Me divierto con mis amigos.

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Curso: Cuarto ao Bsico Profesora:

Patricia Escobar
Semestre: Primero : Diversidad
Tiempo Estimado: 10 horas Fecha de Inicio:
Indicadores:
- Escriben cuentos considerando sus partes.
- Identifican sustantivos comunes y propios.
- Reconocen slabas tnicas en una palabra.
- Participan en clases.
- Trabajan en equipo.
- Respetan su turno para hablar.
- Se mantuvieron atentos durante la clase.
- Colaboraron con el orden y aseo de la sala.

Aprendizajes Esperados:
- Identifican textos autnticos.
- Realizan comparaciones.
- Reconocen las caractersticas de un cuento.
- Reconocen el campo semntico de las palabras.
- Identifican sustantivos comunes y propios.
- Reconocen la slaba tnica en las palabras.
- Expresan sus opiniones en forma respetuosa.

CLASE 1 ( 2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Comentan sobre sus conocimientos de computacin, lo que han hecho en
el taller los aos anteriores. Los alumnos que tienen computador en su casa comentan
su experiencia. Comparten sus conocimientos sobre comunicacin por mail. Indican los
que tienen correo electrnico. Se hace pasar una lista con los correos electrnicos,
aquellos que lo tienen. En el taller de computacin se ayuda a los alumnos que no lo
han creado, para que lo hagan. Observan una pgina con copia de un mail como
motivacin y lo comentan.
Lmina inductora: Los alumnos observan lmina, comentan las imgenes y las relacionan con
sus vivencias personales. Pueden contar acerca del lugar que visitaron en vacaciones
estableciendo comparaciones con el sitio en que viven. Los alumnos(as) deben identificar
cules son las actividades que podan realizar en vacaciones y cules ya no efectuarn,
adems de discriminar las nuevas actividades que harn ahora que ingresan al colegio
(levantarse temprano, revisar su agenda diariamente, ordenar su mochila, cuidar y usar su
uniforme) con el fin de estimular hbitos de organizacin para el inicio del trabajo
escolar.
Profundizacin: Los alumnos(as) elaboran un escrito que relate lo que ellos(as) realizaron
durante las vacaciones y que describan el lugar que visitaron. Al exponerlo al curso, los
compaeros pueden adivinar cul es el lugar visitado de acuerdo con las descripciones de
actividades y del entorno realizado por el alumno(a).
- Se presenta a los alumnos un organizador grfico que les presente los aprendizajes de esta unidad:
identificarn textos autnticos, realizarn comparaciones, reconocern caractersticas de un cuento, reconocern
el campo semntico de las palabras, identificarn sustantivos comunes y propios, reconocern la slaba tnica en
las palabras, expresarn sus opiniones en forma respetuosa.
RECURSOS:
- Computador.
- Fotocopias de mail
- Copias de lmina inductora
- Cuadernos.

CLASE 2 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Los alumnos(as) observan en la pizarra los dibujos de dos ratones con vestimentas distintas (El
ratn de campo y el ratn de ciudad). Realizan comentarios al respecto, infieren. Luego, se coloca sobre
estos dos dibujos el ttulo del cuento, El ratn de campo y el ratn de ciudad.
Magiapalabras. Lectura: Antes de leer: Actualizan conocimientos previos: Qu es una fbula?, Quines
son los personajes de una fbula?, Conocen alguna fbula?, Qu diferencias existirn entre la forma de
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7Bsico
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PATRIAS 2009, 8
Bsico
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Dia del Profesor
2009

Ktrahue 2009, asistentes
vida de un ratn de campo y otro de ciudad? Comentan y desarrollan un cuadro comparativo. Durante la
lectura: Encuentran palabras conocidas, Las usan para deducir el significado de las palabras que NO
conocen. Despus de la lectura: Qu personajes aparecieron en la lectura?, Cmo se senta cada ratn
segn el ambiente en qu viva?, Cmo habras actuado t si fueses el ratn de campo?, Analizan: esta
lectura parece real o fantstica? Por qu?
- Escuchan la relacin de una narracin annima, lo comparan con Papelucho que no es annimo y rescatan el
seudnimo.
- Escuchan la lectura del cuento. Se espera que al finalizar la lectura comprensiva los alumnos sean capaces de
formular juicios sobre lo ledo, expresar comentarios y manifestarlos de variadas formas.
- Dibujan lo que ms les gust o llam la atencin de lo ledo, aplicando elementos visuales (formas,
texturas, colores, etc), tcnicas y materiales a eleccin. Exponen sus producciones y aprecian el valor
esttico y emotivo que representan.
Descubre la magia. En lmina de trabajo responden:
Quines son los personajes principales de la historia?, Qu hicieron los ratones de la casona?, Qu
situacin preocup tanto al ratn de campo que decidi ir a buscar a su amigo?, Analizan la siguiente
expresin: Es mejor ser una persona de bien, que bienes tener.
Completan Ficha bibliogrfica: Ttulo de la lectura, Autor, Tipo de texto; El texto trata sobre:,
Recomendaras esta lectura a un amigo(a) Por qu?
RECURSOS:
- Dibujos de dos ratones.
- Cartel del ttulo.
- Hojas de block
- Lpices cera, scripto, de madera, etc.
- Lminas de trabajo.
Fichas bibliogrficas
CLASE 3 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: En grupos de 4 alumnos, reciben un sobre que tiene 5 palabras. Ellos deben inventar una breve
historia con esas palabras. Relatan la historia al curso, cuidando que todos los integrantes del curso
participen en la narracin.
Palabras nuevas. Vocabulario. Buscan en el diccionario el significado de las siguientes palabras y las
escriben en su cuaderno, inventan una oracin con cada palabra: mansin, anfitrin, petrificado, golosinas,
espeluznante, sobresalto.
Completan oraciones con palabras dadas. Relacionan estas palabras con el campo semntico. Observan
carteles:
VEHCULO: auto camioneta motocicleta.
FAMILIA: padre to abuela.
- En lmina de trabajo:
Escriben cul ser el campo semntico de los siguientes grupos de palabras:
Espaol francs ingls:_________________ cueca bolero
cumbia:__________________
Completan escribiendo tres palabras que correspondan al campo semntico de las
palabras dadas:
Frutas: _____________ _____________
______________
Animales:____________ _____________
______________
Pases:______________ _____________
______________
Definen Campo Semntico.
Mi idioma. Gramtica. Comentan que en el cuento El ratn de campo y el ratn de ciudad
aparecen varios personajes. Inventan para cada uno de ello un nombre (sustantivo propio)
y lo escriben: ratn de campo, ratn de ciudad, gato (sustantivos comunes).
Utilizan su imaginacin y responden:
Qu nombre le colocaras al lugar donde vive el ratn de ciudad?, Cmo se llamara,
segn t, el lugar donde vive el ratn de campo?
Definen sustantivos propios.
Cuando un escritor crea un cuento les coloca nombres propios a los personajes. Qu
KINDER
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asistentes 1 kutrahue
2009
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KUTRAHUE ASISTENTES 2
AO
Destacados


asistentes
3
Destacados


asistentes 4 kutrahue
2009
Destacados


LOGO La
Pradera
Destacados



PARA DOCENTES


LAMINAS
PARA DOCENTES


PLANIF.1 BCO,
LENGUAJE.Unidad
1
PARA DOCENTES


PLANIF. 1 BCO, Unidad
2
PARA DOCENTES


MATEMTICA 1
BSICO
PARA DOCENTES


ORIENTACIN 7 AO. EL
ALCOHOL.
PARA DOCENTES


PLANIFICACIN LENGUAJE 7
AO
PARA DOCENTES


PLANIFICACIN LENGUAJE
4AO
PARA DOCENTES


nombres propios les colocaras a los siguientes personajes?
Personajes: nio gigante nia perro
Se llamaran: ........................................................................
Con los personajes anteriores, escriben un cuento breve en el que participen
personajes con los sustantivos propios que inventaron. Revisan la ortografa.
Reescriben el cuento corregido y lo ilustran.
RECURSOS:
- Sobres con 5 palabras en su interior (6 grupos)
- Diccionarios
- Cuadernos
- Carteles con campos semnticos.
- Cartel de sustantivos comunes y propios.
- Hoja para creacin de un cuento.

CLASE 4 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Observan una gran campana hecha en cartulina metlica dorada. Adems en
ella hay escritas palabras con algunas slabas de colores (sol pjaro lechero ciudad
mil ratn termmetro dos pizarrn campo rbol). Comentan las caractersticas
del sonido de una campana. A partir de eso, observan las palabras escritas en la campana y
comentan: Qu representa la slaba destacada?, Todas las palabras llevan tilde?, Si
tuvieras que clasificarlas qu criterio utilizaras?, En todas las palabras se marca la
voz?
- En una lmina de trabajo:
Completan con las palabras escritas en la campana:
Escriben las palabras de una sola slaba o monoslabas.
Escriben las palabras con dos slabas o dislabas.
Escriben las palabras con tres slabas o trislabas.
Responden: Todas las palabras llevan tilde?, Todas tienen slaba tnica?, Las palabras polislabas
cuntas slabas tendrn? Existe algn ejemplo de estas palabras en la campana? Escrbela y da tres
ejemplos ms. Comparte tu respuesta. Todas las palabras polislabas tienen cuatro slabas o pueden
tener ms?
Completan cuadro sntesis.
Somos creadores. El ratn de campo y el ratn de ciudad tenan algunas diferencias en sus vidas, pero al fin
y al cabo ambos eran ratones. Dibujan en una hoja de block cmo se imaginan fsicamente al ratn de campo,
y por el revs, cmo creen que era el ratn de ciudad. Luego, se renen con su grupo y exponen sus dibujos.
Los comparan y comentan Cules son las diferencias entre los dos ratones?, Qu cosas tienen en comn?,
Por qu crees t que a pesar de sus diferencias ellos dos son amigos?
Me expreso. Desarrollo de destrezas de lectoescritura. Observan atentamente el cuadro organizador que
est en la pizarra. CUENTO
inicio desarrollo final



lugar acciones


personajes problema solucin
- Eligen algunos de los personajes y temticas que aparecen en el cuadro que se presenta de clasificacin.
Pintan el recuadro de cada elemento que seleccionaron para su cuento.
Personajes Tema Lugar
duende amor campo
nia amistad ciudad
bruja egosmo castillo
enano trabajo en equipo bosque
nio cario casa de chocolate
- Escriben el cuento en su cuaderno y se guan por el esquema: Ttulo Inicio Desarrollo Final.
RECURSOS:
- Campana hecha de cartulina metlica.
- Palabras con la slaba tnica destacada en color.
- Lminas de trabajo
- Cuadro sntesis.
- Hoja de block
- Cuadro organizador que se pone en la pared.
- Cuadro organizador de personajes, temas y lugar.
- Cuadernos.

CLASE 5 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Retroalimentan lo aprendido, se realiza evaluacin sumativa.
RECURSOS:
- Evaluacin de aplicacin.
- Vuelo de reconocimiento Un ojo dej en Los Lagos.







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