Tema #4: Los problemas cotidianos y los problemas cientficos.

1.- Qu es un problema?
! "s cual#uier dificultad #ue no puede ser superada inmediatamente con los conocimientos y $abilidades
#ue poseemos.
%.- &'mo se plantea com(nmente un problema?
! "n forma de pre)unta o interro)ante.
*.- +or #u al enfrentarnos a nue,os problemas no los podemos resol,er inmediatamente?
! +or #ue carecemos de conocimientos especficos.
4.--enciona los tipos de problemas #ue e.isten.
+roblemas cotidianos
+roblemas cientficos
/.- 0efine los problemas cotidianos.
! +roblema en el #ue el cuerpo de conocimientos de #ue se parte es limitado1 y se cuestiona un tema poco
profundo e intrascendente1 cuya soluci'n afecta a un caso sub2eti,o.
3.- 0efine los problemas cientficos.
! +roblema en el #ue la pre)unta se plantea sobre un trasfondo cientfico1 el cual se estudia con un
mtodo cientfico y su ob2eti,o primordial es aumentar el cuerpo de conocimientos.
4.- -enciona las caractersticas de los problemas cotidianos.
5ntrascendentes
6ub2eti,os
+oco precisos
Limitados
+oco profundos
7.- -enciona las caractersticas de los problemas cientficos.
&omprobados
8ctuali9ados
Trascendentes
:enerales
;b2eti,os
<- &u=les son los % aspectos importantes respecto a los problemas?
>i,el: sencillo y comple2o.
?ay problemas #ue afectan a un su2eto en un momento dado1 y los #ue afectan a millones de personas
de manera constante.
1@.- "n #ue radica la diferencia fundamental ente ,arios tipos de problemas?
! "n el con2unto de conocimientos #ue se tiene al respecto de lo #ue se pre)unta.
111-0e donde sur)e todo problema?
! 0e un cuerpo de conocimientos dentro del cual se percibe una la)una.
1%.-Qu es la clasificaci'n?
! ;peraci'n l')ica #ue puede reali9arse en dos sentidos.
1*.- &u=les son los dos sentidos en los #ue la clasificaci'n puede reali9arse?
! +rimer sentido: &lasificar si)nifica indicar a #ue clase pertenece un determinado ob2eto o un )rupo
de ob2etos.
6e)undo sentido: &lasificar si)nifica indicar los indi,iduos o subclases comprendidos dentro de una
determinada clase.
14.- Qu termino se emplea m=s frecuentemente en el se)undo sentido de la clasificaci'n?
! &lasificaci'n
1/.- &'mo se le denomina a la manera de entender la clasificaci'n se)(n el se)undo sentido?
! 0i,isi'n
13.- &u=les son los * elementos #ue pueden distin)uirse dentro del se)undo sentido de la clasificaci'n?
&oncepto clasificado
&ate)oras de la clasificaci'n
+rincipio de clasificaci'n
14.- ".plica A"l concepto clasificadoB.
! &oncepto #ue $ace referencia a la clase cuya subclases se establecen en la clasificaci'n
17.- ".plica ALas cate)oras de la clasificaci'nB.
! 6on la s subclases #ue inte)ran al concepto clasificado.
1<.- ".plica A"l principio de clasificaci'nB.
! "s el criterio #ue se toma como fundamento para di,idir al concepto clasificado en determinadas
cate)oras o subclases.
Tema # 5: La fuente de la ciencia
%@.- Qu es el conocimiento cientfico?
! "s el resultado de la in,esti)aci'n cientfica.

%1.-"n #ue consiste la in,esti)aci'n cientfica?
! "n $allar1 formular problemas y luc$ar con ellos.
%%.- "n #ue consiste la diferencia entre la in,esti)aci'n ori)inal y el traba2o rutinario?
! &onsiste solo en #ue la primera trata problemas ori)inales mientras #ue el traba2o cientfico rutinario se
ocupa de problemas #ue tambin lo son.
%*.- +ara #ue los animales buscan cosas y modifican sus estructuras de comportamiento?
! +ara eludir o resol,er los problemas #ue les plantean nue,as situaciones.
%4.- +or #u se dice #ue el $ombre es el (nico ser problemati9ador?
! +or #ue solo el in,enta problemas nue,os.
%/.-La capacidad de percibir no,edad de ,er nue,os problemas y de in,entarlos 0e #ue es indicador?
! 0el talento cientfico.
%3.- "s caracterstica de toda act. acional es la m=s ,isible de la ciencia.
! 8ctitud problemati9adora.
%4.- &u=les son las tareas de un in,esti)ador?
! Tomar conocimientos de problemas #ue otros pueden $aber pasado por alto1 insertarlos en un cuerpo
de conocimiento e intentar resol,erlos con el m=.imo ri)or para enri#uecer nuestro conocimiento.
%7.- "n #ue consiste el pro)reso del conocimiento?
! "n plantear1 aclarar y resol,er nue,os problemas1
%<.- "n #ue coincide la selecci'n del problema?
! &on la elecci'n de la lnea de in,esti)aci'n1 puesto #ue in,esti)ar es in,esti)ar problemas.
*@.- &uales son los factores por los #ue esta determinada la elecci'n de un )rupo de problemas o lneas de
in,esti)aci'n en la ciencia moderna?
! "l inters intrnseco del problema se)(n lo determine el estado de conocimiento en cada momento1
o la tendencia profesional de los in,esti)adores afectados1 o la posibilidad de aplicaciones1 o las facilidades
instrumentales de financiaci'n.
*1.- 6on una fuente de problemas cientficos?
! Las necesidades practicas.
*%.- Qu acarrea el planteamiento de )randes tareas en la ciencia?
! :randes .itos y )randes fracasos.
**.- -enciona unos de los conce2os #ue pueden ser (tiles para elaborar problemas?
&riticar soluciones conocidas
8plicar soluciones conocidas a situaciones nue,as y e.aminar si si)uen ,aliendo para estas.
:enerali9ar ,ie2os problemas.
Cuscar relaciones con problemas pertenecientes a otros campos.
*4.- Qu $ay #ue $acer una ,e9 puesto un problema en la in,esti)aci'n?
! "stimar su ,alor.
*/.- &'mo se conse)uir=n las teoras uni,ersales?
! &omo sntesis de teoras parciales construidas como respuestas a sistemas problem=ticos modestos.
*3.- 6on el muelle #ue impulsa la act.1 cientfica
! Los problemas.
*4.- +or #u se mide el ni,el de in,esti)aci'n?
! +or la dimensi'n de los problemas #ue mane2a.
TEMA 6:
CONDICIONES PARA FORMULAR PROLEMAS CIENT!FICOS"
1.- "s un ras)o caracterstico del $ombre y lo $a $ec$o siempre : pasar de problemas cotidianos a problemas
cientficos ya es un adelanto?
! plantearse problemas y detectarlos.
%.- 6e planteaban para e.plicar fen'menos #ue ocurren en forma natural1 de manera peri'dica o aperi'dica?
! la mayora de los problemas.
*.- "n #ue si)lo la ciencia e.perimental cre' todo un mundo artificial de e.periencias1 estudiando $ec$os y
fen'menos #ue se produ2eron en el curso de la in,esti)aci'n en condiciones artificiales puras y estables de
laboratorio? ! en el si)lo D5D
4.- &uando sur)e todo problema cientfico?
! cuando el cientfico $ace pre)untas sobre un tema y obser,a #ue no es suficiente todo el saber acumulado
en e l cuerpo de condiciones para dar respuesta a su interro)ante.
/.- +ara #ue el in,esti)ador pueda plantear un problema debe se)uir una secuencia metodol')ica cuales son los
pasos #ue la forman?
1E 8)rupar los datos #ue el cuerpo de conocimientos aporte1 y a notar la inc')nitaF %E la inc')nita debe ser
formulada en formad e pre)unta especifica y precisa: *E definir si los datos disponible sen el cuerpo de
conocimientos son suficientes para elaborar una estrate)ia de soluci'n .
3.- &uales son las re)las para formular adecuadamente un problema cientfico?
"l problema debe ser planteado en relaci'n con el actual cuerpo de conocimientos disponibleF el problema
debe ser planteado en trminos precisos claros F el problema debe tener posibilidad de ser resuelto F del
problema deben desprenderse tanto el mtodo como las posibles tcnicas para resol,erlo F el planteamiento
del problema debe ser consecuente con la realidad F el problema debe ser especifico.
4.- &on #ue prop'sito los cientficos y la l')ica $an proporcionado muc$as re)las m=s?
&on el prop'sito de ase)urar la infabilidad del correcto planteamiento de un problema1 #ue )arantices u
soluci'n afortunada.
7.- "s lo #ue d acierta )aranta de soluci'n?
La aplicaci'n del as re)las para lo)rare l buen planteamiento de un problema cientfico.
+re)untas de tema: 4
1.- 0efine a los problemas de ciencias aplicada o tecnolo)a : 6e resuel,en en situaciones operati,as.
%.- 0efine ciencia pura: son los #ue nos ayudan a incrementar
nuestro conocimiento.
*.- 8 #ue se refieren los problemas de sustanti,o o de ob2eto: 6on lo #ue se refieren a las cosa.
4.- 6on los problemas #ue e.i)en soluciones de operaciones empricas: Los empricos.
/.- "l e.i)e traba2o cerebral: &onceptuales.
3.- Los problemas de estrate)ia de procedimiento en #ue se di,iden: -etodol')icos y ,alorati,os:
4.- &uales son los metodol')icos: Cuscan procedimientos.
7.- &uales son los ,alorati,os: 6on los #ue ,aloran al)o.
<.- "lementos del problema cientfico: 0atos1 teoras y tcnicas.
1@.- 6ituaciones #ue pueden presentarse en los problemas cientficos: 6e disponen de suficiente conocimiento1
datos escasos1 demasiados datos.