Correio dos Aores, 18 de Abril de 2013

opinio/regional 11
A Riqueza Natural
dos Aores e a
Construo Civil (1)
Qualquer Aoriano, por mais longequeestejadasuaTerra
Natal, temsemprepresenteavontadedepoder contribuir parao
seu desenvolvimento edelevar mais longeo nomedos Aores.
Estafoi anossaprincipal motivao paraaelaborao deumcon-
junto deartigos quesepretendepublicar semanalmente, dos quais
esteconstitui o primeiro, demodo adar aconhecer ao pblico em
geral ariquezados recursos naturais dos Aores esuaaplicao na
indstriadaconstruo, por ser anossareadeformao.
No arquiplago dos Aores, tal como nageneralidadedaEu-
ropa, o universo daConstruo Civil edas Obras Pblicas pos-
sui umpapel importanteno desenvolvimento local. Contudo, em
comparao comaEuropacontinental, o arquiplago dos Aores
umapequenaeremotaregio ultraperifrica, comumapopula-
o reduzida. Dito assim, aregio podeparecer estar emdesvan-
tagem, mas ahistriainsular mostra-nos o contrrio equeas ques-
tes desustentabilidadeeautonomiaforamsempreimportantes,
valorizadas ecomconsequncias econmicas signicativas.
Actualmente, apesar de uma crescente dependncia do ex-
terior, emdeterminados setores o arquiplago reconhecido ou
demonstra umesforo na procura da sustentabilidade. Como
exemplos, em2007, as ilhas foramconsideradas pelaNational
Geographic Traveler como o segundo melhor destino parao turis-
mo sustentvel nacategoriadeIlhas eArquiplagos, eesto ao
abrigo do projecto Green Islands atravs do MIT Portugal, onde
seprocuramsolues energticas sustentveis utilizando recursos
naturais. No entanto, asustentabilidadeumconceito comple-
xo, cujos objetivos so difceis de cumprir, sobretudo quando
aplicados aumaatividademultidimensional, como o caso da
construo.
Naatividaderegional daconstruo, as prticas eprocessos
construtivos, assimcomo as solues emateriais deconstruo
utilizados dependem, deuma forma acentuada, da importao.
Estecenrio resulta, namaioriados casos, deopes deprojeto
queno consideramaespecicidadelocal, tornando o processo de
construo pouco optimizado, por vezes comrepercusses nega-
tivas no comportamento do edicado esobretudo, comrepercus-
ses negativas emtermos desustentabilidade, nas suas dimenses
econmica, ambiental esocial. Nestesentido, o recenteanncio
dacriao deumcatlogo deprodutos endgenos daconstruo
paraautilizao emObras Pblicas umprimeiro passo positivo
paraasustentabilidadedaconstruo.
Nesta dimenso abrangente que a sustentabilidade, um
dos grandes desaos do presente para os projetistas e para a
construo atraduo dasustentabilidadeenergticanas obras
deconstruo. Os edifcios so responsveis por cercadeumter-
o do consumo total deenergia, enestecampo as metas europeias
esto denidas eso ambiciosas. Como exemplo, em2020 uma
partedos edifcios terdeser debalano energtico quasenulo,
isto , comumdesempenho energtico muito elevado, cujas ne-
cessidades deenergiadevero ser cobertas emgrandemedidapor
energiarenovvel.
Contudo, a sustentabilidade no sector da construo inclui
umconjunto demedidas quevo muito paraalmdas preocupa-
es dendoletrmica. A utilizao demateriais locais, queto
bemcaracterizaanossaconstruo tradicional, temumacontri-
buio muito signicativa emtermos ambientais (reduo das
emisses decarbono peladiminuio dos transportes) eecon-
micas (diminuio das importaes, criao depostos detrabalho
edinamizao das nossas indstrias). A promoo desolues
deaproveitamento edeoptimizao do uso deguaemedifcios
tambmcontribuirparaumsector daconstruo mais eciente
esustentvel.
O prximo artigo sersobreaincluso demateriais regionais
parao isolamento trmico deedifcios.
Lus Leite, Arquitecto
Francisco Cmara, Eng. Civil
Email: sopsecacores@sopsecacores.pt
Apesar de melhores condies
Escolas dos Aores tm dos
resultados mais negativos
Os Aores dispemdo segundo mais baixo nmero
dealunos por docentedo pas etmas escolas menos
lotadas, mas, mesmo assim, os resultados escolares so
dos mais negativos. A concluso podeser tiradadeum
conjunto dedados avanados ao DI pelo socilogo e
especialistaemestatsticaJosEduardo Machado So-
ares.
Os dados tmcomo fontes o GAVE (Gabinetede
Avaliao Educacional) do Ministrio daEducao, o
SREA (Servio Regional deEstatstica) eo INE (Insti-
tuto Nacional deEstatstica).
Deacordo comos grcos construdos por Macha-
do Soares o nmero dealunos por docentenos Aores
erade8,1 no ano lectivo 2010/2011, valor queapenas
eramais baixo naMadeira(7,5).
JemLisboa, por exemplo, estenmero subiapara
17 alunos por docente. No Alentejo, amdiade15
alunos por cadaprofessor.
No quediz respeito aos estabelecimentos escolares,
almdeos Aores apresentareminfraestruturas emge-
ral bastantemodernas, apopulao residentebaixa.
Esta populao residente por estabelecimento escolar
situa-seem1108 elementos no pr-escolar eem1004
no ensino bsico, indicaoutro grco. No Algarveeem
Lisboaesses nmeros quaseduplicam.
Porm, as taxas dereteno por ano lectivo levan-
tamo vu sobreo real estado daEducao no arquip-
lago. Enquanto no continente, de2004 a2011, atendn-
cianos ensinos bsico esecundrio foi, essencialmente,
dequedaeestabilizao, nos Aores humadescida
inicial, mas depois os nmeros vo piorando.
Actualmente, no caso do secundrio, os Aores
apresentamtaxas dereteno por ano lectivo de25,9%,
enquanto no continenteestas secampelos 21,5%. O
ensino bsico naRegio demonstrataxas dereteno
por ano lectivo de11,7%, contra7,8% no Continente.
Os resultados dos testes intermdios do terceiro
ciclo no ano lectivo de2011/2012 cimentamestaevo-
luo negativafaceao resto do pas. Os Aores tmas
piores notas do ranking emFsico-qumica, Cincias
Naturais, Geograa, LnguaPortuguesaeMatemtica.
Somos os quintos piores emHistriaeos sextos piores
do pas emIngls. Apenas nadisciplinadeHistriaa
Madeiratemresultados piores do queos aorianos.
Tendo emcontaestecenrio, Machado Soares
colocaaquesto: Mas, anal, o quequefalta
Educao nos Aores?.
Parar para pensar
Aparentemente, tudo estbem. Como assina-
laMachado Soares, numtexto enviado ao DI, a
regionalizao dareadaeducao terdecorrido
da necessidade da Regio assumir a responsa-
bilidade de se aproximar do nvel existente nas
restantes regies do pas, das quais estevemuito
tempo afastada.
E, por isso, secompreendeque, por exem-
plo, o rcio populao residentepor estabeleci-
mento deensino nos Aores, tanto no pr-esco-
lar como no bsico, sejamais baixo do quenas
restantes regies do Pas: No ensino pr-escolar
Aores (1004 residentes por cadaestabelecimen-
to), Lisboa(1785, valor mais elevado) eMadeira
(1353); No ensino bsico Aores (1108 residentes
por cadaestabelecimento), Algarve(2179, o valor
mais elevado) eMadeira(1532). Compreende-se,
tambm, quenos Aores o rcio alunos por do-
cente sejacercademetadedas restantes regies
do Continente: Aores (8,1 alunos por docente),
Madeira (7,5, valor mais baixo) e Lisboa (17, valor
mais elevado), elenca.
Porm, os problemas persistem. Apesar de todo
o esforo dispendido e dos recursos investidos, os
indicadores disponveis nemsempre do conta des-
ta desejada aproximao como resto do Pas, como
mostramas evidncias seguintes: 1) As taxas brutas de
escolarizao so mais baixas nos Aores do quenas
restantes regies do Pas, comexcepo do ensino Pr-
Escolar quesemelhantedas outras regies. Enquan-
to no ensino pr-escolar estamos 1,3 pontos acimada
mdiado Pas (90,1 nos Aores contra88,8 no Pas), no
ensino bsico estamos 10,5 pontos abaixo damdiado
Pas (112,8 nos Aores contra123,3 no Pas) eno se-
cundrio estamos 31,5 pontos abaixo damdianacional
(100,2 nos Aores contra131,7 no Pas); 2) As taxas de
reteno dos alunos no ensino bsico eno ensino secun-
drio continuamaser superiores s restantes regies do
Pas, arma. Emtermos evolutivos, rera-seo facto
dequeapesar dos Aores sesituaremno ano lectivo de
2005/2006 abaixo damdiado Pas edo Continente,
tanto no ensino bsico como no secundrio, no ano lec-
tivo de2010/2011 ataxadereteno nestes nveis de
ensino jsesituaacimadaquelas mdias, acrescenta.
Emdeclaraes ao DI, Machado Soares conside-
rou quenaraiz dos maus resultados escolares podem
estar problemas no prprio sistemadeensino ou fac-
tores socioeconmicos. Outro elemento aanalisar a
qualidadepedaggicaqueos docentes quetrabalham
nos Aores garantem. Partindo do pressuposto queos
alunos dos Aores no possuemnenhuma limitao
cognitivaespecial, relativamenteaos alunos das outras
regies do Pas, as razes paraos piores resultados ve-
ricados nestaregio devemser encontradas no mbito
deumaanlisesistmicamais profundaqueenvolva
todos os agentes queapossaminuenciar, defende.
Do ponto devistadeMachado Soares aRegio tem
responsabilidades reforadas face a ter autonomia na
readaEducao. Estnahorado Governo Regio-
nal, conjuntamentecomtodos os agentes do ensino da
Regio, reectir sobreestarealidade, demodo asalva-
guardar o futuro das prximas geraes deaorianos,
considera. DI/CA