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GlosarioInterpretacinProgramadeformacinSENA

CompendioparaelCIMM

Concepto Definicin Fuente


Programa de
formacin:


Los programas de formacin laboral tienen por objeto preparar a las personas en
reas especficas de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales
especficas relacionadas con las reas de desempeo referidas en la Clasificacin
Nacional de Ocupaciones, que permitan ejercer una actividad productiva en forma
individual o colectiva como emprendedor independiente o dependiente. Para ser
registrado el programa debe tener una duracin mnima de seiscientas (600) horas. Al
menos el cincuenta por ciento (50%) de la duracin del programa debe corresponder
a formacin prctica tanto para programas en la metodologa presencial como a
distancia.
DECRETO NMERO 4904 de
2009, pag 4.
Por el cual se reglamenta la
organizacin, oferta y
funcionamiento de la prestacin
del servicio educativo para el
trabajo y el desarrollo humano y
se dictan otras disposiciones
Es definido con el proceso de diseo curricular y se constituye en el conjunto de
condiciones de ingreso y salida del proceso de formacin, sujeto a aplicar estrategias
metodolgicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidos.
En todos los casos, el programa traduce en un Ttulo en el marco de la formacin
titulada

Wiki SENA
Cdigo del programa Corresponde a la identificacin del programa en el sistema de informacin y se
construye a partir de las caractersticas del programa y la informacin suministrada en
la Clasificacin Nacional de Ocupaciones, de la siguiente manera:

Primer dgito: Corresponde al rea de desempeo en la que se ubica el
programa.
Segundo dgito: Corresponde al nivel de cualificacin (definido por la complejidad
de las funciones, el nivel de autonoma y la responsabilidad en el desempeo)
Tercer dgito: Corresponde al campo ocupacional. Cuando el programa abarque
varios campos ocupacionales, se seleccionar el dgito del campo que
corresponda a la tecnologa medular del programa
Cuarto dgito: Corresponde a la(s) ocupacin(es) que podr desempear.
Quinto y Sexto dgitos: Corresponden al nmero consecutivo asignado por el
sistema de informacin.
Procedimiento de diseo
curricular Sena 2010
Denominacin del
programa de
formacin
Se define a partir de la(s) competencia(s) del programa; y se caracteriza por:

Guardar coherencia con las denominaciones de las ocupaciones que podr
desempear.
Destacar la competencia medular que el aprendiz desarrollar.
Ser corto y concreto facilitando su recordacin.
Procedimiento de diseo
curricular Sena 2010
Duracin mxima
estimada del
programa de
formacin
Corresponde a la duracin del aprendizaje y se refiere al tiempo mximo requerido
para el logro de las competencias establecidas en el programa de formacin, incluida
la etapa prctica. Se da en meses de acuerdo con el tipo de nivel de formacin
(Tcnico, tecnlogo, especializacin etc.)
Procedimiento de diseo
curricular Sena 2010
Nivel de la
Formacin:
De acuerdo con las caractersticas del programa, el nivel de formacin se determinar
a partir de los ttulos enunciados en el acto administrativo institucional, por el cual se
adoptan los certificados que el SENA expide a los aprendices que culminan
satisfactoriamente el proceso de Formacin Profesional Integral
Procedimiento de diseo
curricular Sena 2010
Lneas tecnolgicas Son las trayectorias o los caminos de aprendizaje por los que deben transitar los
aprendices durante el proceso de formacin. Esas trayectorias o caminos de
aprendizaje se han constituido tomando como referencia las actividades que realizan
las empresas para lograr la concepcin, produccin, distribucin y consumo de sus
bienes y servicios.
El SENA ha identificado y establecido cinco lneas tecnolgicas: 1) Lnea tecnolgica
en TIC, 2) Lnea tecnolgica en diseo, 3) Lnea tecnolgica en produccin y
transformacin, 4) Lnea tecnolgica en materiales y herramientas, y 5) Lnea
tecnolgica orientada al cliente. El conjunto de las lneas tecnolgicas se representa
grficamente por medio de un pentgono.
En el esquema de aprendizaje por proyectos, todas las competencias de un
programa se asocian a cada una de las cinco lneas tecnolgicas. Existe por tanto
Procedimiento de diseo
curricular Sena 2010
una configuracin diferente de la participacin de estas lneas tecnolgicas en el
desarrollo de competencias para cada programa de formacin y para cada aprendiz.
Competencia

Son los conocimientos, las aptitudes profesionales y los conocimientos tcnicos
especializados que se aplican y dominan en un contexto especfico (Revisin de la
Recomendacin sobre Desarrollo de los Recursos Humanos 1975 (N 150) Primera
discusin, Ginebra 2003)

De igual manera ISO define competencia como la Habilidad demostrada para aplicar
conocimientos y aptitudes (NTC-ISO 9000:2000) y como los Atributos personales y
aptitud demostrada para aplicar conocimientos y habilidades (NTC-ISO 19011:2002)

Competencia laboral

Teniendo como referente las funciones productivas, la competencia laboral se
describe como la capacidad de una persona para desempear funciones productivas
en contextos variables, con base en los estndares de calidad establecidos por el
sector productivo.

Norma de
competencia laboral

El estndar reconocido por trabajadores y empresarios, que describe los resultados
que un trabajador debe lograr en el desempeo de una funcin laboral, los contextos
en que ocurre ese desempeo, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias
que puede presentar para demostrar su competencia, se define como norma de
competencia laboral colombiana.

El carcter de norma de competencia laboral colombiana lo otorga el Organismo
Normalizador, que para Colombia es el SENA de conformidad con el Decreto 933 del
11 de Abril de 2003, Artculo 19.

Requisitos de ingreso


Ocupaciones que
podr desempear
Se toman de la descripcin del campo ocupacional en el cual fue codificado el
programa segn la Clasificacin Nacional de Ocupaciones.


Estrategia
metodolgica
Combinacin de mtodos, medios y mediaciones didcticas, utilizadas por los
Instructores y Alumnos, para facilitar el aprendizaje y la obtencin de los resultados
definidos en el diseo curricular.
Texto del documento Manual
de diseo curricular para el
desarrollo de competencias en
la formacin profesional integral
SENA 2005
Perfil tcnico del
equipo de
instructores:
Se define el nivel acadmico mnimo, la experiencia y las competencias requeridas
para la orientacin y evaluar la formacin en las competencias del programa.
Procedimiento de diseo
curricular Sena 2010
Describe las competencias tcnico-tecnolgicas, pedaggicas y actitudinales que
debe tener el instructor para desarrollar los procesos de enseanzaaprendizaje-
evaluacin relacionados con el mdulo de formacin.

Manual para disear estructuras
curriculares y mdulos de
formacin para el desarrollo de
competencias en la formacin
profesional integral 2002
Conocimientos de
conceptos, principios
y proceso:

Son (leyes, teoras, principios, conceptos, descripcin de procedimientos, normas,
clasificaciones, etc.) que el aprendiz debe desarrollar APRENDER O APROPIAR
para lograr los resultados de aprendizaje.
Procedimiento de diseo
curricular Sena 2010
Conjunto de saberes relativos a conceptos, hechos, teoras, principios y
procedimientos, encaminados al desarrollo cognitivo y psicomotor del aprendiz, que le
permitirn su posterior desempeo laboral y social
Manual para disear estructuras
curriculares y mdulos de
formacin para el desarrollo de
competencias en la formacin
profesional integral 2002


Gua de Aprendizaje:
Gua de Aprendizaje: Texto que facilita el aprendizaje del Alumno. Est centrada en
la pedagoga activa y participativa en la que se reconoce la autonoma del Alumno.
Incluyen actividades planeadas por procesos y se constituye en un elemento
mediador diseado por el Instructor para promover aprendizajes significativos, la
comprensin y construccin de conocimiento. A travs de sta se desarrollan los
valores, procedimientos cognitivos y procedimientos tcnicos planteados en las
estructuras curriculares.
Procedimiento para la ejecucin
de acciones de formacin
profesional integral, Direccin de
Formacin Profesional, SENA,
Abril del 2005, pg.20.
Entendemos par Gua de Aprendizaje, un conjunto de actividades coherentemente
estructuradas, que tienen un principio y un fin claramente definidos, y que organizadas
en torno a unos contenidos previamente delimitados, tratan de lograr unos
determinados objetivos.
La gua de aprendizaje, Clara
Ins Garca L. y Jairo Israel
Londoo. Divisin de
investigacin y desarrollo
tcnico pedaggico de la
Regional Antioquia, Octubre del
2002
La gua de aprendizaje es una construccin didctica que recoge variables pertinentes
para facilitar en los docentes y alumnos el desarrollo de aprendizajes significativos
La gua de aprendizaje, Clara
Ins Garca L. y Jairo Israel
Londoo. Divisin de
investigacin y desarrollo
tcnico pedaggico de la
Regional Antioquia, Octubre del
2002
Criterios de
evaluacin
Indicadores que sealan el nivel de logro que deben alcanzar los aprendices durante
el proceso de aprendizaje y que permiten emitir un juicio durante el proceso formativo
o al final del mismo. Promueven la autoevaluacin, la coevaluacin y la
heteroevaluacin durante el proceso de aprendizaje.
Un criterio de evaluacin puede indicar los parmetros para evaluar ms de un
resultado de aprendizaje. Se redactan con la siguiente estructura semntica:
Verbo (tercera persona) + objeto(s) + condicin(es)
Texto del documento proceso de
diseo curricular del SENA 2009

Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera sea alcanzado
por el Alumno respecto a algn concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio
puede representarse a travs de indicadores o descriptores especficos. Proveen
seales significativas para la evaluacin, las cuales dan cuenta del estado de las
competencias desarrolladas por el Alumno.
Texto del documento
Procedimiento para la ejecucin
de acciones de formacin
profesional integral SENA 2005
Indicadores que sealan el nivel de logro que deben alcanzar los Alumnos durante su
proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso
formativo o al final del mismo.)
Texto del documento Manual
de diseo curricular para el
desarrollo de competencias en
la formacin profesional integral
SENA 2005
Indicadores de Logro
en el Aprendizaje
Herramientas que explican de manera sinttica la realidad del Alumno frente
resultado de aprendizaje. Al ser comparados con lo esperado adquieren el carcter de
indicios o seales, que muestran el nivel de logro de aprendizaje del Alumno, por lo
tanto son referentes para considerar la competencia alcanzada.
Estos indicadores de logro se expresan a travs de criterios de calidad, los cuales
presentan las condiciones que debe cumplir el Alumno en su proceso de aprendizaje.
Proveen las seales significativas para la evaluacin, las cuales dan cuenta en un
momento determinado del estado de las competencias desarrolladas por el Alumno.
Texto del documento
Procedimiento para la ejecucin
de acciones de formacin
profesional integral SENA 2005
Resultados de
aprendizaje

Los resultados de aprendizaje se definen como los logros (productos, respuestas,
desempeos), de tipo motriz, valorativo, cognitivo y actitudinal, que debe alcanzar el
aprendiz durante el proceso de aprendizaje; y se redactan con la siguiente estructura
semntica:
Verbo (infinitivo) + objeto(s) + condicin(es).
Texto del documento proceso de
diseo curricular del SENA 2009

Resultados de Aprendizaje: Son las acciones que se espera que el Alumno realice
al finalizar el proceso formativo de las actividades de Enseanza-Aprendizaje-
Evaluacin, definidas en los mdulos de formacin. Se refieren ms al desarrollo de
habilidades cognitivas y motrices que a la adquisicin de contenidos.
Texto del documento
Procedimiento para la ejecucin
de acciones de formacin
profesional integral SENA 2005

Resultados de Aprendizaje: Indicadores relacionados con la competencia que
orientan al instructor para la verificacin de los procesos cognitivos, motrices,
valorativos, actitudinales, metodolgicos y de fundamentacin cientfica-tecnolgica
requeridos para el logro del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.
Texto del documento Manual
para disear estructuras
curriculares y mdulos de
formacin para el desarrollo de
competencias en la formacin
profesional integral SENA 2002

Resultados de Aprendizaje: Indicadores que orientan al instructor y al alumno para
la verificacin de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales y la
apropiacin de la fundamentacin cientfica-tecnolgica requerida para el logro del
aprendizaje propuesto. Considerados tambin como la capacidad para realizar
actividades y/o manifestar comportamientos en situaciones y mbitos diferentes
Texto del documento Manual
de diseo curricular para el
desarrollo de competencias en
la formacin profesional integral
SENA 2005
Evidencias de
Aprendizaje
Evidencias de Aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas
directamente en el proceso de formacin. Son recolectadas con la orientacin del
Instructor utilizando mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin seleccionados,
segn sean evidencias de conocimiento, de producto o de desempeo, permitiendo
reconocer los logros obtenidos por el Alumno, en trminos del saber, saber hacer y
ser.
Texto del documento
Procedimiento para la ejecucin
de acciones de formacin
profesional integral SENA 2005

Evidencias de Aprendizaje: Productos que el alumno aporta durante el proceso
formativo y que permiten comprobar los logros del aprendizaje. Estas deben ser de
desempeo y de conocimiento que integren los comportamientos actitudinales y de
valores.
Texto del documento Manual
para disear estructuras
curriculares y mdulos de
formacin para el desarrollo de
competencias en la formacin
profesional integral SENA 2002.
Instrumentos de
Evaluacin
Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger informacin
relacionada con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluacin y las
Texto del documento Manual
para disear estructuras
curriculares y mdulos de
formacin para el desarrollo de
evidencias definidas en el diseo curricular.
competencias en la formacin
profesional integral SENA 2002.
Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger datos relacionados
con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluacin y las Evidencias
definidas en el diseo curricular. Con el fin de ser utilizada con ms eficacia, cada
herramienta es particularmente apropiada segn las fuentes de informacin
requeridas.
Texto del documento
Procedimiento para la ejecucin
de acciones de formacin
profesional integral SENA 2005
Evidencias de
Conocimiento:
Manifestaciones ciertas y claras sobre el aprendizaje del Alumno, relacionadas con el
saber y el comprender; saber qu se debe hacer, cmo se debe hacer, por qu se
debe hacer y qu se debe hacer cuando las circunstancias cambian. Esto incluye el
conocimiento de hechos y procesos, la comprensin de los principios y teoras y las
maneras de utilizar y aplicar el conocimiento en situaciones cotidianas o nuevas.
Texto del documento
Procedimiento para la ejecucin
de acciones de formacin
profesional integral SENA 2005

Evidencias de
Desempeo:
Pruebas del saber hacer, relativas al cmo ejecuta el Alumno una actividad, en donde
pone en juego sus conocimientos, habilidades y actitudes. Permiten obtener
informacin directa, de mejor calidad y ms confiable, sobre la forma como el Alumno
desarrolla el proceso tcnico o tecnolgico para as poder identificar los aprendizajes
que posee y los que an debe alcanzar. Las evidencias actitudinales se incluyen
en este tipo
El Alumno presenta evidencias de desempeo durante las Etapas Lectiva y
Productiva con fines de aprendizaje y pueden ser tanto reales como simuladas.
Evidencias de
Producto:
Resultados que se obtienen del desarrollo de una actividad realizada por el Alumno en
la formacin. El producto puede ser un artculo u objeto material, un documento, o un
servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado y permite hacer inferencias sobre el
proceso o mtodo utilizado.
Tcnica de
Evaluacin
Tcnica de Evaluacin: Son respuestas al cmo hacer para alcanzar un fin o
resultado propuesto, se sitan a nivel de los hechos o de las etapas prcticas, que a
modo de dispositivos auxiliares, permiten la aplicacin del mtodo, las tcnicas tienen
un carcter prctico y operativo. (Tomado de: Ezequiel Ander Egg. Tcnicas de
investigacin social. Buenos Aires: Lumen. 1995)
Texto del documento
Procedimiento para la ejecucin
de acciones de formacin
profesional integral SENA 2005
Valoracin de
Evidencias de
Aprendizaje
Asignacin de atributos o cualidades por parte del Instructor a las evidencias de
aprendizaje del Alumno, de acuerdo con los Criterios de Evaluacin establecidos en
cada caso. La valoracin se realiza sobre la calidad de las evidencias recogidas
durante el proceso de formacin y al finalizar ste. El juicio de valor puede llevar a la
aceptacin o rechazo de la evidencia segn se ajuste o no a dichos criterios de
calidad
Texto del documento
Procedimiento para la ejecucin
de acciones de formacin
profesional integral SENA 2005