Programa Intel Educar

Curso Esencial

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Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Carlos Ortega J.
Nombre de la institucin educativa C E B G Buenos Aires.
Ubicacin de la institucin educativa Buenos Aires-urum.
Otros datos de la institucin educativa Ubicada en zona de difcil acceso, comarca Gnobe Bugle.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Anatoma y Fisiologa Animal.
Resumen de la unidad
Con este tema se introduce al participante al estudio de la produccin animal. Dicho tema, tiene como finalidad,
familiarizar al estudiante con la Anatoma y Fisiologa animal, haciendo especial nfasis en esta ocasin al sistema
digestivo del mamfero y ave; priorizando de cierta manera los temas que revistan mayor importancia para mejorar
en parte la produccin bovina y avcola existente en nuestro plantel educativo.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias, artstica.
Ao y nivel
8 grado.
Tiempo necesario aproximado
4 periodos de clase de 40 minutos, 2 semanas.
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Fundamentos de la unidad
Contenidos
Conceptuales:
Definicin de Anatoma y Fisiologa Animal.
Sistema digestivo del mamfero y ave.
Procedimental:
Reconocimiento de las partes de sistema digestivo del mamfero y ave.
Actitudinal:
Se interesa por conocer las partes del sistema digestivo animal (mamfero y ave).

rea
Produccin de alimentos para el consumo humano.
Objetivos del aprendizaje
Establece la diferencia entre anatoma y fisiologa animal.
Identifica la anatoma de diferentes especies animales.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Que hay dentro del cuerpo de los seres vivos?
Preguntas de unidad
Qu tipo de beneficios obtendra en una explotacin de especies
menores si conocemos el funcionamiento de sus sistemas?
Preguntas de contenido
Cul es la diferencia entre Anatoma y Fisiologa Animal?
Cules son los sistemas que conforman el organismo animal?
Cul es la principal funcin del sistema digestivo?
Cmo est constituido el sistema digestivo de un mamfero rumiante
(vaca) y el de un ave (gallina).



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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
Una vez completado el
proyecto

Lluvia de ideas.
Preguntas diagnsticas.
S.Q.A.

Llenar rubrica de
autoevaluacin sobre
trabajo colaborativo.
Tabla S.Q.A.

Lista de cotejo para evaluar
presentacin.
Rubrica para evaluar contenido de
la investigacin.
Tabla S;Q;A.


Resumen de evaluaciones
Antes:
Lluvia de ideas: para conocer los conocimientos del estudiante, se utiliza la aplicacin sticky sorter.
Preguntas diagnsticas: los estudiantes desarrollarn una tabla: lo que se- Lo que quiero saber- lo que aprend. Los
estudiantes vuelven a remitirse a ella a lo largo de la unidad para aadir respuestas adicionales y nuevos
aprendizajes.
El docente los revisa para constatar la comprensin y monitorear el progreso.
Durante:
Matriz de valoracin del proceso grupal (rbrica de evaluacin del trabajo colaborativo): los estudiantes utilizan la
matriz de valoracin para monitorear sus destrezas colaborativas a medida que trabajan juntos en grupo durante la
actividad de programacin. El docente les recuerda a los estudiantes que se remitan a la matriz de valoracin cuando
estn en desacuerdo o se presentan problemas relacionados con las destrezas en los procesos grupales.
Al final:
Lista de cotejo para evaluar presentacin en power point.
Rbrica para evaluar el contenido de la investigacin.


Detalles de la unidad
Habilidades previas
-Uso del computador.
-Manejo del internet
-Manejo de power point.
Procedimientos
Inicio:
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1-Participan en una lluvia de ideas acerca de la anatoma y fisiologa animal.
2-Llenan el siguiente cuestionario acerca de los sistemas que conforman el organismo del mamfero y ave, haciendo
nfasis en el sistema digestivo.
3-Formar grupos de 6 estudiantes.

Desarrollo
1-Investigan acerca de la anatoma y fisiologa animal.
http://agroecologiacr.obolog.es/anatomia-fisiologia-animal-1958331
2-Lean la informacin recopilada.
3-Realizan un resumen utilizando un procesador de texto sobre la informacin ms destacada acerca de la anatoma
y fisiologa animal.
4-Investigan los sistemas y estructuras que conforman el organismo del mamfero y del ave.
http://www.monografias.com/trabajos90/sistemas-aves-mamiferos/sistemas-aves-mamiferos.shtml
5-Discriminan los sistemas y eligen el que tiene relacin directa con la ingesta de alimentos.
6-Entregan un informe escrito del tema.
7-Se informan mediante consultas a internet sobre la principal funcin del sistema digestivo.
8-Descargan imagen sobre el sistema digestivo de un mamfero rumiante (vaca) y de un ave (gallina).
http://www7.uc.cl/sw_educ/prodanim/digestiv/fii3a.htm
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201111/EXE%20NUTRIANIMAL%20MODULO/122_aparato_digestivo_de_las
_aves_gallinceas.html
9-Observan video sobre el sistema digestivo de un mamfero rumiante en :
www.youtube.com/watch?v=7vSJPDCdkjY
10--Observan las diferencias entre ambos sistemas digestivos
11-Entregan trabajo escrito ilustrado.
12-Liena el instrumento de verificacin de informacin con las direcciones de las pginas donde obtuvo la
informacin en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/forms/d/12f9W0ah8C3bt3oZMqwZo3KOVoh2Nt9iaKDWpPCmIsNc/viewform?usp=send_form
13-Completan su documento S.Q.A.
Cierre:
1-Realiza una presentacin acerca del sistema digestivo del mamfero y el ave.
2-En la presentacin se debe exponer:
La presentacin en power point
-Evaluar la presentacin usando los documentos:
Lista de cotejo , para evaluar la presentacin.
Rubrica, para evaluar el contenido de la investigacin.



Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Describa la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio,
objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de
tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. Adems, describe las
modificaciones de cmo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista
oral en lugar de prueba escrita).
No hispano-
parlantes
Describa el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes bilinges o voluntarios de la
comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna,
organizadores grficos, textos ilustrados, diccionarios bilinges y herramientas de
traduccin. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje,
como uso de la lengua materna en lugar del espaol o entrevista oral en lugar de pruebas
escritas.
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Estudiante
talentoso
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular,
incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden
demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones
que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad
elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de
clculo
Diagramador de
publicaciones
Programa de correo
electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Libros de texto agropecuario de 8 grado. Santillana.134 paginas.
Suministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad.
No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
http://agroecologiacr.obolog.es/anatomia-fisiologia-animal-1958331
http://www.monografias.com/trabajos90/sistemas-aves-mamiferos/sistemas-aves-
mamiferos.shtml
http://www7.uc.cl/sw_educ/prodanim/digestiv/fii3a.htm
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201111/EXE%20NUTRIANIMAL%20MODUL
O/122_aparato_digestivo_de_las_aves_gallinceas.html
Otros Recursos
Visitas de campo, para observar los hbitos de alimentacin de las diferentes
especies a estudiar.


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