Hermanas Terciarias Franciscanas de la Caridad

INSTITUTO GENERAL JOS DE SAN MARTN

ROSETTI 4406 JOS C. PAZ BUENOS AIRES
Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la
Conectividad (NTICx)
APUNTE N 0

4 ao SECUNDARIA - Ciclo lectivo 2012
Prof. Cristina E. Rohvein












La tecnologa es slo una herramienta.
Las personas usan las herramientas para mejorar sus vidas

NTICx Nuevas Tecnologas
de la Informacin y la Conectividad
esde la Edad de Piedra, los hombres han estado inventando y utilizando herramientas, para
poder aprovechar los recursos naturales y mejorar su bienestar y supervivencia. Las herra-
mientas han ido cambiando, y el ser humano ha logrado procesar y comunicar la informacin, ms
all del lenguaje y la palabra.
Actualmente las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad, son las responsa-
bles del aumento de nuestra capacidad para realizar operaciones lgicas y bsquedas inteligentes.
Sin embargo, la computadora, no es autnoma, requiere cada vez ms herramientas digitales, redes,
procesadores, etc.
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad son el desafo constante de vin-
cular las tecnologas para comunicarnos y adaptarnos a las reglas de juego de la sociedad actual,
profundizando la importancia, las limitaciones y perspectivas de la informtica y las comunicacio-
nes.
Definamos las palabras que forman el nombre de la materia:
TECNOLOGA: Vnculo material entre el hombre y la naturaleza.
Los productos tecnolgicos dan respuesta a necesidades de la sociedad.
Varan a travs del tiempo.
INFORMACIN: Dato importante o relevante para tomar una deci-
sin.
DATO: Caracterstica o atributo de una persona, elemento o hecho.
CONECTIVIDAD: En diversas especialidades, capacidad de conectarse o hacer conexiones.


Para empezar a conocernos te proponemos que resuelvas estas sencillas actividades.
Imprime cada una de las tareas que encontrars en las siguientes pginas.
Si necesitas hacer alguna consulta sobre la resolucin de las consignas escribe un
mensaje de correo electrnico, a la direccin
informaticaigsm@gmail.com
Tambin puedes descargar este apunte desde el Wiki del colegio en el link:
http://elwikidelsanmartin.wikispaces.com
Mucha suerte!
D

Consigna de trabajo N 1: El procesador de textos Microsoft Word
1. Utilizando el procesador de textos, copia el artculo periodstico Censo 2010: los adolescentes
son los que ms usan la computadora, que se encuentra en la prxima pgina.
2. Verifica la cantidad de palabras escritas yendo al men Archivo / Propiedades / Estadstica, y
antalas en tu cuaderno.
3. Aplica las siguientes herramientas, para mejorar la presentacin del documento:
Configurar la pgina (mrgenes: izquierdo 3 cm., superior, inferior, derecho en 2 cm., orien-
tacin: vertical, tipo de papel: A4)
Aplica separacin de slabas (guiones)
El ttulo debe escribirse subrayado, centrado, negrita y fuente Times New Roman 18.
La volanta en letra mayscula y el copete en letra cursiva.
Alineacin: todo el texto justificado
Interlineado de 1,2 y espaciado anterior de 6 puntos.
Sangras de primera lnea en todos los prrafos
El texto se escribe con fuente Times New Roman 11 y la fuente de la noticia con el formato
Comic Sans 11, cursiva, alineacin derecha.
Letra capital, slo a la primera letra
Correccin de la ortografa
4. Debajo del texto escribe su glosario insertando notas al pie, de las siguientes palabras: Facebo-
ok, Twitter, Skype.
5. Inserta a la izquierda del texto una imagen relacionada con el tema. Escribe su epgrafe.
6. Busca automticamente la palabra internet, y reemplzala por INTERNET y la palabra web por
WEB.
7. Elige algn prrafo, encirralo dentro de un borde con un sombreado color gris claro.
8. En el encabezado de la pgina coloca tus datos personales y la leyenda Actividad Diagnsti-
co. En el pie de la pgina, inserta la numeracin del estilo x de y, la fecha del da, el nombre
del archivo y la ruta de acceso.
9. Imprime el trabajo.




Censo 2010: los adolescentes son los que ms usan la
computadora
egn el sondeo nacional, quienes tienen entre 15 y 19 aos se sientan frente a la PC en forma mucho ms
frecuente. Especialistas destacan que internet es valioso para su formacin, pero tambin advierten sobre
los riesgos a los que se exponen los chicos.
Frente a la pantalla, el mundo que se abre es ilimitado. Slo basta escribir la palabra clave en el bus-
cador, presionar enter y all estn: juegos, msica, pelculas, pginas web con informacin sobre una infinita
lista de temas. Facebook, Twitter, blogs, Messenger, Skype y todo aquello que no se puede tocar pero que s
es factible de ser visto y odo, es abrazado por el universo que ofrecen las nuevas tecnologas de la mano de
la computadora.
Es sabido que las posibilidades que coexisten dentro de uno de estos dispositivos son tan variadas
como los intereses de cada persona. Por eso, los especialistas advierten sobre la importancia de aprender a
utilizar a favor esta herramienta, apuntando sobre todo a padres y docentes. El por qu a esta observacin
dispara la respuesta, ya que son justamente los adolescentes de 15 a 19 aos quienes componen la franja que
ms utiliza la PC (o la notebook).
De este modo qued plasmado en el ltimo Censo Nacional de Poblacin, Hogares y Viviendas rea-
lizado el ao pasado, donde en el captulo referido al uso de tecnologas se indica que en Mendoza, de un
total de 157.365 jvenes de esta edad, 121.744 utilizan la computadora (casi 80%) contra 35.621 que no tie-
nen esa posibilidad. Un segundo puesto lo ocupan los hombres y mujeres de 20 a 24 aos.
Segn las estadsticas, el uso de la computadora se da por igual entre varones y mujeres; otro dato es
que a medida que las edades suben o bajan (es decir, se alejan de la franja indicada), la utilizacin de la com-
putadora desciende.
La clave est centrada en la formacin. La afirmacin toma mayor fuerza teniendo en cuenta que el
uso ms habitual que los adolescentes le dan a la PC es navegar en Internet. A su vez, lo ms usado por los
chicos a travs de esta herramienta es el Chat (en sus diferentes soportes).
Entre los usos menos constructivos y que incluso pueden llegar a exponer la seguridad del adolescen-
te, estn la pornografa y la cyber-violencia, una nueva forma de intimidacin entre pares, ya sea de la escue-
la o del grupo de conocidos del barrio, el club u otros mbitos de socializacin. La dispersin o falta de aten-
cin tambin puede ser un elemento en contra, ya que es comn ver a los internautas navegando por la red,
mientras escuchan msica, ven televisin y hablan por telfono.
Sin embargo, no todo es negativo en el mundo 2.0. El secreto
est en ensearles cmo pueden sacar buen provecho de este recurso, algo
que exige un esfuerzo de padres y docentes, que deben estar actualizados.
Hay que ayudar a los alumnos a que busquen informacin de manera ade-
cuada y formarlos para que ellos mismos puedan discernir qu es conve-
niente y qu no. Como en todos los aspectos de la vida, lo que marca la
diferencia es la persona, no la tecnologa.
Fuente: http://www.losandes.com.ar/notas/2011/9/14/censo-
2010-adolescentes-usan-computadora-593517.asp
S

Consigna de trabajo N 2: Elaboracin de mapas conceptuales
Son esquemas (representaciones grficas) que representan un conjunto de significados conceptuales.
Sirven para transmitir en forma clara ideas o conceptos complejos.
Son atractivos visualmente, ya que se trata de un recurso grfico. Su elaboracin requiere una labor
constructiva, ya que se debe interpretar la informacin, gestionarla, jerarquizarla y relacionarla, por eso son
constructivos: porque el que los crea construye el conocimiento, no memoriza sino que lo interpreta signifi-
cativamente.
Los mapas conceptuales deben gestionar la informacin para realizar una organizacin jerrquica de
significados conceptuales. Son utilizados para comprender y recordar mejor un texto.
En sntesis: es una tcnica y tambin un recurso didctico que favorecen el anlisis, la sntesis y eva-
luacin del conocimiento.

Hoy en da se pueden encontrar en Internet muchos programas para elaborar Mapas Conceptuales,
tanto gratuitos, como pagos. Despus de evaluar varios de estos, eleg a CmapTools como la mejor opcin
entre las ofertas gratuitas.
Pero no es el nico software que nos permite crear mapas conceptuales tambin lo podemos hacer
con Word, Power Point o Publisher.
CMAP
http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html http://cmap.ihmc.us/download/
Actividad a realizar:
a) Ingresa al sitio http://www.me.gov.ar/escuelaymedios y descarga el archivo Los adolescentes y las re-
des sociales. Tambin encontrars este archivo en el Wiki del colegio.
b) Lee todo su contenido y elabora un mapa conceptual utilizando cualquiera de los programas sugeridos.
c) Insrtalo en un documento Word de manera tal que ocupe toda la hoja. Recuerda que la pgina debe
estar configurada y tener su encabezado y pie correspondiente.
d) Redacta una breve reflexin personal acerca del tema en el mismo documento. Imprime el trabajo.
Los mapas conceptuales
Un orden
Representaciones
Relaciones
Conceptos Palabras enlace
Frases
De lo ms importante y general
a los ejemplos y detalles
estn formados por
son
de
entre
que forman
tienen
que va
Los mapas conceptuales
Un orden
Representaciones
Relaciones
Conceptos Palabras enlace
Frases
De lo ms importante y general
a los ejemplos y detalles
estn formados por
son
de
entre
que forman
tienen
que va

Consigna de trabajo N 3: La planilla de clculo Microsoft Excel
Resuelve la siguiente situacin usando correctamente las herramientas de una planilla de
clculo.
Una empresa de ventas de comidas rpidas tiene diez locales de
venta al pblico.
Posee una planilla donde registra las ventas de una semana de cada
local.
Del total de ventas semanales de cada local se destina el 12% para
el departamento de Marketing.
1) Disea una planilla con los siguientes datos:
2) Calcula el total semanal y lo destinado al departamento de Marketing por local.
3) Averigua la cantidad de das donde las ventas por local sean inferiores a $ 1500.
4) La gerencia de ventas decidi que en caso de haber cuatro o ms das con ventas inferiores a
$ 1500, se debe Informar al departamento de Marketing para intensificar la publicidad.
De lo contrario Enviar felicitaciones.
5) Con la herramienta Formato Condicional escribir en color rojo la leyenda Informar al de-
partamento de Marketing.
6) Calcula el total de ventas semanales de todos los locales y el total destinado al departamento
de Marketing.
7) Confecciona un grfico de barras para comparar las ventas semana-
les de cada local. Ubica el grfico en la misma hoja de clculo.
8) Configura la planilla correctamente. Imprime el trabajo.


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Semanal
Dinero
para Dpto.
Marketing
Das con
Vtas menor
que $1500
Accin
Realizar
Local N 1 1.250 1.130 1.010 890 770 2.650 2.530
Local N 2 1.300 1.500 1.650 1.800 1.950 2.800 1.350
Local N 3 1.350 1.550 1.700 1.350 650 1.050 2.600
Local N 4 1.400 1.600 1.750 3.200 1.450 1.900 2.500
Local N 5 1.450 1.300 1.800 3.900 2.250 1.450 3.400
Local N 6 980 1.000 1.850 560 1.350 1.100 850
Local N 7 510 700 1.900 2.100 2.300 2.500 2.700
Local N 8 950 400 2.300 4.200 650 3.900 3.540
Local N 9 1.790 450 1.200 630 1.500 1.300 4.380
Local N 10 2.630 1.500 3.100 840 4.500 6.700 5.220

Totales