Uso de software como estrategia didctica para el aprendizaje en la materia

Probabilidad y Estadstica en la educacin basada por competencias en la

Universidad Politcnica de Centro
Alamilla-Lpez, Norma Edith, norma.alamilla@gmail.com; Garcs Rodrgez
Ro!erto "arlos, ro!ertogarces@hotmail.com; #ni$ersidad %olitcnica del "entro,
"arretera &ederal 'illahermosa-(eapa )m **.+ (m!lshal, "entro, (a!asco,
".%. ,-*./.
!E"U#E$
En la #ni$ersidad %olitcnica de "entro la materia %ro!a!ilidad 0 Estadstica es
na materia com1n para las carreras de 2ngeniera 3e imparte. 4icha materia, en
la ma0ora de las ni$ersidades de nestro pas 56ico se ha ense7ado
tradicionalmente con el so de ta!las 0 calcladora, en donde el pro8esor es el e9e
principal del ala 0 en donde los almnos solo se limitan a escchar 0 escri!ir. El
modelo adoptado por las #ni$ersidades %olitcnicas est: !asado en el sistema de
Edcacin ;asado en "ompetencias <E;"=, en donde es el almno el e9e del
proceso, 0 en donde se le permite desarrollar ss aptitdes, calidades,
ha!ilidades 0 destrezas, asmiendo n rol m:s din:mico 0 m:s participati$o, en
otras pala!ras, el almno se considera responsa!le de s propio aprendiza9e 0 el
pro8esor se con$ierte en n ga 0 8acilitador del mismo.
En este tra!a9o, se analiza los so8t>are m:s comerciales 3e se tilizan en el
mercado la!oral por distintas empresas o indstrias para el an:lisis de la
in8ormacin, entre los cales c:les destaca el so de las ho9as electrnicas, spss,
minita!, se hace na comparacin desde el pnto de $ista de las especi8icaciones
del prodcto, al igal 3e la 8acilidad o di8icltad 3e se presenta en el estdiante.
%ala!ras "la$e? Edcacin !asada en competencias, so8t>are, spss, minita! 0
ho9as electrnicas.
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%ro!a!ilidad 0 Estadstica es na materia com1n para las carreras de 2ngeniera
3e se imparten en la #ni$ersidad %olitcnica del "entro. En el manal de
asignatra, el modelo edcati$o !asado en competencias considera la 8ormacin
cient8ica e ingenieril la principal caracterstica de los almnos 3e se 8orman en
#ni$ersidades %olitcnicas, en donde a partir de s desarrollo generan gran
cantidad de datos de s inters seg1n s :rea de aplicacin, se hace necesario el
organizarlos, conocer ss tendencias centrales 0 s $aria!ilidad en trminos de
media, mediana 0 moda o des$iacin est:ndar 0 $arianza, respecti$amente, as
como na presentacin gr:8ica donde los datos son resmidos a partir de
histogramas de 8recencia; tam!in como pro8esional el almno se pede
encontrar con la tarea 0 la necesidad de predecir ciertos e$entos 3e pdieran
e6istir en el caso de $ariar condiciones o pronosticar scesos a determinado
tiempo o conocer la capacidad de 3e n e$ento sceda a partir de otro, entonces
se ha!lara de aplicar nociones pr:cticas de pro!a!ilidad, pro!a!ilidad condicional,
teorema de ;a0es, tam!in no es menos importante conocer so!re 3 tipo
distri!cin se encentran na mestra datos 3e se han o!tenido de na
po!lacin lego de poder clasi8icarlos como discretos o continos dependiendo de
los par:metros en los 3e se ha o!tenido o seleccionado, 3e re3ieren entonces
de n an:lisis dentro de cal3ier distri!cin !inomial, poisson o hipergeomtrica
3e denotan distri!ciones discretas o na distri!cin normal o e6ponencial
caractersticas de datos continos; otro de los aspectos importantes a tra!a9ar con
los datos o!tenidos son a3ellas hiptesis 3e se peden con9etrar 0 3e al
realizar pre!as se peden rechazar o no, para tomar decisiones pertinentes a los
3e se re3iere seg1n sea el caso.
P!(+,E#-'&C-
En el manal de asignatra de la materia se hace mencin 3e na de las
capacidades asociadas 3e de!e tener el estdiante es tilizar las herramientas
comptacionales de c:lclo nmrico 0 sim!lico en el planteamiento 0 resolcin
de pro!lemas. 4e a3 3e la seleccin 0 an:lisis de los so8t>are comerciales en
el la resolcin de pro!lemas de la $ida cotidiana o real, es importante analizar
desde las especi8icaciones del 8a!ricante del so8t>are hasta las di8icltades 3e
presenten los estdiantes en el mane9o del mismo.
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El "onse9o Nacional de %ro8esores de 5atem:ticas <N"(5, por ss siglas en
ingls= declara 3e @la (ecnologa es na herramienta !:sica para la ense7anza 0
el aprendiza9e e8ecti$os de las matem:ticas; ampla las matem:ticas 3e se
peden ense7ar 0 me9oran el aprendiza9e de los estdiantes@.
%ara ello 9sti8ican s so indicando 3e? ALas calcladoras, el so8t>are de
herramientas del comptador, 0 otras tecnologas a0dan en la recoleccin,
gra!acin, organizacin 0 an:lisis de datos. Amentan adem:s la capacidad de
hacer c:lclos 0 o8recen herramientas con$enientes, precisas 0 din:micas 3e
di!9an, gra8ican 0 calclan. "on estas a0das, los estdiantes peden e6tender el
rango 0 la calidad de ss in$estigaciones matem:ticas 0 en8rentarse a ideas
matem:ticas en am!ientes m:s realistas.
Bi !ien es cierto, el so8t>are no es la panacea de solcin para el aprendiza9e de
las matem:ticas en los almnos de los distintas institciones de edcacin
sperior, si es n herramienta de cmpto poderosa, pes o8recen na gama de
tcnicas, na $ariedad de gr:8icas 0 ta!las.
El so de las herramientas tecnolgicas para tra!a9ar en conte6tos de pro!lemas
interesantes pede 8acilitar el logro de los estdiantes en na $ariedad de
categoras de aprendiza9e de orden sperior tales como re8le6in, razonamiento,
planteamiento de pro!lemas, solcin de pro!lemas 0 toma de decisiones; de!e
aclararse 3e si !ien es na herramienta 3e pede a0dar en el aprendiza9e, no
es en s, 3ien dar: la solcin a los pro!lemas.
Las ne$as necesidades de 8ormacin de los sarios de la in8ormacin
estadstica 0 las posi!ilidades 3e a!ren las ne$as tecnologas en el :m!ito
edcati$o e6igen cam!ios pro8ndos en la ense7anza de las tcnicas estadsticas,
0 el so de las herramientas de so8t>are estadstico, es de gran a0da para
lograrlo.
Bon mchos los tra!a9os re8erentes a la introdccin de las tecnologas en la
edcacin, 0 no todos coinciden en ss opiniones. Nos gstara compartir las
ideas de 5ichCle Artige re8eridas al tema de la inclsin de las (2"D.
"iertamente estas tecnologas son socialmente 0 cient8icamente legtimas, pero a
ni$el de la escela, esas legitimidades no son s8icientes para asegrar la
integracin. %es no se !sca 3e la ense7anza 8orme almnos aptos para
8ncionar matem:ticamente con esas herramientas -lo 3e sera el caso por
e9emplo de na 8ormacin de car:cter pro8esional-? se !sca mcho m:s.
E8ecti$amente, lo 3e se espera de esas herramientas esencialmente es 3e
permitan aprender m:s r:pidamente, me9or, de manera m:s moti$ante, na
matem:tica c0os $alores son pensados independientemente de esas
herramientas. Lo 3e se necesita entonces es asegrar la legitimidad pedaggica
de estas herramientas, 0 eso es !ien distante de asegrar s legitimidad cient8ica
o social. Esto, como hemos mostrado, genera n crclo $icioso 3e en8erma la
8ormacin en n es3ema de militancia 0 proselitismo, poco adecado para
otorgar herramientas a los docentes 3e les permitan hacer 8rente a las
di8icltades 3e ine$ita!lemente $an a encontrar, 3e les permitan identi8icar las
necesidades matem:ticas 0 tcnicas de las gnesis instrmentales 0 de
responderlas e8icazmente; poco adecado tam!in para permitirles la necesaria
speracin de na $isin ingena de la tecnologa como remedio a las di8icltades
de la ense7anza.
Esto nos lle$a a comenzar a pensar el tema de la inclsin de las (2" con sma
atencin 0 cidado, sin creer 3e son la panacea o la solcin a la comple9idad e
in8inidad de pro!lem:ticas 3e conlle$a el aprendiza9e de la matem:tica.
El so8t>are, tilizado de 8orma adecada, constit0e na herramienta interesante e
insosla0a!le para la ense7anza de las matem:ticas, 0 en particlar para la
pro!a!ilidad 0 la Estadstica, en el :m!ito ni$ersitario.
El so de la tecnologa como na herramienta m:s dentro de la clase permite
desarrollar ne$as e6periencias 8ormati$as 0 es na moti$acin e6tra para el
almno 3e a8ronta la asignatra con otra perspecti$a, mcho m:s atracti$a para
l. En este sentido, dado el ele$ado n1mero de recrsos a los 3e tenemos
acceso a tra$s de la red, sta pede considerarse na herramienta docente m:s,
0a 3e 8acilita la integracin de las (2"s en asignatras como %ro!a!ilidad 0
Estadstica de m1ltiples 8ormas.
Las #ni$ersidades %olitcnicas !scan responder a las necesidades sociales de
8ormar pro8esionistas de manera integral, proporcion:ndoles las competencias
necesarias para integrarse a cal3ier am!iente de tra!a9o. En particlar, se !sca
3e los almnos ad3ieran capacidades generales para aprender 0 actalizarse;
para identi8icar, plantear 0 resol$er pro!lemas; para 8ormlar 0 gestionar pro0ectos.
Las #ni$ersidades %olitcnicas adoptan el sistema de Edcacin ;asado en
"ompetencias <E;"=, en donde es el almno el e9e el proceso, se le permite
desarrollar ss calidades, destrezas 0 aptitdes, asmiendo n rol m:s din:mico
0 m:s participati$o. Al almno se considera responsa!le de s propio aprendiza9e
0 el pro8esor se con$ierte en n ga 0 8acilitador del mismo.
Es por ello, 0 a la $ista de las e6igencias de modelo de Edcacin ;asado en
competencias, se propone el so del so8t>are como na herramienta para el
aprendiza9e de la materia de pro!a!ilidad 0 Estadstica, en las carreras de
2ngeniera 3e se imparten en la #ni$ersidad %olitcnica del "entro.
Entre los so8t>are m:s sados en los 1ltimos a7os, como apo0o para el
aprendiza9e de la materia de %ro!a!ilidad 0 Estadstica, en las 2nstitciones de
Edcacin Bperior, destacan, el B%BB, 5inita!, 0 E6cel.
B%BB? B creador 8e el cient8ico poltico Norman Nie <D.-E= 0 s nom!re original
era @Btatistical %ac)age 8or the Bocial Bciences@; de ah ss siglas B%BB.
El B%BB <Btatistical %rodct and Ber$ice Boltions= por ss siglas en ingls; es
na potente herramienta de tratamiento de datos 0 an:lisis estadstico.
El B%BB es no de los so8t>are m:s tilizados en in$estigacin aplicada a las
"iencias Bociales <;is3erra, D.,.=, an3e, por la gran potencia 3e ha
ad3irido este so8t>are como herramienta comptacional, es tilizado por mchas
:reas de la in$estigacin cient8ica, 0 por empresas tanto p1!licas como pri$adas,
para el tratamiento estadstico de s in8ormacin tanto calitati$a como
cantitati$a, hemos de se7alar 3e an3e destaca s tilidad, s 8:cil mane9o 0
s 8:cil comprensin, no o!stante, s so se $e condicionado a n periodo
determinado, por na licencia, lo cal en ocasiones di8iclta 0 entorpece poder
sacar s m:6imo rendimiento.
Es n instrmento de an:lisis mlti$ariante de datos "antitati$os 3e est:
dise7ado para el mane9o de datos estadsticos. Be tiliza en n amplio campo
pro8esional como la Administracin 0 Gerencia as como en el :m!ito edcati$o 0
otros m:s. Es de 8:cil mane9o 0 comprensin para el sario 3e lo tiliza por $ez
primera.
Entre las $enta9as 3e tiene este so8t>are es s compati!ilidad con la ma0ora de
los sistemas operati$os 3e e6isten en el mercado pri$ado 0 de cdigo a!ierto. El
mismo es re$isado 0 actalizado constantemente. As mismo la Empresa 2;5
<3in ad3iri a "orporacin B%BB, 2nc.=, !rinda soporte tcnico a ss clientes 0
crsos de adiestramiento para el so del Bo8t>are. (am!in centa con ttoriales
en la Fe! 3e permiten a los sarios contar con elemento 3e permitan s
correcto so.
Gsta herramienta cmple con todas las 8ases 3e implica n an:lisis de datos
como la %lani8icacin, Ela!oracin de na ;ase de 4atos, %reparacin de estos
4atos, An:lisis de los mismos 0 Ela!oracin de n 2n8orme, permitiendo as n
an:lisis integral de los 4atos.
El so del B%BB pede permitir ser m:s e8ecti$os en "ampa7as de 5ar)eting, en
la Gestin 0 an:lisis del riesgo, en la 2n$estigacin de ne$os mercados, en la
2n$estigacin Administrati$a 0 "ient8ica.
Actalmente la $ersin B%BB Btatistics D. permite a las Empresas a encontrar
ne$as 8entes de $enta9as competiti$as a tra$s del an:lisis predicti$o
permitiendo la toma de decisiones correctas.
El an:lisis predicti$o a0da a la organizacin a anticipar los cam!ios de manera
3e peda plani8icar e implementar estrategias 3e me9oren los resltados. Al
aplicar solciones de an:lisis predicti$o a los datos 3e 0a tiene, s organizacin
podr: desc!rir patrones 0 asociaciones inesperados 0 desarrollar modelos para
giar interacciones de primera lnea. Esto signi8ica 3e pede impedir 3e clientes
de gran $alor se $a0an, $ender ser$icios adicionales a los clientes actales,
desarrollar prodctos de 8orma m:s e8icaz o identi8icar 0 minimizar 8rades 0
riesgos. El an:lisis predicti$o le !rinda la capacidad de pronosticarH 0 el poder de
actar. (odo esto es posi!le a tra$s del so de este Bo8t>are.
5inita!? Le da las herramientas estadsticas 3e necesita para analizar ss datos
0 me9orar s calidad en n solo pa3ete 8:cil de tilizar. Es el so8t>are n1mero no
en el mercado para implementar el sistema Bi6 Bigma.
Es 8:cil de tilizar 0 a la $ez o8rece pro8ndidad 0 na gran gama de herramientas,
as como la orientacin necesaria para satis8acer inclso los pro0ectos m:s
rigrosos de me9oramiento de calidad.
&acilidad de so
5inita! es tan 8:cil de sar, 3e es la opcin pre8erida por los pro8esionales 0
estdiantes, de!ido a 3e podr: en8ocarse en resol$er pro!lemas 0 no en desci8rar
cmo tilizar el so8t>are. A continacin, se mestran algnas de las
caractersticas de 8acilidad de so 0 soporte 3e le permitir:n resol$er cal3ier
pregnta r:pidamente.
I 2nter8az intiti$a
I A0da inclida 3e pede tilizar en todo momento
I Boporte tcnica gratito
Administracin de datos 0 archi$os
5inita! le permite tilizar 8entes de datos e6ternas 8:cilmente 0 administra ss
ho9as de tra!a9o atom:ticamente, de manera 3e sted peda pasar m:s tiempo
analizando ss datos, sin necesidad de consmir tiempo organiz:ndolos.
I #tilice datos pro$enientes de otras aplicaciones
I El archi$o de pro0ecto lo incl0e todo
I 'entana de datos poderosa
Gr:8icas 0 capacidades de edicin de $angardia
Es 8:cil crear gr:8icas claras 0 espec8icas para cal3ier tipo de aplicacin,
gracias a la inter8ase intiti$a 3e le permite editar las gr:8icas directamente. La
inmensa coleccin de gr:8icas 0 herramientas de edicin de 5inita! no tienen
comparacin algna.
I Galeras de gr:8icas
I Gr:8icas 3e se actalizan atom:ticamente
5inita! tam!in incl0e na gama de tcnicas estadstica como por e9emplo?
I "ontrol estadstico de procesos <B%"=? 5onitoree ss procesos con este
con9nto de gr:8icas de control.
I Jerramientas de calidad? Aseg1rese de 3e ss procesos c!ran las
e6pectati$as de ss clientes con nestro an:lisis de capacidad de procesos,
diagramas de %areto 0 otras herramientas poderosas.
I An:lisis del sistema de medicin? An:lisis del sistema de medicin 0
herramientas relacionadas con el asegramiento de la calidad.
I 4ise7o de e6perimentos? #na amplia $ariedad de dise7os disponi!les K
incl0endo dise7os &actoriales, ptimos 0 mchos m:s.
I An:lisis de con8ia!ilidadLsper$i$encia? "alcle la pro!a!ilidad de 8alla de
los prodctos 3e tiliza o $ende, esta!lezca par:metros de garanta 0 m:s.
E6cel es na Jo9a de ":lclo, pede ser tilizada como na herramienta did:ctica
para crear am!ientes de aprendiza9e 3e enri3ezcan la representacin
<modelado=, comprensin 0 solcin de pro!lemas, especialmente en el :rea de
matem:ticas. En la ma0ora de las ni$ersidades ss docentes 0 estdiantes se
limitan a tilizar slo 8nciones !:sicas, como ta!lar in8ormacin 0 realizar
c:lclos mediante 8rmlas, desconociendo 3e o8rece 8ncionalidades 3e $an
m:s all: de la ta!lacin, c:lclo de 8rmlas 0 gr:8icas de datos, permitiendo
crear 0 hacer so de simlaciones 3e posi!ilitan a los estdiantes para realizar
representaciones 3e permiten constrir n pente entre las ideas intiti$as 0 los
conceptos 8ormales.
La constrccin de las ho9as de c:lclo s misin 0 $isin es en el so de los
pro!lemas cotidianos 0 reales en el mndo empresarial, a tra$s de los a7os el
costo de los so8t>are constridos en aplicaciones espec8icas son de costos
ele$ado con respecto a E6cel esto ha condcido 3e sea na alternati$a de so en
la edcacin. Es importante comentar 3e la esencia de la Jo9a de ":lclo es s
tilidad en di$ersas disciplinas, 0a 3e no solo realiza estadstica 0 pro!a!ilidad,
sino 3e pede optimizar, simlar, e$alaciones 8inancieras, entre otras :reas
m:s.
En este an:lisis nos $amos a en8ocar m:s en la Estadstica, en los sigientes
aspectos?
&acilidad de so
E6cel contiene complementos 3e permiten realizar rtinas dedicadas a
estadstica 3e lo resel$en en segndos, la ma0ora de los casos cando el
so8t>are es instalado no se acti$an dichos complementos es por lo cal 3e se
desconocen s so. %ara hacer sos de E6cel ha0 3e conocer ciertos
procedimientos, 0a 3e no centa con conos 3e 8aciliten las operaciones en el
:rea de Estadstica. A continacin, se mestran algnas de las caractersticas de
8acilidad de so 0 soporte?

I A0da inclida 3e pede tilizar en todo momento
E6cel permite descargar datos e6ternos 8:cilmente 0 administra ss ho9as de
tra!a9o atom:ticamente, de manera 3e sted peda pasar m:s tiempo
analizando ss datos, sin necesidad de consmir tiempo organiz:ndolos.
I #tilice datos pro$enientes de otras aplicaciones
Es 8:cil crear gr:8icas 0 espec8icas, gracias a la inter8ase intiti$a 3e le permite
editar las gr:8icas directamente. La inmensa coleccin de gr:8icas 0 herramientas
de E6cel son galeras de gr:8icas, gr:8icas 3e se actalizan atom:ticamente.
A pesar 3e en E6cel se pede crear cal3ier tipo de reporte al gsto del sario
al igal 3e procesar in8ormacin de so espec8ico, es importante comentar 3e
el sario de!e crear ss propias macros o s!rtinas para lograrlo, esto implica
conocer el algoritmo de la operacin adicionalmente de so del lenga9e de
programacin ';A.
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http?LL>>>.edc.arLdinamicoL#nidadJtmlMMgetMMDD8/D-e*-Ea/E-DDeD-,N,,-
edD+eNcO.Oa8Linde6.html
Nmerical Anal0sis #sing 5A(LA; and E6cel. (hird Edition. Bte$en (. Parris.
Qrchard %!lications.
%ro!a!ilit0 And Btatistics. A8rican 'irtal ni$ersit0.
SPSS? #n instrmento de an:lisis de datos cantitati$os. Esperanza ;asela
Jerreras. 4epartamento de &iloso8a 0 "iencias de la Edcacin. Rreas 5.2.4.E. 0
%.E.(.R.A. #ni$ersidad de Len <Espa7a=.