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Es bien sabido que desde la dcada de los ochenta se ha ido produciendo una renovacin
en el mbito de la Historia de la Educacin que ha tenido importantes consecuencias sobre
las lneas de investigacin emprendidas y sobre los enfoques y mtodos utilizados para desa-
rrollarlas. Una de las perspectivas emergentes a las que se est prestando cada vez ms aten-
cin es la que podramos denominar como historia interna de la educacin. Esa mirada hist-
rica que escruta el interior de las instituciones educativas, intentando desentraar el signifi-
cado de las actividades que en ellas tienen lugar, encuentra uno de sus campos privilegiados
en la denominada historia del curriculo, que tiene una presencia creciente en nuestra agenda
actual de investigacin. El estudio histrico del curriculo se percibe como una necesidad,
ante la conviccin de que ha sido poco desarrollado hasta el momento. Podramos afirmar
con Ivor Goodson que:
...necesitamos una historia de la educacin que nos ayude en el anlisis de las estructuras y que
abarque la otra cara del rompecabezas del cambio pedaggico: el jardn secreto del currculum.
( 1)
El estudio de ese jardn secreto no es fcil, sin embargo, pues la actividad educativa es
muchas veces voltil, no deja tanto rastro documental como desearamos los historiadores.
Quien haya tratado de acercarse con rigor a ese campo de estudio comprobar las enormes
dificultades con que suele tropezar el investigador, obligado a utilizar fuentes parciales e
indirectas, cuando no a realizar una verdadera labor de arqueologa escolar. La identifi-
cacin y localizacin de fuentes apropiadas se convierte muchas veces en una tarea prio-
ritaria, que consume muchas energas. Ello no significa, sin embargo, que no existan
La investigacin histrica sobre los manuales
escolares en Espaa: el Proyecto Manes
Alejandro Tiana*
*UNED, Madrid, Espaa
Clo y Asociados. La Historia Enseada / Nmero 4
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algunos recursos documentales valiosos y relativamente accesibles para reconstruir esa
historia interna de la educacin.
Una de las fuentes histricas ms importantes de que disponemos para abordar esa tarea
es la constituida por el conjunto de los libros utilizados en las instituciones educativas, los
que denominamos manuales escolares. Desde el origen de los sistemas nacionales de educa-
cin a comienzos del siglo XIX, y an antes, los libros escolares han ocupado un lugar privi-
legiado en las aulas de todos los pases. Con unas caractersticas u otras, con uno u otro
formato, con tales o cuales contenidos, los manuales escolares se han convertido en un instru-
mento central en los procesos de enseanza y aprendizaje que tienen lugar en el mbito escolar.
De ah deriva su indudable inters para reconstruir la historia del curriculo y de la escuela.
Si bien los manuales escolares constituyen una fuente valiosa y asequible, tampoco hay
que creer que su estudio histrico sea sencillo ni inmediato. En primer lugar, hay que sealar
que, a pesar de ser un recurso didctico tradicional, han tenido un carcter eminentemente
instrumental. Ello quiere decir que apenas se han producido esfuerzos sistemticos tendien-
tes a su conservacin. Desde el punto de vista estrictamente bibliogrfico, llama la atencin
que publicaciones como stas, que en algunos casos han contado con innumerables edicio-
nes y distribuido miles de ejemplares, hayan dejado tan poco rastro. De algunos ttulos ni
siquiera hemos encontrado todava ejemplares en las bibliotecas consultadas. Y es que los
manuales se han considerado generalmente un objeto de consumo, que no resulta necesario
guardar indefinidamente y que, en consecuencia, se desecha con facilidad.
En segundo lugar, la utilizacin de los manuales como fuente para la historia de la edu-
cacin y del curriculo debe ser cautelosa, dadas sus limitaciones y sus mltiples facetas. Con
un poco de suerte, alcanzamos a disponer de relaciones ms o menos completas de los libros
publicados en una poca concreta y para una materia determinada. Ms raramente podemos
determinar en qu instituciones educativas se emplearon realmente y es todava ms difcil
saber con exactitud cmo los utilizaron en las aulas los profesores y los alumnos. Adems,
como ha puesto certeramente de manifiesto Alain Choppin, los manuales escolares pueden
ser estudiados desde distintos puntos de vista, ya que son a un tiempo productos de consu-
mo, soporte de conocimientos escolares, vectores ideolgicos y culturales e instrumentos
pedaggicos.
( 2)
Por todo ello, su estudio abre un buen nmero de posibilidades, al tiempo
que obliga a adoptar algunas cautelas.
A pesar de las dificultades que presenta, el estudio de los manuales escolares ha comen-
zado a atraer la atencin de los historiadores de la educacin de diversos pases. En Espaa,
se gest a comienzos de los aos noventa un ambicioso proyecto con esa finalidad en el
Departamento de Historia de la Educacin y Educacin Comparada de la Universidad
103
Nacional de Educacin a Distancia (UNED). La iniciativa promovida por el profesor Fede-
rico Gmez R. de Castro se concret en 1992 en el denominado Proyecto Manes. Con ese
nombre se emprendi la tarea de catalogar y estudiar los manuales escolares publicados en
Espaa entre 1808 y 1990, a la que se fueron sumando diversas universidades, espaolas
primero y de otros pases despus.
Un proyecto inspirado en la experiencia francesa
El Proyecto Manes se inspir en buena medida en otro homlogo y anterior que con el
nombre de Emmanuelle vena desarrollando el Institut National de Recherche Pdagogique
(INRP) de Francia desde 1980.
( 3)
En el seno del Service dHistoire de lEducation del INRP
y bajo la direccin de Alain Choppin, el Proyecto Emmanuelle emprendi a comienzos de
los ochenta una doble tarea, documental e investigadora. Por una parte, construy una base
de datos con el propsito de registrar todos los libros escolares publicados en Francia desde
la Revolucin hasta nuestros das. Por otra parte, inici un conjunto de estudios y publica-
ciones con el objetivo fundamental de explotar y difundir dicha base de datos. Como resul-
tado de esas tareas, el INRP ha publicado hasta el momento varios volmenes que recogen la
legislacin francesa sobre libros escolares a lo largo de los dos ltimos siglos y los ttulos
publicados en algunas reas disciplinares concretas, adems de varias monografas de inters.
La base de datos del Proyecto Emmanuelle se construy sobre el programa CDS-ISIS,
elaborado por la UNESCO. El motivo de dicha eleccin estriba en que, al ser un programa
de dominio pblico, puede ser utilizado libremente por cualquier institucin que lo desee,
lo que facilita el uso y la difusin de la base. Aunque CDS-ISIS tiene algunos inconvenientes
de manejo en relacin con otros programas comerciales, se trata de un instrumento muy
adecuado para el fin a que se dedica. El equipo investigador espaol adopt la misma deci-
sin por idnticos motivos y construy su propia base sobre el mismo soporte informtico,
con el propsito de facilitar la intercomunicacin entre las diversas iniciativas europeas. Esa
eleccin se revel certera para el desarrollo posterior del proyecto y, sobre todo, para su
conexin con otros empeos similares que han ido ponindose en marcha en diversos pases
latinoamericanos.
Uno de los aspectos en que el proyecto espaol se benefici ms de la experiencia fran-
cesa fue precisamente el que se refiere al diseo general de la ficha de recogida de informa-
cin bibliogrfica. La dcada que el INRP llevaba trabajando en esa lnea sirvi para evitar
desde el inicio algunos problemas detectados en Francia y para adaptar la ficha a las caracte-
rsticas especficas del proyecto espaol. En consecuencia, se construy una base de datos
Dossier: Manuales de Historia y Civismo
Clo y Asociados. La Historia Enseada / Nmero 4
104
que segua los criterios fundamentales del proyecto francs, pero introduciendo algunas
modificaciones menores para facilitar su uso en Espaa.
La colaboracin entre los proyectos Manes y Emmanuelle qued formalmente plasma-
da en un convenio firmado en 1992 entre el INRP y la UNED, al que se han ido adhiriendo
posteriormente otras universidades. En l se contempla la posibilidad de realizar trabajos
comparativos, as como de intercambiar los instrumentos elaborados y los resultados de la
investigacin producida. Entre los objetivos principales de ese acuerdo merece la pena desta-
car los que tienden a garantizar la coherencia entre ambos proyectos y a fomentar el inter-
cambio y la cooperacin cientfica.
Adems del proyecto impulsado por el INRP, existen otras iniciativas internacionales
orientadas al estudio de los libros escolares.
( 4)
Entre ellas destaca la que promueve desde los
aos setenta el Instituto Georg Eckert para la Investigacin Internacional sobre los Libros de
Texto, con sede en Braunschweig (Alemania). Aunque sus objetivos no se limitan al trabajo
histrico sobre los manuales escolares, no cabe duda que tambin ha realizado importantes
contribuciones en este mbito. Su magnfica biblioteca y sus abundantes publicaciones cons-
tituyen un valioso recurso para los investigadores sobre los libros escolares.
En todo caso, la influencia de organismos como el Instituto Georg Eckert no fue tan
determinante en el origen del Proyecto Manes como result ser la del Proyecto Emmanuelle.
La contribucin de esta iniciativa francesa fue de hecho decisiva y explica muchas de las
caractersticas del proyecto espaol. Los contactos con instituciones de otros pases se han
ido produciendo al hilo del desarrollo de los trabajos de investigacin y en la actualidad son
mucho ms amplias que al inicio del proyecto.
Unos objetivos ambiciosos y a largo plazo
Desde su origen, a comienzos de la dcada de los noventa, el Proyecto Manes se fij
como objetivo fundamental realizar el estudio histrico de los manuales escolares publicados
en Espaa durante el perodo que va de 1808 a 1990. Posteriormente, a medida que se
fueron incorporando otros grupos de investigacin, se ampli la zona geogrfica de referen-
cia, para incluir Portugal y Amrica Latina. No obstante, dicha ampliacin se hizo respetan-
do siempre la diferenciacin entre pases y la autonoma de los grupos de investigacin.
Quiere ello decir que las bases de datos que se construyen tienen carcter nacional, sin pre-
tender integrar todas ellas en una sola, y que es cada grupo de investigacin quien define sus
lneas concretas de trabajo. Lo que esa ampliacin geogrfica refleja es un propsito explcito
de fomentar el intercambio, la cooperacin y la comparacin entre pases.
105
El objetivo fundamental antes indicado es ciertamente ambicioso, pues supone adentrarse
en un campo muy poco trabajado hasta ahora por los historiadores de la educacin espaola.
Adems, su formulacin es muy general, ya que el estudio histrico de los manuales puede
afrontarse desde distintos puntos de vista. Por ese motivo ha sido necesario desglosarlo en un
conjunto de tareas concretas, capaces de orientar la confeccin de planes especficos de tra-
bajo. Entre dichas tareas, merece la pena destacar las siguientes:
Recopilar toda la informacin disponible sobre la edicin de manuales escolares en los
siglos XIX y XX.
Elaborar un censo lo ms completo posible de los manuales publicados en esa poca.
Recopilar y analizar toda la legislacin producida acerca de los manuales escolares.
Reconstruir la historia de las principales editoriales escolares.
Realizar el estudio bibliomtrico de la produccin editorial de manuales.
Examinar las caractersticas pedaggicas, polticas e ideolgicas de dichos manuales, de
acuerdo con diversos cortes temticos y cronolgicos.
El cumplimiento de aquel objetivo general ha de ser contemplado a largo plazo. No se
puede pensar que un conjunto tan ambicioso de tareas como las formuladas se pueda com-
pletar en un perodo breve de tiempo. En realidad, se trata de un plan de trabajo abierto
hacia el futuro, que ir desarrollndose progresivamente, a medida que se cuente con nuevos
recursos y con la participacin de nuevos equipos de investigacin. Cuando vamos camino
de cumplir la primera dcada de vida del proyecto, se aprecia con claridad la magnitud del
trabajo pendiente y se confirma el carcter abierto del proyecto.
Pero el hecho de tratarse de un programa abierto de trabajo no implica en modo alguno
que se deba proceder sin orden ni que se prescinda de establecer prioridades. Al contrario, el
Proyecto Manes formul desde el principio una serie de objetivos a corto y medio plazo que
ha servido para ir organizando cada una de sus etapas de desarrollo y para marcar metas
intermedias. Esos objetivos especficos, que han servido de verdadero hilo conductor del
proyecto, son los ocho siguientes:
Abrir una lnea de investigacin sobre la historia de los manuales escolares en las univer-
sidades que participan en el proyecto, a travs de programas de doctorado y otras actividades
semejantes.
Catalogar y registrar los manuales escolares publicados durante los siglos XIX y XX
para los niveles educativos primario y secundario, elaborando sus correspondientes fichas
Dossier: Manuales de Historia y Civismo
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bibliogrficas e incluyndolas en la base de datos Manes, elaborada a partir del programa
CDS-ISIS.
Abordar el estudio bibliomtrico de la produccin editorial catalogada, utilizando como
variables principales los niveles educativos, las reas disciplinares y los gneros didcticos y
textuales.
Recopilar toda la legislacin existente sobre los manuales escolares con vistas a la edicin
crtica de las normas dictadas sobre libros de texto, planes de estudio, cuestionarios y progra-
mas, efectuando un anlisis del contexto ideolgico y un examen de su conexin con la
poltica educativa.
Promover la realizacin de estudios sobre la evolucin histrica del curriculo en los
niveles educativos primario y secundario.
Publicar todos los trabajos que resulten de inters para esta investigacin y para la histo-
ria de la educacin espaola y latinoamericana.
Constituir y poner a disposicin de los investigadores un fondo de manuales escolares,
en el seno de la Biblioteca Central de la UNED, mediante compra, donaciones, legados,
etctera.
Celebrar congresos, simposios, seminarios y encuentros cientficos con la finalidad de
poner en contacto a los investigadores que trabajan en este campo de estudio y de difundir
entre la comunidad acadmica los resultados de las investigaciones llevadas a cabo por el
Proyecto Manes.
Esta relacin de objetivos especficos ha servido de gua para la elaboracin de los planes
de trabajo de cada perodo concreto desde 1992 hasta la actualidad. Tambin ha servido de
orientacin bsica para preparar las diversas propuestas presentadas a varias convocatorias
pblicas de proyectos de investigacin, que han constituido el principal soporte econmico
del trabajo realizado.
Orientacin de las investigaciones y principios metodolgicos
Como se puede apreciar a travs de la relacin anterior de objetivos especficos, el Pro-
yecto Manes tiene dos vertientes, una de carcter instrumental (histrico-documental) y
otra propiamente investigadora (histrico-educativa). La primera consiste prioritariamente
en la elaboracin del censo de los manuales escolares editados en Espaa entre 1808 y 1990,
a travs de la confeccin de fichas bibliogrficas que se recogen en una base de datos infor-
mtica. A ello hay que aadir la recopilacin sistemtica de otro tipo de documentos (tales
107
como disposiciones legislativas, planes de estudio, programas y cuestionarios de materias)
que deben servir de herramienta de trabajo a los investigadores. La segunda vertiente consis-
te en la realizacin de un conjunto de estudios y anlisis historiogrficos en torno de las
caractersticas bibliomtricas, editoriales, poltico-pedaggicas y curriculares de los libros
escolares, siguiendo varias lneas de investigacin ligadas fundamentalmente a la historia de
la educacin, la historia cultural y la historia del curriculo. No obstante, es necesario sealar
que en el desarrollo del proyecto ambas vertientes se encuentran imbricadas, sin que quepa
hablar de un proceso secuencial.
El desarrollo de la primera vertiente de carcter instrumental implica la realizacin de
un triple trabajo. En primer lugar, ha sido necesario identificar y localizar las principales
bibliotecas pblicas y privadas y los centros de documentacin ms relevantes que cuentan
con fondos valiosos de manuales escolares publicados en los siglos XIX y XX. Aunque con-
tinan apareciendo nuevos fondos documentales, sobre todo en manos particulares, puede
razonablemente decirse que esa tarea de bsqueda e identificacin est muy avanzada. Uno
de los campos concretos en que an queda tarea por hacer es el que se refiere a la localizacin
de fondos de manuales existentes en centros educativos, especialmente en los ms antiguos.
La participacin en el proyecto de profesores de enseanza primaria y secundaria ha permi-
tido incorporar nuevos fondos a la relacin de los existentes.
En segundo lugar, se ha comenzado a realizar el censo de los manuales escolares publica-
dos entre 1808 y 1990, elaborando sus correspondientes fichas bibliogrficas e incluyndo-
las en la base Manes. Esta tarea es quizs la fundamental del proyecto en su vertiente instru-
mental, adems de servir de justificacin para la obtencin de ayudas especficas. Pero tam-
bin ha resultado ser una de las ms complejas, tanto desde el punto de vista puramente
documental, como desde el propiamente histrico. Por una parte, ha obligado a elaborar
instrucciones precisas para la elaboracin de las fichas de recogida de datos y, por otra, a
extremar el cuidado en su vaciado en la base informtica. La experiencia ha resultado decisi-
va para ir mejorando los procedimientos documentales utilizados, aunque hay que recono-
cer que sta es un rea en que han surgido abundantes y diversas dificultades. Los nuevos
equipos que comienzan a participar en el proyecto deben ser conscientes antes de empezar el
trabajo de que esta tarea constituye uno de los puntos crticos.
En tercer lugar, se est procediendo a la recopilacin de todos los textos legales apareci-
dos a partir de 1808 relativos a los manuales escolares, los planes de estudio, los programas
escolares y los cuestionarios de la primera y segunda enseanza. El trabajo en algunos de
esos campos, como el que se refiere a la legislacin, ha sido ya finalizado, dando lugar a
algunas publicaciones, mientras que otros campos estn an en proceso de investigacin.
Dossier: Manuales de Historia y Civismo
Clo y Asociados. La Historia Enseada / Nmero 4
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La aportacin de estos recursos instrumentales tiene un gran valor para otros investigadores
que emprenden estudios monogrficos o sectoriales en el mbito de la historia de la escuela
y del curriculo.
Para desarrollar esta vertiente instrumental del proyecto ha sido necesario recurrir a
tcnicas y mtodos propios de la biblioteconoma y del trabajo de documentacin. El primer
paso suele consistir en la bsqueda y localizacin de las fuentes impresas, fundamentalmente
textos legislativos, normas administrativas y manuales escolares. Esta bsqueda puede pre-
sentar dificultades notables, derivadas del elevado nmero de unidades documentales y de
su dispersin geogrfica e institucional, sobre todo en la medida en que nos alejemos del
perodo actual. Una vez localizadas las fuentes documentales y las publicaciones que nos
interesan, hay que proceder a la confeccin de las fichas bibliogrficas correspondientes. Ello
implica realizar una tarea de clasificacin temtica y de catalogacin, utilizando para tal fin
variables relativas al nivel educativo, a las reas disciplinares, al gnero didctico y textual y a
la procedencia geogrfica. Con todo ello se procede, por una parte, a ampliar la base de datos
bibliogrfica y, por otra, a confeccionar repertorios legislativos y documentales. El resultado
final es la confeccin de una base de datos informtica o una publicacin impresa, cuando
no ambas cosas.
El desarrollo de la vertiente investigadora del Proyecto Manes, por su parte, sigue varias
direcciones complementarias. En primer lugar, se ha iniciado el estudio de las relaciones que
existen entre el curriculo prescrito y los manuales escolares. Ello ha obligado a adentrarse en
el estudio de los distintos instrumentos a travs de los cuales se plasma el curriculo prescrito
en un pas y un momento histrico determinados, tales como los planes de estudio, los
programas escolares y los cuestionarios de materias. En concreto, se ha prestado especial
atencin a los contenidos que dichas formulaciones incluyen y a las orientaciones pedaggi-
cas que establecen, para estudiar su conexin con el modo en que acaban reflejndose en los
libros escolares.
En segundo lugar, se ha comenzado a seleccionar algunos manuales especialmente re-
presentativos de las diversas materias y los diferentes perodos histricos, con el propsito de
proceder posteriormente al anlisis de sus contenidos curriculares y de su estructura didcti-
ca. La seleccin de dichos manuales se realiza en funcin de variables tales como su carcter
arquetpico, su difusin geogrfica, su longevidad o el hecho de haber sido especialmente
recomendados por las autoridades educativas.
En tercer lugar, se ha iniciado el estudio de la evolucin de las tendencias didcticas y
cientficas de las diferentes reas disciplinares a travs de su concrecin en los manuales
escolares. Algunas reas estn ya siendo objeto de anlisis en la actualidad, como es el caso de
109
la historia, la lengua o la geografa, mientras que otras an no han recibido la atencin
necesaria.
En cuarto lugar, se estn desarrollando diversos trabajos de investigacin centrados en el
estudio de las correspondencias existentes entre los contenidos curriculares de los manuales
escolares y las diferentes lneas de poltica educativa y poltica general del perodo estudiado.
Nuevamente, hay etapas y materias que estn siendo objeto de mayor atencin que otras.
En quinto lugar, tambin se ha abordado el estudio de los condicionamientos que ope-
ran en los manuales escolares y en sus autores desde diversas perspectivas (poltica, sociolgi-
ca, religiosa, cultural, etc.). Algunos aspectos relativos a las ideologas transmitidas a travs
de los manuales, de manera consciente o inconsciente, explcita o implcita, estn siendo
objeto de anlisis, habindose producido ya algunos resultados de inters.
Todas estas lneas de investigacin son paralelas y su desarrollo concreto depende de la
atraccin que cada una de ellas es capaz de ejercer sobre los diversos equipos investigadores.
En efecto, ms que un plan riguroso y sistemtico de investigacin en cada una de estas cinco
direcciones, lo que existen son aproximaciones parciales y de desigual envergadura, en fun-
cin de los proyectos concretos de investigacin emprendidos. El hecho de contar, por ejem-
plo, con proyectos de tesis doctoral en una u otra direccin determina el avance relativo en
uno u otro campo, ms que decisiones explcitas de conjunto.
En esta vertiente investigadora del proyecto se utilizan lgicamente mtodos histricos
de diverso tipo, en funcin de los objetivos especficos y del mbito concreto de trabajo de
que se trate. En ocasiones se emplean mtodos cuantitativos, como en el caso de los anlisis
bibliomtricos o de contenido, mientras que otras veces predomina el propiamente denomi-
nado mtodo histrico. Aqu se despliega una amplia variedad de mtodos, semejantes a los
utilizados por cualquier historiador en su proceso de investigacin.
Principales resultados
En los siete aos de existencia del Proyecto Manes, su equipo investigador ha ido desa-
rrollando las diversas tareas expuestas en los apartados anteriores. Como se indicaba ms
arriba, dichas actividades no han sido abordadas de manera sucesiva y lineal sino simultnea-
mente y siguiendo lneas paralelas de trabajo. La consecuencia de tal decisin es que no hay
ninguna direccin de investigacin que pueda considerarse cerrada en la actualidad, sino
que todas continan abiertas. Como contrapartida, en todas ellas se han producido avances
significativos, aunque no de la misma importancia.
El trabajo realizado en este perodo permite presentar ya unos primeros resultados en
Dossier: Manuales de Historia y Civismo
Clo y Asociados. La Historia Enseada / Nmero 4
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diversos mbitos, que merece la pena comentar con cierto detalle. Como puede fcilmente
deducirse de la exposicin anterior, se trata de resultados provisionales, puesto que corres-
ponden a lneas de trabajo en las que an se contina avanzando. No obstante, el tiempo
transcurrido y los esfuerzos invertidos han dado claramente sus frutos en algunos campos
concretos. Una serie de ellos se refiere a la vertiente instrumental del proyecto, mientras que
otros tienen que ver con la vertiente propiamente investigadora.
Base de datos Manes
El producto ms caracterstico y distintivo del proyecto es la base de datos que lleva su
nombre. Como se indicaba antes, se trata de una base de datos bibliogrfica construida sobre
el programa CDS-ISIS, elaborado por la UNESCO y de dominio pblico. En ella se inclu-
yen los registros de los manuales publicados en Espaa entre 1808 y 1990 para la enseanza
primaria y secundaria.
Para la elaboracin de la base ha sido necesario construir una serie de instrumentos
complementarios. Entre ellos destaca la ficha bibliogrfica de recogida de datos que, adems
de los campos habituales en este tipo de registros, incluye algunos otros especficos del Pro-
yecto Manes. Para poder completar correctamente esa ficha, se ha tenido que elaborar ade-
ms un listado completo de las materias incluidas en los sucesivos planes de estudio de la
enseanza primaria y secundaria. Tambin se ha comenzado el trabajo encaminado a ofrecer
una clasificacin de los gneros didcticos a los que pueden adscribirse los manuales. Y por
ltimo, ha habido que elaborar una gua de instrucciones para la correcta cumplimentacin
de las fichas.
Como es lgico, la realizacin de un censo de esta naturaleza es una tarea de largo alcan-
ce, dadas sus dificultades. Por una parte, no estamos seguros del nmero de manuales publi-
cados en ese largo perodo. Contamos con abundantes listas de libros aprobadas para uso
escolar, lo cual nos proporciona una estimacin valiosa pero que sabemos incompleta, pues-
to que tambin fueron bastantes los libros efectivamente utilizados aun sin autorizacin. Y
tampoco nos consta en todos los casos cuntas ediciones se hicieron de los diversos manuales
publicados. Por otra parte, sabemos de la existencia de algunos libros que no hemos podido
localizar en ninguno de los fondos consultados. Adems, existen manuales que, conservando
un mismo nombre, tuvieron sin embargo reediciones tan modificadas que deben conside-
rarse como diferentes. Todo ello genera bastante inseguridad en cuanto al conocimiento de
los lmites exactos del trabajo por realizar.
Por todas esas razones, la base hasta ahora construida no puede ser considerada sino
111
como una primera versin, incompleta y que habr de ser actualizada a medida que avancen
los trabajos de identificacin y fichado de nuevos manuales. En la actualidad, esta primera
versin cuenta con unos trece mil registros, correspondientes a otros tantos ttulos o a dife-
rentes ediciones de ellos. De una manera muy hipottica todava, estimamos que el nmero
de registros podra seguir aumentando aproximadamente hasta los cuarenta mil. Si esa esti-
macin resulta certera, habramos recorrido por el momento una tercera parte del camino,
aun siendo conscientes de que la dificultad del avance se incrementar a medida que aumen-
te el nmero de registros.
La primera versin de la base Manes estar disponible en los prximos meses para las
universidades y los investigadores asociados al proyecto. Su distribucin se har en forma de
CD-ROM, con objeto de facilitar su uso autnomo por cada grupo de investigacin.
Biblioteca Manes
Un segundo producto concreto del Proyecto Manes es una interesante coleccin de
manuales escolares que se ha ido constituyendo en estos aos y que se encuentra depositada
en la Biblioteca General de la UNED. Su creacin ha sido posible gracias a las subvenciones
recibidas de diversos organismos nacionales de promocin de la investigacin y a las com-
pras efectuadas por la propia UNED. Tanto el Departamento de Historia de la Educacin y
Educacin Comparada como la Biblioteca de la universidad han dedicado cantidades de
cierta importancia para la adquisicin de manuales.
La Biblioteca Manes est formada en la actualidad por unos tres mil volmenes, proce-
dentes en su mayor parte de compras a libreros de viejo y en menor medida de donaciones.
La mayora de ellos son manuales del siglo XIX y del primer tercio del XX, aunque en los
ltimos tiempos se ha incrementado el nmero de los ms recientes, sobre todo a travs de
donaciones. En esa cifra total se incluyen libros de muy diversas materias de la enseanza
primaria y secundaria.
El fondo bibliogrfico est disponible para su consulta con fines de investigacin, previa
autorizacin de los directores del proyecto. En la actualidad ya ha servido para la realizacin
de varios trabajos de investigacin y para la preparacin de comunicaciones presentadas a
congresos. Adems, parte de sus fondos ha sido incluida en una importante exposicin cele-
brada en 1998 acerca de la Espaa de hace un siglo.
Dossier: Manuales de Historia y Civismo
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Programa de doctorado
El tercer resultado conseguido hasta ahora por el Proyecto Manes consiste en un progra-
ma de doctorado ofrecido por el Departamento de Historia de la Educacin y Educacin
Comparada de la UNED con el ttulo Historia del curriculum: el libro escolar, reflejo de
influencias pedaggicas e intenciones polticas (siglos XIX y XX). Desde que el proyecto se
puso en marcha, sus promotores fueron conscientes de que el desarrollo de una iniciativa tan
ambiciosa habra de llevar asociada la posibilidad de ofrecer una formacin doctoral al cre-
ciente nmero de personas interesadas en realizar estudios en este campo.
As, ante la demanda de un buen nmero de estudiantes de doctorado, se dise este
programa centrado en el estudio histrico de los manuales escolares. Su mbito temporal se
circunscribe a los siglos XIX y XX, en los que el libro encuentra un lugar privilegiado en la
escuela. De acuerdo con su enfoque, ofrece la posibilidad de estudiar la realidad educativa
desde perspectivas tericas, ideolgicas, didcticas y polticas.
Adems de los propios investigadores pertenecientes a la UNED, participan en el pro-
grama varios profesores de otras universidades. El hecho de contar con su participacin ha
permitido enriquecer la oferta formativa. En la actualidad se imparten cursos a distancia en
torno de los siguientes temas, aunque la relacin concreta puede variar ligeramente de un
ao a otro:
Mtodos y enfoques en Historia del Curriculum
Poltica e ideologa en el texto escolar
Historia del curriculo escolar
El nacionalismo en Amrica Latina a travs de los textos escolares
Los gneros didcticos en los manuales escolares
Currculum oculto y curriculum manifiesto
Los libros escolares de iniciacin a la lectura y a la escritura
Los manuales de urbanidad en el siglo XIX y primer tercio del XX
Los manuales de retrica y de literatura en la enseanza secundaria
La educacin cvica y la enseanza del derecho elemental en los manuales escolares
Textos y materiales en la educacin de las personas adultas
Las ilustraciones en los manuales escolares
El programa ha estado siempre en conexin con el Proyecto Manes. Sus objetivos apun-
tan a la apertura de diversas lneas de investigacin que pueden servir de apoyo a posteriores
tesis doctorales. Sus mbitos principales vienen definidos de acuerdo con los objetivos del
113
proyecto, los participantes en el mismo, la voluntad de desarrollar un enfoque interdisciplinar
y la necesidad de ofrecer una multiplicidad de perspectivas conceptuales y metodolgicas.
Entre las principales aportaciones de este programa de doctorado, hay que destacar el
inicio de varias tesis doctorales, dedicadas a diversos temas y pocas y que han adoptado
diferentes enfoques. Dada la relativa juventud del programa, es solamente ahora cuando las
primeras de esas tesis comienzan a llegar a su etapa final. Es previsible que en los prximos
aos se defiendan varias de ellas, que sin duda han de contribuir a mejorar nuestro conoci-
miento histrico acerca de los manuales escolares espaoles y de la funcin que desempea-
ron en los centros educativos.
Reuniones cientficas
Adems de desarrollar las tareas anteriores, el Proyecto Manes ha organizado varias re-
uniones cientficas dedicadas al estudio histrico de los manuales escolares. La primera de
ellas se celebr en Madrid, en junio de 1996, y estuvo dedicada al tema El libro escolar,
reflejo de influencias pedaggicas e intenciones polticas. En ese encuentro, denominado I
Simposio Manes, participaron medio centenar de investigadores y alumnos de doctorado,
que presentaron diversos trabajos sobre asuntos tales como los manuales utilizados en diver-
sas disciplinas, su enfoque ideolgico y su uso efectivo en los centros educativos. Una selec-
cin de dichos trabajos se encuentra en prensa en el momento de escribir estas pginas y
aparecer publicada hacia el verano del ao 1999.
( 5)
En diciembre de 1997 se celebr un Seminario Internacional en Sevilla, dedicado al
tema Los manuales escolares en la enseanza secundaria. A l asistieron investigadores no
slo espaoles, sino tambin portugueses y latinoamericanos. En esta ocasin, la atencin se
centr en un mbito poco estudiado en Espaa. Adems de poner de relieve la escasez de
trabajos existentes acerca de los manuales escolares de la segunda enseanza, el seminario
sirvi para estimular el desarrollo de nuevas lneas de investigacin en este campo y para
poner en contacto a los investigadores que en l trabajan. La publicacin de las actas del
encuentro est tambin prevista, aunque todava no tiene fecha concreta.
Mencin especial merece en este contexto la celebracin en setiembre de 1996, en Ma-
drid, del Primer Seminario Internacional, de carcter latinoamericano, dedicado al tema
Los manuales escolares como fuente para la Historia de la Educacin en Amrica Latina.
Un anlisis comparativo. La reunin fue convocada con el propsito de impulsar y coordi-
nar el desarrollo de varios proyectos semejantes sobre los manuales escolares que comenza-
ban entonces a aparecer en diversos pases de la regin. Asistieron investigadores de seis
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pases diferentes, algunos de los cuales ya haban formalizado con anterioridad su adhesin
al Proyecto Manes. El encuentro, cuyas actas estn tambin pendientes de publicacin, sir-
vi para poner en comn las experiencias an incipientes que comenzaban a desarrollarse y
constituy la base a partir de la cual se estableci y empez a crecer la red latinoamericana
asociada al Proyecto Manes. Continuacin de esa reunin fue el Segundo Seminario Inter-
nacional sobre Textos Escolares en Iberoamrica, celebrado en Quilmes (Argentina) en no-
viembre de 1997. La celebracin de esos seminarios internacionales ha abierto una lnea de
trabajo muy prometedora para el futuro, en la que la cooperacin y el intercambio constitu-
yen los principios organizadores fundamentales.
Adems de convocar y celebrar estas reuniones, los miembros del proyecto han partici-
pado de manera colectiva en diversos encuentros dedicados a temas cercanos al que investi-
gan. Entre ellos merece la pena destacar especialmente el IX Coloquio de Historia de la
Educacin de la Sociedad Espaola de Historia de la Educacin, celebrado en Granada en
setiembre de 1996 y dedicado a la Historia del curriculum.
( 6)
El coloquio incluy un grupo
de trabajo especfico sobre el tema El curriculum y los libros de texto, en el que se presen-
taron diversos trabajos vinculados al Proyecto Manes. Adems, los miembros del proyecto
participan activamente en la organizacin de la XXII International Standing Conference for
the History of Education, que se celebrar en Alcal de Henares (Espaa) en setiembre del
2000 y estar dedicada al tema El libro y la educacin. De ese modo, su presencia desborda
los lmites de su propio grupo de investigacin y de las reuniones organizadas por ellos mismos.
Publicaciones
El ltimo resultado que merece la pena destacar aqu consiste en una serie de publicacio-
nes, cuyo nmero es an limitado, pero que empieza a tener presencia en el panorama de la
investigacin histrico-educativa espaola. Al igual que ocurra en el apartado anterior, rela-
tivo a las reuniones cientficas, hay que distinguir entre los resultados especficos del proyec-
to y otros productos asociados al mismo pero que no son consecuencia directa suya.
Las publicaciones producidas de manera especfica por el proyecto han comenzado a ser
editadas por la UNED, en una serie que tambin recibe el nombre de Manes. Est previsto
que se publiquen en ella dos o tres volmenes anuales, pudindose distinguir al menos entre
tres tipos de productos. En primer lugar, en esa serie aparecern las actas de las reuniones
celebradas por el proyecto, aunque no se descarta que puedan existir acuerdos para su edicin
en otros lugares. En concreto, la edicin en esa coleccin de las actas del I Simposio y del
Seminario Latinoamericano de Madrid est ya avanzada. En cambio, las actas del Seminario de
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Sevilla sern publicadas por aquella universidad, gracias a una financiacin especfica.
En segundo lugar, se ha iniciado la publicacin de una coleccin de volmenes de carc-
ter instrumental. El primero, que contiene la legislacin relativa a los manuales promulgada
entre 1812 y 1939, ha sido ya publicado,
( 7)
mientras que un segundo que incluye las relacio-
nes de los libros autorizados o rechazados se encuentra en prensa. A ellos seguirn otros que
completan la legislacin promulgada a partir de 1939 e incluyen relaciones complementa-
rias de manuales, as como varios ms sobre los planes de estudio, programas y cuestionarios
oficiales. Su objetivo no es otro que poner a disposicin de los investigadores los documen-
tos fundamentales que permitan reconstruir la historia de los manuales escolares, documen-
tos que actualmente estn muy dispersos y son poco conocidos.
En tercer lugar, en la serie irn apareciendo diversos trabajos monogrficos de investiga-
cin que sean resultado del proyecto. Hasta ahora slo se ha publicado un trabajo de esas
caractersticas, preparado por una profesora de la UNED con la participacin de algunos
alumnos de doctorado.
( 8)
En el futuro es previsible que vayan publicndose otros volme-
nes, incluidas algunas tesis doctorales.
Adems de esta coleccin especfica, los investigadores del Proyecto Manes han ido pu-
blicando un importante nmero de libros y artculos a lo largo de estos aos. Se trata de una
relacin bastante extensa, que no tiene sentido incluir aqu. Pero no puede dejarse de men-
cionar al menos una obra de gran importancia, la Historia ilustrada del libro escolar en Espa-
a, dirigida por uno de los miembros del proyecto pionero en este campo, el profesor Agustn
Escolano.
( 9)
Se trata de la aproximacin ms ambiciosa realizada hasta el momento a la
historia de los libros escolares en Espaa. En ella han participado muchos de los miembros
del Proyecto Manes, adems de existir una interrelacin evidente entre esa obra y el proyec-
to, en ambas direcciones. Sin duda, esa obra constituir un hito para el estudio histrico de
los manuales escolares en Espaa. Junto a esa publicacin, merece la pena tambin destacar
que el nmero correspondiente al ao 2000 de la revista interuniversitaria Historia de la
Educacin, editada en la Universidad de Salamanca, estar dedicado en su parte monogrfica
a la historia de los manuales escolares, bajo la coordinacin de Manuel de Puelles, codirector
del proyecto.
Organizacin del proyecto y proyeccin internacional
El Proyecto Manes se ha ido constituyendo de manera concntrica, a partir del ncleo
promotor del mismo. Como se indicaba anteriormente, la iniciativa original surgi en el
Departamento de Historia de la Educacin y Educacin Comparada de la UNED, que
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asumi su direccin. En la actualidad el proyecto cuenta con dos codirectores, los profesores
Manuel de Puelles y Alejandro Tiana. Junto a ellos trabajan los profesores Federico Gmez
R. de Castro y Jos Luis Villalan y la profesora Gabriela Ossenbach, todos ellos de la UNED.
En un primer momento se sumaron al proyecto otras tres universidades espaolas, re-
presentadas por otros tantos investigadores. Se trata de la Universidad de Valladolid, repre-
sentada por Agustn Escolano, la Universidad Complutense de Madrid, representada por
Julio Ruiz Berrio, y la Universidad de Murcia, representada por Antonio Viao. Poco des-
pus se aadieron a la relacin la Universidad de Sevilla, representada por M Nieves Gmez,
la Universidad de Mlaga, representada por Mercedes Vico, y la Universidad de Salamanca,
representada por Jos M Hernndez. Todos ellos, junto con los profesores de la UNED
antes citados, constituyen el equipo principal de investigacin del proyecto.
A partir de 1994 otras universidades se fueron asociando al proyecto, por medio de un
protocolo de adhesin al convenio firmado en 1992 entre la UNED y el INRP. Se trata de
un procedimiento formal no muy exigente, pero que implica la existencia de voluntad de
colaboracin en la investigacin. A travs de este mecanismo se han sumado progresivamen-
te al proyecto las universidades de Alcal de Henares, Valencia, Pblica de Navarra, Vigo,
Extremadura, Gerona, Islas Baleares, Granada, Oviedo y Autnoma de Madrid. Tambin se
han asociado con carcter individual al Proyecto Manes algunos profesores de universidad o
de enseanza secundaria que llevan tiempo trabajando en este campo.
La relacin de universidades asociadas al proyecto no se agota en las antes citadas, todas
ellas espaolas. Adems, hay un nmero significativo de universidades de otros pases que
tambin participa en la investigacin. Una de ellas es francesa (la de Tours), otra portuguesa
(la Universidade Nova de Lisboa) y las restantes latinoamericanas. Entre estas ltimas se
incluyen una universidad mexicana (la UNAM), argentinas (las de Cuyo, Lujn, Comahue,
La Pampa, La Plata y del Nordeste), una colombiana (la de Antioquia) y una uruguaya (la
Universidad de la Repblica de Montevideo). La participacin de estas universidades tiene
algunas caractersticas especiales. Por una parte, cada una de ellas contribuye a nutrir una base
de datos nacional, semejante a la espaola pero separada. Por otra, impulsan proyectos de
investigacin especficos, autnomos y vinculados a su realidad educativa correspondiente.
La administracin del proyecto ha sido asegurada por la profesora M Antonia Garca
de Rivera en un primer momento, y en la actualidad por las profesoras Teresa Rabazas y
Beatriz Malik, contando con una becaria, Ana Badanelli.
Lgicamente, el desarrollo de un proyecto tan ambicioso ha exigido una financiacin
diversificada y de cierta entidad. Por una parte, las universidades asociadas colaboran con el
trabajo de sus profesores e investigadores y, eventualmente, con ayudas especficas. As, la
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Universidad de Sevilla cubri la convocatoria del seminario internacional mencionado, in-
cluyendo la publicacin de sus actas. Otras universidades han aportado la inclusin de sus
fondos bibliogrficos en la base de datos, como es el caso de la Universidad Complutense (a
travs de su Museo de Historia de la Educacin).
Algunos investigadores han aportado a la base de datos el registro de sus propios fondos
personales, en ocasiones de gran riqueza. Es el caso de la coleccin de Agustn Escolano, ya
incorporada, y de algunas otras que est previsto incluir en el prximo futuro.
Adems, el proyecto ha contado con varias fuentes especficas de financiacin. Las ms
importantes han sido las ayudas concedidas por la Direccin General de Investigacin Cien-
tfica y Tcnica (DGICYT) en 1994 y 1998. Ambas subvenciones, de carcter trienal, son el
resultado de la seleccin de los proyectos presentados por el Proyecto Manes a las convocato-
rias pblicas nacionales de ayuda a la investigacin cientfica. Aunque de no extraordinaria
cuanta, han permitido desarrollar bastantes trabajos, adems de suponer un espaldarazo
para la obtencin de otras subvenciones complementarias.
Entre stas hay que destacar las concedidas por el Centro de Investigacin y Documen-
tacin Educativa (CIDE) del Ministerio de Educacin y Ciencia. En primer lugar, el CIDE
firm un contrato con la direccin del Proyecto Manes para realizar un estudio sobre los
manuales escolares en las reas de ciencias sociales y naturales durante el bienio 1995-1996.
Por otra parte, el Ministerio de Educacin y Ciencia incluy en 1995 al Proyecto Manes en
el programa de cooperacin entre departamentos universitarios e institutos de educacin
secundaria, para el desarrollo especfico de un subproyecto sobre los manuales escolares en el
franquismo en las reas de ciencias sociales, lengua y literatura, ciencias de la naturaleza y
ciencias matemticas. Han colaborado en este subproyecto diez profesores del instituto du-
rante el curso 1995-96. Por ltimo, hay que citar la ayuda concedida para el ao 1998 por la
Comunidad Autnoma de Madrid, para el registro y la investigacin de los manuales exis-
tentes en su regin.
Este conjunto de ayudas, ms las recibidas en libros o equipamiento informtico por
parte de la UNED, ha permitido avanzar en el proyecto hasta llegar al punto en que actual-
mente se encuentra. Lgicamente, las universidades asociadas de otros pases han explorado,
y en ocasiones obtenido, ayudas para el desarrollo de sus proyectos especficos. Cuando ha
sido necesario, la direccin del equipo Manes ha prestado apoyo para la presentacin de tales
propuestas.
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Mirando hacia el futuro
Como se indicaba anteriormente, el Proyecto Manes se ha fijado unos objetivos ambi-
ciosos y orientados al futuro. Aunque las tareas en que dichos objetivos se concretan parez-
can relativamente acotadas, cada una de ellas exige un esfuerzo mantenido. Tanto desde el
punto de vista instrumental como desde el propiamente investigador, an queda mucho
trabajo por hacer. Como ejemplo de la larga perspectiva en que deben inscribirse este tipo de
iniciativas, baste recordar que el Proyecto Emmanuelle lleva casi veinte aos de andadura y
an tiene un gran campo por delante.
Sin embargo, tambin es justo reconocer que los logros conseguidos en estos aos son
notables. En la actualidad contamos con una base de datos, aunque sea incompleta, con un
conjunto de publicaciones que sigue creciendo, con una biblioteca bastante bien nutrida,
con un prestigioso programa de doctorado, con una financiacin razonable para los prxi-
mos aos y con bastantes proyectos de investigacin en marcha. La salud del proyecto pare-
ce, en lneas generales, asegurada.
Quizs el problema fundamental con que nos enfrentamos en la actualidad sea cmo
sistematizar de una manera ms rigurosa lo que hasta ahora han sido esfuerzos desarrollados
en lneas paralelas. Se corre el riesgo de proceder por acumulacin de resultados ms que por
su integracin en un conjunto. As pues, la tarea principal para los prximos aos ser la de
coordinar los trabajos en marcha con el fin de ir elaborando un cuerpo conceptual y
metodolgico ms asentado que el actualmente disponible. Si el proyecto quiere dejar huella
en el panorama investigador, habr de preocuparse por estos aspectos y no solamente por la
aportacin de instrumentos de trabajo. Y ello requiere continuar realizando esfuerzos en la
direccin actual.
En todo caso, es cierto que el Proyecto Manes parece bien encaminado y que hay signos
que autorizan a aventurarle un futuro prometedor. Pero tambin lo es que el xito de esa
tarea ser fruto de la suma y la coordinacin de esfuerzos entre todos los grupos e individuos
que participan en el mismo. Con esa conviccin como fuerza motriz, el equipo principal de
investigacin contina trabajando y difundiendo el proyecto en una perspectiva de coopera-
cin e intercambio.
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Notas
1
Goodson, I.: Historia del currculum. La construccin social de las disciplinas escolares,
Barcelona, Pomares-Corredor, 1995, pg. 29.
2
Choppin, A.: Les manuels scolaires: histoire et actualit, Pars, Hachette, 1992, pp. 18-20.
3
Puede verse una descripcin del proyecto en la publicacin citada en la nota anterior y
tambin en Choppin, A.: The Emmanuelle Textbook Project en Journal of
Curriculum Studies, n 4, 1992, pp. 345-356.
4
Puede encontrarse una descripcin de varias de ellas en el libro de Johnsen, E. Borre (1993):
Textbooks in the Kaleidoscope. A Critical Survey of Literature and Research on Educational
Texts, Oslo, Scandinavian University Press (versin espaola: Libros de texto en el
calidoscopio. Estudio crtico de la literatura y la investigacin sobre los textos escolares,
Barcelona, Pomares-Corredor, 1996).
5
Tiana, A.: El libro escolar, reflejo de intenciones polticas e influencias pedaggicas, Madrid,
UNED, 1999.
6
Vanse las actas del coloquio en IX Coloquio de Historia de la Educacin. El curriculum:
historia de una mediacin social y cultural, Granada, Universidad de Granada,
2 vols, 1996.
7
Villalan Benito, J. L.: Manuales escolares en Espaa. Tomo I: Legislacin (1812-1939),
Madrid, UNED, 1997.
8
Lebrero Baena, M P.: Libros de iniciacin a la lectura y la escritura (1936-1994), Madrid,
UNED,1997.
9
Escolano Benito, A. (dir.): Historia ilustrada del libro escolar en Espaa, Vol. 1: Del Antiguo
Rgimen a la Segunda Repblica; Vol. 2: De la posguerra a la reforma educativa,
Madrid, Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1997 y 1998.
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