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El documento describe la evolución del objeto de estudio y las formas de intervención del trabajo social a través del tiempo. Comenzó como una actividad caritativa y se fue profesionalizando, desarrollando diferentes enfoques como el case work en los años 50, el trabajo social de grupo y comunitario en los 60-70. También analiza los cambios en la metodología influenciada por factores políticos, sociales y económicos en América Latina y otros países.
El documento describe la evolución del objeto de estudio y las formas de intervención del trabajo social a través del tiempo. Comenzó como una actividad caritativa y se fue profesionalizando, desarrollando diferentes enfoques como el case work en los años 50, el trabajo social de grupo y comunitario en los 60-70. También analiza los cambios en la metodología influenciada por factores políticos, sociales y económicos en América Latina y otros países.
El documento describe la evolución del objeto de estudio y las formas de intervención del trabajo social a través del tiempo. Comenzó como una actividad caritativa y se fue profesionalizando, desarrollando diferentes enfoques como el case work en los años 50, el trabajo social de grupo y comunitario en los 60-70. También analiza los cambios en la metodología influenciada por factores políticos, sociales y económicos en América Latina y otros países.
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA, CIENCIAS SOCIALES Y POLTICAS
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO
CATEDRA INTERVENCIN PROFESIONAL III
Ensayo: El Trabajador Social: Su objeto de estudio y sus formas de intervencin en la realidad
ESTUDIANTE: KATHIUSKA ZUIGA
Guayaquil, Mayo del 2013
INTRODUCCION
El presente ensayo tiene como finalidad observar el objeto de estudio y la intervencin del trabajo social desde el punto de vista de varios autores lo que nos permitir ampliar la visin que se ha tenido con el paso del tiempo de lo que significa el Trabajo Social y su intervencin. Las diferentes metodologas y mtodos utilizados en trabajo social servirn de apoyo para futuras intervenciones que nos llevarn a perfeccionar el accionar de los profesionales.
El Trabajador Social: Su objeto de estudio y sus formas de intervencin en la realidad Desde su origen histrico hasta la dcada del sesenta, el SS surge y se desarrolla en Amrica Latina como una profesin destinada a atender, orientar y socorrer a sectores en situacin carencial. El SS alcanz un grado aceptable de estructuracin metodolgica. El espritu con el que actuaban los profesionales no iba ms all del de interpretar las necesidades. Segn Cristina de Robertis en su obra Metodologa de la intervencin en Trabajo Social, la metodologa del SS tiene 2 grandes etapas de evolucin: - La introduccin del case work a comienzos de los aos cincuenta - La aparicin sucesiva del servicio social de grupo, del servicio social comunitario y la aproximacin global durante los aos sesenta y setenta.
Globalmente se pueden distinguir 5 etapas de la metodologa: - El pasaje lento de una actividad caritativa voluntaria y de apostolado social a una prctica profesional - La elaboracin de una teora extrada principalmente de fuentes norteamericanas - El olvido de esta metodologa y el anlisis del servicio social en trminos de tarea - El redescubrimiento de case work. - El descubrimiento del servicio social de grupo del servicio social comunitario y de la aproximacin global. En 1928 se celebra en Pars el primer congreso internacional de SS. Mary Richmond conocida por numerosas asistentes sociales alrededor de los aos 30, elabor el case work, mtodo que equivale al orden que se debe poner en la serie de diferentes actos para alcanzar un fin determinado. Un asistente social sita al individuo en una familia, una profesin, en un pas, estudia su forma de vida y a la raves de ella conoce su personalidad. El(la) trabajadora social para poder juzgar deber ponerse en el lugar del ser que quiere ayudar, luego deber elaborar un diagnstico social y a esto le seguir el plan de accin, el mismo que debe ser sumamente flexible y tomar en cuenta la multiplicidad de los elementos que puede entrar en juego. Para Cristina De Robertis, la fase de los diversos pasos metodolgicos estn as descritos: 1.- La observacin de los hechos 2.- La indagacin de las causas 3.- Hallada las causas buscar los medios para curar el mal. Estos pasos irn acompaados por una distincin de categoras de SS directo e indirecto. En los aos 50 la metodologa desaparece y deja tcnicas de SS como: - La visita familiar y la asistencia - La encuesta y las gestiones - Las fichas y elementos administrativos A principio de los aos 50, la profesin de AS conoce profundas transformaciones y las inquietudes suscitadas condujeron al olvido la metodologa y llevaron al descubrimiento del Case Work el mismo que restituye la identidad a las AS y surge como iniciativa de algunos grupos de AS. Con anterioridad haba sido introducido en la escuela Paul Berwald de Versalles y posterior a la conferencia internacional de SS que empieza a introducirse en las AS Francesas. En plena guerra fra y no teniendo un modelo de trabajo social, las AS experimentaron la influencia norteamericana y seguan las enseanzas de Mary Richmond. El case work construy una jerarqa dentro de la profesin y este modelo era difundido por las empleadoras y sobre todo por los grupos ideolgicos. Desde la poca de los sesenta se desarrolla en Latinoamrica la transformacin profesional en el rea: LA RECONCEPTUALIZACION, la cual lleg a inundar en pocos aos casi todo el continente, centr su crtica en la metodologa tradicional, por su carcter paliativo y adaptable al sistema sociopoltico, vivido como opresor y obstculo para la realizacin del hombre. La Reconceptualizacin expres una poderosa intencin transformadora del ser profesional. La reconceptualizacin trajo dos consecuencias fundamentales, una negativa y otra positiva. Entre lo negativo sealamos: La dogmatizacin de algunos grupos negadores de todo el proceso anterior, negndose a dar continuidad histrica a una profesin. Surge el desfasaje cuando atrs del dogmatismo, los mitos polticos y las modas metodolgicas y tcnicas, se ocultan intencionalidades de nuestras propias limitaciones profesionales que restringen la visin y el alcance de las intervenciones del TS. Como lo adelantara Kisnerman, la reconceptualizacin sac el TS de sus preocupaciones ms inmediatas y lo abri a la consideracin ampliada de los problemas sociales. Esta elevacin de la conciencia y de las miras de la profesin lleva al SS a la preocupacin por las polticas sociales y al encare de las necesidades sociales existentes.
En los aos 60 el case work comienza a integrarse en los programas de enseanza del SS en las escuelas. Entre 1960 y 1968 en Francia existen experiencias de enseanza y la prctica. Despus de 1968 el trabajo social de grupo (TSG) y el trabajo social comunitario (TSC) conocern una verdadera difusin, debido a que numerosas trabajadoras sociales, rechazan el papel de muleta de la sociedad y creyeron poder transformar ese papel mediante el cambio de la metodologa. La evolucin de las ideologas, de las tcnicas, de las situaciones econmicas y polticas no conoci fronteras: La crisis de valores evidenciadas a finales de los aos 50 y comienzo de los 70 afect especialmente a los intelectuales originadas por los vientos de la reforma, la finalizacin del monolitismo stalinianos y el fin de los imperios coloniales y aparicin del denominado tercer mundo en el escenario poltico. En Amrica Latina a mediados de los 70 el trabajo social se sita como un agente de cambio en el proceso de desarrollo, su papel se ampla a la contribucin de programas de desarrollo, elaboracin y ampliacin orientado a la poblacin en la comprensin de los problemas y de las soluciones que contribuye al mejoramiento del nivel de vida. En Estados Unidos bajo la presidencia de Kennedy (60-63) y Johnson (63-68), la lucha po la igualdad racial y la lucha contra la pobreza se convierte en aspectos importantes de la poltica federal, lo que atrae una nueva generacin a las escuelas de SS, estudiantes que van a bscar una metodologa para la accin al servicio de objetivos socio polticos, esta nueva generacin dar un gran impulso a la investigacin metodolgica. La investigacin de trabajo social no era una novedad en Estados Unidos con formacin universitaria y relaciones estrechas con las ciencias sociales, adems Mary Richmond consolida tradiciones en el campo de la investigacin; los trabajadores sociales norteamericanos desarrollaron la indagacin terica en trabajo social. En Francia 3 series de acontecimientos producen profundos cambios en los modos de vida y en la ideologa: La crisis poltica, los cambios socio econmicos y la crisis moral. Los trabajadores sociales se cuestionan su papel posterior a mayo de 1968. Entre los 70 y 79 presencial la publicacin de numerosos libros y artculos que ilustran la desazn de la profesin. El reconocimiento oficial de su labor determina que la profesin no tiene que elaborar una metodologa especfica para imponerse. Cuando el TS es reconocido por un diploma se transforma en una profesin asalariada. (Cristina, 2006)
Segn Natalio Kisnerman, el Trabajo Social aparece como una respuesta a una situacin de la sociedad en un momento histrico, en l se encuentran dos procesos: La revolucin industrial y el movimiento feminista. La nueva poca inaugurada por la COS y en especial por Mary Richmond marcaria la aparicin del positivismo en el desarrollo de la profesin. Augusto Comte (1798-1857), creador del positivismo, se atiene solo al conocimiento cientfico o positivo, es decir al conocimiento de todo lo real, concreto, til, cierto, preciso. Positivo es todo lo que es evidente, positiva es la estructura social, ya que existe en s, con caracteres u rganos permanentes; positiva es la esttica social que determina esos rganos y que es independiente da la dinmica social que encierra las leyes del progreso. Mary Richmond haba sealado la unidad de Trabajo Social, alcanzando solo a desarrollar la intervencin en una unidad de atencin profesional: el individuo, la familia. Haba dado al Trabajo un principio organizador y una coherencia operativa. Haba demostrado que la prctica sistematizada produce teora. Y haba advertido la peligrosidad de una tendencia puramente pragmtica. Gordon Hamilton introdujo en la dcada del 30, el concepto de caso psicosocial por considerar que los factores causales de los problemas individuales estn ms all de la persona. Hamilton se convirti en la primera terica del enfoque psicosocial, enfoque que insisti en que el tratamiento deba ser individualizado en trminos de la comprensin de la naturaleza de la persona en situacin problema. La influencia del psicoanlisis destac el efecto que producen las relaciones familiares en el desarrollo del nio, lo que llevo a que los primeros profesionales que trabajaban en esta lnea psicosocial se dedicaran a la orientacin de nios en gran medida. En los aos 50 el inters se fue progresivamente centrando en la multiproblemtica familiar. Por lo general, eran familias pobres con nivel educacional bajo, lo que condujo al nfasis en los tratamientos a travs de entrevistas en el hogar y en servicios concretos. En los aos sesenta, la corriente se volc abiertamente a las terapias breves, familiar y de grupo con personas no ligadas entre s por lazos familiares. Estaban ya traspuestos los lmites del Trabajo Social, pata reintegrarlo en uno de los enfoques del paradigma sistmico. En 1912 en Brooklyn, Samuel Richard Slavson, ncleo en grupos a nios de las barriadas pobres. Sus grupos eran de integracin voluntaria, porque apelan a la naturaleza del hombre, traen consigo una participacin del corazn, movilizan toda la buena voluntad de la educacin y accin. El mtodo se centr en el grupo, no, en el individuo, Slavson elabor as la primera teora del Trabajo Social de grupos a la vez que se inclin hacia el psicoanlisis. Para Kisnerman la reconceptualizacin signific una ruptura con el modelo norteamericano impuesto a sociedades que no guardan con aquella ninguna similitud. (Kisnerman, 2005) Segn Cristina de Robertis, El marco democrtico actual permiti reactivar el inters y la creatividad profesional. Nuestro TS busca reubicarse teniendo en cuenta las nuevas condiciones histricas. La mayor parte de las actuales tendencias latinoamericanas tiende a enfocar las necesidades sociales desde perspectivas amplias, se han salido del criterio de la reconceptualizacin y comienzan a dibujarse tendencias interpretativas y propuestas diversas. Ahora se discute la ubicacin de la profesin como contribuyente al cambio social. Asoma la inquietud cientfico-metodolgica; comienzan a dibujarse posibilidades tales como: la marxista que pone el acento en el sistema de las contradicciones sociales; la antropolgica, destaca el respeto por las modalidades sectoriales; la investigacin-accin, con su hiptesis de clarificacin y potencializacin de los grupos sociales desde su interior. El vaco metodolgico es todava muy grande y se corre el riesgo de que sea an mayor para las nuevas generaciones. Actualmente es ingenuo pretender propiciar las transformaciones sociales deseadas con generalidades ideolgicas o consignas elementales, por ms que ellas suenen bien al odo. Una accin social progresista en el mundo actual es inseparable de la capacidad cientfica de anlisis racional de su objeto de la investigacin de soluciones imaginativas y no limitadamente empricas, y, en definitiva de la lucha para que el conocimiento despejado oriente la accin en cualquier plano. El TS comparte con el resto de las ciencias sociales y humanas la responsabilidad especfica de investigacin de la sociedad y tiene una tarea prctica que cumplir, basada en su metodologa propia. Esto le aumenta considerablemente su posibilidad de aporte al progreso social. Si la prctica profesional es abandonada en su rigor cientfico, ningn aporte interesante podr realizar el TS al compromiso de cambio y poco podr contribuir a los esfuerzos de los sectores progresistas (Cristina, 2006).
En su libro pensar el trabajo social por Natalio Kisnerman indica que en la primera propuesta cientfica de Mary Richmond, ella reconoce que el grupo basico es la familia y que el Trabajo Social es un conjunto de metodos que desarrollan la personalidad reajustando conciente e individualmente al hombre a su medio social y en cuya trama se encuentran situados los problemas sociales. En cuanto a la democracia M. Richmond sealo que no es una forma de organizacin, sino mas bien un hbito cotidiano, que la igualda esta en compartir cosas en comun, que la propaganda tambien puede ser negativa, que no es conveniente adaptar al cliente a su ambiente actual, que la funcion del trabajo social es la prevencion. Mary Richmon era una sintetizadora, genio administrativo y una buena organizadora de la accion cvica. Fue la que propuso temparanamente la estandarizacion y registro de antecedentes, apoyaba las reformas legislativa para los infortunados y llevaba estadistica de los casos para ir mejorando su trabajo Social. Kisnerman nos permite distinguir en sntesis La Aistencia social, El servicio social y el Trabajo social, definindolo as: La Asistencia Social, es una accin puntual que tiende a paliar las emergencias sociales. El AS es el protagonista de la accin que trabaja para las personas con necesidades materiales, las que son receptoras pasivas, espectadoras de lo que aquel hace. El Servicio Social como profesin tiene una accin ms sistematizada, ms tcnica fundada en el reconocimiento de los derechos sociales de las personas de ser atendidas por el Estado en sus necesidades. El profesional sigue siendo un dador, un mero facilitador de recursos, un solucionador de problemas, por lo tanto descomprometido con los problemas de su tiempo, su mirada esta puesta ms en lo individual aunque trabaje con grupos o en llamadas comunidades. El Trabajo Social, trabaja con las personas, pone nfasis en la realidad donde se produce, en como los sujetos vivencia sus problemas y en el cmo intervienen en la accin superadora de sus situaciones. Reconoci que las personas necesitadas de su mediacin deben ser consideradas simplemente como ciudadanos. El Trabajador Social tiene una perspectiva comunitaria - global y, bsicamente es un movilizador de relaciones humanas para que los actores, logren organizadamente sus objetivos. No niega la necesidad de atender las urgencias de la pobreza, pero si entiende que debe ser realizada como una accin de apoyo, de refuerzo, de prevencin en un proyecto ms integral. Mary Richmond se dedic a demostrar que el Trabajo Social no es slo Trabajo Social de casos. Llegando a ser: Unidad de atencin profesional: el individuo y su familia Principio organizador y una coherencia operativa La prctica sistematizada produce teora.
Segn lo que nos dice Talcott (1884-1942) l mira la actuacin de los individuos en la sociedad con diversos tipos de valores y conductas. Este equilibro se mantiene por medio de : La sociabilizacin El control social As nos dice que el T.S. relego a auxiliares a los mtodos de investigacin, planificacin, administracin y supervisin. Pasando la metodologa medio y fin de su accin La Teora y Prctica so opuestas y distintas. Quedaron relevadas, la teora a los cientficos sociales y la prctica al trabajador social y tcnicos, sirviendo solo para rellenar archivos. Posterior a la guerra se desarroll los mtodos de casos, grupos y comunidad configurados en torno al estudio, diagnstico, tratamiento y evaluacin. (Kisnerman, 2005). (Olga, 2005) El surgimiento de las ciencias sociales est conectado con la necesidad prctica que tena el Estado de unir a todos los ciudadanos en un proyecto comn de corte nacional, regulado por una serie de normas, leyes y valores definidos y legitimados por el conocimiento cientfico. Las sociedades contemporneas requeran de un trabajo social que est en condiciones de apostarle al conocimiento con solvencia y responsabilidad tica. Para Olga Veliz las teoras en el trabajo social permiten el dialogo racional y desde ellas es posible acceder al conocimiento, la teora tradicional concibe las construcciones tericas como actividades del pensamiento que tienen como finalidad el diseo de leyes y modelos explicativos de la sociedad. La teora crtica se ubica no en el planteamiento de verdades sobre el mundo social, sino en la generacin de modelos interpretativos tendientes a transformar dicha realidad, agenciando la accin poltica. La racionalizacin es una forma de dominio que la ciencia y la tcnica ejercen sobre la naturaleza por lo que es una amenaza para las teoras y la vida diaria ya que se instala en el mbito de la cotidianidad. Sin embargo, se empieza a ser racional cuando se reconocen los lmites de la propia razn y se llega al dilogo racional cuando se acepta la equivocacin, la autocrtica y el debate. La racionalidad constructiva se da cuando se centra su preocupacin en la formalizacin o verificacin de las teoras buscando establecer la compatibilidad entre las idean que componen las mismas. Las teoras desarrollistas sobre el cambio social impulsadas por la CEPAL irrumpen en los escenarios profesionales, especialmente latinoamericanos debido a las caractersticas propias de estos contextos sociales y polticos. La articulacin que el trabajo social establece entre teora y prctica se da cuando se asume a la prctica como el fundamento y razn de ser de la profesin, proveyendo mecanismos e instrumentos necesarios para una accin eficaz y solucionadora de problemas concretos. Posteriormente se reconoce que la teora es un proceso de reconstruccin de la realidad por la va del pensamiento y vinculada a concepciones sobre la misma. Entre las prcticas desarrolladas por el trabajo social se destacan las siguientes: La ideologizacin, la institucionalizacin, la mediacin cognitiva y mediacin estructural. Como parte de los desafos de la sociedad global, tenemos El proceso de constitucin de las ciencias sociales que est conectado con la necesidad practica que tiene el estado de unir a todos los ciudadanos en un proyecto comn, regulado por una serie de normas, leyes y valores definidos y legitimados por el conocimientos cientfico y a travs de los cuales se pueda lograr el sometimiento de los tiempos y de los cuerpos de todos los ciudadanos, estableciendo un efectivo control social, as mismo el paso de las sociedad tradicional a la sociedad moderna acarreo mltiples conflictos de orden social y su atencin desbordo las tradicionales formas de la caridad cristiana y la filantropa, dando lugar al surgimiento de organizaciones, programas e instituciones estatales que contribuyeran al mantenimiento del orden socialmente establecido. Cuando la crisis ocasionada, entre las comunidades cientficas, por la inconformidad frente al paradigma reinante llega a su mxima expresin, se produce el rechazo histrico de un paradigma y la adopcin de uno nuevo. El pasaje de una idea a otra, de una concepcin del mundo a otra, no es casual, sino un proceso gradual y paulatino que est inmerso tambin en la propia historia de la poca. En su quehacer cotidiano, el Trabajo Social evidencia las lgicas, lenguajes, valoraciones e intereses disimiles encontrados que sobre la necesidades y servicios presentan las organizaciones, instituciones profesionales y pobladores. Interpretar y develar esas lgicas es algo crucial para el ejercicio profesional contemporneo, y para ello es necesario romper con los esquemas de conocimiento que se tienen incorporados. Dentro de la construccin social de la teora en trabajo social, Susana Garcia Salord (1998) plantea que la sociedad es quien otorga autoridad a determinadas instancias para que certifiquen la apropiacin de un saber y que dicha estructuracin se hace en funcin del establecimiento de un campo de problemas que ameritan ser resueltos. Una prctica especializada respaldada en una concepcin cientfica y la existencia de una teora a travs de la cual se otorga la autonoma como requisito fundamental de la constitucin del campo profesional y del objeto de intervencin, requera de un intermediario o persona, que sin tener el problema ni los recursos para resolverlo, tuviera la disposicin y voluntad para intervenir en el mismo, articulando problema y solucin. Ese lugar del medio est definido por la doctrina y es la garanta de una intervencin objetiva, asptica y eficaz que elimina la posible afeccin que la empata de las personas involucradas en la prestacin del servicio pudiera generar.
Para que la metodologa del trabajo social sea vigente y pertinente en el momento actual debe contextualizarse y asumirse como un proceso dinamizador dotado de una reflexividad que actu en la consolidacin de propuestas posibilitadoras de la construccin del conocimiento social. Se propone la eliminacin del trmino intervencin reemplazndolo por el de actuacin, entendiendo la misma como el conjunto de actos, practicas y procesos condicionados por interacciones y mediaciones sociales que estructuran la especificidad del trabajo social. La actuacin profesional remite todas esas acciones materiales y o discursivas que realizan los agentes profesionales enmarcada en el contexto de la accin social siendo muy iluminado lo que Hanna Arendt plantea accin y discurso estn tan estrechamente relacionados debido a que el acto primordial y especficamente humano debe contener al mismo tiempo la respuesta a la pregunta planteada a todo recin llegado Quin eres t? (Veliz, 2003).
Para Olga Veliz, la metodologa regula y ordena la actividad cientfica proponiendo orientaciones y procedimientos que aseguren la realizacin de las acciones, en correspondencia con los supuestos establecidos en las matrices tericas que las rigen, es una dinmica relacin entre accin y reflexin. En trabajo social es frecuente encontrar situaciones en que la metodologa se reduce a una serie de etapas o pasos a seguir y eso es problemtico porque distorsiona y desplaza su alcance y posibilidades cognitivas. Ante todo la metodologa es un proceso de conocimiento, accin y reflexin que se desarrolla conforme a una lgica particular, reguladora por una comunidad acadmica, cientfica o profesional que conforme a unos objetos y objetivos comunes de accionar especfico que demanda el cumplimiento de ciertos objetivos que se revierten en resultados, esta metodologa se ocupa de los supuestos y modos particulares de aprehensin de la realidad constituyendo lo propio de la actuacin. La metodologa como proceso, integra: unos supuestos o puntos de partida tericos y filosficos que soportan o fundamentan la visin general o preliminar de la realidad en que se va actuar, sin embargo el mtodo es un recurso analtico y operativo con que cuenta el trabajo social para enfrentar de manera racional los problemas propios de su ejercicio profesional. Las operaciones bsicas del mtodo generalmente se han orientado hacia el estudio, diagnstico y planificacin de la accin profesional, desplazando la importancia que la sistematizacin o recuperacin critica del proceso inmerso en la accin puede representar para la cualificacin del ejercicio profesional y para la comprensin de las complejas realidades sociales que el mtodo tiene que enfrentar. El diagnstico, es una investigacin de carcter emprico que permite emitir razonamientos y juicios analticos para la construccin de hiptesis o supuestos sobre la situacin a abordar. La planificacin, define y caracteriza la situacin tal y como se presenta en un momento determinado, para luego proyectar anticipadamente la situacin esperada de acuerdo a las metas y objetivos profesionales que se desea obtener. La sistematizacin: es una modalidad de investigacin cualitativa y como tal aporta a la produccin de conocimiento sobre las realidades especficas donde se realiza la accin profesional. La ejecucin, no es otra cosa que el desarrollo de las alternativas o acciones mejoradas segn el tipo de actuacin profesional que se haya privilegiado. La evaluacin debe asumirse como un proceso progresivo de revisin y anlisis que permita identificar posibles errores o limitaciones e introducir oportunamente las necesarias modificaciones (Veliz, 2003). En el desarrollo histrico de la prctica profesional Olga Veliz destaca las siguientes tipologas para la actuacin profesional: La Prestacional, es de carcter asistencial orientada a satisfacer las necesidades bsicas dirigidos a personas o colectivos sociales que requieren respuestas inmediatas para enfrentar un tipo de crisis o situacin especial. La promocional, considera al individuo como constructor de la realidad y sujeto activo de su propio bienestar. Est orientada a potenciar las capacidades individuales y los recursos colectivos para mejorar o satisfacer las necesidades humanas y sociales. La preventiva opera en el terreno de la actuacin precoz o anticipada sobre las causas generadoras de determinados problemas con miras a evitar su aparicin. La educativa, la educacin en su forma ms compleja resita los roles antes ejercidos por el trabajador social, dado cabida a un tipo de metodologa donde le papel del profesional se ubica en el acompaamiento a procesos individuales y colectivos. Existen dos tipos de actuacin profesional: La directa, en la que el profesional establece contacto cara a cara con las personas, grupos o colectividades y; la actuacin indirecta la que hace referencia al conjunto de actividades profesionales que no requieren de contacto personal con quienes se va a dirigir el servicio.
Malcon payne, en su libro teoras contemporneas del Trabajo Social en 1998 hace un exhaustivo examen de los modelos implementados por trabajo social a lo largo de su historia. Las siguientes tipologas de modelos de actuacin profesional son: Modelos tradicionales: Propuestas de accin de corte psicolingista, psicodinmicas y conductista que dan nfasis de la accin social en la modificacin de las conductas individuales generadoras de disfunciones personales o familiares. Modelos de atencin en crisis: modelo teraputico individual ajustado a pautas previamente elaboradas, utiliza el contrato como mecanismo para definir los compromisos de la relacin que se establece entre las partes y las tareas practicas para facilitar el reajuste individual. Modelo para resolver problemas: la actuacin profesional individual o grupal se orienta hacia el incremento de las conductas deseadas utilizando tcnicas como la entrevista, la observacin, las pruebas, fichas y tarjetas. Modelos crticos: Polticamente hablando proponen el cambio y propugnan por la participacin comunitaria y colectiva colocando como central en la actuacin profesional la transformacin social y la lucha contra la opresin, plantean la potenciacin, la defensa y la concientizacin como ejes articulados o propsitos a alcanzar en la actuacin profesional. Modelos contemporneos: conjunto de propuestas de accin social que se instalan en el concierto de la profesin como alternativas contemporneas de actuacin, compartiendo su preocupacin por las interacciones de las personas con su entorno social desde una perspectiva integral, holstica y global. Modelo de sistemas: Han tenido gran importancia el trabajo social, estn sustentadas en el principio de integralidad del todo con las partes, enfatizando desde esa poltica las interrelaciones que la gente establece con su entorno fsico y social. Modelo sistmico general o social: Orienta la actuacin profesional hacia el desarrollo de tareas vitales que contribuyan a aliviar la situacin conflictiva ocasionada por la interaccin social. Modelo ecolgico: inspirados en teoras sobre el modelo de vida y los ecosistemas segn las cuales el hombre est en continuo intercambio adaptivo con su entorno, en un proceso reciproco de adaptacin, enfatizando en el necesario acoplamiento de los sistemas vitales con su entorno. Modelos comunicacionales: Ofrecen elementos importantes para desentraar y comprender la complejidad de la conducta humana expresada en la interaccin, centrando la atencin profesional en aspectos desapercibidos, tales como el entorno, emociones vivencias y experiencias. Modelos de convergencia: Albergan algunas de las propuestas de accin que la reconfiguracin profesional le exige al trabajo social en el siglo XX. Son propuestas de acciones plurales, humanistas que se rigen por la responsabilidad tica, la eficiencia y la calidad en la gestin y el servicio. El recorte de los espacios laborales produce turbulencias que se reflejan en la fragilidad relacional: la ausencia del trabajo provoca aislamiento social y al problema de reduccin de los ingresos se le suma el de la disminucin de oportunidades sociales y a la desigualdad as mismo como a la exclusin. La ruptura de los lazos o vnculos relacionales que la sociedades contemporneas se imponen debido a la transformaciones ocurridas en el mundo del trabajo y en los modos de vida. (Veliz, 2003). El modelo teraputico en Trabajo social sirve de referencia de la practica social individualizada de pequeos grupos, y grupos familiares, la construccin de este modelo se nutre de conceptos y teoras de la psicologa clnica, social y la psicopatologa. La prctica teraputica en Trabajo Social, se retomaron de los aportes de Ricardo Hill en su obra caso individual (1979) y enlista 5 modelos a la luz de 5 categoras: El primero en analizar es el modelo socializacin conformado por grupos indigentes, pobres y marginados de la sociedad. El modelo individualista de la sociedad en la que el modelo de pobreza es visto como algo de lo cual tiene responsabilidad el individuo y la solucin que se propone consiste en la dadiva, por un lado y en apelar a la voluntad del sujeto. El siguiente modelo que analiza es el clnico normativo, del cual existe amplia literatura de actores como Mary Richmond, Gordon Hamilton Perlman El modelo conductista fue asumido por el trabajo social para atender el estudio, el control de los problemas de comportamiento y de aprendizaje ( Thomas 1967:55) El modelo de intervencin en crisis.- resuelve problema que se originan por situaciones, aunque temporales, provocan un desorden en el estilo del sujeto Hill. Modelo de comunicacin- interaccin.- Al concebir a la familia como sistema con texto inmediato al individuo, se platea, con base en el relacionamientos circulatorios, el comportamiento de cada miembro de la familia, es resultante de la interaccin Ricardo Hill. El modelo de problema solving refuerza lo recurso del sujeto y, moviliza lo recurso del medios para apoyar el proceso de resolucin de los problemas. El modelo Rogeriano se construye sobre la no directividad en la relacin profesional del sujeto que consulta. En los aos 1960- 1990 los modelos son: el de modificacin de conductas, centrado en la tarea, intervencin en crisis y existencial. Los modelos sistmico- ecolgico y holstico se incorporan en el que hacer en trabajo social a partir de la dcada de los aos 80 con el objetivo de tratar de superar la subdivisin tradicional en los mtodos del servicios social individual, grupo y comunidad (Molina, Ma. Lorena y Romero, Ma. Cristina, 2001). El psicoanlisis y el Neo psicoanlisis han permitido explicar el fenmeno de los grupos, los aspectos manifiestos y no manifiesto en su dinmica, con los estudios de los procesos de interaccin. Con el conductismo se propone un instrumental tcnico para el control de comportamiento humano. Skiner refiere que son conjuntos de conceptos denominados dinmicos o motivacionales, que sirven para explicar la variabilidad de la conducta constante. En el modelo problema solvin de Helen Perlman plantea que el ser humano se enfrenta cotidianamente con la resolucin de problemas, y por la falta de recursos se ve en la necesidad de utilizar recursos teraputicos que le brinda el profesional. El anlisis transaccional es un mtodo racional para analizar, comprender y corregir la conducta humana. En su mayora las teoras fenomenolgicas acentan la naturaleza positiva del ser humano, su impulso al crecimiento y la autorrealizacin. Rogers y Maslow proponen que el ser humano tiene una naturaleza neutral, la maldad no le es inherente y la bondad potencial se manifiesta cada vez con mayor claridad. Segn Federich Perl, el objetivo de la psicoterapia es que el paciente realice con la ayuda de terapeuta, la transicin de depender del medio, incluido el terapeuta para recibir apoyo, a darse el mismo el apoyo que necesita. El fin de la psicoterapia es que la persona pueda pensar con su mente y sentir con sus emociones esta integracin de la polaridad mente-cuerpo contra la cual se revelan. El anlisis sistmico concibe la tencin y la dinmica no como un factor perturbador sino como una constante en el sistema, lo que determina cambio de estados necesarios; as mismo, se reconoce heterogeneidad entre las variables que componen el sistema, dando lugar a la relacin de causalidad entre ellas: La terapia de familia.- La psicoterapia asume la autonoma del modelo medico, hace que aquella avance hacia un enfoque integral y menos individualista (Campanini y Luppi, 1991) dentro de esta perspectiva se ubican las psicoterapias de grupo, las terapias breves, que incorporan como factor clave las relaciones entre los componente del sistema de que se trate, entre ellos es el de la familia. Los modelos de la terapia de familia.- Segn Minuchin (1992-existen corrientes predominantes: tradicional, existencial y estructural sistmica. El modelo transicional es desarrollado por Psicoanalista que traslada su punto de atencin a la familia como sistema. El existencial de Virginia Satir (1980- se centra en la teora de la comunicacin y pauta transicionales entre la personas. Los elementos ms importantes de la autoras son: comunicacin, autoestima, reglas y correr riegos. El modelo estructural de Salvador Minuchin, el cual disea a partir de tres axioma que expresa la diferencias entres las terapias individuales y el enfoque sistmico raya estructural, por cuanto se pone el acento en la necesaria integracin que ocurre entre el individuo, como subsistema, y su contexto, como sistema, que determinan los fenmenos psquicos adaptativos a la dinmica del sistema del cual forma parte (Molina, Ma. Lorena y Romero, Ma. Cristina, 2001). Con el fin de contribuir a la transformacin de condiciones de exclusin social, el modelo socio educativo promocional construye alianzas de solidaridad en la que los participantes son actores constructores del conocimiento de su realidad. Los sujetos son: Los grupos, las organizaciones de base y las redes sociales pblicas o privadas. En este modelo se utilizan los siguientes mtodos: Mtodo de trabajo social de grupo Desarrollo de la comunidad Mtodo alfabetizacin-concienciacin de Paulo Freire Mtodo bsico o integrado Investigacin-accin o investigacin participante Educacin popular
Las caractersticas del modelo parte de las necesidades sociales problematizadas ante la carencia de satisfactores y su accin social est orientada a la informacin y formacin de estas necesidades problematizadas y a definir las alternativas de solucin y su ejecucin, el proceso considera la concienciacin, capacitacin y movilizacin de recursos: individuales, grupales e institucionales con la participacin de los sujetos. El marco terico referencial est basado en: Desarrollismo, cepalismo, materialismo histrico, fenomenologa, estructural funcionalismo, constructivismo.
Mtodo de Trabajo social de grupo:
Segn Campos; los sistemas grupales reproducen o reflejan la totalidad social concreta. Lewin considera que este mtodo integra la teora con la prctica; por una parte alcanza objetivos a partir del trabajo con los grupos medianos y pequeos, y por otro lado contribuye a la conformacin de una teora social. Bion de acuerdo a sus experiencias con grupos teraputicos en los que ha predominado la expresin emocional con el liderazgo llamado laissez-faire o dejar hacer, refiere que una creencia emocional en la que participan todos los miembros del grupo lleva a estos grupos a vivir un determinado tipo de fantasas y deseos. Refiere tres supuestos: 1.- De dependencia: el grupo depende e idealiza a su lder. 2.- De lucha y fuga: el grupo agrede o se defiende de un perseguidor, situado dentro o fuera del grupo, y el lder es quien asume el rol de caudillo. 3.- De emparejamiento; el grupo tiende a centrarse a una pareja. Principios bsicos del mtodo segn Kissnerman: Individualizacin Aceptacin autntica de cada miembro Establecer una relacin intencionada de ayuda Estimular relaciones positivas y cooperativas de grupo Flexibilidad apropiada en el proceso de grupo Capacitar a los miembros para que se desenvuelvan en el proceso de resolucin de problemas Ofrecer oportunidades para experiencias nuevas y diferentes que faciliten la autorrealizacin de grupo Uso juicioso de la apreciacin diagnostica de cada miembro y de la situacin total. Evaluar permanentemente el proceso y el progreso de los miembros del grupo y de la facilitadora Uso clido, humano y disciplinado de s mismo, por parte de la asistente social de grupo. CONCLUSION
Lo analizado en las lecturas ha permitido ampliar el enfoque que mantena hasta el momento sobre la intervencin propiamente de los profesionales.
El objeto de intervencin profesional del Trabajador social nos ayuda a identificar las problemticas, desde diferente mbitos y esto permitir que la intervencin sea ms eficaz y que el accionar de cada profesional sea cada vez mayor significativa.
BIBLIOGRAFIA
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