Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Programa Escuela y Medios

Autores:
Dra. Roxana Morduchowicz
Lic. Atilio Marcon
Lic. Viviana Minzi
Lic. Paula Camarda
Sugerencias para los padres
Cmo orientar a los ms chicos cuando ven televisin?
Los chicos de hoy, no son como los de antes. Ms all del tono nostl!ico de la
"rase# es cierto $ue los chicos de hoy han crecido desde su in"ancia en un universo
meditico mu% diversi"icado: radio# cine# video# televisi&n color# 'nternet# (ue!os en
red... )rente a este *anorama# muchos adultos intentan com*render los !ustos de los
ni+os % (&venes. ,no de los v-nculos ms de.atidos en todo el mundo es el $ue
esta.lecen los chicos % chicas con la televisi&n# *osi.lemente *or$ue /ste es el medio
ms *o*ular % de ms alto consumo entre los ms (&venes.
Los *adres se *reocu*an es*ecialmente *or las horas $ue sus hi(os *asan "rente a la
*antalla chica# *or los *ro!ramas $ue ven# *or el contenido# *or los valores# *or los
*osi.les e"ectos de una escena violenta... Con "recuencia# sin em.ar!o# olvidan $ue la
televisi&n no *uede tomarse aislada del contexto de rece*ci&n % $ue en un mundo
violento# de !uerras# ham.re# miserias# atentados# catstro"es# terrorismo % con"lictos#
la televisi&n no *uede ser la 0nica res*onsa.le de lo $ue sienten % viven los ms
chicos.
,na idea es a.solutamente cierta: los chicos % chicas *asan varias horas "rente a la
*antalla. 1e!0n un estudio del C2M)3R 456678 la ma%or-a de los ni+os % ni+as en
edad escolar *rimaria en Ar!entina *asa cuatro horas diarias "rente al televisor. Aun
as-# las ci"ras no ex*lican# s&lo indican. Para com*render *or $u/ ven televisi&n es
necesario conocer lo $ue ven# c&mo viven# $ui/nes son# d&nde viven# $u/ hacen# de
$u/ otras o"ertas culturales dis*onen# $u/ a*renden# etc. 3n suma# *ara ex*lorar la
relaci&n de los chicos % chicas con la televisi&n es necesario conocer el marco en el
$ue este v-nculo se constru%e. 3l contexto *ersonal# "amiliar# social.
Las *!inas $ue si!uen# *ro*onen al!unas re"lexiones res*ecto del v-nculo de los ms
(&venes con la televisi&n. 3stas ideas son orientaciones ara !ue adres y adultos
uedan comrender me"or la relacin de los ms e!ue#os con la antalla.
Por!ue discutir estos temas en $amilia, tam%i&n nos ayuda a ensar una
televisin me"or'
Este cuadernillo no incluye un anlisis sobre los programas televisivos. No se trata con
ello, de des responsabilizar a la TV por los contenidos que ofrece. Simplemente el eje de
estas pginas es eplorar aquello que pueden !acer los adultos para acompa"ar a los
c!icos cuando miran televisi#n. $ara ello se incorporaron las preguntas que muc!os
adultos se formulan respecto de este tema.
1
%as respuestas que se ofrecen tienen en todos los casos un punto de partida com&n'
compartir los consumos televisivos de los c!icos, saber qu( ven, conocer los programas
preferidos, verlos con ellos de tanto en tanto y, sobre todo, preguntar, escuc!ar y
dialogar.
Para comartir en $amilia ''''
Cmo hago para que me cuente sobre lo que ve?
Crear un clima de confianza
3s casi im*osi.le *ensar $ue los *adres *uedan tener .a(o control todo lo $ue los
chicos % chicas ven en la televisi&n. 3s in0til *ensar en controlar todo. 3s im*ensa.le
acom*a+ar cada momento $ue estn "rente a la *antalla. Por eso# la 0nica res*uesta
es !enerar un clima de con"ianza $ue le *ermita al ni+o % a la ni+a# contar a la "amilia
lo $ue ve# cuando sus *adres no estn con /l o ella. ,n am.iente de con"ianza los
a%uda a recordar % com*artir las im!enes % los *ro!ramas de televisi&n $ue vieron
ese d-a % contar lo $ue ms les llam& la atenci&n de la *antalla. Los chicos % chicas
ven a diario im!enes $ue los movilizan. Lo ne!ativo % *er(udicial *ara el ni+o o la
ni+a# no es s&lo ha.er visto una ima!en violenta# sino el hecho de no *oder
com*artirlo con sus "amilias# *or$ue sientan ver!9enza# incomodidad o cul*a de ha.er
visto esas im!enes. La consecuencia de este sentimiento es $ue silencien su voz %
!uarden como secreto las im!enes $ue vieron. Lo im*ortante entonces# no es
*retender controlar todo lo $ue ven# sino !enerar un clima de con"ianza $ue *ermita a
los ms (&venes contar lo $ue vieron# entendieron % sintieron mientras estuvieron
solos "rente a la *antalla.
Generar un clima de confianza es imprescindible para que los nios y nias puedan
contar y compartir con los adultos lo que vieron en televisin!
Para com*artir con los ms chicos:
:;u/ miraste ho% en la tele< :=e !ust&<
:;u/ te llam& ms la atenci&n< :Por $u/<
:>a% al!una ima!en de lo $ue viste ho% *or televisi&n# $ue te ha%a im*resionado<
:Por $u/<
:=e hizo acordar de al!o $ue nos ha%a *asado<
:Ves los mismos *ro!ramas $ue tu hermana? hermano< :Por $u/<
(u& actitud tomamos si los chicos miran la televisin muchas horas or da?
"cordar la cantidad de horas y preguntar por qu#
Muchos *adres suelen *re!untar 4% *reocu*arse8 *or la cantidad de horas de =V $ue
miran sus hi(os diariamente. ,na *reocu*aci&n sin duda# le!-tima e im*ortante.
@umerosas investi!aciones muestran $ue el n0mero de horas "rente a la *antalla es
inversamente *ro*orcional a la actitud cr-tica de los televidentes. 3s decir# a ms horas
"rente a la *antalla# menos criterios *ara ele!ir# decidir % evaluar lo $ue se ve. 3n este
sentido# siem*re es .ueno acordar un tiem*o de televisi&n "i(o *ara los chicos. 3s
2
im*ortante *actar con ellos cunto tiem*o miran *or d-a o *or semana. A $ue
entiendan el motivo de este acuerdo.
De cual$uier manera# el n0mero de horas dice *oco de los motivos $ue tienen los
chicos *ara esta.lecer este v-nculo tan intenso con la *antalla. Parece interesante
*re!untar adems# *or $u/ ven esa cantidad de horas de televisi&n. 3l n0mero de
horas es s&lo una consecuencia. La causa va ms all de las ci"ras. As-# los *adres
*odrn descu.rir $ue los ms chicos ven televisi&n *or$ue no tienen otra actividad $ue
hacer# *or$ue $uieren estar solos# *or$ue sienten $ue a*renden# o *or$ue la televisi&n
es la 0nica *osi.ilidad de entretenimiento.
$i%ar un tiempo de los chicos frente a la televisin y preguntarles por qu# pasan tantas
horas frente a la pantalla
Para com*artir con los ms chicos:
:;u/ es lo $ue ms te !usta de la televisi&n<
:Por $u/ te atrae tanto la tele< :Cuntos *ro!ramas miraste ho%<
:3n $u/ momento del d-a ves ms televisi&n< :3sts con al!uien ms<
:3st la televisi&n encendida todo el tiem*o $ue ests en casa<
:Cuntas horas mirs televisi&n *or semana<
:Los "ines de semana mirs ms televisi&n< :Por $u/<
:;u/ te *arece $ue *odr-amos hacer *ara lle!ar a un acuerdo so.re el n0mero de
horas $ue ves televisi&n<
(u& hago si me ide tener televisin en su ie)a?
&o de%arlos solos
Desde la d/cada del B6# cada vez ms chicos en todo el mundo# tiene televisi&n en su
ha.itaci&n. 3l resultado# cuentan estudios internacionales# es $ue la relaci&n de los
ni+os con la *antalla es ms solitaria. Los chicos de ho% no ven ms televisi&n $ue los
de antes# *ero lo hacen ms en soledad. A esto se de.e a $ue la =V *as& del comedor
al cuarto.
Cuando los chicos tienen la televisi&n en su *ieza# dos dimensiones se *ierden *ara
los adultos de la casa: cuntas horas ven % $u/ *ro!ramas eli!en. Ver en soledad#
adems# no *ermite $ue los chicos *uedan dialo!ar# *oner en *ala.ras % conversar
so.re lo $ue ven. 3n suma# el uso *rivado o como suele decirse# *rivatizado de la
televisi&n# a-sla ms a los chicos % ale(a a los adultos del v-nculo de los ms (&venes
con la *antalla.
La '( ubicada en un espacio compartido permite dialogar sobre lo que los chicos
ven!
Para com*artir con los ms chicos
:Por $u/ $uer/s tener televisi&n en tu ha.itaci&n<
:Por $u/ no *od/s ver televisi&n en el comedor<
:Por $u/ $uer/s ver los *ro!ramas solo<
:@o es me(or $ue *uedas charlar so.re lo $ue ves# mientras lo ves<
:Podemos ele!ir un *ro!rama de televisi&n *or semana $ue veamos (untos<
3
(u& hacemos si el contenido !ue ven los chicos nos arece violento?
)star atentos a lo que ven
Muchos *adres se *reocu*an es*ecialmente *or los *osi.les e"ectos $ue *uede
causar en sus hi(os una escena violenta. 1e trata de un tema mu% de.atido en todo el
mundo# $ue no siem*re encuentra una 0nica res*uesta. 3s di"-cil de"inir $u/ es una
ima!en violenta % mucho ms aun# antici*ar si *ueden !enerar al!0n e"ecto en los
ni+os. La relaci&n de los chicos 4% los adultos8 con la televisi&n nunca es lineal % los
com*ortamientos de las audiencias no son s&lo consecuencia del *ro!rama $ue
vieron. Los ni+os no son *asivos "rente a los mensa(es % nunca los reci.en tal cual
"ueron emitidos. La res*uesta $ue dan est siem*re en relaci&n a su contexto *ersonal
% social.
Con ello# no se trata de des resonsa%ili)ar a la televisin *or los contenidos $ue
o"rece. 3"ectivamente existen im!enes $ue no son a*ro*iadas *ara los chicos % $ue
los chicos i!ual ven. A veces# en horarios anteriores al de *rotecci&n al menor# nos
encontramos con *romos de *ro!ramas $ue se emiten des*u/s de las 55 horas. 3n
otras ocasiones# vemos emisiones $ue resultan demasiado violentas *ara el horario en
$ue se transmiten.
3n estos casos es im*ortante $ue los adultos est/n atentos a $u/ ti*o de im!enes
no son a*ro*iadas *ara los chicos. Con $recuencia lo me"or es !ue no las miren' *i
las miran, es %ueno !ue sea en coma#a de un adulto *ara *oder conversar
acerca de ellas# *ara *onerlas en contexto % *ara ense+ar $ue existen otras maneras
de resolver situaciones.
3n suma# es necesario $ue no sean estas im!enes las $ue los chicos vean % $ue los
contenidos televisivos $ue consuman !iren en torno a otros valores# como la
solidaridad# la tolerancia % la convivencia.
Las im*genes violentas deben ser conte+tualizadas por los adultos quienes, adem*s,
deben asegurar que los chicos vean contenidos televisivos portadores de otros
valores!
Para com*artir con los ms chicos
:C&mo te sentiste cuando el noticiero mostr& las escenas de !uerra<
:=e sentiste i!ual cuando viste la *elea % los tiros en la serie $ue te !usta<
:Cul es la di"erencia<
:Por $u/ te *arece $ue una te da miedo % la otra# no<
:=us ami!os sienten lo mismo $ue vos "rente a estas escenas< :Por $u/<
:;u/ *ro!ramas de televisi&n muestran $ue los con"lictos *ueden resolverse de otra
manera<
Por !u& mirar la televisin "unto con los chicos?
,n espacio compartido
=al como sucede cuando los *adres leen un cuento a sus hi(os# tam.i/n con la
televisi&n es *osi.le % desea.le# estar % com*artir los *ro!ramas con ellos. Cuando los
adultos leen un cuento a los ms *e$ue+os# estn *resentes. 3sta *resencia es
4
esencial# es*ecialmente como contenci&n "rente a una situaci&n de an!ustia o misterio
$ue narra el cuento. 1i el relato descri.e una situaci&n de horror C como la escena del
lo.o "eroz en Ca*erucita Ro(aD o de temor Dcomo la a*arici&n re*entina de
*ersona(es desconocidos en situaciones de sus*ensoD el tono de voz o los !estos del
adulto $ue narra el cuento# contiene al ni+o o ni+a $ue escucha % la *resencia adulta
!enera en ellos cierta tran$uilidad $ue les *ermite su*erar el miedo.
Lo mismo sucede con los *ro!ramas televisivos. ,n di.u(o animado# una *el-cula o un
noticiero *ueden *rovocar# se!0n el contexto *ersonal % social de los chicos#
sensaciones de temor# an!ustia# eno(o ... 1i estn acom*a+ados de un adulto mientras
miran televisi&n# esta *resencia contiene# a%uda. As-# en com*a+-a# no ha% motivo
*ara *ensar $ue un *ro!rama de =V *ueda !enerar ms in$uietud $ue un cuento. 1i
.ien las im!enes suelen dar una sensaci&n de ma%or verosimilitud $ue la *ala.ra# la
*resencia de un adulto !enera en los chicos una re"lexi&n com*artida.
Por otro lado# leer (untos un cuento o mirar una emisi&n televisiva *uede convertirse
tam.i/n en un esacio ara el lacer % el descu.rimiento com*artido entre los
adultos % los chicos.
"compaar a los m*s chicos mientras miran televisin permite contenerlos ante
im*genes dif-ciles y compartir aquellas que dan placer!
Para com*artir con los ms chicos:
:=e *areci& interesante el *ro!rama $ue vimos< :Por $u/<
:Le dir-as a tus ami!os $ue lo vean<
:>a% al!una escena $ue te im*act& ms< :Por $u/<
:=e asust& al!una *arte del *ro!rama<
:=e !ust& $ue lo vi/ramos (untos<
Es necesario ver televisin con los chicos todos los das?
)star atentos y cerca
Las ocu*aciones diarias % los ritmos cotidianos no siem*re dan la *osi.ilidad a los
*adres de ver televisi&n (unto con sus hi(os en todo momento. Casi todos los chicos
*asan tiem*o solos "rente a la *antalla. Lo desea.le en este caso# es $ue ha%a un
adulto a mano# cerca# en otra ha.itaci&n# so.re todo *or si a*areciera al!una ima!en
so.re la $ue los ms chicos $uieran *re!untar o comentar. @o es indis*ensa.le $ue
los *adres vean =V con sus hi(os todo el tiem*o 4al!o ciertamente im*osi.le8. 1- es
conveniente $ue com*artan esta *rctica de tanto en tanto. Aun$ue el adulto s&lo
mire un rato de televisi&n con su hi(o % dialo!ue so.re el *ro!rama unos minutos#
aun$ue lo ha!a s&lo una o dos veces *or semana# *uede ser su"iciente. As-# cuando
los chicos est/n solos en otras ocasiones# siem*re tendrn como re"erencia las
conversaciones# dilo!os % re"lexiones $ue se llevaron a ca.o en ese momento con
sus *adres. Las *ala.ras de los adultos lo estarn acom*a+ando.
5
)s importante, de tanto en tanto, que los adultos vean con los m*s chicos un
programa de televisin! Sus palabras persisten en el tiempo!
Para *ensar
:C&mo *uedo or!anizar mi tiem*o *ara ver un *ro!rama con los chicos<
:;u/ le *uede a*ortar a mi hi(o? hi(a $ue com*artamos una emisi&n televisiva<
:;u/ *ro!rama *uedo ele!ir *ara ver con mis hi(os<
:;u/ *uedo hacer *ara a%udarlos a ele!ir los *ro!ramas de televisi&n $ue ven<
:Cada cunto *odr-a hacerlo<
:;u/ *odemos hacer des*u/s de ver el *ro!rama (untos<
(u& hacemos desu&s de mirar la televisin?
.ibu%ar, %ugar o hablar sobre lo que los chicos ven
Cuando los chicos tienen la *osi.ilidad de contar# de di.u(ar o (u!ar acerca de lo $ue
vieron % sintieron a *artir del *ro!rama de =V 4"icci&n o no "icci&n8# necesitan volver a
*ensar en las im!enes % ex*licar lo $ue vieron % entendieron con sus *ro*ias
*ala.ras % acciones. Los ni+os % ni+as# $ue no son rece*tores *asivos % *or lo tanto
no reci.en el mensa(e tal cual "ue emitido# cuentan lo $ue vieron con un nuevo
si!ni"icado# el su%o# el *ro*io. >a.lar de lo $ue ven# les *ermite a*ro*iarse
creativamente de las im!enes %# so.re todo# tomar distancia de la emoci&n *ara
convertirla en re"lexi&n. De esta manera el *lacer de mirar se *ro"undiza en el *lacer
de *ensar# de *oner en *ala.ras % contextualizar las im!enes. Pro*oner ha.lar so.re
lo $ue los chicos ven# !enera en ellos la necesidad de .uscar las *ala.ras exactas
*ara de"inir lo $ue sienten % lo!rar comunicarlo.
>a.lar de lo $ue ven# (u!ar a construir "inales di"erentes *ara una serie# o *ro*oner
una soluci&n distinta en el con"licto $ue *lantee un di.u(o animado# no s&lo *romueve
la creatividad de los ms chicos# sino $ue los a%uda a *ensar en alternativas di"erentes
a las *ro*uestas *or la *antalla.
1entirse escuchados *or los adultos# adems# les *ermite "ortalecer la con"ianza en
ellos mismos# % esta.lecer un v-nculo ms intenso con su "amilia# $ue im*acta
"uertemente en la construcci&n de su identidad.
/nvitar a los m*s chicos a %ugar, dialogar y recrear lo que vieron en la televisin, es
una forma de tomar distancia y poner en palabras el mensa%e
Para com*artir con los ms chicos:
Contme $u/ te *areci& ms interesante de este *ro!rama
:3sts de acuerdo con el "inal $ue le *usieron<
:;u/ otro "inal *odr-as *onerle vos<
:Podemos di.u(ar al!o $ue se nos ocurra a *artir del *ro!rama<
:;u/ otras historias *odr-amos inventar con los mismos *ersona(es<
:A $u/ *odemos (u!ar des*u/s de ver este *ro!rama<
6
Cmo sa%emos !u& les gusta ver a los chicos?
.ialogar sobre lo que miran
Dialo!ar con los chicos so.re su relaci&n con la televisi&n# ser *osi.le si los *adres
conocen lo $ue sus hi(os ven en la *antalla. Para eso# es necesario *artir de lo $ue
ellos consumen. 3star al tanto de sus *ro!ramas *re"eridos o de lo $ue ven
diariamente# da a los adultos la *osi.ilidad de vincularse me(or con los ms chicos#
conocer sus !ustos# % tam.i/n# de am*liar la o"erta cultural con otras emisiones
televisivas# o .ien con otras actividades recreativas.
'denti"icar un *ro!rama $ue a los chicos les !usta % verlo (unto con ellos es !enerar un
es*acio de *lacer com*artido entre *adres e hi(os. Por eso# conocer las emisiones $ue
los ms *e$ue+os eli!en# *ermite a los adultos sumarse a ellas % descu.rir el *lacer
de com*artirlas. Del mismo modo# si los *adres encuentran un *ro!rama interesante o
entretenido# *ueden invitar ellos a sus hi(os a verlo (untos. 3s otra manera de com*artir
un es*acio de *lacer % !enerar un m.ito de comunicaci&n % dilo!o a *artir de la
emisi&n.
Conocer y compartir los programas de los m*s chicos abre un espacio de di*logo e
intercambio
Para com*artir con los ms chicos:
:1i tuvieras $ue ele!ir un *ro!rama entre todos los $ue ves# cul ele!ir-as<
:Por $u/<
:>a% al!0n *ro!rama $ue no te !usta *ara nada< :Por $u/<
41i se com*arte el *ro!rama8 A m- me !ust& tal escena :% a vos<
A m- me asust& un *oco el "inal :% a vos<
Me enter/ $ue el s.ado dan un *ro!rama es*ecial $ue te *uede !ustar :lo vemos
(untos<
+ro%amos todo o tam%i&n decimos no?
"ctuar en dos frentes
3n la relaci&n de los chicos con la televisi&n# los adultos act0an en dos "rentes.
Por un lado# los *adres son $uienes de%en $i"ar las normas % esta.lecer los l-mites en
cuanto a los horarios de televisi&n $ue *ueden ver los chicos en la casa % el ti*o de
*ro!ramas acorde a las edades. 3"ectivamente# en ocasiones# es necesario decir no.
@o todos los *ro!ramas $ue o"rece la televisi&n Caun en horarios anteriores a las 55 C
son a*ro*iados *ara los ms chicos % son los adultos $uienes toman la decisi&n de lo
$ue se *uede % no se *uede ver.
De cual$uier manera# los *adres de.en ser conscientes de $ue# aun cuando intenten
tomar todas las *recauciones# no *odrn evitar $ue los chicos vean im!enes
*ol/micas o de violencia. )rente a esto# una vez ms# la me(or o*ci&n es el dilo!o %
la re"lexi&n $ue li.eren al ni+o de la cul*a# la ver!9enza# el temor# o la con"usi&n $ue
*uedan ha.er !enerado las im!enes con"lictivas. ,na vez ms# es necesario $ue el
adulto a.ra el dilo!o % *reste mucha atenci&n a las *ala.ras $ue use el ni+o *ara
contar lo $ue vio % sinti&.
7
Por eso# se ha.la de dos "rentes: "i(ar normas# esta.lecer re!las *ara ciertos
*ro!ramas %# simultneamente# a.rir el dilo!o# *re!untar % escuchar.
)stablecer pautas y normas es importante! .ialogar y preguntar, tambi#n!
Para com*artir con los ms chicos:
:3n $u/ horario mirs ms =V< :Por $u/<
Mientras ves televisi&n :no te *erd/s de hacer otras cosas<
:Cam.is se!uido de canal< :Por $u/<
:C&mo ele!-s el *ro!rama $ue te !usta<
:=e *arece $ue este *ro!rama es *ara chicos de tu edad<
:=u *rimo ms chico# *uede ver los mismos *ro!ramas $ue ves vos< :Por $u/<
Emie)o a ha%lar yo o esero a !ue me cuente?
'omar la iniciativa
Muchas veces los *adres *iensan $ue de.en ser los chicos $uienes comiencen a
contar lo $ue vieron en televisi&n. A su*onen $ue# si no ha.lan# es *or$ue no ha% nada
en *articular $ue deseen com*artir o $ue nada de lo $ue han visto *or televisi&n los
in$uieta. Por su *arte# con "recuencia# los ms chicos sienten $ue no son ellos los $ue
de.an ha.lar# si sus *adres no toman la iniciativa de *re!untar. A as-# el resultado es
$ue nadie *re!unta % nadie cuenta.
,a idea es !ue sea el adulto !uien tome la iniciativa. 3s im*ortante $ue $uienes
act0en sean los *adres. Los adultos inician la comunicaci&n % el dilo!o. Los *adres
*ueden comenzar *or *re!untar $u/ han visto# $u/ les !ust&# $u/ o*inan de lo $ue
vieron. As-# los adultos *odrn descu.rir c&mo im*actan los *ro!ramas de televisi&n
en los ms chicos. A los ni+os# sentirn $ue *ueden com*artir con sus *adres una
*arte tan im*ortante de sus consumos culturales como es la *antalla chica.
Cuando los padres inician el di*logo sobre lo que los chicos ven en televisin, pueden
descubrir aspectos de este v-nculo que ignoraban
- si los valores del rograma no son los de mi $amilia?
Comparar mensa%es
Con "recuencia# los *adres se *reocu*an *or los valores $ue sus hi(os reci.en de los
*ro!ramas televisivos $ue ven. Ciertamente# existen emisiones cu%os mensa(es distan
de los $ue *ueda sostener la "amilia. A veces no s&lo distanE en ocasiones# se o*onen.
:;u/ *ueden hacer los adultos cuando los chicos ven estos *ro!ramas % reci.en
estos valores<
>a.lar con los ni+os % (&venes de lo $ue ven en la *antalla# *ermite dialo!ar acerca de
los valores de la emisi&n en relaci&n a los $ue sostiene la "amilia. Conversar acerca de
un di.u(o animado# una serie# una *el-cula o una novela $ue los chicos ven# *ermite
dialo!ar so.re los valores $ue sustentan los *ro!ramas % com*ararlos con los $ue
transmite la "amilia. :1e o*onen< :1e com*lementan<
Dialo!ar acerca de las situaciones $ue su!ieren los *ro!ramas de =V % las res*uestas
$ue .rindan a esas situaciones# es un .uen inicio *ara ex*lorar si son las mismas
8
res*uestas $ue "rente a situaciones similares dar-a la "amilia. 3ste dilo!o a%uda a los
chicos a re"lexionar so.re los valores $ue *ro*one el *ro!rama televisivo.
'odos los mensa%es televisivos son portadores de valores! )l di*logo ayuda a
refle+ionar sobre ellos y a analizarlos!
Para com*artir con los ms chicos:
:C&mo resolvi& el *ro.lema entre los *ersona(es# el *ro!rama $ue miramos<
:3sts de acuerdo con la manera $ue eli!ieron< :3s la $ue hu.i/semos ele!ido
nosotros<
Los hechos % *ersona(es $ue a*arecen en este *ro!rama :se *arecen o *odr-an
*asar en la realidad< :Por $u/<
:3l *rota!onista de la serie# es un h/roe< :Por $u/< :C&mo lo *resenta el *ro!rama<
:=e !ustar-a *arecerte a /l<
:A $u/ *ersona(e no te !ustar-a *arecerte< :Por $u/<
:;u/ temas $ue te interesan# te !ustar-a $ue a*arecieran en los *ro!ramas $ue ves<
:3n las series de la tele# los malos son siem*re malos< :Los .uenos# son
siem*re .uenos< :3sts de acuerdo<
.o hay nada !ue ueda hacer $rente al oder de la antalla
La responsabilidad de los adultos
Muchos *adres se lamentan de no *oder com*etir con la "uerza de la televisi&n.
1uelen a"irmar $ue nada *ueden hacer# "rente al *oder de la *antalla. 3stas
a"irmaciones !eneran en los adultos desilusi&n %# con "recuencia# una ausencia
res*ecto de la relaci&n $ue esta.lecen los ms (&venes con la televisi&n. La
res*onsa.ilidad de los *adres en la relaci&n de los chicos con la *antalla se a.andona
% se traslada a la *ro*ia televisi&n# $ue $ueda como 0nica interlocutora en este
v-nculo.
1in em.ar!o# la *resencia de los *adres es "undamental. La "uerza de la televisi&n es
indiscuti.le# *ero la voz# la contenci&n# la *ala.ra % el dilo!o de los adultos es
esencial %# sin duda# ms "uerte $ue la *antalla. La re"erencia % o*ini&n adulta es
"undamental *ara los ni+os en la construcci&n de sus *ro*ias o*iniones % valoraciones.
Cuando los *adres a.andonan su *resencia en la relaci&n de los chicos con la =V# se
ale(an ms de la "ormaci&n % a*rendiza(es de sus hi(os.
La presencia de los adultos en la relacin de los m*s chicos con la televisin no
puede ser reemplazada o delegada a la pantalla
- los adultos, !u& hacemos con la televisin?
0econocerse como audiencias
Los adultos# i!ual $ue los ms chicos# son televidentes. 3s interesante $ue# *ara
entender me(or el v-nculo $ue los chicos esta.lecen con la *antalla# los *ro*ios *adres
*uedan ex*lorar c&mo se relacionan ellos mismos con la televisi&n. Pensar *or un
momento en las horas $ue le dedican# los *ro!ramas $ue eli!en ver# lo $ue sienten al
9
verlos# lo $ue re*resenta la *antalla chica en sus vidas# *uede ser tam.i/n una .uena
a%uda *ara com*render la relaci&n $ue los ms *e$ue+os constru%en con la =V.
)s interesante que los adultos puedan refle+ionar en la relacin que establecen ellos
mismos, como audiencias, con la televisin
Para *ensar
:Cuntas horas veo televisi&n *or d-a<
:;u/ *ro!ramas eli(o< :Por $u/<
:;u/ lu!ar ocu*a la =V en mi vida cotidiana<
:Le cuento a mis hi(os cules son los *ro!ramas $ue me !ustan<
:Les ex*lico *or $u/ los eli(o# *ara $ue a*rendan a construir sus *ro*ios criterios<
:De $u/ manera *odr-a hacerlo<
(u& hacemos si el rograma !ue ven no es aroiado?
'omar decisiones y preguntar el por qu#
Como di(imos *reviamente, e/isten rogramas !ue no son aroiados ara los
chicos' A veces# *or el contenido. 2tras# *or la manera de *resentarlos o *or el
len!ua(e $ue utilizan. 3n am.os casos# lo im*ortante C insistimosD es $ue el adulto sea
$uien "i(e las *autas de los *ro!ramas $ue se *ueden ver % a$uellos $ue no.
De cual$uier manera# si los chicos *iden ver un *ro!rama $ue no *arece adecuado
*ara su edad# *uede ser i!ualmente interesante $ue los adultos *re!unten la raz&n *or
la cual $uieren ver esa emisi&n. :3s *or inter/s *ro*io so.re al!0n tema< :=iene
relaci&n con al!o $ue sucedi& en el aula o un *edido del docente< :1ur!i& *or al!una
conversaci&n con ami!os< Por ello# antes de ne!arle el *ro!rama televisivo 4si es lo
$ue los adultos deciden8# es im*ortante conocer el motivo del ni+o *ara desear ver la
emisi&n# *or$ue ser sin duda# un indicador de lo $ue siente.
Del mismo modo# si un chico no $uiere ver televisi&n 4en al!uien $ue la ve con
re!ularidad8# es im*ortante inda!ar so.re el *or $u/ de ese rechazo. @o $uerer mirar
un *ro!rama *uede tener relaci&n con al!una ima!en $ue ha%a sido an!ustiante *ara
ellos o *or al!una ex*eriencia $ue les trai!a recuerdos. 3n este caso# nuevamente# se
im*one la necesidad de a.rir el dilo!o.
,as decisiones de los adultos son siemre necesarias' De lo $ue se trata C
ademsD es de com*render $u/ siente los chicos % a $u/ se de.en sus !ustos %
elecciones.
Comprender lo que sienten los chicos es necesario adem*s de tomar decisiones
sobre su consumo televisivo
Para com*artir con los ms chicos:
:Por $u/ $uer/s ver este *ro!rama< :3s *or el tema< :3s *or$ue lo ven tus ami!os<
:Pod/s entenderlo .ien<
:1a./s lo $ue si!ni"ica el horario de *rotecci&n al menor<
:Lo ha.laron en la escuela<
10
:Por $u/ ahora no $uer/s ver este *ro!rama $ue antes te !usta.a tanto<
:;u/ cam.i&<
Es %ueno !ue la escuela ha%le de estos temas?
"mpliar el di*logo
3s im*ortante $ue los chicos ha.len con sus *adres so.re lo $ue ven en televisi&n.
Pero es i!ual de im*ortante $ue los chicos *uedan ha.lar de lo $ue ven# entre ellos %
con sus maestros. 3s esencial $ue la escuela *artici*e de este de.ate % conozca los
consumos culturales de los alumnos.
Por un lado# *or$ue el dilo!o con com*a+eros % maestros les *ermitir a los chicos
conocer otros *untos de vista % descu.rir diversas o*iniones so.re un mismo
*ro!rama o ima!en.
Por otro lado# ha.lar en la clase con los alumnos# so.re los *ro!ramas $ue ven#
*ermite $ue los docentes descu.ran cules son sus !ustos# *re"erencias# consumos
culturales. As- como los docentes suelen *re!untar el nom.re de cada chico al inicio
de un a+o escolar# ser-a interesante $ue *re!untaran so.re los *ro!ramas de
televisi&n $ue les !usta mirar % *or $u/ los *re"ieren.
Cuando padres y docentes dialogan sobre la televisin con los m*s chicos, les
ayudan a pensar su v-nculo con la pantalla
Para com*artir con los ms chicos:
:>a.lan con la maestra so.re la =V<
:;u/ dicen en el aula so.re los *ro!ramas $ue ustedes ven<
:La maestra les cuenta so.re los *ro!ramas $ue ella mira<
:'nclu%en en las actividades de la escuela a *ersona(es de cuentos< :A de la tele<
:3n los recreos# charlan o discuten temas relacionados con lo $ue ven en la
televisi&n<
Cmo les e/licamos lo !ue ven?
Comparar los contenidos con la realidad
Los *adres suelen *reocu*arse de $ue sus hi(os crean $ue la televisi&n es un es*e(o
de la realidad. Por ello es necesario $ue en sus dilo!os con los ms chicos# los
*adres 4% docentes8 *uedan ex*licar $ue las im!enes $ue muestra la *antalla son
una visi&n de la realidad % no la realidad tal cual es. ,n noticiero# una serie# un
documental# una *el-cula o un di.u(o animado es una reresentacin de la realidad.
3s la manera en $ue el canal# el *eriodista# el cineasta o el autor de la serie ve el
mundo. Cada noticiero re"le(a un *unto de vista. Cada *ro!rama de "icci&n crea
*ersona(es con determinadas caracter-sticas. 3x*licar lo $ue se ve es una manera de
ense+ar a los ms chicos a ver televisi&n de otro modo: com*arando lo $ue muestra la
*antalla con la *ro*ia realidad.
)nsearle a los m*s chicos a ver televisin los ayuda a comparar lo que muestra la
pantalla con la realidad
11
Para com*artir con los ms chicos:
:Los noticieros de los distintos canales muestran las mismas noticias<
:=odos les dan el mismo tiem*o a las mismas in"ormaciones<
:3l orden de las noticias $ue *resentan es el mismo en todos los canales< :Por $u/<
:C&mo a*arecen de"inidos los hom.res % las mu(eres en las series $ue ves<
:3n $u/ se di"erencia lo $ue les *asa a los chicos en la telenovela de lo $ue te *asa a
vos en la escuela<

Tenemos !ue tener resuesta ara todo?
0esolver las dudas con los chicos
Cuando los chicos "ormulan *re!untas en relaci&n a un *ro!rama televisivo o una
ima!en en *articular# es im*ortante $ue el adulto no se sienta o.li!ado a res*onder# a
veces inventando las res*uestas $ue i!nora.
3l desconocimiento de los *adres so.re un tema de un noticiero# una *el-cula o un
documental# *uede ser# adems# estimulante *ara am.os Dchicos % adultosD en la
.0s$ueda de nuevas res*uestas.
Los adultos no necesitan conocer las respuestas a todas las preguntas que sobre la
televisin tengan los m*s chicos
Cmo arovechar el tiemo li%re de los ms chicos?
"mpliar las propuestas
Muchos chicos *asan horas "rente a la televisi&n# *or$ue no tienen otra actividad *ara
hacer. La me(or manera de am*liar los consumos culturales de los ms (&venes es# *or
un lado# $ue el 3stado# el sector *rivado % las "amilias *ro*on!an una variedad de
actividades culturales %# *or el otro# $ue se incor*oren estas *ro*uestas *ara el
entretenimiento# recreaci&n# in"ormaci&n % "ormaci&n de los ms chicos. 3s im*ortante
$ue los nuevos es*acios culturales $ue *ueda !enerar la sociedad# sean reconocidos
% a*rovechados *or las "amilias. La variedad de o"erta recreativa 4un li.ro# un museo#
una *laza# una *el-cula# un (ue!o# un teatro8 "ortalece el ca*ital cultural de los ni+os %
(&venes.
1frecer a los m*s chicos una oferta cultural variada permite que no destinen todo su
tiempo libre a la televisin
Para *ensar
:Cunto tiem*o les $ueda a nuestros chicos *ara estudiar# (u!ar % descansar<
:;u/ actividades realizan los chicos cuando no estn en la escuela<
:;u/ alternativas *ro*onemos *ara su tiem*o li.re<
:;u/ actividades *uedo com*artir %o con mi hi(o# adems de ver televisi&n con /l<
:3s *osi.le realizar con los chicos una actividad $ue no sea mirar televisi&n# antes de
ir a dormir<
12
:3s *osi.le or!anizar al!una actividad entre varias "amilias o con la escuela# *ara
!enerar actividades alternativas des*u/s de la escuela<
:>a.lamos con nuestros hi(os so.re $u/ otras actividades *odr-an hacer adems de
ver televisi&n<
,i%ros consultados
)err/s# Foan. =elevisi&n % educaci&n. Paid&s# Garcelona# 7BBH
=isseron# 1er!e. Manuel I lJusa!e des *arents dont les en"ants re!ardent tro*
la t/l/vision. Ga%ard# Paris# 566K.
13