FIN - Etapa 3. Anteproyecto de Investigación - 270514

Fundamentos de investigacin
Etapa 3. Anteproyecto de investigacin

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Universidad Abierta y a Distancia de Mxico | Tronco Comn
Tronco Comn

Programa de la asignatura


Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

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Presentacin de la etapa

Bienvenido (a) a la etapa 3 de tu asignatura Fundamentos de investigacin. Es en este
proceso donde concluirs tu anteproyecto de investigacin, el cual comenzaste a
construir desde el inicio del curso y ahora, lo concretars integrando las tres evidencias
de aprendizaje de la asignatura. Por lo anterior, le dars formalidad, estructura y diseo
metodolgico pertinente a tu objeto de estudio; finalizars este proceso en un
anteproyecto de investigacin.

Por lo anterior, el propsito de la etapa es que socialices tu esqueleto de anteproyecto
con la intencin de enriquecerlo de manera colaborativa. Ya que afines tu documento,
estars listo (a) para compartirlo con tu Docente en lnea.

Ahora, para entrar en materia, considera que el anteproyecto es un documento sencillo
que retrata el proceso de problematizacin, contextualizacin y delimitacin, pero as
tambin integra todas las habilidades investigativas que has puesto en prctica para su
diseo terico metodolgico. As pues, es momento de concretar el objetivo del curso
xito!

*Recuerda que este es un documento que presenta un panorama general
de los contenidos nucleares de la etapa, no obstante, es importante que
le des seguimiento al Organizador Didctico del Aprendizaje ODA que te
comparta tu Docente en lnea y al Foro holstico, puesto que ambas
herramientas de interaccin en aula te servirn como gua en tu proceso
de construccin de anteproyecto de investigacin.

Propsitos

A lo largo de la etapa logrars:

o Analizar el planteamiento del problema en tu
anteproyecto de investigacin

o Analizar el Marco terico/referencial o conceptual en tu

o Analizar el diseo metodolgico en tu anteproyecto de
investigacin

o Integrar el anteproyecto de investigacin

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Competencia especfica

Integrar el anteproyecto de investigacin, a travs de la sistematizacin de los
fundamentos terico metodolgico y las habilidades investigativas para aproximarse a
problemticas del campo estudio.

Programacin

Etapa
Vertiente

Contenido nuclear
Tiempo
aproximado de
estudio

3. Anteproyecto
de
investigacin
Terica

Anteproyecto de
investigacin
Elementos del anteproyecto

1
Semana
Metodolgica

Delimitacin de anteproyecto
de investigacin:
Estructuracin
descriptiva de
elementos
anteproyecto.
Utilizacin de
referentes tericos
Diseo metodolgico
de la investigacin
Incorporacin de
fuentes de consulta

2
Semanas
Axiolgica

Responsabilidad, inters y
compromiso con el entorno
socio ambiental.
Respeto hacia otros
enfoques disciplinarios.
Honestidad con el manejo
de la informacin.
Originalidad en el desarrollo
de propuesta de
investigacin.

1
Semana
4
Principios de credibilidad en
el uso de referentes.
Responsabilidad en el
planteamiento de objeto de
investigacin.

Foro holstico. Anteproyecto de investigacin

En el Foro holstico socializars el esqueleto de anteproyecto que integraron en la Etapa
3. Anteproyecto de investigacin, as tambin lo afinars de manera colaborativa hasta
generar productos individuales.

La participacin del (la) Docente en lnea es muy importante en este espacio, pues, ser
quien propicie y modere el foro

*Recuerda que la intencin es que se enriquezcan los anteproyectos con la
retroalimentacin de sus compaeros (as) y Docente en lnea.

En dicho espacio encontrars 3 lneas de discusin que responden a los siguientes
propsitos:

o Primer momento: Analizar el planteamiento del problema en tu anteproyecto de
investigacin

o Segundo momento: Analizar el marco terico/referencial o conceptual en tu

o Tercer momento: Analizar el diseo metodolgico en tu anteproyecto de
investigacin

Para poder cumplir con los propsitos del Foro holstico es importante que te apoyes de
las explicaciones que se desarrollan en este documento, pero, sobre todo es importante
que busques fuentes que sustenten cada uno de los contenidos nucleares de la etapa.
Recuerda que con el modelo educativo pretende desarrollar tu capacidad de bsqueda y
seleccin de documentos confiables.

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Vertiente terica

Un anteproyecto de investigacin segn Sampieri (2006) se detona por ideas cuyas
fuentes pueden ser experiencias, materiales escritos, materiales audiovisuales, teoras y
conversaciones. Dichas ideas sirven para acercarse y analizar la realidad tanto objetiva,
como subjetiva, cuyo propsito es ayudar a resolver problemas, aportar conocimientos y
generar interrogantes mismas que deben ser novedosas y alentadoras. Es decir; un
anteproyecto es un documento breve considerado como un borrador de una investigacin
que se aborda de manera clara, breve y estructurada donde se debe de resaltar la
importancia de la investigacin que se propone.

De acuerdo a Hernndez Sampieri (2006) un anteproyecto puede integrar los siguientes
elementos:

Hoja de presentacin/ cartula
ndice
Ttulo
Introduccin
Antecedentes
Justificacin
Objetivos (General y especficos)
Marco referencial/ terico/ conceptual
Hiptesis
Metodologa
Bibliografa

No obstante, el orden, anexo o supresin de elementos puede variar de acuerdo al
tipo de investigacin, al criterio de tu Docente en lnea y a la carrera en que ests
cursando.

Para integrar un anteproyecto de investigacin se debe tener claro los conceptos de cada
elemento que lo conforman; es as que se define la introduccin como el apartado donde
se concentra los principales elementos del problema y de la investigacin; permitiendo al
lector tener un panorama de la situacin estudiada y despertando el inters del mismo por
dicha investigacin.

En cuanto a los antecedentes la UAEM (2004) la define como la revisin bibliogrfica de
estudios previos relacionados con el tema incluyendo el planteamiento del problema a
resolver en el trabajo que se realizar.
Considerando que hay planteamientos del
problema cuantitativos y cualitativos.
Segn Hernndez Sampieri (2006) los
planteamientos cuantitativos son precisos
y acotados o delimitados, enfocados en
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variables lo ms exactas y concretas que sea posible; sin embargo los planteamientos
cualitativos son abiertos, expansivos; que paulatinamente se van enfocando en conceptos
relevantes de acuerdo con la evolucin del estudio.

Por otro lado, la justificacin es sustentar la realizacin de un estudio con argumentos
convincentes para lo cual se requiere apoyarse en elementos tericos, empricos e
histricos pertinentes; es decir la justificacin debe expresarse de forma clara y precisa
por qu y para qu se va a llevar a cabo el estudio.(Rojas Soriano, 2001: 63)

As mismo, Arias (1999: 11) considera los objetivos como metas que se traza el
investigador en relacin con los aspectos que desea indagar y conocer En un
anteproyecto de investigacin se plantea el objetivo general que responde al qu, cmo y
para qu y los objetivos especficos que van ligados para cumplir el objetivo general
planteado.

El marco referencial/ terico/ conceptual es la revisin crtica de literatura
correspondiente al tema de investigacin para posteriormente adoptar una teora o en su
caso desarrollar una perspectiva terica.

La Hiptesis es una respuesta tentativa del problema a investigar. En cuanto a la
metodologa es el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y los procedimientos que
sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo" se realizar el estudio para
responder al problema planteado. (Fidias 1999 pp19)

En cuanto a la bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende al listado de los
materiales consultados y citados en el anteproyecto; mismos que se ordenan
alfabticamente a partir del apellido del autor.

Ahora, te recomendamos que revises los siguientes materiales que pueden
darte ms elementos para comprender las partes de un anteproyecto de
investigacin. Recuerda que los Recurso para rutas de aprendizaje son
materiales de consulta opcional, pues, ser tu quien decida los materiales que
complementarn tu trabajo.

Recursos para rutas de aprendizaje:

Hernndez Sampieri, R (2012). Cmo hacer
investigacin?.Conferencia en Congreso Internacional de
Investigacin Cientfica desarrollado en la Ciudad de Trujillo, Per
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Hernndez Sampieri expone un anlisis entorno a lo que requiere una investigacin para
trascender los espacios o resguardos de las instituciones educativas. El autor apela a que
las investigaciones se publiquen y que no se queden en los estantes de las bibliotecas.
As tambin apuesta por la certificacin de los docentes que imparten las asignaturas
relacionadas con investigacin.

Conferencia publicada el 11/10/12 y disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=s4Z4NXfp9tk

En la intervencin de Rojas Soriano se puntualiza la necesidad de tener una gua para
realizar investigaciones. Expone el ejemplo de sus estudiantes cuando delimitan sus
objetos de estudio y que muchas veces se angustian por no poder construir sus
anteproyectos, pensando estos que no sirven para hacer investigaciones. Rojas Soriano
comenta que ese tipo de dificultades tambin las vivieron Marx o Einstein. Por lo tanto,
invita a no claudicar en el intento y que los anteproyectos son guas susceptibles de
mejoras.

El anterior recurso es una gua donde se plantea de forma amplia los elementos y
procesos a desarrollar en un anteproyecto de investigacin en el mbito social; mismo
que podrs retomar para que realices tu anteproyecto de sta asignatura.
Recuerda que ste recurso est considerado para investigaciones solamente del rea
de sociales.

Rojas Soriano, R (2011). Metodologa en ciencias sociales.
Intervencin en el marco del Foro "Los talleres de investigacin
sociolgica y los seminarios de titulacin". Facultad de Ciencias
Polticas y Sociales, UNAM.
Rojas Soriano, R (2001). Gua para realizar investigaciones
sociales. Mxico: Editorial Plaza y Valds.
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El texto de Hernndez Sampieri es un recurso que te ayudar a comprender los
elementos que conforman un anteproyecto de investigacin desde tres enfoques de la
investigacin cuantitativa, cualitativa y mixta; misma que podrs utilizar para la realizacin
de tu anteproyecto de investigacin y que retomars en la vertiente metodolgica.

El texto es un recurso fsico, no obstante en la red circulan versiones digitales, por
ejemplo est disponible en: http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-
et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf

El presente recurso la Universidad Autnoma del Estado de Mxico plantea una breve
gua para elaborar un anteproyecto de investigacin para aspirantes a una maestra y
doctorado; no obstante los conceptos y la forma del cmo lo plantea es de forma general;
mismo que podrs utilizar para elaborar tu anteproyecto de sta asignatura.

Disponible en:
http://www.uaemex.mx/pestud/mae_doc/ciencias%20ambientales/Pictures/Links/Solicitud/
Guia%20para%20elaborar%20anteproyecto%20de%20tesis.pdf

Arias pretende sugerir de manera prctica el cmo realizar un anteproyecto de
investigacin sin dejar de lado los principales conceptos que integran al mismo. De igual
forma, hace uso de ejemplos claros para plantear cada elemento y que te ayudara a
Hernndez Sampieri, R (2006). Metodologa de la investigacin.
Mxico: Editorial McGraw-Hill.
Universidad Autnoma del Estado de Mxico (2004): Gua para
elaborar anteproyecto de tesis de maestra y doctorado 24-01-
2014.
Arias, F (1999). El proyecto de investigacin. Gua para su
elaboracin. Caracas Venezuela: Editorial Episteme C.A.
9
formar un panorama del cmo realizar tu anteproyecto de investigacin mismo que podrs
retomar durante la vertiente metodolgica.

Disponible en: http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf

Vertiente metodolgica

En esta vertiente trabajars los aspectos necesarios para la delimitacin del anteproyecto
de investigacin considerando su estructura bsica. Para ello es importante considerar
algunas variantes dentro del campo disciplinar de tu carrera para lo cual es importante
orientarse con las indicaciones del Docente en lnea. Igualmente revisars la utilizacin de
referentes tericos, lineamientos para el diseo metodolgico de la investigacin y la
incorporacin de fuentes de consulta.

En el anteproyecto de investigacin, si bien no existe un formato nico,
si contiene elementos comunes. Para la estructuracin descriptiva
de elementos anteproyecto se mencionan los siguientes apartados:
Recuperada de:
ejemplosde.com.mx

Ttulo. Es importante que cuando decidas el ttulo de tu anteproyecto consideres:
Que sea claro y preciso.
Corto. (En dado caso que sea largo puedes acudir a un subttulo).
Que identifiques el lugar /periodo de la investigacin.
El tema a investigar. Cuando el lector lea el titulo deber de transmitirle una idea
clara del tema.
Deber de ser innovador e interesante para que el lector se interese por el estudio.

Introduccin. Al realizar la introduccin de tu anteproyecto debes considerar que:
Sea una resea breve del tema donde ubiques el tema a investigar.
Resaltar la importancia de la temtica, su vigencia y actualidad.
Mencionar el propsito o finalidad de la investigacin (Arias, 1999).

As mismo Arias (1999: 9) menciona que algunos autores obvian la introduccin en el
esquema del proyecto, por asumir que el captulo introductorio est integrado por el
planteamiento del problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin, lo que se
considera igualmente vlido. Lo importante es no redundar o repetir aspectos en las
distintas secciones.

Antecedentes. Como se mencion en la vertiente metodolgica la UAEM (2004) la define
como la revisin bibliogrfica de estudios previos relacionados con el tema incluyendo el
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planteamiento del problema a resolver en el trabajo que se realizar; para lo cual
debers considerar:
Como referencia las Investigaciones que se han hecho del tema que elegiste.
Contextualizar tu pregunta de investigacin.
Plantear el objetivo que tiene tu anteproyecto.
Delimitar el qu vas a estudiar.
Justificar por qu y para qu vas a investigar el tema elegido.
Debers considerar la viabilidad de tu estudio; lo que implica la disponibilidad de
recursos, alcances del estudio y las consecuencias del mismo (Sampieri, 2006).

Justificacin. Dentro de los proyectos de investigacin que elaboraremos es importante
indicar aquello que motiva la elaboracin de una investigacin mencionando el aporte que
tendr nuestro trabajo de investigacin en los aspectos tericos y/o metodolgicos en el
tratamiento de una problemtica. Debe ser muy clara como respuesta ante un para que se
realiza esta investigacin orientando la respuesta a las ventajas posibles al revisar dicha
problemtica.

Objetivos (General y especficos). El propsito de los objetivos es enunciar de forma
clara y breve el sentido de la investigacin y sus alcances. Este debe estar orientado por
la problemtica en particular a resolver, las hiptesis y debe ser congruente en sus
alcances. Para plantear su estructura se propone que al redactar los objetivos nos
enfoquemos a que responda las siguientes preguntas:

Quin
Qu
(verbo en
infinitivo)

Cmo

Cundo

Dnde

Objetivo general: Plantea el sentido global de la investigacin
De acuerdo a Tamayo (2001) consiste en enunciar lo que se desea lograr, lo que se
desea buscar y realizar de la investigacin.

Objetivo especfico: Desglosan el sentido global de la investigacin, en pasos para su
realizacin.
Identifica las acciones que el investigador va a realizar para llegar al objetivo general
(Tamayo 2001). Se delimitan tantos objetivos especficos como sea necesario pero es
importante que sus resultados abonen al trmino del objetivo general.

Fuente: Tamayo T. M. (2001). El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Editorial McGraw-
Hill.

Con respecto al Marco referencial/ terico/ conceptual. Segn Hernndez (2003) el
marco terico tiene la finalidad de sustentar tericamente el estudio, implicando la
exposicin de teoras, los enfoques tericos, investigaciones y antecedentes vlidos para
situar el estudio. La utilizacin de referentes tericos es un paso de mucho peso en las
investigaciones que otorgan validez acadmica a nuestros documentos, esto queda
11
reflejado principalmente en este paso aunque permea en la coherencia y anlisis de
nuestra investigacin.

La Metodologa bajo el contexto del conocimiento cientfico y la construccin del mismo,
es importante tomar en cuenta algunos pasos importantes en el desarrollo de una
investigacin, lo que nos permitir establecer un diseo metodolgico de la
investigacin. Es decir con ello podemos lograr determinar bajo que enfoque se realizar
nuestra investigacin y de qu forma obtendremos la informacin para lograr nuestros
objetivos.

En este sentido de acuerdo Gmez (2006) el alcance de un estudio puede considerarse
como exploratorio, correlacional, descriptivo o explicativo y en ocasiones con ms de una
de estas caractersticas:

Fuente: Hurtado y Toro. (1998). Metodologa de la Investigacin Holstica. Caracas: Fundacin SYPAL-FUNDACITE

Por ltimo la Bibliografa. Destaca en la estructuracin de un documento de
investigacin, la incorporacin de fuentes de consulta que oriente sobre los referentes
utilizados a lo largo de la investigacin. Existen diversos estilos en el formato para citar.
En el contexto acadmico es muy usual el formato APA y ser este el formato que la
Universidad Abierta y a Distancia de Mxico adoptar para sus escritos formales. Por lo
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tanto, es importante que en tu anteproyecto de investigacin integres todos los referentes
bibliogrficos de investigacin en dicho formato.

Los siguientes materiales te servirn para profundizar en los contenidos
nucleares de la vertiente, es decir, encontrars estrategias metodolgicas
para estructurar tu anteproyecto, desde el planteamiento del problema, hasta
el diseo metodolgico de la investigacin.

Recursos para rutas de aprendizaje:

En el presente video, Roberto Hernndez Sampieri, expone las caractersticas del marco
terico en las investigaciones de diversos tipos. Para su elaboracin destaca que este
debe estar acorde al planteamiento del problema.

En el presente video, Roberto Hernndez Sampieri expone las caractersticas de las
hiptesis en las investigaciones de diversos tipos. Determina diversos ejemplos que
permiten estructurar las caractersticas generales de la hiptesis.

En la siguiente URL podrs descargar la gua para redaccin en formato APA. Podrs
encontrar la estructura para integrar tus referencias: libros, tesis, materiales legales y
documentos digitales. As tambin podrs encontrar la forma de referenciar, parafrasear o
citar.
Dr. Roberto Hernndez Sampieri. 2013. El marco terico.
Universidad de Celaya.
http://www.youtube.com/watch?v=TH9YF3Y2GDE

Dr. Roberto Hernndez Sampieri. 2013. Las hiptesis. Universidad
de Celaya. http://www.youtube.com/watch?v=WDfQjBtRcro

Zavala T. 2009. Gua de redaccin de formato APA. Biblioteca de la
Universidad Metropolitana.
http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf
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Arias menciona los componentes de un anteproyecto y el cmo elaborarlos paso a paso;
para ello utiliza ejemplos claros y fciles de entender para el lector. El recurso abre la
posibilidad de que realices algunos ejercicios previos a entregar tu anteproyecto.

El texto de Sampieri te ayudar a comprender cmo elaborar los elementos que
conforman un anteproyecto de investigacin desde tres enfoques de la investigacin
cuantitativa, cualitativa y mixta.

El texto es un recurso fsico, no obstante en la red circulan versiones digitales, por
ejemplo est disponible en: http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-
et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf

Arias, F (1999). El proyecto de investigacin. Gua para su
elaboracin. Caracas Venezuela: Editorial Episteme C.A.
Hernndez Sampieri, R (2006). Metodologa de la investigacin.
Mxico: Editorial McGraw-Hill.
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Vertiente axiolgica

En la construccin del anteproyecto se pondrn en prctica diversos valores, los cuales
se traducirn en habilidades que plasmars en tu producto. Por ejemplo: pensamiento
reflexivo, seleccin y utilizacin del material de forma responsable, actitud e inters para
comprender la complejidad social, entre otras. Por lo anterior, En esta vertiente axiolgica
integrars saberes y construirs un producto al tiempo que hay una recuperacin de
valores que conducen a acciones, siendo t el (la) protagonista en la bsqueda,
procesamiento y desarrollo de la informacin (Herrera, 2014)

Como se recordar en la vertiente axiolgica de la etapa 2
(habilidades investigativas) se integraron los contenidos;
creatividad, actitud de anlisis crtico y honestidad en el
manejo de la informacin, los cuales fueron abordados como
valores transversales y como elementos que forman actitudes
congruentes en la bsqueda, seleccin y anlisis de los recursos
que abonan a la construccin del anteproyecto de investigacin.

Los medios que posibilitan y favorecen acciones para el desarrollo cientfico, humano y
social integra contenidos como:

Responsabilidad, inters y compromiso con el entorno socioambiental.
Respeto hacia otros enfoques disciplinarios.
Honestidad con el manejo de la informacin.
Originalidad en el desarrollo de propuesta de investigacin.
Principios de credibilidad en el uso de referentes.
Responsabilidad en el planteamiento de objeto de investigacin

La responsabilidad, inters y compromiso con el entorno socio ambiental; son
elementos que cohesionan toda una postura que favorece el xito en el quehacer
investigativo; un cientfico, un investigador verdaderamente original de los fenmenos de
la Naturaleza es como un escritor, un pintor, un msico; es la mismo tiempo artista y
buscador desapasionado (Metchniko, 1986. Citado por: De Lama, 1997).

La responsabilidad radica en la actitud del investigador, en reconocer las herramientas
necesarias para realizar un trabajo con elementos lgicos, tericos, metodolgicos.
Tambin, la responsabilidad recae en el auto reconocimiento de la conducta del quehacer
investigativo. Debe reflejarse el inters por el desafo que le representa las actividades
que deban desarrollar para encontrar soluciones. Las actitudes acotan la toma de
decisiones en el proceso de investigacin con procedimientos conscientes y adecuados
(De Lama, 1997) a las necesidades de los dems, trasladadas a acciones delimitadas.
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Una de las caractersticas del compromiso es el inters en s de la investigacin y de la
responsabilidad que se adquiere con el trabajo formativo, desde una estructura cientfica,
del rea donde se quiera investigar. se est advertido que el conocer, el propsito y los
compromisos que permean la manera particular de operar del investigador significa
penetrar en uno de los aspectos ms celosamente guardados (De Lama, 1997) por los
objetos de estudio.

En la actualidad no es raro encontrarla connotacin respecto a lo; disciplinarios y
multidisciplinario, en los recursos bibliogrficos, como paradigma (modelo,
pensamiento) de observacin, intervencin en laboratorios, donde se debe tener
diversos enfoques para: reflexionar construir, comprender, descubrir, comunicar,
socializar, transformar y ampliar el conocimiento con enfoques objetivos, adecuados para
las necesidades sociales. Es a partir de situaciones complejas que se requieren
elementos especficos de otras disciplinas para aproximarse al objeto a observar
(Maturana, 2013). Una integracin de diferentes campos, teoras y desarrollos en un
sistema complejo, en un mundo donde todo es informacin, debemos ver cmo abordarla
a fin de constituir nuevas plataformas (realidades) y formas de visualizacin.
(Lippenholtz, 2011).

Atender las necesidades de las mltiples realidades, requiere
del bienestar de la responsabilidad social, de la integracin de
las dimensiones de los entornos sociales y naturales para la
toma de decisiones (Herrera, 2011).

El pensamiento complejo desde el planteamiento de Edgar
Morin, se transforma y transita en diversas reas del
conocimiento. Trata de vincular, de distinguir situaciones pero
no de manera aislada sino integral, viendo las diversas
posibilidades, de existencias, de resolucin, de intervenciones,
desde la multidimensionalidad, interaccin y diversidad.
(Carrizo, 2004)

Otro de los aspectos a considerar en la creacin del proyecto de investigacin es que
hay que invertir explicaciones tericas, observar desde diversos ngulos, interpretar,
reflexionar, ensayar, explicar el funcionamiento relacionando categoras. (Maturana,
Humberto. 2013). Todos estos procesos hacen del investigador un creador del
conocimiento dando a su labor el valor de la originalidad.

Otro punto importante en esta etapa, es la honestidad con la que te gues para la
redaccin de los diferentes puntos del anteproyecto, y reflejo de ello sern dar crdito a
los autores de las ideas, mtodos, etc. que has retomado en tu escrito. La manera de
otorgar crdito es a travs de citas y notas; Para Sierra Bravo (1994) las citas son una

Tomada de:
www.gandhi.com.mx
16
manera de indicar que has tomado ideas de otros autores (ya seas textuales, resumidas,
ideologas que comparte el autor, etc.) y van dentro del texto, mientras que las notas se
colocan fuera del texto y se usan para aclarar alguna informacin (son advertencias,
comentarios, noticias, etc.).

Hablando de otorgar el crdito al autor, debes considerar la credibilidad en el uso de
referentes, es decir que sean fuentes confiables,
como por ejemplo, libros, revistas cientficas o de
divulgacin cientfica, etc. En la red es importante
la discriminacin que logres y para esto como
punto de partida debes considerar algunos entre
otros aspectos: que la fuente tenga autor (o
autores), que est respaldada por alguna
institucin confiable y la fecha en que se public.

Para cerrar la ltima etapa, es importante que tu anteproyecto sea sometido a revisin
formal por tu Docente en lnea, a travs de la evidencia, lo cual contribuir a minimizar
errores que favorecern que ms adelante este disponible tu escrito para que puedas
emprender la investigacin como tal, adems que por supuesto con la escritura del
anteproyecto estars evidenciando la comprensin de los temas vistos a lo largo del
curso.

Ahora, encontrars diversos recursos digitales que te servirn para realizar
tu Evidencia de aprendizaje. Cabe sealar que su revisin no es
obligatoria, no obstante, es importante que selecciones y te apoyes de
aquellos que complementen tu formacin y abonen a tu anteproyecto de
investigacin. Pues sers t quien trace sus rutas de aprendizaje.

Recursos para rutas de aprendizaje

En el libro podrs visualizar los aspectos a considerar en un proyecto de investigacin,
como lo es una tesis. Dicho documento proporciona recomendaciones para la formulacin
y redaccin de tu anteproyecto. Cabe sealar que es un documento reconocido en el
mbito acadmico y ello le ha permitido ser editado en mltiples ocasiones e incluso
Eco, U. (1994). Cmo se hace una tesis. Espaa: Gedisa
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digitalizado. En la siguiente liga podrs encontrar una copia en formato PDF, no obstante,
te recomendamos adquirir tu propio ejemplar:

http://www.mdp.edu.ar/psicologia/cendoc/archivos/Como_se_hace_una_tesis.pdf

El presente recurso es una conferencia, donde Alma Herrera apunta la necesidad de
estudiar los contextos sociales que se estn viviendo, y de medir el impacto que la
tecnologa tiene. Asimismo conocer cules son las investigaciones que deben disearse
para dar respuesta a los cambios culturales, y al reconocimiento de nuevos modelos de
investigacin que deban seguirse. Donde se resuelvan con visiones globales, integrales y
multidimensionales, que deben atender al desafo social, al mundo contemporneo.

En este libro se abarca una gua muy completa de los puntos a considerar en el
planteamiento, desarrollo y reporte final de una investigacin, en especfico en tesis de
doctorado, en donde adems encontrars ejemplos de cmo formular y redaccin los
componentes de un anteproyecto, as como la forma de citar, referencias o parafrasear
fuentes.

Es un documental que se basa en el libro; ensayo sobre la ceguera de Jos Saramago ---
Premio Nobel Literatura 1998. Este recurso te servir para reflexionar en torno a la
observacin y problematizacin de fenmenos de estudio. Pero, as tambin te permitir
Herrera, M. Alma (2011) VI congreso de innovacin educativa.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=TYZVsxJH9-c
Sierra B. R. (1994). Tesis doctorales y trabajos de
Investigacin Cientfica. Espaa: Paraninfo
Jardim, J y Carvalho, W. La ventana del alma (2012). Zafra video
(Documental). Recuperado de;
https://www.youtube.com/watch?v=DTwHPG6aMVA
18
reflexionar en torno a la diversidad de enfoques y perspectivas de la realidad El
espectculo que el mundo nos ofrece, es precisamente... un mundo de desigualdad y
sufrimiento...sin justificacin, y lo que es peor, con explicacin. Podemos explicar lo que
pasa, pero no tiene justificacin.---51:30---Jos Saramago ---Premio Nobel Literatura
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Est documento te servir de gua rpida de los aspectos a considerar para determinar la
confiabilidad de la informacin que puedes consultar en la red.

En este recurso se desarrollan supuestos para explicar la complejidad en realidades
sociales. Son ocho los supuestos que se mencionan y que son indispensables para
reconocer operaciones lgicas orientadas a la captacin de la complejidad: distincin,
conjuncin, implicacin, y la objetivacin, como forma de imaginar la relacin sujeto
objeto, da paso a la reflexin (P. 25 Carrizo, 2004)

Es un sitio web donde se menciona que la realidad es un hibrido de situaciones diversas,
complejas, donde intervienen mltiples realidades y canales de interpretacin desde
diversos planteamientos, teoras y formas de produccin.

Duarte, E. J. 2003. Documentos confiables: Un poco de sentido
comn. Gua para determinar la confiabilidad de un documento en
la Web. En: revista Digital Universitaria. Oct. 2003 Vol. 4 Nm. 6.
Recuperado el 31 de marzo del 2014 desde:
http://www.revista.unam.mx/vol.4/num6/art17/oct_art17.pdf
Carrizo L, Espina M, Klein J. (2004) Transdisciplinariedad y
Complejidad en el Anlisis Social. Programa MOST. Organizacin
de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
UNESCO. Pginas: 25 27. Recuperado de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001363/136367s.pdf
Lippenholtz, Betina (2011). Taller Realidades hbridas. Nuevos
desafos para navegar la complejidad. Portal educativo del estdo
Argentino. Complejidad. Recuperado de:
http://portal.educ.ar/debates/sociedad/vizualizacion-de-la-
informacio/taller-realidades-hibridas-nue.php
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Respeto hacia nuevos enfoques, como ejemplo: de donde surge la ciencia aquellos
aspectos que son fundamentales para hoy poder hacer una valoracin de quienes somos
como sociedad. En este video se presentan autores de las ciencias sociales y humanas
que se relacionan con la propuesta de Edgar Morin.
Generar conocimientos y nuevos saberes es complejo hay diversas interrelaciones y que
hay diversidad en disciplinas y de los canales de interpretacin.

Producto del Foro holstico. Anteproyecto de investigacin

Recuerda que a lo largo de la etapa lograste socializar tu esqueleto de proyecto de
investigacin. Dicho proceso te permiti enriquecer tu producto, por lo tanto, atiende a las
indicaciones que plantee tu Docente en lnea para integrar la siguiente actividad.

Recuerda que la actividad te servir para prepararte para realizar tu evidencia de
aprendizaje.

Autoevaluacin

Ahora realiza tu autoevaluacin:
Es una actividad no ponderable que tiene como propsito que recuperes y ensayes los
contenidos de la etapa para, posteriormente, plasmarlos en tu Evidencia de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje. Anteproyecto de investigacin.

En esta evidencia concentrars el aprendizaje que has logrado a lo largo de la
asignatura, ya que completars el anteproyecto de tu investigacin. Es importante
retomes los conocimientos de las etapas anteriores, los integres con sta y le des
estructura formal. (Es importante considerar que pueden existir algunas variantes del
anteproyecto de acuerdo al rea de tu carrera y solicitud de tu Docente en lnea).

Felicidades has llegado al cierre del curso!

Propsito:
Integrar tu anteproyecto de investigacin recuperando las 3 etapas de la asignatura.

Instrucciones:
Edgar Morin (1989) Entrevista Canal Encuentro, Programa "Grandes
pensadores del sxx", conducido por Ricardo Forster. Publicado el 18
de marzo de 2012. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=zwEoR8aVZFg
20

1. Retoma las evidencias de etapas anteriores, considerando los ajustes que
realizaste a lo largo del Foro holstico.

2. Integra tu anteproyecto con los siguientes elementos:

Hoja de presentacin/ cartula
ndice
Ttulo
Introduccin
Antecedentes
Revisin bibliogrfica de estudios previos relacionados con el tema incluyendo
el planteamiento del problema a resolver en el trabajo que se realizar.
Delimitacin del tema
Problematizacin
Contextualizacin
Justificacin
Objetivo General
Objetivo especfico
Marco referencial/ terico/ conceptual
Hiptesis
Metodologa
Tipo de estudio / investigacin
Alcance de la investigacin
Obtencin de datos y determinacin de variables
Plan de trabajo
Conclusiones al proceso de investigacin
Bibliografa

.Ya que concluiste tu anteproyecto de investigacin:

Guarda tu archivo con el siguiente nombre: Clave de la
asignatura_E3_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu
primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu
apellido materno. Por ejemplo: CFI_E3_EA_XXYZ.

Enva a tu Docente en lnea y espera retroalimentacin, pues, en caso de ser
necesario debers ajustarlo y enviarlo nuevamente.

Cierre de la etapa
21

Felicidades, concluiste la asignatura Fundamentos de investigacin!

A lo largo del curso integraste paso a paso tu anteproyecto de investigacin, comenzaste
con un ejercicio de problematizacin, contextualizacin y delimitacin de un objeto de
estudio.
Una vez que fijaste tu temtica a estudiar, comenzaste a integrar los componentes de tu
anteproyecto, primero, poniendo en prctica las habilidades investigativas,
posteriormente, formulaste tu planteamiento del problema, seleccionaste tu marco terico
y diseaste la metodologa de tu investigacin, a la par de que enriqueciste de manera
colaborativa tu proceso.

Es importante sealar, antes de concluir, que: todo anteproyecto es el punto de partida de
toda investigacin, por lo tanto, en cuatrimestres posteriores podrs realizar proyectos
que impliquen recogida de datos empricos (trabajo de campo), pero, siempre desde un
plan preconfigurado, es decir, desde un anteproyecto que guiar y contendr tus
esfuerzos.

Autorreflexiones

Recuerda que las autorreflexiones te sirven como reflexin final de la etapa. La intencin
es que hagas un alto en el camino y reflexiones en torno al proceso: Qu revisaste en la
etapa?, para qu te sirvi?, cmo puedes trasladar lo visto al desarrollo de
competencias de tu carrera? y cmo es que te servir lo aprendido en tu da a da?

Por lo tanto, atiende a las preguntas e indicaciones que plantee tu Docente en lnea.

Fuentes de consulta

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http://www.redalyc.org/pdf/649/64900701.pdf

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Valds.

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Redes 117. Publicado en 2012 Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=3t_A6KtwIU0

Ligas de apoyo:
23

http://conacyt.info/index.php/comunicacion/indice-de-revistas-mexicanas-de-
investigacion/category/listado-completo

http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/Paginas/IndiceRevDivulg.aspx

http://conricyt.mx

http://www.somedicyt.org.mx/blogs_divulgacion.html

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