El "afecto" del analista

Reconstruccin (extendida) de la intervencin en el panel de cierre de las

"VI Jornadas de Psicoanlisis y Psicosis Social" 2,
realizadas el 14 de abril 2012 en la Facultad de Psicologa,
!niversidad de "uenos #ires (!"#)
$isponible ta%bi&n en 'or%ato P$F
Sumario
(ntroduccin
!n poco de )istoria
Psicoan*lisis puro + aplicado
,ntusias%o + desapego
-a .prueba del a'ecto/
0#1 vs 2oler 3 2oler vs 0#1
2oler .conduccin/
#n*lisis + autorizacin
$eseo de saber/ 3 .4orror de saber/
5onversin del )orror en entusias%o/
5ontexto del .entusias%o/
,l proble%a del 'in de an*lisis
,stilo de vida/
5o%entarios 'inales
#s, una co)erencia persiste en esas desviaciones de la experiencia analtica
6ue en%arca su e7e, con el %is%o rigor con 6ue
las es6uirlas de un pro+ectil, al dispersarse, conservan su tra+ectoria ideal
en el centro de gravedad del surtidor 6ue trazan/
0ac6ues -acan
.8ariantes de la cura tipo/
Introduccin
#gradezco la invitacin a estas 7ornadas sobre psicoan*lisis + "psicosis social", en particular a
Ra9l 5ourel, 6uien encontr la %otivacin, para incluir%e en este panel sobre "la psicosis
social y los agrupamientos de psicoanalistas", en su lectura del texto "El fracaso de las
instituciones psicoanalticas" 3, 6ue escrib a 'ines de 1::;, al %odo de una "carta abierta",
dirigida a 6uienes participaban, entonces, de los 'oros surgidos de la 'ractura de la #1P entre
0ac6ues<#lain 1iller + 5olette 2oler=
1*s all* de los co%entarios + debates 6ue dic)o texto )a generado en el transcurso de estos
casi 1> a?os, esta invitacin %e )a planteado la exigencia de repensar la "actualidad" de
algunos de los proble%as all planteados= Principal%ente el 6ue acaba de resaltar 5ourel en su
introduccin a esta %esa, cuando cita el siguiente 'rag%ento de dic)o texto@ "En sntesis, es el
proyecto mismo de poner en pie una institucin fundada en el acto analtico lo que est
en cuestin. Y este problema no se resuelve insistiendo una y otra ve por la misma va con
simples modificaciones administrativas. !ace tiempo "ue los psicoanalistas lacanianos vienen
teoriando acerca de ciertos imposibles respecto de este ob#etivo. Pero esto no nos $a evitado
repetir una y otra ve la misma $istoria. Evidentemente algo no funciona en esas
teoriaciones" 4=
2e aprecia el car*cter general 6ue propona para el aborda7e del proble%a, a9n cuando, tanto
%i inter&s co%o el de los destinatarios de la carta, estuviese aparente%ente acotado a los
avatares de la experiencia institucional concreta de la 6ue particip*ba%os= #ctual%ente +a no
esto+ to%ado por alg9n contexto institucional particular, pero creo 6ue el proble%a se?alado <
la idea de 6ue los analistas puedan tener un tipo de agrupa%iento espec'ico 'undado en el
acto analtico A sigue teniendo su pertinencia e i%portancia, en la %edida en 6ue (co%o +a lo
explicitaba entonces en a6u&l texto), por un lado, la 'or%a en 6ue los psicoanalistas piensan +
practican sus agrupa%ientos no es sin relacin con la 'or%a en 6ue piensan + practican el
psicoan*lisis, + por el otro, lo 6ue piense + )aga cada cual, ta%poco es sin relacin con lo 6ue
piensan + )acen los otros (inclu+endo tanto las %a+oras co%o las %inoras)= ,n otros
t&r%inos, este%os en una institucin u otra, o en ninguna, de todos %odos, participa%os de
ese gran %alentendido 6ue recubren los no%bres de Freud + -acan, + la pr*ctica del
psicoan*lisis 5= Pretender 6uedar o poder actuar por 'uera de ese gran %alentendido, es un sin
sentido o si%ple%ente un delirio=
Un poco de historia
Recorde%os 6ue 0ac6ues<#lain 1iller + 5olette 2oler co%partieron una larga vida institucional
psicoanaltica= For%aron parte de la ,FP en tie%pos de -acan, a 6uien aco%pa?aron )asta el
%o%ento de disolucin de la %is%a + la creacin de la nueva ,5F= -uego, + durante casi 20
a?os, co%partieron los avatares de dic)a ,5F (incluida su parodia de "disolucin" +
re'undacin en 1:;:3:0), as co%o la construccin de las otras "escuelas" + la 'undacin de la
#1P (#sociacin 1undial de Psicoan*lisis)= 4asta 6ue en 1::;, en el 5ongreso de "arcelona,
se produ7o la 'ractura entre a%bos, con escandalosas acusaciones cruzadas (1iller acusaba a
2oler de "plagiar" ("pompage") lo 6ue &l consideraba su "ense?anza" + se%inarios, + 2oler
acusaba a 1iller de %anipular los procedi%ientos del pase)=
-a escisin (o expulsin, seg9n de 6u& lado se la considere) de 5olette 2oler tuvo la %agnitud
su'iciente para dar lugar al desarrollo de un paralelo institucional 6ue, tras algunas
vicisitudes 6, cul%in en la actual ,PF5- (,scuela de Psicoan*lisis de los Foros del 5a%po
-acaniano)=
Ba esta%os acostu%brados a cierto contraste entre la aparente "unidad" institucional 6ue la
gran %a+ora de los post'reudianos %antienen en torno a la (P#, + la dispersin institucional
6ue caracteriza al vasto ca%po de los "lacanianos"=
# di'erencia de la (P# donde, por %a+9sculas 6ue puedan parecer las eventuales di'erencias
tericas 7, estas nunca conllevan la 'ractura del *%bito institucional, preservando sie%pre el
n9cleo de razn 6ue explicita la deno%inacin inglesa cl*sica de su asa%blea de %ie%bros
titulares@ el "business meeting" 8, entre los "lacanianos", cual6uier tipo de di'erencia suele
trans'or%arse en un cruce de crticas sobre el 'unciona%iento + %ane7o institucional= ,s di'cil
encontrar alg9n con'licto 6ue no se ubi6ue al %is%o nivel de lo 6ue , en su %o%ento se
expuso, en la 'ractura entre 1iller + 2oler@ i%putaciones de car*cter personal, de %ala 'e, etc=
$e un %odo u otro, el proble%a parece reducirse sie%pre, en 9lti%a instancia, a 6ue el "otro"
es "%alo" + abusa de los privilegios de su posicin, de %odo 6ue su actuacin, si no es
considerada lisa + llana%ente contraria a los "principios" del psicoan*lisis, ser* tildada por lo
%enos de contraproducente para dic)a pr*ctica= -a discusin podr* ir desde el padre )asta el
pase, recorriendo todo el espinel de las re'erencias lacanianas, pero lo %*s probable es 6ue
todo ter%ine articul*ndose concreta%ente en t&r%inos de exclusiones institucionales (%*s all*
de 6ue las %is%as sean %*s tirantes o %*s a%igables)=
2i no estuvi&se%os tan "acostu%brados" (Co resignadosD) a esta "realidad", la circunstancia de
encontrarnos en las vsperas de sendos congresos (o encuentros) %undiales de las principales
internacionales lacanianas (la #1P orientada por 1iller 9, la ,PF5- 6ue dirige 2oler 10, + la
"5onvergencia" 11) debera generar la pregunta por las di'erencias 6ue pudiera )aber entre los
planteos de un grupo + otro=
#%&n de estos prxi%os congresos, ta%bi&n podra%os to%ar nota de la reciente publicacin
de libros de cierta relevancia, tanto por parte de 0ac6ues<#lain 1iller (0#1) co%o de 5olette
2oler= CEu& %e7or ocasin + lugar podra o'recerse para cernir alguna eventual di'erencia
tericaD 12 $e )ec)o, en ellos encontrare%os, de un %odo explcito + aparente%ente sencillo,
al %enos un punto de di'erencia= ,n su libro "Sutileas analticas" 13, 0#1 plantea 6ue el
"entusiasmo no sienta bien al analista" 14, + 6ue el "desapego es la posici%n "ue conviene al
analista" 15= 5olette 2oler, en ca%bio, en su libro "&os afectos lacanianos" 16 plantea, no solo
6ue el "afecto de entusiasmo es muy necesario para sustentar el deseo del analista" 17, sino
6ue, seg9n su lectura, -acan considerara al entusias%o co%o "el ndice necesario del
analista" 18, ndice a evaluar en los procedi%ientos del pase=
"lanco para uno, negro para el otro= CEu& alcances tiene esta di'erenciaD C2e trata de una
di'erencia terica de peso, 6ue per%itira desenvolver o exponer otras eventuales di'erencias
no tan explicitadasD CF, parad7ica%ente, se trata, tras una aparente di'erencia, de una
pro'unda coincidencia de concepcin de lo 6ue es el psicoan*lisis +, sobre todo, de la relacin
del psicoan*lisis con la institucinD
,l an*lisis de estas opciones nos brindar* la ocasin de reto%ar + desarrollar los proble%as
inicial%ente planteados + actualizar a6uella re'lexin sobre los i%passes + consecuencias, para
el psicoan*lisis, de pretender 'undar el agrupa%iento de los analistas, en alguna especi'icidad
"analtica", a9n %*s, en el acto analtico %is%o=
Psicoanlisis puro y aplicado
8a%os a co%enzar con el planteo de 0#1= Para ello, es necesario 6ue tenga%os en cuenta el
contexto de su presentacin=
,n el pri%er captulo de su libro (correspond iente a la pri%er sesin de su se%inario 200;3:),
0#1 plantea la necesidad de un "retorno a &acan" 19 co%o reaccin ante el 'en%eno de
arrastre 6ue su'rira el psicoan*lisis detr*s del "movimiento del mundo", situacin 6ue lo estara
ale7ando 20 de la ense?anza de -acan=
,sta rendicin del psicoan*lisis ante la cultura se evidencia, en t&r%inos de 0#1, en "el
pre#uicio terap'utico, por la reducci%n del psicoanlisis al e#ercicio profesional de psicoanalistas
confundidos con los psi y los traba#adores sociales, "ue se presentan como orientados, todos,
por la ense(ana de &acan y, al mismo tiempo, animados por la preocupaci%n del bienestar de
sus contemporneos, de la salud mental de sus conciudadanos. Y esto, por supuesto, ocurre
en nombre de la ciudad" 21=
2eg9n 0#1, +a "nadie se averg)ena de mendigar, de seguir los programas gubernamentales
de salud mental y de poner a traba#ar a la gente "ue se forma en el anlisis en funci%n de los
re"uisitos formulados por el ministerio de salud" 22= ,sta situacin pone de %ani'iesto, una vez
%*s, una tendencia a la psicologizacin, +a denunciada por -acan en diversas ocasiones= Para
el caso, 0#1 trae a colacin una cita del "silabario" 6ue -acan agrega (al %o%ento de la
publicacin de los ",scritos") co%o co%ple%ento de su texto %e%orativo de ,rnest 0ones,
donde dice 6ue "ning*n pudor prevalece contra un efecto del nivel de la profesi%n, el del
enrolamiento del practicante en los servicios en los "ue la psicologiaci%n es una va muy
propicia para toda clase de e+igencias bien especificadas en lo social" 23=
0#1 debe reconocer 6ue ,la cosa se dice alegremente en estos tiempos con una f%rmula "ue
creo "ue me toman prestada- )ablar la lengua del Ftro. es necesario $ablar la lengua del
/tro" 24=
,n realidad, no se trata solo de "una f%rmula" 6ue le )an to%ado "prestada", sino 6ue es &l
%is%o 6uien )a estado pro%oviendo activa%ente esta adecuacin del psicoan*lisis a los
re6ueri%ientos del %ercado de la salud %ental= -o )a pro%ovido desde a?os antes + lo seguir*
sosteniendo en los a?os siguientes= ,n e'ecto, recorde%os 6ue estas sesiones de su se%inario
son de novie%bre de 200;, es decir, 7usto entre los encuentros G + 4 de P(PF- ("Programa
Internacional de Psicoanlisis 0plicado de /rientaci%n &acaniana")= ,l P(PF- G, se )aba
reunido en Pars, los das G0 de 7unio + 1 de 7ulio de 200H, ba7o el le%a "Psicoanalistas en
contacto directo con lo social" 25, + el P(PF- 4 estaba convocado para los das 11 + 12 de 7ulio
de 200: en "arcelona, ba7o el ttulo "1esinserci%n. 2lnica y pragmtica de la desinserci%n en
psicoanlisis" 26= ,l blog de la ,-P (de ,spa?a) da cuenta de ello a9n, en los siguientes
t&r%inos@ "Psicoanalistas en contacto directo con lo social es tambi'n un requisito para la
funcin del analista, $oy, tal como record% Jac"ues 0lain 3iller en su alocuci%n de clausura.
&os cuatro a(os de funcionamiento del 2P2452$abrol, al "ue ya se suman otros muc$os en
6rancia, Italia y la red espa(ola 72P248s de 9arcelona, 3adrid, 9ilbao, 3laga y 2lnica
Psicoanaltica del 2ampo 6reudiano en 0 2oru(a:, sellan esta nueva alianza del
psicoanlisis con el tiempo presente" 27 (subra+ado %o)=
,n su alocucin de cierre del P(PF-G, utilizada co%o texto de convocatoria del P(PF-4 28 ,
0#1 planteaba la necesidad de desprendernos del "fosiliado concepto del encuadre", para
poder "concebir al psicoanalista como ob#eto n%mada, y al psicoanlisis como una instalaci%n
m%vil, susceptible de desplaarse a nuevos conte+tos"= Reto%ando su vie7o planteo del #,, es
decir del analista de'inido co%o un "a priori" 29, es decir, con independencia de 6uien venga a
consultarlo (ni c%o, ni por6u&), propona la seleccin de "practicantes confirmados y
aguerridos" para ocupar los lugares "0lfa" en las instituciones, para desde a) responder
adecuada%ente a los re6ueri%ientos 6ue nos plantearan las "patologas de la
desinserci%n social"= ,n ese %is%o texto plantea incluso, co%o conclusin lgica de este
consenti%iento a avenirse a la "e+igencia de rendir cuentas a los poderes p*blicos", la
necesidad de elaborar una "P2, "9ase Psicoanaltica de Sntomas", es decir, un nuevo $21
propia%ente "psicoanaltico" (sicII), 6ue cu%pla con la exigencia de "$acer pasar los resultados
a la estadstica, a las m"uinas de clasificaci%n, a los ordenadores"= Para 0#1 esa ser* "la
ocasin de hacer pasar nuestra clnica, sus diagn%sticos y sus descubrimientos, al circuito
de la comunicacin comn" 30 (subra+ado %o)=
C,n 6u& 6ueda%os entoncesD C";etorno a &acan" u ocasin de )acer pasar "nuestra clnica"
al "circuito de la comunicaci%n com*n"D
,n la sesin siguiente (la del 1: de novie%bre de 200;) 0#1 parece pro'undizar su autocrtica
a esta pro%ocin del "psicoanlisis aplicado"= $ando un paso %*s respecto a la sesin anterior,
reconoce 6ue no se trata solo de otros 6ue le )abran to%ado prestada alguna "'r%ula" sino
6ue 'ue &l %is%o 6uien busc "revalorizar" la intervencin de los psicoanalistas en los centros
asistenciales "calificndola de psicoanlisis aplicado", + 6ue el proble%a es 6ue "cuando se lo
practica, uno cree ser psicoanalista. Pero volvamos al origen: es
psicoterapia<" 31 (subra+ado %o)=
2in e%bargo, la contundencia 6ue parece tener esa a'ir%acin, tanto en cuanto a la propia
i%plicacin de 0#1, co%o en cuanto a las conclusiones pr*cticas a extraer, se relativiza %u+
r*pida%ente en los p*rra'os siguientes, por la va de "contextualizaciones" te%porales= ,n
e'ecto, todo se reducira a un "error" puntual co%etido en un tie%po acotado@ " $ace unos cinco
a(os", es decir, cuando co%enzaron los P(PF- + el traba7o en los 5P5J= "Sin duda, $ace cinco
a(os "uise despertar entusiasmo y lo consegu= Por eso, me e"uivo"u'" 32= Pero co%o
vi%os, el texto de pro%ocin del lugar "al'a" + de la "clnica de la reinserci%n social" es de
apenas un a?o antes, + est* destinado a seguir "despertando entusias%o" con vistas a la
preparacin del encuentro organizado paraK el a?o siguienteII
-a contradiccin, resaltada por esta coincidencia te%poral, entre la urgencia del "retorno a
&acan" planteado en el pri%er captulo (sesin del 12 de novie%bre 200;) + la vigencia de la
convocatoria al P(PF- 4 , es decir, la insistencia en la necesidad de alinear a los psicoanalistas
en el servicio de las de%andas de la "reinserci%n social" + las exigencias del "circuito de la
comunicaci%n com*n", podra reducirse a la crtica 6ue )abitual%ente se le )ace a 0#1 de
poner )uevos en varias canastas, de %odo de poder 'uncionar co%o lder, tanto de los 6ue
"pre'ieran" la pro%ocin de un psicoan*lisis "aplicado" 6ue se a7uste a los re6uisitos del
%ercado de la salud %ental, co%o de los 6ue pre'ieran las 7ustas sobre la "pureza" del
psicoan*lisis en intensin, %*s a'n a la pretendida especi'icidad de las instituciones
"psicoanalticas"=
Pero seguir esa va i%plicara degradar el debate (+ el proble%a) al nivel de la %era denuncia
de la espuria o %iseria de eventuales caractersticas personales, es decir, la vie7a idea de un
lder o a%o "%alo" cu+os discursos + acciones no tendran %*s alcance 6ue el de la b9s6ueda
de un bene'icio personal= Euiz*s 0#1 sea "%alo", pero nunca le ni escuc)& nada productivo
de 6uienes agotan su pasin en la denuncia de esa "%aldad"= ,l principal proble%a 6ue resulta
de reducir las cosas a un %ero oportunis%o de 0#1 es suponer 6ue podra%os estar exentos
de ese proble%a, sea por6ue nuestra "pureza" estara asegurada por otra va, sea por6ue
nuestra eventual "pro'esionalizacin" del psicoan*lisis tendra otros recursos para saber
es6uivar los desvos de la psicologizacin= ,s decir, el proble%a se reducira a estar en un
barco u otro, a estar en el barco "correcto"= 0usta%ente, tal co%o lo se?alaba al co%ienzo de
esta intervencin, +o no creo 6ue )a+a %uc)os barcos= Podra decir 6ue la principal ense?anza
6ue )e podido extraer de %is propias 'rustraciones con las instituciones "psicoanalticas" es
6ue, nos guste o no nos guste, en cierto sentido, esta%os todos en el %is%o barco=
,l proble%a con lo 6ue dice 0#1, no es 6ue ponga )uevos en varias canastas sino, por el
contrario, 6ue organiza todas las canastas en torno a los %is%os )uevos=
Reto%e%os la supuesta oposicin 6ue plantea entre las desviaciones pro%ovidas 7unto al
"psicoanlisis aplicado" + las necesidades de un "retorno a &acan" para las vas de un
psicoan*lisis %*s "puro"= -o lla%ativo del asunto es 6ue este po%poso "retorno a &acan" (es
decir, la lnea de la "pureza") no se aparta ni un %il%etro del "nivel de la profesi%n"@ solo
reto%a, en otra espira, el %is%o planteo con el 6ue 'unda%entaba + pro%ova el "entusias%o"
respecto al psicoan*lisis "aplicado"=
,n e'ecto, co%o acabo de se?alarlo (+ co%o lo )e analizado %*s detallada%ente en los textos
re'eridos 33), el e7e de la caracterizacin de los lugares "al'a" en las instituciones +, por lo tanto,
de la garanta de 6ue esas intervenciones "aplicadas" sean adecuada%ente "psicoanalticas",
pasa por la evaluacin + caracterizacin de las "cualidades del analista"@ "practicantes
confirmados" (C"con'ir%ados" por 6uien sino por la institucin "psicoanaltica" "adecuada"D) +
"aguerridos", es decir, plenos de "entusiasmo" (el 6ue buscaba in'undirles el propio 0#1)=
1*s all* de los %atices + variaciones 6ue pueda )aber en los criterios de seleccin a aplicar
para una u otra 'uncin, este es el %is%o e7e 6ue 0#1 propone para la va de la "pureza",
donde ta%bi&n se trata de detectar + evaluar a los analistas 6ue )abr* 6ue certi'icar con el
ttulo de nobleza 6ue corresponde a ese *%bito@ #, 34=
#s co%o para 0#1 los #, son analistas "de #ure" 35 (es decir, avant coup + sin i%portar 6uien
sea el paciente candidato a "analizante"), los lugares "al'a " en las instituciones obtienen su
"car*cter" psicoanaltico, por transitividad, de a6u&l "analista" 6ue, %*s 6ue ocuparlo (al lugar
"al'a"), lo de'ine o constitu+e con su pres encia=
-a lgica de 0#1, para a%bos casos (psicoan*lisis "aplicado" + psicoan*lisis "puro", extensin
e intensin), es atributiva + avant coup=
B es en este contexto 6ue se ubica la cuestin del a'ecto 6ue podra "convenir" o tipi'icar al
analista=
Entusiasmo y desapego
2eg9n 0#1, "una ve "ue estn establecidos en la profesi%n, los analistas ya no piensan en lo
"ue los convirti% en analistas. !ay como una regla, un olvido del acto del "ue $an surgido.
Pagan su estatuto, seg*n &acan, con el olvido de lo "ue les dio e+istencia" 36= !na vez 6ue
est*n establecidos, "una ve "ue alcanaron su singularidad, toman el inconsciente como un
$ec$o de semblante" 37= ,n otros t&r%inos, esta relacin con el inconsciente sera, en cierta
%edida, un par*%etro de la vigencia del psicoan*lisis o su degradacin al nivel de la pro'esin=
5o)erente%ente con ese proble%a, + "con el nombre de pase, &acan intent% reclutar al
analista a partir de lo "ue la e+periencia analtica modific% de su inconsciente, partiendo de la
$ip%tesis de "ue un inconsciente analiado se distingue" 38 (subra+ado %o)= ,s decir 6ue,
para 0#1, el 'in del pase es el "reclutamiento" de los analistas + su %&todo la discri%inacin de
un inconsciente en tanto "analizado"= 0#1 lo resu%e de un %odo claro + preciso@ "un
inconsciente ms su elucidaci%n $ace "ue se sue(e de otro modo" 39 (subra+ado de 0#1)=
-a deteccin de esa %odi'icacin de la relacin del su7eto con su inconsciente +, por lo tanto,
con la represin pri%ordial (6ue no desaparece), nos brindara el criterio de deteccin +
recluta%iento de los analistas=
0#1 propone dar los pri%eros pasos por la va inversa, es decir, por a6uello 6ue nos per%itira
detectar lo contrario, a saber, el "olvido" de esta nueva "relacin"= ,s a) donde introduce la
re'erencia al "entusiasmo" 6ue, seg9n 0#1, testi%onia "el olvido del inconsciente, el olvido
de la permanencia del inconsciente" 40 (subra+ado %o)=
-a in'altable cita de -acan 6ue dara sustento a este planteo se encuentra en "1el su#eto por fin
cuestionado", el co%entario con 6ue -acan introduce, en la edicin de 1:LL de los "Escritos",
su texto de 1:>G, "6unci%n y campo de la palabra y el lengua#e"= ,n el co%ienzo de dic)o
co%entario lee%os 6ue "un grano de entusiasmo es en un escrito el rastro ms seguro "ue
pueda de#arse para "ue revele su 'poca, en el sentido lamentable" 41= 2eg9n 0#1, ese
entusias%o responda al %o%ento + contexto de la escisin + creacin de la nueva 2FP, es
decir, "un testimonio $ist%rico ", pero +a "anticuado", puesto 6ue "nada enve#ece ms "ue el
entusiasmo" 42=
0#1 nos recuerda 6ue "entusias%o" lleva la raz griega "en t$eos", "en dios"@ "se trata pues, de
un movimiento de transporte a dios o de un descenso de dios en forma de inspiraci%n. En
griego,ent)usa, t'rmino con el "ue se calificaban los delirios sagrados de la pitonisa o de
Sibila cuando transmita las palabras de 0polo" 43=
Para ilustrar c%o se opera por esta va del entusias%o (es decir, de estos ascensos +
descensos, )asta + desde la divinidad), 0#1 re%ite a sus propias intervenciones, por e7e%plo,
cuando " me eno#o en este curso o cuando parece "ue manifiesto una emoci%n personal" 44=
-a posterior aclaracin de 6ue "verdaderamente lo $ago contra mi voluntad, y creo "ue no es
en absoluto esta cuerda la "ue $ay "ue tocar" no )ace %*s 6ue resaltar la parado7a de dic)a
"voluntad", + la gravedad de a6uellas situaciones en las 6ue &l %is%o con'es 6ue es "esa
cuerda" la 6ue 6uiso tocar + toc, consciente%ente= Jal es el caso de su pro%ocin del
"psicoan*lisis aplicado", para el cual "quise despertar entusiasmo y lo
consegu" 45 (subra+ado %o)=
,n ca%bio, a)ora, volcado a la de'ensa del psicoan*lisis "puro" (en el %arco de su "retorno a
&acan"), en la %edida en 6ue el "entusias%o" revela "el olvido de la permanencia del
inconsciente", + la "'poca, en el sentido lamentable", 0#1 sostiene, "a partir de lo "ue 6reud y
&acan e#emplifican, "ue mantener la relaci%n con su +o no 6uiero saber nada de eso es
verdaderamente antin%mico de la cultura del entusiasmo" 46=
$ecidida%ente, "el entusiasmo no sienta bien al analista" 47=
Resu%a%os el razona%iento seguido )asta a6u + las re'erencias + e7e%plos utilizados=
1= -as exigencias, tanto del "retorno a -acan", co%o de la pro%ocin del psicoan*lisis
"aplicado", nos re6ueriran una cali'icacin positiva del analista 6ue nos per%ita
7usti'icar tanto su seleccin en las instituciones propia%ente analticas, co%o su
intervencin en los lugares al'a de las instituciones no analticas=
2= Para resolver esa tarea, 0#1 procede, en pri%era instancia, por la va del contrario, es
decir, buscando un rasgo 6ue se co%pruebe contradictorio con la posicin 6ue debera
caracterizar a un analista= -a cita de -acan en "1el su#eto por fin cuestionado" le o'rece
una re'erencia al " entusias%o" co%o rastro o indicio de "&poca" , es decir, de un
eventual "olvido"=
G= $e esa relacin entre "entusias%o" + "&poca", 6ue en la cita de -acan se aplica a
eventuales escritos donde se encuentre "un grano" de "entusias%o", a la asociacin de
este 9lti%o con el "olvido de la permanencia del inconsciente" 6ue caracterizara una
eventual desviacin en la posicin del analista, los pasos (o saltos), son de 0#1, en
particular, el 6ue lleva de la extensin (lectura + an*lisis de textos) a la intensin (la
posicin del analista en el dispositivo analtico), es decir, a la conclusin de 6ue el
"entusiasmo no sienta bien al analista "
4= ,l recurso al "entusias%o" co%o )erra%ienta poltica, ilustrado por 0#1 con el %ane7o
de sus )u%ores, + con la estrategia 6ue sigui para dar 'uerza a su pro%ocin del
psicoan*lisis aplicado, da cuenta de la continuidad 6ue &l concibe entre la extensin +
la intensin, con el parado7al agravante de 6ue dic)os e7e%plos vendran a
descali'icarlo, al propio 0#1, en tantoK= analistaI (+a 6ue el "entusias%o" no le "sienta
bien")
,l 'orza%iento 'inal pasar* por explotar la pendiente %ani6uea 6ue este razona%iento incuba@
si el "entusiasmo" no 'avorece al analista, entonces "cul es el afecto que lo favorece" 48=
1*s a9n, Ccu*l sera el "a'ecto" 6ue, no solo podra "'avorecer" al analista en su
'unciona%iento co%o tal, sino 6ue per%itira detectar la adecuada "modificaci%n de la relaci%n
del su#eto con su inconsciente" en los procedi%ientos destinados al "reclutamiento" de los
analistasD
#%&n de 6ue )a+ otras citas donde -acan re'iere al " entusias%o" en t&r%inos co%pleta%ente
di'erentes a los presentados )asta a6u (co%o lo vere%os, %*s adelante, cuando aborde%os el
libro de 5olette 2oler), si algo nos ense?a, tanto el psicoan*lisis, co%o -acan, es 6ue una
sucesin de tac)aduras o negaciones no nos da necesaria%ente una positividad del %is%o
orden 6ue lo 6ue tac)a%os= ,n los se%inarios de -acan podre%os encontrar largos +
%inuciosos desarrollos crticos de las posiciones sostenidas por otros analistas (incluido el
propio Freud), sin 6ue es a negatividad cul%ine en una receta positiva sobre lo 6ue s )abra
6ue )acer o sobre c%o "son" real%ente las cosas 49=
2in e%bargo 0#1 opta por seguir la va %ani6uea se?alada +, una vez ubicado el "entusias%o"
co%o rasgo negativo, buscar la respuesta "positiva" entre sus antni%os= Mo lo convencen ni la
"apata" (por6ue es excesivo), ni el ")asto" (por6ue a ese a'ecto le 'alta curiosidad), + as,
sucesiva%ente, )asta 6ue 'inal%ente llega a uno 6ue le gusta@ el "desapego"=
"3e parece "ue el desapego es la posicin que conviene al analista, en la medida en "ue
su acto consiste en despegar el significado del significante" 50 (subra+ado %o)= ,n ese
sentido, "el desapego es "uis menos un afecto "ue la traducci%n en ustedes de la distancia
"ue introducen como analistas entre el significante y el significado" 51=
$e este %odo, el abc de la operatoria analtica es trans'or%ado en una posicin sub7etiva 6ue
caracterizara a a6u&l capaz de sostener esa operatoria= ,n su%a, en lugar de tener
veri'icaciones "apr>s coup" del acto analtico, tendra%os, en esa "traducci%n" sub7etiva lla%ada
"desapego", el rasgo "avant coup" 6ue tipi'icara al analista + anticipara el estatuto propia%ente
"analtico" de su operatoria= 5on esta inversin lgica, todo se reduce a veri'icar este rasgo en
cual6uier presentacin clnica o acto "propio" de un "analista"=
Fcasin propicia para 6ue el propio 0#1 vuelva a o'recerse co%o %odelo + e7e%plo de
intervencin, en un par de an&cdotas "analticas"=
-a pri%era re'iere clara%ente a una de sus pacientes, es decir, a un e7e%plo de su propia
pr*ctica analtica= -a an&cdota se reduce a la %encin de 6ue dic)a paciente le recitaba de
%e%oria 'rag%entos de libros + artculos 52, + a un 7uego de palabras entre "libros" +
"entregarse" (en 'ranc&s@ "livre" + "livrer "), sin 6ue pueda desprenderse de ello cual sera la
'uncin del pretendido "desapego" co%o rasgo personal, en la ")abilidad" para percibir algo tan
si%ple + grosero co%o eso 53=
-a segunda, en ca%bio, presenta una rara a%bigNedad respecto al estatuto de su interlocutor@
"una ve un tipo "ue se analiaba $aca ya muc$o, por otra parte, y "ue aparentemente 'l
mismo es analista, en fin, practicaba, me cont% un sue(o. 0l escuc$ar el sue(o, pens' "ue era
falso, "ue no pegaba, y entonces no lo interpret'. &a ve siguiente me di#o "ue me $aba
contado el sue(o de uno de sus pacientes como si fuera de 'l para ver "u' me produca. 2omo
ven en este caso el desapego es muy necesario" 54= -a instancia de contarle un sue?o, + en
dos tie%pos, podra llevarnos a pensar 6ue se trata de otro paciente su+o= Pero el co%entario
de 6ue "se analiaba $aca ya muc$o, por otra parte" (subra+ado %o), + la %ani'estacin de
su desconoci%iento (inad%isible en caso de 6ue 'uera su paciente) sobre la eventual condicin
de "analista" de ese "tipo" ("aparentemente"), nos generan la duda sobre si dic)a an&cdota
proviene del consultorio o de un cruce en un espacio social=
,sto tiene su i%portancia por6ue, de tratarse de una interlocucin del *%bito social, la e'icacia
de cualidad analtica "positiva" del desapego se vuelve extensiva, tanto para situaciones
espec'ica%ente analticas (intensin) co%o para situaciones co%unes o sociales (extensin),
con'ir%ando una vez %*s, a trav&s de estas an&cdotas, la continuidad 6ue el valor "analtico"
del "desapego" establece entre un espacio + otro= ,n otras palabras, para 0#1, se es
psicoanalista tanto dentro como fuera del dispositivo analtico=
Jene%os un %u+ buen e7e%plo de esto, + de sus consecuencias en la concepcin + pr*ctica de
la trans%isin del psicoan*lisis, en otra sesin de ese se%inario de 0#1 55, el captulo O((( del
libro (titulado "Se termin%, entonces el pase") , cuando )ace intervenir a "ernard 2e+n)aene
("2), 9lti%o #, no%inado en la ,5F= 2u presentacin establece una continuidad entre dos
"tipos" de pase@ "actualmente $ace el pase posterior al pase, ese donde $ay "ue satisfacer no
solo a un #urado sino a un p*blico informado, concernido, un p*blico "ue vibra" (subra+ado
%o), por6ue son personas 6ue )an )ec)o o est*n )aciendo un an*lisis + 6uieren saber "c%mo
terminarlo, c%mo se les presentar a ellos el final" 56=
-a sola idea de 6ue el procedi%iento del pase pueda resu%irse en la 'r%ula de tener 6ue
"satis'acer" a su 7urado +a debera producir algo %*s 6ue escozor, ni 6ue )ablar de este
planteo de tener 6ue "satis'acer" a una %asa= 2alvo 6ue alguien pueda suponer 6ue una %asa
de7a de ser %asa por estar co%puesta de gente 6ue supuesta%ente se "analiza"I CEu& pas
con eso 6ue deca -acan acerca de 6ue la trans%isin es "uno por uno"D C5on los #,
accedera%os al nivel de una "trans%isin en %asa" 57D $espu&s 0#1 se 6ue7a de 6ue sus
#, no logran actuar "contra los atolladeros de la cultura " 58, situacin 6ue lo obliga a seguir
siendo, sie%pre, + %*s 6ue nunca, el "al %enos uno" 6ue debe salir a de'ender la pureza del
psicoan*lisis= Pero Cc%o podran alcanzar esas exigencias si est*n constre?idos a la tarea de
"satisfacer", + por duplicado, pri%ero a un 7urado, + luego a una %asa de gente 6ue 6uiere
saber c%o debe )acer para llegar a esa posicin de #,, es decir, c%o )acer para realizar
sus pases "satis'actoria%ente"D
Pero la 'rutilla del postre es el tercer tipo de pase, no explicitado, al 6ue es so%etido "2= ,n
e'ecto, 0#1 no tiene e%pac)os en u'anarse de 6ue ese 'ue uno de sus analizantes@ "estoy
implicado en su discurso en calidad de analista" 59= 0#1 establece una continuidad entre, por
un lado, el tie%po puntual en 6ue &l oper co%o analista de "2 + las circunstancias propias de
ese an*lisis, + por el otro, este tie%po de disertacin en p9blico de "ernard 2e+n)aene, 6uien
no por portar en ese %o%ento el %is%o no%bre es 'orzosa%ente el "%is%o" 6ue cuando se
analizaba con 0#1= -a barbarie 6ue i%plica la superposicin de estas circunstancias se
evidencia en las nuevas exigencias a las 6ue 6ueda so%etido "2= Mo solo tendr* 6ue
"satis'acer" a la %asa 6ue lo escuc)a *vida por "saber" 6u& tiene 6ue )acer para aprobar un
"pase", sino 6ue a) se le anticipa 6ue ta%bi&n tendr* 6ue "satis'acer" un "tercer" pase= ,n
e'ecto, tendr* 6ue de%ostrar 6ue est* a la altura de la siguiente preocupacin de 0#1@
"?uisiera asegurarme de "ue mis refle+iones, "ue les presento cada semana, son congruentes
con mi prctica de analista" 60=
,vidente%ente, no era c)iste eso de 6ue cuando se to%a la cicuta, )a+ 6ue )acerlo )asta la
9lti%a gota= Euien acepte recibir el ttulo de #, no solo tendr* 6ue dar "testi%onio" )asta el
)artazgo, sino 6ue ade%*s tendr* 6ue a7ustar su discurso a las "ense?anzas" se%anales de
0#1= Mo sorprender*, entonces, 6ue "2 co%ience su "testi%onio" diciendo 6ue "al comieno
est la transferencia,concepto que entiendo aqu como lo formul !acques"#lain $iller en
su curso de $ace dos semanas" 61 (subra+ado %o)= Mo esper*ba%os %enos@ el )o%bre viene
asistiendo al se%inario de 0#1, + segura%ente est* dispuesto a convalidar, con su propio
"caso", los contenidos de cada clase del %is%o=
-o interesante del asunto es 6ue lo 6ue "2 eleva al nivel de "concepto" es una nueva de'inicin
6ue da 0#1 de la trans'erencia co%o "un fen%meno de apego 7=: el paciente se apega al
analista, lo "ue no significa "ue lo ame. Puede amarlo, pero no se trata de eso" 62= "2 viene a
testi%oniar sobre la trans'erencia +a no co%o a%or sino co%o "apego"= ,n esa sesin a la 6ue
re'iere "2 (la del 11 de %arzo 200:, captulo O( del libro) 63, 0#1 se?ala 6ue el paciente se
apega al inconsciente, al )ec)o de )ablar en an*lisis, co%o correlato o %odalidad de una
relacin de satis'accin= ,l planteo no de7a de tener su lgica@ el analizante co%enzara con un
"apego", + si co%pleta su an*lisis, + lo ter%ina, debera dese%bocar en elK"desapego"=
C#caso sera una prueba de tal "desapego" la participacin de "2 en el se%inario de 0#1, su
ad)esin a los nuevos "conceptos" desarrollados en dic)o se%inario, + el "testi%onio" de su
an*lisis ante el 7uicio atento de su ex analista, 6uien le anticipa 6ue lo escuc)a para asegurarse
6ue sus "re'lexiones" se%anales son "congruentes" con su "pr*ctica de analista"D CEu& otro
resultado podra salir de a) sino la con'ir%acin de 6ue el an*lisis 'ue "exitoso" + a7ustado a la
teora desarrollada por el analistaD CEu& otra cosa son esos "testi%onios" sino la degradacin
de a6uello 6ue tuvo lugar en el an*lisis, al nivel de un %ero "te%a de conversacin" 64D
C5%o superar, en el "testi%onio", la i%passe 6ue i%plica la pretensin de poder presentar,
uno %is%o, lo 6ue 'ue su cura, co%o un "caso clnico"D CMo es el "testi%onio" de "2, en la
sesin del 2> de %arzo 200:, un buen e7e%plo de lo 6ue 0#1 denunciaba en la sesin del 1:
de novie%bre 200;, cuando deca, de los analistas, 6ue, "una vez 6ue est*n establecidos + < en
el %e7or de los casos < una vez 6ue alcanzaron su singularidad, to%an el inconsciente co%o un
)ec)o de se%blante" 65D C5%o podra el "testi%oniante" re'erir a la accin de la represin
pri%ordial, en si %is%o, sin 6ue ello no conlleve to%ar al inconsciente co%o un )ec)o de
se%blante, es decir, a6uella 'or%a de "olvido" 6ue 0#1 asoci, al co%ienzo, con el
"entusias%o"D 0usta%ente, Cno es %uc)o "entusias%o" el re6uerido para sostener estas "giras
testi%oniales", + el 6ue, con ellas, se busca in'undir en los "analizantes" avidos de "progresar"
en su "pro'esin"D
Mo nos sorprender* 6ue el prxi%o congreso de la #1P, tal co%o se anuncia en su progra%a,
arran6ue con nuevos + sendosK "testi%onios" (ba7o la atenta supervisin de 0#1)II 66
5ontin9a en la segunda parte===
Motas
2 Ver en http://www.psi.uba.ar/extension.php?
ar!extension/"orna#as$%on&resos/"orna#as$%on&resos$rea'i(a#os/psi%o$psi%osis$2012/
in#ex.php ) en http://i"orna#apsi%oana'isispsi%osisso%ia'.b'o&spot.%o*/
3 +isponib'e en http://www.saua'.%o*/arti%u'os/%arta1.ht* o %o*o ar%hio en ,+-
en http://www.saua'.%o*/arti%u'os/.'/200ra%aso/20#e/20'as/20institu%iones
/20psi%oana'iti%as.p#0
4 1i%he' 2aua'3 4El fracaso de las instituciones psicoanalticas4
5 5o*o ere*os a' 0ina' #e este texto3 e' #esarro''o *is*o #e' pane' ) e' #ebate subsi&uiente
#e*ostraron #e 6u7 *o#o ) hasta 6u7 punto est8ba*os parti%ipan#o3 en ese *is*o *o*ento3 #e ese &ran
*a'enten#i#o.
6 ,arti%u'ar*ente3 'os #ebates ) %on0'i%tos en 'os -oros #e 9uenos :ires ) 2an ,ab'o3 en 'os 6ue
parti%ip73 ) 6ue *otiaron esa 4%arta abierta4.
7 : *o#o #e e"e*p'o3 e' ;'ti*o %on&reso #e 'a <,:3 rea'i(a#o en 2011 en 17xi%o =+-> %ont? %on 'a
parti%ipa%i?n a%tia #e re%ono%i#os 0ro**ianos. @e%or#e*os 6ue 'as #i0eren%ias %on -ro** 0ueron uno
#e 'os po%os %asos3 a*7n #e' #e Aa%an3 6ue #eriaron en su expu'si?n #e 'a <,:3 en 1953. ,o%o #espu7s3
en 19563 -ro** 0un#aba 21, =2o%ie#a# 1exi%ana #e ,si%oan8'isis>3 ) *8s tar#e3 en 19633 e' <nstituto
1exi%ano #e ,si%oan8'isis =er a' respe%to e' artB%u'o #e 1i''8n sobre 'a 21, ) e' <1,3 a6uB>. .ste
;'ti*o si&ue existien#o3 %on e' *is*o no*bre3 ) reiin#i%8n#ose exp'B%ita*ente #e 'as enseCan(as #e
-ro**. Aa 21,3 en %a*bio3 #e"? #e existir. -ro** se 0ue #e 17xi%o a %o*ien(os #e 'a #7%a#a #e' 70D3
*u) pe'ea#o %on sus #is%Bpu'os.
8 Aas #i0eren%ias te?ri%as ser8n #i0eren%ias te?ri%as3 pero 'os ne&o%ios son 'os ne&o%ios
9 2e reunir8 en 9uenos :ires3 :r&entina3 en abri' 20123 ba"o e' tBtu'o 4El orden simblico en el siglo
XXI4. Ver en http://%on&resoa*p.%o*/es/te*p'ate.php
10 2e reunir8 en @Bo #e Eaneiro3 9rasi'3 en "u'io 20123 ba"o e' tBtu'o "Qu responde el analista? tica y
clnica". Ver en http://www.%ha*p'a%anien.net/pub'i%/3/e@+V.php?'an&ua&e!3
11 2e reunir8 en ,orto :'e&re3 9rasi'3 en "unio 20123 ba"o e' tBtu'o 4El acto analtico y sus incidencias
clnicas, polticas y sociales4. Ver
en http://www.%oner&en%ia0reu#'a%an.or&/web/es/%on&resos/#eta''e/
12 Aa*entab'e*ente no es %o*;n3 entre 'os psi%oana'istas3 'a 'e%tura %rBti%a ) %o*para#a #e autores
#i0erentes. Ao *8s 0re%uente es 6ue %a#a %ua' si&a 'os 'ibros #e su 4*aestro4 ) #e su 4es%ue'a43 ) #es%arte
'a 'e%tura o %rBti%a #e otros 4*aestros4 ) otras 4es%ue'as4.
13 Ea%6uesF:'ain 1i''er3 42uti'e(as ana'Bti%as43 .#itoria' ,ai#?s. .ste 'ibro3 pub'i%a#o en 20113 re;ne 'as
sesiones #e su se*inario 2008/9 titu'a#o 4!oses de finesse en psyc!analyse43 se&;n e' estab'e%i*iento
#e 2i'ia .'ena Gen#'ar(3 %on 'a tra#u%%i?n #e 2i'ia 9au#ini.
14 Ea%6uesF:'ain 1i''er3 op. %it.3 p8&ina 53
15 Ea%6uesF:'ain 1i''er3 op. %it.3 p8&ina 55
16 5o'ette 2o'er3 4Aos a0e%tos 'a%anianos43 .#itoria' Aetra Via3 9uenos :ires 2011. .#i%i?n ori&ina' en
0ran%7s 4"es affects lacaniens43 ,resse Hniersitaire #e -ran%e 2011
17 5o'ette 2o'er3 op. %it.3 p8&ina 127
18 5o'ette 2o'er3 op. %it.3 p8&ina 127
19 .sta es una prob'e*8ti%a 6ue sie*pre 0ue re%ha(a#a por 1i''er3 puesto 6ue 7' *is*o ase&uraba 'a
%orrespon#en%ia o 0i#e'i#a# #e su 4orientacin lacaniana4 respe%to a 'a enseCan(a #e Aa%an
20 I a' psi%oan8'isis3 %'aro est83 no a E:1
21 Ea%6uesF:'ain 1i''er3 4#utile$as analticas43 e#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 183 sesi?n #e' 12 #e noie*bre
#e 2008.
.sta sesi?n est8 #isponib'e en internet3 entre otros 'u&ares a6uB ) a6uB. .n 0ran%7s3 a6uB
22 Ea%6uesF:'ain 1i''er3 op. %it.3 p8&ina 19
23 Ea%6ues Aa%an3 4%e un silabario a posteriori43 .s%ritos 23 2i&'o JJ< e#itoresK p8&ina 721 #e 'a ie"a
e#i%i?n3 p8&ina 683 #e 'a e#i%i?n 4reisa#a4 #e 2008. Ver a6uB o a6uB
24 E:13 op. %it.3 p8&ina 19
25 Ver en http://a*pb'o&2006.b'o&spot.%o*/2006/11/presenta%ionF#eFpipo'F3.ht*' )
en http://ri2007.%ha*p0reu#ien.or&/in#ex.ht*'
26 Ver en http://ri2009.%ha*p0reu#ien.or&/in#ex.php?na!37
27 Ver
en http://www.b'o&e'p.%o*/in#ex.php/pipo'$4$en$bar%e'ona$2009$obseratorio$p
28 Ver en http://ea.eo'.or&.ar/04/es/te*p'ate.asp?
'e%turas$on'ine/textos/*i''er$ha%ia$pipo'4.ht*' o
en http://ri2009.%ha*p0reu#ien.or&/in#ex.php?na!286
29 Ver a' respe%to 4El fracaso de las instituciones psicoanalticas43 e' punto 4"a cuestin de la garanta4
30 Ver respe%to a este #ebate *i artB%u'o 4.' p sicoan&lisis l'uido4
31 E:13 op. %it.3 p8&ina 39. .sta sesi?n ta*bi7n est8 #isponib'e en internet3 a6uB . .n 0ran%7s3 a6uB
32 E:13 op. %it.3 p8&ina 39
33 Ver 4El fracaso de las instituciones psicoanalticas4 ) 4El psicoan&lisis l'uido4
34 E:1 no #esper#i%ia 'a o%asi?n para renoar e' 'ustre #e' tBtu'o *8xi*o #e esa 4pure(a43 e' #e 4al
menos uno43 atributo in#e'e&ab'e #e' propio E:13 e' si&no #e su 'a(o #ire%to ) pre0eren%ia' %on e' propio
Aa%an =e' 4al menos uno4 6ue 4comprenda a "acan4 L er 1i%he' 2aua'3 4El testamento de "acan4>. .n
e0e%to3 E:1 %riti%a a sus propios :. seCa'an#o 6ue si no se 'i*itaran a narrar su pase =pero3 M6uien 'os ha
%on0ina#o a ese triste *enester sino e' propio E:1?> ) a%tuaran 4contra los atolladeros de la cultura43
po#rBa soCar %on 6ue 4tal comunidad desempe(ara el papel de br)*ula sin necesidad de recurrir al teatro
del al menos uno+ ,ara m sera un ali-io4 =E:13 op. %it. ,8&ina 21>. ,ero3 pobre E:13 pare%e 6ue 'a
&ente nun%a est8 a 'a a'tura #e 'as exi&en%ias re6ueri#as =ni si6uiera 'os :.>3 asB 6ue he'o a6uB3
nuea*ente3 ob'i&a#o a se&uir 4remando4 por to#os nosotros3 ) por e' 4bien4 #e' psi%oan8'isis.
35 Ver a' respe%to 4El fracaso de las instituciones psicoanalticas43 e' punto 4"a cuestin de la garanta4
36 E:13 op. %it.3 p8&ina 41
37 E:13 op. %it.3 p8&ina 41
38 E:13 op. %it.3 p8&ina 41
39 E:13 op. 5it.3 p8&ina 41
40 E:13 op. 5it.3 p8&ina 51
41 Ea%6ues Aa%an3 4%el su*eto por fin cuestionado43 .s%ritos 13 .#itoria' 2i&'o JJ<3 e#i%i?n reisa#a
20083 p8&ina 223 =ta*bi7n #isponib'e a6uB>
42 E:13 op. %it.3 p8&ina 51
43 E:13 op. %it.3 p8&ina 51
44 E:13 op. %it.3 p8&ina 53
45 E:13 op. %it.3 p8&ina 39
46 E:13 op. %it.3 p8&ina 51
47 E:13 op. %it.3 p8&ina 53
48 E:13 op. 5it.3 p8&ina 51
49 No por %asua'i#a# a'&unos se exasperaban ante tanta ne&atii#a# ) 'e re%'a*aban 6ue3 #e una buena
e(3 #i"era 4'o er#a#ero sobre 'o er#a#ero4
50 E:13 op. %it.3 p8&ina 55
51 E:13 op. %it.3 p8&ina 56
52 Hna situa%i?n ni si6uiera *u) ori&ina' o bi(arra3 puesto 6ue hasta se ha uti'i(a#o en pe'B%u'as3 por
e"e*p'o3 en e' 0i'* 4%eseo y decepcin4 =e' tBtu'o ori&ina'3 en in&'7s3 es 4.inal analysis43 er tr8i'er
enwww.)outube.%o*/wat%h?!xOiHPhx"Q4>3 #on#e H*a Ghur*an 4en&aCaba4 a su
psi6uiatra =@i%har# Qere>3 %ont8n#o'e 'os sueCos #e +ora 6ue habBa 'eB#o en e' 'ibro #e -reu#.
53 Rubiese si#o *8s interesante 6ue %ontara %u8' 0ue su interen%i?n ) 'as ra(ones #e' eentua' 7xito o
0ra%aso #e 'a *is*a.
54 E:13 op. %it.3 p8&ina 56
55 Aa sesi?n #e' 25 #e *ar(o #e 20093 #isponib'e a6uB. No s7 por6u73 pero esa sesi?n no est8 in%'ui#a en
'a ersi?n en 0ran%7s #e' se*inario
56 E:13 op. %it.3 p8&ina 193
57 Grans*isi?n para to#os ) to#asSTTT =%histe a%%esib'e en e' espa%io #is%ursio #e 'a po'Bti%a ar&entina>
58 E:13 op. %it.3 p8&ina 21
59 E:13 op. %it.3 p8&ina 194
60 E:13 op. %it.3 p8&ina 195
61 E:13 op. %it.3 p8&ina 199
62 E:13 op. %it.3 p8&ina 163
63 +isponib'e a6uB. .n 0ran%7s a6uB
64 Ver re0eren%ia #e E:1 a 'os %onse"os #e -reu# en op. %it.3 p8&ina 164
65 E:13 op. %it.3 p8&ina 41
66 Ver pro&ra*a en http://%on&resoa*p.%o*/es/,ro&ra*a.p#0

La "prueba del afecto"
8ea%os a)ora co%o plantea 5olette 2oler (52) esta cuestin del "a'ecto" apropiado a la condicin de
psicoanalista= ,l libro en cuestin es "&os afectos lacanianos" 67, publicado el a?o pasado, en Francia por
P!F, + en #rgentina por -etra 8iva (en la traduccin de -uciano -utereau + #gustn Pripper)= ,l captulo
relevante para este debate es el de "los afectos analticos", en particular, los "afectos de fin de anlisis", 6ue
"son afectos de posici%n respecto a lo real"=
Para 52 el 'inal de un an*lisis no se puede reducir a un balance de saber o no saber sino 6ue re6uiere de
"una respuesta 'tica a ese balance" 68= ,l an*lisis per%ite sacar a la luz los e'ectos de destino de la
estructura@ 'alta en ser, castracin, destitucin sub7etiva, relacin i%posible, goce 6ue )ara 'alta 6ue no
'uese, etc= Pero "en el e#e del saber, las revelaciones "ue se producen por la asociaci%n libre nunca son
conclusivas a falta de un t'rmino "ue valga como respuesta *ltima" 69= Por eso, para 52 el 'in de an*lisis
re6uiere un paso %*s, una aceptacin, una respuesta del ser a lo 6ue el inconsciente descubre, una
posicin, no respecto a las nor%as o los valores del discurso, sino "una posici%n respecto de lo real" 70, 6ue
es c%o -acan )abra de'inido la &tica, + co%o, en cierto sentido, se planteaba el propio Freud la resolucin
al i%passe del rec)azo de la castracin@ "@os consolamos con la seguridad de $aber ofrecido al analiado
toda la incitaci%n posible para ree+aminar y variar su actitud frente a 'l" 71 (subra+ado %o)= -o 6ue para
Freud era la "actitud" del paciente, para 52 es una "posici%n 'tica"=
52 to%a nota de la existencia de di'erentes respuestas a esta proble%*tica, desde los eventuales
"estallidos de depresi%n grave" 72 planteados por Freud en "0nlisis terminable e interminable", )asta "la
satisfacci%n especfica "ue marca el fin de anlisis" 73 (subra+ado %o) 6ue -acan introducira en 1:HL en
el "Prefacio a la edici%n inglesa del Seminario AA"= 2ubra+o el "espec'ica" en esta cita por6ue es un t&r%ino
6ue 52 introduce dentro de la cita original de -acan 6ue ella est* para'raseando, donde solo se )abla de "la
satisfacci%n "ue marca el fin de anlisis" 74= 8ere%os en 6u& sentido ese agregado %arca el acento de la
lectura 6ue )ace 52, acento 6ue volvere%os a encontrar en el %ane7o de otras citas + re'erencias, + 6ue
constituir* el punto de discusin=
,n contraste con las tesis del duelo (planteada por -acan, pero antes por "alint + por 1elanie Plein) + del
estanca%iento de la "reaccin terap&utica negativa" 'reudiana, para 52, la insatis'accin depri%ente 6ue se
produce en el an*lisis "no es su afecto final" 75@ "el cierre de la e+periencia 7del anlisis: va acompa(ado de
lo "ue yo podra llamar una reaccin terap%utica positiva "ue depende de una aceptaci%n, aun"ue fuese
de las negatividades de la estructura" 76 (subra+ado %o)= ,sta aceptacin depende %enos de la estructura
6ue del su7eto + "pone t'rmino a la b*s"ueda del analiante", con el consiguiente "alivio" o "satisfacci%n" 77=
,n otros t&r%inos@ "no basta con un analiado para producir un analista, adems se necesita una posici%n
"ue no todo anlisis produce" 78= Para producir esa posicin, es necesario un "plus"= ,l asunto, entonces,
es precisar el car*cter "espec'ico" de esa satis'accin planteada co%o "'inal" + correlacionada con esa
"respuesta 'tica"=
2eg9n 52, en la "@ota italiana" 79, -acan planteara la cuestin del 'in de an*lisis + la "respuesta 'tica"
re6uerida, ba7o el %odo de una "conversi%n del $orror en entusiasmo" 80= !na vez cernida la causa del "
)orror de saber", el analizante "sabr ser un desec$o" 81 +, por esa va, acceder* al "entusiasmo" en tanto
a'ecto propio de un 'in de an*lisis capaz de producir un analista= 5itando a -acan, 52 subra+a 6ue si el
analizado "no es conducido al entusiasmo, bien puede $aber $abido un anlisis all, pero de ser analista no
tiene ninguna posibilidad" 82=
8olvere%os, paso a paso, sobre esa cita, sobre esa "conducci%n al entusiasmo", + sobre esa "conversi%n
del $orror en entusiasmo"= Pero co%plete%os pri%ero el planteo de 52
$ado 6ue "este afecto de entusiasmo es muy necesario para sustentar el deseo del analista" 83, se
co%prender* la pertinencia de "$acer de ese entusiasmo el ndice necesario del analista" 84(subra+ado
%o)= 5onsecuente%ente, "el dispositivo del pase cambia", pues +a no se tratara solo de saber si el an*lisis
es ter%inable o si se )a podido llegar )asta el punto de producir un analizado 6ue "sepa ser un desec$o",
"sino de seleccionar segn el efecto de afecto de ese saber" 85 (subra+ado %o)= Para'raseando al autor
de la "@ota italiana", 52 conclu+e de %odo %u+ concreto@ "si $aber ce(ido su ,)orror de saber, no $a
conducido al candidato al entusiasmo ,devu&lvalo a sus caros estudios,, dice &acan" 86 (las partes sin
it*licas son las citas de -acan 6ue 52 enlaza en su conclusin)= ,sta sera la aplicacin de -acan al
dispositivo del pase, de lo 6ue 52 lla%a "la prueba del afecto" 87=
!" vs Soler # Soler vs !"
Jene%os, entonces, 6ue para 52 el entusias%o es "el ndice necesario del analista", en tanto 6ue para
0#1, el entusias%o "no sienta bien al analista" = -a a'ir%acin de 52 se basa, principal%ente, en la "@ota
italiana", + la de 0#1, en "1el su#eto por fin cuestionado"= CEu& )a pasado a6uD C#caso 52 no conoce el
texto de los ",scritos"D C#caso 0#1 no conoce la "@ota italiana"D
5ada cita de -acan puede dar lugar a contradicciones en el propio -acan, + sera esterilizante pretender
c)e6uear + dar cuenta de todas ellas cada vez 6ue va%os a utilizar alguna re'erencia= ,sa exigencia )abr*
de adecuarse a la lgica + co)erencia de nuestro propio planteo= Pero 7usta%ente por eso, ante desarrollos
6ue cul%inan en a'ir%aciones tan taxativas co%o los de 0#1 o 52, cabe preguntarnos por 6u& ninguno de
los dos consider pertinente to%ar en cuenta la re'erencia 6ue us el otro=
Para poder a'ir%ar 6ue el entusias%o "no sienta bien al analista", Cno correspondera to%ar alguna posicin
respecto a la cita de la "nota italiana"D -a contradiccin es 'lagrante puesto 6ue dic)a cita es explcita en
cuanto, no solo una "conveniencia", sino )asta una necesidad de cierto "entusias%o", para la produccin del
analista=
Pero ta%bi&n cabra preguntar si, antes de constituir al "entusias%o" en "el signo del analista" 88, Cno
convendra registrar la descon'ianza 6ue el propio -acan plantea respecto al contexto de "&poca" 6ue
supondra el "rastro" de alg9n "grano de entusiasmo" en un escritoD $e )ec)o, + co%o analizare%os %*s
adelante, la "nota italiana" tiene todo un contexto poltico e )istrico respecto al cual no se ve por6u& no
podra valer la relativizacin planteada por -acan (+ anotada por 0#1), en "1el su#eto por fin cuestionado"=
Para avanzar en esta contradiccin va%os a co%enzar analizando %*s en detalle la "nota italiana", para ver
si la lectura de 52 es tan precisa + si pode%os concluir, tan taxativa%ente co%o ella, con 6ue ese a'ecto
sea el "ndice necesario del analista"=
,n particular, vea%os 6u& dice -acan respecto de las dos cuestiones 6ue estructuran el razona%iento de
52@
1.la eventual "insu'iciencia" del an*lisis para 6ue )a+a analista (en palabras de 52@ "no basta con
un analiado para producir un analista" 89)
2.la 'uncin del entusias%o en la produccin del analista (en palabras de 52@ la "conversi%n del
$orror en entusiasmo" 90)=
Soler "conduccin"$$
5o%o vi%os, la re'erencia de 52 para esa "insu'iciencia" es una 'rase de la "@ota italiana" 6ue 52 traduce,
en la edicin castellana de su libro, del siguiente %odo@ "Si no es conducido al entusiasmo, bien puede
$aber $abido un anlisis all, pero de ser analista no tiene ninguna posibilidad" (subra+ado %o), con la
siguiente aclaracin en nota a pie de p*gina n9%ero 21@ "&acan, J., ,@ote italienne,, en ,0utres 'crits,, op.
ci., p. BCD"=
-a nueva traduccin 91 de dic)a "@ota italiana" 6ue nos o'rece "/tros Escritos" co%ienza esa 'rase del
siguiente %odo@ "Si %l no lo ha llevado al entusiasmo=" 92 (subra+ado %o)= Por su parte, la cl*sica
traduccin de 5ar%en Qallano + 8icente 1ira 93, 6ue circula desde )ace a?os (con la correspondiente
autorizacin de 0#1), co%ienza as@ "Si ello no le lleva al entusiasmo=" (subra+ado %o)= ,n 'ranc&s es
R sEil nEen est pas port% F lE ent$ousiasme= S 94 (subra+ado %o)=
CPor 6u& los traductores de 52 pre'irieron innovar con "es conducido" en lugar del "lo $a llevado" o "le
lleva"D Mo parece ser un si%ple "error" 95, puesto 6ue el supervisor de dic)a traduccin, Pablo Peusner,
conoca %u+ bien la versin de Qallano + 1ira 96= F es una decisin consciente, o un lapsus polticoT en
cual6uiera de los casos, %u+ revelador sobre el sentido + alcance 6ue, co%o vere%os, 52 (+ sus
seguidores) le da a esta pro%ocin del entusias%o co%o "ndice necesario del analista"=
,n e'ecto, los recubri%ientos se%*nticos 6ue )a+ entre "conducir" + "llevar" de ning9n %odo pueden
eli%inar la di'erencia 6ue i%plica los usos del pri%ero en el sentido de "guiar" ("guiar un ve$culo" o
"mandar, dirigir una empresa o una actuaci%n"), sobre todo en un pas co%o #rgentina (lugar de publicacin
de la edicin castellana del libro de 52) donde ese sentido del verbo "conducir" es tan di'undido 97= ,sa
di'erencia de %atices resulta %*s evidente si recorda%os 6ue el verbo usado en 'ranc&s es "porter" (6ue
proviene de portGre 98) cu+a traduccin literal al castellano es "portar" 99 (6ue da lugar a co%puestos co%o
"soportar", "transportar", etc=)= 5o%o se ve, es %uc)o %*s sensata la eleccin (tanto de Qallano + 1ira,
co%o la de ,speranza) del verbo "llevar"=
-o sorprendente del asunto es 6ue este 'orza%iento del "conducir" calza, a su vez, sobre otro proble%a, en
cierto %odo %*s grave= 5o%o lo se?al& en %is subra+ados anteriores, en el texto en 'ranc&s )a+ un "en"
("sEil nEen est pas port'=") 6ue es co%pleta%ente o%itido en el libro de 52 ("si no es conducido=."), + 6ue
es traducido de %odos di'erentes por Qallano<1ira + por ,speranza= -os pri%eros traducen utilizando el
prono%bre neutro "si ello no le lleva="= ,n ca%bio ,speranza pre'iere darle car*cter %asculino a dic)o
prono%bre@ "si %l no lo $a llevado="= C# 6u& o 6ui&n re'ieren ese "ello" (Qallano + 1ira) o ese "'l"
(,speranza) 6ue 52 o%iteD
,sto nos re%onta a la 'rase anterior, donde siguen las sorpresas@ la edicin 2euil de "0utres 'crits" %odi'ic
el texto original (o 6ue consider*ba%os co%o tal )asta a)ora)= ,n la p*gina G0: pode%os leer@ R 2Eest ce
"ue lEanalyste a dH lui faire au moins sentir. SEil nEen est pas port' F lEent$ousiasme= S 100, cuando, desde
su pri%era publicacin en 1:H; (en R -acan en (talieS) )asta a)ora, en las di'erentes publicaciones de la
"@ote italienne" sie%pre )aba 'igurado lo siguiente@ R 2Eest ce "ue lEanalyse a dH lui faire au moins sentir.
SEil nEen est pas port' F lEent$ousiasme= S 101= $e )ec)o, as es c%o 'ue to%ado en la traduccin de
Qallano + 1ira (autorizada por 0#1) desde 1::0@ "Es lo "ue el anlisis $a debido, al menos, $acerle sentir.
Si ello no le lleva al entusiasmo=" 102=
C# 6u& se debe esta %odi'icacin del texto de la carta de -acan en "0utres 'crits"D 2i solo se trata de una
"errata", Cpor 6u& los traductores al castellano de la edicin Paids de "/tros escritos" no la )icieron valer
co%o tal 103, + en ca%bio la )an to%ado por v*lida, escribiendo@ "Es lo "ue el analista $a debido=" 104D
2i para saber "ser un desec$o", el analista "debe $aber cernido la causa, de su "$orror de saber", es
evidente el contrasentido 6ue i%plica decir 6ue eso sea lo 6ue "$a debido, al menos, $acerle sentir" su
"analista" en lugar de su "anlisis"= ,scribir "analista" i%plicara una co%9n %edida entre "la causa de su
$orror" , del analizante, + la de su "analista" (a%&n de la pregunta 6ue surgira respecto de c%o un
"analista" podra "$acerle sentir" cosas a sus analizantes)= ,n ca%bio si, co%o escribe -acan, la "causa"
6ue "debe $aber cernido" es la de "su $orror, del propio, el suyo, separado del de todos, $orror de
saber" 105, entonces eso es algo 6ue solo puede correr por cuenta de su "an*lisis"=
Parad7ica%ente, el 'orza%iento, en la edicin castellana del libro de 52, de traducir "conducido", a pesar
de ser anterior, cronolgica%ente, a la edicin Paids de "/tros escritos", se alinea cabal%ente con las
i%plicaciones de la %odi'icacin 6ue a) se )ace de la 'rase anterior= ,n e'ecto, si es del "analista" de 6uien
depende 6ue el analizante "sienta" 6ue es un "desec)o", + as alcance el "entusias%o" (6ue atestiguara su
conversin en analista), el verbo "conducir" resulta %u+ adecuado para dar cuenta de esa operacin= B la
o%isin lisa + llana del "en" 'ranc&s es tanto o %*s "conveniente" 6ue el 'orza%iento al 6ue se ve obligada
,speranza con ese %asculino "&l" del prono%bre de tercera persona=
,n su%a, +a )e%os visto co%o 0#1 pro%ueve el "desapego" en sus "analizados"= #)ora co%enza%os a
intuir co%o 52 "conduce" a los su+os )acia el "entusias%o"=
,n a%bos casos (tal co%o lo con'ir%a la nueva "versin" de la "@ote italienne" de "0utres 'crits" editada por
2euil con el acuerdo de 0#1), la 'uncin del analista en la "gua" de sus analizantes parece ser decisiva=
!nlisis y autori%acin
8ea%os un poco %*s en detalle c%o plantea -acan la eventual insu'iciencia del an*lisis respecto a la
produccin del analista= #ntes de llegar a la cita 6ue utiliza 52, -acan relaciona esa insu'iciencia con la
autorizacin del analista@ "@o5todo ser "ue $abla podra autoriarse a hacerse analista. Prueba de ello es
"ue el anlisis es a$ necesario, aun"ue no es suficiente" 106 (subra+ado %o)=
#6u nos en'renta%os con %*s proble%as de traduccin= ,n 'ranc&s dice RPas5tout Itre F parler ne saurait
sEautoriser F faire un analyste. 0 preuve "ue lEanalyse est n'cessaire, encore nEest5elle pas
suffisanteS 107 (subra+ado %o)= Qallano + 1ira +a )aban percibido 6ue no es lo %is%o decir R faire un
analyste S 6ue R se faire analyste S, 6ue es lo 6ue correspondera a la traduccin 6ue propone ,speranza, +
por eso se atuvieron a una traduccin %*s literal@ "$acer un analista"= #)ora bien, la introduccin de ese "se"
re'lexivo en la traduccin de ,speranza no cae del cielo= ,s la consecuencia directa del %odo en 6ue
traduce la 'r%ula de la autorizacin del analista, 6ue aparece unos renglones antes=
,n 'ranc&s es "lEanalyste ne sEautorise "ue de lui m&me" 108= -a traduccin de esta 'r%ula, escrita por
pri%era vez en la segunda versin (la publicada en 2cilicet) de la "Proposici%n del D de octubre de ADJK
sobre el psicoanalista de la Escuela", )a sido %otivo de extensos + %inuciosos debates= 2in e%bargo, + a
pesar del car*cter "o'icial" (es decir, aval de 0#1) 6ue tuvo la traduccin de $iana Rabinovic) publicada en
1:;H@ "El analista solo se autoria a partir de %l mismo " 109, por razones todava no elucidadas, la %is%a
'ue progresiva + siste%*tica%ente sustituida, tanto entre los discpulos co%o entre los ene%igos de 0#1,
por una variedad de otras expresiones 110, todas ellas conclu+endo de este %odo@ "s mismo"= ,sa
sustitucin de "%l mismo" por "s mismo" es a)ora convalidada + sancionada con la nueva traduccin 6ue
)ace ,speranza, tanto de la "@ota italiana" ("El analista no se autoria sino por s mismo" 111), co%o de la
nueva versin de la "Proposici%n=" 6ue se inclu+e en esta edicin de "/tros escritos" ("el psicoanalista no
se autoria sino a s mismo" 112)
"Si mismo", en 'ranc&s, es "soi mIme", 6ue no es lo 6ue escribe -acan= Mo es lo %is%o el prono%bre
re'lexivo "soi" 6ue el prono%bre de la tercera persona "lui"= 2i deci%os "s mismo" entonces todo gira en
torno a la "persona" de a6u&l 6ue se pretende analista, es decir, 6uien "se" considera, a "s mismo", co%o
tal= Recorde%os 6ue "s %is%o" es la expresin 6ue suele usarse en psicologa co%o e6uivalente de los
t&r%inos "Selbst" en ale%*n + "self" en ingl&s=
2i el analista se autorizara por "s mismo ", entonces no tendra sentido la aclaracin 6ue -acan agrega
pocos renglones despu&s, cuando se?ala 6ue su tesis no i%plica ""ue cual"uiera sea analista", por6ue, "en
lo "ue ella enuncia, es del analista de lo "ue se trata, ella supone que lo haya" 113 (subra+ado %o)= ,n
'ranc&s es "cEest de lEanalyste "uEil sEagit, elle suppose "uEil y en ait" 114 (subra+ado %o)= Mtese el %is%o
"en" 6ue +a vi%os en la 'rase en la 6ue se planteaba 6ue "ello $a de llevarlo al entusiasmo"=
-a tesis de -acan es, en cierto sentido, "circular" (co%o tantas otras "de'iniciones" de -acan, por e7e%plo, la
del signi'icante@ "un significante es lo "ue representa a un su#eto para otro significante")= 2u 'r%ula
di'erencia dos "analistas"@ el 6ue se autoriza + a6uello en lo 6ue se autoriza= 4a+ un "analista", el pri%ero, el
6ue se autoriza, para el 6ue vale "el" ("el analista"), + otro, segundo (en lo 6ue el pri%ero )abr* de
autorizarse), para el 6ue vale "ello" (""ue lo $aya")= ,s necesario 6ue ")a+a" analista para 6ue "el analista"
pueda autorizarse co%o tal= ,l 6ue "$aya analista" es la 'r%ula 6ue -acan introduce en el se%inario O8 del
"acto analtico"@ "Uil y a du psyc$analyste", donde el "du", no es la contraccin de la preposicin "de" + el
prono%bre "el", en "del", sino un artculo partitivo, 6ue es una 'igura del 'ranc&s 6ue no existe en castellano=
,se artculo partitivo sie%pre aco%pa?a a sustantivos 6ue no seran %edibles= -acan dice "du
psyc$analyste" co%o se dice "du pain" (pan) o "du fromage" (6ueso), es decir, co%o una particin de esa
re'erencia (aun6ue la %anera de obtener "du psyc$analyste", obvia%ente, no sea la %is%a 6ue la re6uerida
para obtener "du fromage")= $ic)a particin indica 6ue, del %is%o %odo 6ue a partir de "du pain" ("pan") no
obtene%os 'orzosa%ente "un pain" ("un pan"), la autorizacin del analista no )ace de este un "uno", es
decir, "un" psicoanalista= ,l partitivo e'ect9a en la lengua lo 6ue -acan inscribe en la lgica con el no<
todo 115= ,n otros t&r%inos, por esta %is%a relacin de autorizacin, el analista es "no todo" analista, o lo
6ue es lo %is%o, no es "un" analista= -a idea de "un" analista conlleva la pertenencia a "una" supuesta
clase, para el caso, la de los psicoanalistas= $e ese %odo, en un solo paso 6uedan asociados la identidad A
ser psicoanalista A + la pertenencia a la institucin garante 116= ,ntonces, si aun6ue necesario, el an*lisis
no es 'orzosa%ente su'iciente para 6ue )a+a analista, C6u& %as debe ocurrirD
"&eseo de saber" # "'orror de saber"
,n pri%er lugar 6ue, respecto a una )u%anidad 6ue no desea el saber, " ese deseo le venga", en la %edida
en 6ue, por esa va , +a "sea el desec$o" de dic)a )u%anidad= CEu& tipo de "deseo" + de "desec)o"
("rebut") se trataD + Cc%o se articulan ese deseo + el desec)oD
C"$eseo de saber"D ,s lo 6ue, a partir de una deduccin aparente%ente obvia, algunos %u+ r*pida%ente
trans'or%an en una pretendida "cita" co%o, por e7e%plo, en el "0nuncio de las VIII Jornadas de Escuela de
la EP62&56K" 117, donde atribu+en a la "nota italiana" la siguiente 'rase@ "@o $ay analista sin "ue el
deseo de saber le sur#a" (subra+ado %o)= Pero en la "nota italiana" no dice "deseo de saber"= 5o%o vi%os,
dice ""ue ese deseo le venga", donde "ese" re'iere al deseo 6ue la )u%anidad no tiene respecto al saber de
la ciencia= -a deduccin '*cil es 6ue si la )u%anidad no tiene deseo respecto al saber, + al analista debe
venirle "ese deseo", entonces "ese" deseo debera ser un "deseo de saber"= -a experiencia ense?a 6ue los
razona%ientos apurados suelen )acernos perder de vista detalles substanciales, por caso, las
caractersticas 6ue )acen de "ese deseo ", propia%ente, un "deseo in'dito" (6ue es co%o caracteriza -acan
al deseo del analista)= ,l pri%er %alentendido 6ue acec)a es con'undirlo con el deseo de saber 6ue podra
tener la ciencia= -acan se?ala 6ue la relacin entre el saber cient'ico + ese "deseo in'dito" est* %ediada,
pues se trans%ite "solo a los desec$os de la docta ignorancia" 118= ,ntre el saber de la ciencia + el "deseo
in'dito" tene%os la etapa inter%edia de la "docta ignorancia", 6ue es una pri%era 'or%a de rec)azo del
saber de la ciencia= B para llegar a ser "desec$o" de esta "docta ignorancia", el analista tendr* 6ue "$aber
cernido la causa de su $orror, el propio, separado del de los dems, $orror de saber" 119=
,n otros t&r%inos, la relacin del "deseo in'dito" con el saber, no es una relacin directa, co%o lo sugiere la
expresin "deseo de saber", sino una relacin %ediada por el "$orror de saber"= $e lo 6ue se trata es de ir
%*s all* del rec)azo de saber de la "docta ignorancia", + la va para ello es cernir la causa de nuestro propio
"$orror de saber"= ,s decir, no se trata de ser "desec)o" del saber sino del rec)azo de saber=
,sta precisin respecto del estatuto del "desec)o" tiene i%portancia, tanto para %edir los 'orza%ientos 6ue
)e%os venido se?alando respecto a ciertas traducciones + citaciones, co%o para ter%inar de preguntarnos,
a)ora, c%o se presenta la cuestin del entusias%o=
"(onversin del horror en entusiasmo"
5%o vi%os anterior%ente (en el punto "Soler conducci%n"), el 'rag%ento 6ue relaciona el ")orror" con el
entusias%o es el siguiente (siguiendo la traduccin de Qallano + 1ira)@ "Kdebe $aber circunscrito la causa
de su $orror, el suyo propio, el de 'l, separado del de todos, $orror de saber. 1esde ese momento, sabe ser
un desperdicio= Es lo "ue el anlisis $a debido, al menos, $acerle sentir. Si ello no le lleva al entusiasmo
bien puede $aber $abido anlisis, pero analista ni por asomo" 120
,so es todo= -acan no explicita por6u&, o co%o, el saber "ser un desec$o " )abra de llevar al analista al
"entusiasmo", ni a6u, ni en otro tra%o de la "Mota italiana"= Ja%poco reto%a esa re'erencia al "entusias%o"
en alg9n otro escrito= ,se paso se presenta co%o un salto, co%o un )ueco 6ue, en tanto tal, convoca o
incita a ser cubierto +3o explicado
,s lo 6ue pretende )acer 52, caracterizando ese "pasa7e" del ")orror" al "entusias%o" co%o una
"conversi%n" ("transformaci%n de una cosa en otra")= B para explicar esta "conversi%n del $orror en
entusiasmo" recurre a la "satis'accin" del 'in de an*lisis 6ue -acan plantea en el "Prefacio a la edici%n
inglesa del seminario LI"@ "el espe#ismo de la verdad 7=: no tiene otro t'rmino "ue la satisfacci%n "ue
marca el fin del anlisis" 121= Para 52, el "resorte de esa satisfacci%n" 122 proviene de la "seguridad" 6ue
tenga el analista de 6ue "al final el beneficio sea posible"=
CEu& "seguridad"D, Cal "'inal" de 6u&D, + C6u& "beneficio"D= -a "seguridad" es la 6ue el analizante obtendra
en " su propia e+periencia" de an*lisis, en la %edida en 6ue, llegado al 'inal, esta "le $aya demostrado "ue
el desvalimiento transferencial es reductible" 123= $ic)a "de%ostracin" es el "soporte" de la "satis'accin",
del alivio, 6ue conlleva ese 'inal=
Pero si el 'in de an*lisis i%plica un t&r%ino a los "espe7is%os de la verdad", C6u& testi%onio podra dar el
analizante "de lo "ue no podra e+ponerse en t'rminos de saber" 124D Para 52 esto "se muestra
indirectamente por medio de un cambio de satisfaccin "ue cobra valor de conclusi%n" 125 (subra+ado
%o)=
52 distingue "los afectos del sentido 7transferenciales, "ue dependen del estatuto de la verdad:, de los
efectos ligados a la cada de sentido, "ue son afectos de lo real" 126= ,n consecuencia, + tras el largo
tie%po de "oscilaci%n entre la verdad y lo real" 6ue constituira el proceso analtico, encontrare%os 6ue "la
satisfaccin que marca el fin no tiene otra definici%n "ue poner fin a otra satisfacci%n, la del espe#ismo del
trayecto $acia la verdad. Por ende, es un cambio de satisfaccin , el fin de la "ue $a sostenido todo el
proceso del anlisis" 127 (subra+ados %os)= ,se "cambio " sera la "especificidad" 128 6ue, seg9n 52,
caracterizara a esta "satisfacci%n conclusiva"@ "es ms "ue el signo de la conclusi%n- la reemplaa, vale por
ella" 129=
# tal punto, 6ue debera ser esa %is%a satis'accin la 6ue de testi%onio por el analizante en el dispositivo
del pase, puesto 6ue &l no podra "atestiguar" de ese 'inal "sin retornar a la verdad "ue miente" 130= #)ora
bien, Cc%o "reconocerla"D 4e a6u la 'uncin del "entusias%o", to%ado de la cita de -acan, co%o posible
indicador de 6ue el analizante )a ce?ido la causa de su ")orror de saber"= ,n ese sentido, ese "entusias%o"
sera a expresin de la "significaci%n "ue marca el fin del anlisis", + la "conversin " del )orror en
entusias%o, el correlato de ese "cambio de satisfacci%n" 6ue brindara el valor de "conclusin"=
Pero una analoga no alcanza a ser una explicacin= ,l "cambio de satisfacci%n" no constitu+e una
explicacin para la postulada "conversi%n del $orror en entusiasmo", del %is%o %odo 6ue ni el pri%ero ni la
segunda son planteos propios de -acan= ,n a%bos casos se trata de desarrollos 6ue propone 52, all
donde -acan de7a )uecos= $esarrollos 6ue, por otra parte, ta%poco son del todo originales= Ba se )an
propuesto otras "trans'or%aciones" o "ca%bios" para responder a las preguntas 6ue abren estas citas de
-acan=
,s el caso, por e7e%plo, de 2ilvia -ippi 6uien, en "Mna alegra ,inesperada, del anlisis" 131, ta%bi&n
propone una "conversin", an*loga a la de 52, aun6ue desarrollada por la va del sentido= -ippi plantea 6ue
el "non5sens" ("no sentido" , "sin sentido"), en torno al 6ue prosigue el an*lisis una vez 6ue el analizante
acepta la castracin ba7o la 'or%a de la p&rdida, no es una pura + si%ple ausencia de sentido, sino 6ue "se
$ace portador de un sentido nuevo, "ue se traduce en alegra 7allegrea:" 132 (subra+ado %o)= -o
lla%ativo del planteo de -ippi es 6ue redobla el "entusiasmo" de la "Mota italiana" con el t&r%ino "alegra", al
6ue apela para asociar el sentido 6ue le da 2pinoza en su "Vtica", a saber, el sentido de "pasa'e" de "una
menor a una mayor perfecci%n"= -ippi considera 6ue, por esa va, la "alegra" se e%parenta con "la
satisfacci%n "ue el su#eto encuentra en el fin de anlisis, seg*n las palabras de &acan en ADKJ en el
NPrefacio al Seminario LIE" 133=
-a conclusin de -ippi es tan taxativa co%o la de 52, +a 6ue su artculo 'inaliza planteando dic)a "alegra"
co%o una "capacidad de asumir lo nuevo" 6ue )abra de "acompa(ar el fin
de todo recorrido("parcours") analtico e(itoso ("r&ussi")" (subra+ado %o)= 2us pertenencias institucionales
son di'erentes, pero a%bas cul%inan en una %is%a operacin@ la tipi'icacin del 'in de an*lisis para la
seleccin de los analistas=
,n su%a, ni 52 ni -ippi )an avanzado en el entendi%iento de la razn del "entusias%o" de la " nota
italiana"= -a pregunta sigue abierta a 6ue alguien pueda de%ostrar, de un %odo %*s consistente, 6ue dic)o
"entusias%o" es una nocin i%portante para articular el 'in de an*lisis con la produccin del psicoanalista=
Euiz*s sea 9til precisar un poco la )istoria + los avatares polticos e institucionales 6ue aco%pa?aron a esta
carta dirigida a tres personas convocadas a )acer lo 6ue nadie )izo )asta a)ora=
Repase%os, entonces, el contexto del "entusias%o" de dic)a "nota"=
(onte)to del "entusiasmo"
4asta donde s&, el "grupo italiano" es el 9nico, por 'uera de la ,FP, al 6ue -acan le propuso, personal +
directa%ente, i%ple%entar el pase= -a "nota" parece ser uno de los textos %*s "%ilitante" de -acan en
cuanto al pase (o, 6uiz*s, para ser %*s 7ustos, el %*s utilizado por los "%ilitantes" del pase)= -uego de aludir
a las di'icultades 6ue )abra encontrado su instru%entacin en la ,FP, -acan alienta la esperanza de 6ue el
"grupo italiano" pudiera llevar dic)a experiencia a %e7or puerto@ "lo "ue el grupo italiano ganara al seguirme
sera un poco ms de seriedad "ue la "ue yo logro con mi prudencia" 134=
-a carta 'ue escrita por -acan en abril de 1:H4, dirigida a tres de sus analizantes en (talia < Qi*co%o
5ontri 135 + #r%ando 8erdiglione 136, italianos residentes en 1il*n, + 1uriel $razien, residente en Ro%a <
6uienes )abran de trans%itirla al resto de los colegas 6ue, 7unto a ellos, constituan el "grupo italiano", con
la perspectiva de constituir una escuela de orientacin lacaniana= -a carta no tena ni ttulo ni 'ir%a, + la
'ec)a de su redaccin se conoci a posteriori, cuando 'ue publicada por pri%era vez cuatro a?os
despu&s 137=
-acan )aba presentado su proposicin sobre el "analista de la escuela" + el pase, el : de octubre de
1:LH 138= 2u instru%entacin en la ,FP re6uiri i%portantes debates 6ue conclu+eron con la partida de
algunos de sus %ie%bros + una votacin entre tres propuestas, en enero de 1:L: (donde gana la de -acan
por 1:; votos contra 10H + 4L para las otras dos) 139=
,l antecedente %*s in%ediato a la "@ota italiana" es la intervencin 6ue -acan i%provis sobre el pase, en
novie%bre de 1:HG, en el congreso de la ,FP en "&a Orande53otte" (cerca de 1ontpellier)140, donde
se?ala 6ue el pase es "una e+periencia en curso"= ,n dic)o congreso se present ta%bi&n un in'or%e (a
cargo de 5ontri, 8erdiglione + Frac)inelli) sobre el proceso de reagrupa%iento de los psicoanalistas italiano=
Recorde%os 6ue en 'ebrero de ese %is%o a?o, 5ontri )aba invitado a -acan 141 a dar una con'erencia
(6ue llev por ttulo "&a psyc$analyse dans sa r'f'rence au rapport se+uel"142) en 1il*n + a participar de la
reunin 6ue dio lugar a la 'undacin del grupo lla%ado "Scuola 6reudiana, circolo italiano di studio"=
Paralela%ente, 8erdiglione )aba dado a conocer la existencia, en la %is%a ciudad, de su grupo "Semi%tica
y psicoanlisis" (en el congreso de la ,FP se in'or%a 6ue ese colectivo 'uncionaba, en realidad, desde
)aca G a?os), + un tercer grupo se crea en Ro%a, alrededor de 1uriel $razien= -as di'erencias entre estos
grupos se evidencian en el congreso de la ,FP, en particular las 6ue )a+ entre 5ontri + 8erdiglione 143=
,n %arzo de 1:H4, los aconteci%ientos co%ienzan a precipitarse en ocasin de un nuevo via7e de -acan a
(talia= 5o%ienza por Ro%a donde, invitado por 1uriel $razien, da la con'erencia "&a l%gica del amor"= -uego
sigue a 1il*n donde, el G0 de %arzo, respondiendo a la invitacin de 5ontri, da la con'erencia "0lla scuola
freudiana" 144, + el G1 de %arzo participa de un encuentro de discusin general con el grupo de
8erdiglione= 2eg9n 5ontri, es en ese contexto 6ue -acan to% la iniciativa de " proponer de manera
resolutiva, a los "ue consideraba sus alumnos ms pr%+imos en Italia, O.9. 2ontri 73iln:, 3. 1raien
7;oma:, 0. Verdiglione 73iln:, constituir, para frenar la fragmentaci%n de los ,grupos,, un lugar unitario en
forma de asociaci%n legalmente constituida, a la "ue sugiere llamar ,&a 2osa freudiana," 145= # su regreso
a Pars, en la sesin del : de abril de 1:H4 146, -acan desarrolla varios te%as 6ue aparecer*n en la "Mota"@
el grupo, la cuestin de la autorizacin del analista, la invencin del saber 147, el saber en lo real + el )orror
de saber=
2eg9n 5ontri, -acan escribe la 'a%osa "carta", en abril de 1:H4, ante su propia insistencia, con la clara
intencin de 6ue "&acan asuma de modo e+plcito a"uello "ue otros llamaran la NpaternidadE de la iniciativa-
"ue no sea solo, pero "ue sea 'l mismo "uien enuncie las lneas directrices" 148, de donde el ttulo con 6ue
'ue publicada la "carta" por pri%era vez@ "1irectivas"=
,l 1W de 7unio, -acan vuelve a via7ar a 1il*n, + participa de una reunin 7unto a %edio centenar de personas,
pertenecientes en su %a+ora a los grupos de 5ontri + 8erdiglione, %*s algunos %ie%bros del grupo
ro%ano de $razien + otros de la revista "Il piccolo !ans", ante 6uienes re'or%ula p9blica%ente su invitacin
a constituirse en lo 6ue &l +a lla%a "&a 2osa freudiana" 149= -a 7ornada cul%ina con una reunin con el
"trpode", en el )otel=
-o 6ue lla%a la atencin es 6ue, para ese entonces, nada se dice de a6uellas "1irectivas"= CEu& )a pasado
con ellasD C4an caducadoD CF si%ple%ente )an "superado" a sus destinatariosD
,ntre los testi%onios recogidos por ,riX Porge, se encuentra la con'ir%acin por parte de 1uriel $razien
(uno de los %ie%bros del "trpode"), de 6ue la iniciativa inicial 'ue de 5ontri, as co%o del estado de
con'usin ("d'sarroi") en la 6ue 6uedaron su%idos, tanto ella co%o los dos otros %ie%bros del "trpode",
luego de la recepcin de dic)a "carta"@ "Pienso "ue 2ontri dice la verdad cuando dice $aber demandado
una indicaci%n a &acan para poder proceder. &a indicaci%n dada, naturalmente, solo vino a complicar el
asunto. @o $aba ning*n conse#o prctico en ese te+to enviado a lo de 2ontri y "ue lemos #untos con
Verdiglione en el gabinete de 2ontri. Estbamos ms bien consternados. 2%mo proceder a un pase en esas
condicionesP !aca poco "ue yo $aba comenado a e#ercer en ;oma, ellos dos tenan grupos, a parte, y
7=: lamentablemente no conoco ning*n otro miembro de esos dos grupos "ue $aya seguido la va
analtica. PasadoresP JuradosP" 150 =
$e )ec)o, el periodo 6ue sigue a 7unio 1:H4 es un poco catico en relacin a la creacin de "&a 2osa
6reudiana"= ,n el congreso de la ,FP de octubre, en Ro%a (ocasin en 6ue -acan pronuncia "&a tercera"),
nada se dice respecto a la situacin italiana ni, por supuesto, de la "carta a los italianos"= Final%ente, en
dicie%bre se redacta un protocolo de principios, ta%bi&n lla%ado "estatutos", para la 'undacin de "-a 5osa
'reudiana"= $ic)o protocolo 'ue 'ir%ado, en Pars, por el "trpode" + 1usotto (un analista de Paler%o por
cu+a presencia insisti $razien)= ,l testi%onio de $razien es elocuente en cuanto a la situacin@ "Para
e+plicarte el punto en el "ue nos encontrbamos al AQ de diciembre de ADKR 7la firma de la $o#a escrita sera
una semana o die das ms tarde en Paris:, nadbamos todava en la oscuridad en cuanto a un estatuto.
2lavreul, "ue estaba en ;oma para una conferencia en casa 7$e olvidado el tema: se $aba meclado en la
discusi%n e insisti% para "ue firmemos #untos el papel. @ada de nada sobre el pase" 151= ,n ca%bio, al
co%entar la reunin 6ue realizaron una veintena de personas provenientes de los di'erentes grupos, el 2:
de 7unio de 1:H>, para exa%inar la cuestin del "pase", 5ontri se?ala 6ue ese era un te%a al 6ue "los
estatutos de la asociaci%n $acan e+plcita referencia"=
Final%ente, el reagrupa%iento de los italianos no prosper (%uc)o %enos la posibilidad de alguna
instru%entacin del pase)= B cuando la "carta" pas a ser publicada ba7o la rbita 1illeriana (en 1:;2, en
"FrnicarD"), 'ue aco%pa?ada del pudoroso co%entario "las personas concernidas no siguieron las
sugerencias e+presadas a"u" 152=
$e )ec)o, las dos personas %*s relevantes del 'a%oso "trpode", 5ontri + 8erdiglione, se ale7aron
co%pleta%ente de la rbita lacaniana= ,l caso %*s proble%*tico es el de 8erdiglione, 6uien, a 'inales de la
d&cada del setenta , result condenado en un 7uicio penal pro%ovido por una colaboradora + por los
'a%iliares de varios de sus pacientes, 6ue lo acusaban de 6uitarles dinero vali&ndose de sus proble%as
%entales 153=
-as cali'icaciones 6ue utiliza ,= Roudinesco para con este persona7e son lapidarias@ lo trata de "combinaci%n
de testigo de Je$ov y padrino de opereta" 154 + de "mafioso de la cultura" 155, al tie%po 6ue co%enta
6ue 'ue "violentamente e+pulsado de la E6P sin #ams ser miembro de ella" 156=
,st* claro 6ue la %edida del valor de una "carta" no lo da la )istoria de vida de sus destinatarios= Pero no
de7a de generar interrogantes 6ue -acan pudiera abrigar alg9n tipo de esperanza o "entusias%o" en estas
personas=
,l propio -acan resalt, en su %o%ento, .el contexto de pelea en el cual +o i%pulso todo eso/ 157, + 6ue
esos contextos de batalla ca%bian +3o .superan/= 2upo, incluso, tener el su'iciente sentido del )u%or para
relativizar la i%portancia de todo un p*rra'o de debate con el psicoan*lisis +an6ui, en .2ubversin del su7eto
+ dial&ctica del deseo/ con una irona@ .Cdonde tena%os la cabezaD/ 158C#caso sera %u+ desacertado
acudir a esa %is%a .pregunta/ para aplicarla al balance de esta .batalla superada/ con el .grupo italiano/D
2i ad%iti%os esa perspectiva, podra relativizarse el alcance de algunos t&r%inos de la .carta/= Mo todos,
obvia%ente= 2egura%ente no a6uello 6ue pueda articularse con alguna co)erencia con otras instancias en
la ense?anza de -acan= Pero 6uiz*s si a6uello 6ue per%anezca en cierto %odo sobre agregado + 6ue
podra asociarse a la di%ensin %*s contextual de la .batalla/ en 7uego= Por el e7e%plo, la re'erencia al
.entusias%o/@ una cosa es to%arla co%o ele%ento de re'lexin e interrogacin sobre las condiciones de
produccin del analista, + otra cosa es erigirla en basa%ento de una tipi'icacin del 'in de an*lisis=
4a+ 6uienes se proponen co%o nuevos destinatarios de la .carta/, + eventual buen puerto para a6uellas
.directivas/ en su propia instru%entacin del pase 159= ,se parece ser el caso ta%bi&n de 6uienes, a9n sin
presentarse explcita%ente en esos t&r%inos, )acen un uso .%ilitante/ de la .carta/=
5ontin9a en la tercera parte===
Motas
67 5o'ette 2o'er3 4 Aos a0e%tos 'a%anianos43 e#itoria' Aetra Via
68 5o'ette 2o'er3 op. %it.3 p8&ina 120
69 523 op. %it.3 p8&ina 118
70 523 op. %it.3 p8&ina 120
71 2i&*un# -reu#3 op. %it.3 p8&ina 254. 5ita#o por 52 en 'a op. %it.3 p8&ina 124
72 2i&*un# -reu#3 4/n&lisis terminable e interminable43 Ubras 5o*p'etas3 .#itoria' :*orrortu3 Go*o JJ<<<3
p8&ina 253. +isponib'e en internet en http://es.s%rib#.%o*/#o%/57133825/-reu#F2i&*un#F:na'isisF
Ger*inab'eFeF<nter*inab'e
73 523 op. %it.3 p8&ina 120
74 Ea%6ues Aa%an3 4,refacio a la edicin inglesa del #eminario 0043 4 Utros es%ritos43 .#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 600.
+isponib'e en internet en http://www.eo'.or&.ar/te*p'ate.asp?
2e%!e'$paseV2ub2e%!arti%u'osV-i'e!arti%u'os/pre0a%io$se*inario11.ht*'
75 523 op. %it.3 p8&ina 122
76 523 op. %it.3 p8&ina 123
77 523 op. %it.3 p8&ina 125
78 523 op. %it.3 p8&ina 126
79 Ea%6ues Aa%an3 41ota italiana43 en 443 4 Utros es%ritos43 .#itoria' 2i&'o JJ<3 p8&inas 327/331. +isponib'e3 en
0ran%7s3 a6uBK ) en %aste''ano3 a6uB
80 523 op. %it.3 p8&ina 126
81 Ea%6ues Aa%an3 op. %it.3 p8&ina 329
82 523 op. %it.3 p8&ina 126K %ita #e Aa%an3 tra#u%%i?n propia #e 52 =o #e sus tra#u%tores> #e 'a 41ote italienne4 #e
4/utres crits43 .#ition 2eui'3 p8&ina 309.
83 523 op. %it.3 p8&ina 127
84 523 op. %it.3 p8&ina 127
85 523 op. %it.3 p8&ina 126
86 523 op. %it.3 p8&ina 126
87 523 op. %it.3 p8&ina 127
88 523 op. %it.3 p8&ina 127
89 523 op. %it.3 p8&ina 126
90 523 op. %it.3 p8&ina 126
91 : %ar&o #e Qra%ie'a .speran(a3 %on superisi?n #e Qu) Grobas
92 Ea%6ues Aa%an3 41ota Italiana4 3 en 4Utros es%ritos43 p8&ina 329
93 ,ub'i%a#a en 4.ascculos de psicoan&lisis4: 4"a Escuela a o*os -ista43 5o'o6uio Hno por Hno3 1a#ri#3 17
Noie*bre 19903 .#itoria' .o'ia. +isponib'e en internet en e' sitio #e 'a .UA3 er a6uB
94 Ea%6ues Aa%an3 41ote italienne43 en 4 /utres crits43 p8&ina 309
95 2obre to#o tenien#o en %uenta 6ue no se trata #e 'a tra#u%%i?n #e un pasa"e #e texto #e 523 sino #e una %ita #e
Aa%an.
96 :' *enos #es#e "u'io #e 20093 puesto 6ue para esa 0e%ha 'a in%'u)e en su b'o& : er a6uB
97 Hn %'aro e"e*p'o son 'as %'8si%as ban#eras 6ue se a&itan en 'os a%tos po'Bti%os #on#e se sue'e 'eer e' no*bre #e 'os
respe%tios #iri&entes "unto a 'a pa'abra 4%on#u%%i?n4 =er3 por e"e*p'o3 a6uB >
98 ,ort2re pertene%Ba a' 'atBn popu'ar3 sien#o e' %orrespon#iente t7r*ino 'iterario o %u'to 4ferre43 6ue si&ni0i%a 4a)u#a43
40aor 4.
99 ,ara pre%isar e' senti#o #e 4portar43 po#rBa ser ;ti' ana'i(ar'o en otros es%ritos #e Aa%an3 por e"e*p'o en 43ariantes
de la cura tipo43 #on#e e' t7r*ino 4portar4 es uti'i(a#o para #e0inir 'a 4accin analtica4: e' ana'ista 4porta la palabra4.
Ver en http://www.saua'.%o*/arti%u'os/%osa3.ht*
100 Ea%6ues Aa%an3 41ote italienne43 en 4/utres crits43 .#. 2eui'3 p8&ina 309
101 :sB 0i&ura ta*bi7n en 'a ersi?n 6ue o0re%e e' sitio #e 'a .,-5A =er a6uB> asB %o*o en e' 4,as tout "acan4 #e
'a cole lacanienne de psyc!analyse =er a6uB>
102 Ver en e' sitio #e 'a .UA =a6uB>
103 5'aro 6ue3 %ono%ien#o 'a a%titu# su*isa ) #is%ip'ina#a 6ue 'os se&ui#ores #e E:1 han teni#o3 hist?ri%a*ente3 ante
to#os 'os prob'e*as #e estab'e%i*iento #e' texto 6ue se han p'antea#o respe%to a 'os 2e*inarios3 o 'os prob'e*as #e
tra#u%%i?n #e 'os 4.s%ritos43 no #eberBa sorpren#ernos 6ue #i%ha a%titu# prosi&a3 in%'uso ante a'tera%iones tan &roseras
%o*o esta3 #e 'os es%ritos #e Aa%an.
104 Ea%6ues Aa%an3 41ota italiana43 en 4Utros es%ritos43 .#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 329
105 Ea%6ues Aa%an3 op. %it.3 p8&ina 329
106 Ea%6ues Aa%an3 op. %it.3 p8&ina 328
107 Ea%6ues Aa%an3 41ote italienne43 en 4/utres crits43 .#ition 2eui'3 p8&ina 310
108 Ea%6ues Aa%an3 41ote italienne43 en 4/utres crits43 .#ition 2eui'3 p8&ina 309
109 Ea%6ues Aa%an3 4,roposicin del 4 de octubre de 0456 sobre el psicoanalista de la escuela4 =tra#u%%i?n #e +iana
@abinoi%h>3 en 47omentos cruciales de la e8periencia analtica43 .#itoria' 1anantia'3 9uenos :ires 19873 p8&ina 7
110 4El analista solo se autori$a a9de9para9porI43 4El analista no se autori$a sino a9de9para9por:43 et%. 5abe seCa'ar
6ue Ws;autoriser deX es una expresi?n propia #e 'a 'en&ua 0ran%esa3 6ue si&ni0i%a WsYappu)er #eX =apo)arse #e>3 Wse
pr7a'oir #eX =prea'e%erse #e>3 Wse re%o**an#er #eX =re%o*en#arse #e>. ,or 'o tanto #ebe priori(arse 'a tra#u%%i?n
4se autori$ar de4 antes 6ue 4se autori$a por4 o 4 se autori$a para4. Ga*bi7n %abe *en%ionar otra ter&iersa%i?n3 bien
tBpi%a #e' i%io #e 'a repeti%i?n i&norante #e a0oris*os 'a%anianos3 #on#e a#e*8s #e insistir %on e' error #e' 4s mismo4
se preten#e %ona'i#ar3 %o*o si 0uera una %ita #e Aa%an3 'a anexi?n #e un %o*p'e*ento #e %on#i%iona*iento
institu%iona'3 en una re#a%%i?n uni0i%a#a: 4el analista slo se autori$a de s mismo y de algunos otros 4 =subra)a#o
*Bo>. Ver a' respe%to3 'os artB%u'os #e *i se%%i?n 4/lgunos "mitos y leyendas" relati-os a la ense(an$a de "acan43
en http://www.saua'.%o*/arti%u'os/0ra&*entos.ht* >
111 Ea%6ues Aa%an3 41ota italiana43 en 4Utros es%ritos43 .#i%i?n ,ai#?s3 p8&ina 327
112 Ea%6ues Aa%an3 4,roposicin del 4 de octubre de 0456 sobre el psicoanalista de la escuela43 en 4Utros es%ritos43
e#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 261
113 Ea%6ues Aa%an3 41ota italiana4 3 en 4Utros es%ritos43 .#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 328
114 Ea%6ues Aa%an3 41ote italienne43 en 4/utres crits43 .#ition 2eui'3 p8&ina 310
115 Qu) Ae Qau0e)3 4El no<todo de "acan43 .#itoria' 5uen%o #e ,'ata.
116 @a6ue' 5apurro3 4%el analista y del anali$ante43 pub'i%a#o en e' n;*ero 25 #e 'a reista :%heronta
117 Ver en http://www.00%'e.es/"orn12.ht*
118 Ea%6ues Aa%an3 41ota italiana43 en 4Utros es%ritos43 e#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 329
119 Ea%6ues Aa%an3 41ota italiana43 en 4Utros es%ritos43 e#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 329
120 Ver en e' sitio #e 'a .UA =a6uB>
121 Ea%6ues Aa%an3 4,refacio a la edicin inglesa del #eminario XI43 en 4Utros es%ritos43 e#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 600
122 523 op. %it.3 p8&ina 126
123 523 op. %it.3 p8&ina 127
124 523 op. %it.3 p8&ina 133
125 523 op. %it.3 p8&ina 133
126 523 op. %it.3 p8&ina 129
127 523 op. %it.3 p8&ina 134
128 52 )a 'a habBa %ara%teri(a#o %o*o 4espe%B0i%a4 en e' para0raseo 6ue ha%Ba #e 'a %ita #e Aa%an3 en 'a p8&ina 120 #e
'a e#i%i?n %aste''ana #e su 'ibro3 ) ahora ue'e a insistir %on esa %a'i0i%a%i?n en 'a p8&ina 125.
129 523 op. %it.3 p8&ina 134
130 523 op. %it.3 p8&ina 134
131 2i'ia Aippi3 4Aa "oie inatten#ueS #e 'Dana')se4 =4"a alegra "inesperada" del an&lisis4>3 texto presenta#o en
e' 5o'o6uio #e 2010 #e 4on-ergencia4 =rea'i(a#o 'os #Bas 13 ) 14 #e 0ebrero #e 20103 en ,arBs>.
132 2i'ia Aippi3 op. %it. ='a in%'usi?n #e' 4a''e&re((a43 en ita'iano3 entre par7ntesis3 es #e AippiK no s7 a 6u7 respon#e
ese a&re&a#o3 *8s a''8 #e' ori&en ita'iano #e 'a autora>
133 2i'ia Aippi3 op. %it.
134 Ea%6ues Aa%an3 41ota italiana43 en 4Utros es%ritos43 .#itoria' 2i&'o JJ<3 p8&ina 330. Aa 4pru#en%ia 4 a 'a 6ue
re0iere Aa%an es a6ue''a %on 'a 6ue presento su proposi%i?n sobre e' ana'ista #e 'a es%ue'a3 ta' %o*o )a 'o seCa'? en e'
%o*ien(o #e su Inter-encin sobre el paseS3 en e' %on&reso #e 'a .-, en "a =rande<7otteS3 en noie*bre #e 1973:
"a proposition est mar'ue d>une prudence, d>une prudence peut<?tre !umaine, trop !umaine, mais *e ne -ois
absolument pas en 'uoi *>aurais pu faire une proposition plus prudenteS =4.' *o#o %on e' %ua' 'a pro#u"e 0ue 'a
proposi%i?n3 to#a e''a i*pre&na#a #e pru#en%ia3 una pru#en%ia 6ui(8s hu*ana3 #e*asia#o hu*ana: no eo %?*o habrBa
po#i#o ser )o *8s pru#ente4>
135 Ver en OiZipe#ia http://it.wiZipe#ia.or&/wiZi/Qia%o*o$5ontri ) en e' sitio #e 'a 4#ociet& /mici del
,ensiero4 http://www.&ia%o*o%ontri.it/
136 Ver en OiZipe#ia http://it.wiZipe#ia.or&/wiZi/:r*an#o$Ver#i&'ione ) en su sitio
4o0i%ia'4 http://er#i&'ione.or&/
137 Aa pri*era pub'i%a%i?n 'a rea'i(? Qi8%o*o 5ontri3 en 19783 en 4"acan in Italia 04@A<046B En Italie "acan4 =un
o'u*en bi'in&[e 6ue re;ne textos ) %on0eren%ias #e Aa%an en <ta'ia3 #isponib'e a6uB >3 ba"o e' tBtu'o 4%irecti-es4.
,osterior*ente3 en 19813 :r*an#o Ver#i&'ione 'a in%'u)? en e' noeno n;*ero #e su reista #pirali =6ue tenBa una
e#i%i?n 0ran%esa: #piralesC ba"o e' tBtu'o 4"ettre de Dac'ues "acan" =a%o*paCa#a #e una 0oto&ra0Ba #e Aa%an>+ ,o%o
#espu7s3 E:1 'a repub'i%?3 en 19823 en e' n;*ero 25 #e 4Ernicar?4 ) en e' n;*ero 9 #e "a "ettre 7ensuelle #e 'a .5-3
ba"o e' tBtu'o 41ote italienne4. .n 1992 'a :-< =:sso%iation -reu#ienne <nternationa'e> 'a in%'u)? en su bo'etBn n;*ero
47. -ina'*ente3 0ue in%'ui#a en 4/utres Ecrits4 %on e' *is*o tBtu'o 6ue en 4Urni%ar?43 ) tra#u%i#a a' %aste''ano en
4Etros escritos43 %on e' tBtu'o #e 41ota italiana4.
138 +i%ha 4,roposi%i?nI4 0ue pub'i%a#a en e' pri*er n;*ero #e 'a reista 2%i'i%et3 ) 'os tres textos 6ue 'e si&uen
0ueron pronun%ia#os en #i%ie*bre #e ese *is*o aCo =1967> en <ta'ia: 4"a mprise du su*et suppos sa-oir4 =%on0eren%ia
en N8po'es>3 4%e Fome @A a Fome 56G la psyc!analyse+ Faison d>un c!ec4 =%on0eren%ia en @o*a> ) 4%e la
psyc!analyse dans ses rapports a-ec la ralit4 =%on0eren%ia en 1i'8n>
139 ,ara una reseCa hist?ri%a #e' pase en 'a .-,3 pue#e %onsu'tarse e' artB%u'o #e ,ierre 9runo 4">absente43 pub'i%a#o
en e' n;*ero 9 #e 'a reista 4,s)%hana')se43 20073 e#itoria' .r7s3 p8&inas 73 a 79 =#isponib'e a6uB>. Aos textos *8s
i*portantes #e 'a instru*enta%i?n #e' pase en 'a .-, 0ueron pub'i%a#os en e' se&un#o n;*ero #e 'a reista 2%i'i%et
140 Ea%6ues Aa%an3 WInter-ention sur la passeX3 en 4"ettres de l;Ecole freudienne43 n\ 153 "unio #e 1975 =pp. 185F
193> =#isponib'e a6uB>. Gra#u%%i?n a' %aste''ano #e <rene :&o00 pub'i%a#a en e' pri*er n;*ero #e 'a ersi?n espaCo'a
#e 4Ernicar?43 .# ,etre'3 1a#ri#3 %o*o 4Inter-encin sobre el pase4 =#isponib'e a6uB>
141 :so%ian#o a #i%ha inita%i?n a 1urie' +ra(ien =uno #e 'os %o*ponentes #e' 4trBpo#e ita'iano4> ) 1. @an%hetti
142 <n%'ui#a en 4"acan in Italia 04@A<046B+ En Italie "acan43 1i'8n3 Aa 2a'a*an#ra3 19783 pp. 58F773
=#isponib'e a6uB>
143 .A %on"unto #e estas interen%iones se pub'i%aron en 4"ettres de l;Ecole freudienne43 n\ 15 "unio #e 19753 e' *is*o
n;*ero en e' 6ue se pub'i%? 'a interen%i?n #e Aa%an sobre e' pase.
144 .sta %on0eren%ia3 ) e' #ebate 6ue si&ui?3 se en%uentra #isponib'e en 4"acan in Italia 04@A<046B+ En Italie "acan43
1i'an3 Aa 2a'a*an#ra3 1978. =#isponib'e a6uB>
145 4D+ "acan propone con for$a a coloro c!e considera suoi diretti allie-i in Italia =+H+ ontri I7ilanoC, 7+ %ra$ien
IFomaC, /+ 3erdiglione I7ilanoC di costituire, di contro alla frammenta$ione dei JgruppiK, un luogo unitario, in forma
di associa$ione legalmente costituita, di cui egli stesso suggerisce il nome di J"a cosa freudianaK43 en 4"acan in Italia
04@A<046B+ En Italie "acan43 1i'8n3 Aa 2a'a*an#ra3 1978 3 p8&ina 147
146 Ea%6ues Aa%an3 .' 2e*inario3 Aibro JJ<3 4"es non<dupes errent4 3 sesi?n #e' 9 #e abri' 1974. +isponib'e en 0ran%7s
=a6uB> ) en %aste''ano =a6uB>
147 1i%he' 2aua'3 4"a Lin-encin> del ob*eto a4 3 #isponib'e
en http://www.saua'.%o*/arti%u'os/inen%ionob"etoa.ht*
148 4=+H+ ontri tiene a precisare tale testo Icome pure il bre-e discorso pronunciato da D+ "acan in apertura della
riunione successi-a, 'ui oltreC fa seguito alla sua insisten$a affinc! D+ "acan assuma anc!e in modo esplicito 'uella
c!e altro-e sarebbe c!iamata la JpaternitMK dell>ini$iati-aG non solo, ma c!e sia egli stesso a pronunciarne le linee
diretti-e Idonde l>intitola$ione, reda$ionale, del testo riprodotto nelle pagine c!e seguonoC43 en 4"acan in Italia 04@A<
046B+ En Italie "acan43 1i'an3 Aa 2a'a*an#ra3 19783 p8&ina 148
149 4"a riunione N aperta da D+ "acan, c!e esplicitamente riformula pubblicamente la sua proposta c!e si costituisca
'uella c!e egli stesso !a c!iamato J"a cosa freudianaK43 en 4"acan in Italia 04@A<046B+ En Italie "acan43 1i'an3 Aa
2a'a*an#ra3 19783 p8&ina 154
150 .riZ ,or&e3 4"a lettre au8 italiens: et M 'uel'ues autres43 reista W,syc!analyseX n] 93 20073 .#. .res3 p8&ina 88
=#isponib'e a6uB>
151 .riZ ,or&e3 op. %it.3 p8&ina 89
152 Ea%6ues Aa%an3 4Etros Escritos43 .#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 637 =%o*o una *uestra *8s #e' nie' #e 'os errores #e
esta e#i%i?n3 en esa p8&ina 0i&ura 4no siguieron la sugerencias:43 es #e%ir3 ni si6uiera han %ui#a#o 'a orto&ra0Ba>.
153 5o*o estrate&ia #e0ensia =6ue no 'o sa'? #e 'a %on#ena> Ver#i&'ione p'ante? 6ue %o*o %a#a interpreta%i?n es
4una obra de arte43 ) #a#o 6ue no se 'e pue#e poner pre%io a' arte3 no po#Ba #e%i#irse si e' #inero 6ue re%ibBa #e sus
pa%ientes era po%o o *u%ho3 "usto o #es*esura#oTT
154 .'i(abeth @ou#ines%o3 4"a batalla de los cien a(osG Oistoria del psicoan&lisis en .rancia4 =Go*o 3>3 .#itoria'
-un#a*entos3 p8&ina 161 =er a6uB>
155 .'i(abeth @ou#ines%o3 op. %it.3 p8&ina 164
156 .'i(abeth @ou#ines%o3 op. %it.3 p8&ina 162
157 Ea%6ues Aa%an3 9ree #is%urso a 'os psi6uiatrasS3 5on0eren%ia sobre e' psi%oan8'isis ) 'a 0or*a%i?n #e' psi6uiatra3
#i%ta#a en 2te. :nne e' 10 #e Noie*bre #e 1967. +isponib'e en 0ran%7s a6uB3 ) en %aste''ano a6uB=tra#u%%i?n #e
,ab'o @o*8n3 @oberto ,in%iro'i ) -7'ix 5ontreras> ) a6uB =tra#u%%i?n #e @o#ri&ue( ,onte>
158 Ea%6ues Aa%an3 2ubersi?n #e' su"eto ) #ia'7%ti%a #e' #eseoS3 en .s%ritos 2S3 2i&'o JJ<3 .#i%i?n reisa#a #e
20083 p8&ina 7693 nota a pie #e p8&ina n] 6
159 :sB 'o p'antea3 exp'B%ita*ente3 .riZ ,or&e3 op. %it.3 p8&ina 93
GW parte
*Viene #e parte 2+
El problema del fin de anlisis
!na de las cuestiones 6ue )an 6uedado de'initiva%ente explicitadas a partir de la ense?anza
de -acan, es la relacin nti%a entre c%o se piensa + practica el psicoan*lisis, + el %odo en
6ue se plantea el 'in de an*lisis= 5o%o se?ala -acan en "Variantes de la cura tipo", los criterios
terap&uticos, por inconsistentes + variados 6ue sean, no de7an de 'uncionar co%o un velo
destinado a )abilitar un reconoci%iento co%o pro'esin o ciencia + ocultar el principio de
extraterritorialidad 160= ,se velo sie%pre 'ue a'n al %odo de organizacin de la (P#, con su
ubicacin inter%edia entre lo 6ue sera una pr*ctica %&dica + una seleccin "especial" de sus
%ie%bros= B no por azar la ense?anza de -acan 'ue la 9nica sobre la 6ue reca+ una
exco%unin por parte de dic)a co%unidad= 0usta%ente por6ue ella llev adelante una
interrogacin radical sobre los 'unda%entos de la pr*ctica analtica, la naturaleza de su cura +,
sobre todo, la posicin del analista=
-a cuestin del 'in de an*lisis est* i%plicada en los desarrollos + articulaciones de diversos
te%as + proble%as a lo largo de toda su ense?anza= B ta%bi&n 'ue una de sus preocupaciones
institucionales= -a proposicin sobre la autorizacin del analista, as co%o constitu+e un paso
'unda%ental en el )ilo de esa interrogacin, ta%bi&n se aco%pa?a de una propuesta de
no%inacin del "analista de la escuela"= 2u desarrollo no 'ue sin su correspondiente contexto
de "batalla" (acaba%os de %encionar la expulsin de -acan de la (P#), en particular la
instru%entacin del pase, clara%ente atravesada por nu%erosos avatares polticos + peripecias
institucionales, co%o lo atestiguan, tanto los con'lictos 6ue gener en la ,FP + las di'icultades
6ue present la con'or%acin + 'unciona%iento de los 7urados, co%o la aventura con el "grupo
italiano"=
,l proble%a es 6ue, desde el co%ienzo, dic)a propuesta tuvo dos di%ensiones en constante
tensin= Por un lado el inter&s por saber algo %*s sobre lo 6ue sera un 'in de an*lisis
lacaniano + las condiciones de produccin de un analista= Por el otro, el %ane7o institucional de
las no%inaciones + los grados= ,n cierto sentido, parece 6ue una cosa no puede ir sin la otra=
Pero en otro sentido, parece 6ue cada una anula o desnaturaliza a la otra=
-a situacin 6ueda radiogra'iada en la con'esin 6ue 'inal%ente )ace el propio -acan, en 1:H;,
6ue "este pase es un completo fracaso" 161= C,n 6u& sentido 'ue un "'racaso"D 2eg9n -acan,
la pregunta 6ue lo %otivaba era saber "S"u' es lo "ue se le pasa por la cabea a alguien para
autoriarse a ser analistaP "= -o 6ue 6uera obtener eran "testimonios" sobre eso=
-a%entable%ente, + a pesar de la no%inacin de varios #, a lo largo de esos casi 10 a?os de
instru%entacin, el 'racaso parece total@ "no $e tenido ninguno, testimonios de c%mo eso se
produca " (subra+ado %o)= ,n casi 10 a?os, nada=
#)ora bien, si el pase, en general, 'ue un 'racaso, entonces Ctodas esas no%inaciones 'ueron
una i%posturaD 2in e%bargo a nadie se le ocurri declararlas caducas= Eue el 'racaso recaiga
solo sobre los resultados obtenidos respecto al costado %*s de investigacin o de saber, + no
se )aga extensivo al %ane7o institucional de las no%inaciones, da cuenta de la tensin interna
de la propuesta y el impasse ,ue se verifica entre fin de anlisis e institucin=
C#caso -acan )ubiese 6uedado %*s satis'ec)o con las giras testi%oniales de los nuevos #,
de las escuelas de la actual #1PD C#caso los )abra llevado a testi%oniar a su se%inario,
co%o lo )izo 0#1 con "2, para asegurarse 6ue las "re'lexiones" 6ue presentaba cada se%ana
'uesen ,congruentes con mi prctica de analista" 162D CF )abra supervisado esas
cere%onias testi%oniales de #, con 6ue debutan los congresos de la #1P, tan parecidas a las
"presentaciones" 6ue o'recen, en sus trasnoc)es televisivas, grupos religiosos co%o la Iglesia
Mniversal del ;eino de 1iosD
Por otra parte, no )ace 'alta participar de esos excesos esc&nicos para, eventual%ente, ad)erir
a los %is%os principios 6ue los organizan= ,n ese sentido 52 no necesita "plagiar" a 0#1 para
postular lo %is%o en sus textos= -as di'erencias entre a%bos sobre la cuestin del
"entusias%o" parecen grandes, en lo 'or%al, pero se reducen a poco en lo 'unda%ental= 5o%o
vi%os, lo 6ue se desprende de las contradicciones internas en los desarrollos de cada uno, as
co%o las contradicciones entre a%bos, es la %anipulacin 6ue )acen de las di'erentes
re'erencias lacanianas para abonar la 7usti'icacin de criterios de cali'icacin (o descali'icacin)
de los psicoanalistas, ubic*ndose a ellos %is%os, + a sus respectivas instituciones, en la
posicin de 7ueces + garantes de la pr*ctica + el desarrollo del psicoan*lisis=
Para'raseando a -acan, podra%os decir 6ue una "apre$ensi%n de con#unto de las
divergencias, "ue sepa ir a su sincrona, puede alcanar la causa de la discordia" 163= ,l
"centro de gravedad del surtidor "ue traan" esas divergencias se encuentra en la pretensin
de poder 'unda%entar la institucin en el acto analtico, es decir, en a6uella propuesta de -acan
del pase + el "analista de la escuela"=
,n las instituciones lacanianas se suele plantear 6ue el pase es voluntario + 6ue el principal
ob7etivo del %is%o sera avanzar en el %is%o sentido de la pregunta 6ue se )aca -acan=
4asta a), todos acuerdan= -os proble%as co%ienzan, en ca%bio, a la )ora de su
instru%entacin= $igan lo 6ue digan, )agan lo 6ue )agan, lo 6ue los )ec)os veri'ican es la
i%posibilidad de 6ue sus ttulos escapen a la lgica institucional= #un6ue la no%inacin supone
una garanta otorgada por la escuela, es i%portante percibir la otra parte del circuito i%plicado=
-os #, ta%bi&n son indispensables para la institucin, son "la correa de transmisi%n, ms
precisamente, de e+tracci%n a partir del dispositivo del pase, de esa garanta "ue la instituci%n
pretende poder fundar en el acto analtico" 164= 5uando una institucin tiene #, para %ostrar,
eso )ace suponer 6ue al %enos parte de su 'unciona%iento tiene 'unda%ento en el acto
analtico= B por extensin, toda la institucin pasa a ser la sede de esa garanta 6ue, luego,
puede o'recer + otorgar, a otros candidatos=
Ba en 1:::, + "en nombre del realismo", 52 se preocupaba por se?alar 6ue "no debemos
$acer nada para debilitar los ttulos "ue sancionan la ,calificaci%n, analtica" ("il ne nous faut
rien faire pour affaiblir les titres "ui sanctionnent la ,"ualification, analyti"ue" 165),
pronunci*ndose explcita%ente a 'avor de "ttulos fuertes" (donde la "fuera" deba %edirse en
su co%petencia con los ttulos del %ercado@ universitarios, psi6ui*tricos, %&dicos, etc=)=
Fbvia%ente, no de7aba de se?alar in%ediata%ente la necesidad de "$acer todo para "ue esa
calificaci%n no est' dominada por consideraciones y potencias e+tra5analticas" (""u8il faille tout
faire pour "ue cette "ualification ne soit pas domin'e par des consid'rations et des puissances
e+tra5analyti"ues"), sin percibir, "aparente%ente", 6ue la "potencia e+tra5analtica" no )a+ 6ue
buscarla , ni proviene, de ninguna exterioridad, sino 6ue se concentra toda en el t&r%ino %is%o
de "calificaci%n" + en la asu%ida voluntad de dotar de "fuera" co%petitiva a los "ttulos"=
,ste tipo de desviaciones ad6uiere %u+ '*cil%ente di%ensiones de "ca%po" de discusiones
"tericas", co%o lo testi%onia Qerardo #renas cuando, en su %uro de FacebooX 166 (el 2L de
abril, a las 14 )s) co%entaba las presentaciones de una de las %esas del congreso de la #1P
del siguiente %odo@ " Esta ma(ana, 0ntoni Vicens di#o "ue el analista se define por un modo
de goar. 4oda la mesa de los carteles del pase en la cual particip% pareca converger en esa
osada afirmaci%n enunciada por 'l" (subra+ado %o)= Fbvia%ente, el proble%a no es cu*l sera
el %odo de gozar o no del analista, incluso el contrasentido de 6ue el analista goce en su acto,
sino 6ue, a se%e7anza de lo visto respecto a la "cali'icacin" de los ttulos, o al uso de las
re'erencias al "entusias%o" o el "desapego", la distorsin radica en usar el "modo de goar "
para una absurda "definici%n" del analista=
"Estilo de vida"
!n 9lti%o detalle en el planteo de 52 per%itir* apreciar los alcances o i%plicancias pr*cticas
6ue pueden resultar de sus desarrollos polticos= 2iguiendo el razona%iento de 6ue
"en todos los casos" el pase )a de soportar "ese deseo in'dito "ue es el deseo del
analista" 167, deseo 6ue "no es para todo analiado" 1L;, entonces no podr* 'altar
"su traduccin al nivel de la conducta", por lo 6ue estara %u+ 7usti'icado a%pliar el ca%po
de evaluacin e "interrogar el estilo de vida del analista" 169 (subra+ados %o)= ,ste es el
extre%o al 6ue llega%os@ una seleccin poltica de los analistas en 'uncin de su "estilo de
vida"I
Fbvia%ente, no encontrare%os ninguna re'erencia a "estilo de vida" en la "@ota italiana" +, en
general, no encontrare%os ninguna cita donde -acan atribu+a un "estilo de vida" al "analista"=
2 encontrare%os, en ca%bio, citas donde se asocia la "escuela" u otras instituciones a
cuestiones de "estilo de vida"= Por e7e%plo, en la sesin del 2H de enero de 1:L> de su
se%inario "Problemas cruciales del psicoanlisis", -acan se?ala 6ue su "escuela, si merece su
nombre, en el sentido en "ue ese t'rmino se emplea desde la antig)edad, es algo donde se
debe formar un estilo de vida" 170= ,ncontrare%os otra cita, incluso %*s parecida a la de 52,
en el "0cta de fundaci%n" de la ,FP, donde la escuela se plantea, respecto " al malestar del
psicoanlisis", co%o un ca%po destinado a un traba7o de crtica, de apertura del 'unda%ento de
la experiencia + a "la puesta en tela de #uicio del estilo de vida en "ue desemboca" 171= Mtese
6ue, a di'erencia de la sesin del 2H de enero de 1:L>, a6u no se trata del "estilo de vida" en
6ue dese%bocara una 'or%acin de la escuela sino en el "estilo de vida" en 6ue dese%bocara
el psicoan*lisis, %*s precisa%ente, el "malestar del psicoanlisis", de a) la necesaria "puesta
en tela de #uicio"=
5o%o se evidencia en estas re'erencias, no es lo %is%o )ablar de "estilo de vida" para
re'erirse a una 'or%acin de escuela 172 6ue tratar de especi'icar un "estilo de vida del
analista" 6ue per%ita "reconocer" , o )abilite "cali'icar" (o descali'icar), al analista co%o
tal 173=
(omentarios finales
,l proble%a de esa orientacin poltico institucional (co%o el de cual6uier otra), es 6ue
i%pregna todo el *%bito de la pr*ctica analtica=
,ntre otras cosas, %arca el %odo de leer, sea a Freud o -acan, o cual6uier otro autor= 2i la
preocupacin es institucional, + %u+ precisa%ente, buscar una 'unda%entacin de la institucin
en la pr*ctica del psicoan*lisis, la lectura 6ue se )aga de -acan, + la teora 6ue se desarrolle
del psicoan*lisis, estar*n condicionadas por esa pregunta=
,sto es algo inevitable@ no )a+ %anera de abordar un texto si no es desde ciertas preguntas,
a9n cuando estas no est*n explicitadas= ,l asunto no consiste en pretender alcanzar una
absurda neutralidad 6ue se presentara vaciada de preguntas, sino en poder explicitar las
preguntas 6ue nos ani%an + su alcance= ,l %odo de lograrlo es analizar las respuestas 6ue se
dan= ,n ese sentido, los 'orza%ientos 6ue se van produciendo en las lecturas no de7an de
constituir indicios de la posicin del correspondiente "lector"=
,so es lo 6ue ense?a el psicoan*lisis, + se?ala el propio -acan, por e7e%plo, al co%ienzo de
" &a cosa freudiana", cuando al rese?ar las virtudes de la "disciplina del co%entario" subra+a la
conveniencia de %edir si la respuesta 6ue aporta, una palabra o un texto, "a la pregunta "ue
plantea", "$a sido o no rebasada por la respuesta "ue se encuentra en ella a las preguntas de
lo actual" 174= -a cuestin, 7usta%ente, es explicitar, en cada caso, cu*les son "las preguntas
de lo actual"=
C-a 'unda%entacin de la institucin en el acto analtico es la "pregunta de lo actual"D C-a
pro%ocin de los ttulos de #,, con sus "testi%onios", es la "pregunta de lo actual"D C-a
pro%ocin (o supervivencia), del psicoan*lisis, es la pro%ocin (o supervivencia) de sus
grandes institucionesD C-a cuestin del 'in de an*lisis se condensa en una "de'inicin" del
analista o en una tipi'icacin de los %odos de su produccinD
Motas
160 Ea%6ues Aa%an3 43ariantes de la cura tipo43 en .s%ritos 13 .#itoria' 2i&'o JJ<3 e#i%i?n reisa#a #e
20083 p8&ina 313
161 Ea%6ues Aa%an3 4Inter-encin sobre el pase43 <nteren%i?n %on%'usia en 'as au#ien%ias #e 'a .s%ue'a
-reu#iana #e ,arBs en +eaui''e3 e' 8 #e enero #e 1978. ,ub'i%a#a en 4"ettres de l>cole4 19783 n\ 233 pp
180F181 =#isponib'e en 0ran%7s3 a6uB>. Ra) tra#u%%i?n a' %aste''ano3 #e Nor*a -errari3 pub'i%a#a en
e' n;*ero 13 ="u'io 2003> #e 'a reista :%heronta
162 E:13 op. %it.3 p8&ina 195
163 Ea%6ues Aa%an3 43ariantes de la cura tipo43 en .s%ritos 13 .#itoria' 2i&'o JJ<3 e#i%i?n reisa#a #e
20083 p8&ina 315
164 1i%he' 2aua'3 4.' 0ra%aso #e 'as institu%iones psi%oana'Bti%as43 er e' punto 4"a cuestin de la
garanta4
165 523 W ontribution au #minaire ",our une Ecole" =En guise de conclusion pro-isoire de l;anne> X.
<nteren%i?n #e 0in #e aCo =1999> en e' se*inario W ,ara una escuela X. Gexto in%'ui#o en e' V] o'u*en
#e' W +ossier X reuni#o por 'a 5o*isi?n #e .n'a%e #e' -,9:. +isponib'e a6uB =ar%hio (ip #e 700 Zb>.
Ver otros en'a%es re'atios a ese *o*ento po'Bti%o3 a6uB
166 http://www.0a%ebooZ.%o*/&erar#o.arenas.31
167 523 op. %it.3 p8&ina 125
168 5o'ette 2o'er3 op. %it.3 p8&ina 127
169 523 op. %it.3 p8&ina 125
170 Ea%6ues Aa%an3 .' 2e*inario3 Aibro J<< 4,roblemas cruciales del psicoan&lisis4K sesi?n #e' 27 #e
enero #e 19653 #isponib'e en 0ran%7s =a6uB>3 ) en %aste''ano =a6uB>.
171 Ea%6ues Aa%an3 4/cto de fundacin43 4Utros es%ritos43 .#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 257
172 Aa aso%ia%i?n entre 0or*a%i?n ) esti'o ta*bi7n se p'antea a' 0ina' #e' es%rito 4El psicoan&lisis y su
ense(an$a43 %uan#o #i%e 6ue 4la )nica formacin 'ue podemos transmitir a a'uellos 'ue nos siguen+ #e
llamaG un estilo4. Ea%6ues Aa%an3 4El psicoan&lisis y su ense(an$a43 en 4.s%ritos 143 .#itoria' 2i&'o JJ<3
e#i%i?n reisa#a #e 20083 p8&ina 430.
173 Aa*entab'e*ente *e ha to%a#o %o*probar persona'*ente 6ue 52 no ha espera#o hasta ahora para
instru*entar'o pr8%ti%a*ente. ^a en 19993 para barrer %on %ua'6uier atisbo #e oposi%i?n entre sus 40oros4
) %o*p'etar 'a re&i*enta%i?n institu%iona' en *ar%ha #e su 4interna%iona'4 ) su 4es%ue'a43 ape'? a una
4ea'ua%i?n4 #e este tipo para #es%a'i0i%ar 'as %rBti%as po'Bti%as 6ue )o 0or*u'aba en ese enton%es )3
%onsi&uiente*ente3 exi&ir *i expu'si?n #e su *oi*iento. Rasta ese *o*ento3 a' #ebate p'antea#o #es#e
%asi un aCo antes en *i 4carta abierta4 =4.' 0ra%aso #e 'as institu%iones psi%oana'Bti%as4>3 s?'o enBan
4respon#ien#o4 sus 4ana'i(antes4 =si%> ) 4#is%Bpu'os4. Aa pri*era ) ;ni%a respuesta #ire%ta #e 52 ''e&? en
o%asi?n #e *i texto 4MPu7 .s%ue'a tiene en perspe%tia 'a <nterna%iona' #e 'os -oros?4.
2u rea%%i?n bus%? 'a #es%a'i0i%a%i?n persona' en base a 'a i*puta%i?n #e un preten#i#o 4esti'o4.
,ara0rasean#o una %ita #e Aa%an #e' 4%iscurso a la E.,43 *e atribu)? un 4estilo de salida, maltratando
al otro4 =4style de sortie, malmenant l;autre4> =Ea%6ues Aa%an3 4%iscurso a la E.,43 en 4Utros es%ritos43
.#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 285> 6ue serBa in%o*patib'e %on e' psi%oan8'isis3 %on%'u)en#o en un %'aro pe#i#o
#e ex%'usi?n: 4no 'ueremos m&s de eso en los forosG es incompatible con toda discusin constructi-a4
=1i%he' 2aua'3 4Ai6ui#a%i?n43 7 #e o%tubre #e 1999>.
Aa ironBa #e' asunto es 6ue3 si nos to*a*os e' traba"o #e re'eer ese p8rra0o #e' #is%urso #e Aa%an3
ere*os 6ue ese 4esti'o4 es e' 6ue to*an 'as 4interen%iones4 en 'os 4%onentos4 ana'Bti%os3 ) 6ue 'os 6ue
se %onierten en b'an%o #e este 4*a'trato4 son3 pre%isa*ente3 4'uienes se arriesgan a contradecirlas4
=Ea%6ues Aa%an3 4%iscurso a la E.,43 en 4Utros es%ritos43 .#itoria' ,ai#?s3 p8&ina 285>.
.ste e"e*p'o no ha%e *8s 6ue %on0ir*ar uno #e 'os &ran#es prob'e*as #e %asi to#as 'as 4%a'i0i%a%iones4:
'as *is*as no sue'en *e#irse tanto por sus ap'i%a%iones 4positias4 %o*o por sus ap'i%a%iones
4ne&atias43 es #e%ir3 su pr8%ti%a 4#es%a'i0i%atoria4.
174 Ea%6ues Aa%an3 4"a cosa freudiana43 en .s%ritos 13 2i&'o JJ<3 e#i%i?n reisa#a 20083 p8&ina 381
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