FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

PROYECTO:

Formulacin de talleres para disminuir la violencia de gnero y fortalecer el
autoestima de las madres de los estudiantes de del 1er al 3er grado la i.e. p
virgen de la medalla milagrosa del distrito j.l.o, 2014.


Autor (a):

Risco Torres Pamela Brighit








Pimentel 23 de Junio del 2014

ANEXO 02
FORMATO DE PGINA DE PRESENTACIN DE LA APROBACIN
Ttulo del proyecto de la tesis
Aprobacin del proyecto
___________________________________________
Apellidos y Nombres:.
Autor
________________________________________
Grado/ Apellidos y Nombres:.
Asesor Metodolgico
___________________________________________
Grado/ Apellidos y Nombres:.
Asesor Especialista
___________________________________________
Grado/ Apellidos y Nombres:.
Presidente de Jurado
___________________________________________
Grado/ Apellidos y Nombres:.
Secretario(a) de Jurado
___________________________________________
Grado/ Apellidos y Nombres:.
Vocal/Asesor de Jurado

















Dedicatoria:

Dedico este proyecto a Dios por ser el inspirador para cada uno de mis pasos
dados en mi convivir diario, a mis padres por ser la gua en el sendero de cada
acto que realizo hoy, maana y siempre; a mis hermanas, por ser el incentivo de
seguir adelante con este objetivo, a mi profesor Chanduvi Caldern Roger
Fernando por manifestarme sus conocimientos para realizar los propsitos que
tengo en mente realizar.














Agradecimiento

Agradezco profundamente a Dios, por guiarme en el sendero correcto de la vida,
cada da en el transcurso de m camino e iluminndome en todo lo que realizo de
m convivir diario.
A mis padres, por ser mi ejemplo para seguir adelante en el convivir diario y por
inculcarme valores que de una u otra forma me han servido en la vida, gracias por
eso y por muchos ms.
A mis padres, por ser mi ejemplo para seguir adelante en el convivir diario y por
inculcarme valores que de una u otra forma me han servido en la vida, gracias por
esos y muchos ms.
A mis hermanas por apoyarme en cada decisin que tomo, y por estar a mi lado
en cada momento hoy, maana y siempre.
A mi director de proyecto el profesor Chanduvi Caldern Roger Fernando por su
paciencia y por guiarme en cada paso de este proyecto.
A mis maestros de la Universidad Seor de Sipan que me impartieron sus
conocimientos y expectativas en el transcurso de mi vida estudiantil y que me
ayudaron de una u otra forma para hacer posible la realizacin del proyecto.
Al colegio Virgen de la Medalla Milagrosa que me apoyo para realizar las practicas
e investigaciones cada da, en el tiempo que duro este plan y permiso realizar este
proyecto en dicha situacin.
A las personas que me incentivaron y me motivaron para seguir adelante con los
objetos de este propsito.








ndice
























Resumen
El presente trabajo nos permite describir y analizar la percepcin que sobre las relaciones
de pareja, violencia y el grado de autoestima tienen las madres del colegio Virgen de la
Medalla Milagrosa a partir de sus representaciones de gnero. En un estudio de la
O.M.S sobre la salud de la mujer y la violencia domstica contra la mujer se realizado en
10 pases, en su mayora en desarrollo, se observ que en las mujeres de 15 a 49 aos:
El 15% de ellas en el Japn y el 71% en Etiopa referan haber sufrido a lo largo de su
vida violencia fsica o sexual perpetrada por su pareja; entre un 0,3% y un 11,5% referan
haber sufrido violencia sexual perpetrada por alguien que no era su pareja; la primera
experiencia sexual haba sido forzada en muchos casos.
Es innegable que la violencia intrafamiliar es un hecho frecuente en nuestro pas, y en
todos los estratos de la sociedad, pero con la salvedad de que unos estratos son ms
denunciados que otros. El problema de la violencia intrafamiliar, o violencia domstica,
como se le conoce comnmente, no distingue esferas sociales, edad, sexo, etc., y sus
efectos se reflejan mediante diferentes modalidades, ejercidas en el seno del hogar; y
que repercuten en toda la sociedad. Esta violencia deja secuelas psicolgicas y fsicas a
todas aquellas personas que han sufrido la agresin, enferma a las vctimas, como a los
dems miembros de la misma familia, hasta llegar a la sociedad de la cual todos
formamos parte; y de all se derivan algunos motivos de los mltiples problemas que
tenemos, como por ejemplo nios de la calle, prostitucin, bajo rendimiento escolar, entre
otros.
Los mtodos que se usan en un estudio Cuasi experimental y Diseo de Grupo nico ya
que se aplic a una poblacin de 90 personas que presenten un diagnstico de alta,
Equilibrada y baja autoestima, procedentes de las zonas urbana y rural que mostraron
necesidad de apoyo psicolgico por violencia intrafamiliar; los instrumentos usados para
recolectar datos fueron encuestas.
El objetivo del proyecto es formular talleres para disminuir la violencia de gnero y
fortalecer el autoestima de las madres de los estudiantes de del 1er al 3er grado la i.e. p
virgen de la medalla milagrosa del distrito j.l.o, 2014.








Introduccin

En el proyecto titulado Formulacin de talleres para disminuir la violencia de gnero y
fortalecer el autoestima de las madres de los estudiantes de del 1er al 3er grado la i.e. p
virgen de la medalla milagrosa del distrito j.l.o, 2014, se abordaran os conceptos
bsicos de violencia y sus variables al igual que autoestima, debido a la importancia que
se le debe dar a una familia para que los nios de hoy sean educados con valores y con
respecto.
En la actualidad he encontrado importante el tema de la violencia familiar, en cuento a la
inquietud de la sociedad que se ve reflejada por la inestabilidad de la familia, porque est
en el grupo de origen del ser humano, A pesar de los innegables avances de los ltimos
aos en la consideracin social de las mujeres como seres valiosos, capaces de
desarrollar todo tipo de iniciativas, actividades tareas, trabajos, habilidades, hasta hace
poco bien atribuidos casi en exclusiva a los varones, lo cierto es que la socializacin de
mujeres y hombres sigue siendo diferente, aunque en la actualidad se compartan algunos
asuntos. Garca y Carrasco (2003), sealan que la existencia de estereotipos de gnero
sigue siendo vigente, por ms que los estereotipos no sean tan marcadamente diferentes
y opuestos. La violencia de gnero suele manifestarse en primer lugar cmo agresin
verbal en sus formas ms encubiertas. Es muy importante conocer sus mecanismos,
porque las consecuencias psicolgicas de los malos tratos psquicos son iguales o ms
graves que las de los malos tratos fsicos.
Esta investigacin intenta llamar la atencin sobre la necesidad de hacer cumplir medidas
para prevenir y erradicar la violencia contra la mujer e informar acerca de la incidencia de
este tema en nuestro pas. Se presentan, por una parte los antecedentes que provocaron
la evolucin de este fenmeno, se da una sntesis del concepto que se tiene de violencia
de gnero, especificando tambin los tipos de violencia, por otra parte se desarrolla
un anlisis de las influencias familiares y sociales que conducen a este problema, se
pretende tambin informar acerca de los diferentes organismos a los cuales se puede
recurrir en busca de ayuda.
La violencia de gnero cobra en la actualidad una enorme importancia, si nos atenemos al
creciente nmero de casos que son recogidos por la prensa diaria, con resultados
irreparables en una proporcin dramticamente alta. Garca y Carrasco (2003),
consideran que nos encontramos ante una de los principales estigmas de
nuestra sociedad. Cada da que una mujer sufre esta experiencia, estamos fracasando
como sociedad, ya que esta, como cualquier otro tipo de maltrato, expresa una relacin
basada en el abuso de poder y en un sistema de desigualdad.
La violencia contra las mujeres no est determinada por el cdigo gentico, constituye
una enfermedad de "transmisin social". Dada la enorme significacin de la presencia de
esta violencia en el contexto familiar, ncleo de la socializacin de los individuos, se ve
necesaria una reflexin, que contribuya a tener una visin de esta situacin, que abarque
las dimensiones, tanto sociolgicas como psicolgicas de este fenmeno, promoviendo
la promocin de estrategias de carcter preventivo (Garca y Carrasco, 2003).





CAPTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Situacin Problemtica

En un estudio de la O.M.S sobre la salud de la mujer y la violencia
domstica contra la mujer se realizado en 10 pases, en su mayora en desarrollo,
se observ que en las mujeres de 15 a 49 aos: El 15% de ellas en el Japn y el
71% en Etiopa referan haber sufrido a lo largo de su vida violencia fsica o sexual
perpetrada por su pareja; entre un 0,3% y un 11,5% referan haber sufrido
violencia sexual perpetrada por alguien que no era su pareja despus de
cumplidos 15 aos; la primera experiencia sexual haba sido forzada en muchos
casos (17% en la Tanzana rural, 24% en el Per rural, y 30% en zonas rurales de
Bangladesh).

Dicha investigacin hecho por la O.M.S., la Escuela de Higiene y
Medicina Tropical de Londres y el Consejo de Investigaciones Mdicas, basado en
los datos de ms de 80 pases, el 35% de las mujeres han sufrido violencia fsica o
sexual por parte de su pareja o violencia sexual por terceros. El anlisis de 2013
revel que las mujeres que han sufrido maltratos fsicos o abusos sexuales tienen
una probabilidad 1,5 veces mayor de padecer infecciones de transmisin sexual,
incluida la infeccin por VIH en algunas regiones, en comparacin con las mujeres
que no han sufrido violencia de pareja. Por otra parte, tambin tienen el doble de
probabilidades de sufrir abortos.
La Organizacin Panamericana de la Salud (OPS) Mirta R. P. Enero
(2013) divulg un estudio sobre la violencia de gnero en Amrica Latina y el
Caribe. El Per fue incluido dentro de 12 pases donde el 17% y el 27% de las
mujeres padecieron este problema.

Entre los dems pases que presentan este fenmeno, se encuentran
Bolivia, Colombia, Repblica Dominicana, Ecuador, El Salvador. Asimismo, se
incluy a Guatemala, Hait, Honduras, Jamaica, Nicaragua y Paraguay.

A nivel nacional las mujeres entre 15 y 49 aos en Per ha sufrido
alguna vez violencia fsica o sexual por parte de sus parejas, el 56,8% de las
mujeres agredidas son divorciadas, separado o viudas, mientras que el 34% son
casadas. El 42,1% de las mujeres que sufrieron maltrato fsico o sexual no tenan
estudios. Las regiones en las que se registr un mayor nmero de casos de
violencia contra la mujer fueron las sureas de Cuzco (51,8 %), Apurmac (50,3%),
Junn (48,1%), Ica (46,7%), Ayacucho (44,1%), Huancavelica (44,0%), Tacna
(43,8%) y Puno (42,1%) y las selvticas de Loreto (41,2%) y Madre de Dios
(40,2%).Tambin se seal que el 38,5% de las mujeres agredidas fsicamente no
busc ayuda porque consideraron que no era necesario.
El mbito local Yolanda D. C. presidenta de la Mesa en la regin, (enero 2009 a
diciembre 2011), manifiesta que:
A nivel local 19 mujeres en Lambayeque han sido vctimas de
feminicidio. Asimismo seala que son preocupantes los indicadores de maltrato
psicolgico, que es ms difcil de probar en el caso de ser denunciado. Asimismo
el Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual cuenta en la regin
con tres Centros de Emergencia Mujer e n los aos julio del 2006 a diciembre del
2011, se dieron 90 mil 825 atenciones especializadas en los servicios de
psicologa legal y social a las personas afectadas, entre ellas nias, nios y
adolescentes siendo atendidos 759 casos por situaciones de violencia familiar y
sexual que fueron 61casos contra hombres y 698 casos en perjuicio de mujeres.
Serquen, W. (2011) El distrito de Jos Leonardo Ortiz lidera el
ndice en violencia familiar y delincuencial puesto que a la fecha se han registrado
mil 74 denuncias por infracciones en la ley penal, tutelar y civil. De este total, 150
denuncias son contra menores de edad que han infringido la ley cometiendo
delitos de robo agravado, hurto y otros; segn Marena Mendoza Snchez, quien
agreg que ltimamente 15 menores fueron ingresados al CentroJuvenil Jos
Quiones Gonzles.

"La mayora de estos menores tienen edades de 14, 15 y 16 aos, la primera vez
se les perdona, pero si son reincidentes y el delito es grave como robo agravado o
hurto, se les procede a denunciar y son llevado al Centro de Rehabilitacin".

1.2. Formulacin del Problema

Cmo, a travs de la Formulacin de talleres, se puede disminuir la violencia
de gnero y fortalecer el autoestima de las madres de los estudiantes de del
1er al 3er grado la i.e. p virgen de la medalla milagrosa del distrito j.l.o,
2014?


1.3. Delimitacin de la Investigacin

El proyecto se llev a cabo en Chiclayo, Jos Leonardo Ortiz, concretamente en el
I.E.P virgen de la Medalla Milagrosa, evaluando as a una poblacin de 90
personas las cuales eran madres de los alumnos de 1 a 3 grado el 10 de junio
del 2014


1.4. Justificacin e Importancia de la Investigacin

Es innegable que la violencia intrafamiliar es un hecho frecuente en nuestro pas, y
en todos los estratos de la sociedad, pero con la salvedad de que unos estratos
son ms denunciados que otros. El problema de la violencia intrafamiliar, o
violencia domstica, como se le conoce comnmente, no distingue esferas
sociales, edad, sexo, etc., y sus efectos se reflejan mediante diferentes
modalidades, ejercidas en el seno del hogar; y que repercuten en toda la
sociedad. Esta violencia deja secuelas psicolgicas y fsicas a todas aquellas
personas que han sufrido la agresin, enferma a las vctimas, como a los dems
miembros de la misma familia, hasta llegar a la sociedad de la cual todos
formamos parte; y de all se derivan algunos motivos de los mltiples problemas
que tenemos, como por ejemplo nios de la calle, prostitucin, bajo rendimiento
escolar, entre otros. Desde la ptica del derecho internacional de los derechos
humanos, exista un consenso mundial acerca de que la violencia intrafamiliar,
especialmente contra la mujer, no puede seguir siendo un tab invisible para la
sociedad y para los Estados, y que debe constituirse seriamente en un hecho
vergonzoso socialmente y reconocerse en su dimensin de violacin de derechos
humanos. Ese consenso coincide en sealar que esta manifiesta injusticia debe
ser erradicada respetando los derechos de las vctimas a vivir una vida libre de
violencia y discriminacin; y que, en consecuencia, los Estados deben condenar la
violencia contra la mujer y no invocar la costumbre, la tradicin o las prcticas
religiosas o culturales para eludir su obligacin de eliminar esa violencia.
La citada Convencin, establece que la violencia contra la mujer no es slo fsica,
sino que incluye la sexual y psicolgica, el maltrato, violaciones, abusos, tortura,
trata de personas, prostitucin forzada, secuestro, acoso sexual en el lugar de
trabajo, instituciones educativas o en cualquier lugar.
En el presente trabajo se comprometi a: "Actuar con la debida diligencia
para prevenir e investigar la violencia contra la mujer" por ello una forma de
concientizar y apoyar es:
Fomentar la educacin y capacitacin de las personas en el centro
educativo.
Garantizar la investigacin y recopilacin de estadsticas y dems
informacin pertinente sobre las causas, consecuencias y frecuencia de la
violacin contra la mujer, con el fin de evaluar la eficacia de las medidas para
prevenir, sancionar y eliminar la violencia contra la mujer y de formular y
aplicar los cambios que sean necesarios.
1.5. Limitaciones de la Investigacin

Una de las dificultades que se present en el proyecto fue el escaso tiempo de las
madres, ya que un bajo porcentaje de ellas no tenan tiempo suficiente para
realizar la encuesta.
1.6. Objetivos de la Investigacin
Objetivo general
Disminuir la violencia de gnero para ayudar a fortalecer el autoestima de las
madres de los estudiantes del 1er al 3er grado la I.E. P Virgen de la medalla
milagrosa del Distrito J.L.O, 2014.
Objetivo especifico
Crear conciencia en los padres de familia, acerca de las consecuencias que trae
para una familia este tipo de violencia.
-Describir las causas y factores de la violencia intrafamiliar e identificar los
conceptos de agresor, victima, maltrato en nios y durante el embarazo en estas
descripciones as como sus posibles consecuencias.
- Difundir mediante indicadores a Deja de tener pensamientos negativos
sobre ti mismo brindar conocimiento del valor que se tiene.
- Dar a las madres informacin apropiada con el fin de hacer que
muestre orgullo de sus opiniones e ideas


CAPTULO II
MARCO TERICO

2.1. Antecedentes de Estudios:

Asociacin Civil Trama UNICEF (2009) Lazos para el desarrollo El objetivo
de sensibilizacin es el involucramiento individual y colectivo para combatir la
violencia contra las mujeres. El objetivo de prevencin es que en un futuro no se
produzca violencia contra las mujeres. Estrategias metodolgicas. Visualizar el
fenmeno e informar sobre el mismo para tomar conciencia y actuar mediante
procesos de educacin y formacin para la igualdad, para el empoderamiento de
las mujeres y el fomento de un nuevo concepto de masculinidad, es decir,
incidiendo sobre las races de la desigualdad y por tanto, de la violencia. Desde
dnde se puede desarrollar prioritariamente?; medios de comunicacin,
organizaciones no gubernamentales, agentes sociales, comunidad educativa,
administracin pblica, mbitos no formales de educacin, proponiendo
resultados deseables. Conseguir cambios en las creencias, actitudes y conductas,
reducir el umbral de tolerancia e involucrar a la comunidad en la resolucin de la
problemtica. Que nadie tolere la violencia, nadie utilice la violencia y nadie la
sufra. Formas de actuar en esta investigacin mediante publicaciones, guas,
artculos, libros, publicidad social (Campaas de sensibilizacin que incluyen
distintas actividades: afiches, folletos, actos pblicos, etc.), organizacin de
jornadas y eventos, conmemoracin del 25 de noviembre, etc. Acciones en los
siguientes niveles de prevencin, Primaria. Secundaria.
Aguilar preside en Lora del Ro (Sevilla) de Violencia de Gnero y
Asistencia a Vctimas de la Consejera de Justicia e Interior, ha apostado este
lunes por luchar desde el mbito local para frenar el preocupante aumento de los
casos de maltrato entre los jvenes a travs de medidas preventivas y educativas
que contribuyan a erradicar este problema creciente en la juventud.
Aguilar ha presidido este lunes la comisin local de seguimiento de violencia de
gnero en el municipio sevillano de Lora del Ro con el objetivo de reforzar la
coordinacin entre las instituciones y las fuerzas de seguridad e impulsar medidas
ms eficaces para dar respuesta a este grave problema que se est
reproduciendo en los ltimos tiempos entre los jvenes, como as se constata en
los datos analizados a nivel local.
Durante este encuentro, se indica en una nota de prensa, la responsable de
Violencia de Gnero de la Junta ha puesto de relieve la necesidad de aumentar y
mejorar la informacin y la formacin de los jvenes sobre el maltrato y alertarles
del riesgo del ciberacoso y del uso de las nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin (TIC) como nuevo medio de agresin. A su juicio, "el mbito local
y municipal es el espacio ms adecuado para actuar con mayor eficacia y con
mejores resultados en esta lucha al tratarse de la perspectiva ms cercana a esta
realidad, lo que ayuda en la prevencin y deteccin de este problema".
En esta comisin han participado, junto a la directora de Violencia de Gnero,
representantes del consistorio de Lora, Subdelegacin del Gobierno y
profesionales del centro municipal de informacin a la mujer, servicios sociales
comunitarios y de familia, centro de salud y representantes de la Polica Local y
la Guardia Civil.
En esta reunin se han analizado los instrumentos y actuaciones desarrolladas en
el municipio para combatir esta lacra, adems de valorarse sus resultados y
debatir sobre nuevas medidas que han de emprenderse para hacer ms efectiva
esta tarea. Encarnacin Aguilar ha subrayado la necesidad de implicar a todos los
profesionales e instituciones en esta lucha y tambin de emprender una
planificacin ms eficaz y coordinada de las medidas destinadas a dar respuesta a
este problema.
Lima, EFE. El 37,2 % de las mujeres entre 15 y 49 aos en Per ha sufrido alguna
vez violencia fsica o sexual por parte de sus parejas, destac este lunes el
Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (Inei).
En el Da Internacional por la Eliminacin de la Violencia contra la Mujer, el Inei
precis que, segn una encuesta que realiz, las mujeres agredidas sufrieron
principalmente "empujones, golpes, patadas, ataques o amenaza con cuchillo,
pistola u otra arma" y que tambin fueron "obligadas a tener relaciones sexuales
sin su consentimiento".
El 56,8% de las mujeres agredidas son divorciadas, separadas o viudas, mientras
que el 34% son casadas.
El 42,1% de las mujeres que sufrieron maltrato fsico o sexual no tenan estudios.
Las regiones en las que se registr un mayor nmero de casos de violencia contra
la mujer fueron las sureas de Cuzco (51,8 %), Apurmac (50,3%), Junn (48,1%),
Ica (46,7%), Ayacucho (44,1%), Huancavelica (44,0%), Tacna (43,8%) y Puno
(42,1%) y las selvticas de Loreto (41,2%) y Madre de Dios (40,2%).
Tambin se seal que el 38,5% de las mujeres agredidas fsicamente no busc
ayuda porque consideraron que no era necesario.
Como parte de las actividades de la fecha, el ministerio de la Mujer de Per inici
una campaa de sensibilizacin distribuyendo lazos blancos, el smbolo de la
jornada, en estaciones del transporte pblico limeo, donde estuvo la ministra Ana
Jara.
Instituto de Opinin Pblica de la PUCP (20 de mayo del 2013), El ms reciente
estudio durante los ltimos aos, los casos de violencia contra la mujer y de
feminicidio han concitado el inters de los medios de comunicacin y de la opinin
pblica.
Cada ao, en nuestro pas se denuncian alrededor de siete mil violaciones y cerca
de 100 mil casos de violencia familiar. Si bien estas cifras oficiales son altas en
comparacin a otros pases de la regin, hay que tomar en cuenta que el nmero
total es mayor puesto que no estn incluidos aquellos casos que no son
denunciados.
En el boletn correspondiente a mayo, el IOP-PUCP encuentra que el 67,5% de las
personas encuestadas considera que la violencia contra la mujer ha aumentado
muchsimo a nivel nacional en los ltimos cinco aos y que solo el 24,5% cree lo
mismo en relacin a su barrio.
La sociloga Jimena Snchez Barrenechea, magster en Antropologa por la
PUCP, seala que siguen vigentes mitos y estereotipos que justifican la violencia y
no permiten comprender que este es un fenmeno que atraviesa a toda la
sociedad y que tiene implicancias para la vida e integridad de las mujeres.
Por ejemplo, al preguntarles sobre situaciones de pareja, el 76.4% de encuestados
cree que los hombres agresores tienen una enfermedad mental y
el 50.5% considera que esta violencia es causada por presiones econmicas del
varn. Sobre las mujeres violentadas, el 70.7% opina que por lo general dependen
econmicamente del esposo, mientras que el 62.5% piensa que son pobres y
poco instruidas.
2.2. Base terica cientficas

Violencia de gnero
Definicin
La violencia de gnero es creciente y la vida de todas estas mujeres
poda haber sido rescatadas de haber habido una adecuada intervencin
del Estado, incluyendo una oportuna labor educacional en la igualdad.
(Valle, C. 2009,1p)

La violencia es un sntoma de debilidad. Los hombres que la aplican
contra las mujeres demuestran con ella su incapacidad. Eduquemos a
esta sociedad para que hombres y mujeres sean capaces de construir
juntos un futuro mejor para todos (Jaramillo, P. 2006).
Caractersticas
Una mujer que ha sido vctima de una violencia crnica desarrolla una serie
de conductas caractersticas que a su vez contribuyen a mantener su
situacin de mujer golpeada. Estas conductas son las siguientes:

1. El miedo: este es un rasgo predominante en la mujer vctima de abuso.
Tie los momentos y acciones de su vida. El temor la inmoviliza y
explica en parte su imposibilidad de salir de la situacin.

2. Minimizacin del abuso: la mujer golpeada tiende a minimizar la
gravedad de la situacin por diversas razones. Entre estas cabe
destacar: miedo a empeorar la situacin, no estar debidamente
informada sobre lo que debe considerarse como abuso ni quines son
sus vctimas, necesidad de creer que su pareja no es "tan malo",
vergenza de su situacin, sentimientos de ser responsable por el
abuso.


3. Aislamiento: la mujer golpeada se distancia de la gente por vergenza o
temor a que el golpeador la agreda. Asimismo el hombre controla y
limita sus actividades y contactos externos. Esto a su vez le impide
conectarse con personas que puedan ayudarla y se incrementa su
dependencia del golpeador.

4. Indefensin: la mujer golpeada se encuentra a menudo (Ulloa, M. 1995)

Importancia
La violencia basada en el gnero se ha convertido en un trmino
general para cualquier dao que se cometa contra una persona, y que
resulte de las desigualdades de poder que se basan en los roles de
gnero. En todo el mundo, la violencia de gnero casi siempre tiene un
impacto negativo mayor en las mujeres y en las nias Naciones Unidas
(1993), "violencia de gnero".
La violencia de gnero principalmente afecta a las mujeres en todas las
culturas. La violencia de gnero puede ocurrir a lo largo del ciclo de vida
de una mujer, y puede incluir todo, desde el matrimonio en la infancia y la
mutilacin genital, hasta el abuso sexual, violencia domstica, la
discriminacin legal y la explotacin. De qu manera debemos cumplir
con las mujeres que han sido vctimas de la violencia de gnero? Es muy
importante conocer a las mujeres que hayan sido vctimas de la violencia
de gnero de una manera respetuosa y digna ( Gil,E.2007 ).
Autoestima
Definicin
La autoestima es base para el desarrollo humano. Indica que el avance en el nivel
de conciencia no slo permite nuevas miradas del mundo y de s mismos, sino que
impulsa a realizar acciones creativas y transformadoras, impulso que para ser
eficaz exige saber cmo enfrentar las amenazas que acechan as como
materializar las aspiraciones que nos motivan. Esta necesidad de aprendizaje
aumenta en la misma proporcin que lo hacen los desafos a enfrentar, entre los
cuales sobresale la necesidad de defender la continuidad de la vida a travs de un
desarrollo equitativo, humano y sustentable. En el campo de la psicologa
transpersonal, el principio de diferenciacin de los dems es continuo (obviamente
de la manera ms delicada y amable posible), de todo tipo de tendencia pre
personales, porque confieren a todo el campo una reputacin inconsistente. Bajo
este enfoque no se est en contra de las creencias prepersonales, lo nico que
ocurre es que tenemos dificultades en admitir esas creencias como si fueran
transpersonales, lo cual afecta la autoestima (Maracaibo,L.2005).
Importancia de la Autoestima
Al analizar la autoestima y su importancia para el individuo, McKay y Fanning
(1999), exponen que el auto-concepto y la autoestima juegan un importante papel
en la vida de las personas. Tener un auto-concepto y una autoestima positivos es
de la mayor importancia para la vida personal, profesional y social. El auto-
concepto favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de
referencia desde el que interpreta la realidad externa y las propias experiencias,
influye en el rendimiento, condiciona las expectativas y la motivacin y contribuye
a la salud y equilibrio psquicos.
Por lo tanto, la autoestima es la clave del xito o del fracaso para comprendernos
y comprender a los dems y es requisito fundamental para una vida plena. La
autoestima es la reputacin que se tiene de s mismo. Tiene dos componentes:
sentimientos de capacidad personal y sentimientos de vala personal.
En otras palabras, la autoestima es la suma de la confianza y el respeto por uno
mismo.
Es un reflejo del juicio que cada uno hace de su habilidad para enfrentar los
desafos de la vida (comprender y superar problemas) y de su derecho de ser feliz
(respetar y defender sus intereses y necesidades). Es sentirse apto, capaz y
valioso para resolver los problemas cotidianos.
De ah, la importancia de un autoconocimiento sensato y autocrtico para poder
reconocer tanto lo positivo como lo negativo de los rasgos del carcter y conducta.
La autoestima es importante en todas las pocas de la vida, pero lo es de manera
especial en la poca formativa de la infancia y de la adolescencia, en el hogar y en
el aula.
Sin embargo, hay algo que va ms all del aprecio de lo positivo y de la
aceptacin de lo negativo, sin lo cual la autoestima se desmoronara. Se trata de
la aceptacin del siguiente principio, reconocido por todos los psicoterapeutas
humanistas, donde se indica que todo ser humano, sin excepcin, por el mero
hecho de serlo, es digno del respeto incondicional de los dems y de s mismo y
merece que lo estimen y que l mismo se estime(Lopez,L.2012).
Formacin de la Autoestima
Respecto a la formacin de la autoestima. Wilber (1995), refiere que el concepto
del yo y de la autoestima, se desarrollan gradualmente durante toda la vida,
empezando en la infancia y pasando por diversas etapas de progresiva
complejidad. Cada etapa aporta impresiones, sentimientos, e incluso, complicados
razonamientos sobre el Yo. El resultado es un sentimiento generalizado de vala o
de incapacidad.
Para desarrollar la autoestima en todos los niveles de la actividad, se necesita
tener una actitud de confianza frente a s mismo y actuar con seguridad frente a
terceros, ser abiertos y flexible, valorar a los dems y aceptarlos como son; ser
capaz de ser autnomo en sus decisiones, tener comunicacin clara y directa,
tener una actitud emptica, es decir, capaz de conectarse con las necesidades de
sus congneres, asumir actitudes de compromiso, ser optimista en sus
actividades.
Cuando se tiene contacto con personas equilibradas, constructivas, honestas y
constantes, es ms probable que se desarrolle una personalidad sana, de
actitudes positivas que permitan desarrollarse con mayores posibilidades de xito,
aumentando la autoestima.
Por su parte, Coopersmith (1995), seala que el proceso de formacin de la
autoestima se inicia a los seis meses del nacimiento, cuando el individuo
comienza a distinguir su cuerpo como un todo absoluto diferente del ambiente que
lo rodea. Explica que en este momento se comienza a elaborar el concepto de
objeto, iniciando su concepto de s mismo, a travs de las experiencias y
exploraciones de su cuerpo, del ambiente que le rodea y de las personas que
estn cerca de l.
Entre los tres y cinco aos, el individuo se torna egocntrico, puesto que piensa
que el mundo gira en torno a l y sus necesidades, lo que implica el desarrollo del
concepto de posesin, relacionado con la autoestima. La opinin nio
maleducado si es dicha por los padres en forma recurrente, indiscriminada y se
acompaa de gestos que enfatizan la descalificacin, tendr una profunda
resonancia en la identidad del pequeo.
En la edad de seis aos, explica Coopersmith (1995), se inician las experiencias
escolares y la interaccin con otros individuos o grupos de pares, desarrolla la
necesidad de compartir para adaptarse al medio ambiente, el cual es de suma
importancia para el desarrollo de la apreciacin de s mismo a partir de los criterios
que elaboran los individuos que le rodean.
A los ocho y nueve aos, ya el individuo tiene establece su propio nivel de
autoapreciacin y lo conserva relativamente estable en el tiempo. Por tanto, si el
ambiente que rodea al individuo es un mundo de paz y aceptacin, seguramente
el individuo conseguir seguridad, integracin y armona interior, lo cual constituir
la base del desarrollo de la autoestima.
Slo en la adolescencia, a partir de los 11 aos aproximadamente, con la
instauracin del pensamiento formal, el joven podr conceptualizar su sensacin
de placer o displacer, adoptando una actitud de distancia respecto de lo que
experimenta, testeando la fidelidad de los rasgos que l mismo, sus padres o su
familia le han conferido de su imagen personal. Por tanto, las personas ms
cercanas afectivamente al individuo (padres, familiares, profesores o amigos), son
las que ms influyen y potencian/dificultan la autoestima.
Depender de los sentimientos y expectativas de la persona a la que se siente
ligado afectivamente el individuo. Si los sentimientos son positivos, el nio recibir
un mensaje que le agradar, se sentir bien, y como consecuencia, le ayudar a
aumentar la autoestima.
Si los sentimientos son negativos, la sensacin que el individuo percibe le causar
dolor, y en definitiva, provocar rechazo a su propia persona y, por tanto, el
descenso de su autoestima (Lopez,L.2012).

2.3. Definicin de la terminologa

Autoestima
Pope, Mchale y Crighead (1996): Es la evaluacin de la informacin contenida en
el autoconcepto, y procede de los sentimientos del nio acerca de todo lo que l
es. Est basada en la combinacin objetiva sobre uno mismo y la evaluacin
subjetiva de dicha informacin

Genero
Recientemente los estudios feministas en la dcada de los 70 comenzaron a
utilizar el trmino "gnero" como forma de referirse a la organizacin social de las
relaciones entre sexos. Las teoras feministas vieron la necesidad de redefinir y
ampliar nociones tradicionales para dar conciencia del sesgo histrico existente al
no haber sido incluido la variable gnero. Este concepto se utiliza con la
pretensin de rechazar el determinismo biolgico implcito que conlleva el trmino
sexo.Money y Stoller distinguan los conceptos de sexo y de gnero. Este ltimo
era definido como los comportamientos esperados para una persona en funcin de
su sexo biolgico. Dichos autores postularon que la identidad de gnero se
construye en los primeros tres aos de existencia y es previa a la diferencia
sexual.
Joan Scott considera el gnero como una organizacin social. Al igual que la clase
o la raza, el gnero es interpretado como una variable que determina un sistema
de relaciones binario y segregado. Detecta que a lo largo de la historia se ha
mantenido el concepto de gnero para definir al sujeto y mantener una posicin de
dominante (hombre) y dominada (mujer).

Violencia
La violencia contra la mujer es cualquier accin o conducta, basada en su gnero
que cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico a la mujer, tanto
en el mbito pblico como en el privado. Es decir, que tenga lugar dentro de la
familia o unidad domstica o en cualquier otra relacin interpersonal, ya sea que el
agresor comparta o haya compartido el mismo domicilio que la mujer y que
comprende entre otros, violacin, maltrato y abuso sexual. Tambin la violencia
que tenga lugar en la comunidad y sea perpetrada por cualquier persona y que
comprende, entre otros, violacin, abuso sexual, tortura, trata de personas,
prostitucin forzada, secuestro y acoso sexual en el lugar de trabajo, as como en
instituciones educativas, establecimientos de salud o cualquier otro lugar. Y
tambin aqulla que sea perpetrada o tolerada por el Estado o sus agentes, donde
quiera que ocurra (Convencin Belem do Par, 1997).













CAPTULO III
MARCO METODOLGICO

3.1. Tipo y Diseo de Investigacin

Tipo de investigacin:
El tipo de estudio que se utilizara en la investigacin es Diseo Cuasi Experimental
plan de recogida de datos en el que el investigador, siguiendo un proceso similar al del
experimento no puede asignar al azar los sujetos a las condiciones de la Variable
Independiente.

Diseo de la investigacin:
El diseo de estudio que se utiliza es Diseo de Grupo nico con pre-test y post-
test, manipulan deliberadamente al menos, una variable independiente para observar su
efecto y relacin con una o ms variables dependientes.
GE: O 1 X O 2

3.2. Poblacin y Muestra

Poblacin:
La poblacin que se tom en la presente investigacin estuvo constituida
por 60 mujeres comprendidas entre las edades de 20 a 50 aos, que
presentan diagnstico de baja autoestima, procedentes de las zonas
urbana y rural que mostraron necesidad de apoyo psicolgico por
violencia intrafamiliar; usuarias de la Unidad Preventiva Psicosocial en la
Institucin Educativa Virgen de la Medalla Milagrosa.
Muestra:
La muestra es del 75% en base a la disponibilidad de participacin en el
programa.

3.3. Hiptesis

La falta de comunicacin es una causa fundamental para que se d el
maltrato del hombre hacia la mujer.
Machismo en la zona.
Mantienen un sistema de creencias basado en los mitos culturales acerca
de la masculinidad y de la inferioridad de la mujer.
3.4. Operacionalizacin:
El presente trabajo consta de 2 variables que son Violencia de Genero
que es una variable Independiente y Autoestima que es una variable
Dependiente.
VARIABLES DIMENCIONES INDICADORES ITEMS RESPUESTA




Violencia de
Genero

- V.Fsica

Golpes
Alguna vez te ha
golpeado con sus
manos o sus pies
(bofetada, puetazo o
patada)?

Alguna vez te ha
dejado marcas visibles
en el cuerpo, tales
como moratones,
cortadas, chichones?
a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No
Palizas

Alguna vez te ha
golpeado con algn
objeto o arma?
Cuando se enfada,

Llega a empujarte o
golpearte?
a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No
Empujones

Recibe empujones
constantemente?

Te agrede?
a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No

- V.Psicolgica


Amenazas

Alguna vez te ha
amenazado con
hacerte dao?

Alguna vez te ha
amenazado con
matarse o matarte a ti?
a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No
Manipulacin

Te insulta o amenaza?

Decide las cosas que
t puedes o no hacer?
a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No
Verbal

Te insulta?

En una conversacin le
dice palabras o la ofende
seguido?
a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No

- V.Sexual

Voyerismo

Tiende a espiarte cuando
estas desnuda?

Te espa
constantemente?
a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No
Obligar a
alguien.
Alguna vez te ha
llevado a mantener
relaciones sexuales en
contra de tu voluntad?

Insiste en tener
relaciones sexuales
aunque sepa que t no
tienes ganas?
a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No
Desnudismo

Cundo estn solos te
obliga a quitarte la ropa?

Te exige a que hagas lo
que pide?
a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No



















Autoestima

- Fsica








- Social















- Afectiva

- Sentirse
atractivo/a
fsicamente
- Sentirse fuerte y
capaz de
defenderse.






- Sentirse
aceptado o
rechazado por
los iguales.
- Sentirse parte de
un grupo.










- simptico o
antiptico
- estable o
inestable
Se siente bien
conforme a su
persona?
Cree usted que
tiene capacidades
altas?





Cree usted que
pertenece al miembro
de su familia?
Es aceptado en su
entorno?
La mayora de la
gente a mi
alrededor parece
estar mejor que yo?
Yo merezco ser
amada y respetada?
Tengo miedo de
ser rechazado por
mi familia?


Cree que es lo
mejor que puede
existir en el
mundo?

a) A veces
b) Siempre
c) Nunca
d) Si
e) No















- Acadmica.









- D. tica
- valiente o
temeroso
- tmido o asertivo








- autopercepcin
de enfrentar con
xito las
situaciones
escolares
- sentirse
inteligente,
creativo y
constante




- Sentirse una
persona buena y
confiable.
- sentirse
responsable o
irresponsable.
Si pasa un
problema lo
soluciona
rpidamente?
Creo que no
puedo seguir
cuando pasa un
problema?




Cree usted que
puede enfrentar
una situacin
problemtica?
Si pasa un
problema usted
se queda y no
seguira?




Si no puedo hacer
algo bien, no tiene
sentido intentarlo?
Creo que soy un















3.5. Mtodos, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

En el proyecto se utiliz un mtodo Cuasi experimental y Diseo de Grupo
nico
Con pre-test, los instrumentos utilizados fueron encuentas con una cantidad de
90.

3.6. Procedimiento para la recoleccin de datos
Se realiso una encuesta para ello, se tuvo que conocer el numero de madres
que se le iban a aplicar dicha encuesta. Una texnica que se aplico fue la
intecccion para que se sientan mas confiadas en el proceso de la evaluacion.

3.7. Anlisis Estadstico e Interpretacin de los datos


- interiorizacin
de los valores y
las normas
fracaso?
Como me siento
conmigo misma es
ms importante que
las opiniones que
otros tengan de mi?



Los programas que se utilizaron para la obtencion de resultados y el analisis de
los dastos fueron el Excel 2010 y el SPSS 20

3.8. Criterios ticos
Debido a la naturaleza de las preguntas que se realizaron en la encuesta se opt
obviar el nombre en la encuesta ya que la persona se sienta ms confiada en
realizarla con el fin de tener resultados ptimos


3.9. Criterios de rigor cientfico
Hay la decisin de cumplir estrictamente lo planificado respetando tiempos y todo
lo planificado para la investigacin.
CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
4.1. Resultados en tablas y figuras.

Frecuencias
Estadsticos

N
Vlidos 90
Perdidos 0

Atoestima

Frecuencia Porcentaje

Alta 43 60,0
Baja
19 31,1
Equilibra 28 7,8
Total 89 98,9
Perdidos Sistema 1 1,1
Total 90 100,0




4.2. Discusin de resultados.
Los resultados de esta investigacin comprueban las hiptesis propuestas. Se
firman que un alto porcentaje de las personas tienen autoestima alta ya que se
puede ver que ayuda a la violencia de gnero no por consiguiente basndome a
estudios me dicen que en lima el EFE 37,2 % de las mujeres entre 15 y 49 aos
en Per ha sufrido alguna vez violencia fsica o sexual por parte de sus parejas,
destac este lunes el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (Inei).
En el Da Internacional por la Eliminacin de la Violencia contra la Mujer, el Inei
precis que, segn una encuesta que realiz, las mujeres agredidas sufrieron
principalmente "empujones, golpes, patadas, ataques o amenaza con cuchillo,
pistola u otra arma" y que tambin fueron "obligadas a tener relaciones sexuales
sin su consentimiento".
0
20
40
60
autoestima alta autoestima baja autoestima equi.
43
19
28
autoestima alta autoestima baja
autoestima equi.
El 56,8% de las mujeres agredidas son divorciadas, separadas o viudas, mientras
que el 34% son casadas.
El 42,1% de las mujeres que sufrieron maltrato fsico o sexual no tenan estudios.
Las regiones en las que se registr un mayor nmero de casos de violencia contra
la mujer fueron las sureas de Cuzco (51,8 %), Apurmac (50,3%), Junn (48,1%),
Ica (46,7%), Ayacucho (44,1%), Huancavelica (44,0%), Tacna (43,8%) y Puno
(42,1%) y las selvticas de Loreto (41,2%) y Madre de Dios (40,2%) mientras un
bajo grado se encuentre de autoestima existen ms probabilidades de que sufra
de violencia familiar.

CAPTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Las conclusiones que se formularon en este trabajo, se infieren directamente de la
prueba estadstica a que fueron sometidas las hiptesis y se presentan de acuerdo
al orden en que aparecen en la comprobacin de las mismas.
6.1. Conclusiones:
Crear conciencia en los padres de familia, acerca de las consecuencias que trae
para una familia este tipo de violencia describiendo las causas y factores de la
violencia intrafamiliar e identificar los conceptos de agresor, victima, maltrato en
nios y durante el embarazo en estas descripciones as como sus posibles
consecuencias.
Las unidades de anlisis encuestadas expresan que poco porcentaje de mujeres
han vivido las diferentes formas de violencia intrafamiliar (psicolgicas y fsica),
ya que ellos presentan mayor vulnerabilidad ante esta problemtica, teniendo
como consecuencia, violencia y baja autoestima.
6.2. Recomendaciones:
A las madres que asuman con responsabilidad y mayor protagonismo las
funciones afectivas y educativas porque es importante que exista un afecto mutuo
entre sus miembros para una buena comunicacin y convivencia armnica.

REFERENCIAS

OMS(2013) un problema de salud global de proporciones epidmicas.
Extrado de.
http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2013/violence_against_women_20130620/es/.

Serquen, W. (2011)Jos Leonardo Ortiz es el distrito con mayor ndice
delincuencial en Lambayeque. Extrado desde:

http://diariocorreo.pe/ultimas/noticias/EPENSA-039680/jose-leonardo-ortiz-es-
el-distrito-con-mayor-indice-delincuencial-en-lambayeque.
UNICEF A. C.T. (2009) Lazos para el desarrollo. Extrado desde:
http://www.msal.gov.ar/medicoscomunitarios/images/stories/Equipos/educacion-
permanente-en-servicio/sensibilizacion.pdf.
Valle. C. y Pilar. J violencia de gnero Extrado desde:
http://www.sgae.es/recursos/documentacion/manifiesto-contra-violencia.pdf.
Naciones Unidas (1993), "violencia de gnero": extrado por:
http://www.hhri.org/es/thematic/gender_based_violence.html












ANEXOS

Encuesta de Violencia Intrafamiliar
Cuestionario Autodiagnstico de Violencia Intrafamiliar
Para conocer si vives violencia o si te encuentras en una situacin de riesgo te pedimos que
respondas a las siguientes preguntas.
A continuacin te presentamos una serie de preguntas, donde debes de responder sinceramente a
lo que se te est preguntando marcando con una X donde creas conveniente

Edad: Sexo: Grado de instruccin:

1. Tiene tu pareja cambios bruscos de humor o se comporta distinto contigo en pblico, como
si fuera otra persona?

a) siempre b ) casi siempre c) rara vez d) nunca

2. Te ha golpeado con sus manos, con un objeto o te ha lanzado cosas cuando se enoja o
discuten?

a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca


3 .- Recibe empujones constantemente?

a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca

4 .- Alguna vez te ha amenazado con hacerte dao?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca
5.- Alguna vez te ha amenazado con matarse o marte a ti?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca

6- Alguna vez te ha dejado marcas visibles como: moretones, cortadas, chinchones, etc.?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca
7.- Te insulta o amenaza?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca

8. decide las cosas que t puedes hacer o no hacer?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca

9. Te crtica y humilla, en pblico o en privado, sobre tu apariencia, tu forma de ser, el modo en
que haces tus tareas hogareas?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca
10.- tiende a espiarte cuando estas desnuda?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca
11.- alguna te ha llevado a mantener relaciones sexuales con contra de tu voluntad?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca
12.- Insiste en tener relaciones sexuales aunque t no tengas ganas?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca
13.- cundo estn solos le obliga a quitarte la ropa?
a) Siempre b) casi siempre c) rara vez d) nunca
Muchas gracias









Encuesta de Autoestima

TEST DE AUTOESTIMA
1. Cuando me comparo con otras personas:
a. Me siento fatal destacando sus virtudes y afianzndome en mis
defectos.
b. Me encuentro bien conmigo mismo, cada uno tiene su encanto.
c. Hay algunas cosas que envidio de ellas sintindome algo inferior.
2. En lo que respecta a mi trabajo
a. Estoy bastante satisfecho con mi rendimiento.
b. Me consta que no podr superar nunca el rendimiento de algunos de
mis compaeros.
c. Casi todo el mundo lo hace mejor que yo.
3. Cuando me miro al espejo
a. En general, me gusta lo que veo.
b. Me cambiara muchas cosas o casi por completo.
c. Tengo algunos defectillos que me avergenzan.
4. Creo que la gente que me rodea
a. Lo pasan bien conmigo.
b. Se aburren enormemente cada vez que quedamos juntos.
c. Lo pasan bien conmigo pero no tanto como con otras personas.
5. Cuando alguien me critica
a. En seguida me vengo a bajo.
b. Intento aprovechar la crtica para crecer como persona.
c. Dependiendo de la persona y/u ocasin me siento bastante inseguro.
6. En lo que respecta a mi entorno familiar (familia, pareja, etc.)
a. Me siento muy valorado y querido.
b. Alguna vez que otra ciento que no me tratan como merezco.
c. Soy un cero a la izquierda.
7. La opinin de los dems sobre m
a. Me importa muchsimo pues me afecta enormemente lo que piensen.
b. Es una opinin ms que tengo en cuenta, pero no ms que la ma
propia.
c. Puede llegar a cambiar bastantes cosas en mi comportamiento.
8. Cuando conozco a gente nueva
a. Voy tranquilo porque generalmente agrado a la gente.
b. Lo pas fatal, en m hay algo que no gusta del todo.
c. A veces me siento algo inquieto por la impresin que pueda causar.
9. Cuando he cometido una torpeza graciosa (como tropezarme, romper
una silla, etctera delante de la gente)
a. Me avergenzo muchsimo, siempre me toca a m hacer el ridculo.
b. Me ro con la gente sacando la parte divertida de la situacin.
c. Intento que pase cuanto antes pues me da algo de vergenza.
10. A la hora de tomar decisiones
a. Me siento seguro de m mismo.
b. Necesito que sean aprobadas por gente que considero mejor que yo.
c. Aunque decido yo, suelo darle demasiadas vueltas.

11. Si una persona a la que aprecio (amigos, pareja, etctera) me habla
mal

a. Me callo, la verdad que a veces merezco que me hablen as s que es
por mi bien.
b. No lo tolero. Aunque me haya confundido merezco que me traten con
respeto.
c. Protesto aunque muchas veces siento que esa protesta no es suficiente
para que la otra persona me deje de hablar as.
12. Ante las situaciones difciles
a. Tengo en cuenta mi experiencia en situaciones similares para poder
afrontarlas.
b. Tengo miedo por sentirme indefenso ante ellas por lo que busco la
ayuda de otras personas.
c. Siento ansiedad por temor a equivocarme pero intento afrontarlas yo
solo.













Figuras:













0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
autoestima alta autoestima baja autoestima equi.
43
19
28
autoestima alta