El estudiante:
- Discrimina sonidos propios de la lengua bribri.
- Muestra habilidad para discriminar palabras y oraciones completas.
- Asocia sonidos de la lengua bribri con el smbolo grfico que los representa.
- Se presenta, saluda, se despide y da las gracias en lengua bribri.
- Utiliza correctamente los pronombres personales en singular.
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PRIMER GRADO
Unidad : Mi !a"ilia
Contenidos
1. Miembros de la familia (mam, pap, hermano, hermana, abuelos, abuelas).
Ympa Familia.
Lnea: Materna Paterna
Parentesco
abuelos
wke abuela dawo'chke
abuelo
yk abuela tal abuelo
tos
m la ta n to y chke ta y la to
padres
m madre y padre
2. Uso del posesivo de primera persona singular. (mi mam, mi pap, mi abuelo)
Menciona Constenla (1998) los sustantivos, los nominales personales y los
pronombres pueden funcionar como modificadores posesivos de otros sustantivos.
Esta funcin la desempean anteponindose simplemente al sustantivo que designa
lo posedo.
Por ejemplo:
a.Ye' m. Mi mam.
b.Ye' y . Mi pap.
c.Ye' tal. Mi abuelo (paterno).
3. Los nmeros de 1 a 5 (para contar personas).
45
1. kl
2. b l
3. ml
4. tch l
5. sk l
4. Formacin del plural en trminos de personas.
Segn Constenla (1998; p.7) "solo los sustantivos comunes referidos a humanos
presentan flexin plural, la flexin del plural es el sufijo -pa.

alkl
mujer
alklpa
mujeres
w m hombre
w pa
hombres
al
hijo(a), nio(a)
alralar
(plural irregular)
hijos, nios
bsi
muchacha
bsipa
muchachas
kab
muchacho
kab pa
muchachos
aw
mdico
awpa
mdicos
45
Procedimientos
1. lustracin de los miembros de la familia.
2. Reconocimiento de los miembros de la familia.
3. Explicacin sobre los diferentes sistemas de numeracin utilizados en las lenguas
bribri.
4. Realizacin de ejercicios de conteo de personas.
45
Actividades para realizar en la clase:
a. Colorear el rbol y pintar la imagen de cada uno de los miembros de la familia, as
como colocar la palabra en bribri de su parentesco
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b. Utilizando el posesivo, conteste en bribri las siguientes preguntas de acuerdo con el
siguiente cuadro.
Ye' dr Fernando. Yo soy Fernando
Con respecto a m:
Yi Marcos dr? Quin es Marcos? ______________________________________
Yi Carmen dr? Quin es Carmen?_____________________________________
Yi Toms dr? Quin es Alberto?_______________________________________
Yi Mara dr? Quin es Mara?_________________________________________
Yi Alejandro dr? Quin es Alejandro?___________________________________
Yi Luca dr? Quin es Luca?_________________________________________
45
b. Anote en bribri el nmero de personas que hay presente en cada una de las
imgenes :
45

Complete el siguiente crucigrama con las respectivas palabras en bribri estudiadas
anteriormente.

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1 2 3 6
5
10
8 9 12
4
7
11
Verticales Horizontales
1. Mujer 2. Mujeres
3. Nios 5. Abuelo (paterno)
4. Dos personas 7. Rana
6. Pierna 9. To (materno)
8. Abuela (materna) 10. Muchacha
12. Mdico 11. Hijo (a)
Actividades para realizar en el hogar:
El estudiante debe de realizar un rbol genealgico en bribri, que incluya los miembros
de su familia y el parentesco de cada uno de ellos. Las preguntas las debe de formular
el y la estudiante a los padres y abuelos de su familia.
Que los estudiantes pregunten a sus abuelos y padres acerca de cmo eran ellos de
nios y de cules costumbres y tradiciones se han ido perdiendo.
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Que los nios y las nias pidan a sus abuelos y padres que les cuente historias acerca
de su familia, de su cultura, las comidas tradicionales, de las reliquias familiares y
sobre los lugares donde vivieron sus antepasados, incluyendo la mayor cantidad de
palabras en bribri.
Valores y actitudes
- Aprecio por la familia.
- Comprensin de las diferencias culturales reflejadas en la existencia de diferentes
sistemas de numeracin.
Criterios de evaluacin
El estudiante:
- dentifica los miembros de la familia, empleando los trminos correspondientes en
bribri.
- Utiliza correctamente el posesivo de primera persona singular en la construccin de
frases nominales.
- Cuenta personas, utilizando el sistema de numeracin que corresponde.
PRIMER GRADO
Unidad #: $os ani"ales
Contenidos
1. Animales domsticos.
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yiwak kal ka: Animales con patas
Kr
Gallina Clase plana
K chi
Cerdo Clase alargada
Chchi
Perro Clase alargada
Ps
Gato Clase alargada
Kabi
Caballo Clase alargada
2. Uso de adjetivos calificativos: los colores bsicos y los tamaos.
Tamaos:
Sh
Ancho
Burr
Grueso (plano)
jk
Grueso (alargado)
"Gordo
Tsll
Delgado (alargado)
"Flaco
Sibb
Delgado (Plano)
Sut
Plano
Tsr
Pequeo
Bits
Largo
Kjk
Alto
Uk ie
Corto
B rie
Grande
Colores bsicos:
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Sasr
Dall
Tsip
Tsiptsip
Tsikirr
M`tk
S
S ls l
Dalsh
Dalshdalosh
3. Oraciones copulativas afirmativas en presente.
Aplicarlos a los contenidos ya vistos, por ejemplo: El perro es negro. Mi pap es
grande. Mi hermana es pequea. El caballo es grande y caf.
La oracin copulativa es la que se compone de un verbo copulativo (de enlace) y un
complemento nominal (modificador del sujeto).
Segn Constenla (1998; p.2) el complemento nominal en bribri puede aparecer al
principio o al final de la oracin ms la posposicin dr.
Por esta razn se puede decir de la misma manera esta oracin:
45
Y be` dr? y Be` dr y? Quin es usted?
Ye` dr_________. = __________ye` dr. Yo soy____________.
Otros ejemplos:
a. ` d r m . Esta es mi mam.
b. e` d r Juan. l es Juan.
c. Ye` d r bikkala Yo soy maestro de ceremonias.
4. Los nmeros de 1 a 10 (para contar animales u objetos alargados)
%&"erales ' s&s clases
humana redonda plana alargada
1 kl k t tm
2 b l b k b t b tm
3 m l ml m t m tm
4 tch l tchl tchl tch tm
5 sk l sk l sk l sk tm
6 trl trl trl tktm
45
7 kl kl kl kktm
8 pkl pkl pkl pktm
9 sl tu sl tu sl tu sl tm
10 dabm dabm dabm dabm
*Para contar en abstracto se usa la clase plana.
Procedimientos
1. Prcticas orales de identificacin de los animales domsticos.
2. Comentario sobre la utilidad de los animales domsticos y sobre la relacin afectiva
que el nio tiene con ellos.
3. Dibujo y coloreo de animales domsticos, segn indicaciones dadas.
4. Prcticas de agrupacin de animales y objetos, segn su color y su tamao.
5. Construccin oral de frases nominales, utilizando los elementos conocidos: posesivos,
numerales y adjetivos calificativos.
6. Prctica oral de formacin de oraciones copulativas afirmativas en presente
Actividades para realizar en la clase:
Coloree las imgenes y ascielas con su respectiva palabra en bribri.
.Kr

. K chi
45
. Kabi
. Chchi
. Ps

Coloree el dibujo con cada uno de los colores indicados en bribri de acuerdo a su
nmero.
45

Dalsh. Dalshdalosh. Tsikirr. M`tk. Tsip. S ls l.
Actividades para realizar en el hogar:
El estudiante debe de recortar, pegar y construir dos dados de cartn (con el siguiente
molde) y en cada una de las caras dibujar un animal y pintar un color, con esta
informacin debe de elaborar una oracin copulativa de acuerdo a la cada del
45
lanzamiento de los dados, como el siguiente ejemplo:
Chchi dr sarr. El perro es blanco.
Ya que en un dado cayera la imagen del "perro y en el otro el color "blanco
Valores y actitudes
- Valoracin y aprecio por los animales domsticos.
- Respeto y tolerancia por las opiniones de los dems.
- Concentracin para escuchar y para producir textos en forma oral.
45
Criterios de evaluacin
El estudiante:
- Discrimina los colores bsicos.
- dentifica los animales domsticos por su nombre en bribri.
- Construye frases nominales aplicando el orden correcto de los elementos conocidos.
- Clasifica animales y objetos, segn su color y su tamao.
- Construye oralmente oraciones copulativas afirmativas en presente, aplicando los
elementos estudiados: posesivos, numerales y adjetivos calificativos.
- Cuenta animales y objetos.
PRIMER GRADO
Unidad (: Mi c&er)o
Contenidos
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1. rganos de mi cuerpo: cabeza, cabello, ojos, oreja, boca, mano, pie, espalda.
Ye` ap Mi cuerpo
Ap
Cuerpo
W kir
Cabeza

k
Mejilla
Kal
Pie
Kaltsku
Ua del pie
Ul
Mano
Ts
Espalda
Ts
Cabello
W bala
Ojos
W
Cara
Jku
Piel
Kuku
Odo
K
Diente
.
2. Adjetivos calificativos: bueno, malo, bonito, feo, caliente, fro, delgado, gordo, duro,
suave, largo, corto.
Adjetivos calificativos:
jk
Gordo
Tsll
Flaco
S ss
Fro
Bmb
Caliente
Bits
Largo
45
Uk ie
Corto
Ttt
Suave
Dar r
Duro
Bua`
Bueno
Sul
Malo, feo
Buala
Bonito
3. Oraciones copulativas negativas en presente. Mi hermano no es grande.
a. La formacin de las oraciones copulativas y copulativas negativas:
Uso del verbo tso` en oraciones de estado y de existencia.
Ejemplos:
Sa` tso` dawie. Estamos enfermos.
Klula k d tso`. En la rama hay pjaros.
b. Si el verbo principal tiene objeto directo, este debe de ir antes del verbo principal.
Ejemplo:
Ye` tso` y jku i` rts k. Estoy leyendo este libro.
V. principal
c. Cuando el pronombre ie`pa (ellos) se contrae en i, y el el verbo tso` adquiere el
sufijo plural -rak.
Ejemplo:
tso`rak k m. Ellos estn lejos.
d . Formacin de la oracin copulativa negativa.
En este tipo de oraciones el verbo tso` cambia a k y debe de incluirse la partcula de
45
negacin k , la negacin pude aparecer al principio, en medio o final de la oracin.
Ejemplos:
Y ria k k k m . O bien, K y ria k k m . El cazador no est lejos.
1 2 1 2
Procedimientos
1. Prcticas de reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo humano.
2. Caracterizacin oral y grfica de personas, animales y objetos.
3. Discriminacin de personas, animales y objetos, segn caractersticas dadas.
4. Descripcin oral de la autoimagen.
5. Construccin de oraciones copulativas negativas en presente.
6. Ejecucin de prcticas de transformacin de oraciones copulativas afirmativas a
oraciones copulativas negativas y viceversa.
Actividades para realizar en la clase:
Escriba en bribri las siguientes
a. Mi caballo es negro y grande_____________________________________________
b. Mi caballo no es negro___________________________________________________
c. Su mano es flaca_______________________________________________________
d. Su mano no es flaca____________________________________________________
e. Mis ojos son negros_____________________________________________________
f. Mis ojos no son negros__________________________________________________
g. Su mam es bonita_____________________________________________________
h. Su mam no es bonita___________________________________________________
i. Mi boca es
45
pequea_____________________________________________________
j. Mi boca no es pequea__________________________________________________
k. Sus pies son largos_____________________________________________________
l. Sus pies no son largos__________________________________________________
m. El perro est bonito_____________________________________________________
n. El perro no est bonito___________________________________________________
Realice una exposicin oral, en la que se describa a un compaero o compaera, as
como a un animal domstico que se tenga en el hogar. Lo anterior debe de incluir el
vocabulario aprendido en las lecciones.
Realice un autorretrato (un dibujo de s mismo) y nombre las partes del cuerpo que me
conforman.
Juego de memoria adicional, anexo al final del manual.
Seale con su nombre en bribri, las diferentes partes del cuerpo humano:
45
Actividades para el hogar:
Coloree, recorte y reconstruya con un hilo (en forma de ttere o marioneta) las
45
diferentes partes del cuerpo humano, forme oraciones escritas y orales con cada una
de ellas y con otros adjetivos:
Valores y actitudes
- Aceptacin de la autoimagen.
45
- Aprecio por su cuerpo.
- Respeto por las diferencias fsicas de sus compaeros y familiares.
-
Criterios de evaluacin
El estudiante:
- Reconoce diferentes partes de su cuerpo.
- Aplica los adjetivos calificativos en la descripcin de su cuerpo.
- Transforma oraciones copulativas afirmativas a oraciones copulativas negativas y
viceversa.
PRIMER GRADO
Unidad *: Mi casa
45
Contenidos
1. Alimentos comunes: arroz, frijoles, caf, agua, yuca, carne, maz, cacao.
La yuca no es dura. El arroz es suave y blanco.
kiw
Maz
W
Semilla, fruta
Ali`
Yuca
Chm
Banano
Chak
Carne
Di`
Agua, ro
Tsuru`
Cacao
Kpi
Caf
sh
Limn, ctrico
Jam`
Aguacate
S`
Huevo
Sawk
Chayote
rros
Arroz
Ap
Ayote
tu
Frijoles
Dik
Pejibaye
Alab
Camote
2 . Adverbios de lugar: arriba, abajo, cerca, lejos, adentro, afuera.
K jk
Arriba

sk
Abajo
W shk
Adentro
K k, rik
Afuera
Ts nt
Cerca
K m
Lejos
45
Las posposiciones ms frecuentes:
para; en, dentro de
K en, sobre, encima de (en contacto)
Ts k sobre (no hay contacto)
T con (para personas y animales)
W rk frente a
Jk al borde de, a la orilla de

mk a la par de
(s)ka durante, hasta, en casa de
3. Mi casa.
Pska
Escalera
B`jk
Cocina
Sh
Parte de adentro
sh
Sala
Kip
Hamaca
Kap we
Dormitorio

Casa
Ak+, -
Pared
4. Narraciones tradicionales bribris, acontecimientos, espacio valores presentes.
45
(para este apartado es indispensable la consulta a los padres y al profesor).
Procedimientos
1. lustracin de los alimentos comunes.
2. Reconocimiento de los alimentos comunes, por su nombre bribri.
3. Construccin oral de oraciones, aplicando el nombre de los alimentos
cotidianos.
4. Audicin y anlisis de relatos tradicionales.
Actividades para realizar en la clase:
Pinte el siguiente dibujo con vegetales y frutas y posteriormente haga una lista en
bribri con los nombres de las comidas que ms le gustan y otra con las comidas que
menos le gustan:
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Comidas que ms me gustan. Comidas que menos me gustan.
Realice oraciones en bribri con los nombres de los alimentos que ms le gusten,
describiendo sus caractersticas ms importantes.
Por ejemplo: La yuca es blanca y pequea.
a. _____________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________
c. _____________________________________________________________________
d. _____________________________________________________________________
e. _____________________________________________________________________
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Mencione en bribri el nombre de las partes de mi casa, adems mencione, mediante
los adverbios y preposiciones, el lugar que ocupa cada cosa.
_______________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Actividad para desarrollar en el hogar:
Que el estudiante pida a los padres y abuelos de la familia que les cuenten historias
tradicionales de su pueblo y de su familia, mencionando la mayor cantidad de
palabras indgenas, el estudiante posteriormente expondr estas historias a los dems
compaeros en las clases.
Estas historias tambin se pueden recrear mediante dibujos, como actividad para el
hogar.
Valores y actitudes
- nters y gusto por la audicin y lectura de la literatura tradicional indgena.
- Constancia en la prctica de ejercicios de escritura.
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- Reflexin: capaz de discutir sobre el valor nutricional de los alimentos de consumo
diario.
Criterios de evaluacin
El estudiante:
- Valora la importancia de los alimentos bsicos, para tener una dieta balanceada.
- Construye oraciones afirmativas y negativas en las que aplica los adverbios de lugar.
- Fortalece y profundiza los conocimientos culturales mediante la audicin de relatos
tradicionales propios de su cultura.
Bibliografa:
Constenla, A., Elizondo, F., Pereira, F. (1998) Curso bsico de bribri. San Jos, C.R.
Editorial de la Universidad de Costa Rica.
Jara Murillo, C., Garca Segura, A. (2009) Se` ` yaw bribri wa. Aprendamos la
lengua bribri. San Jos, C. R. UCR-UNCEF.
Ministerio de Educacin Pblica. (2011) Programa enseanza de las lenguas y las
culturas indgenas. San Jos. C.R.
Referencias:
Charlas instructivas y formativas como parte de la formacin del TCU.
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Correcciones y sugerencias por parte del Dr. Carlos Snchez, encargado del TCU.
Giras a las zonas indgenas como parte de la formacin del TCU.
mgenes:
Archivo propiedad del TC-625 "Diversidad Lingstica de Costa Rica.
Ministerio de Educacin Pblica. (2013) a unidad de lo di!erso. San Jos. C.R.