EVALUACIN DE PADRES Y MENORES

INMERSOS EN PROCESOS DE CUSTODIA: EL

MTODO SOC-III DE OBSERVACIN DE
INTERACCIONES FAMILIARES

CLAUDIA RODRGUEZ Y



Se presenta la necesidad de implementar un
sistema de observacin de interacciones
familiares dentro de la metodologa
tradicionalmente utilizada para la evaluacin
psicolgica en los procesos de custodia de
menores. Se empieza por nombrar varias de esas
metodologas, describindolas segn lo
consignado por sus propios autores. El escrito
continua con la presentacin del SOC-III o
sistema de observacin de interacciones,
sealando su objetivo y caractersticas
generales. Se finaliza el artculo explicando las
razones por las cuales el SOC III se vislumbra
como un buen mtodo de observacin directa
aplicable a contextos periciales de custodia de
menores, tanto por sus propias funciones como,
por albergar objetivos y caractersticas comunes
a la evaluacin conductual.
Aunque ha habido progresos en cuanto a la
unificacin de protocolos, la accin pericial
psicolgica en los procesos de custodia de
menores no cuenta, actualmente, con un
sistema nico y estandarizado de evaluacin. Es
decir, si bien hay consenso en cuanto a los
indicadores psicosociales a evaluar durante este
tipo de peritajes, ( Martn, 1991 ) no existe an
sistema alguno de evaluacin que sea reconocido
por la comunidad cientfica como el modelo o
el protocolo a seguir. Por esta razn, son los
mismos peritos psiclogos quienes han
implementado sistemas o modelos de evaluacin
diversos, en atencin a su formacin
profesional, su experiencia particular, su
preferencia por unos u otros instrumentos de
evaluacin e incluso, por sus escuelas o
referentes tericos de formacin (conductual,
dinmica, humanista, existencial, entre otras).
Segn Martn (2002, p.41), Existen varios
condicionantes que dificultan la estandarizacin,
como el propio encuadre legal y judicial y los
requisitos que exige, los presupuestos tericos,
el lugar desde el que se interviene (pblico-
privado), la dimensin y caractersticas del caso
particular, las preguntas que se le formulan al
psiclogo y el tipo de conclusiones que se le
reclaman, entre otros. Sin embargo, aunque son
muchos los factores que condicionan el modelo
de trabajo, existen importantes coincidencias
entre los psiclogos expertos que habitualmente
trabajan en este campo.
En este orden de ideas, no se est afirmando
que las tcnicas de evaluacin actualmente
utilizadas (las cuales se describen brevemente a
continuacin) sean erradas, improvisadas o
carezcan de rigurosidad metodolgica. Slo se
est resaltando la diversidad de mtodos de
recogida de informacin existentes, que se
basan nicamente en la realizacin de
entrevistas psicolgicas y en la implementacin
de instrumentos de medicin (psicomtricos y
proyectivos), dejando de lado un mtodo que en
psicologa experimental y cientfica es bsico: la
evaluacin conductual mediante observacin
directa.
Metodologas tradicionales de evaluacin
psicolgica forense en procesos de custodia de
menores


1. Ibez (1998), sugiere realizar entrevistas
tipo Gardner o tipo Defrain-Eirick, esta ltima,
adaptada por Garca Moreno. Lo anterior se
complementa con medidas de inteligencia tales
como WAIS, STANFORD y BINET. En cuanto a las
medidas de personalidad nombra a MMPI,
MILLON, EPQ, 16PF e Inventario Psicolgico de
California. En cuanto a pruebas proyectivas
considera a Rorschach, TAT, CAT, test de la
familia, casa, rbol, persona. Finalmente y
cuando se requieren medidas de
funcionamiento- comportamiento infantil,
Ibez (1998), recomienda a: listado de
conductas infantiles de Achenbach (CBCI),
bateras de aptitudes psicoeducativas tipo
WRAT-R de Jastak y Wilkinson; Parent
Perception Inventory (PPI) y, Child Abuse
Potential Inventory (CAPI).
2. Cataln (1998), resalta la importancia de
realizar una entrevista semiestructurada muy
bien planeada en la que se evalen los
siguientes criterios: para los adultos,
recomienda evaluar datos biogrficos, laborales,
familiares y su vida actual, adems de la forma
como se enfrentan los evaluados a la entrevista
y a la administracin de tests. En los menores,
se evala la percepcin contextual, reacciones a
la separacin de sus padres, desarrollo
psicoevolutivo, adaptacin y estado emocional.
En la familia, las pautas de comunicacin y
relacin, clases de intercambios, distribucin de
funciones y de roles. (Para ver mas criterios
psicosociales, revisar las obras de los autores
citados). Finalmente, Cataln (1998), considera
relevante tener en cuenta las siguientes
variables a la hora de evaluar: alternativas y
deseos de los padres sobre la custodia de los
hijos, interaccin entre el hijo y cada uno de los
padres, deseos del menor, continuidad y
adaptacin del menor.
3. Avila (1995), postula que los siguientes
instrumentos estn traducidos pero, sin estudios
psicomtricos o forenses que permitan discutir
su valor: a) cuestionario para padres divorciados
de Defrain-Eirick y, b) cuestionario sobre
atribuciones del divorcio (Newman-lager). En
cuanto a las entrevistas sugiere: a) la entrevista
inventario de actitudes y hbitos de crianzas
recurrentes (Watson), con forma custodia
conjunta y exclusiva y, forma para hijos y, b) el
cuestionario para hijos de padres divorciados
sobre percepcin de la vida familiar propia (
Kurderk- Siesky).
4. Martn (2002), destaca las entrevistas semi-
estructuradas, directivas y focalizadas, citando a
Haley (1980), y considerando as estos pasos:
citacin, formacin de nuevas hiptesis,
bienvenida, fase social, identificacin del
problema, observacin de pautas familiares,
propuestas de alternativas. Recomienda el uso
de instrumentos, pero no especifica cuales son
de su uso o aceptacin. A pesar de lo anterior,
menciona el cuestionario gua heteroaplicado
para los menores, sobre orientacin contextual
en el problema familiar.
Como se pudo apreciar, ninguno de los autores
ms representativos en el tema del peritaje
psicolgico en custodias de menores, menciona
el mtodo de observacin de interacciones. No
mencionarlo puede deberse a que poco o nada
se utiliza y, las razones para no hacerlo pueden
ser: a) los referentes tericos (psiclogo de
corte dinmico no suele observar de manera
directa la conducta), b) costos econmicos para
quien adquiere el instrumento (profesional o
institucin), c) necesidad de entrenamiento de
los observadores para conseguir niveles
suficientes de confiabilidad, d) dificultades
asociadas al anlisis de datos obtenidos, e)
problemas metodolgicos como los sesgos
(expectancia, halo, errores lgicos, seales no
verbales) y, f) sector desde donde se aborda el
peritaje, -pblico o privado- (el segundo dispone
de ms tiempo, medios y recursos econmicos.
Adems, el primero est determinado por la
demanda, esto es, la gran cantidad de peritajes
a evacuar).
La rigurosidad cientfica de cualquier
procedimiento en psicologa, dira que las
entrevistas realizadas a padres, hermanos,
maestros y mdicos del menor en disputa, no
son suficientes para establecer qu progenitor
presenta la mejor opcin de custodia, o para
determinar por qu se debe modificar la
alternativa de custodia, que rgimen de visitas
ser mas adecuado, etc.
Por lo anterior, adems de entrevistar al menor
involucrado en el proceso de custodia, as como
a las alternativas de custodia y terceras
personas, un proceso de observacin de
interacciones, otorgara mas elementos de juicio
para que el juez pueda decidir y, le dara ms
confiabilidad a la opinin expresada por el
perito, puesto que sus conclusiones periciales
han sido inferidas gracias a la implementacin
de un procedimiento cientfico de observacin y
registro de conducta, instrumento que ya cuenta
con estudios de validez y confiabilidad, as como
de validacin para poblacin hispano parlante.
El SOC-III como sistema de observacin de
interacciones familiares.


El SOC III es un sistema de evaluacin
observacional creado para psiclogos
profesionales e investigadores relacionados con
la infancia. La informacin observacional
completa la generalmente obtenida por otros
mtodos (cuestionarios a padres o maestros,
tests, entrevistas a los mismos nios/as) y
aporta nuevas perspectivas para aprender sobre
los problemas y sus soluciones. En psicologa se
usan dos grandes estrategias para estudiar y
evaluar el funcionamiento psicolgico humano:
o preguntamos o miramos y ambas son
necesarias especialmente en los nios(as) en
cuyo comportamiento est tan incardinado en
las matrices relacionales donde se desarrollan.
De manera que, todos aquellos interesados en
observar la interaccin de los nios en su
familia, sea por razones profesionales o por
investigacin, encuentran en el SOC III un
instrumento til y fcil de usar para este
propsito (Cerezo, 2000).
El sistema sirve para poder obtener informacin
observacional de la interaccin familiar con
nios entre 3 y 13 aos, usando un instrumento
consolidado tanto en el rea anglfona como
hispanoparlante: el SOC, el cual, es el resultado
del trabajo realizado por Cerezo, Keesler, Duna
y Wahler, en el Child Behavior Institute de la
University of Tennessee en EE.UU. en 1986 y en
la Unidad de Investigacin Agresin y Familia de
la Universitat de Valncia, Espaa, de forma
habitual. Las publicaciones nacionales e
internacionales de investigacin, como de
estudios de casos, ilustran las posibilidades de
este instrumento para la observacin de la
interaccin del nio en la familia (Cerezo,
2000).
El SOC- III Standardized Observation Code, es un
sistema de evaluacin observacional diseado
para registrar las interacciones familiares. El
instrumento ha estado disponible como un
manual sin publicar en Estados Unidos desde
1986 (Cerezo, keesler, Dunn and Wahler, 1986).
La adaptacin espaola fue publicada en 1991
(Cerezo, 1991) y el paquete actualizado en una
edicin bilinge ahora disponible en formato CD-
ROM. El SOC III es una plantilla multi-cdigo que
habilita a un observador para categorizar sobre
una base continua, en tiempo real, la conducta
problemtica de un nio, mas las reacciones
provedas por sus padres, hermanos, y otros
miembros de la familia. Todos los intercambios
codificados son registrados por valencias
(neutral, positiva y aversiva). Las propiedades
psicomtricas del U.S.A. SOC-III fueron
resumidas en un diccionario publicado (Cerezo,
1988) y los estudios de confianza y validez en las
versiones ingles y espaola, soportan su uso (ver
Pons-Salvador & Cerezo, 1991, y la seccin
What we have learned with the SOC-III en
Cerezo, 2000).
El instrumento como tal, est compuesto por el
libro, 25 tests, plantillas, manual de
instrucciones, 25 listas, escenario, 2 plantillas y
un juego de tarjetas. Registra un total de once
categoras mutuamente excluyentes (cuatro de
interaccin y seis no interactivas referidas al
nio), y una categora no interactiva referida a
cualquier miembro de la familia que
proporcionan una descripcin de las
interacciones en tiempo real.
Los perodos de observacin con este sistema
van de treinta minutos a una hora, en intervalos
de quince minutos. Existen dos versiones para
aplicar el registro, una manual y otra mecnica.
La aplicacin de este sistema requiere un
entrenamiento exhaustivo por parte de los
observadores lo que contribuye a adecuados
ndices psicomtricos. El SOC-III tiene su versin
para nios muy pequeos,
denominada CITMI(sistema de codificacin de
interaccin temprana materno-infantil).
La utilidad del SOC- III dentro de la
metodologa de evaluacin en procesos de
custodia de menores


Si bien es cierto que los problemas de conducta
pueden evaluarse desde diversos mtodos, los
cuales van desde entrevistas con personas que
conozcan al sujeto, hasta la observacin directa
en contextos naturales, pasando por una
multitud de procedimientos (escalas de
clasificacin, listas de verificacin, roleplaying,
etc), todos ellos de muy diverso grado de
precisin y rigor en la recogida de la
informacin, la mayor ventaja que la
metodologa observacional presenta sobre otros
sistemas de evaluacin, es que permite obtener
informacin sobre variables relacionadas con las
especificidad situacional y temporal de la
conducta, puesto que los datos son recogidos en
tiempo real. As las cosas y en condiciones
ptimas, la observacin de interacciones
constituye la metodologa mas idnea para
poder describir el comportamiento de un
individuo (el menor), y la que proporciona
niveles mas elevados de precisin.
La utilidad de este instrumento est mediada
por las siguientes razones:
1. Cumple con el principio bsico de la
evaluacin conductual: ser un proceso de prueba
de hiptesis sobre la naturaleza y causas de los
problemas conductuales, adems de ser un
enfoque evaluativo que viene marcado por un
objetivo especfico: la comprensin y alteracin
de la conducta evaluada (Mash y Terdal, 1981).
2. Comparte los mismos objetivos que la
evaluacin conductual: a) objetivos referidos a
la descripcin de la conducta problemtica, b)
relacionados con la seleccin de conductas
objetivo, c) con el diseo de un programa de
tratamiento y d) con la valoracin de la eficacia
del tratamiento. ( Hayes, Nelson y Jarrett,1986;
Mash y Terdal, 1976).
3. El SOC-III aplica para incluirse dentro de las
metodologas tradicionales de evaluacin de
custodia, porque sus caractersticas son comunes
a las de la evaluacin conductual como mtodo
cientfico en psicologa (Fernndez-Ballesteros,
1994),:
3.1. Permitir obtener una descripcin precisa y
objetiva del problema que a su vez, posibilita la
adaptacin de los procedimientos al caso nico
al objeto de poder elaborar un plan concreto de
intervencin.
3.2.La evaluacin se basa en datos objetivos que
son preferentemente recogidos en la situacin
natural en que tiene lugar.
3.3. Se enfatiza el carcter mensurable, medible
o evaluable de la conducta, que pasa a ser el
objeto de evaluacin e intervencin.
3.4.Centrada en identificar las condiciones que
controlan la conducta problema. Los
determinantes actuales de la conducta, no los
del pasado, son los que interesan.
3.5. Empleo de la evaluacin idiogrfica, desde
al cual, el sujeto individual es evaluado de
forma especifica tanto en lo que se refiere a sus
comportamientos problemticos, como en la
determinacin de las variables que favorecen la
aparicin o mantenimiento de esos
comportamientos. Todo lo cual, cuestiona la
existencia y utilidad de los rasgos como
caractersticas comunes a todos los sujetos
(producto de las aproximaciones nomotticas de
la evaluacin).
3.6. Bajos niveles de inferencia. Las conductas
observadas son entendidas como una muestra
del comportamiento total del individuo, y en
ningn modo constituyen indicios para, a partir
de ellas, inferir la existencia de constructo,
rasgos, estructuras intrapsquicas, conflictos,
atributos o cualquier otra entidad inobservable
3.7. La evaluacin se basa en conductas
problemas especificas, y no en hipotticas
causas subyacentes.
3.8. Permite pronstico de la situacin familiar.
La evaluacin no se restringe nicamente a
describir y explicar la conducta del individuo,
sino que tambin participa en su modificacin.
El papel que la evaluacin juega en el diseo del
programa de intervencin se ha considerado
vinculado con la validez del tratamiento
(Nelson y Hayes, 1979). Propicio para este tipo
de peritajes, puesto que en la evaluacin
conductual los procedimientos de evaluacin e
intervencin pueden vincularse de varias formas,
siendo una de ellas el disear el programa de
modo que sea especifico para los problemas del
individuo.
3.9. Multicausalidad del comportamiento
anormal. Se asume este concepto contrario a la
causa univariada, igual a como se asume mini-
teoras y modelos explicativos de trastornos
comportamentales como la depresin, ansiedad,
conducta agresiva, etc.
3.10. El objetivo primordial de la evaluacin es
el cambio. As se establece una interaccin
directa entre evaluacin y tratamiento, lo que
implica la exigencia de formular hiptesis
funcionales que sern contrastadas
experimentalmente mediante el tratamiento.
Finalmente, es preciso sealar que el SOC-III es
un instrumento objetivo y til en el campo de la
psicologa clnica. Es deber de quienes practican
en contextos forenses implementarlo de manera
tica y profesional en las periciales de familia,
especialmente en las de custodia de menores. Si
bien es cierto que las dificultades para
implementarlo estn identificadas (tiempo,
demanda de servicios, etc), tambin lo es las
razones que asisten para incluirlo dentro de la
citada metodologa pericial: la responsabilidad
social que se tiene como psiclogo y como
perito, y ms an cuando se debe asesorar a un
juez para que decida sobre el destino socio-
familiar y emocional de un menor de edad.



BIBLIOGRAFIA


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The Guilford Press.

Para citar este artculo segn las normas APA,
escribir: Rodrguez, C. (diciembre, 2009).
Evaluacin de padres y menores inmersos en
procesos de custodia: el mtodo SOC-III de
observacin de interacciones
familiares. Recuperado de
http://psicologiajuridica.org/archives/1402