Retorica Enseñanza DG

A9/ESP REVISTA DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS ISSN: 1697 - 8293
REVISTA ICONO 14, 2011, Ao 9 Esp., pp. 410-422. ISSN 1697-8293. Madrid (Espaa)
Roberto Gamonal Arroyo: Retrica aplicada a la enseanza del Diseo Grfico

Recibido: 15/11/2011 Aceptado: 10/12/2011
9/E REVISTA ICONO 14 A9/ESP pp. 410/422 | 10/2011 | REVISTA DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS | ISSN: 16978293
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RETRICA APLICADA
A LA ENSEANZA DEL
DISEO GRFICO
Operaciones para la
creatividad
Roberto Gamonal Arroyo
Profesor asociado
Tecnologa de la Informacin y Tecnologa del Libro. Departamento Perio-
dismo II. Facultad Ciencias de la Informacin. Universidad Complutense de
Madrid. Avda. Complutense s/n. 28040 Madrid (Espaa) - Email: roberto-
gamonal@yahoo.es

Resumen

Los conceptos fundamentales de la Retrica para la creacin del dis-
curso se pueden trasladar al Diseo Grfico con la finalidad de cons-
truir piezas grficas que son consideradas, a su vez, discursos visuales.
En este sentido, tanto las operaciones retricas como las figuras deri-
vadas de ellas tienen un papel fundamental como elementos deto-
nantes de la creatividad.
Para evitar el uso de las figuras como un mero recurso estilstico, un
error histrico cometido por la propia Retrica, stas se convierten
en la expresin figurada de un argumento en el que se modifica su
grado cero para que resulte ms llamativo e impactante a la audiencia a
la que va dirigida el mensaje grfico.
A travs de unas simples operaciones de adicin, supresin, sustitu-
cin y permutacin se producen variaciones de los elementos grficos
Palabras clave
Diseo Grfico, Retrica, Creatividad,
Operaciones retricas, Figuras retricas,
Metodologa, Enseanza
Key Words
Graphic Design, Rhetoric, Creativity,
Rhetorical operations, Rhetorical figures,
Methodology, Teaching
Abstract
The fundamental concepts of the
Rhetoric for the creation of the speech
can move to the Graphic Design with
the purpose of constructing graphic
pieces that are considered to be, visual
speeches. Both the rhetorical opera-
tions and the figures derived from
them take a fundamental role as
explosive elements of the creativity.
To avoid the use of the figures as a
mere stylistic resource, a historical
mistake committed by the own
Rhetoric, these turn into the figurated
expression of an argument into the
one that modifies his degree zero
that it turns out to be more showy and
striking to the audience which the
graphic message is directed. By a few
simple operations of addition,
suppression, substitution and permu-
tation produce variations of the
graphic elements and of his degree
zero of expression (concept of the
Group ) that crystallize in rhetorical
figures that generate new composi-
tions with major expressive and
creative power. In this article it will
see how the students of Technology of
the Book of the degree of Journal-ism
of the UCM apply these rhetorical
concepts for the conceptualization,
creation and design of books covers.

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REVISTA ICONO 14 A9/ESP pp. 410/422 | 10/2011 | REVISTA DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS | ISSN: 16978293

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y de su grado cero de expresin (concepto del Grupo ) que se cristalizan en figuras retricas
que generan nuevas composiciones con mayor potencia expresiva y creativa. En este artculo
se ver cmo los estudiantes de la asignatura de Tecnologa del Libro de la licenciatura de Pe-
riodismo de la Universidad Complutense de Madrid aplican estos conceptos retricos para la
conceptualizacin, creacin y diseo de cubiertas para libros.

Introduccin

Los alumnos y alumnas de la asignatura
optativa de Tecnologa del Libro en la
licenciatura de Periodismo de la Universi-
dad Complutense de Madrid tenan que
desarrollar un proyecto editorial que con-
sista en:
- Creacin de una marca editorial basn-
dose en una lnea temtica a elegir li-
bremente y la delimitacin de un pbli-
co al que se quieren dirigir.
- Concepto de un diseo que sirva como
modelo para una coleccin de libros.
- Desarrollo de plantilla para las pginas
interiores del libro.
- Desarrollo de cubierta que sirva como
modelo para las portadas de la colec-
cin.
ste era el trabajo a desarrollar a lo largo
de un cuatrimestre. Pero previamente
haba que hacer una introduccin a los
fundamentos del Diseo ya que la mayora
no haba desarrollado ningn proyecto de
Diseo Grfico a lo largo de la carrera
universitaria. Los estudiantes comenzaban
el curso con ciertas reticencias ya que
arrastraban ciertos prejuicios en torno a la
disciplina del Diseo.
Su principal preocupacin era que no sab-
an dibujar y arrastraban la idea precon-
cebida de que el Diseo era una actividad
meramente artstica. Para ellos el mundo
del Diseo y el del Periodismo estaban
muy alejados. Sin embargo, consideraban
que el uso y el manejo del software de
diseo eran suficientes para desarrollar un
proyecto. De nuevo otro clich muy
comn.
As que las clases introductorias a la asig-
natura se dedicaron a romper ciertos pre-
juicios en torno al Diseo y a construir
puentes que unieran el oficio de disear
con el oficio de escribir, con el que estn
mucho ms familiarizados. Una materia
curricular relacionada con el libro nos iba a
permitir explorar la capacidad narrativa y
discursiva del Diseo. En definitiva, su
capacidad comunicativa e informativa. Y en
esto, precisamente un estudiante de Perio-
dismo, s est preparado.
El punto de encuentro entre los dos oficios
est en la Retrica. Mediante una intro-
duccin previa de las fases del discurso
clsico, se les explicaba cmo los antiguos
oradores creaban sus discursos y utilizaban
las figuras retricas para pasar de un len-

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guaje en el sentido estricto a un lenguaje
figurado con cuatro sencillas operaciones:
adicin, supresin, sustitucin y permuta-
cin.
Con la Retrica tambin se introduca el
componente literario y potico adecuado a
la creacin de libros. Tomando como refe-
rencia los preceptos retricos, los estu-
diantes tenan que trasladar su discurso
realizado previamente de forma verbal a un
discurso visual.

Objetivos

- Demostrar los puntos en comn que
tiene la Retrica con el Diseo Grfico.
- Proporcionar una metodologa flexible
y comprensible para la creacin de Di-
seo Grfico.
- Comprobar la eficacia de los conceptos
retricos aplicados a la enseanza del
Diseo Grfico.
- Localizar las operaciones y figuras re-
tricas realizadas en los diseos.
- Utilizar las operaciones y figuras retri-
cas para potenciar la expresividad y la
creatividad de los diseos.
Metodologa
De todas las tareas realizadas por los alum-
nos y alumnas este estudio se centra en la
de diseo de cubiertas para libros. La reali-
zacin de esta tarea y la recogida de datos
para su posterior anlisis se realizaron me-
diante observacin participante. Se recopi-
laron un total de 20 trabajos realizados por
los estudiantes y sus resultados fueron
analizados mediante la tcnica de anlisis
del discurso.

1. Fundamentacin de la Retrica
del Diseo Grfico

1.1. Revisin de las
teoras previas
El profesor Garca (2005) comenta que el
objeto de la Retrica es el ser humano
mismo y a ella le concierne todo lo relacio-
nado con l, especialmente la comunica-
cin. Basndose en Roland Barthes afirma
que el valor de la Retrica est en su prin-
cipio regulador general y que sus concep-
tos generales son aplicables a todos los
objetos sociales, que se materializan en
una retrica del sueo, una retrica de la
moda o una retrica de la literatura o de la
pintura y muy especialmente una retrica

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de la imagen (Garca Garca, 2005). Preci-
samente podemos empezar a hablar de una
Retrica del Diseo Grfico desde la publi-
cacin del semilogo francs de su cono-
cido artculo Retrica de la imagen en el
que analizaba desde la perspectiva grfica y
visual el anuncio de Pastas Panzani. A este
texto publicado en 1964 le han seguido
otros como Retrica de la imagen publi-
citaria de Jacques Durand (1972) o el
Tratado del signo visual del Grupo
(1993). Estos tres textos fundamentan
tericamente la existencia de la Retrica en
la sustancia expresiva de la imagen desde la
perspectiva de la Semitica, rompiendo as
el tradicional dominio en este terreno de la
palabra oral y escrita.
Desde el campo del Diseo otros autores
comienzan a vislumbrar la aplicacin de la
Retrica a esta disciplina. Gui Bonsiepe
pone en valor el enfoque retrico porque
considera que puede conducir a las com-
prensin profunda de los fenmenos que
un diseador grfico afronta en su obra
proyectual cotidiana (Bonsiepe, 1999, p.
75). Franoise Enel (1977) se centra en el
cartel como pieza grfica y habla de una
retrica del significante y del significado.
Tambin resalta el papel de las figuras re-
tricas como tcnicas o estrategias que
emplea el diseador grfico para la creacin
de carteles.
Actualmente se pueden distinguir dos
grandes escuelas de investigacin en la
Retrica del Diseo:
- una norteamericana con autores como
Victor Margolin y Richard Buchanan
que editaron una de las obras de refe-
rencia para la creacin del Discurso del
Diseo: Design Discourse. History,
Theory, Criticism con notables apor-
taciones tericas de autores como Mo-
les, el propio Buchanan, Ehses, Kin-
ross, etc. (Margolin, 1989).
- otra mexicana, que recoge las ideas de
la anterior, pero que aporta su punto de
vista particular como la visin social del
Diseo Grfico por parte de Alejandro
Tapia (2004), la aportacin a la ense-
anza de Luis Antonio Rivera (2007) y
la perspectiva psicolgica de Romn
Esqueda (2003).
1.2. Conceptos
fundamentales
Se debe tener en cuenta que la elaboracin
de un diseo entraa la creacin de un
discurso persuasivo que se dirige a un
pblico determinado para ejercer sobre l
una influencia que le mueva a realizar una
accin: comprar un producto, utilizar un
servicio, modificar un hbito o una creen-
cia o, simplemente, informarse.
Del mismo modo que comparten objetivos,
la Retrica ayuda al Diseo Grfico a es-
tructurar la creacin de un mensaje visual
siguiendo unas pautas muy parecidas a las
que utilizaban los oradores clsicos.


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A continuacin se repasarn las fases del
discurso retrico clsico para ver cmo se
relaciona con la forma de trabajar de un
diseador grfico.
Inventio: en esta fase se comienza a buscar
ideas y argumentos conforme al discurso
que se va a realizar y al pblico al que nos
dirigimos. Se parten de ideas comunes o
tpicos que se vern transformados para
resultar ms eficaces y atractivos con la
intencin de lograr el objetivo previsto.
Los diseadores grficos tambin tienen en
cuenta estos aspectos a la hora de iniciar su
proceso de creacin. Comienzan con la
bsqueda de conceptos a transmitir que
equivalen a los argumentos retricos. Estas
ideas preliminares nacen de forma textual
para despus transformarse en imagen.
Pero esta transformacin se va realizando
de forma paulatina desde el boceto hasta la
obtencin del resultado deseado.
Dispositio: consiste en la distribucin y
ordenacin del contenido del discurso. En
esta etapa se crea la estructura. En el Di-
seo Grfico el elemento ordenador de los
elementos grficos en el formato es la ret-
cula, un sistema de guas que establece la
colocacin del texto y de las imgenes.
El boceto sigue evolucionando y se perfec-
ciona la colocacin de los elementos grfi-
cos dentro de la retcula teniendo en cuen-
ta su ordenacin espacial dentro del forma-
to.
Elocutio: en ella se trabaja la expresin
formal del discurso. Los argumentos bus-
cados a travs de los tpicos se transforman
mediante operaciones retricas para resul-
tar ms atractivos. Mediante el ornatus se
buscan las figuras retricas ms apropiadas
para la expresin.
El boceto se sigue perfilando para potenciar
su expresividad. Los elementos grficos son
transformados para potenciar su capacidad
expresiva. Y los diseadores grficos tam-
bin emplean figuras retricas para lograr
su objetivo.
Estas tres primeras fases son eminente-
mente creativas y se producen de forma
simultnea. La interaccin de las tres fases
produce la propuesta grfica que se pre-
sentar inicialmente antes de su produccin
e impresin.
Memoria: en la Retrica se corresponde
con la fase de memorizacin del discurso
por parte del orador que emplea recursos
mnemotcnicos para aprendrselo antes de
llevarlo a cabo. En el Diseo Grfico equi-
vale a la preparacin de la presentacin de
la propuesta grfica al cliente para conven-
cerle de que es la ms adecuada a los obje-
tivos propuestos. La presentacin se com-
pleta y se contina desarrollando en la
actio.
Tambin tiene una segunda parte en la que,
una vez que la propuesta ha sido aprobada
por el cliente, hay que preparar el diseo
para su impresin. Esto se denomina arte
final que consiste en la recopilacin y
preparacin de los documentos informti-

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cos con las especificaciones tcnicas para su
correcta impresin.
Actio: es la puesta en escena y la represen-
tacin del discurso ante el auditorio. El
orador escenifica su actuacin ante el
pblico y el discurso se materializa. En el
Diseo Grfico se pone a prueba tambin
las dotes oratorias del diseador a travs de
su presentacin ante el cliente. Y sta suele
ir acompaada de recursos visuales y/o
audiovisuales que apoyan los argumentos
esgrimidos por el diseador para convencer
a su cliente.
Al igual que en la memoria se da una se-
gunda parte tras la aprobacin del cliente.
Si no fuera as, el proceso se debe revisar
desde el principio otra vez.
La actio correspondera a la materializacin
del diseo a travs de su impresin. La idea
inicial ha tomado cuerpo y se convierte en
un objeto tangible en forma de libro, pu-
blicacin, cartel, logotipo, etc.
Una vez revisadas las fases de creacin del
discurso nos vamos a centrar en las opera-
ciones y figuras retricas que son lo que
principalmente nos ocupa como detonantes
de la creatividad.
2. Figuras y operaciones retricas

En la Retrica, las figuras son la expresin
desviada de la norma cuyo propsito es
lograr la adhesin del auditorio ms all de
su efecto estilstico mediante la modifica-
cin de las unidades o estructuras lingsti-
cas o la modificacin de su significado. Por
lo tanto, se aborda desde el criterio de lo
inslito y el extraamiento. Pero su uso
debe estar conforme a la argumentacin,
de lo contrario se convierte en un mero
recurso embellecedor del discurso. A este
respecto, Perelman (1989, p. 268) afirma
que, como consecuencia de la tendencia de
la Retrica a limitarse a los problemas de
estilo y de expresin, las figuras fueron
consideradas cada vez ms como simples
ornatos, los cuales contribuan a crear un
estilo artificial y florido. Desde el punto
de vista de los clsicos, el uso de una figura
que produce una desviacin injustificada es
un vitium (vicio).
Frente a esta visin ornamental de las figu-
ras hay que advertir que muchas de ellas
constituyen verdaderos esquemas de pen-
samiento y que por s mismas pueden cons-
tituir un argumento. Destacan espe-
cialmente los tropos que son figuras que se
desvan de su contenido original para al-
bergar otro. Los tropos ms destacados son
la metfora, la metonimia y la sincdoque
que se basan una transferencia de signifi-
cado de una expresin a otra mediante una
relacin de semejanza, correspondencia y
conexin, respectivamente.
Para que exista una figura retrica se debe
poner en juego una estructura discernible
independiente del contenido y un empleo

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que se aleja de la manera normal de expre-
sarse y que, por consiguiente, atrae la aten-
cin. Su eficacia depender de si el audito-
rio la detecta como un giro del lenguaje,
pero a la vez, la considera normal y perti-
nente dentro del discurso y, por lo tanto,
la comprende. La figura debe permitir que
el receptor complete el mensaje y si no la
entiende, no contribuir a la correcta co-
municacin.
Existen numerosas clasificaciones de las
figuras retricas, pero aqu se tomar la
que se establece en funcin de las opera-
ciones que se realizan para la modificacin.
Estas operaciones tambin son pertinentes
y adecuadas para aplicar en el Diseo
Grfico:
Adicin (adiectio)
Consiste en agregar a la palabra, al sin-
tagma, a la oracin o a la lnea temtica
elementos ajenos que proceden del exte-
rior. La adicin se puede realizar de forma
simple, aadiendo elementos yuxtapuestos,
o de forma repetitiva.
Supresin (detractio)
Se trata de eliminar, de forma parcial o
completa, algn elemento formal o semn-
tico que pertenece al discurso, quedando
as fuera de l.
Sustitucin (inmutatio)
Tiene un mecanismo doble porque primero
se debe producir una supresin para poste-
riormente realizar una adicin. La sustitu-
cin puede ser:
Parcial: cuando opera sobre una unidad
menor contenida en una unidad mayor.
Completa: cuando la unidad es reempla-
zada con todos sus elementos.
Negativa: cuando la unidad es reemplazada
por otra que constituye su negacin.
Permutacin (transmutatio)
Consiste en trastocar el orden lineal de las
unidades de la cadena discursiva, sin alterar
su naturaleza formal. La permutacin pue-
de ser indistinta, es decir, sin conformarse
mediante un orden preestablecido, o por
inversin, obedeciendo a un orden pro-
puesto.
3. Desarrollo del diseo de cubiertas de libros
Partiendo de las premisas tericas ante-
riormente explicadas los alumnos eran
conscientes de que ms que dibujar, lo que
tenan que hacer era escribir con signos
visuales un discurso de carcter grfico que
sintetizara el contenido de una obra litera-
ria como es un libro. Las portadas de los
libros era el formato donde podan des-
arrollar con mayor libertad su creatividad.
Estaban obligados a disear ellos mismos la
imagen de la portada. Es decir, no podan
tomar una foto de banco de imgenes que
fuera adecuada a la temtica del libro.

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Fuente: Centro Dramtico Nacional. http://cdn.mcu.es/index.php/es/Material_audiovisual/Carteles/
Figura n 1: Carteles de la temporada 2006-2007 del Centro Dramtico
Nacional diseados por Isidro Ferrer

Tenan que crear ad hoc la imagen para esa
cubierta. Y podan utilizar cualquier tcni-
ca para hacerla, pero ante la falta de destre-
za en el dibujo, se les recomend el uso de
la tcnica del collage de forma tradicional o
bien digital mediante un programa in-
formtico de retoque de imagen.
En esa imagen tenan que poner en relacin
dos o ms elementos icnicos que por
separado tenan un significado distinto,
pero que al ser puestos en comn en la
imagen de la cubierta cobraban un nuevo
significado que expresara el sentido y la
sntesis del libro: una idea o argumentacin
grfica resaltada mediante el uso de figuras
retricas y creada mediante las sencillas
operaciones retricas de adicin, supre-
sin, sustitucin y permutacin. De esta
manera, se rompa el grado cero de los sig-
nos icnicos por separado para crear un
sentido figurado acorde con el espritu de
la obra.
Se les puso como ejemplo, los carteles que
el diseador espaol Isidro Ferrer cre para
la obras de teatro de la temporada 2006-
2007 en el Centro Dramtico Nacional.
Son diseos sencillos, formas en silueta y
contorno, con una paleta cromtica limita-

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Fuente: ngel Amador y Nerea Bilbao
Figura n 2: Cubierta para Jack el Destripador
da, pero muy impactantes que resumen la
obra teatral poniendo en juego dos elemen-
tos grficos que unidos crean extraamien-
to en el receptor.
A continuacin se muestra el anlisis de
tres de los diseos presentados por los
estudiantes.
3.1. Cubierta para
Jack el Destripador
Proyecto editorial realizado por ngel
Amador y Nerea Bilbao bajo el nombre de
Enigma, una editorial que apuesta por las
novelas negras y de suspense en formato de
bolsillo para un pblico joven. Libros de
intriga a un precio asequible, pero con una
apuesta grfica impactante en las cubiertas
como reclamo y llamada de atencin al
lector.
Para la realizacin de la portada, los alum-
nos crearon su propio bodegn fotogrfico
en dos partes: primero la fresa y despus el
cuchillo. En la primera parte intervinieron
sobre la fresa real cortando un trozo en el
medio y posteriormente tindolo de tinta
negra y esparciendo el jugo de la fresa
sobre el soporte blanco como manchas de
sangre. En la toma fotogrfica del cuchillo
eligieron un plano cenital para crear una
diagonal que creara tensin visual. Todo
ello se mont en Photoshop alterando la
saturacin de los colores para darle mayor
potencia expresiva.
Desde el punto de vista conceptual y
semntico, los alumnos queran representar
la figura femenina mediante la fruta y re-
producir literalmente la accin de destri-
parla. En la composicin, las lneas direc-
cionales conducen directamente la mirada
del lector al ttulo de la obra.
Para elaborar el concepto grfico los alum-
nos utilizaron conscientemente las opera-
ciones retricas de adicin (sumando las
imgenes del cuchillo y la fresa y aadiendo

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tinta negra al trocito extirpado) y de supre-
sin (quitando la parte central de la fruta).
La idea o argumentacin grfica est expre-
sada principalmente mediante el uso de la
metfora en la que la fresa representa a las
mujeres asesinadas por Jack el destripador.
3.2. Cubierta para
Explorando la Cultura
Explorando la Cultura
Clsica: Danza y Msica
Las alumnas Oez Ayuso, Berta Calvo y
Mara Yage crearon para su proyecto
editorial llamado Debul (un paso de ba-
llet) un diseo de coleccin de libros en el
que se relacionaba la Danza con otras artes.
En este caso se apostaba, por un formato
grande y de lujo, con un diseo elegante
basado en la amplitud de blancos y en la
eleccin de tipografas clsicas. Obras diri-
gidas a un pblico selecto de alto nivel
cultural y econmico.
Para la realizacin de la imagen de la por-
tada pusieron en comn dos elementos
antagnicos que representaran la disciplina
de la Msica y la de la Danza. En la parte
superior, el busto pertenece a una obra
pictrica que retrata a Beethoven. Por el
contrario la imagen inferior es una foto-
grafa realizada por las alumnas en una
sesin de entrenamiento.
Ambas imgenes se montaron en Photo-
shop, creando como resultado una imagen
que provoca extraeza al estar realizada
mediante dos tcnicas diferentes (pintura y
fotografa) y al pertenecer a figuras de sexo
diferente.
La composicin de la portada tiene un
equilibrio delicado lleno de gracia y sutileza
propiciado por la postura de ballet y ate-
nuado por las alineaciones centrales de los
textos.
El concepto grfico toma fuerza mediante
el uso de las operaciones retricas de su-
presin (quitando de las imgenes la partes
superior e inferior) y adicin (sumando
ambas para crear un nuevo cuerpo formado
por partes de personas distintas). La crea-
cin de la imagen resultante responde a la
figura retrica de crasis mediante la yuxta-
posicin de los dos elementos del torso y
las piernas procedentes de diferentes im-
genes dando lugar a una nueva imagen
completa con un nuevo sentido.
3.3. Cubierta para
Fotoperiodismo: primeros
pasos
El proyecto editorial Erato, realizado por
Esther Pareja y Arian Zargaran, se basa en
la creacin de una coleccin de libros sobre
Fotografa. Como suele ser propio de esta
temtica son libros de gran formato para
dar protagonismo a la imagen. La orienta-
cin de la coleccin es de marcado carcter
didctico por lo que va dirigida a un pbli-
co joven que quiere aprender los secretos
de la Fotografa con un toque desenfadado
y divertido. Su produccin est pensada

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Fuente: Oez Ayuso, Berta Calvo y Mara Yage
Figura n 3: Cubierta para Explorando la cultura clsica: Danza y Msica
para no resultar un producto exce-
sivamente caro.
La imagen de la portada est diseada utili-
zando la tcnica del collage digital. Los
alumnos han utilizado tan solo tres ele-
mentos (rollo de pelcula, objetivo y cma-
ra) para crear una composicin que quiere
representar un rostro humano, asignando a
cada uno una funcin representativa total-
mente distinta a la que ejercen por separa-
do y fuera del contexto de esta portada:
cabellera ensortijada, ojos y boca, respecti-
vamente.
Para el desarrollo del concepto grfico han
utilizado la operacin retrica de adicin,
consiguiendo que la repeticin de los ele-
mentos forme un rostro humano. Es preci-
samente por esto, por el uso de objetos
inanimados a los que dan vida propia que
han expresado su argumentacin grfica
dndole mayor potencia y expresividad
mediante el uso de la figura retrica de
personificacin o prosopopeya.

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Fuente: Esther Pareja y Arian Zargaran
E
Figura n 4: Cubierta para Fotoperiodismo: primeros pasos
Conclusiones
Se ha podido comprobar cmo aplicando
los conceptos retricos se pueden lograr
diseos que, como los discursos retricos,
sean persuasivos y atractivos en forma de
cubiertas de libros. La aplicacin de la
Retrica en la enseanza del Diseo Grfi-
co se muestra como una metodologa
didctica a tener en cuenta por su flexibili-
dad y facilidad de comprensin por parte
de estudiantes que no estn familiarizados o
no tienen competencias propias de las artes
plsticas.
En cierta manera, lo que se les plantea es
que disear es como escribir, pero con
signos visuales. Con estos signos pueden
realizar mltiples y sencillas variaciones
gracias a las operaciones y las figuras re-
tricas para buscar las formas de expresin
ms adecuada y atractiva a su mensaje.
No es tan necesario un dominio de las des-
trezas propias del Diseo Grfico como un
dominio de las competencias comunicativas
para construir un mensaje de carcter
grfico.
La utilizacin de figuras retricas no res-
ponde a un objetivo puramente esttico,
sino que son pequeas estrategias o tcnicas
creativas para configurar expresiones de un
concepto o argumento visual de una forma
ms original y atrayente.


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Cita de este artculo
GAMONAL ARROYO, R. (2011) Retrica aplicada a la
Enseanza del Diseo Grfico. Operaciones para la
creatividad. Revista Icono14 [en lnea] 1 de Octubre de
2011, Ao 9, Vol. Especial, pp. 410-422. Recuperado
(Fecha de acceso), de http://www.icono14.net

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A9/ESP REVISTA DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS ISSN: 1697 - 8293

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