SESIN DE APRENDIZAJE N 06

Conociendo las partes de mi cara

1. Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara
2. Actitudes : amor, estima
3. Evaluacin : observacin permanente
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! "ediante la cancin: #"i carita$
"i carita redondita
iene ojos % nariz
& tambi'n bo(uita
Para )ablar % sonre*r
+on mis ojos veo todo
+on mi nariz )a,o ac)is
+on mi boca como todo
-ica canc)a de ma*z
! Iniciamos el dialo,o para (ue e.prese lo (ue
tiene en su cara, en numeramos en un papelote %
lue,o pre,untamos a los ni/os % ni/as, 01u'
pasar*a si no tuvi'ramos ojos, nariz, boca, etc.2
! Pediremos a los ni/os (ue se ubi(uen en
parejas para ju,ar a tocarse unos a los otros la
parte de su cara como si estuvieran mir3ndose a
un espejo.
! 4ue,o formaremos ,rupo de trabajo % les
daremos papelotes para (ue identifiquen %
dibujen su cara % las completen con sus partes
respectivamente.
! 5ialo,a acerca de la importancia % cuidado de
nuestra cara.
! 0+mo debemos asearnos2, 0+mo debemos
cuidarlo2, 0+mo debemos comunicarnos a trav's
de otras e.presiones de la cara2.
! Pe,a lana de colores en la cabeza de las
caritas se,6n las e.presiones desi,nadas7 ale,res
tristes, aburridas, molestas8etc.
! 9elecciona % dibuja las caritas dee: ni/os %
ni/as se,6n su e.presin coloca su nombre.
4ana

Papelotes
;ic)as
<oma
+olores
43piz
132
SESIN DE APRENDIZAJE N 07
Jugando con mi tronco
:. Aprendizaje esperado : +onocen las partes del tronco
=. Actitudes : amor, -espeto
>. Evaluacin : observacin permanente
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! 4os ni/os en el patio jue,an #9imn 5ice$7 (ue
se to(uen el pec)o, (ue se to(uen la espalda8
! 01u' parte de su cuerpo se )an tocado2, 0a
(ue parte del cuerpo pertenece2, 01u' partes
est3n delante2.0(ue parte est3n detr3s2, 0saben
(ue )a% dentro del tronco2
! 4a profesora les reforzar3 mostrando l3minas
para (ue conozcan las partes del tronco %
dici'ndoles (ue el tronco tiene tres partes: pec)o,
abdomen % espalda % (ue nuestro tronco prote,e
nuestros r,anos internos como el corazn,
pulmones, sistema di,estivo % ri/ones, etc. 1ue
se encuentran dentro de 'l % (ue debemos
cuidarlo.
! 4ue,o realizaremos pre,untas a los ni/os % sus
respuestas se copiaran en un papelote para
elaborar un pe(ue/o te.to:
?uestro ronco
0+u3ntas partes tiene2
0+u3les son2
0+uales est3n adelante2
0+u3les est3n detr3s2
01u' r,anos est3n dentro de 'l2
! 9e le proporcionar3 una )oja a los ni/os con
las partes del tronco % los nombres se les leer3,
para (ue ellos unan las partes del cuerpo con el
nombre correspondiente.
43minas
Papelotes
Plumones
@ojas
133
SESIN DE APRENDIZAJE N 08
Descubro la naturaleza con mis sentidos
A. Aprendizaje Esperado : Btiliza sus sentidos en diversas e.periencias
,rupales e individuales
C. Actitudes : -esponsabilidad
D. Evaluacin : 'cnica de Ebservacin
-e,istro anecdtico
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! 9e iniciar3 motivando a los ni/os, con una
cancin realizada en un papelote con te.to icono F
verbal #ventanita del saln$
5el saln
%o te tu me dices
como esta el d*a )o% si el
)a salido o la v lo tapo si la
cae eso lo sabr' %o
9e les pre,untara 0como esta el d*a )o%2,
0+mo saben como esta el d*a )o%2, si lloviera (ue
pasar*a2, 09i estuviera nublado (ue pasar*a2, 0+on
(ue vemos el sol20(ue colores tienen las plantas27
0se pueden oler las plantas2, 04as podemos tocar2,
0Por (u'2
9e forman ,rupos de = ni/os % ni/as a cada uno
se le entre,a vasos descartables con tapa,
eti(uetas para dibujar o pe,ar, fi,uras de ojos,
nariz, oreja, mano, boca en la parte e.terna de
cada baso.
4ue,o en cada uno de ellos ec)aremos
elementos u objetos para oler, ,ustar, o*r, ver %
tocar, los nios utiliza sus sentidos para
eperimentar! escuc)ando como suena el vaso,
como )uele a trav's de la tapa, mirando por el
a,ujero de la tapa saboreando % tocando por
encima de la tapa.
+omenta sobre la actividad realizada, e.plicando
lo (ue vivenciaron.
A,radecen a 5ios por darnos sentidos
En casa dialo,an con sus padres acerca de la
importancia de los sentidos
raer materiales para la otra clase, (ue nos
permitan e.perimentar con el sentido del tacto
Papelotes
Gasos
descartables
5ibujos
<oma
Eti(uetas
+ascabeles
+anela % clavo
<elatina %Ho
az6car
134
SESIN DE APRENDIZAJE N 09
Eperimento con mis manitos
1I. Aprendizaje Esperado : discrimina te.turas % desarrolla su sentido del
tacto
11. Actitudes : -esponsabilidad
12. Evaluacin : 'cnica de Ebservacin
-e,istro anecdtico
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
9e les pre,untara a los ni/os J(uienes
dialo,aron con sus padres sobre la importancia de
los sentidos.
9alen voluntariamente a compartir lo (ue
conversaron con sus padres.
9e les indicar3 a los ni/os (ue utilizaremos los
materiales (ue se les pidi en la clase anterior, se
empezar3 a mostrar % nombrar, clasificando los
materiales como son7 lija, tela, papel de lustre,
peridicos, esponja, piedras, papel )i,i'nico,
cartn.
9e coloca en diferentes lu,ares del aula para
(ue los ni/os % ni/as bus(uen en diferentes
lu,ares, tratando de discriminar las teturas
de los objetos con el tacto.
9e les pre,untara a los ni/os % ni/as sobre las
diferentes te.turas (ue )an sentido al tocar los
objetos (ue )an encontrado7 01u' te.tura tiene
la esponja2, 0como se llaman los objetos (ue
tienen te.tura 3spera2, 0cuales son los objetos
(ue son duros2, 0cuales son los ru,osos2...etc.
4ue,o se tocan la ropa, zapatos, cabello
manifestando 0(ue tipo de superficie
encuentran2, )acen lo mismo en parejas
manifestando las caracter*sticas de la superficie.
9e refuerza el aprendizaje e.plicando a los
ni/os % ni/as (ue el sentido del tacto esta
presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel,
pero donde se encuentra mas desarrollado es en
nuestras manos, %a (ue con ellos podemos
acariciar, ,olpear, a,arrar, sobar8 etc.
En casa iras en busca de toda clase de
te.turas por diferentes lu,ares tocando con los
dedos, las superficie de los objetos % muebles
tratando de diferenciar claramente, las te.turas,
compartiendo con tus padres.
elas
Esponja
Al,odn
4ija
+artn
135
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Degustando losa sabores
13. Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores % desarrolla su
sentido del ,usto
1:. Actitudes : Participacin F +olaboracin
1=. Evaluacin : 'cnica de Ebservacin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
"otivare a los ni/os realizando un jue,o
#4a ,allina traviesa$, donde el ni/o le vamos a
vendar los ojos % probaran diferentes tipos de
alimentos % objetos, para (ue ellos adivinen de
(ue se trata.
+reamos una cancin acerca de los
sabores.
Ebserva atentamente todos los alimentos
(ue )a% sobre la mesa, % se les )ar3 las
si,uientes pre,untas7 0saben sus nombres2, 0los
)an comido anteriormente2, 0a (ue saben2
4ue,o con esos alimentos realizaremos
e.perimentos a,rup3ndolos como dulces, salados
% amar,os.
4os ni/os % ni/as probaran cada uno de
los alimentos (ue )a% en la mesa sabore3ndolos
lentamente para (ue puedas sentir bien su sabor
% se les )ar3 las si,uientes pre,untas7 0Puedes
reconocer lo (ue estas comiendo2, 0iene los
mismos sabores los alimentos (ue est3n
probando2, 0+u3l de todos es mas rico2
4os alumnos discriminaran diferentes
sabores % los a,ruparan, por sabor7 dulce %
salado
-eforzamos el aprendizaje e.plic3ndoles
la importancia del sentido del ,usto % (ue con
ellos podemos sentir los sabores de los alimentos.
+omentan lo (ue sintieron al probar
diferentes sabores.
+omparte con sus padres en casa, de
estas e.periencias, solicit3ndoles traer materiales
para el d*a si,uiente7 vina,re, perfume, al,odn
Az6car
"ermelada
+)ocolate
9al
Papitas
<alletas
Kana)oria
aceituna
136
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Diferenciando los olores
1>. Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores
1A. Actitudes : -esponsabilidad
1C. Evaluacin : 'cnica de Ebservacin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
9e motivar3 a los ni/os % ni/as
pre,unt3ndoles7 0)uelen al,o, 0(ue ser32, 0Es
a,radable o desa,radable2
Previamente la docente )a rociado con
ambientador el aula, motiv3ndolos con una serie
de pre,untas.
4os ni/os % ni/as sacaran los materiales
solicitados % observan lo (ue )an tra*do
pre,unt3ndoles7 01u' creen ustedes (ue
)aremos con estos materiales2
9e forman ,rupos de trabajo % a cada uno
se les entre,ar3 envases con tapa % un trozo de
al,odn.
+on a%uda de la docente )ar3n a,ujeros
en las tapas de los frascos % ,uardaran en ellos7
p'talos de rosa, al,odn con vina,re, perfume,
)ojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de
olor, lue,o )uelen por los a,ujeros de las tapas,
aprendiendo de esta manera a diferenciar los
diferentes olores , se les pre,untar3 si todos los
recipientes )uelen i,ual % si pueden identificar los
olores, lue,o destaparan los envases para
identificar lo (ue estaban oliendo.
-eforzamos lo aprendido e.plicando a los
ni/os % ni/as (ue los olores por la nariz junto con
el aire (ue respiramos % al,unas sustancias
tienen olores a,radables % otros tienen olores
desa,radables.
+on a%uda de tus padres elabora un
listado de sustancias (ue emanen olores
a,radables % olores desa,radables.
Elabora una adivinanza, trabalen,uas o
rima con la a%uda de tus padres.
Ambientador
Envases de pl3stico
Gasos desec)ables
+ebolla
Perfume
Al,odn
+anela
+lavo de olor
137
SESIN DE APRENDIZAJE N 12
"econociendo sonidos
1D. Aprendizaje Esperado : -econocen diferentes sonidos
2I. Actitudes : -esponsabilidad
21. Evaluacin : 'cnica de Ebservacin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
9e motivar3 a los ni/os % ni/as la cancin
#"i cara pe(ue/a$
&o ten,o una cara pe(ue/a
con ojos, pesta/as % cejas
con una nariz, bo(uita feliz
% dos orejas mu% lindas.
9e les )ar3 las si,uientes
pre,untas7 01u' nos dice la cancin2, (ue partes
nombra, 01u' utilizamos para poder escuc)ar2
4ue,o se les pedir3 (ue se tapen
los o*dos % la docente ara ruido % )ablara
al,unas frases, para lue,o pre,untarles si
escuc)aban claro con los o*dos tapados.
9e formaran tres ,rupos % se les
entre,ara a un ,rupo cuc)aras de metal, al otro
cuc)aras de pl3stico % al 6ltimo ,rupo silbatos,
uno por uno los ,rupos aran sonar lo (ue se les
entre,o.
4os ni/os % ni/as reconocer#n
los diferentes sonidos % responder3n las
pre,untas (ue la profesora les )ar3 sobre los
(ue )an e.perimentado con los materiales (ue
se les entre,o7 01u' tipo de sonidos )an
emitido2, 09on i,uales a los sonidos del otro
,rupo2, 0+u3l emite sonidos suaves % cual
sonidos fuertes2
9e consolida el aprendizaje
e.plicando a los ni/os (ue nuestros o*dos captan
sonidos del mundo (ue nos rodea, los
escuc)amos pero no los podemos ver por(ue los
sonidos son vibraciones (ue viajan por el aire
(ue son recibidas por las orejas % los
escuc)amos a trav's del o*do.
9e les entre,ar3 siluetas a cada
,rupo para (ue asocien los sentidos con un
elemento.
+omenta % dibuja en casa los
r,anos de los sentidos
9iluetas
enedor
+uc)ara
9ilbatos
+uc)aras de
pl3stico
138
SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Donde van nuestros alimentos
22. Aprendizaje esperado : +onocen el funcionamiento del aparato
di,estivo
23. Actitudes : -espeto % amor
2:. Evaluacin : "ediante el dialo,o % pre,untas
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! 9e la cancin #4os alimentos$
! "ediante las si,uientes interro,antes7
01u' )emos cantado2, 0Por donde entran
los alimentos2, 01u' pasa cuando tenemos
los alimentos en la boca2, 05nde crees
(ue van los alimentos2
! 4os ni/os Conocen el funcionamiento
del aparato digestivo en una ma(ueta
donde se les e.plicar3 como funciona
nuestro aparato di,estivo: desde (ue
in,resan los alimentos a la boca, la forma
correcta de masticar los alimentos, el
recorrido (ue )ace para lle,ar al estoma,o,
)asta lle,ar al proceso de absorcin de los
alimentos % como nuestro cuerpo separa las
vitaminas % prote*nas para distribuirlo por el
cuerpo, % elimina lo (ue no sirve a trav's
de las )eces.
! 9e formaran ,rupos, para (ue
constru%an el sistema di,estivo, )aciendo
uso de siluetas, lue,o lo decoran )aciendo
uso de material ,r3fico pl3stico, para (ue
finalmente e.plicara el trabajo realizado
! +omenta con sus padres sobre la
importancia de conocer nuestro sistema
di,estivo
"a(ueta
9iluetas
<oma
ijeras
Plumn
Papelotes
139
SESIN DE APRENDIZAJE N 14
Como "espiramos
2=. Aprendizaje esperado : -econocen la importancia
de cuidar nuestros pulmones % su funcionamiento
2>. Actitudes : -espeto % amor
2A. Evaluacin : E.posicin de trabajos dialo,o % pre,untas
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! odos los ni/os recibir3n una bolsa de pl3stico
de tama/o mediano % le pediremos salir al patio
para ju,ar a atrapar el aire, para lue,o comparar
(uien atrapo mas aire
! 5espu's volver3n a soltar el aire % les
pediremos
! 1ue lo atrapen de forma lenta, r3pida, saltando
corriendo lue,o se les pre,untar3:
0+mo se sintieron2
01u' atraparon en la bolsa2
0+rees (ue en nuestra aula )a% aire2
0con (ue creen (ue atrapamos el aire en nuestro
cuerpo2
0+mo lo )ar*amos2
! +on a%uda de una ma(ueta los ni/os
reconocer#n el funcionamiento de los
pulmones, la docente e.plicar3 el proceso de
o.i,enacin (ue cumplen los pulmones % el
cuidado (ue se debe tener en cuenta
! 9e propondr3 realizar jue,os de in)alacin del
aire, lue,o retendr3 el aire por un momento donde
se e.plicar3 (ue pasa cuando el aire esta dentro de
nuestro cuerpo.
! 9i,uiendo indicaciones el ni/o jue,a si,uiendo
diferentes consi,nas7 dentro, fuera, arriba, abajo
! -ealizaran un e.perimento en una botella
depositar3n un c)anc)ito del jard*n % se tapara la
botella, lue,o observaran (ue pasa con el c)anc)ito
al (uedarse sin aire, se les e.plicar3 las
consecuencias en los )umanos si nos (ued3ramos
sin aire.
! 5ialo,a con sus padres sobre lo (ue les pasar*a
a los seres vivos sin o.i,eno.
! 9e les pedir3 a cada uno un embudo de pl3stico
% =I cm. 5e man,uera del anc)o del pico del
embudo % de color transparente
"a(ueta
9iluetas
<oma
ijeras
Plumn
Papelotes
140
SESIN DE APRENDIZAJE N 15
Como "ecorre la sangre en mi cuerpo
2C. Aprendizaje esperado : +onocen el
funcionamiento del corazn
2D. Actitudes : -espeto % amor
3I. Evaluacin : 5ialo,o, pre,untas % trabajo culminado
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! 9e iniciar3 la actividad proponiendo a
los ni/os % ni/as el jue,o #del medico$ %
con la man,uera % el embudo (ue )an
tra*do construiremos un estetoscopio para
escuc)ar los latidos del corazn.
! Escuc)aran los latidos del corazn en
estado de reposo, lue,o se les pedir3 (ue
salten u corran en su espacio, % se les
pedir3 a los ni/os (ue vuelvan a escuc)ar
los latidos de su corazn % se les
pre,untara7
01u' paso2
0+mo sonaba el corazn antes de correr2
! En una ma(ueta se demostrar3 el
recorrido de la san,re por nuestro cuerpo,
lue,o se les e.plicara las parte (ue
componen nuestro sistema circulatorio,
para (ue conozcan la importancia que
cumple el coraz$n
! -ealiza en forma ,rupal, t'cnicas
,rafico pl3sticas pe,ando serpentina en un
papelote donde esta dibujado el sistema
circulatorio.
! En tu casa usa el estetoscopio de
embudo para escuc)ar los latidos del
corazn de tus familiares
! 5ibuja con a%uda de tus padres lo
aprendido )o%
"a(ueta
9iluetas
<oma
ijeras
Plumn
Papelotes
141
SESIN DE APRENDIZAJE N 16
%ue sostiene mi cuerpo
31. Aprendizaje esperado : +onocemos %
comprendemos la funcin de los )uesos % el
es(ueleto
32. Actitudes : -espeto % amor
33. Evaluacin : Ebservacin % e.posicin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! 9e motivara con la cancin #la calavera$
! 9e les pre,untar3:
01u' cantaron2
0Por (u' se llama calavera2
! "ostrando una lamina de un es(ueleto se les
e.plicar3 (ue nuestro cuerpo esta conformado por
)uesos (ue sirven para, sostener nuestro cuerpo. &
(ue sin ellos nuestro cuerpo seria como un mu/eco
de trapo % podr*amos mantenernos de pie.
! @aciendo uso del jue,o el mu/eco de trapo
se,uir3 diferentes consi,nas.
! En forma libre crea un cuento en relacin al
jue,o, lue,o e.pone su cuento de manera
espont3nea.
! 5ialo,a con sus padres lo aprendido en clase
"a(ueta
9iluetas
<oma
ijeras
Plumn
Papelotes
142
SESIN DE APRENDIZAJE N 17
Dialogamos & participamos en simulacros de sismos
3:. Aprendizaje esperado : +onocen % practican medidas de se,uridad
3=. Actitudes : -esponsabilidad
3>. Evaluacin : t'cnicas de observacin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! @aciendo uso de un diario de noticias referida
a un sismo se leer3 para (ue los ni/os escuc)en
% recuerden los sucesos vividos
! 4ue,o se les pre,untara: 0(ue sabemos acerca
de los sismos2, 0Por (u' ocurren2, 01u' podemos
frente a ellos2, 0creen uds (ue debemos estar
preparados para afrontarlos2
! "ediante l3minas se les e.plicar3 (ue es un
sismo % (ue la re,in es zona s*smica por lo (ue
debemos estar preparados practicando
simulacros % conociendo las se/ales de
se,uridad % rutas de evacuacin.
! "ediante din3micas formamos ,rupos de
trabajo entre,3ndole a cada ,rupo de trabajo
l3minas con fi,uras de situaciones de peli,ro
dentro % fuera del aula, como consecuencia de un
sismo, se le pedir3 (ue observen % analicen en
,rupo cada l3mina lue,o lle,uen a conclusiones
como:
0?uestra aula ser3 se,ura2
0iene las se/alizaciones2
0+u3les son las se/ales de se,uridad % peli,ro
(ue debemos conocer2
01u' debemos )acer antes, durante % despu's del
sismo2
! ?os or,anizamos para participar del simulacro
de sismo.
! 9e les dar3 material para (ue elaboren los
carteles de se/alizacin Lzona de se,uridad, zonas
de peli,ros % rutas de evacuacinM.
! ?os or,anizamos para llevar a cabo un
simulacro de sismo, conformando las diferentes
bri,adas.
! 9e les pedir3 (ue comenten casa sobre la
5iarios
?oticias
43minas
Papel lustre
Plumones
<oma
ijeras
143
importancia de llevar a cabo los simulacros de
sismos
SESIN DE APRENDIZAJE N 18
%ue 'a& dentro de mi cabeza
3A. Aprendizaje Esperado : +onocen la importancia del cerebro
3C. Actitudes : Participacin
3D. Evaluacin : 'cnica de Ebservacin
:I.
Fases Estrategias Materiales
144
Inicio
Proceso
ransferencia
9e propondr3 a los ni/os realizar
jue,os de memoria si,uiendo, secuencias.
9e realizan pre,untas7 0a (ue
)emos ju,ado2, 04es ,usto el jue,o2, 01u' parte
de tu cuerpo )as utilizado para recordar2,
0)abr3s utilizado tu corazn, tus manos, tus
ojos2
los ni/os % ni/as conocer#n el
cerebro mediante una l3mina % una ma(ueta
lue,o se iniciar3 la e.plicacin de la
importancia & la funci$n que cumple el
cerebro en nuestra vida, % los cuidados (ue
debemos de tener.
9e les e.plicar3 de (ue esta
)ec)o el cerebro % como se conecta con todo el
cuerpo.
+on plantillas le dan forma al
cerebro % los compara con los dem3s r,anos del
cuerpo7 por forma, color, tama/o8etc.
En su casa % con a%uda de sus
padres recorta % pe,a letras % formas
relacionadas al cerebro
"a(uetas
4aminas
9iluetas
+olores
Plumones
ijeras
,omas
SESIN DE APRENDIZAJE N 19
(prendo a cuidar mi cuerpo
1. Aprendizaje esperado : +onocen % practican )3bitos de aseo
2. Actitudes : -esponsabilidad
3. Evaluacin : Ebservacin
Fases Estrategias Materiales
145
Inicio
Proceso
ransferencia
! Actividades espont3neas
! Actividades de rutina
! Entona la cancin #Pin pon es un
mu/eco$.
! 4a docente pre,untar3 a los
ni/osLasM antes de venir al cole,io
0(ue actividades realizaron2 % 0Por
(u'2
! Ebserva una l3mina ilustrada % lo
relacionan con la cancin entonada.
! 5ialo,an % comentan sobre los
6tiles de aseo.
! Conocen % utilizan los 6tiles de
aseo, desarrollando una practica
personal.
! 4a docente e.plica la importancia
de estar limpios
! En la fic)a de trabajo dibujan %
colorean los 6tiles de aseo.
! Encierran % enumeran los 6tiles de
aseo.
! 9ocializan sus trabajos
! +ooperan en el mantenimiento del
3rea de aseo del aula
4aminas
Ntiles de aseo
;ic)as de trabajo
146
SESIN DE APRENDIZAJE N 20
(prendo a cuidar mi cuerpo
1. Aprendizaje esperado : Participan % 5ialo,an sobre la enfermedades
2. Actitudes : Amor % respeto
3. Evaluacin : Ebservacin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
Actividades espont3neas
Actividades de rutina
! 9alen al patio de recreo % observan
el ambiente LclimaM
! 9e formularan las si,uientes
pre,untas 0+mo esta el clima2, 0(ue
sientes2 ;ri o calor, 0como estamos
vestidos2, 0(ue pasar3 si llueve2
! Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferacin del
moscas, zancudos % otros bic)os (ue
producen enfermedades como la
diarrea, aler,ias, el clera, etc.
! 9e invita a un personal especializado
del +entro de 9alud, para tratar del tema
% orientara los ni/os en el cuidado %
prevencin de enfermedades.
! 99.@@.
! -efri,erio
! Elabora tac)os ecol,icos en ,rupos
! Participan en la limpieza %
mantenimiento de su aula entonando la
cancin #El tac)o de Oasura$
! salida
4aminas
Patio de la I.E.
<oma
+artn
ijera
147
SESIN DE APRENDIZAJE N 21
(prendo a cuidar mi cuerpo
1. Aprendizaje esperado : Aprenden a evitar accidentes
2. Actitudes : Amor % respeto
3. Evaluacin : Ebservacin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
Actividades espont3neas
Actividades de rutina
! Escuc)o un relato sencillo de una
ni/a (ue ju,aba con fsforos.
! -espondo pre,untas 01u' paso2,
0+mo se produjo2, 0+mo debemos
evitar2
! Ebservan la secuencia de laminas
con objetos peli,rosos % los identifica
claramente.
! 5ialo,an sobre lo observado %
reconocen los objetos (ue ofrecen
peli,ro como: fsforo, cuc)illo, a,ujas,
enc)ufes, etc.
! +onocen medidas de se,uridad
para aprender a evitar accidentes
(ue la docente indicar3.
! En sus fic)as de trabajo recortan
identificando los objetos de peli,ro % los
pe,an en sus cuadernos.
! 99.@@.
! -efri,erio
! Escuc)a la lectura sobre re,las de
se,uridad % observa en el aula lu,ares
se,uros.
! En una )oja de trabajo a,rupa
objetos peli,rosos se,6n las cantidades
indicadas
! E.)iben sus trabajos realizados
! <uardan en sus respectivos
lu,ares, objetos peli,rosos del aula
Lcierta papel, tijeras, a,ujas, martillo,
etc.M
4aminas
;sforo
+uc)illo
ijera
"artillo
148
SESIN DE APRENDIZAJE N 22
Conocen los alimentos nutritivos
:1. Aprendizaje esperado : -econocen el valor nutritivo de los alimentos
:2. Actitudes : +ompartir
:3. Evaluacin : fic)a de observacin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! Actividades espont3neas
! Actividades permanentes
! Entonan la cancin de los alimentos
! 5ialo,an sobre la cancin
! -esponden pre,untas7 01u' contienen los
alimentos2, 0Para (ue sirven2
! Ebservan una l3mina con una variedad de
alimentos.
! 5escriben % comentan de donde proceden7
. 4os )uevos8.de la ,allina
. El (ueso8. de la vaca
. 4a lec)e8.de la vaca
. 4a carne8. de diversos animales.
! +omentan sobre el valor nutricional de los
alimentos % la importancia de consumir para estar
saludables.
! +on el apo%o de los ni/os la docente anotara en la
pizarra los alimentos (ue los ni/os Ir3n
mencionando7 alimentos del desa%uno, alimentos
del almuerzo, alimentos de la cena
! En sus )ojas de trabajo a,rupan los alimentos de
acuerdo a las consi,nas.
! ranscriben en sus cuadernos el nombre de
al,unos alimentos
;rutas
;ic)as
+olores
43pices
Alimentos
Papelotes
149
SESIN DE APRENDIZAJE N 23
)ractica '#bitos alimenticios
::. Aprendizaje esperado : Practico )i,iene en el consumo de alimentos
:=. Actitudes : +ompartir
:>. Evaluacin : fic)a de observacin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! Actividades espont3neas
! Actividades permanentes
! -ecuerdan % comentan sobre la actividad
del d*a anterior.
! Ebservan una serie de alimentos los
reconocen % dialo,an sobre el valor
nutricional.
! +omentan (ue para consumir los
alimentos debemos tener )3bitos de
)i,iene como7 lavarse las manos, debemos
lavar los alimentos antes de consumirlos,
masticar bien con la boca cerrada.
! 5esarrollamos una practica con los
alimentos (ue trajeron en la lonc)era,
)aci'ndolos comer % observando si cumplen
los )abitaos de )i,iene.
! En su fic)a de trabajo identifican %
delinean los alimentos nutritivos % otras
consi,nas de la docente.
! A,rupan los alimentos % colocan el
numero (ue corresponde
! E.)iben sus trabajos % los socializan en
,rupos
;rutas
Ponc)eras
Pabn
oalla
+olores
l3piz
150
SESIN DE APRENDIZAJE N 24
*%ue tra+e en mi lonc'era 'o&,
:A. Aprendizaje Esperado : 9eleccionan % comparan alimentos para una
lonc)era
:C. Actitudes : +ompartir
:D. Evaluacin : 'cnica de Ebservacin
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
4a docente ense/a a los ni/os la
cancin #1ue rica fruta$, lue,o comenta la
cancin aprendida.
9e les mostrara a los ni/os %
ni/as unas siluetas con diferentes frutas %
alimentos (ue se pueden traer en la lonc)era %
(ue no se pueden traer en la lonc)era.
9e )ar3 participar a los ni/os %
ni/as pre,unt3ndoles sobre los alimentos (ue
son nutritivo % (ue se pueden traer en la
lonc)era % los (ue no se deben traer en la
locn)era por ser considerado alimentos c)atarra.
-eleccionaran de la ,ama de
alimentos (ue observan en las siluetas los (ue se
pueden traer en la lonc)era.
Ebservaran en su lonc)era los
alimentos (ue )an tra*do % los comparan,
comentaran con sus compa/eros % la profesora
sobre lo (ue )an tra*do % la importancia de traer
una lonc)era nutritiva, se elabora un listado del
contenido de las lonc)eras.
4ue,o la docente les )ar3 las
si,uientes pre,untas7 0Q1ue les ,usto de sus
lonc)eras2, 01u' les ,ustar*a (ue les manden en
la lonc)era2, 01u' no les ,usta de su lonc)era2
Pintan en su )oja de trabajo una
lonc)era de color amarillo.
4impian el sector de la lonc)era
% colocan sus lonc)era e:n su lu,ar
4amina
Plumn
Papelote
?i/os % ni/as
4onc)eras
siluetas
151
SESIN DE APRENDIZAJE N 25
Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente
=I. Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservacin del medio
ambiente
=1. Actitudes : -esponsabilidad ! +olaboracin
=2. Evaluacin : Ebservacin Permanente
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! 4a docente or,anizar3 a los ni/os para salir de
paseo por los alrededores % dentro de nuestra I.E.
! 5e re,reso al aula se )ar3n las si,uientes
pre,untas7 0A dnde fuimos2, 01u' )emos
observado2, 0+mo estaban los alrededores2,
0+mo te ,ustar3 (ue est'n los ambientes de tu
I.E.2, 01u' podemos )acer para mejorarlos2,
01u' materiales podr*amos utilizar para )acer
nuestras pancartas2
! En una l3mina observan % )acen
comparaciones de un ambiente limpio % otro
sucio % contaminado, lue,o en ,rupos
elaboraran carteles (ue ser3n colocados en los
lu,ares (ue crean (ue est3n mas sucios.
! 9e conversar3 sobre el cuidado (ue debemos
tener al momento de desec)ar la basura % las
consecuencias (ue traen la suciedad para el
medio ambiente.
! Bna vez terminado los carteles por ,rupo se
colocar3 en los lu,ares visibles de la comunidad.
! 5ialo,a en sus casa con su padres de lo
importante (ue es evitar la contaminacin
ambiental
+arteles
+artulina
Plumones
<oma
+olores
152
SESIN DE APRENDIZAJE N 26
Mantengo limpio mi ambiente de traba+o
=3. Aprendizaje Esperado : Practican )3bitos de )i,iene
=:. Actitudes : -esponsabilidad % colaboracin
==. Evaluacin : fic)a de observacin

Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
9e inicia la actividad le%endo a los ni/os %
ni/as las si,uientes adivinanzas:
Oailo por toda la
casa limpiando con mi
pelito movi'ndome de
a(u* para all3, dejo
todo limpio.
1ue ser3. (ue ser3
Oo% con la escoba
a donde ella va a bailar
% recojo la basura
(ue al tac)o )a% (ue
ec)ar. 1ue ser3.
Al resolver el ni/o cada adivinanza, ir3n
colocando las respuesta mediante una silueta en
la pizarra, e Ir3n respondiendo las si,uientes
pre,untas7
0Para (ue barremos2
0Para (ue sirve la escoba2
01u' pasar*a si no limpi3ramos2
01u' nos puede ocurrir2
9e les formula la misma pre,unta con el otras
adivinanzas relacionadas con utensilios de
limpieza Lel tac)o, el trapeador8etc.M.
9e les e.plicar3 a los ni/os (ue debemos
cuidar el ambiente en (ue estudiamos %a (ue los
lu,ares sucios nos puede causar enfermedades,
mediante animales como las cucarac)as, las
moscas, ratas, los cuales contaminan nuestro
ambiente.
4os ni/os % ni/as practican '#bitos de
'igiene ordenando el saln de acuerdo a unas
laminas mostradas con ambientes ordenados %
limpios % desordenados % sucios
9e entre,a a los ni/os tarjetas para (ue
dibujen sobre el tema
+onversa con sus padres acerca de las labores
(ue realizan en casa, para mantener sus
ambientes limpios
+artulina
4apiza
9iluetas
arjetas
P3pelo ,rafo
43minas
153
SESIN DE APRENDIZAJE N 27
Embelleciendo mi aula
=>. Aprendizaje Esperado : Erdena los espacio de su aula
=A. Actitudes : -esponsabilidad
=C. Evaluacin : 'cnica de Ebservacin
-e,istro anecdtico
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! Iniciamos la actividad recordando las
actividades anteriores (ue )emos realizado.
! 9e,uidamente )aciendo uso de l3minas se
e.plicar3 (ue son acciones (ue debemos )acer
todos los d*as para (ue nuestros ambientes se
vean limpios % ordenados..
! 9e les pedir3 or,anizarnos por ,rupo para (ue
ellos propon,an (ue debemos )acer para (ue
nuestras aulas se manten,an limpias %
ordenadas.
! "ediante l3minas se forman nuevos ,rupos
para (ue ellos elaboren, carteles, afic)es,
decoraciones, tac)os, ordenen los ju,uetes de
los sectores %Ho materiales de trabajo, )aciendo
uso de diferentes t'cnicas ,r3ficas pl3sticas.
! +oncluido con los trabajos elaborados por los
ni/os se proceder3 a ubicar los carteles % objetos
elaborados por ellos mismos eli,iendo con ellos el
lu,ar de manera ordenada % funcional.
! 9e les pedir3 (ue deben )acer lo mismo en sus
casas para (ue puedan practicar el orden % la
limpieza.
Plumones
+artulina
+ra%olas
<omas
ac)itos
154
SESIN DE APRENDIZAJE N 28
Mantengo limpio mi ambiente de traba+o
=D. Aprendizaje esperado : Aprender3 a mantener su espacio limpio
>I. Actitudes : -esponsabilidad ! solidaridad
>1. Evaluacin : observacin permanente
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
! 9e iniciar3 con un cuento #El ni/o enfermizo$
! 9e pre,untar37 0+mo se llamaba el ni/o del
cuento2, 0Por (u' se enfermaba tanto2, 01u'
tenia (ue )acer para no enfermarse2, 0es bueno
vivir en medio de la basura2.
! 9e dialo,ar3 sobre la importancia de mantener
nuestros espacios limpios en el aula.
! 9e realizara una visita por los alrededores de
la I.E. para (ue puedan observar como se
mantienen los ambientes.
! 5e re,reso a la I.E. se dialo,ar3 sobre lo
observado, donde el ni/o dar3 su opinin.
! 5espu's de dialo,ar se formar3 el cuadro de
responsabilidades donde cada ni/o % ni/a por
afinidad esco,er3 la tarea (ue va a realizar
diariamente para (ue aprenda a mantener
limpio su aula.
! -ealiza trabajo ,rupal elaborando el cuadro de
responsabilidad )aciendo uso de material de
reciclaje % convertirlo en al,o 6til para su aula.
! El ni/o comentara como se sinti )o% d*a con
lo aprendido.
! 4ue,o en su casa comentara a su familia lo
importante (ue es mantener el medio limpio
4aminas
Papelotes
+ra%olas
Papel lustre
<oma
4ata
Ootellas
desc3rtales
+artn
155
SESIN DE APRENDIZAJE N 29
*.isita el mercado de abastos,
>2. Aprendizaje Esperado : -econoce los alimentos nutritivos
>3. Actitudes : -espeto ! +ompartir
>:. Evaluacin : Entrevista
Fases Estrategias Materiales
Inicio
Proceso
ransferencia
4a docente comenta a los ni/os %
ni/as (ue van a salir de visita al mercado
d3ndoles las orientaciones necesarias.
4ue,o a salen al mercado
realizando pre,untas a los vendedores %
vendedoras de verduras, frutas % carnes.
-ecolectan al,unas frutas %
verduras para de re,reso en el saln dialo,ar,
sobre la e.periencia (ue )an vivenciado % lo (ue
)an recolectado
@acen un listado % reconocen
los alimentos nutritivos que mas se venden
en el mercado.
"odelan con plastilina frutas %
verduras (ue vieron en ele mercado.
Pinta libremente lo (ue mas le
a,rado del paseo.
En recipientes por separado
seleccionan % ,uardan las frutas % verduras
;rutas % verduras
-ecipientes
4aminas
43pices
+olores
Plastilina
156