SITUACIN PROBLEMTICA

Clarn - Viernes | 19.08.2005

60 AOS / CICLO DE DEBATES ABIERTOS A LA SOCIEDAD: POLITICAS DE
ESTADO PARA EL DESARROLLO DE LA ARGENTINA

Sin movilidad social, hay feudalismo
Daniel Filmus.

Elegir a la educacin como eje central de una estrategia de crecimiento, de desarrollo y de
progreso implica una opcin por un modelo social. Lo que tiene que discutir la Argentina
de cara al 2010 es qu modelo de nacin y de sociedad quiere.

As como existe un riesgo de eludir a la educacin como un eje central de las polticas de
construccin de la nacin, est el otro riesgo de pensar que la decisin respecto del modelo
de pas depende de la educacin, de las escuelas o de los maestros, y no del modelo global.
Cuando tuvimos en la Argentina huracanes marginadores y excluyentes, la escuela fue la
nica institucin que estuvo para tratar de contener e incorporar a esa cantidad de chicos
cuyos padres, casi en un 25%, resultaban desocupados, o cuyas familias, casi en un 60%,
pasaban por debajo de la lnea de pobreza o en menos de un 30% por debajo de la lnea de
indigencia. Esa posibilidad de que la escuela por s misma resuelva el tema del modelo del
proyecto de crecimiento es tan peligrosa como la idea de que la escuela no tiene nada para
hacer.

Yo planteara cuatro elementos centrales para educar hoy. En primer lugar, queremos un
pas con identidad o no? La primera cuestin es educar para la identidad. No hay grandes
herramientas adems del sistema educativo y de algunos escasos medios de comunicacin
para educar para la identidad; para mirar las cosas con ojos desde nuestra regin y desde
nuestro pas. Lo que no tiene identidad no se integra, se diluye.

El segundo elemento es educar para la democracia. No hay otro espacio para encontrarnos
con los diferentes.

El tercer elemento es si definimos la educacin de acuerdo con las perspectivas que
nosotros tenemos respecto de una sociedad igualitaria, ms democrtica o no. La educacin
es el nico bien que al mismo tiempo que favorece a cada uno de los individuos favorece al
conjunto de la sociedad.

Es claro: sin educacin no hay democracia; sin educacin hay feudalismo. Cuando la
escuela es segmentada o desigual, la movilidad social ascendente es imposible; estamos
entonces ms cerca del feudalismo que de la democracia porque cada uno depende de su
cuna y no de su capacidad. La escuela es la nica posibilidad de utopa que tenemos en
torno a una mayor igualdad. La Argentina, que fue una sociedad de mucha movilidad
social, empieza a esclerotizarse por poca movilidad en la direccin ascendente.

Por ltimo, no hay mayor produccin de bienes, si no hay ms educacin. En las sociedades
que llamamos genricamente "del conocimiento", no existe otra posibilidad que no sea a
travs de mayor educacin para que la capacidad de trabajo de la gente sea el elemento ms
dinmico, que posibilite agregar valor.

Por qu construir una poltica de Estado de cara al 2010? Porque la Argentina est madura
para que desde las fuerzas polticas, las fuerzas sociales y el conjunto de la sociedad, en
relacin con estos cuatro temas democracia, identidad, igualdad y productividad o
trabajo digno se piense en un modelo de pas en el cual la educacin ocupe un lugar
central.

Finlandia, Irlanda, Corea, Canad, Australia, Nueva Zelanda y Malasia en los aos 60
estaban peor que la Argentina en materia educativa. Qu es lo que hicieron para
superarnos? Confiaron en la educacin junto con un proyecto de nacin que incorporaba el
conocimiento como eje central de la construccin de un pas a mediano y largo plazo. La
educacin fue poltica de Estado, independientemente de los ministros y de los gobiernos
de turno.



PREGUNTAS


1. Caracterizando la perspectiva del ex ministro de educacin, Daniel Filmus. Considera
usted que est ms cerca de la perspectiva marxista o de la perspectiva meritocrtica?
Fundamenta

2. Cul es la tendencia del sistema de estratificacin argentino, segn el texto?
Fundamenta

3. Qu tipo de sistema de estratificacin era el feudalismo? Fundamenta

1. La siguiente afirmacin: cada uno depende de su cuna y no de su capacidad corresponde a una perspectiva:


Analtica.

Meritocrtica.

Marxista.

Moderna.

Funcionalista.


2. Argentina posee un sistema de estratificacin abierto.


Falso.

Verdadero.


3. Podemos hablar del neoliberalismo en Argentina durante los 90, debido a que:


Predominaron las polticas de asistencia y proteccin a toda la poblacin.

Se proclamaron los derechos universales la igualdad y la solidaridad.

Ninguna de las respuestas es correcta.

Se abog por la proteccin a la clase trabajadora y su familia frente a las contingencias.

Hubo una mnima interferencia del estado en el funcionamiento del mercado.


4. La idea de una sociedad con esclerosis hace referencia a la gran movilidad social observada en Argentina.


Verdadero.

Falso.


5. En base al texto reflexione: Quien aun luego de capacitarse, accede a un puesto de trabajo similar al que posee, se
encuentra en un proceso de


Reestructuracin.

Movilidad ascendente.

Movilidad estructural.

Movilidad descendente.

Movilidad horizontal.


6. La esclerosis incipiente de la Argentina, hace alusin a:


Su cultura.

Su estratificacin.

Su sistema de clases.

Su grado de movilidad.

Su sistema de gobierno.


7. De las siguientes citas, cul ilustra el concepto de movilidad social vertical:


cada uno depende de su cuna y no de su capacidad.

empieza a esclerotizarse por poca movilidad en la direccin ascendente.

mirar las cosas con ojos desde nuestra regin y desde nuestro pas.

pensar que la decisin respecto del modelo de pas depende de la educacin, de las escuelas o de los maestros, y
no del modelo global.

en un 25%, resultaban desocupados.


8. La teora de la modernizacin considerara que una de las causas fundamentales del subdesarrollo argentino es/son:


Su baja tasa de alfabetizacin.

Todas las respuestas son correctas en conjunto.

Sus pautas culturales e instituciones tradicionales.

La dependencia entre ella y otros pases.

La falta de colaboracin de pases ricos.


9. En la nota, el autor hace referencia a una movilidad de tipo:


Intergeneracional y descendente.

Estructural.

Estructural y vertical.

Intergeneracional.

Horizontal y vertical.


10. El texto presenta a la educacin:


Como un estatus adquirido.

Como un elemento de diferenciacin.

Como un estatus adscripto.

Como un parmetro de comparacin.

Como un elemento de movilidad social.


11. Segn el texto, el sostenimiento de la educacin es importante porque:


El nivel de educacin es un elemento de diferenciacin.

La estratificacin toma en cuenta solo criterios econmicos.

No es aceptable que una sociedad posea niveles de desigualdad.

Los patrones de desigualdad tienden a legitimarse socialmente y a perpetuarse de generacin en generacin.

La estratificacin es una forma de categorizacin que se realiza tomando en cuenta a los individuos
aisladamente.

12. Cuando pensamos que un argentino puede cambiar de posicin social a partir de su educacin y de su esfuerzo,
hacemos referencia al siguiente concepto:


Meritocracia.

Conciencia de clase.

Ninguna es correcta.

Movilidad social.

Sociedad sin clases.


13. Segn Daniel Filmus, lo ideal sera que el sistema argentino:


No se esclerotice.

Tienda a cerrarse.

Incremente su meritocracia.

Deje de ser un pas perifrico.

Promueva la movilidad horizontal.


14. Reflexiones acerca de la siguiente idea expuesta por el autor un modelo de pas en el cual la educacin ocupe un
lugar central. Por cul de los siguientes autores, la educacin es entendida como una dimensin de estratificacin
social?:


Weber.

Durkheim.

Marx.

Spencer.

Mead.


15. La afirmacin de que la escuela no tiene mucho por hacer, ya que la estratificacin est ms asociada a las
oportunidades que a los mritos se puede sostener en el paradigma:


De la accin.

Funcionalista.

Del orden.

Realista.

Del conflicto.


16. Segn las argumentaciones de Filmus, Argentina tiende a ser:


Una sociedad cerrada.

Una democracia.

Un pas perifrico.

Una sociedad abierta.

Una potencia mundial.


17. El sistema de estratificacin argentino:


Es de clases.

Tiende a ser cada vez ms abierto.

Es un feudalismo.

Genera conflictos sociales.

Es de gran movilidad.


18. El feudalismo es considerado:


Un sistema abierto.

Un sistema cerrado.

Un sistema basado en la esclavitud.

Un sistema de clases.

Un sistema abierto de castas.


19. Segn el enfoque meritocrtico, las desigualdades entre los argentinos seran:


Producto de sus diferentes esfuerzos.

Deseables

Producto de sus diferencias de clase.

Producto de sus diferentes estudios.

Incomprensibles.


20. La visin de Weber sobre la estratificacin:


Excluira la consideracin de la posicin material.

No sera aplicable a este caso.

Tendra en cuanta el nivel educativo para categorizar.

Sera apropiado para abordar el texto.

Superara la idea de clase como posicin econmica.