MANUAL DE

MOTIVACIN








INTRODUCCION


Presentacin:

A continuacin les presentaremos el manual de motivacin que va dirigido a los
estudiantes de Liceo Canadiense Petapa, como una parte fundamental del
desarrollo acadmico de los estudiantes. La importancia de dicho manual es
analizar y entender los problemas sociales que se presenta en las instalaciones del
liceo canadiense petapa con el objetivo de saber cmo enfrentar estos problemas,
adems este manual posee una gua de consejos para que nuestros Catedrticos
implementen para crear una buena motivacin en clase.
En primer trmino se definen los conceptos generales de la motivacin y la
necesidad. Se distinguen los diferentes tipos de necesidades que el estudiante
puede experimentar. Se desarrolla, adems, el concepto de las lista de
necesidades as como la manera en la que el estudiante logra su satisfaccin desde
lo ms primordial hasta llegar a su objetivo sea la autorrealizacin.
De este modo tambin se analizan los diferentes aspectos que influyen en el
estudiante para tomar sus propias decisiones. Las causas por las que puede entrar
en etapas de conflicto y los diversos tipos de conductas y respuestas ante las
posibles problemticas. Por ltimo la parte correspondiente de la motivacin se
desarrolla el concepto de frustracin, su naturaleza y sus causas. Se establece
adems la diferencia entre la conducta y la conducta motivada y de esta manera
se enuncian los mecanismos de defensa del yo ante la frustracin y el posible
manejo adecuado del conflicto para propiciar conductas motivadas.
El conocimiento y manejo de los puntos tratados y las actividades a desarrollar en
este mdulo facilitaran a los estudiantes su identificacin con el colegio Liceo
Canadiense Petapa as como la visualizacin de su trabajo como satisfactor de las
necesidades y parte fundamental en el cumplimento de los objetivos de la
seguridad social.





MOTIVACION






Causas por las que puede entrar en etapas de conflicto y los diversos
tipos de conductas y respuestas ante las posibles problemticas en L.C.P
Ansiedad: Pretende evaluar la tensin que crea el estudio y las situaciones de
examen en el alumno. Los estados profundos de ansiedad afectan de forma
significativa sobre los propios procesos de pensamiento y, por tanto, tambin al
propio rendimiento escolar.

Dificultad para el estudio: la existencia de una relacin significativa entre la
ausencia de habilidades y estrategias para el estudio y rendimiento acadmico. Los
estudiantes que presentan una mayor carencia de habilidades y estrategias para el
estudio tienen un peor rendimiento acadmico. Cuantos mayores sean las
dificultades percibidas por los alumnos para la realizacin de sus tareas escolares
peor es la imagen que tienen de s mismos como estudiante e, incluso, a nivel
general. Este tipo de atribuciones tendr consecuencias negativas para el auto
concepto del alumno, su motivacin posterior, su persistencia ante futuras tareas
que requieren este tipo de habilidades, el enfoque de estudio que elija para el
acercamiento a las tareas acadmicas y, finalmente, para sus logros cognitivos y
de rendimiento acadmico.

Definicin: expresa la accin y efecto de motivar. La palabra
motivo expresa lo que se mueve o tiene virtud para mover; la
causa o razn que se mueve por una cosa.
Trucos para el estudio: De cara al estudio de exmenes, hay algunos alumnos
que no estn por la labor de utilizar ni demasiado esfuerzo ni tiempo, empleando
una serie de estratagemas que puedan servirles, por ejemplo, para superar alguna
evaluacin. Cuanto ms se utilicen este tipo de estrategias menos motivados
intrnsecamente estarn y ms extrnsecamente.
Actitud hacia la escuela: Esta dimensin podra estar relacionada con la
motivacin, aunque se refiere ms a una actitud negativa o rechazo de todo lo que
significa escuela.
Concentracin: Cuanto mayor sea el grado de concentracin ms fcil ser para
el alumno orientar la atencin hacia las actividades que est trabajando. Los
estudiantes que presentan un menor nivel de concentracin muestran peores
rendimientos, atribuyen sus fracasos a la baja capacidad y, sobre todo, al poco
esfuerzo realizado, suelen tener una autoimagen negativa y peor auto concepto
como estudiantes, estn desmotivados tanto intrnseca como extrnsecamente y
muestran un notable desinters por sus estudios
Metas de la actividad escolar en Liceo Canadiense:
Metas relacionadas con la tarea: Incrementar la propia competencia
(motivacin de competencia); actuar con autonoma y no obligado (motivacin de
control); experimentarse absorbido por la naturaleza de la tarea (motivacin
intrnseca).
Metas relacionadas con la autovaloracin (el yo): Experimentar el orgullo
que sigue al xito (motivo de logro); evitar la experiencia de vergenza o
humillacin que acompaa al fracaso (miedo al fracaso)
Metas relacionadas con la valoracin social: Experimentar la aprobacin de
los adultos y evitar su rechazo; experimentar la aprobacin de los iguales y evitar
su rechazo.
Metas relacionadas con la consecucin de recompensas externas:
Conseguir todo lo que signifique premios o recompensas; evitar todo lo que
signifique castigo o prdida de situaciones, objetos o posibilidades valoradas.
Cmo debe un Profesor tratar a sus alumnos para que se sientan
Motivados en L.C.P?
Ensear a los alumnos a aprender con entusiasmo.
Utilizacin de un lenguaje comn (profesor-alumno).

Conexin de los conocimientos que ensean con la aplicacin a la vida
cotidiana (explicar de qu manera usaran lo que estn aprendiendo,
cuando estn en un trabajo).

Dar significado a lo que se ensea (aprendizaje significativo).

La enseanza no debe ser tan difcil que los alumnos no aprendan ni tan
fcil que se aburran.

Planificar el aprendizaje, donde se debe incorporar la mejora de la
perseverancia de los alumnos, el desarrollo de habilidades de estudio,
fomentar la autonoma, etc.

Potenciar el trabajo individual.

Fomentar la curiosidad intelectual.

Ayudar al alumno a descubrir lo que le gusta o le atrae y trabajar sobre ello.

Ensear a los alumnos a hacer preguntas y como hacerlas para aprender
ms.

Crear materiales didcticos a la hora de dar las clases.