38009114 - Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife
PROGRAMACIN DIDCTICA
TROMBN
ENSEANZAS PROFESIONALES
CURSO 2013-2014
Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife
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Introduccin La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita esencialmente la presencia de un mediador entre el creador y el pblico al que va destinado el producto artstico: este mediador es el intrprete. Corresponde al intrprete, en sus mltiples facetas de instrumentista, cantante, director o directora, etc., ese trabajo de mediacin, comenzando la problemtica de su labor por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos, recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento a lo largo de los siglos, padece y padecer siempre de irremediables limitaciones para representar el fenmeno musical como algo esencialmente necesitado de recreacin, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamente diferentes. El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical incapacidad de la grafa para apresar por entero una realidad el fenmeno sonoro-temporal en que consiste la msica- que se sita en un plano totalmente distinto al de la escritura, sino, sobre todo, por esa especial manera de ser de la msica, lenguaje expresivo por excelencia, lenguaje de los afectos, como decan los viejos maestros del XVII y el XVIII, lenguaje de las emociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como artistas capacitados se acerquen a ella para descifrar y transmitir su mensaje. Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje en simultneo con la prctica instrumental del sistema de signos propio de la msica, que se emplea para fijar, siquiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esenciales en el papel. La tarea del futuro intrprete consiste, por lo tanto, en: aprender a leer correctamente la partitura; penetrar despus, a travs de la lectura, en el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor esttico, y desarrollar al propio tiempo la destreza necesaria en el manejo de un instrumento, para que la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de mensaje expresivamente significativo que transmita de manera persuasiva, convincente,
3 la emocin de orden esttico que en el espritu del intrprete despierta la obra musical cifrada en la partitura. Para alcanzar estos Objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin, posibilidades que se hallan reflejadas en la literatura que nos han legado los compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de repertorios que, por lo dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la plena posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a lo que llamamos tcnica. El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio del instrumento es, desde luego, una tarea prioritaria para el intrprete, tarea que, adems, absorbe un tiempo considerable dentro del total de horas dedicadas a su formacin musical global. De todas maneras, ha de tenerse muy en cuenta que el trabajo tcnico, representado por esas horas dedicadas a la prctica intensiva del instrumento, deben estar siempre indisociablemente unidas en la mente del intrprete a la realidad musical a la que se trata de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a una mera ejercitacin gimnstica. En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el instrumentista aprenda a valorar la importancia que la memoria el desarrollo de esa esencial facultad intelectual tiene en su formacin como mero ejecutante y, ms an, como intrprete, incluso si en su prctica profesional normal instrumentista de orquesta, grupo de cmara, etc. no tiene necesidad absoluta de tocar sin ayuda de la parte escrita. No es ste el lugar de abordar en toda su extensin la importancia de la funcin de la memoria en el desarrollo de las capacidades del intrprete, pero s de sealar que, al margen de esa bsica memoria subconsciente constituida por la inmensa y complejsima red de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales la ejecucin instrumental sera simplemente impensable, slo est sabido aquello que se puede recordar en todo momento; la memorizacin es un excelente auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un
4 considerable ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto momento de la partitura para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida; la memoria juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria, global de una obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo slo la memoria permite reconstituir la coherencia y la unidad de su devenir. La asignatura de instrumento o voz, constitutiva de cada una de las especialidades de estas enseanzas, debe ser el eje de la formacin de los alumnos y las alumnas de este grado y sobre l gira toda la estructura curricular de este grado. La formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical constituyen un proceso continuo, alimentado bsicamente por el conocimiento cada vez ms amplio y profundo de la literatura musical en general y la de su instrumento en particular. A ese desarrollo de la sensibilidad contribuyen tambin naturalmente los estudios de otras disciplinas terico-prcticas, as como los conocimientos de orden histrico que permitirn al instrumentista situarse en la perspectiva adecuada para que sus interpretaciones sean estilsticamente correctas. El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden considerarse complementarias, pero no por ello menos imprescindibles, conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin que, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas iniciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional del intrprete. Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista como un frente interdisciplinar de considerable amplitud y que supone un largo proceso formativo en el que juegan un importantsimo papel, por una parte, el cultivo temprano de las facultades puramente fsicas y psico-motrices y, por otra, la progresiva maduracin personal, emocional y cultural del futuro intrprete.
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OBJETIVOS GENERALES Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal. c) Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico. d) Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para el autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia corporal, la sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la comunicacin, la cooperacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin de producciones artstico-musicales. e) Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la msica. f) Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como medio de interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y de ajuste a las necesidades del colectivo. g) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la msica. h) Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante del patrimonio histrico y cultural.
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COMPETENCIAS PROFESIONALES El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias bsicas:
a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos. c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto. e) Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de ella, que permitan interactuar con otros componentes, contrastar la prctica individual con la colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo. f) Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada, para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin. g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad. h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras a interpretar.
7 i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin. j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical. k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. m) Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia las tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos estudios pueden conducir. n) Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical canario, tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.
Objetivos especficos Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin contnua. b. Matrcula de Honor 2. Convocatoria extraordinarias 3. Ampliacin de matrcula Recursos didcticos Orientaciones metodolgicas Actividades complementarias y extraescolares
10 OBJETIVOS ESPECFICOS Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. 2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. 3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y relajacin. 4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc. 5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel. 6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos. 7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. 8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento. 9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. 10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.
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CONTENIDOS De Concepto Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento. La articulacin. Iniciacin en el doble picado. Respiracin y relajacin. Conocimiento de los armnicos naturales de cada posicin. El Transpositor. Lectura a primera vista acorde con el nivel. Glissando. Clave de Do en 4 lnea. Dinmicas y fraseo. Afinacin de los armnicos.
De Procedimiento Posicin correcta del instrumento. Relajacin corporal, muscular y de la respiracin. Trabajo del registro grave del instrumento y el agudo llegando a las dos octavas. Prctica de escalas y flexibilidad para conseguir una correcta afinacin. Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Prctica de piezas musicales en clave de do en 4 lnea. Prctica del glissando tanto ascendente como descendente en toda la amplitud de la vara y en los registros grave medio y agudo. Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. Desarrollo del registro grave mediante el uso del transpositor.
12 Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la escucha del sonido y movimientos precisos de la vara. Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.
De Actitud Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente as como fuente de salud y prevencin de problemas seos o musculares. Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos , recitales, etc, como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. Valoracin de la importancia de la memoria y de la interpretacin en pblico como objetivo primordial de su aprendizaje. Valoracin de la crtica constructiva de su profesor y la suya propia como medio constante de superacin.
13 Tomar conciencia del cuidado que hay que tener en el uso y manejo del instrumento y del resto de materiales que conforman las herramientas de estudio.
EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
14 propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.
Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Los criterios de evaluacin correspondientes al 1er curso son:
1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.
15 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas. 8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.
16 Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.
El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso.
Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80% del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una calificacin negativa en la asignatura.
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Proceso de evaluacin El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que puedan cursar un alumno o alumna.
1.-Convocatoria ordinaria Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la
18 prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.
a) Prdida de evaluacin continua Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro, hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.
b) Matrcula de Honor Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:
19 Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de Junio en la secretara del centro. La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de mayor nivel): - Valse Sentimental Tchaikowsky - Canzonetta W.A.Mozart
-Love Thoughts Arthur Prior
2.-Convocatoria extraordinaria Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. Las pruebas extraordinarias para la
20 recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. El contenido de las pruebas extraordinarias ser:
Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del tribunal). El estudio recomendado elegido por el departamento Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los programados para el curso. Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por el tribunal, que estn dentro del programa del curso. Los Criterios de Calificacin para el examen extraordinario del mes de Septiembre ser el mismo que para la Convocatoria Ordinaria eliminando el Criterio N 5. El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.
3.- Ampliacin de matrcula Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada
21 una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 15 de Noviembre. El alumno solicitante deber interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por el departamento correspondiente. El contenido de la prueba ser el siguiente: Estudio N 4 de Melodies studies for trombone, vol. 1 by Joannes Rochut. Valse Sentimental (Tchaikowsky)
RECURSOS DIDCTICOS En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.
Bibliografa y repertorio por cursos: Bibliografa: ESTUDIOS:
Mtodo completo para trombn de vara vol. 1 Andr la Fosse Famous method for trombone Arban`s Melodies studes for trombone Joannes Rochut Mtodo completo vol. 1 Andr Lafosse Clef Studies for trombone Ralph Sauer
OBRAS:
VALSE SENTIMENTAL.Tchaikowsky CANZONETA W. A. Mozart LOVE THOUGHTS.Arthur Prior SERENADE .F. Schubert
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Repertorio bsico:
1. ARBANS(famous Method For Trombon): Estudiar de la pg. 28 hasta la pg. 43. 2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE (Transcribed and progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 1 al n 5 3. LAFOSSE( Method complete vol. I): Estudiar desde la pg. 40 hasta el final 4. CLEF STUDIES FOR TROMBONE (Trans. by Ralph Sauer): Todo el libro. Solamente los estudios en clave de do en 4 5. ESCALAS: todas las tonalidades mayores y menores 6. Una o ms obras a libre eleccin de las programadas en el curso o de caractersticas similares, previa consulta y autorizacin del profesor tutor.
Repertorio mnimo: 2 escalas, 1 ejercicio de Rochut, 1 estudio de Arbans y una obra de las recomendadas para el curso, con acompaamiento de piano. Una de las piezas o la obra deben ser ejecutadas de memoria. Material didctico Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios:
En el aula: pizarra pautada, armario para bibliografa, espejo de cuerpo entero, metrnomo, radio-casette-CD, sillas sin reposabrazos y asiento recto varios atriles. Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. Fonoteca: Reproductor de DVD video.
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ORIENTACIONES METODOLGICAS La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas:
El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. En el aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor- alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole
24 una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el profesor. Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del centro, previa peticin.
Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:
Concierto de Santa Cecilia. Concierto de Navidad.
25 Semana de Puertas Abiertas del centro. Concierto Fin de curso. Certamen de Bandas de Msica, etc.
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Objetivos especficos Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin contnua. b. Pruebas de nivel c. Matrcula de Honor 2 .Convocatoria extraordinaria 3 .Ampliacin de matrcula Recursos didcticos Orientaciones metodolgicas Actividades complementarias y extraescolares
27 OBJETIVOS ESPECFICOS Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. 2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. 3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y relajacin. 4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc. 5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel. 6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos. 7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. 8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento. 9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. 10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.
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CONTENIDOS De Concepto Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin. La articulacin. Doble y triple picado. Respiracin y relajacin. El registro agudo. Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Lectura a primera vista acorde con el nivel. Los ornamentos (mordente. Clave de Do en 4 lnea. Dinmicas y fraseo. Afinacin de los armnicos.
De Procedimiento Estudio del mordente y el trino. Estudio del doble y triple picado. Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color y expresin. Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Estudio de la clave de do en 4 lnea como instrumento de la literatura solista, acorde a su nivel. Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental. Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin.
29 Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la escucha del sonido y movimientos precisos de la vara. Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.
De Actitud Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente as como fuente de salud y prevencin de problemas seos o musculares. Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos , recitales, etc, como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. Valoracin de la importancia de la memoria y de la interpretacin en pblico como objetivo primordial de su aprendizaje. Valoracin de la crtica constructiva de su profesor y la suya propia como medio constante de superacin. Toma de conciencia del cuidado que debe tenerse en el uso y manejo del instrumento y del resto de material.
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EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
31 trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.
Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Los criterios de evaluacin correspondientes al 2 curso son:
1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
32 Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas. 8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.
33 El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso.
Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80% del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una calificacin negativa en la asignatura.
Proceso de evaluacin El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales.
34 Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.
1.-Convocatoria ordinaria Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.
a) Prdida de evaluacin continua
35 Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro, hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.
b) Pruebas de nivel La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar atendiendo al siguiente procedimiento: a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la especialidad y curso de que se trate. b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del alumno o la alumna en dicha especialidad y curso. c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica, instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter pblico.
36 d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o vocal. El contenido de la Prueba de nivel para los diferentes cursos ser:
Un estudio meldico de Rochut de los programados para el curso. Un estudio de Blazhevich dentro de los programados para el curso. Dos obras de diferentes estilos del programa del curso.
b) Matrcula de Honor Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor , como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de Junio en la secretara del centro. La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca
37 obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de mayor nivel): -Prelude and fanfaronade Paul Koepke - Sarabande and Vivace G.F. Hendel - A Hymn for the lost and the living Eric Ewazen
2.-Convocatoria extraordinaria Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. El contenido de las pruebas extraordinarias ser:
Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del
38 tribunal). El estudio recomendado elegido por el departamento Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los programados para el curso. Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por el tribunal, que estn dentro del programa del curso. Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre sern los mismos que en la convocatoria ordinaria eliminando el criterio N 5. El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen. Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo antes de 13 de Diciembre.
3.- Ampliacin de matrcula Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 15 de Noviembre. El contenido de la prueba ser similar o superior al de la prueba de nivel del presente curso. El contenido de la prueba ser:
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Una lectura a primera vista. Dos Estudios de los programados para el curso. Dos Conciertos u obras de la bibliografa del curso.
RECURSOS DIDCTICOS En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.
Bibliografa y repertorio por cursos:
Bibliografa ESTUDIOS:
Mtodo completo para trombn de vara vol. 1 Andr la Fosse Famous method for trombone Arban`s Melodies studes for trombone Joannes Rochut Clef Studies Blazhevich
OBRAS:
PRELUDE AND FANFARONADE .Paul Koepke SARABANDE AND VIVACE ..G.F. Hendel A HYMN FOR THE LOST AND THE LIVING Eric Ewazen ALLERSEELEN ....Richard Strauss ROMANCE .Axel Jorgensen CONCERTO MINIATURA...Leroy Ostransky
40 Repertorio bsico 1. 1 ARBANS( Famous Method For Trombon): Estudiar de la pg. 63 hasta la pg. 80. 2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE (Transcribed and progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 6 hasta el n 10. 3. LAFOSSE( Method complete vol. I): Estudiar hasta el final. 4. BLAZHEVICH (Clef Studies): Hasta el n 15. 5. CLEF STUDIES. Tocar todos los estudios de la clave de do en 3 6. Extractos orquestales. 7. Obras para trombn con acompaamiento de piano.
Repertorio mnimo: 2 escalas con el arpegio en distintas articulaciones, 1 estudio de Rochut, 1 estudio de Arbans, 1 estudio de Blazhevich y 1 obra del programa. Adems de las escalas y arpegios y los ejercicios, el alumno deber interpretar de memoria alguna de las piezas musicales.
Material didctico Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios:
En el aula: pizarra pautada, armario para bibliografa, espejo de cuerpo entero, metrnomo, radio-casette-CD, sillas sin reposabrazos y asiento recto varios atriles. Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. Fonoteca: Reproductor de DVD video.
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ORIENTACIONES METODOLGICAS La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas:
El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor- alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole
42 una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el profesor, al menos una vez por trimestre. Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del centro, previa peticin
Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas: Concierto de Sta Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro
43 Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica, etc.
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3er CURSO
Objetivos especficos Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1.Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Matrcula de honor 2.Convocatoria extraordinarias 3. Ampliacin de matrcula Recursos didcticos Orientaciones metodolgicas Actividades complementarias y extraescolares
45 OBJETIVOS ESPECFICOS Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. 2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. 3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y relajacin. 4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc. 5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel. 6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos. 7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. 8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento. 9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. 10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.
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CONTENIDOS De Concepto Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin. La articulacin. Doble y triple picado. Respiracin y relajacin. El registro agudo. Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Lectura a primera vista acorde con el nivel. Los ornamentos (mordente, grupeto). Clave de Do en 4 lnea. Vibrato Dinmicas y fraseo. Afinacin de los armnicos en posiciones fijas. Flexibilidad.
De Procedimiento
Estudio del mordente y el trino. Estudio del doble y triple picado. Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color y expresin. Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Estudio de la clave de do en 4 lnea como instrumento de la literatura solista, acorde a su nivel. Estudio del vibrato. Ejercicios bsicos. Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental. Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
47 Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la escucha del sonido y movimientos precisos de la vara. Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.
De Actitud
Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente. Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje. Valoracin de la autocrtica constructiva.
48 EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal.
49 Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.
Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Los criterios de evaluacin correspondientes al 3er curso son:
1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los
50 problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas. 8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.
El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de
51 cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso.
Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80% del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una calificacin negativa en la asignatura.
Proceso de evaluacin El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
52 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.
1.-Convocatoria ordinaria Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.
a) Prdida de evaluacin continua Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos
53 que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro, hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.
b) Matrcula de Honor Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de Junio en la secretara del centro. La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca
54 obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de mayor nivel): - Andante y Allegro Ropartz - Morceau de concours Edmond Missa -Romance Weber - Vocalise Rachmoninoff
2.-Convocatoria extraordinaria Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
55 El contenido de las pruebas extraordinarias ser: Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del tribunal). El estudio recomendado elegido por el departamento Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los programados para el curso. Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por el tribunal, que estn dentro del programa del curso, a elegir entre: Andante y Allegro (Ropartz); Romance (weber); Morceau de Concours (Edmond Missa)
Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre ser el mismo que en la convocatoria ordinaria eliminando el criterio N 5 El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.
3.- Ampliacin de matrcula Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 15 de Noviembre. El alumno solicitante deber interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por el departamento correspondiente. El contenido de la prueba ser el siguiente: Estudio N 22 de Rochut. Un Concierto u obra del repertorio del curso
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RECURSOS DIDCTICOS En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.
Bibliografa y repertorio por cursos: Bibliografa: ESTUDIOS:
Mtodo completo para trombn de vara vol. 2 Andr la Fosse Famous method for trombone Arban`s Melodies studes for trombone Joannes Rochut Clef Studies Blazhevich
OBRAS:
ANDANTE Y ALLEGRO Ropartz MORCEAU DE CONCOURS ...Edmond Missa ROMANCE ..... Weber VOCALISE .Rachmoninoff ROMANCE op 2 .Victor Ewald ADAGIO...Vaclav Smita
Repertorio bsico:
1. ARBANS( Famous Method For Trombon): Desde las pgs. 80-83; 93- 100; 126-128; 136-142; 185-190; 162-169 2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE (Transcribed and progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 11 hasta el n 20. 3. LAFOSSE( Method complete vol. II): Estudiar las pginas 80, 81 y 82. 4. BLAZHEVICH( Clef Studies ): Estudiar desde el n 16 hasta el n 40. 5. Extractos orquestales. 6. Obras para trombn con acompaamiento de piano..
57 Repertorio mnimo: 2 escalas, dos estudios, el estudio recomendado, y una obra con acompaamiento de piano. Adems de las escalas y arpegios, todos los alumnos debern practicar de memoria alguna de las obras de memoria. Material didctico Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios:
En el aula: pizarra pautada, armario para bibliografa, espejo de cuerpo entero, metrnomo, radio-casette-CD, sillas sin reposabrazos y asiento recto varios atriles. Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. Fonoteca: Reproductor de DVD video.
ORIENTACIONES METODOLGICAS La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas:
El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los
58 conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor- alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.
59 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el profesor, al menos una vez por trimestre. Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del centro, previa peticin.
Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:
Concierto de Sta Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica, etc.
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4 CURSO
Objetivos especficos Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Pruebas de nivel c. Matrcula de Honor 2.Convocatoria extraordinaria 3.Ampliacin de matrcula Recursos didcticos Orientaciones metodolgicas Actividades complementarias y extraescolares
61 OBJETIVOS ESPECFICOS Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. 2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. 3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y relajacin. 4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc. 5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel. 6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos. 7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. 8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento. 9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. 10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.
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CONTENIDOS De Concepto Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin. El fraseo musical. Msica contempornea: conocimiento de sus grafas y efe La articulacin. Doble y triple picado. Respiracin y relajacin. El registro agudo. Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Lectura a primera vista acorde con el nivel. Los ornamentos (mordente, grupeto, trino). Clave de Do en 4 lnea. Vibrato Dinmicas y fraseo. Afinacin de los armnicos en posiciones fijas. Flexibilidad.
De Procedimiento
Estudio del mordente y el trino. Estudio del doble y triple picado. Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color y expresin. Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Estudio de la clave de do en 4 lnea como instrumento de la literatura solista, acorde a su nivel. Estudio del vibrato. Ejercicios especficos. Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental.
63 Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la escucha del sonido y movimientos precisos de la vara. Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. Audiciones comparadas de grandes interpretes para analizar de manera crtica las diferentes versiones Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.
De Actitud
Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente. Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje.
64 Valoracin de la autocrtica constructiva. Apreciacin de los valores estticos de las obras interpretadas. Valoracin de la lectura a primera vista como elemento fundamental en su formacin musical.
EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo.
65 El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.
Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Los criterios de evaluacin correspondientes al 4 curso son:
1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
66 Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas. 8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
67 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.
El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso.
Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80% del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una calificacin negativa en la asignatura.
Proceso de evaluacin El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo.
68 El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.
1.-Convocatoria ordinaria Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna
69 al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.
a) Prdida de evaluacin continua Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro, hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.
b) Pruebas de nivel La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar atendiendo al siguiente procedimiento: a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la especialidad y curso de que se trate. b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad
70 instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del alumno o la alumna en dicha especialidad y curso. c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica, instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter pblico. d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o vocal. El contenido de la Prueba de nivel para los diferentes cursos ser: Un estudio meldico de Rochut o Blazhevich de los programados para el curso. Un estudio tcnico de Arban`s dentro de los programados para el curso. Dos obras de diferentes estilos del programa del curso.
c) Matrcula de Honor Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.
71 El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de Junio en la secretara del centro. La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de mayor nivel): - Concerto Rimnsky Korsakoff - Sinfona Pergolessi
2.-Convocatoria extraordinaria Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
72 a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. El contenido de las pruebas extraordinarias ser: Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del tribunal). El estudio recomendado elegido por el departamento. Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los programados para el curso. Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por el tribunal, que estn dentro del programa del curso.
Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre sern igual a los de la convocatoria ordinaria eliminando al criterio N 5 El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.
Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo antes de 13 de Diciembre.
73 3.-Ampliacin de matrcula Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 15 de Noviembre. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno solicitante deber interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por el profesor de la asignatura.
El contenido de la prueba ser el siguiente: Dos Estudios de los programados para el curso. Dos Conciertos u obras del programa del curso.
RECURSOS DIDCTICOS En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.
c) Bibliografa y repertorio por cursos: 4 Curso
Bibliografa:
ESTUDIOS:
74
Famous method for trombone Arban`s Melodies studes for trombone Joannes Rochut Clef Studies Blazhevich Mtodo Completo Andr Lafosse
OBRAS:
MORCEAU SYMPHONIQUE .Alexandre Guilmant SINFONA Pergolessi CONCERTO ...Rimsky Korsakoff SONATABenedetto Marcelo SPRING`S AWAKENING ..E Bach A CHRISTIAN SONG... Jan Sandstrom
Repertorio bsico:
1. ARBANS( Famous Method For Trombon): Desde las pgs. 84-90; 101-104; 129-134; 143-150; 191-193; 170-175 2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE (Transcribed and progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 21hasta el n 35(tambin octava grave). 3. LAFOSSE( Method complete vol. II): Estudiar desde la pg. 83 hasta la pg. 92. 4. BLAZHEVICH( Clef Studies ): Estudiar desde el ejercicio n 40 hasta el n 60. 5. Extractos orquestales. 6. Obras para trombn con acompaamiento de piano y/o con cd.
Repertorio mnimo: dos escalas, dos estudios, el estudio recomendado, un extracto orquestal y dos obras. Adems de las escalas y arpegios todos los alumnos debern practicar de memoria al menos una de las piezas del programa.
d) Material didctico Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios: En el aula: pizarra pautada,
75 armario para bibliografa, espejo de cuerpo entero, metrnomo, radio-casette-CD, sillas sin reposabrazos y asiento recto varios atriles. Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. Fonoteca: Reproductor de DVD video.
ORIENTACIONES METODOLGICAS La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas:
El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura.
76 En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor- alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el profesor, al menos una vez por trimestre.
77 Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del centro, previa peticin. Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:
Concierto de Sta Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica, etc. .
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5 CURSO
Objetivos especficos Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1.Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Matrcula de Honor 2.Convocatoria extraordinarias 3.Ampliacin de matrcula Recursos didcticos Orientaciones metodolgicas Actividades complementarias y extraescolares
79 OBJETIVOS ESPECFICOS Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. 2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. 3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y relajacin. 4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc. 5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel. 6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos. 7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. 8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento. 9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. 10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.
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CONTENIDOS De Concepto
Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin. El fraseo musical. Lnea, color y expresin. Msica contempornea: conocimiento de sus grafas y efectos. La articulacin. Doble y triple picado. Respiracin y relajacin. El registro agudo. Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Lectura a primera vista acorde con el nivel. Los ornamentos (mordente, grupeto, trino). Clave de Do en 4 lnea. Vibrato Dinmicas y fraseo. Afinacin de los armnicos en posiciones fijas. Flexibilidad.
De Procedimiento
Estudio del mordente y el trino. Estudio del doble y triple picado. Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color y expresin. Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Estudio de la clave de do en 4 lnea como instrumento de la literatura solista, acorde a su nivel. Estudio del vibrato. Ejercicios especficos. Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental.
81 Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la escucha del sonido y movimientos precisos de la vara. Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. Audiciones comparadas de grandes interpretes para analizar de manera crtica las diferentes versiones Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.
De Actitud
Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente. Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje. Valoracin de la autocrtica constructiva.
82 Apreciacin de los valores estticos de las obras interpretadas. Valoracin de la lectura a primera vista como elemento fundamental en su formacin musical.
EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
83 calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.
e) Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Los criterios de evaluacin correspondientes al 5 curso son:
1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.
84 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas. 8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.
85 Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.
El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso.
Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80% del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una calificacin negativa en la asignatura.
86 f) Proceso de evaluacin El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.
1.-Convocatoria ordinaria Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del
87 curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.
a) Prdida de evaluacin continua Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro, hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.
b) Matrcula de Honor Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:
88 Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 14 de Junio en la secretara del centro. La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de mayor nivel) - Sonatina...Kazimierz Serocki - Concert Piece n 5 ...B. M. Blazewitch Ballade . ..Frank Martin
2.-Convocatoria extraordinaria Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras antes del 20 de Junio.
89 Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias. El contenido de las pruebas extraordinarias ser:
Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del tribunal). El estudio recomendado elegido por el departamento Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los programados para el curso. Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por el tribunal, que estn dentro del programa del curso.
Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre sern los mismos que para la convocatoria ordinaria eliminando el criterio N 5. El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen. Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo antes de 13 de Diciembre.
3.- Ampliacin de matrcula Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado.
90 Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 16 de Noviembre. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno solicitante deber interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por el departamento correspondiente. El contenido de la prueba ser similar o superior al de la prueba de nivel del presente curso. El contenido de la prueba ser: Estudio N 45 de Rochut Un Concierto o una obra
RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.
g) Bibliografa y repertorio por cursos: 5 Curso
Bibliografa:
ESTUDIOS:
Famous method for trombone Arban`s Melodies studes for trombone Joannes Rochut Clef Studies Blazhevich Mtodo Completo Andr Lafosse
OBRAS:
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CONCERT PIECE N 5 Blazhevich SONATINA..Kazimierz Serocki BALLADE..Frank Martin MEDITATION..Jules Massenet SONATA Stjepan Sulek CONCIERTO EN FA .. Handel
Repertorio bsico:
1. ARBANS( Famous Method For Trombon): Desde las pgs. 104-113; 135-142; 194-202; 176-184 2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE Vol. I (Transcribed and progressively arranged by Joannes Rochut): Estudiar del n 36 hasta el n 50 (tambin octava grave). 3. LAFOSSE (Method complete vol. II): Estudiar desde la pg. 93 la pag. 103. 4. BLAZHEVICH (Clef Studies): Estudiar desde el ejercicio n 60 hasta el n 90. 5. Extractos orquestales, individual o en grupo. 6. Obras para trombn con acompaamiento de piano.
Repertorio mnimo: dos escalas, dos estudios, un estudio recomendado, un extracto y una obra a elegir. Se intepretar al menos una de las piezas de memoria.
h) Material didctico Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios:
En el aula: pizarra pautada, armario para bibliografa, espejo de cuerpo entero, metrnomo, radio-casette-CD, sillas sin reposabrazos y asiento recto
92 varios atriles. Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. Fonoteca: Reproductor de DVD video.
ORIENTACIONES METODOLGICAS La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas:
El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor- alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
93 profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el profesor, al menos una vez por trimestre. Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del centro, previa peticin.
Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos.
94 Conciertos como solistas: Los alumnos que a juicio del profesor tengan el nivel de preparacin requerido para tocar un concierto como solista con alguna de las Orquestas del Conservatorio, podrn realizarlo incorporndose a la organizacin y preparacin de los mismos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:
Concierto de Sta Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica, etc.
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6 CURSO
Objetivos especficos Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Pruebas de Nivel c. Matrcula de Honor y Premio de Fin de Grado 2. Convocatoria extraordinaria Recursos didcticos Orientaciones metodolgicas Actividades complementarias y extraescolares
96 OBJETIVOS ESPECFICOS Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. 2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. 3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y relajacin. 4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc. 5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel. 6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos. 7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. 8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento. 9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. 10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.
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CONTENIDOS De Concepto Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin. El fraseo musical. Lnea, color y expresin. Msica contempornea: conocimiento de sus grafas y efectos. La articulacin. Doble y triple picado. Respiracin y relajacin. El registro agudo. Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Lectura a primera vista acorde con el nivel. Los ornamentos (mordente, grupeto, trino). Clave de Do en 3 y 4 lnea. Vibrato Dinmicas y fraseo. Afinacin de los armnicos en posiciones fijas. Flexibilidad.
De Procedimiento
Estudio del mordente y el trino. Estudio del doble y triple picado. Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color y expresin. Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Estudio de la clave de do en 3 y 4 lnea como instrumento de la literatura solista, acorde a su nivel. Estudio del vibrato. Ejercicios especficos. Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental. Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
98 Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la escucha del sonido y movimientos precisos de la vara. Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. Audiciones comparadas de grandes interpretes para analizar de manera crtica las diferentes versiones Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.
De Actitud
Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente. Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje. Valoracin de la autocrtica constructiva.
99 EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal.
10 Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.
i) Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Los criterios de evaluacin correspondientes al 6 curso son:
1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los
10 problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas. 8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.
El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de
10 cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso.
Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80% del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una calificacin negativa en la asignatura.
j) Proceso de evaluacin El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales.
10 Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.
1.-Convocatoria ordinaria Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.
a) Prdida de evaluacin continua
10 Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro, hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.
b) Pruebas de nivel La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar atendiendo al siguiente procedimiento: a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la especialidad y curso de que se trate. b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del alumno o la alumna en dicha especialidad y curso. c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica, instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter pblico.
10 d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o vocal. El contenido de la Prueba de nivel para los diferentes cursos ser: Dos extractos orquestales de los trabajados durante el curso. Dos estudios o ejercicios tcnicos a elegir por el alumno de los programados en el curso. Dos conciertos u obras de los programados para el curso.
c) Matrcula de Honor y premio de Fin de Grado Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. El alumno deber solicitar la prueba de Matrcula de Honor y, en su caso, Fin de Grado antes del 13 de Junio en la secretara del centro. La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin
10 de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada de 15 minutos. El contenido de la prueba ser elegido por el alumno entre las siguientes obras u otras de similares caractersticas previa consulta con el departamento, el repertorio ser orientativo y nunca obligatorio. - Ballade E. Bozza - Sonata Eric Ewazen - Concertino Lars Eric Larsson - Concertino Ferdinand David
Los alumnos/as que hayan obtenido la calificacin de 10 en el sexto curso en la asignatura de instrumento o voz, podrn optar al Premio fin de Grado de la especialidad. Para ello la Directora del centro nombrar un tribunal compuesto por profesorado de la especialidad o especialidad afn y del que no podr formar parte, en ningn caso, el profesor/a del alumnado aspirante. Asimismo, podrn participar en el tribunal personas de reconocido prestigio en el mbito musical. La prueba a realizar para la concesin del premio fin de Grado consistir en la interpretacin de varias obras de diferentes estilos de una duracin aproximada de 20 minutos. El contenido de la prueba ser elegido por el alumno entre las siguientes obras u otras de similares caractersticas previa consulta con el departamento, el repertorio ser orientativo y nunca obligatorio. - Ballade E. Bozza - Sonata Eric Ewazen - Concertino Lars Eric Larsson - Concertino Ferdinand David
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2.-Convocatoria extraordinaria Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. El contenido de las pruebas extraordinarias ser:
Dos extractos elegidos por el alumno, de los trabajados en el curso. El estudio recomendado elegido por el departamento Dos estudios elegidos a sorteo de los programados para el curso. Dos Conciertos u obras elegidas a sorteo de entre tres, determinadas
10 por el tribunal, que estn dentro del programa del curso.
Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre sern los mismos que para la convocatoria ordinaria eliminando el criterio N 5. El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.
Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo antes de 15 de Diciembre.
RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.
OBRAS: BALLADE Eugene Bozza CONCERTINO ..Lars Eric Larsson SONATA .Eric Ewazen CONCERTINO ..Ferdinad David CONCIERTO . Nino Rota CONCERTO ..GRONDAll
Repertorio bsico:
1. ARBANS( Famous Method For Trombon): Desde las pgs.: 114- 122; 151-161; 204-213. 2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE Vol. I(Transcribed and progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 50 hasta el n 60(tambin octava grave). 3. LAFOSSE( Method complete vol. II): Estudiar desde la pg. 106 en adelante. 4. BLAZHEVICH( Clef Studies ): Estudiar desde el ejercicio n80 hasta el final. 5. 12 FANTASIES de G. P. Telemann (trans. by Alan Ralph): Desde la pg. 4 hasta la pg. 13. 6. Extractos orquestales. 7. Obras para trombn con acompaamiento de piano.
Repertorio mnimo: dos escalas, dos estudios, estudio recomendado, dos extractos y dos obras del programa.
Adems de las escalas y arpegios todos los alumnos debern practicar de memoria al menos una de las piezas ( movimiento, etc) del programa.
Material didctico Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios:
En el aula:
11 pizarra pautada, armario para bibliografa, espejo de cuerpo entero, metrnomo, radio-casette-CD, sillas sin reposabrazos y asiento recto varios atriles. Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. Fonoteca: Reproductor de DVD video.
ORIENTACIONES METODOLGICAS La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas:
El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura.
11 En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor- alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso escolar organizadas por el Departamento. La primera ser de carcter tcnico e interna (entre febrero y marzo) y la segunda ser pblica y dedicada sobre todo a obras con acompaamiento de piano (mes de mayo). Se interpretarn, segn el curso, diversos estudios y obras como medio de valoracin del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo decidir el Departamento y se lo comunicar al alumno con suficiente antelacin.
11 Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del centro, previa peticin.
Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos.
Conciertos como solistas: Los alumnos que a juicio del profesor tengan el nivel de preparacin requerido para tocar un concierto como solista con alguna de las Orquestas del Conservatorio, podrn realizarlo incorporndose a la organizacin y preparacin de los mismos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas: Concierto de Santa Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica, etc.
El jefe del departamento
Fdo: D. Jos Mara Collado Ordoo Santa Cruz de Tenerife a 25 de septiembre de 2013