Viver,

Aprender
Educao de
Jovens e Adultos

Mdulos 3 e 4

Presidente da Repblica Federativa do Brasil

Fernando Henrique Cardoso
Ministro da Educao
Paulo Renato Souza
Secretrio Executivo
Luciano Oliva Patrcio
Secretria de Educao Fundamental
Iara Glria Areias Prado
Diretor do Departamento de Poltica da Educao Fundamental
Walter K. Takemoto
Coordenadora Geral de Educao de Jovens e Adultos
Leda Maria Seffrin

Ministrio da Educao e do Desporto

Secretaria de Educao Fundamental

Viver,
Aprender
Educao de
Jovens e Adultos

2
Mdulos 3 e 4

Braslia, 2001

Ao Educativa Assessoria, Pesquisa e Informao

Av. Higienpolis, 901 CEP 01238-001 So Paulo - SP Brasil
Tel. (011) 825-5544 Fax (011) 3666-1082 E-mail: acaoeduca@originet.com.br
Diretoria: Marilia Pontes Sposito, Luiz Eduardo W. Wanderley, Pedro Pontual, Nilton Bueno Fischer, Vicente Rodriguez
Secretrio Executivo: Srgio Haddad
Edio: Cludia Lemos Vvio (coordenadora), Mayra Patrcia Moura e Vera Masago Ribeiro (edio)
Autores: Conceio Cabrini, Gerda Maisa Jensen, Hugo Luiz de M. Montenegro, Katsue Hamada e Zenun, Luciana Marques Ferraz,
Margarete A.A. Mendes, Maria Ambile Mansutti, Maria Sueli de Oliveira, Roberto Giansanti
Apoio: Maria Elena Roman de Oliveira Toledo (aplicao experimental do material)
Ao Educativa Assessoria, Pesquisa e Informao, 1998
Projeto grfico e diagramao: Bracher & Malta
Ilustraes: Ceclia Esteves
Preparao de originais e reviso: Opera Editorial
Fotolitos: Bureau 34
Agradecimentos:
Consultores: Ariovaldo Umbelino de Oliveira, Dulce Satiko Onaga, Magda Becker Soares, Maria do Carmo Martins e
Vivian Leyser da Rosa
Educadores que aplicaram o livro: Adriana N. Moreni, Alessandra D. Moreira, Antonia M. Vieira, Arnaldo P. do Nascimento, Celeste
A.B. Cardoso, Cleide T. Mendes, Dalva Kubinek, Darcy A.C. Moschetti, Dulcinia B.B. Santos, Eliane DAntonio, Elizabeth S. da
Silva, Francisco F. dos Santos, Irene A.V. da Silva, Jos V. de Carvalho, Juanice R. Marques, Lucia P.F. da Silva, Maria P.S.L. Matos,
Marta R. de Souza, Patrcia B. Damasio, Soraia V. dos Santos e Vera M. Zanardi
Direo e coordenao da Escola Municipal de 1 Grau Solano Trindade - Curso de Suplncia I
Departamento de Documentao da Editora Abril - SP
Setor de Informao e Documentao de Ao Educativa - SP
Biblioteca do Colgio Santa Cruz - SP
Documentao e Informao do Instituto Socioambiental - SP
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Viver, aprender: educao de jovens e adultos
(Livro 2) / Cludia Lemos Vvio (coordenao);
[ilustraes de Ceclia Esteves]. So Paulo: Ao
Educativa; Braslia: MEC, 1998.
Vrios autores.
ISBN 85-86382-03-5
1. Educao - Brasil. 2. Ensino de 1 grau Brasil. 3. Ensino de 1 grau - Livros didticos.
I. Vvio, Cludia Lemos.
98-0555

CDD - 371.32

ndices para catlogo sistemtico:

1. Livros didticos - Ensino de 1 grau.

371.32

Esta publicao foi financiada pelo MEC Ministrio da Educao e do Desporto,

dentro do Programa de Educao de Jovens e Adultos.
Apoio:
IAF Fundao Interamericana
ICCO Organizao Intereclesistica para Cooperao ao Desenvolvimento
EZE Associao Evanglica de Cooperao e Desenvolvimento

Apresentao
Estudante,
Este livro que voc est recebendo faz parte de uma coleo de materiais didticos para Educao de Jovens e Adultos, composta de quatro livros para os
estudantes e guias para o educador. Abrange as reas de Lngua Portuguesa,
Matemtica e Estudos da Sociedade e da Natureza.
Com o apoio e financiamento do Ministrio da Educao e do Desporto
MEC, no mbito do Programa de Educao de Jovens e Adultos, esse material
foi produzido por Ao Educativa Assessoria, Pesquisa e Informao. Baseado
na Proposta curricular para o 1o segmento do ensino fundamental, elaborada
pela mesma instituio, este trabalho tem a inteno de contribuir para a melhoria
do processo de aprendizagem nessa modalidade de ensino.
Com essa iniciativa, decorrente da necessidade de material didtico especfico, apontada pelos professores que atuam na rea, e tambm do empenho poltico que vem reduzindo as taxas de analfabetismo no Pas, o MEC pretende que
seja colocado disposio das Secretarias Estaduais e Municipais de Educao,
ONGs e demais instituies que atendem a esse alunado mais um importante
instrumento de apoio ao trabalho dos professores em salas de aula.
Secretaria de Educao Fundamental
Ministrio da Educao e do Desporto

Nota dos elaboradores

Este material didtico foi produzido por Ao Educativa, como mais uma
contribuio para o campo da Educao de Jovens e Adultos. Desde 1980, a
equipe que integra essa instituio vem dedicando-se a produzir subsdios pedaggicos e materiais didticos para programas de educao popular e escolarizao
de jovens e adultos, sempre respondendo a demandas de movimentos sociais e
populares, sindicatos e sistemas pblicos de ensino. Nessa produo incluemse, por exemplo, os materiais didticos Poronga (1981) e O ribeirinho (1984),
que integraram projetos educativos de grupos populares da Amaznia; Ler, escrever, contar (1988), que reportou a experincia levada a cabo junto a movimentos de sade em Diadema SP; ou Educao ambiental (1992), produzido
e utilizado no mbito do Movimento de Atingidos por Barragens em Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Em todas essas experincias, constatamos que tais materiais puderam transcender o contexto dos grupos que os demandaram originalmente, servindo de diversas maneiras a outros grupos com projetos educativos
afins. Todos esses materiais tiveram sua histria e, por meio delas, pudemos
aprender tanto a importncia de que haja disponvel uma multiplicidade de materiais de referncia apoiando a prtica dos educadores, como o valor dos muitos trabalhos nessa linha que nos influenciaram diretamente, impulsionando o
aperfeioamento de nossas propostas pedaggicas.
A coleo Viver, aprender, que ora apresentamos, da mesma forma responde
a uma demanda, que foi gerada pela divulgao das orientaes expressas na
publicao Educao de jovens e adultos: proposta curricular para o 1o segmento
do ensino fundamental, desenvolvida por Ao Educativa no ano de 1996 e distribuda nacionalmente numa publicao co-editada com o Ministrio da Educao e Cultura e apoiada pela UNESCO. Diversos grupos que vm utilizando
a Proposta Curricular como uma referncia em suas prticas educativas junto a

jovens e adultos expressaram interesse em dispor de materiais didticos que os

apoiassem nesse sentido. Especialmente junto a grupos comunitrios que atuam
nas zonas Leste e Sul da cidade de So Paulo, tivemos a oportunidade de desenvolver um trabalho de cooperao mais prximo, oferecendo materiais didticos que foram sendo elaborados experimentalmente e aperfeioados a partir das
sugestes das educadoras que os utilizaram em suas salas de aula. Desse modo,
alm do trabalho dos autores e editores envolvidos na elaborao dos livros e
dos consultores que analisaram suas verses preliminares, essa coleo contou
com a colaborao insubstituvel dessas educadoras que muito nos ajudaram na
adequao do material realidade de seu trabalho educativo com jovens e adultos
dos setores populares.
Essa soma de esforos para que esta coleo respondesse, de maneira competente e inovadora, s necessidades de educadores e alunos jovens e adultos s
foi possvel graas aos recursos obtidos por Ao Educativa por meio de convnio com o Fundo Nacional do Desenvolvimento da Educao do MEC. Contamos, tambm, com o apoio complementar de agncias de cooperao internacionais, particularmente da ICCO (Holanda), EZE (Alemanha) e IAF (EUA), que
j vinham apoiando projetos de Ao Educativa.
Entendemos que esse material didtico assim como a proposta curricular em
que se baseia possam ser utilizados como insumos para a melhoria de programas educativos dirigidos aos jovens e adultos, somando-se a outros materiais e
propostas j elaborados por equipes pedaggicas que atuam nesse campo nas
mais diversas regies do pas. Nosso desejo que a coleo Viver, aprender seja
tambm estmulo elaborao de novos materiais, que devero enriquecer a
histria da educao de jovens e adultos no Brasil e, dessa forma, ajudar-nos
tambm a continuamente nos aperfeioar e, no futuro, estarmos aptos a superar as limitaes que esse material certamente encerra, a despeito das intenes
e reais esforos de todos os agentes que se envolveram em sua elaborao.
Ao Educativa Assessoria, Pesquisa e Informao

O natural para mim viver tirando da vida o

que ela pode dar e fazendo o possvel para melhorar
o mundo. Os gozos de amar e de comer, principalmente o primeiro, foram e so fontes de minha felicidade. Mas gosto mais de ler, de aprender, de escrever, de pensar, de sonhar. Nisso ocupei mais da metade de minha vida, que seria mais equilibrada se eu
me desse mais ao convvio humano, s amizades, do
que me dou.
Darcy Ribeiro, Confisses (1997)

Sumrio

Mdulo 3: Vida adulta .............................................................................

169

Unidade 1: Reproduo .................................................................

171

Unidade 2: Sade reprodutiva .......................................................

184

Unidade 3: A mulher na sociedade brasileira .................................

201

Unidade 4: Filhos e unies conjugais .............................................

215

Unidade 5: Um pouco mais de Lngua Portuguesa .........................

224

Unidade 6: Um pouco mais de Matemtica ...................................

244

Mdulo 4: Muitos anos de vida ................................................................

265

Unidade 1: Envelhecimento e expectativa de vida ..........................

267

Unidade 2: Os idosos na sociedade brasileira ................................

272

Unidade 3: Envelhecimento biolgico e sade ...............................

279

Unidade 4: Velhice e memria .......................................................

283

Unidade 5: Um pouco mais de Matemtica ...................................

288

Unidade 6: Um pouco mais de Lngua Portuguesa .........................

304

Mdulo 3:
Vida adulta

Viver, Aprender 2

169

Unidade 1:
Reproduo
Menino ou menina?

Viver, Aprender 2

171

Os bebs diferem desde que nascem quanto a uma caracterstica: os

rgos sexuais.
Meninos: apresentam um pnis que possui um canal interno chamado
uretra por onde escoa a urina (e mais tarde escoar o esperma) e uma
bolsa de pele onde esto duas bolinhas, os testculos.
Meninas: apresentam uma vulva formada por duas pregas de pele que
protegem duas aberturas. A primeira abertura, menorzinha, a da uretra,
por onde escoa a urina. A segunda abertura a da vagina: o local por
onde escoar a menstruao, o local que ir abrigar o pnis durante o
ato sexual e por onde sair o beb na hora do parto.

CUIDADOS COM A HIGIENE

Os rgos genitais dos meninos e meninas devem ser lavados todos os
dias com gua e sabonete e a roupa ntima deve ser trocada com freqncia.
Nos meninos, deve-se lavar com gua e sabonete a ponta do pnis (glande), puxando levemente para trs a pele que o recobre (prepcio).
Nas meninas, deve-se limpar a vulva sempre de frente para trs, evitando
trazer fezes para perto da entrada da vagina.

1. Quais os cuidados comuns com a higiene dos rgos sexuais dos

meninos e meninas?
2. Por que h cuidados de higiene especficos para meninos e meninas?

rgos reprodutores
Masculinos: os testculos
Os testculos so responsveis pela produo diria de milhes e milhes
de espermatozides. Os espermatozides so invisveis aos nossos
172

Viver, Aprender 2

olhos. Para enxerg-los usamos um instrumento chamado microscpio.

Os espermatozides nadam todo tempo em lquidos desde os testculos
at a uretra. Esses lquidos nutrem e protegem os espermatozides.
Aps o ato sexual, os espermatozides nadam nos lquidos do corpo da
mulher e l dentro podem viver at trs dias.
Acompanhe o esquema:

Femininos: os ovrios
Os ovrios liberam um vulo maduro mais ou menos a cada 28 dias. Isso
pode ocorrer at por volta dos 50 anos de idade. Quando o vulo est
maduro, ele sai do ovrio e conduzido pelas tubas uterinas em direo ao tero. Esse perodo chamado ovulao. Um vulo vive at dois
dias. Acompanhe o esquema:

1. Identifique no primeiro esquema o caminho percorrido pelos espermatozides dentro do corpo do homem.
2. Identifique no segundo esquema o caminho percorrido pelo vulo
dentro do corpo da mulher.
Viver, Aprender 2

173

Ciclo menstrual
A mulher possui um ciclo menstrual dividido em trs fases: a fase menstrual, a fase ps-menstrual e a fase pr-menstrual.
Fase menstrual: quando a mulher no est grvida, ela menstrua. A
menstruao percebida atravs de um sangramento pela vagina. A fase
menstrual dura de trs a cinco dias aproximadamente. O primeiro dia do
ciclo menstrual o primeiro dia em que desceu a menstruao.
Fase ps-menstrual: em um dos ovrios, um vulo comea a amadurecer. Ao mesmo tempo, comea a se formar uma camada fofa dentro
do tero, que est se preparando para abrigar um beb. A durao desse perodo varia de mulher para mulher.
Fase pr-menstrual: comea no dia da ovulao. Quando a mulher ovula,
o tero j est preparado para abrigar um beb, revestido por dentro de
uma camada fofa formada principalmente por sangue. Essa a fase de
maior umidade da vulva e demora 14 dias. Caso a mulher no engravide,
essa camada que se formou no tero para abrigar um beb eliminada
pela vagina e o ciclo menstrual recomea.

CLICAS MENSTRUAIS
Para eliminar essa camada fofa, o tero se contrai. Essa contrao do
tero, em alguns casos, pode ser dolorosa. So as chamadas clicas menstruais. Com a idade, as clicas tendem a diminuir e at a desaparecer.

1. O que a menstruao?
2. Em que fase do ciclo menstrual ocorre a ovulao?
3. Para quem tem vida sexual ativa, por que importante saber quando
ocorre o perodo de ovulao?
174

Viver, Aprender 2

Conversando sobre sexo

A EXCITAO E O PRAZER SEXUAL
O sinal inicial da excitao masculina a ereo (endurecimento do
pnis) provocada pelo fluxo intenso de sangue para o pnis. Na mulher,
tambm ocorre o fluxo de sangue na forma de endurecimento do clitris
(pequeno rgo que fica na parte superior da vulva), inchao da vagina e
dos lbios da vulva e a lubrificao da vagina, o que facilita a penetrao
do pnis.
O rgo que desencadeia o prazer sexual feminino o clitris. Manualmente, oralmente ou pela frico da entrada do pnis na vagina, o clitris
estimulado e ele que desencadeia o orgasmo (gozo sexual).
O rgo desencadeador do prazer sexual masculino o pnis. Manualmente, oralmente ou pela frico da entrada na vagina, ele estimulado e
desencadeia o orgasmo.
Quando a pessoa fica muito excitada ocorre o orgasmo, ou seja, contraes em volta da entrada vaginal (na mulher) ou na base do pnis (no
homem), acompanhadas de grande prazer.
No caso do homem, o orgasmo acompanhado da ejaculao: o pnis
libera um lquido chamado esperma que contm milhes de espermatozides. Aps o orgasmo os msculos se relaxam, provocando a sensao
de bem-estar geral.
A descrio do orgasmo bastante difcil. Cada um sente de um jeito e
nem os poetas conseguiram descrever o orgasmo a contento. Isto porque
o orgasmo uma experincia nica de intimidade e entrega, diferente para
cada ser humano.

1. O que comum ou parecido no prazer sexual feminino e no prazer

sexual masculino?
Viver, Aprender 2

175

PRAZER ALEGRIA, SATISFAO E BEM-ESTAR

Muitas coisas que acontecem na nossa vida provocam sensaes gostosas e agradveis. O ato sexual pode ser agradvel e dar prazer. Para isso
importante conhecer o prprio corpo e o corpo do parceiro para ter uma
relao sexual plena.
O desejo sexual pode ser despertado de vrias maneiras: por meio de
olhares, de cheiros, de toques e outras coisas mais, como imagens, sonhos
e fantasias.
O ato sexual no deveria ser ensinado nem aprendido como uma coisa
suja, feia ou nojenta, porque aquilo que pensamos sobre o sexo interfere
no nosso prprio prazer e tambm no prazer do nosso parceiro.
Nossa sexualidade influenciada pelas sensaes fsicas e emocionais,
boas ou ms. Assim, as dores, o mal-estar, o cansao, as preocupaes e
os medos tambm interferem no desejo e no ato sexual.

176

Viver, Aprender 2

Se as pessoas so to diferentes entre si, com suas histrias de vida,

vontades, gostos, necessidades etc., com o tempo e a experincia que vo
descobrindo como funcionam os prprios desejos e os desejos do parceiro. Para tanto, necessrio estar atento e aberto para o outro. O dilogo,
o carinho e a cumplicidade so instrumentos indispensveis na busca do
prazer a dois.

1. Todas as pessoas so iguais no que diz respeito ao desejo sexual e

ao ato sexual?
2. O que pode interferir na vida sexual das pessoas?

Fecundao
Durante o ato sexual, quando ocorre a penetrao do pnis na vagina
e o homem ejacula, os espermatozides nadam seguindo o caminho
da vagina para o tero e do tero para os ovrios, atrados pelo vulo
feminino.
Mesmo que no tenha ocorrido a penetrao, mesmo que o homem no
tenha ejaculado, os espermatozides podem penetrar na vagina. Isso
pode ocorrer se os rgos sexuais do homem chegarem perto dos rgos sexuais da mulher, midos e sem nenhuma barreira, pois os espermatozides podem nadar no esperma ou nos lquidos que lubrificam
os rgos sexuais at entrar no corpo da mulher.
Dentro do corpo da mulher, os espermatozides que encontrarem o vulo
iro penetrar na capa protetora desse vulo e um, apenas um espermatozide, dentre milhes, ir se juntar ao vulo, originando um novo ser
humano. a fecundao.
Viver, Aprender 2

177

1. O que a fecundao?
2. O que preciso para que acontea a fecundao?
3. Quando podemos afirmar que uma mulher est grvida?
4. Como vimos, os espermatozides sobrevivem at trs dias no interior do corpo da mulher. O vulo, depois de maduro, vive at dois dias.
Se uma mulher tiver uma relao sexual dois dias antes da ovulao,
ela tem chance de engravidar?
178

Viver, Aprender 2

Gravidez
A gestao uma funo normal do corpo da mulher. A grvida pode
levar a mesma vida que antes de engravidar, inclusive manter relaes
sexuais e trabalhar at os ltimos meses.
necessrio que a mulher tenha um acompanhamento mdico ou orientao de agentes de sade durante toda a gestao. Se ocorrer algum
problema nesse perodo, o mdico ou agente de sade poder orientla sobre alguns cuidados especiais, que podero garantir a sua sade e
a sade do beb.
Um tero com beb possui os seguintes elementos:
Bolsa dgua: contm um lquido que garante a temperatura ideal e protege o beb, amortecendo os choques externos. esse lquido que
escorre quando a gestante rompe a bolsa.
Placenta: s existe na gestao e expulsa minutos depois do parto. A
placenta se encarrega das tarefas que o beb no pode cumprir por si
mesmo: alimentao, respirao e excreo.
Cordo umbilical: ligado placenta, sendo o canal de comunicao
entre me e filho.
tero: um rgo oco e elstico que abriga o beb durante seu desenvolvimento e vai esticando conforme o beb cresce em seu interior.
1. Faa um desenho do beb na barriga da me.

Pr-natal
O pr-natal o acompanhamento da gestao por profissionais da rea
de sade. O mdico faz um primeiro exame na mulher para ver como
Viver, Aprender 2

179

est o corao, a presso do sangue, os pulmes, a relao entre o peso

e a altura, se ocorre inchaos. Depois, ms a ms, ir acompanhar a futura
mame para ver se est tudo dentro do esperado.
O mdico tambm pede exames para detectar doenas que podem
comprometer o desenvolvimento ou a formao do beb ou a sade da
gestante.
O mdico orienta a mulher sobre a atividade sexual, sobre a gravidade
do uso de lcool, fumo, drogas e medicamentos durante a gestao.
Tambm orienta sobre a alimentao e a prtica de exerccios fsicos.
A mulher que faz o pr-natal chega ao final da gestao com maiores
chances de ter um beb saudvel e um parto sem complicaes.

1. Qual a importncia do pr-natal?

2. Como o pai da criana pode participar do perodo de gestao de seu
filho ou filha?

Rumo ao nascimento
Nas ilustraes a seguir est representado o desenvolvimento do feto
no tero da me, respectivamente no segundo, terceiro, quinto, stimo
e, finalmente, nono ms de gravidez, quando ento o beb j est pronto para nascer.

Segundo ms
180

Terceiro ms
Viver, Aprender 2

Quinto ms

Stimo ms

Nono ms

Parto
Parto a expulso do beb, ou do feto. Os sinais do incio do parto so
trs e podem no aparecer todos, nem na mesma ordem:
mancha de muco com sangue na calcinha;
clicas fortes em intervalos regulares;
eliminao de lquido pela vagina, devido ao rompimento da bolsa
dgua (como se a mulher tivesse feito xixi).

Viver, Aprender 2

181

Existem basicamente dois tipos de parto: o natural e a cesariana.

No parto natural, o tero ao contrair expulsa o beb pela vagina para
fora do corpo da me. O primeiro parto mais demorado do que os seguintes. Parteiras experientes sabem que o mais importante cuidar da higiene da me e da limpeza do local.
No parto cesariano, o mdico realiza uma cirurgia e retira o beb de
dentro do tero da me. Em geral, esse parto indicado quando o beb
muito grande para atravessar os ossos da bacia da me, quando foi gerado sentado, ou quando coloca os dois, me e beb, em risco de vida. O
parto cesariano tambm feito quando a me est em estado grave de
sade, para salvar a vida do beb.
mais elevado o nmero de mortes de mes e bebs quando os partos
so feitos por cesariana do que quando o parto normal.
No Brasil, 37% (trinta e sete por cento) dos partos realizados na rede
pblica de sade so cesarianos. Isso significa que, para cada 100 partos
realizados, 37 deles so cesarianos. Em alguns estados do pas esse nmero chega a 51% (cinqenta e um por cento). Porm, nos Estados Unidos
esse nmero de 25% (vinte e cinco por cento), em Portugal de 16%
(dezesseis por cento) e no Japo de 8% (oito por cento).

Na sua opinio, por que no Brasil so realizados tantos partos cesarianos?

Menino ou menina?
E tudo recomea...

182

Viver, Aprender 2

Anaudelino, ndio da nao Temb, conta quais so os preparativos do

nascimento, do resguardo e as responsabilidades do marido antes e aps
o parto:

Nascimento e resguardo nos Temb

Pouco antes do ms em que espera o filho, o pai prepara o quarto onde
dormem, fechando todas as goteiras com palha, e faz um buraco redondo
no cho, de um palmo de fundura por uns dois de dimetro.
Assim que a mulher sente as dores, ela se agacha ali, sustentada pelo
marido, que a ampara pelas axilas. O marido entrega para a mulher uma
garrafa para soprar at que a criana nasa, pousando naquele buraco que
foi coberto com folhas de bananeira selvagem. A me, ento, diz: J pari,
ao que o pai responde: J pari tambm. Ele vai para a rede e ela toma a
criana, retira a placenta e corta o umbigo com a tala de flecha. Banha o
filho ou o faz banhar por uma velha e enterra, no prprio quarto, a placenta e o umbigo. Ento, descansa a criana numa pequena rede e deitase. Quando a criana chora, o pai a leva me para ser amamentada.
O resguardo do homem de cinco dias, ou melhor, dura at a queda
do umbigo, que ele toma, enrola num pauzinho, coloca num patu e com
ele sai para caar. Esse patu do umbigo do filho lhe d sorte.
A me fica dez dias na rede sem levantar-se. Ao fim desse prazo, pode
andar dentro da casa sem fazer grandes esforos. S ao vigsimo dia do
parto pode sair, mas ainda por muito tempo estar fraca, no devendo fazer
trabalhos pesados. Durante o resguardo, homem e mulher s devem comer farinha seca e jabuti branco.

A nao Temb tem uma populao de 800 indgenas (estimativa de

1990). Esses ndios vivem nos estados do Par e Maranho.
Viver, Aprender 2

183

Unidade 2:
Sade reprodutiva
Controle voluntrio da reproduo
Nem sempre as pessoas que se envolvem num relacionamento sexual
pretendem ter filhos, pois a atividade sexual tambm tem como objetivo
preencher necessidades afetivas.
A deciso de ter ou no um filho e de quando t-lo uma escolha muito pessoal do casal envolvido. Mas essa escolha afetada por inmeros
fatores, que vo desde presses familiares, sociais e opes religiosas at
as condies econmicas para criar os filhos. s vezes as pessoas podem
querer ter filhos mas no h condies materiais para isso. Outras vezes,
o casal acha que ainda cedo para assumir essa responsabilidade e prefe-

184

Viver, Aprender 2

re esperar mais um pouco. Uma moa solteira pode desejar ser me mas
temer o falatrio. As razes so muitas, mas o importante que no h
certo ou errado nessas escolhas, elas so prprias de cada um.

Os desenhos a seguir explicam os mtodos anticoncepcionais, ou seja,

mtodos para evitar a gravidez. Observe atentamente cada um deles e
leia as legendas. importante perceber que alguns mtodos, como a
camisinha, no dependem de consulta mdica; outros, como a plula, s
devem ser usados com orientao mdica. A plula, por exemplo, pode
ser boa para uma mulher e fazer mal para outra.
Tabela ou abstinncia peridica: o
mtodo consiste em evitar as relaes sexuais durante o perodo frtil da mulher. O casal pode consultar
uma tabela que indica o dia provvel
da ovulao e o perodo onde a chance de engravidar maior. No um
mtodo considerado seguro porque
a ovulao pode ocorrer fora da data
esperada.
Diafragma: uma capa de borracha macia colocada no colo do tero (fundo da vagina) antes da relao sexual. Impede que os espermatozides entrem no tero. Normalmente, usado junto com um gel
espermicida. preciso consultar um
mdico.
Viver, Aprender 2

185

Camisinha: um revestimento de
ltex (borracha) colocado no pnis.
Alm de impedir a gravidez, protege
contra doenas sexualmente transmissveis, como a AIDS.
2

Plula: so comprimidos base de

hormnios femininos. Impede que os
vulos se desenvolvam e amaduream. um mtodo seguro de evitar
a gravidez quando tomada corretamente e aps uma consulta mdica.
Ligadura de trompas ou esterilizao: cirurgia feita na mulher em
que as trompas so cortadas ou bloqueadas, impedindo que o vulo entre em contato com os espermatozides. um mtodo definitivo, ou
seja, a mulher nunca mais poder ter
filhos.
Anticoncepcional injetvel: so injees de hormnios que impedem a
ovulao. A aplicao mensal, em
torno do 8 dia do ciclo, e deve ser
indicada por um mdico. O mtodo
seguro, mas pode causar alteraes
do ciclo menstrual. No indicado para adolescentes com menos de dois
anos de menstruao nem para mulheres chegando menopausa.
186

Viver, Aprender 2

DIU (Dispositivo Intra-Uterino):

um pedao de plstico com um
filamento de cobre em volta. Tem
que ser colocado no tero por um
mdico ou por uma pessoa especializada. O DIU impede que o
vulo fecundado se fixe na pare-

de do tero. Pode ser deixado no

tero de 3 a 5 anos, mas o mdico deve examinar a mulher uma
vez por ano.
Vasectomia: uma cirurgia feita no homem em que os canais
por onde passam os espermatozides so cortados. Essa cirurgia evita que os espermatozides cheguem ao fluido expelido
na ejaculao. Normalmente o homem no tem que ficar internado;
s usado um anestsico local.
Em muitos casos, uma cirurgia
irreversvel.

A deciso de ter ou no filhos e o uso dos mtodos anticoncepcionais

so opes que as pessoas devem tomar levando em conta uma srie
de fatores.
Voc j teve que tomar essas decises?
O que voc levou em considerao para realizar essas escolhas?
Viver, Aprender 2

187

Uso de mtodos
anticoncepcionais no Brasil
O grfico a seguir mostra os mtodos anticoncepcionais mais usados
no Brasil entre mulheres de 15 a 49 anos. Os dados so de 1996 e fo2

ram publicados no jornal Folha de S. Paulo.

40%

23%
21%

6%
4%

Esterilizao
feminina

Plula

3%

Cami-

Esteri-

sinha

lizao
masculina

1%

1%

1%

DIU

Injees

Mtodos

Mtodos

No

vaginais

tradicio-

usam

nais e
outros

Se 40% (l-se quarenta por cento) das mulheres foram operadas para
no ter mais filhos, isso quer dizer que, em cada grupo de 100 mulheres,
40 fizeram essa operao.

188

Viver, Aprender 2

Na sua opinio, por que alguns mtodos anticoncepcionais so mais

usados que outros?

Como as mulheres brasileiras

evitam a gravidez?

Na maioria dos pases ricos, as mulheres tm poucos filhos. Elas controlam o nmero de filhos usando plula, camisinha, DIU e outros mtodos
para evitar a gravidez. Se o mtodo falha e elas no querem engravidar,
podem contar com o aborto, que, nesses pases, permitido por lei.
No Brasil diferente: o meio mais usado pelas mulheres para evitar a
gravidez a operao, um mtodo definitivo, que no tem volta. Essa
operao tambm conhecida como esterilizao feminina, laqueadura ou
ligadura de trompas. uma cirurgia geralmente feita aps o parto. Consiste no corte das trompas impedindo que o vulo seja fecundado, o que
faz com que a mulher no possa mais ter filhos.
Em nosso pas, o servio pblico de sade no d informaes sobre os
mtodos anticoncepcionais e tambm no fornece receita para us-los, com
raras excees. Diante dessa falha do sistema pblico de sade, as mulheres no tm muito o que escolher. De cada 100 mulheres com parceiro fixo
que usam algum meio para evitar a gravidez, 60 tomam plula ou fazem a
operao. Esses acabam sendo os dois nicos meios que a maioria conhece ou sabe onde conseguir.

Aborto
Leia o incio da reportagem publicada na revista Veja, de 17 de setembro de 1997:
Viver, Aprender 2

189

Elas resolveram falar. Quebrando o muro de silncio que sempre cercou o aborto, oito dezenas de mulheres procuradas por Veja decidiram contar como aconteceu, quando, por qu. Falaram atrizes, cantoras, intelectuais mas tambm operrias, domsticas, donas de casa. Falaram de angstia, de culpa, de dor e de solido. Tambm falaram de clnicas mal equi2

padas, de mdicos sem escrpulos, de enfermeiras sem preparo, de maridos e namorados ausentes.
A apresentadora de televiso Hebe Camargo contou que, quando era
uma jovem de 18 anos, ficou grvida do primeiro namorado e foi parar
nas mos de uma curiosa que fez a cirurgia sem anestesia nem cuidado. A
atriz Aracy Balabanian ficou grvida quando estava chegando aos 40 anos
e dando fim a um longo relacionamento. Resolveu fazer o aborto, convencida de que a criana no teria um bom pai e nem ela seria capaz de
cri-la sozinha. Nair Goulart, metalrgica da Fora Sindical, mineira de
45 anos, fez dois abortos na dcada de 70 por motivos econmicos. Ela e
o marido, tambm operrio, ganhavam pouco, viviam num quarto de
despejo e no teriam meios de educar nenhum filho.

O que leva uma mulher a praticar o aborto?

Tanto as mulheres pobres quanto as ricas fazem aborto. Porm, o
aborto vem provocando mais mortes entre mulheres pobres do que
entre ricas. Por que ocorre essa diferena?

A SITUAO DO ABORTO NO BRASIL

Hoje, no Brasil, o aborto est legalizado em determinados casos: se no
houver outro meio de salvar a vida da gestante e se a gravidez resultar de

190

Viver, Aprender 2

estupro. Nesses casos, se a mulher possuir autorizao judicial, os mdicos podero praticar um aborto sem serem punidos (artigo 128 do Cdigo Penal de 1940). Em qualquer outra situao, o abortamento punido
por lei, com modalidades que vo de um a trs anos de priso.
Os abortos realizados no Brasil so praticados na clandestinidade, ou
seja, escondidos, em clnicas ou residncias particulares. Na maioria dos
casos, so utilizados mtodos violentos e anti-higinicos. Somente as pessoas mais ricas tm acesso s boas clnicas, que cobram muito caro por
um aborto realizado com segurana.
extremamente difcil saber quantos abortos se praticam atualmente
no Brasil, pois no se publicam dados a respeito do problema. A revista
Veja, na matria citada anteriormente, apresenta a estimativa de que so
realizados anualmente mais de um milho de abortos clandestinos.

Praticar aborto no Brasil muito perigoso: pode dar cadeia e at resultar em morte. Voc consegue explicar por que tantas mulheres morrem por causa de aborto?

Doenas sexualmente
transmissveis
As infeces que passam de uma pessoa para outra durante o ato sexual so conhecidas como doenas venreas ou doenas sexualmente
transmissveis (DST).
A tabela a seguir informa o perodo de incubao (tempo decorrido entre o contato com a doena e a manifestao dos sintomas) e os sintomas das doenas mais comuns.
Viver, Aprender 2

191

Doena

Perodo de

Sintomas

incubao

AIDS

At 15

Logo aps a infeco, pode haver febre,

(Sndrome

anos

dor de garganta e gnglios inchados,

de Imuno-

durante 3 a 4 semanas que depois

deficincia

somem. Aps vrios anos surgem outros

Adquirida)

sintomas, que podem incluir febre,

infeces nos pulmes e no estmago,
cansao, emagrecimento, gnglios
inchados, manchas e tumores na pele. A
pessoa pode ficar esquecida ou confusa.

Chato

0 a 17 dias

Em geral h muita coceira na regio

(parasita

pbica (regio dos plos ao redor dos

pbico)

rgos sexuais), especialmente noite.

Voc pode ver os bichinhos que do a
coceira, apesar de serem bem pequenos.

Gonorria

2 a 10 dias

Nas mulheres s vezes causa corrimento

(lquido diferente escorrendo da vagina)
ou dor ao urinar. Nos homens causa dor
ao urinar e geralmente aparece um
lquido com pus na ponta do pnis.
importante notar que a mulher pode estar
com a doena e no ter os sintomas.

Hepatite

At 6

O principal sintoma da hepatite

meses

transmitida sexualmente a ictercia

(colorao amarela da pele), alm de
fraqueza, nusea, fezes claras e urina
escura.

192

Viver, Aprender 2

Doena

Perodo de

Sintomas

incubao
Herpes

10 dias ou

Em geral causa coceira na rea genital

genital

menos

das mulheres e no pnis dos homens.

Depois aparecem bolhas doloridas. s
vezes as bolhas aparecem tambm nas
coxas e ndegas. Pode haver mal-estar e
febre.

Infeco

14 a 21

Atinge as mulheres e, em geral, causa

genital

dias

poucos ou nenhum sintoma. Pode haver

corrimento vaginal anormal. Se no tratar,
pode atingir as tubas uterinas.

Sfilis

9 a 90 dias

No incio surge uma ferida que no di, o

cancro, na rea genital ou dentro da
vagina das mulheres e no pnis dos
homens, que some aps algumas
semanas. Na segunda etapa surgem
feridas no corpo todo, sem coceira.
Podem surgir carocinhos em torno do
nus ou da boca.

Uretrite

1a5

Um leve formigamento na base do pnis

semanas

s vezes sentido somente ao urinar

pela manh. Pode aparecer no pnis uma
secreo rala e clara, que se torna um
pouco mais grossa e mais forte se no
for tratada.

Vaginite por
tricomonas

Varivel

Atinge as mulheres. Corrimento amareloesverdeado, que causa irritao em torno

da vagina. Dor no ato sexual.

Viver, Aprender 2

193

ATENO
Se voc acha que pegou uma doena sexualmente transmissvel (DST),
consulte um mdico. No tenha vergonha, pois o mdico tem a obrigao de guardar segredo sobre os seus pacientes.
mais fcil tratar a doena no incio: quanto mais rpido voc for ao
2

mdico, melhor.
Informe seus parceiros sexuais mais recentes para que eles tambm procurem um mdico.
Evite manter relaes sexuais at que o mdico informe que voc j est
curado.

1. Como so transmitidas as doenas que aparecem na tabela?

2. Quais sintomas da gonorria se manifestam nos homens?
3. Qual a doena com maior perodo de incubao?
4. Se voc suspeitar que est com uma DST, o que preciso fazer?

AIDS
A AIDS tambm uma doena sexualmente transmissvel que no tem
cura e mata. A AIDS transmitida atravs de alguns lquidos do corpo:
o sangue, o esperma, a secreo vaginal e o leite materno. Saiba, lendo
o cartaz ao lado, como se pega e como no se pega AIDS.
Muitos cientistas esto procurando a cura da AIDS. Remdios esto
sendo testados, mas ainda no existe cura nem vacina para prevenir. Por
isso, para se prevenir contra a AIDS preciso estar bem informado e
agir com responsabilidade.
194

Viver, Aprender 2

No compartilhe agulhas e seringas com outras pessoas. Exija sangue

testado para transfuses. Muito importante tambm o cuidado nas
relaes sexuais. Converse sempre com o seu parceiro sobre AIDS, fidelidade, infidelidade, quando fazer o teste da AIDS etc.
Viver, Aprender 2

195

Ateno: durante o ato sexual, apenas a camisinha

pode proteger voc da AIDS.

Uso correto da camisinha

2

1. Retire o preservativo do envelope, com

2. Coloque o preservativo na

cuidado (somente na hora do uso).

ponta do pnis ereto.

3. Comprima a ponta do preservativo entre

4. Desenrole-o sobre o pnis pelo lado certo

o polegar e o indicador, a fim de que no

(mas no o faa com as unhas, pois elas podem

permanea ar no reservatrio.

provocar o rompimento do preservativo).

Nmeros da AIDS no Brasil

MAIS MULHERES SE CONTAMINAM
O crescimento da AIDS nas mulheres tem sido uma das maiores preocupaes do Ministrio da Sade.
Em 1985, apenas 4% dos casos da doena eram de mulheres. Isso quer
dizer que, para cada 100 pessoas com AIDS, s 4 eram mulheres e 96 eram
homens. Em 1998, a situao mudou muito: de todos novos casos registrados at junho, 22% ocorreram em mulheres. Isso significa que, para
cada 100 pessoas com AIDS, 22 eram mulheres e 78 eram homens.

196

Viver, Aprender 2

1. Qual dos grficos representa corretamente a porcentagem de homens

e mulheres contaminados pela AIDS em 1998?
a)

b)

c)

78%

22%

Mulheres

78%

78%

Homens

Mulheres

22%

22%

Homens

Mulheres

Homens

A AIDS CHEGA AOS JOVENS

Uma pesquisa realizada numa das cidades brasileiras com maior nmero
de casos de AIDS constatou que 65% das vtimas tm entre 15 e 19 anos.

2. No caso dessa cidade, correto dizer que mais da metade das vtimas da AIDS so jovens? Explique.

A AIDS ATINGE AS CRIANAS

Desde que a AIDS apareceu no Brasil, estima-se que aproximadamente
7.000 crianas j manifestaram a doena e cerca de 60% delas morreram.

3. Calcule aproximadamente quantas crianas j morreram de AIDS no

Brasil.
Viver, Aprender 2

197

Quanto mais cedo, melhor

O cncer de colo do tero um dos tipos que mais atingem as mulheres no Brasil e um dos que mais matam. O colo do tero a entrada do
tero. Descobrindo o cncer, quando ele est no incio, possvel fazer
2

um tratamento simples e fcil.

Para se proteger preciso que toda mulher entre 15 e 65 anos que tenha ou j tenha tido relaes sexuais faa um exame chamado Papanicolau. Esse exame preventivo no di nada e feito gratuitamente nos
hospitais e postos de sade. preciso faz-lo todos os anos.
Um outro tipo de cncer que atinge muitas mulheres no Brasil o cncer de mama (seios). Esse cncer tambm tem cura se descoberto cedo.
Recomenda-se uma consulta ao mdico ginecologista uma vez por ano
para um exame detalhado das mamas. Porm, a prpria mulher deve
fazer em si mesma um exame mensal preventivo do cncer de mama:

198

a)

b)

c)

d)

Viver, Aprender 2

O melhor dia o quarto ou quinto aps a chegada da menstruao. De

p, diante do espelho, deve olhar para os seios e ver se h alguma coisa diferente: inchao, vermelhido ou repuxado (a). Tambm deve apalpar as mamas de p (b) e depois deitada (c), para sentir se h ou no
algum caroo. E, apertando o bico do seio, deve ver se sai algum lquido (d). Se notar alguma alterao, deve procurar logo um mdico.
2

O homem tambm deve se proteger contra um tipo de cncer: o cncer de prstata. A partir dos 40 anos deve consultar uma vez por ano
um mdico para fazer um exame preventivo. A prstata uma glndula
que envolve a uretra (canal por onde escoa a urina):

Climatrio
Climatrio a fase de vida da mulher que representa a passagem entre
o perodo da vida reprodutiva e a velhice. No nosso meio ocorre dos 40
aos 70 anos.
Durante o climatrio ocorre a menopausa, que a ltima menstruao.
O perodo em que ocorre a menopausa varivel: geralmente acontece entre os 45 e os 50 anos.
Viver, Aprender 2

199

Os sintomas dessa fase so bastante variveis. Enquanto umas mulheres no sentem nada, outras tm vrias manifestaes como: ondas de
calor (fogachos), insnia, batedeira, cansao, dor de cabea, dores sseas, dores nas juntas, vagina seca, irritabilidade, depresso, ansiedade, suor frio etc.
Alguns cuidados devem ser tomados, por exemplo:
2

cuidados com a alimentao (as mulheres devem comer alimentos ricos em clcio, como o leite e peixes, e com pouca gordura e acar);
fazer exames peridicos para a prevenir o cncer e para verificar as
condies dos ossos, do sangue, a textura da pele, a lubrificao da
vagina etc.;
andar bastante, pelo menos uma hora por dia.
O fim da fase reprodutiva da mulher no significa o fim da vida sexual.
O sexo, na verdade, vai depender do que ele significava at essa idade,
ou seja, quem estava bem sexualmente continuar bem.

200

Viver, Aprender 2

Unidade 3:
A mulher na sociedade brasileira

Trabalho leve ou pesado?

Carpir, no serto nordestino, tarefa de homem e considerado um
trabalho pesado.
Carpir, no Brejo Paraibano, tarefa de mulher e considerado um trabalho leve.
Como se v, no cultivo da cana-de-acar o que caracteriza um trabalho como leve ou pesado no a fora fsica necessria para faz-lo, mas
quem faz esse trabalho. Sempre que o trabalho considerado de mulher,
ele leve, coisinha toa, ajuda.

Viver, Aprender 2

201

A mulher no mercado de trabalho

No Brasil, as mulheres esto cada vez mais trabalhando fora de casa, a
fim de aumentar sua renda ou assegurar o sustento da famlia. Em 1990,
eram 23 milhes de trabalhadoras; em 1995, elas chegam a 30 milhes.
Em 1995, de cada 100 trabalhadores, 40 eram mulheres. No esto includas nesse nmero as donas de casa.
As mulheres tm procurado mais o trabalho fora por vrios motivos:
dificuldades econmicas na famlia; maior aceitao do trabalho feminino;
a diminuio do nmero de filhos e novos desejos de consumo da famlia.
Recentemente, as mulheres em geral tm conseguido estudar mais anos
que os homens. Por isso, tambm tm conseguido chegar a cargos de chefia e ocupaes de maior prestgio, como mdicas, arquitetas e advogadas.

202

Viver, Aprender 2

As mulheres agricultoras tambm tm aparecido mais nas lutas pelos direitos dos trabalhadores.
At o final dos anos 70, a maioria das mulheres que trabalhava era jovem, solteira e sem filhos. J em 1995, h um grande aumento do nmero
de mulheres mais velhas, casadas e com filhos, que trabalham fora.
Apesar de todas essas mudanas, muitas coisas ainda permanecem iguais
para as mulheres. Elas so discriminadas no trabalho, pois ganham menos que os homens fazendo o mesmo tipo de trabalho. Por exemplo, se
um homem ganha em mdia 100 reais por um tipo de trabalho, pagam-se
apenas 60 reais para uma mulher que realiza esse mesmo trabalho.
Mesmo trabalhando fora, as mulheres ainda so as responsveis pelos
cuidados com a casa e com os filhos. Como as creches e as pr-escolas so
insuficientes em nosso pas, muitas recorrem ajuda de parentes, vizinhos
e dos filhos mais velhos para cuidarem dos pequenos. A participao dos
homens nesse ponto ainda muito pequena.
Tambm os servios pblicos no esto organizados para assegurar s
mulheres boas condies de trabalho fora. Os postos de sade e as escolas tm horrios limitados, como se as mes estivessem ainda o tempo todo
em casa.
Muitas vezes, elas optam por trabalhos em tempo parcial ou abrem mo
de empregos com carteira assinada, porque buscam horrios mais flexveis e locais de trabalho mais prximos da casa e dos filhos. Tal escolha pode limitar suas oportunidades de crescimento profissional.
Assim, pode-se dizer que a participao da mulher no mercado de trabalho hoje est marcada ao mesmo tempo por muitas mudanas e conquistas e a permanncia de situaes de sobrecarga de trabalho e discriminao.

Responda as questes a seguir no caderno e depois compare suas respostas com as de seus colegas.
Viver, Aprender 2

203

1. Quais os motivos que levam cada vez mais mulheres a entrar no mercado de trabalho?
2. Na sua opinio, por que existem diferenas to grandes entre os salrios de homens e mulheres?
3. O que os servios pblicos devem fazer para assegurar bom atendimento s mulheres que trabalham fora?
4. O que discriminao contra a mulher? D exemplos que voc conhece ou j ouviu falar.
5. Escreva com algarismos os nmeros que aparecem no primeiro pargrafo do texto.
3

A dupla jornada de trabalho

Voc sabe o que significa a frase a mulher que trabalha fora enfrenta
uma dupla jornada? Leia o depoimento de uma mulher que trabalha
dobrado todos os dias.

Eu trabalho noite, deixo meus 3 filhos dormindo aqui, e l vou eu.

Eu estou trabalhando num lugar h 8 meses e no assinaram minha carteira. Trabalho num bar das 8 horas da noite at de manh. s vezes, em
carnaval e feriado, vai at 6 horas, 6 e pouco, a eu falo pra dona:
Olha, j so 6 e pouco, a senhora deixa eu ir embora, porque essa hora
a turma j est levantando l em casa. A eu tenho que dar caf e cuidar
de tudo.
Eu chego em casa, cuido deles, lavo loua, lavo roupa, fao tudo, fao
almoo. Depois do almoo eu durmo um pouquinho, mas um pouquinho

204

Viver, Aprender 2

mesmo. A eu levanto, comeo a lavar os pratinhos do almoo, lavo o

banheiro ali fora, j dou banho neles e dou a janta para eles. Quando eu
vou sair para trabalhar j deixo os 3 dormindo.

1. O que significa dupla jornada de trabalho?

2. Por que muitos homens no tm o costume de dividir as tarefas domsticas com a mulher?
3. Como a dupla jornada pode influenciar na deciso sobre quantos filhos uma mulher deseja ter?
4. Quais condies so necessrias para que a mulher consiga conciliar
a maternidade com o trabalho fora de casa?

Nmero de filhos
No Brasil, o nmero de filhos que cada mulher tem est diminuindo.
Em 1960 as mulheres com idade entre 15 e 49 anos tinham em mdia 6
filhos. Esse nmero uma mdia isso significa que algumas mulheres
tinham mais filhos e outras menos filhos ou at nenhum.
Em 1991 a mdia de filhos por mulher caiu para 3. Em 2020, a previso de que esse nmero cair para 2 filhos por mulher.

1. Por que voc acha que as mulheres esto tendo menos filhos?
2. Isso tambm est acontecendo na regio em que voc vive?
Viver, Aprender 2

205

Palavra de mulher
Forme grupos com seus colegas de maneira que em cada grupo tenha
pelo menos uma mulher e os outros participantes sejam homens. Cada
mulher deve contar para seus colegas como o seu dia de trabalho (quais
as atividades que realiza durante o dia), enquanto eles anotam no caderno
o depoimento. Ao final, um dos homens do grupo deve relatar o depoimento da colega para a classe.

A sade das trabalhadoras

Cleonice e Francisca so metalrgicas e trabalham como montadoras

de rdios e gravadores numa fbrica em Guarulhos (So Paulo). Uma esteira rolante traz as peas e a base dos aparelhos a serem montados. Elas
assentam as peas em pontos certos, batem, torcem, apertam, parafusam,
e assim continuamente repetem esse movimento. Tudo isso tem que ser feito
com muita preciso e depressa, bem depressa.
Esse trabalho dura oito horas por dia, com parada de uma hora para o
almoo. As pausas para descansar e as sadas so controladas. Quando a
empresa passou a exigir mais produo, vrias operrias comearam a
sentir dores nas mos, no punho, nos braos e nos ombros. Essas dores
tornaram-se insuportveis e pioravam quando voltavam a fazer o mesmo
servio.
Essas trabalhadoras, por causa do trabalho, passaram a sofrer de uma
doena conhecida como LER: uma sigla que significa leses por esforo
repetitivo. Essa doena atinge pessoas que fazem servios de computador,
costura industrial, montagem de aparelhos eletrnicos, empacotamento,
lixamento etc. Muitas dessas funes so desempenhadas por mulheres.

206

Viver, Aprender 2

No caso de contrair esse mal, a primeira providncia parar de trabalhar e conseguir licena e tratamento mdico. Porm, nem sempre as empresas reconhecem que so as causadoras do problema, dificultando o
atendimento das trabalhadoras.

Violncia contra a mulher

ESSAS MENINAS
Carlos Drummond de Andrade
As alegres meninas que passam na rua, com suas pastas escolares, s
vezes com seus namorados. As alegres meninas que esto sempre rindo,
comentando o besouro que entrou na classe e pousou no vestido da professora; essas meninas; essas coisas sem importncia.

Viver, Aprender 2

207

O uniforme as despersonaliza, mas o riso de cada uma as diferencia.

Riem alto, riem musical, riem desafinado, riem sem motivo: riem...
Hoje de manh estavam srias, era como se nunca mais voltassem a rir
e falar coisas sem importncia. Faltava uma delas. O jornal dera notcia
do crime. O corpo da menina encontrado naquelas condies, em lugar
ermo. A selvageria de um tempo que no deixa mais rir.
As alegres meninas, agora srias, tornaram-se adultas de uma hora pra
outra; essas mulheres.

1. De que assunto trata esse texto?

3

2. Por que as meninas ficaram srias de uma hora para a outra?

3. O que as tornou adultas?
4. Voc tambm observa diferenas entre o comportamento de meninas e o de mulheres? Quais?
5. O jornal dera notcia do crime. O corpo da menina encontrado naquelas condies, em lugar ermo. O que voc imagina que signifique a
palavra ermo?
6. Escreva uma manchete de jornal que corresponda ao fato narrado no
texto.

Boates escravizam mulher

Jornal O Liberal, Belm, 15 de dezembro de 1996

Assdio sexual: seduo ou violncia?

Jornal A Tarde, Salvador, 6 de maro de 1997

208

Viver, Aprender 2

Adolescente com cimes mata

mulher a canivetada
Jornal A Gazeta, Vitria, 22 de maio de 1995

Delegado confirma trfico de mulheres

para a Argentina
Jornal O Estado de Minas, Belo Horizonte, 4 de julho de 1995

Menores so espancadas em
reformatrio na Ilha

Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 8 de dezembro de 1995

Adolescentes esto na mira

dos estupradores
Jornal Tribuna do Norte, Natal, 4 de dezembro de 1996

D exemplos de formas de violncia praticada contra a mulher.

O que deve fazer uma mulher que sofre ou sofreu alguma forma de
violncia?
Quando o assunto violncia contra a mulher, que devem fazer homens e mulheres em conjunto?
Continue a histria de Drummond contando a vida dessas mulheres
srias, agora que so adultas. Comece com: As mulheres srias
viviam...
Viver, Aprender 2

209

Mulheres em movimento
Na Zona Leste da cidade de So Paulo moram, na sua grande maioria,
trabalhadores pobres das indstrias, do comrcio e de servios. A regio
carente de servios bsicos como gua, luz, asfalto, transporte, moradia,
sade e educao. Mas, nessa mesma regio, nascem inmeros movimentos
populares reivindicando essas condies mnimas para se viver na cidade.
Essa histria comeou na Capela do Monte Santo, onde as mes se reuniam para rezar e sempre discutiam os problemas do bairro. Todo fim de
ano, as mes faziam um planejamento para registrar os principais problemas que elas iriam resolver no ano seguinte. Para o ano de 1980, elas
3

planejaram resolver o problema da taxa da APM, Associao de Pais e

Mestres.
A Associao de Pais e Mestres foi criada para aumentar a unio entre
pais e professores, para os pais e professores ajudarem a diretoria a tomar
conta da escola, para que todos colaborem na melhoria da escola e para
ajudar tambm aquele aluno mais pobre, aquele que no tiver dinheiro nem
para comprar um lpis e um caderno.
Acontece que a maioria das mes no sabia disso. Quando iam matricular seus filhos nas escolas tinham que pagar uma taxa. Essa taxa era
motivo de desespero de muitas mes que no tinham o dinheiro. Assim,
todo ano era aquela choradeira. Muitas crianas eram prejudicadas nas
escolas porque no tinham pago a taxa da APM: no recebiam merenda,
eram obrigadas a ficar em filas separadas etc.
Era por isso que esse assunto estava no planejamento do grupo de mes
da Capela do Monte Santo. E a primeira providncia delas foi pesquisar
as leis sobre a APM.
Com o estudo, as mes descobriram que, pela lei, a taxa da APM no
era obrigatria, s paga quem quiser e tiver condies. Alm disso, a co-

210

Viver, Aprender 2

brana s pode ser feita depois do encerramento das matrculas. Assim,

as escolas que cobravam taxa na hora da matrcula estavam fora da lei.
Contra isso, o grupo de mes da comunidade de Monte Santo organizou sua primeira luta no setor da educao. Essa luta se estendeu por outros
bairros da Zona Leste de So Paulo. O grupo foi ganhando fora e passou a ser o Movimento de Educao da Zona Leste. As mes ganharam a batalha contra as taxas da APM e esse foi o primeiro passo para
que o movimento se empenhasse nas questes de mais vagas e melhoria
do ensino pblico, conquistando muitas outras vitrias, com participao
direta nas escolas da regio.

Pesquise, juntamente com seus colegas, sobre os movimentos de

mulheres da sua cidade ou cidades prximas, procurando conhecer
a histria, as lutas e vitrias desses grupos.

Mulheres no lar
JANE PASSOW
Jamais imaginei que um dia contaria a minha experincia como dona
de casa e que faria isso por prazer. H sete anos, quando me convenci de
que no conseguia conciliar casa e trabalho, fechei uma locadora de vdeo.
Minha crena era que eu s podia ser feliz trabalhando fora.
Eu no valorizava o trabalho de cuidar da casa e dos filhos; de ter uma
vida familiar. Foi quando mudei tudo.
H lugar para as mulheres no mercado de trabalho e vejo amigas que
so felizes trabalhando. Apenas olho para elas e penso que so felizes no

Viver, Aprender 2

211

que eu no fao questo de ser. Em todas as profissionais atuantes, bemsucedidas que conheo, o outro lado est falho, visto da minha perspectiva. Talvez para elas esteja bom.
Minha opo no me afastou do mundo. Continuo sendo atuante aos
olhos de quem convive comigo. Continuo sendo a pessoa que l, que conversa sobre qualquer assunto.
Meu medo era que a vida dentro de casa me isolasse das informaes,
me tornasse burra. Quanto s tarefas de casa, no dia-a-dia delego um pouco
para meu marido e as crianas, como preparar refeies e arrumar seus
quartos. Tive o cuidado de no me colocar disposio deles as 24 horas
do dia e acho que isso que evita que me cubram de exigncias. Estou
3

menos ansiosa, mais tranqila. Aos 36 anos de idade, me sinto feliz.

Mulheres na poltica
BERTA LUTZ
No Brasil, as mulheres no tinham direito de votar at o ano de 1932.
Berta Lutz (1894-1976) foi uma das primeiras mulheres a defender o voto
feminino e outros direitos da mulher no Brasil.
Filha do cientista Adolfo Lutz, formou-se numa universidade francesa.
Em 1919, foi a segunda mulher a entrar no servio pblico.
Fundou e assumiu a liderana da Liga para a Emancipao Intelectual
da Mulher. Como deputada federal, a partir de 1936, defendeu a mudana da legislao referente ao trabalho da mulher e do menor, propondo a
igualdade salarial, a licena de trs meses gestante e a reduo da jornada de trabalho, ento de 13 horas por dia.

212

Viver, Aprender 2

BENEDITA DA SILVA
Benedita da Silva nasceu em 11 de maro de 1942 na Praia do Pinto,
antiga favela do Rio de Janeiro. Tem formao universitria nos cursos
de Estudos Sociais e Servio Social.
Percebendo que a luta e a fora dos trabalhadores e dos desfavorecidos
s existe a partir da unio, Benedita participou de muitos movimentos
populares. Entre outras importantes aes, foi professora da escola comunitria da Mangueira e fundou o departamento feminino da Federao das
Associaes das Favelas do Estado do Rio de Janeiro.
Em 1982, Benedita da Silva elegeu-se vereadora. Depois, elegeu-se deputada federal por duas vezes. Em 1992, candidatou-se Prefeitura do Rio
mas no se elegeu. Em 1994, foi eleita senadora: a primeira mulher negra
no Senado Federal.

Viver, Aprender 2

213

Veja abaixo o grfico com a linha do tempo e quantidade de mulheres

eleitas para o Congresso Nacional (de 1934 at 1994):

Legenda

214

Viver, Aprender 2

Unidade 4:
Filhos e unies conjugais
Educao dos filhos

Como voc foi educado pelos seus pais?

Voc educa ou educaria seus filhos do mesmo jeito?
O modo de educar os filhos sempre o mesmo em todos os lugares
e em todas as pocas?

Viver, Aprender 2

215

EDUCAO DOS FILHOS DE

FAMLIAS TRADICIONAIS EM SO PAULO
Nas famlias ricas de So Paulo no incio do sculo XX, os filhos tinham
contato mais ntimo com as amas e governantas do que com os pais. As
4

crianas dirigiam-se aos pais como Vossa Merc, Senhor Pai, Senhora
Me, pedindo-lhes a beno com a cabea abaixada e as mos entrelaadas.
A educao era muito rigorosa: perto dos pais as crianas nunca sorriam; eram proibidas de brincar na rua; divertiam-se em casa com irmos
ou primos, sob o olhar sempre vigilante da famlia e de uma preceptora.
A preceptora era uma professora encarregada da educao das crianas
no lar.
Os meninos jogavam bola de gude, brincavam de amarelinha e pegapega no quintal. O futebol era considerado vulgar, porque eram os meninos pobres que jogavam futebol nos campinhos. As meninas brincavam
com bonecas e casinhas e brincadeiras de roda.

216

Viver, Aprender 2

1. Escreva duas caractersticas que chamaram a sua ateno sobre a

educao dos filhos das famlias paulistanas ricas do incio do sculo
XX.
2. O que existe de comum entre a educao dos filhos dessas famlias
e a educao das crianas que voc conhece?

A EDUCAO DE CRIANAS
NAS COMUNIDADES INDGENAS
A infncia uma fase de aprendizado social. Brincando, imitando os
pais, ouvindo as histrias que os mais velhos contam, participando das atividades cotidianas e rituais do grupo que as crianas crescem e se tornam adultas. Muito raramente as crianas indgenas so punidas; quase
nunca com castigos fsicos. A atitude dos pais e dos mais velhos sempre
de grande tolerncia, pacincia e respeito s caractersticas da infncia.
Desde cedo as crianas aprendem as regras da comunidade. E, embora
os pais sejam os responsveis mais diretos pela criao dos filhos, o pro-

Viver, Aprender 2

217

cesso de transformar as crianas em completos membros de suas sociedades efetuado tambm pelos parentes mais prximos e at pela comunidade inteira. Assim, as crianas so educadas no convvio com os adultos
e aprendem, desde cedo, o que se pode ou no pode fazer.

1. Como a educao das crianas nas comunidades indgenas?

2. Quais as diferenas entre a educao das crianas indgenas e a educao das crianas nas famlias ricas de So Paulo do incio do sculo
XX?

A educao na creche
Para mes e pais que trabalham fora, a possibilidade de colocar os filhos
numa creche significa deix-los num lugar seguro, onde podem ser cuidados e educados juntamente com outras crianas. Leia o depoimento
de uma professora que trabalha numa creche:
4

218

Viver, Aprender 2

A criana necessita de ateno, dedicao e carinho o tempo todo, pois

ela deposita uma confiana muito grande na professora.
Com a turma de 6 anos, procuro ter um relacionamento misturando
seriedade e brincadeiras. Fazemos a roda, cantamos, dramatizamos histrias, conversamos sobre as coisas que elas gostam de falar, principalmente
sobre suas famlias.
s vezes brigamos tambm, cobrando regras que elas ou eu esquecemos
de cumprir. Por indisciplina, por exemplo: quando estamos assistindo a
uma apresentao de teatro de outra turma e as crianas da nossa turma
falam, brincam de se arrastar no cho o tempo todo ou quando no almoo jogam ossos de frango no prato do colega.

1. Cite duas vantagens de colocar os filhos numa creche.

2. Cite duas desvantagens de colocar os filhos numa creche.

Casamentos em diferentes culturas

O CASAMENTO ENTRE OS BORORO
O casamento entre os ndios varia de povo para povo. Cada nao indgena tem seu ritual para a cerimnia de casamento, que acaba se tornando uma grande festa, pois celebra a continuidade daquele povo e suas
tradies.
Entre os ndios Bororo quase sempre a moa quem toma a iniciativa
de declarar ao jovem escolhido o seu desejo de se casar com ele. Para isso,
prepara-lhe uma refeio e, acompanhada da me, leva essa refeio at a

Viver, Aprender 2

219

cabana onde mora o rapaz, por volta do meio-dia. A me da moa quem

entrega o alimento dizendo:
Meu genro, vim com minha filha que deseja viver contigo, porque
te quer bem.
Em geral, o rapaz no responde imediatamente. Continua a fazer o trabalho, como se nada tivesse acontecido. Aps a moa e sua me se retirarem, o jovem toma uma deciso: se quer casar com ela, saboreia o alimento
oferecido; se no quer casar com ela, no o come. Encarrega ento sua
prpria me de devolver o recipiente cheio ou vazio me da moa, juntamente com a resposta.
Outras vezes, a moa sozinha quem leva o alimento ao rapaz de sua
escolha, convidando-o para morar com ela. Desejando mesmo casar, depois de alguns dias o rapaz vai caar. Ele entrega o animal que matou
sua me, que o prepara e o oferece moa. Com esse oferecimento, a jovem sabe que foi aceita como esposa.
No mesmo dia, a me do rapaz pinta e enfeita o corpo da moa, enrolando-lhe os pulsos com tiras de algodo, que o sinal da mulher casada.
A moa volta casa da me e acende uma nova fogueira em torno da qual
4

viver a nova famlia.

1. Cite pelo menos duas caractersticas do casamento entre os Bororo

que chamaram a sua ateno. Compare sua resposta com as de seus
colegas.

O CASAMENTO NA TRADIO CIGANA

A juventude de uma cigana acaba aos 16 anos, idade em que geralmente se casa. Aos 12 anos, muitas famlias preferem tirar as filhas da escola,

220

Viver, Aprender 2

por temer que elas se percam na m companhia dos gadj, os homens que
no so ciganos.
Em muitas famlias, so os pais que ainda decidem os casamentos. Alguns consultam a opinio dos filhos, outros no. Entre os ciganos jovens,
est se tornando cada vez mais comum o costume de fugir para casar.
Depois de uma semana, o casal fugido retorna ao grupo e passa a viver
com a famlia do marido enquanto os mais velhos decidem o valor do
dote. O dote so os bens que os noivos levam de suas famlias quando se
casam.
O comeo do casamento um perodo que pode ser difcil para a mulher. Isso acontece porque ela s considerada realmente casada depois
do nascimento do primeiro filho.
Muitos ciganos dispensam as cerimnias de casamento no civil e no
religioso. A tradio manda que as matriarcas (as mulheres chefes das
famlias) exibam na festa de casamento, durante o baile, um lencinho com
as manchas de sangue do rompimento do hmen da noiva. Desvirginada,
a noiva volta para o salo e dana com o noivo.
Muitos ciganos consideram natural que o marido passe dias fora, embebedando-se com amigos e freqentando mulheres no-ciganas. A tradio probe a mulher de queixar-se. A mulher deve ser submissa, saber
ganhar a vida e guardar silncio.
A maioria das ciganas concebe a maternidade e o casamento como seu
nico destino.

1. Em que aspectos a tradio cigana parecida ou diferente dos costumes da sua comunidade com relao ao casamento?

No texto a seguir, Jung Chang conta as histrias dos casamentos da sua

bisav e da sua av:
Viver, Aprender 2

221

O CASAMENTO NA TRADIO CHINESA

Meu bisav nasceu em 1894 e, segundo o costume, casou-se cedo, aos
quatorze anos, com uma mulher seis anos mais velha. Considerava-se um
dever da esposa criar o marido.
Quando minha bisav tinha seis anos, o tio que a criava jantava com
um amigo cuja esposa estava grvida. No jantar, os dois homens concordaram que se o beb fosse homem seria casado com a sobrinha de seis anos.
Os dois jovens nunca se viram antes do casamento. Na verdade, apaixonar-se era considerado quase uma vergonha, porque o casamento era visto acima de tudo como uma obrigao, um acordo entre duas famlias. Com
sorte, a pessoa podia se apaixonar depois de casada.
Com quatorze anos, meu bisav era pouco mais que um menino. Na
primeira noite, no quis entrar no quarto nupcial. Foi para cama da me
e teve de ser levado para noiva depois de adormecer. Embora fosse uma
criana mimada, sabia plantar crianas. Minha av nasceu um ano depois
do casamento em 1909. Deram-lhe o nome de Jade.
Quando a minha av Jade tinha 15 anos, o general Xue Zhi-heng pro4

ps ao meu bisav que ela se tornasse sua concubina. Isso aconteceu porque a famlia do general j tinha arranjado um casamento para ele e era
comum que um homem tomasse concubinas. Concubina era uma espcie
de amante oficial, com direito cerimnia de casamento completa, mas
adquirida e descartada vontade. Como meu bisav concordou, assim se
casou minha av Jade.

1. A que sculos correspondem os acontecimentos narrados no texto?

2. O que eram as concubinas na tradio chinesa?
3. Escreva uma semelhana entre o casamento na tradio chinesa e o
casamento na tradio cigana.
222

Viver, Aprender 2

Unio conjugal
No Brasil atual, existem o casamento civil e o casamento religioso. Segundo a Constituio, a celebrao do casamento civil gratuita. O casamento civil pode ser dissolvido pelo divrcio, aps separao judicial.
Os casamentos religiosos so realizados de acordo com os preceitos das
religies praticadas no Brasil.
Tambm existem no Brasil muitos casais que moram na mesma casa e
constituem uma famlia, sem que tenham contrado matrimnio. A lei
reconhece esse tipo de unio e estabelece regras com relao a direitos sobre os bens, penso alimentcia, dissoluo da unio etc.

Art. 1 reconhecida como entidade familiar a convivncia duradoura, pblica e contnua, de um homem e uma mulher, estabelecida com
objetivo de constituio de famlia.
Art. 2 So direitos e deveres iguais dos conviventes:
I - respeito e considerao mtuos;

II - assistncia moral e material recproca;

III - guarda, sustento e educao dos filhos comuns.
Lei n 9.278, de 10 de maio de 1996. Publicada no Dirio Oficial da Unio, de 13 de maio de 1996.

Viver, Aprender 2

223

Unidade 5:
Um pouco mais de Lngua Portuguesa
Cartas
Voc j mandou ou recebeu cartas? Se j, deve ter sentido a delcia que
conversar com algum distncia, sentir esse algum bem pertinho... Para mandar uma carta voc precisa saber o nome e o endereo completo da pessoa para quem quer escrever. Tambm muito til
5

escrever seu endereo na parte de trs do envelope. Assim, se o correio no encontrar a pessoa para quem voc mandou a carta, poder
devolv-la no seu endereo.
1. A revista Veja, no dia 14 de abril de 1998, publicou esta matria contando como fazem as pessoas que no sabem ler e escrever para se
comunicar por meio de cartas:
224

Viver, Aprender 2

A SOLIDO DO NO-SABER
Comadre, estou precisando escrever uma carta para minha me, l
no Norte.
A mida Francisca, que no sabe escrever, e a corpulenta Sofia, que fez
at a 4 srie, so comadres de Inhapi, Alagoas. Atualmente, moram na
regio metropolitana de So Paulo. Elas se entendem sem precisar falar
muito. Numa tarde de domingo, na laje superior do sobrado de uma delas em Ermelino Matarazzo, Zona Leste da capital, Sofia e Francisca do
incio a uma comunicao silenciosa e de fina sintonia. Graas a Deus,
ningum precisa dar assunto no, Deus me livre!, diz Sofia, a escrevedora, ao contar que ningum precisa ditar-lhe o que quer escrito. Eu j sei
o que colocar, fao tudo sozinha. S homem que no me pede para fazer
cartas, acho que porque tm cisma de no saber escrever.
De fato. Sem que a comadre Francisca precise dizer mais nada, Sofia
ajeita na coxa o caderno espiral, concentra-se e no levanta mais a cabea. Vai preenchendo linha por linha, frente e verso, tudo sem pontuao.
Acrescenta um inspirado Vire a carta, mas no o pensamento, no p da
primeira pgina. Ao final de quinze minutos, pra e anuncia que vai ler,
para a comadre ter certeza de que a carta ficou ao gosto. Comea uma
leitura: Saudade da minha querida mame que est to distante... peo
uma bno para eu ser bem feliz na vida... mame, eu no durmo s
pensando na senhora e na tia... No meio da leitura a escrevedora lembra
da prpria me, do pai e sua voz vai amiudando, os olhos transbordando. De mansinho, Sofia comea a chorar em cima de uma carta que nem
sequer sua. Chora de saudade, saudade da vida, saudade de tudo. Francisca, sentada a seu lado, chora junto, e forte. Sofia retoma a leitura. Um
instante dona Luiza... termino por falta de assunto... Ao final dobra a
folha para faz-la caber num envelope, endereado com um Vai para a
senhora Luiza Tereza da Conceio.

Viver, Aprender 2

225

Se tudo correr bem, a carta chegar em trs, quatro dias, entregue

senhora Luiza pelo carteiro de Inhapi, que no sabe ler.

a) Voc j passou por uma situao parecida com a de Francisca? Conte aos colegas como foi essa experincia.

2. Agora, voc ir ler cartas publicadas em livros.

A primeira delas foi escrita por Vincent van Gogh (1853-1890), pintor
holands cuja obra s foi reconhecida aps sua morte.
Tho era seu irmo mais novo, que o ajudou em diversos momentos
da vida:

Etten, 3 de setembro de 1881

Meu caro Tho,
H algo que me atormenta e que quero lhe contar, talvez voc j esteja
a par, e eu no lhe conte nenhuma novidade. Eu queria lhe dizer que neste
vero comecei a amar K. Mas quando me declarei, ela me respondeu que
seu passado e seu futuro permaneciam inseparveis para ela, e que jamais
ela poderia corresponder aos meus sentimentos.
5

Tive ento que resolver um terrvel dilema: resignar-me a este jamais,

no jamais, ou considerar a coisa como no resolvida, guardar boas esperanas e no me resignar?
Escolhi esta ltima hiptese.
Enquanto isto continuo a trabalhar duro e desde que a encontrei meu
trabalho est bem mais fcil.

226

Viver, Aprender 2

Um ano em sua companhia seria salutar para ela e para mim, mas os
pais so realmente teimosos neste ponto.
Mas voc compreender que eu no pretendo negligenciar nada que
possa me aproximar dela e estou decidido a am-la at que ela acabe por
me amar.
Acontece-lhe, s vezes, Tho, de ficar apaixonado? Eu gostaria que isto
lhe acontecesse, pois, creia-me, as pequenas misrias tambm tm seu
valor. s vezes ficamos desolados, h momentos em que acreditamos estar no inferno, mas h outras coisas, e melhores. H trs graus:
1 no amar e no ser amado;
2 amar e no ser amado ( o meu caso);
3 amar e ser amado.
Quanto a mim, pretendo que o segundo grau valha mais que o primeiro, mas o terceiro! o que h de melhor!
Pois bem, velho amigo, fique tambm apaixonado, conte-me por sua
vez, seja amvel num caso como o meu e mostre-me simpatia.
Sempre seu,
Vincent

a) Quem o remetente dessa carta?

b) Quem o destinatrio?
5

c) Onde e quando foi escrita essa carta?

d) Que tipo de relacionamento tinham o remetente e o destinatrio
dessa carta? Procure algum trecho que demonstre sua resposta e
copie-o.
e) Qual o objetivo dessa carta?
Viver, Aprender 2

227

f) Voc conhece ou imagina qual seja o significado das palavras salutar, resignar e negligenciar?
Anote no caderno o significado que as palavras tm para voc. Compare com o significado atribudo por seus colegas. Depois, compare com os significados que constam no dicionrio.

3. Esta uma carta literria. Ela foi escrita pelo contista mineiro Anbal
Machado:

Chcara das Flores, 18 de fevereiro de 1978

Meu filho Joo,
Evite morar em arranha-cu, o que lhe peo. Nem mesmo de graa.
Seu tio me disse que so uns edifcios enormes, de uma altura descomunal. Voc foi sempre meio sonmbulo, eu fico aflita, tenho medo de voc
sonhar e atirar-se da janela pensando que est voando. Deus nos livre! Alm
disso, h o perigo do elevador, e se acontecer um incndio como que meu
filhinho vai se salvar? Seu tio disse que quase no entra ar nesses apartamentos e que nenhum vizinho liga para outro vizinho, e se um procura o
outro para questionar. No se esquea, meu filho, de que gente de cidade grande diferente de ns. Seu tio contou que l a gente v uma pessoa
morta estendida na rua e nem olha, se voc passar perto de algum faleci5

do no se esquea de rezar uma ave-maria e acender uma vela. Enquanto

voc no arranja emprego, seu av vai mandando um dinheirinho para as
despesas, pois com a falncia tudo ficou difcil para ns. O Armandinho
me passou um susto dizendo que voc tomou parte numa revoluo. Depois ele mesmo me tirou do susto dizendo que era brinquedo. Deus me livre
de saber que um filho meu pegou em armas contra algum ou contra as

228

Viver, Aprender 2

instituies. A chcara vai ser vendida, com o dinheiro apurado seu pai
est querendo comprar uma pequena olaria. As suas tias vo morar num
pensionato a e fazer costura. Desde que desapareceu o telegrafista, sua
tia Marina s faz chorar, achando que ficou viva. E no eram nem noivos! Ela espalhou retrato dele por toda a casa, at mesmo no corredor e
no banheiro. Seja bom para elas e faa uma visitinha de vez em quando,
pois, apesar de tudo, elas gostam de voc e precisam de carinho. Muito
juzo, sim? Receba a minha bno e de seu pai. Junto vai o retrato que
tirei com seu pai como ltima lembrana da chcara.
Sua me

a) Quem o remetente dessa carta? Quem o destinatrio?

b) Qual o objetivo dessa carta?
c) Qual dessas cartas voc mais gostou? Por qu?

4. Esta carta foi escrita por uma aluna de um curso de alfabetizao de

adultos da cidade de Campinas (So Paulo):

Querida cunhada Edithe,

5

Com vo todos vocs?

Ns at este momento estamos todos muito bem.
Edithe, quero pedir desculpas por no ter respondido a sua amvel cartinha. Eu no sabia escrever, ento fui adiando a resposta. No sei se o
Cassiano comentou com voc que eu estava estudando.

Viver, Aprender 2

229

Disse para ele que s iria mandar uma carta quando eu mesma soubesse escrever. Voc no sabe como me sinto feliz em poder responder a sua
carta com minhas prprias mos.
Querida cunhada, como vai o Cassiano? Ele est bem de sade? A ltima notcia que tivemos era de que ele no estava muito bem.
Edithe, o Benedito manda dizer que em breve vai passear a e manda
abraos a todos.
Cunhada, mande me dizer se j casou algum dos seus filhos e se j av.
De minha parte, j tenho um casal de netos: o Guilherme, com quatro anos,
e a Karina, com apenas sete meses de idade. Ela uma linda menina. Estou mandando uma foto para voc conhec-la.
A Roseli manda lembranas para todos.
Um abrao e at breve,
Rosalva Pedro da Silva

a) Para quem Rosalva escreveu?

b) Por que ela demorou para escrever esta carta?
c) Edithe fala de Cassiano na carta: voc consegue imaginar qual o
grau de parentesco entre eles? Procure no texto um trecho que
comprove sua resposta.
5

Cartas de amor
Leia com ateno o poema O bilhete, que conta um pouco sobre o ato
de escrever para a pessoa amada:
230

Viver, Aprender 2

O BILHETE
Elias Jos
Escrevi e reescrevi,
mil vezes busquei palavras, acrescentei e cortei coisas, at o lixo encherse de papel.
Na declarao de amor nada podia faltar ou sobrar.
As palavras seriam msica
e passariam inteira a paixo.
Escrevi mil vezes o bilhete de amor.
E ele virou poema,
provocou delrios,
arrepiou meus cabelos
e ferveu o meu corpo todo.
Acho que ningum escreveu ainda to belo poema-bilhete de amor.
S que no tive coragem de envi-lo...

1. Voc j escreveu um bilhete ou uma carta de amor?

Imagine algum bem especial: um namorado ou namorada, um pretendente ou algum da sua imaginao. Escreva uma carta declarando seu amor. Capriche! Solte o poeta que h em voc!
2. Faa uma reviso da carta que voc escreveu, respondendo as seguintes questes:
a) Minha letra pode ser lida por outra pessoa?
b) Respeitei as margens da folha, usei letras maisculas no incio dos
pargrafos e aps os pontos?
Viver, Aprender 2

231

c) Escrevi o cabealho, introduo e despedidas na carta?

d) Organizei minha carta em pargrafos?
e) Usei o ponto de interrogao nas perguntas e o ponto?
f) Usei palavras e expresses romnticas?
g) Quais as palavras que escrevi de maneira errada?
3. Troque a carta com seus colegas e observe como ficou a produo
deles.

Cartas formais
Alm das cartas pessoais, destinadas pessoa amada, aos parentes e
aos amigos, h tambm as cartas formais como as reclamaes, as
solicitaes, os ofcios, os memorandos etc.
Nas cartas formais, que no tratam de assuntos pessoais, muitas vezes
o remetente sequer conhece o destinatrio. Por esse motivo, a linguagem usada nesses textos diferente. A seguir voc vai ler duas cartas:
uma carta em resposta ao anncio de um emprego e uma reclamao
enviada a uma seo de cartas de um jornal.
Carta 1:
5

Ndia Pereira dos Santos

Rua Simo Jorge, 12
Vila Izolina CEP 02084-080
So Paulo - SP
Tel. (011) 254-4646

232

Viver, Aprender 2

rea de Interesse:
Auxiliar de secretria e atendimento
Prezado(a) Senhor(a),
Conforme anncio publicado em jornal, encaminho meu currculo. Com
vrios anos de experincia como auxiliar de secretria e recepcionista em
consultrio mdico adquiri conhecimentos em pagamentos, na rea de
cobrana, atendimento de pessoas, organizao de pastas e arquivos.
Completei o segundo grau e fiz vrios cursos de informtica. Sei datilografar e digitar documentos com rapidez e eficincia.
No aguardo de um parecer favorvel, despeo-me,
Ndia Pereira dos Santos

Carta 2:

GELADEIRA CHEIA DE PROBLEMAS

Em 16 de agosto do ano passado compramos na loja Barleys uma geladeira Amanda, instalada em 26 de agosto. Desde ento, reclamamos que
a luz interna veio queimada. Pouco tempo depois, o freezer passou a degelar. O tcnico disse que o timer eletrnico tinha que ser trocado e sugeriu tambm trocar o motor que ventila o compressor. Aps inmeros telefonemas para funcionrios e gerentes das duas empresas, nada foi reparado.
Andra T. C. Nogueira, Rio de Janeiro
A loja Barleys afirma que foi realizado o conserto do produto, concedendo-se cliente uma extenso da garantia por mais seis meses. A em-

Viver, Aprender 2

233

presa explica que na mesma semana a leitora reclamou de outro problema na geladeira. A loja diz que buscar o aparelho na casa da cliente, mas
at o momento isso no foi cumprido.

1. Que diferenas voc observou entre as cartas pessoais que voc leu
anteriormente e essas duas cartas?
2. Para quem se destina a carta 1? Quem escreveu essa carta?
3. Por que na carta 1 o remetente usa, logo no incio, a expresso Prezado(a) Senhor(a)?
4. Para quem se destina a carta 2? Quem escreveu essa carta?
5. Qual o objetivo da carta 1? E o da carta 2?
6. A seguir voc ir ler duas situaes diferentes. Em duplas, escreva
uma carta adequada para cada uma destas situaes:
Situao 1:

CONSUMIDORA LUTA PARA CONSEGUIR DENUNCIAR

ADULTERAO DE ANTIBITICO COMPRADO
EM FARMCIA DO RIO GRANDE DO SUL
5

A falsificao do remdio Amoxicilina, do Laboratrio Logner do Brasil, era to grosseira que a secretria gacha Joice Arajo, de 28 anos, logo
identificou a irregularidade ao tentar tomar uma cpsula em maio passado, num tratamento de sinusite.
Joice chegou a colocar uma cpsula do remdio na boca e sentiu a diferena em relao tomada anteriormente, do Laboratrio Basf.

234

Viver, Aprender 2

Ela examinou ento a caixa e verificou que no continha informaes,

nem o cdigo de barras, e na bula havia explicaes incompletas. O mais
complicado foi encaminhar a denncia e conseguir as providncias das autoridades da rea de sade contra os responsveis.

Situao 2:

EM BUSCA DE UM EMPREGO
Clia da Silva era bab da famlia Souza h mais de cinco anos. Cursou
at a oitava srie do ensino fundamental, tem 26 anos e gosta muito de
cuidar de crianas. As duas crianas da famlia cresceram e ela foi mandada embora. No domingo ela encontrou o seguinte anncio no jornal:
BAB
Procura-se com muita experincia e responsabilidade para cuidar de
beb. Oferece-se carteira registrada, folgas a cada 15 dias e moradia. Enviar carta resposta a/c de Joana e indicar pessoa para referncia:
Rua Wanda Wolf, 198 Santa Felicidade
CEP 82410-380 Curitiba - PR

Ortografia: a letra R
1. Compare a escrita destas palavras:
carro

Viver, Aprender 2

caro

roa

235

a) Em que palavras a letra R tem som igual?

b) O que acontece com o som da letra R quando ela est entre duas
vogais?
2. Agora, leia em voz alta e compare as escritas dessas palavras:
roda

carroa

melro

riqueza

corrida

enriquecido

a) Por que as palavras melro e enriquecido no levam RR?

3. Observe as palavras que esto no quadro e copie-as no caderno, separando-as em grupos de acordo com o som que a letra R est representando:
rodo

rgua

corrida

rdio

morada
merenda
paraso

carro

corrente

porre
barriga

pardia

carrancudo

feira

barro

rua

cachorro
borracha

fevereiro

enriquecido
caruncho
correia

riqueza
honra

religio
cerrado

melro

caro

parrudo

raiva

roa

parente

cara
barrica

natureza

raa
bilro

farinha

4. Leia a seguir o poema de Ceclia Meireles e observe o lugar que a letra R ocupa nas palavras:
5

CANO
Ceclia Meireles
De borco
no barco.

236

Viver, Aprender 2

(De bruos
no bero...)
O brao o barco.
O barco o bero.
Abarco e abrao
o bero
e o barco.
Com desembarao
embarco
e desembarco.
De borco
no bero...
(De bruos
no barco...)

5. Observe estas palavras do poema.

Em que lugar da slaba se encontra a letra R, no meio ou no fim?

borco

bruos

barco

brao

bero

Viver, Aprender 2

237

6. Copie as palavras que esto no quadro, separando-as em duas colunas. Na primeira coluna as palavras com R no meio da slaba, na outra aquelas com R no final da slaba.
frio

turbante

porta

cru

artista

bravo

dor

parto

droga
prato

fruta

furto

livraria

verde

vertigem

urbano
tarde

mar

grinalda

cravo

frouxo
parte

livro

morte

grude

amor

primo

trabalho

engraado
alegria

frio

trigo

encravado

criana

praa

livro

fracasso

problema

grilo

brinquedo

problema

sorte

oramento

crena

cerca

cor

7. Procure palavras em livros, revistas e jornais formadas pelas slabas

BR, CR, DR, FR, GR, PR, TR e VR e copie-as em seu caderno.

Ortografia: a letra L
Leia os ttulos de notcias de jornal e observe a posio que a letra L ocupa
nas slabas:

Feiras de flores movimentam

o interior paulista
5

Mercado financeiro vive pnico global

Equipe do Palmeiras joga desfalcada
Polcia procura ladro de motocicletas
238

Viver, Aprender 2

Flamengo tenta fugir da crise no Rio

Empresa de telefonia
patrocina atletismo brasileiro
1. Copie no caderno as palavras em que a letra L aparece no incio da
slaba.
2. Copie no caderno as palavras em que a letra L aparece no final da
slaba.
3. Copie no caderno as palavras em que a letra L aparece no meio da
slaba.
4. Procure em jornais, revistas e livros palavras escritas com as slabas
BL, CL, DL, GL, FL, PL, Tl e VL e copie-as no caderno.

Brincando com as palavras

1. Jos conheceu uma garota muito simptica na sala de aula e por ela
logo se apaixonou. Num mpeto, escreveu um bilhete de amor. Como
temesse ser descoberto pela professora, mandou o bilhete todo embaralhado. Veja se voc capaz de decifr-lo e reescreva-o no caderno:
eQiraud miaga,
Sues lhoos em cenantma. somVa rais jeoh teion rapa son nehcroce
rlohme? preosE ansioos
aus taspsoter. sojBie. loPua.

Viver, Aprender 2

239

2. Desconfiando que esse truque pudesse ser facilmente desvendado,

bolou um outro cdigo. Veja se voc desvenda o mistrio dessa vez.
Dica: substitua os nmeros pelas letras, mate a charada e reescreva
o bilhete no caderno.
A
1

B
2

C
3

D
4

E
5

F
6

G
7

H
8

I
9

J
10

K
11

L
12

M
13

N
14

O
15

P
16

Q
17

R
18

S
19

T
20

U
21

V
22

X
23

Y
24

W
25

Z
26

17 - 21 - 5 - 18 - 9 - 4 - 1,
5 - 14 - 3 - 15 - 14 - 20 - 18 - 15
16 - 15 - 18 - 20 - 1

4-1

22 - 15 - 3 - 5

14 - 1

5 - 19 - 3 - 15 - 12 - 1.

19 - 1 - 21 - 4 - 1 - 4 - 5 - 19,
10 - 15 - 19 - 5.
3. O texto abaixo foi escrito sem o espao entre as palavras. Reescreva-o fazendo as separaes necessrias.
DiretoraEliane,
Eufuibibliotecaparadevolveralgunslivroseamoaquemeatendeu
dissequeeutinhaquerenovaramatrcula. Euacheimuitocaro!
Primeiroporquepegueilivroapenasumavez, dadoqueabiblioteca
ficoufechadaporfaltadefuncionrioe, segundo, quandovoltoua
funcionar, euacheiqueteriadireitoaretirarmaislivrosporquejhavia
5

pagoumataxadetrsmesesenopudeutilizar.Gostariaqueasenhora
meautorizasseausarabibliotecapormaisalgumtempoumavezque
eujhaviapago.
Rosalva
4. A carta a seguir est com seus pargrafos fora da ordem. Ordene-os,
copiando-os na seqncia adequada.
240

Viver, Aprender 2

Um abrao para todos a.

Com vo vocs a? E a Graziela? Seu pai est bem de sade? Voc
tem notcias da Cidinha e da tia Izaura? Se voc tiver, mande me
falar. Ns aqui estamos com muitas saudades de vocs. Estamos
todos bem de sade, graas ao nosso bom Deus.
Josefa
Eu j no tenho mais medo, por isso eu mesma estou te escrevendo. Voc a primeira pessoa que vai receber uma cartinha escrita pelas minhas mos. Espero que goste dela.
Voc se lembra quando me dizia: Vov voc sabe escrever?
Acho que tem preguia! Sua letra muito bonita. Precisa escrever mais para perder todo o seu medo.
Querida Neta
5. Forme uma dupla de trabalho. Invente um cdigo e escreva um bilhete
para seu par. Ele far o mesmo para voc. Tente descobrir o cdigo
do bilhete que recebeu e reescreva-o no caderno. Se preciso pea
algumas dicas para seu colega.

Pontuao
1. O bilhete a seguir est sem a pontuao. Copie-o no caderno, usando sinais de pontuao e letras maisculas onde for necessrio:
5

Vera
no esquea do nosso passeio no Parque das guas sbado quem
mais voc convidou o que voc vai levar para o lanche eu estou
pensando em levar um bolo de fub nos encontramos na entrada
principal do parque s 14h at l
Joana

Viver, Aprender 2

241

Revendo o alfabeto
1. Observe esta lista que consta de um catlogo telefnico.

a) Como os nomes esto organizados na lista telefnica?

5

b) Procure estes nomes na lista:

Michelino Abbate
Francisco Abbatepaolo
Vicente A. Abbati
Tereza Abbe
Maria M. Abbomerato
242

Viver, Aprender 2

2. Observe esta lista de nomes de rua que consta de um guia turstico,

no item sobre Curitiba.

a) Como os nomes de rua esto organizados nesta lista?

5

b) Encontre na lista os nomes abaixo:

Travessa Ablio Csar
Rua Alcides Munhoz
Praa Alfredo Andersen
Avenida Batel
Alameda Cabral
Viver, Aprender 2

243

Unidade 6:
Um pouco mais de Matemtica
Nmeros e operaes
1. Represente estes nmeros no baco:
a) quinhentos e doze
b) mil e trinta
c) novecentos
d) treze mil e treze
e) dois mil seiscentos e quarenta e dois
6

2. Agora, escreva no caderno esses nmeros em ordem crescente.

244

Viver, Aprender 2

3. Escreva estes nmeros na calculadora:

a) duzentos e vinte e oito
b) quatro mil e dezessete
c) vinte mil
d) trs mil seiscentos e quinze
e) seis mil quatrocentos e noventa e quatro
4. Agora, anote no caderno todos os nmeros do exerccio anterior que
so maiores que mil e menores que vinte mil.
5. Escreva estes nmeros com palavras:
a) 1.233
b) 4.040
c) 654
d) 12.009
e) 8.000
6. Marque com um X todos os nmeros pares do exerccio anterior.
7. No caderno, copie e complete a tabela, observando os nmeros que
aparecem nela:
Nmeros

Decomposio

1.236
5.000 + 700 + 80 + 6
7.000 + 30 + 6
26.026
10.000 + 2.000 + 40
6
Viver, Aprender 2

245

Tcnica operatria e registro

Voc j aprendeu a fazer adies utilizando o baco e tambm a registrar
a operao no papel. Agora, voc vai fazer o mesmo com as subtraes.
1. Discuta com seus colegas como se pode usar o baco para fazer estes clculos e, depois, como se pode registr-los no papel:
456 - 327 =

310 - 290 =

1.236 - 302 =

1.566 - 777 =

230 - 128 =

258 - 187 =

2.000 - 126 =

6.321 - 543 =

265 - 129 =

333 - 171 =

4.000 - 444 =

2.222 - 1.568 =

Agora, observe estes modelos, com a subtrao 138 - 29:

No baco

Na forma decomposta
20
100 +

30

18
+

20 9
___________________
100 +
0 +
9
109

Na tabela valor de lugar

C

6
246

Viver, Aprender 2

Calculadora
1. Registre tudo o que a calculadora faz at chegar ao resultado deste
clculo: 234 + 89. Complete no caderno o quadro de registro.
Aperto a tecla

Aparece no visor

23

234

234

2. Faa o mesmo para calcular 564 - 379.

Aperto a tecla
Aparece no visor
3. Veja a lista de compras feita por Joo. Descubra quanto ele vai pagar
e quanto vai receber de troco. Utilize a calculadora.
LISTA DE COMPRAS
Acar

R$

1,40

Caf

R$

2,20

Margarina R$

1,35

Arroz

R$

5,70

Feijo

R$

3,50

Batata

R$

2,00

Sal

R$

0,35

Cebola

R$

0,70

Alho

R$

1,40

leo

R$

2,40

Vinagre

R$

0,60

Macarro R$

0,85

Total

R$ ______

Troco

R$ ______

Viver, Aprender 2

6
247

4. Na tabela abaixo, localize o resultado que julgar correto e depois confirme na calculadora:
Operao

Resultado

1.236 - 735

510

500

501

550 - 231

320

319

391

1.200 - 450

850

800

750

765 - 306

459

460

400

5. Descubra o resultado destas subtraes sem usar a tecla 360 - 120 =

1.000 - 321 =

2.509 - 1.236 =

6. Voc ir explicar como funciona a calculadora para um colega que no

estuda com voc. Escreva um texto, contando como ele deve fazer
para realizar operaes de adio.

A tabela de multiplicaes
Nesta tabela aparecem resultados de operaes de multiplicao. Veja
os resultados que j foram registrados. Pense nos nmeros que deveriam ser usados para complet-la. Copie-a e complete-a.
x

10

10

12

12

10

8
9
10

20

24
81
100

6
248

Viver, Aprender 2

1. Observe os nmeros que aparecem nas fileiras e nas colunas da tabela. Que diferenas e que semelhanas voc nota entre eles?
2. Aparecem nmeros repetidos na tabela? O que isso significa?
3. Utilizando uma rgua, trace na tabela uma nica linha ligando o nmero zero, que fica no canto superior esquerdo, ao nmero 100, que
fica no canto inferior direito.
A tabela ficou dividida em duas partes. Observe os nmeros que ficam acima da linha e os nmeros que ficam abaixo da linha. O que
voc nota?
4. Quais so os nmeros que ficam exatamente na linha traada?
5. Observe a fileira e a coluna em que aparecem os resultados da multiplicao por zero. O que voc notou?
6. O que voc nota observando a fileira e a coluna em que aparecem os
resultados da multiplicao por 1?

Mais algumas multiplicaes

1. Observe as tabelas que esto lado a lado e copie-as no caderno. Calcule os resultados das multiplicaes da primeira tabela e descubra
qual o nmero que deve ser escrito na segunda tabela.
a)
x2

x2

x?

12

20

28

10

10

40
6

Viver, Aprender 2

249

b)
x2

x3

x?

18

32

42

54

c)
x2

x4

x?

16

32

48

24

d)
x2

x5

x?

10

30

50

70

10

10

100

e)
x3

x3

x?

18

27

36

45

2. O que voc notou de interessante observando os pares de tabelas?

250

Viver, Aprender 2

Multiplicando
por 10, por 20, por 30...
1. Complete com os resultados:
1 x 10 =

2 x 10 =

3 x 10 =

4 x 10 =

5 x 10 =

6 x 10 =

7 x 10 =

8 x 10 =

9 x 10 =

10 x 10 =

Se voc sabe multiplicar por 10, poder tambm multiplicar por 20, por
30, por 40 etc.
2. Veja a seguir duas maneiras de calcular 3 x 20 e explique como foi
feito o clculo em cada caso:
20 igual a 10 mais 10
3 x 10 = 30

20 igual a 2 vezes 10

3 x 10 = 30

30 + 30 = 60

3x2=6
10 x 6 = 60

3. Complete os resultados destas multiplicaes utilizando o recurso que

voc quiser e depois explique para a classe:
4 x 40 =

5 x 30 =

7 x 40 =

10 x 10 =

8 x 20 =

5 x 60 =

4. Descubra com seus colegas uma maneira de fazer estas multiplicaes e depois explique para a classe:
3 x 100 =

5 x 100 =

6 x 100 =

2 x 200 =

4 x 300 =

3 x 300 =

Viver, Aprender 2

6
251

Unidades e instrumentos de medida

Para lidar com as medidas, no dia-a-dia, nem sempre precisamos usar
instrumentos, pois resolvemos os problemas fazendo apenas estimativas.
Por exemplo, algumas pessoas sabem estimar distncias s pelo olhar, as
costureiras sabem se um pedao de tecido d para fazer uma saia, a dona
de casa sabe se a comida ser suficiente para servir a todos da famlia etc.
Mas existem situaes em que necessrio utilizar instrumentos de medida apropriados para indicar as medidas com preciso.

1. Voc conhece algum instrumento de medida? Qual?

Para medir comprimentos utiliza-se geralmente uma fita mtrica. Quando os comprimentos so muito grandes, como a extenso de uma rua, usase uma trena e quando os comprimentos so pequenos, como as linhas de
uma figura, usa-se a rgua.

6
252

Viver, Aprender 2

2. Quais so as unidades de medida que aparecem na fita mtrica, na

trena e na rgua?

Ao usar os instrumentos de medida, inicia-se a medio sempre pelo zero.

3. Use a rgua para saber quanto mede o lpis no desenho abaixo:

Quando necessrio medir extenses ainda maiores, como o comprimento de uma estrada, a unidade de medida o quilmetro (km).

4. Voc sabe quanto vale um quilmetro?

5. Escreva duas situaes em que se usa a fita mtrica para medir.
6. Escreva duas situaes em que se usa a rgua para medir.
7. Escreva duas situaes em que se utiliza o quilmetro como unidade
de medida.
8. Desenhe com rgua uma linha que mea 5 cm de comprimento.
9. Desenhe agora uma linha com a metade desse comprimento e outra
com o dobro.
Viver, Aprender 2

6
253

10. Copie as frases no caderno, completando as informaes:

a) Em um metro h _______ centmetros.
b) Em um centmetro h _______ milmetros.
c) Em um quilmetro h _______ metros.

Para saber qual o peso dos objetos usam-se balanas. Existem diferentes tipos de balanas: as digitais, as de ponteiro e as balanas de dois
pratos, que j se tornaram raras. As balanas indicam o peso em grama e
quilograma. Existem balanas bem precisas para medir gramas como as
usadas para pesar ouro e balanas para medir toneladas, como as usadas
para pesar caminhes nas estradas.

11. O que se costuma pesar em gramas?

12. O que se costuma pesar em quilogramas?
13. O que se costuma pesar em toneladas?
14. Que unidades de medida esto indicadas nas balanas?

a)

b)

6
254

Viver, Aprender 2

c)

d)

15. Copie as frases no caderno, completando as informaes:

a) preciso ter _______ gramas para completar um quilograma.
b) Uma tonelada vale tanto quanto _______ quilos.
16. Resolvendo o problema:
Maria levou seu beb para passear de carrinho. Quando passou por
uma farmcia viu uma balana e ficou curiosa para saber quanto o
beb estava pesando. Mas havia um problema: por no ser uma
balana para pesar bebs (como aquelas que encontramos em postos de sade e consultrios mdicos), ela no podia colocar o beb
sobre a balana sozinho. Maria foi habilidosa e conseguiu resolver a
situao. Como ser que ela fez para pesar o beb?

Para medir a temperatura do ambiente e tambm do corpo humano usase o termmetro: um tubo de vidro que contm mercrio no seu interior.
O mercrio um metal que se dilata de acordo com a temperatura. A
medida de temperatura indicada em graus Celsius (C).
6
Viver, Aprender 2

255

17. Observe as ilustraes e responda:

a) Qual a temperatura que est registrada no termmetro? Na sua

opinio, essa temperatura indica que uma pessoa est com febre?
Explique.

b) Na sua opinio est quente ou frio nesse lugar? Explique.

No nvel do mar, quando a gua ferve registra-se 100C, e quando vira

gelo registra-se 0C.

Problemas
1. No incio do ano, Marcos pesava 55 kg e media 165 cm. No decorrer
do ano ele engordou 6 quilos e cresceu 7 centmetros. Qual passaram a ser seu peso e sua altura?
2. No ano passado, Joo pesava 72 quilos e media 1 metro e 78 centmetros. Um ano depois seu peso era de 67 quilos e sua altura de 181
centmetros. O que aconteceu com seu peso e sua altura no decor6

rer de um ano?
256

Viver, Aprender 2

3. Em cinco meses o beb de Margarida cresceu 5 centmetros e aumentou 3 quilos e 500 gramas no peso. Hoje, sua altura de 63 cm e
seu peso de 7 kg. Quais eram a altura e o peso do beb cinco meses atrs?
4. O filho de Joana ficou doente e por isso ela teve que controlar sua
temperatura. Quando mediu a febre pela primeira vez o garoto estava com 38,5C. Ela deu-lhe uma dose de antitrmico e uma hora depois a temperatura havia diminudo um grau. Como ele ainda estava
com febre ela deu-lhe um banho morno e depois disso a temperatura normalizou-se.
a) A quantos graus estava a temperatura do garoto quando Joana a
mediu pela primeira vez?
b) Quantos graus a temperatura estava acima do normal?
c) Para quanto foi a temperatura do filho de Joana depois que ela lhe
deu o antitrmico?
5. Veja as temperaturas em diferentes momentos no dia de ontem:
De manh: 18C
tarde: 25C
noite: 13C
a) O que aconteceu com a temperatura tarde?
b) O que aconteceu com a temperatura noite?

Nossa turma em nmeros

Voc j ouvir falar em IBGE? Essa sigla quer dizer Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatstica. Esse instituto que faz o Censo e outras conta6
Viver, Aprender 2

257

gens de populao. O IBGE levanta muitas informaes, como quantos

brasileiros moram na zona rural, quantos moram no municpio, quantos
brasileiros estudaram at a oitava srie, quantos filhos as mulheres tm etc.
Depois, esses dados so publicados na forma de tabelas ou grficos. Com
base nesses dados possvel estudar o que est acontecendo com a populao brasileira e tambm planejar solues para os problemas.
O governo tambm usa esses dados para saber quanto cada municpio
recebe do dinheiro dos impostos, de acordo com o nmero de pessoas que
moram l.

1. Vamos fazer um levantamento de algumas informaes das pessoas

de nossa sala, parecido com o que feito pelo IBGE com populaes
maiores. Cada pessoa da turma deve escrever numa folha de papel
os seguintes dados:
Nome: ___________________________________________________
Idade: ___________________ Sexo: __________________________
Estado civil: ___________________
Idade em que se casou: ___________________
Nmero de filhos: ___________________
2. Voc e seus colegas devem se organizar em grupos para fazer a contagem das informaes. O trabalho pode ser dividido assim:
Grupo 1: Vai contar o nmero de homens e mulheres da classe e calcular a idade mdia dos homens, das mulheres e do total da classe. Por exemplo, se sua classe tem 9 homens, some a idade de
todos e divida por 9. O resultado a mdia de idade dos homens.

6
258

Viver, Aprender 2

Grupo 2: Vai contar e comparar o nmero de pessoas solteiras, casadas, vivas ou separadas e a mdia de filhos por pessoa (some o
nmero de filhos de todos da classe e divida pelo nmero de pessoas da classe).
Grupo 3: Vai calcular a mdia de idade com que se casaram os homens
e mulheres da classe.
3. Depois que o grupo tiver contado e conferido as informaes, faam
um cartaz para mostrar as informaes para os colegas, organizandoas em tabelas.
4. Compare os dados de sua turma com alguns dados calculados pelo
IBGE relativos ao total da populao brasileira em 1996:

Na populao total h mais mulheres que homens.

A idade mdia para casamento 27 anos para os homens e 24 anos para
as mulheres.

Construindo slidos geomtricos

Voc j aprendeu o nome de alguns slidos como o cubo, a esfera, a
pirmide, o cilindro, o cone e o nome de figuras planas como o quadrado, o retngulo, o tringulo, o crculo.
Voc tambm observou que as figuras planas aparecem na superfcie
dos slidos como, por exemplo, o quadrado, que aparece na superfcie
do cubo, e o tringulo, que aparece na superfcie da pirmide.
1. Junto com seus colegas voc vai montar alguns slidos utilizando os
moldes abaixo. Copie-os com papel transparente e transfira-os para
Viver, Aprender 2

259

uma cartolina ou carto. Cada colega de seu grupo deve escolher um

slido para construir. Recorte-o cuidadosamente, dobre nas linhas
picotadas e cole formando o slido. Quando a coleo de slidos geomtricos de seu grupo estiver pronta, faa uma listagem com os nomes de todos os slidos construdos.

Prisma triangular

6
260

Viver, Aprender 2

Cilindro

Pirmide de base quadrada

6
Viver, Aprender 2

261

Paraleleppedo

2. Observe as semelhanas e diferenas entre os slidos que seu grupo construiu. Divida-os em grupos com caractersticas semelhantes.
6

Para saber se a arrumao que fez est adequada, responda:

262

Viver, Aprender 2

a) Todos os slidos que esto num mesmo grupo tm pelo menos

uma caracterstica comum?
b) Cada slido pode fazer parte somente de um grupo?
3. Agora, veja se a separao dos slidos correspondeu a esta classificao:

POLIEDROS
Slidos com a superfcie formada s por partes planas.
CORPOS REDONDOS
Slidos com a superfcie formada por partes planas e no planas.

Faces, arestas e vrtices

Separe os poliedros da sua coleo de slidos. Nesta atividade voc vai
trabalhar s com os poliedros.

FACES
Voc j sabe que a superfcie dos poliedros formada por partes planas. Essas partes so chamadas de faces.

1. Recorte pequenos cartes de papel e em cada um deles escreva um

nmero comeando pelo 1. Pegue um poliedro e cole em cada uma
de suas faces um desses nmeros. Por exemplo, no cubo voc ir
colar cartes com nmeros de 1 a 6 porque ele tem 6 faces. Faa o
mesmo com os outros poliedros.
Viver, Aprender 2

6
263

2. Anote no caderno o nome de cada slido e o nmero de faces que

ele possui.

ARESTAS
Pegue um dos poliedros da coleo e observe que no lugar das dobras
formaram-se linhas que podemos sentir com os dedos. Passe os dedos sobre essas linhas. Elas so chamadas de arestas.

3. Pegue cada um dos poliedros da coleo e verifique quantas arestas

ele possui. Anote no caderno o nome de cada um dos slidos e o nmero de arestas.

VRTICES
Voc notou que em todos os poliedros h faces e arestas. Agora voc
vai observar mais uma caracterstica comum a eles. Em todos os poliedros
existem cantos ou pontas que so chamadas de vrtices.

4. Verifique o nmero de vrtices de cada slido e anote.

5. Confira suas anotaes sobre o nmero de faces, arestas e vrtices
dos slidos que voc observou com seus colegas e professor. Organize essas informaes numa tabela.
6. Observe a tabela e responda:
a) Qual o slido que tem o maior nmero de faces?
b) Qual deles tem o maior nmero de arestas?
c) Qual deles tem o maior nmero de vrtices?
6
264

Viver, Aprender 2

Mdulo 4:
Muitos anos de vida

Viver, Aprender 2

265

Unidade 1:
Envelhecimento e expectativa de vida
Em 1979, Gilberto Gil comps uma cano, declarando seus sentimentos a uma moa chamada Flora. A cantada funcionou e hoje Flora
sua mulher.
Antes de ler essa letra de msica, procure no dicionrio o significado do
nome Flora, que serviu de inspirao para o compositor.

Flora
Gilberto Gil
Imagino-te j idosa
Frondosa toda folhagem

Viver, Aprender 2

267

Multiplicada a ramagem
De agora
Tendo tudo transcorrido
Flores e frutos da imagem
Com que fao essa viagem
Pelo reino do teu nome
, Flora
Imagino-te jaqueira
Postada beira da estrada
Velha, forte, farta, bela
Senhora
Pelo cho, muitos caroos
Como que restos dos nossos
Prprios sonhos devorados
Pelo pssaro da aurora
, Flora
Imagino-te futura
Ainda mais linda, madura
Pura no sabor de amor e
De amora
Toda aquela luz acesa
Na doura e na beleza
Terei sono, com certeza
Debaixo da tua sombra
Flora

268

Viver, Aprender 2

1. Ao escrever essa cano, Gilberto Gil imagina Flora em que fase da

vida? Quais palavras do texto justificam sua resposta?
2. Gilberto Gil se inspirou no reino vegetal para descrever Flora. Escolha uma estrofe que revela a idia do compositor.

Uma parcela da populao: os idosos

A tabela abaixo mostra o nmero de brasileiros idosos (com mais de 65
anos) desde o ano de 1940. H tambm uma previso para o ano 2020.
Observe os dados com ateno:
BRASILEIROS COM MAIS DE 65 ANOS
Perodo

1940

1996

2000

2020

Populao

1 milho

7 milhes

9 milhes

16 milhes

1. O que est acontecendo com a populao brasileira com mais de 65

anos?
2. Entre 1995 e o ano 2000, o nmero de crianas de 1 a 4 anos no Brasil dever passar de doze e meio milhes para onze e meio milhes,
aproximadamente.
Compare o que est acontecendo com a populao dos idosos e das
crianas.
3. Na sua opinio, por que est acontecendo essa modificao no nmero de idosos no Brasil?
4. Na sua opinio, quais podem ser as conseqncias dessa modificao no nmero de idosos no Brasil?
Viver, Aprender 2

269

Expectativa de vida do brasileiro

QUANTOS ANOS VIVE UM BRASILEIRO?
A expectativa de vida um clculo feito para todo o conjunto da populao que define quantos anos, em mdia, as pessoas vivem. Por exemplo, no Japo, as pessoas vivem em mdia 80 anos. No Brasil, a esperana de vida tem se elevado: em 1980, vivia-se at os 62 anos em mdia; em
1990, at os 65 anos. Por ser uma mdia para toda a populao, nem todas as pessoas atingem essa idade. Por outro lado, outras morrem mais
idosas. Comparando-se o Brasil com o Japo, podemos perceber grandes
diferenas. No Japo, vive-se mais porque as condies so melhores. As
pessoas tm, por exemplo, melhor atendimento mdico, condies de habitao e alimentao mais adequadas. Assim, a esperana de vida relaciona-se s condies gerais de existncia de uma populao.

1. Por que a esperana de vida no Brasil mais baixa do que no Japo?

2. A expectativa de vida no Brasil de 65 anos, mas essa mdia pode
variar de regio para regio. Na Regio Nordeste a esperana mdia
de vida de 62 anos, enquanto na Regio Sul ela de 69 anos. Como
voc explica essa diferena?

Expectativa de vida de um grupo

da regio onde eu vivo
Para compreender como se calcula a expectativa de vida de uma populao, vamos fazer um exerccio com um pequeno grupo de pessoas de
uma mesma regio:
270

Viver, Aprender 2

1. Consultem durante um perodo a seo de bitos num jornal da regio e registrem no caderno a idade de 10 pessoas cujo falecimento
foi anunciado.
2. Somem todas as idades e dividam o total por 10.

O nmero obtido representa a mdia da idade em que morreram essas

pessoas. O resultado obtido o nmero que indica a expectativa de vida
desse pequeno grupo.

3. Comparem a mdia que vocs calcularam com a mdia apresentada

no texto.
4. O nmero obtido por vocs est prximo ou no da informao do
texto?
5. Discuta com seus colegas explicaes possveis para o que vocs
constataram sobre esse assunto.

Viver, Aprender 2

271

Unidade 2:
Os idosos na sociedade brasileira
O velho e seu neto
Irmos Grimm
Era uma vez um velho muito velho, quase cego e surdo, com os joelhos
tremendo. Quando se sentava mesa para comer, mal conseguia segurar
a colher. Derramava sopa na toalha e, quando, afinal, acertava a boca,
deixava sempre cair um bocado pelos cantos.
O filho e a nora dele achavam que era uma porcaria e ficavam com nojo.
Finalmente, acabaram fazendo o velho sentar num canto atrs do fogo.
Levavam comida para ele numa tigela de barro e o que era pior nem
lhe davam bastante.

272

Viver, Aprender 2

O velho olhava para a mesa com os olhos compridos, muitas vezes cheios
de lgrimas.
Um dia, suas mos tremeram tanto que ele deixou a tigela cair no cho
e ela se quebrou. A mulher ralhou com ele, que no disse nada, s suspirou.
Depois ela comprou uma gamela de madeira bem baratinha e era a que
ele tinha que comer.
Um dia, quando estavam todos sentados na cozinha, o neto do velho,
que era um menino de quatro anos, estava brincando com uns pedaos de
pau.
O que que voc est fazendo? perguntou o pai.
O menino respondeu:
Estou fazendo um cocho, para papai e mame poderem comer quando
eu crescer.
O marido e a mulher se olharam durante algum tempo e caram no choro. Depois disso, trouxeram o av de volta para a mesa. Desde ento passaram a comer todos juntos e, mesmo quando o velho derramava alguma
coisa, ningum dizia nada.
Traduo de Ana Maria Machado

1. Voc se lembra que nos contos de fadas o que parece infantil, divertido ou absurdo na verdade traz lies de vida? Que tipo de lio de
vida esse conto quer transmitir?
2. Copie um pargrafo que expressa como o filho e a nora se comportavam em relao ao velho.
3. O que fez com que o filho e a nora mudassem de atitude com relao ao velho?
Viver, Aprender 2

273

O que as leis brasileiras

garantem aos idosos?
CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
2

Artigo 229. [...] os filhos maiores tm o dever de ajudar e amparar os

pais na velhice, carncia ou enfermidade.
Artigo 230. A famlia, a sociedade e o Estado tm o dever de amparar
as pessoas idosas, assegurando sua participao na comunidade, defendendo sua dignidade e bem-estar e garantindo-lhes o direito vida.
1 Os programas de amparo aos idosos sero executados preferencialmente em seus lares.
2 Aos maiores de sessenta e cinco anos garantida a gratuidade dos
transportes coletivos urbanos.

1. Segundo a Constituio brasileira, de quem a responsabilidade de

amparar os idosos?

274

Viver, Aprender 2

O que preciso fazer para garantir o bem-estar dos idosos?

OS IDOSOS E O EMPREGO NO BRASIL

Quando o assunto emprego, a idade pode ser um problema. A partir
dos 40 anos, quanto mais idade a pessoa tiver, mais difcil fica conseguir
emprego.
Mesmo quando aposentados, muitos homens e mulheres procuram retornar ao trabalho para complementar a renda, porque o que ganham de
aposentadoria no d para viver. Quando conseguem emprego, geralmente
em troca de um pagamento mais baixo. As mulheres de idade so ainda
mais discriminadas do que os homens.

1. O texto trata da situao dos idosos brasileiros de forma geral. Na regio onde voc mora a situao assim ou diferente? Explique.
Agora voc vai ler o depoimento de um operrio paulista aposentado, o
Sr. Joo Breno:
Viver, Aprender 2

275

APOSENTADOS EM AO
Ns estamos aposentados para qu? Para sentar na praa? Sentar no
bar? Jogar baralho? Antes eu pensava o seguinte: Bom, depois que eu me
aposentar, vou pegar uma varinha, vou para o rio pescar. Mas, depois
que a gente se aposenta, percebe que no tem condies nem para pescar.
2

Quando estamos na ativa, no pensamos na velhice...

Nas associaes de terceira idade, as aes ficavam limitadas a bailinhos.
timo danar, mas no se pode ficar s nisso. Assim, criamos uma associao de aposentados para diminuir o nmero de companheiros que iam
para praas e barzinhos. Era um grupo pequeno. No incio, as discusses
eram sobre questes salariais, depois, resolvemos lutar tambm pela preservao da memria viva local: o tombamento da antiga Fbrica de Cimento de Perus, considerada patrimnio porque ela representava a histria de vida de grande parte dos aposentados da associao.

1. O que os aposentados da Fbrica de Cimento Perus fizeram para

ocupar o tempo livre?
2. O que voc pretende fazer quando se aposentar?

276

Viver, Aprender 2

Ateno aos idosos

DELEGACIA ESPECIAL ATENDE APENAS A IDOSOS
Nvio Silva, 82, foi delegacia do idoso em So Paulo, capital, localizada na estao Barra Funda do metr, para reaver os bilhetes de metr
que disse ter perdido. Esse o caso mais comum entre os que procuram
essa delegacia. Das 2.003 pessoas atendidas entre janeiro e maro de 1998
mdia de 33 por dia , 1.384 foram por esse motivo.
UNIVERSIDADE NA TERCEIRA IDADE
Vrias universidades do pas (pblicas e particulares) oferecem vagas
para idosos nos cursos regulares ou cursos especiais para esse pblico.
Elena Roman de Oliveira, 51, aluna da Faculdade Aberta Terceira Idade Costa Braga (So Paulo, capital), declara: Freqentar um grupo para
a terceira idade foi o melhor acontecimento nessa fase da minha vida, pois
alm de reciclar conhecimentos e adquirir novos, o convvio com os colegas muito gratificante.

Viver, Aprender 2

277

Em pequenos grupos, realize uma pesquisa das atividades ou servios direcionados para os idosos que existem em seu bairro ou sua
cidade. Verifique quais so, se so mantidos por alguma instituio
etc. Se houver possibilidade, convide algum que participa dessas atividades ou j utilizou esses servios para falar a sua classe.
2

278

Viver, Aprender 2

Unidade 3:
Envelhecimento biolgico e sade
Envelhecimento biolgico
A velhice faz parte de um ciclo natural da vida nascer, crescer, amadurecer, envelhecer e morrer. Assim, como no possvel impedir o crescimento, impossvel impedir o envelhecimento e a morte. O que possvel viver a velhice com sade. Velhice no pode ser confundida com
doena: muitas pessoas idosas conseguem ser to, ou mais, saudveis quanto outras mais jovens.
O envelhecimento se caracteriza por uma srie de mudanas que ocorrem no corpo e comeam a ser percebidas em torno dos 40 anos. A capacidade de funcionamento dos rgos vai diminuindo, mas isso no impe-

Viver, Aprender 2

279

de as atividades cotidianas. O nico rgo que pra de funcionar com a

idade so os ovrios nas mulheres, aps a menopausa. Todos os outros
rgos do homem e da mulher continuam funcionando suficientemente bem
para desempenhar as atividades do dia-a-dia.
O que atrapalha os idosos so os preconceitos, a idia de que velhice
sinnimo de doena e incapacidade. As doenas que vm com a idade
podem ser prevenidas, diagnosticadas e tratadas.

Observe no esquema abaixo algumas alteraes que ocorrem no corpo

medida que as pessoas envelhecem:
3

Crebro: a memria

Olhos: aumenta a

para fatos recentes

dificuldade de focar

fica mais fraca.

objetos. Este
problema facilmente

Nariz e orelhas: as

corrigido com uso de

cartilagens do nariz e

culos.

da orelha ficam mais

flcidas e aumentam.

Pulmes: a
capacidade

Articulaes:

respiratria diminui,

de tanto trabalhar

mas no limita as

as articulaes

atividades cotidianas e

se gastam,

exerccios leves.

atrapalhando os
movimentos a partir

Gordura: depois dos

dos 50 anos.

35 anos, o corpo
precisa de cada vez

Msculos: os

menos comida. Por

msculos diminuem,

isso, aumenta a

diminuindo a fora

tendncia a engordar.

fsica do idoso.
Ossos: a partir dos 40
Sexo: o contato sexual pode se tornar menos freqente, mas no pra.

anos, os ossos

Homens e mulheres no perdem a capacidade de sentir atrao e desejo

perdem clcio, vo

sexual durante a velhice.

ficando mais fracos.

280

Viver, Aprender 2

1. Faa uma lista de dez atividades que as pessoas costumam fazer todos os dias.
2. Compare sua lista com as informaes acima e responda: quais dessas atividades uma pessoa idosa saudvel no consegue realizar? Por
qu?

Tudo o que o idoso sente e no gosta no causado pelo envelhecimento e sim por doenas que adquire durante a vida e que aparecem depois de uma
certa idade.
Dr. Marcos Cabreira
Universidade Estadual de Londrina, PR

A velhice saudvel

Para atingir uma velhice saudvel, preciso entender que tudo aquilo
que fazemos na juventude ter repercusso na fase da velhice.
A alimentao importante na preveno de muitas doenas do idoso.
Assim, evite excesso de doces e massas, coma o mnimo de gordura e fuja
das gorduras animais, que tm muito colesterol e causam presso alta.
Coma mais frutas, legumes e verduras, preferencialmente cruas. Beba
mais gua ou suco de frutas. No abuse do sal na alimentao e controle
o seu peso.
O fumo deve ser evitado. Alm de influir na capacidade respiratria,
pode influir no aparecimento de cncer. O lcool pode acelerar o envelhecimento e a morte, afetando o sistema nervoso, que controla todos os rgos do corpo. O mesmo ocorre com todas as outras drogas. S tome remdios indicados por mdicos.
Amigos e vendedores de farmcias no tm todos os conhecimentos
necessrios sobre os efeitos dos remdios. O que foi bom para uma pessoa pode no ser bom para outra.

Viver, Aprender 2

281

Evite passar muito tempo sem fazer exerccios. Alm de uma boa alimentao, os exerccios ajudam a manter os ossos fortes. Faa caminhadas,
saia nos fins de semana para passear a p com sua famlia alm de saudvel, pode ser um agradvel espao de convivncia com seus familiares.

1. Quais cuidados devemos ter para atingir uma velhice saudvel?

2. Voc sabe quais so os alimentos que tm muita gordura e podem
trazer doenas?

282

Viver, Aprender 2

Unidade 4:
Velhice e memria
4
A juventude o momento de estudar a sabedoria; a velhice o momento de pratic-la.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

Guardies da memria
Em alguns lugares, os mais velhos tm a funo de contar para os mais
novos a histria e o modo de vida de seu povo, para preservar a sua tradio, cultura e garantir a sobrevivncia do grupo. Por exemplo, alguns povos
africanos, como os da Guin-Bissau, no tm escrita, sua histria contada de gerao para gerao atravs da fala. Eles no guardam sua histria nas bibliotecas, nos arquivos e nem nos museus.

Viver, Aprender 2

283

Assim, os velhos so os sbios das comunidades, donos de memria

prodigiosa, verdadeiras enciclopdias vivas encarregadas de perpetuarem
a tradio e a histria de seus povos. Muitas vezes, em caso de guerra, os
griots, como so chamados os velhos contadores de histria, so poupados de morrer, para que continuem narrando as proezas dos povos
africanos.
Debaixo de uma rvore ou em volta de uma fogueira, homens, mulheres e crianas se renem para ouvir e participar ativamente das narraes
dos griots. Ao contar as histrias, os velhos transmitem os fatos do
passado j misturados com os acontecimentos do presente, caracterizando assim um modo de viver. Tambm valorizam a prpria sabedoria, revelando a importncia do amor, da amizade, do respeito, da solidariedade e da vida em comunidade para todas as crianas.

284

Viver, Aprender 2

1. Quem so os griots?
2. Por que a palavra griots est escrita entre aspas ( )?
3. Por que os velhos sbios so importantes para a educao das crianas da comunidade?
4. Voc acha que o modo de vida dos povos indgenas que vivem no
Brasil tem semelhanas com o desses povos africanos de que trata
o texto?

O texto que voc vai ler parte de um livro que se chama No pas das
sombras longas, romance que retrata a vida dos esquims, que vivem
prximo ao Plo Norte.
Vivendo numa regio muito fria, onde h gelo e neve o ano todo, esse
povo desenvolveu um modo de vida muito particular.

Uma velha mulher esquim

Ernenek e Asiak eram bondosos com a velha mulher, chamada Powtee,
que j no tinha mais ningum neste mundo. Durante um ano inteiro eles

Viver, Aprender 2

285

cuidaram dela, proporcionando-lhe atenes e afeto, dando-lhe roupas e

comida, muito embora seus dedos rgidos de anci fossem incapazes de
costurar e descarnar couro, seus dentes usados at as gengivas eram incapazes agora de amaciar qualquer tipo de pele animal. Eles lhe davam pedaos escolhidos e tenros de carne; Asiak alimentava-a boca a boca; retribui-lhe, por essa forma, o que dela tinha recebido em sua infncia uma
justa recompensa.
Um dia, porm, na chegada do inverno, o que Powtee j esperava aconteceu. A velha mulher sabia o que aquilo significava quando foi empacotada, posta no tren e conduzida por cima do oceano batido pelo vento, e luminoso devido s estrelas, ningum falou durante a excurso. Ernenek fez com que a mulher se sentasse em cima de uma pele de cachorro
que ele estendeu no meio do campo de gelo marinho, para o uso dela a
fim de que pudesse morrer com todo o conforto.
Sentada em cima da pele de cachorro, Powtee ficou olhando para a filha, com olhares preocupados. Asiak estava grvida; provavelmente no
tinha a menor idia de como se achava prxima a tarefa de dar a luz. Asiak
4

nunca tinha assistido ao nascimento de seres humanos. Powtee ficou a

imaginar se sua filha havia ou no aprendido o suficiente a respeito dos
fatos da vida, atravs do que acontecia com os ces da matilha:
possvel que voc logo deva dar a luz a uma criana. Agora deve
saber que a criana se mostra paciente para ver o mundo... preciso que
a ajude com todas as suas foras... Se for menino tudo estar em ordem.
Lamba-o com a sua lngua at que ele fique bem limpo... Se, entretanto,
se tratar de menina, voc dever se desvencilhar dela imediatamente antes de se apaixonar; sent-la no gelo, enchendo-lhe a boca com um punhado
de neve para que ela morra depressa... Porque durante o tempo que der
de mamar a uma criana ficar estril e isto significa que, por estar criando uma menina, retardar a chegada de um menino... Ser ele que ir buscar

286

Viver, Aprender 2

alimento quando voc e seu marido se fizerem idosos; e a velhice acontece muito, mas muito depressa. Depois poder criar tambm menina...

1. No modo de viver dos esquims os filhos so responsveis pela sobrevivncia dos pais idosos. Asiak cuidou com carinho da me. Quais
aes provam esse cuidado?
2. No inverno, quando Powtee foi colocada no tren, ela sabia o que
estava para acontecer, pois aprendera com seus antepassados. Que
sentimentos ela apresenta em relao filha?
3. Antes de ser colocada para morrer, a velha transmite um ltimo ensinamento filha. Que ensinamento esse?
4. Na nossa sociedade, abandonar um velho ou um beb morte considerado crime. Entretanto, para os esquims retratados no texto, no
crime. Por que ocorre isso?
4

Contando casos
Mesmo quando se tem acesso a livros, filmes e computadores que registram as memrias de nossa sociedade, sempre bom ouvir histrias
da boca de quem as viveu.
Converse com uma pessoa idosa e pea que ela conte histrias do
passado: como eram as festas, brincadeiras, os encontros de namorados, as viagens, o trabalho, a poltica etc.
De volta sala de aula, conte para seus colegas as histrias que ouviu.
Organize com seus colegas um mural onde vocs possam registrar
as histrias que ouviram.
Viver, Aprender 2

287

Unidade 5:
Um pouco mais de Matemtica

Um pouco da
histria dos nmeros
A histria desta grande inveno comeou j faz muito tempo, no se
5

sabe onde. O homem no sabia contar no mximo era capaz de perceber a unidade, o par e a multido. Nessa poca no havia uma palavra,
um gesto ou smbolo que representasse as quantidades. A histria do nmero deve ter nascido das necessidades dirias de grupos humanos. Aqueles
que guardavam rebanhos de carneiros ou cabras, por exemplo, precisavam ter certeza de que, ao voltar do pasto, ainda possuam a mesma quan-

288

Viver, Aprender 2

tidade de animais. Os estoques de alimentos ou armas precisavam ser controlados, era preciso saber se a quantidade do que havia sido guardado
permanecia a mesma.
Uma maneira muito antiga de fazer esse controle e que persiste at os
dias de hoje a correspondncia um a um. Neste procedimento, comparam-se as quantidades em vez de cont-las.
Os historiadores encontraram pistas que apontam que a contagem tal
qual conhecemos hoje teve sua origem na forma como os pastores controlavam seus rebanhos, h milhares de anos.
Esse controle consistia em usar pedrinhas que correspondiam quantidade de animais do rebanho.
Assim, ao sair com seu rebanho o pastor separava para cada animal uma
pedrinha e ao voltar do pasto retirava do monte que acumulou uma pedrinha para cada animal que guardava.
Em algumas atividades em nosso cotidiano usamos essa estratgia to
antiga. Veja um exemplo disso:
Ao pegarmos um nibus, com exceo do motorista e do cobrador, que tm seus assentos marcados, temos diante de ns dois conjuntos: os assentos e os passageiros. Com uma olhada rpida podemos constatar se esses dois conjuntos comportam ou no o mesmo
nmero. Se h assentos vagos (h mais assentos que passageiros), se
no h assentos vagos (h a mesma quantidade de passageiros e de
assentos) ou ainda se h passageiros em p (h mais passageiros que
assentos). Assim, usamos a estratgia de comparar os assentos e os
passageiros sem precisar cont-los.
Alm das pedrinhas, o homem usou outros recursos para ajud-lo nas
contagens: ossos, madeira, cordas etc. As mos tambm foram importantes instrumentos que colaboraram para a inveno dos nmeros que usamos hoje.

Viver, Aprender 2

289

Osso
Madeira

Corda

1. O que significavam as seguintes situaes para os pastores que controlavam seus rebanhos usando as pedrinhas?
a) Ao conferir seu rebanho o pastor notou que sobraram pedrinhas
no monte que acumulava.
b) Ao conferir seu rebanho o pastor notou que faltavam pedrinhas no
monte que acumulava.
2. O que significa controlar quantidades fazendo correspondncia um a
um?
H 5.000 anos, a civilizao egpcia criou um sistema de numerao bas5

tante interessante. Veja como eles escreviam os nmeros:

3. Observe a ilustrao acima e descubra as regras utilizadas pelos egpcios para escrever os nmeros de 1 a 9.
290

Viver, Aprender 2

Para escrever o dez, o cem e o mil os egpcios usavam os smbolos:

4. Abaixo, descubra onde est representado o maior nmero:

a)

b)

c)

5. Escreva estes nmeros no sistema egpcio:

35

120

70

1.009

273

H alguns milnios, grupos primitivos que viviam no Mxico contavam

usando os dedos como aparece na ilustrao:

Viver, Aprender 2

291

 bastante provvel que essa maneira de contar os nmeros tenha originado a regra dos agrupamentos de 10 que usada no nosso sistema
de numerao.
Nosso sistema de numerao o indo-arbico e suas caractersticas mais
importantes so:
a) a formao de grupos de dez para compor as dezenas, as centenas, os milhares e as demais ordens;
b) o valor posicional, isto , o valor do algarismo depende de sua posio na escrita do nmero.
6. Explique qual o valor do algarismo 3 nas diferentes posies em que
ele aparece no nmero 3.333.
Alm dos grupos de dez, tambm utilizamos os grupos de doze para fazer
algumas contagens. A dzia j era conhecida e usada pelos romanos
muito tempo atrs.
7. Faa uma lista de situaes em que se usa a dzia.
8. Escreva as quantidades que correspondem a:
a) 1 dzia e meia
b) 2 dzias
c) 10 dzias
5

Para representar algumas medidas de tempo utilizam-se grupos de 60.

Por exemplo: uma hora igual a 60 minutos; um minuto igual a 60
segundos.
9. Responda:
a) Quantos minutos h em meia hora?
292

Viver, Aprender 2

b) Quantos segundos h em 5 minutos?

10. Na sua opinio os nmeros so uma inveno muito antiga ou recente? Justifique.

Seqncias de nmeros
1. Veja como est organizada a primeira coluna de nmeros de cada
quadro. Copie os quadros e complete as outras colunas seguindo a
mesma regra.
176

188

177

498
209

178
1.500

500
1.600

1.503

1.908
1.408

1.506
1.305

1.600
1.501

1.315

2.280
1.515

1.325
10.000
20.000
30.000

1.900
50.000

83.000
90.000
115.000

2. Observe o nmero 7.814 e encaixe o algarismo 3 nesse nmero de

modo a:
a) Formar o maior nmero possvel com cinco algarismos.
b) Formar o menor nmero possvel com cinco algarismos.
Viver, Aprender 2

293

Embalando e empilhando
Numa fbrica de papel, as folhas de papelo so embaladas em pacotes de 10 ou de 100 e as folhas de papel sulfite so embaladas em pacotes de 500 ou de 1.000.
1. A prensa na qual feito o papelo produz 5.000 folhas por dia. Metade dessas folhas embalada em pacotes de 10 e a outra metade em
pacotes de 100.
Quantos pacotes de papelo so feitos por dia?
2. A prensa na qual feita a folha de papel sulfite produz 20.000 folhas
por dia. Metade dessas folhas embalada em pacotes de 500 e a outra
metade em pacotes de 1.000. Quantos pacotes de papel sulfite so
feitos por dia?
3. O responsvel pelo almoxarifado da fbrica est separando o material comprado por uma tipografia. Veja o recibo que ele est fazendo.
Qual o valor total desse recibo?
RECIBO
ESPCIE

Folhas de papelo

5
Papel sulfite

QUANTIDADE

VALOR UNITRIO

VALOR TOTAL

(R$)

(R$)

100 pacotes de

10 folhas

2,00

200,00

30 pacotes de

100 folhas

20,00

600,00

100 pacotes de

100 folhas

1,00

100,00

50 pacotes de 1.000 folhas

10,00

500,00

4. Observando essas informaes, voc pode responder quantas folhas

de papelo e quantas folhas de papel sulfite a tipografia comprou?
294

Viver, Aprender 2

Representando nmeros
1. Faa no seu caderno uma tabela como esta:
MILHARES

UNIDADES

Centena de
milhar

Dezena de
milhar

Unidade de
milhar

Centena

Dezena

Unidade

6 ordem

5 ordem

4 ordem

3 ordem

2 ordem

1 ordem

2. Agora registre na tabela:

a) O nmero dez vezes maior que 6.
b) O nmero cem vezes maior que 6.
c) O nmero dez vezes maior que 30.
d) O nmero cem vezes maior que 30.
e) O nmero dez vezes menor que 200.
f) O nmero cem vezes menor que 200.
g) O nmero dez vezes menor que 2.000.
3. Troque de caderno com um colega. Observe os nmeros que ele escreveu na tabela. Voc acha que esto todos corretos? Discuta com
seu colega se voc no concordar com o que ele fez.
5

Os nibus
1. Um nibus saiu do ponto inicial transportando 29 passageiros sentados e 12 passageiros em p. Na primeira parada desceram 9 passageiros e subiram 3. Com quantos passageiros o nibus seguiu viagem?
Viver, Aprender 2

295

2. No ponto inicial de uma linha de nibus h uma fila de aproximadamente 100 pessoas. Descubra quantos lugares para se sentar h nos
nibus e responda:
Quantos nibus so necessrios para que todo esse pessoal possa
viajar sentado?
3. Os nibus que transitam pelas estradas no permitem que passageiros viagem em p. Geralmente nesses nibus h duas fileiras com
16 poltronas de dois lugares.
Qual a lotao mxima desses nibus?
4. Quantas poltronas sero ocupadas por uma famlia de 8 pessoas que
pretende viajar num desses nibus?

No jogo de futebol

Primeiro tempo
O jogo de futebol entre Sertozinho e Ribeirinho comeou s 15h. O
primeiro gol aconteceu aos 35 minutos do primeiro tempo.
296

Viver, Aprender 2

1. A que horas foi marcado o primeiro gol?

2. Quanto tempo faltava para terminar o primeiro tempo quando o primeiro gol aconteceu?
Segundo tempo
Nos jogos de futebol o intervalo costuma ser de 15 min.
3. A que horas voc acha que teve incio o segundo tempo desse jogo?
4. A que horas deve terminar o jogo?
5. Como estava o placar no incio do segundo tempo?
6. Sertozinho marcou um gol no segundo tempo e Ribeirinho marcou
dois gols. Como ficou o placar no final do segundo tempo?
7. No decorrer da partida o jogo foi interrompido trs vezes. Primeiro
parou por 2 min. por causa de uma discusso entre um jogador e o
juiz, depois houve uma parada de 3 min. porque um jogador se machucou e ainda teve uma parada de 1 min. e meio devida expulso
de um jogador. Por causa dessas paradas por quanto tempo o jogo
dever ser prorrogado?

Comprando na feira
1. A laranja-pra custa R$ 0,40 a dzia. Com R$ 2,00, quantas dzias de
laranja-pra se podem comprar?
2. Um fregus pagou R$ 2,80 por quatro dzias de banana. Qual o preo de uma dzia?
3. Se duas dzias e meia de laranja-baa custam R$ 1,50, quanto se vai
pagar por cinco dzias dessa laranja? E por uma dzia e meia?
Viver, Aprender 2

297

4. Uma bacia com cinco papaias est saindo por R$ 2,00. Um papaia sai
por R$ 0,50. Quanto economiza quem compra uma bacia de papaia?
5. Um pacote de laranja-lima tem mais ou menos 30 laranjas e custa
R$ 1,25. A dzia dessa mesma laranja custa R$ 0,70. O que mais
vantajoso, comprar a laranja-lima em pacote ou por dzia? Justifique.
6. No final da feira os feirantes costumam baixar os preos e chegam a
vender trs bacias de legumes por R$ 1,00. Nessas ofertas, por quanto
sai, aproximadamente, cada bacia?
7. Um pacote com trs ps de alface custa R$ 1,50. Por quanto sai cada
p de alface para quem compra o pacote?

Tapando buracos
Observe com ateno cada uma destas operaes, copie-as no caderno e escreva os nmeros que esto faltando. Depois que seu trabalho
estiver pronto, compare-o com o de um colega e analise com ele as
semelhanas e diferenas.
1

6
2

9
2

1
6

7
4

8
1

298

2
9

3
2

Viver, Aprender 2

Calculando de cabea
e conferindo na calculadora
Calcule de cabea, anote o resultado no caderno e depois confira na
calculadora:
1.
a)

100

+ 9 = ______

+ 19 = ______

+ 29 = ______

b)

150

+ 39 = ______

+ 49 = ______

+ 59 = ______

c)

76

+ 109 = ______

+ 149 = ______

+ 199 = ______

d)

200

- 9 = ______

- 19 = ______

- 29 = ______

e)

180

- 39 = ______

- 49 = ______

- 99 = ______

f)

500

- 109 = ______

- 139 = ______

- 199 = ______

g) 1.000

+ 99 = ______

-199 = ______

- 19 = ______

h)

450

+ 9 = ______

- 39 = ______

+ 99 = ______

a)

120

+ 100 = ______

+ 50 = ______

+ 30 = ______

b)

300

+ 90 = ______

+ 70 = ______

+ 20 = ______

c)

700

+ 95 = ______

+ 15 = ______

+ 45 = ______

d) 1.000

- 200 = ______

- 100 = ______

- 300 = ______

2.

e)

700

- 50 = ______

- 150 = ______

- 250 = ______

f)

340

- 39 = ______

- 10 = ______

- 55 = ______

g) 1.200

- 120 = ______

- 120 = ______

- 120 = ______

h)

400

+ 200 = ______

- 150 = ______

+ 20 = ______

i)

650

- 250 = ______

+ 150 = ______

- 30 = ______

j) 1.920

+ 120 = ______

- 170 = ______

+ 35 = ______

3.
a)

x 2 = ______

x 2 = ______

x 2 = ______

b)

x 3 = ______

x 2 = ______

x 2 = ______

c)

x 3 = ______

x 2 = ______

x 3 = ______

Viver, Aprender 2

299

d)

10

x 2 = ______

x 2 = ______

x 2 = ______

e)

20

2 = ______

2 = ______

2 = ______

f)

80

4 = ______

4 = ______

1 = ______

g)

100

2 = ______

5 = ______

10 = ______

Gastos
1. Calcule aproximadamente o valor de cada lista, depois verifique os
resultados na calculadora:
Lista A

Lista B

Lista C

Arroz

R$

5,00

Cimento

R$ 65,00

Aluguel

R$ 320,00

Feijo

R$

3,50

Cal

R$ 29,00

Alimentao

R$ 280,00

Batata

R$

6,00

Areia

R$ 72,00

Transporte

R$ 54,00

Sal

R$

0,90

Pedra

R$ 24,00

gua

R$

Acar

R$

2,70

Tinta

R$ 45,00

Luz

R$ 16,00

leo

R$

2,40

Verniz

R$ 12,00

Gs

R$

TOTAL

R$ ______

TOTAL

R$ ______

TOTAL

R$ ______

9,50

9,70

2. Agora, verifique na calculadora se voc fez uma boa estimativa.

Viagens pelo Rio Grande do Norte

5

Joo Rodrigues trabalha como motorista de caminho em uma grande

transportadora que fica em Natal, no Rio Grande do Norte. Apesar dos
perigos que corre, Joo gosta da vida de caminhoneiro porque ela lhe
d oportunidade de viver muitas aventuras e de poder conhecer vrios
lugares do Brasil. Na solido das estradas, seus companheiros fiis so
as msicas da Sula Miranda, do Roberto Carlos e da Elba Ramalho, a
imagem de So Cristvo e o retrato da noiva Luzimar.
300

Viver, Aprender 2

Joo saiu de Natal para entregar uma carga de mantimentos em trs

cidades: Parnamirim, Macaba e Mossor. Ele pretende fazer isso num
s dia, pernoitar em Mossor e voltar para Natal no dia seguinte. Veja
no mapa o trajeto que ele vai percorrer:

1. Responda:
a) Qual a distncia em km entre Natal e Mossor?
b) Qual a distncia em km que ele vai percorrer entre Parnamirim e
Macaba?
c) Estime o tempo que Joo vai levar para ir de Macaba a Mossor.
Justifique sua resposta.

d) Quantos km aproximadamente Joo vai dirigir para fazer as entregas e retornar a Natal?
Para identificar os locais em que deve fazer as entregas Joo levou indicaes escritas e croqui. Veja as informaes do local em que ele far a
primeira entrega:
Viver, Aprender 2

301

2. O croqui abaixo parecido com o anterior. Apenas mudou o lugar de

onde ele est sendo observado. Copie-o no caderno e desenhe o hotel,
a igreja e o armazm.

302

Viver, Aprender 2

Elaborando problemas
1. Junte-se com seu grupo e para cada uma das trs representaes elabore uma situao-problema e resolva-a.
Listagem
SANDUCHES
Churrasquinho

R$ 1,80

Misto quente

R$ 1,30

Hambrguer simples

R$ 1,90

Po com ovo

R$ 0,60

Hambrguer com queijo

R$ 2,40

Queijo frio

R$ 0,90

Lingia

R$ 2,00

Queijo quente

R$ 1,00

Tabela

Datas

Quantidade

17/08

1.200

18/08

1.500

19/08

900

20/08

2.000

21/08

1.350

Total
Grfico de barras
500

400

300

200

100

Viver, Aprender 2

1989

1992

1995

1998
303

Unidade 6:
Um pouco mais de Lngua Portuguesa
Biografia
A biografia um texto que conta a vida de uma pessoa. As biografias
podem ser breves, como as transcritas abaixo, ou longas e detalhadas.
H muitas biografias de personalidades interessantes publicadas em livros e algumas delas fazem muito sucesso junto ao pblico leitor.
1. Leia atentamente esta breve biografia, publicada num jornal em maro de 1998:

6
304

Viver, Aprender 2

MENININHA DO GANTOIS
A mais famosa ialorix do Brasil (1893-1986) reinou por 64 anos no
terreiro do Gantois, em Salvador. Pela sabedoria e bondade, impressionou
no s adeptos do candombl, como tambm conquistou a simpatia de
artistas, polticos e intelectuais. Foi conselheira e confidente de muitas
personalidades. Para ela Dorival Caymmi comps a msica Orao de Me
Menininha, cantando sua natureza forte e altiva.

2. Copie esta outra biografia no caderno, completando as lacunas com

as palavras do quadro.
Dercy Gonalves
Rainha do escracho e do _______________, ela , antes de tudo, uma
_______________. Chegou aos 90 anos com _______________ e
disposio para acrescentar novos captulos sua longa e turbulenta
_______________. No ano passado, comemorou o _______________
com um show, no qual era a nica atrao. No lhe faltam
_______________ para contar: nos quase 80 anos de carreira, foi
artista de circo, cantora e atriz de _______________, tev e cinema.
a _______________ mais popular do Pas.

aniversrio

teatro

otimismo

histrias

guerreira
deboche

comediante
biografia
6

Viver, Aprender 2

305

Vera Fischer
Quando foi eleita _______________, em 1969, Vera saiu de Blumenau,
_______________, para conquistar o pas. Acabou tornando-se nosso
maior smbolo sexual e atriz _______________ no teatro, cinema e
televiso. A trilha do sucesso foi _______________, de
pornochanchadas como As fmeas, muitas cenas de nu nas
_______________ e nas telas, at ser reconhecida como atriz
_______________ em filmes de diretores como Arnaldo Jabor e
Walter Hugo Khoury e em produes do horrio nobre da tev, como
novelas e _______________. A atriz ocupou manchetes de
_______________ tambm por fatos _______________, como brigas
domsticas e _______________, envolvimento com _______________ e
descontroles emocionais.

espinhosa
respeitada
revistas

Miss Brasil

Santa Catarina
jornal

conjugais

desagradveis

minissries

drogas

competente

Autobiografia
Quando uma pessoa escreve a histria de sua prpria vida, dizemos que
escreve uma autobiografia. Numa autobiografia, o narrador (aquele que
6

conta a histria) tambm personagem (que participa da histria).

306

Viver, Aprender 2

Pablo Neruda, um famoso poeta chileno, escreveu sua autobiografia num

livro que se chama Confesso que vivi. Leia abaixo um trecho (fragmento) desse livro.

CONFESSO QUE VIVI (fragmento)

Pablo Neruda
Muitas vezes me perguntam quando escrevi meu primeiro poema, quando nasceu em mim a poesia.
Tratarei de lembrar. Muito longe na minha infncia e tendo apenas
aprendido a escrever, senti uma vez uma intensa emoo e tracei algumas
palavras semi-rimadas mas estranhas a mim, diferentes da linguagem diria. Passei a limpo num papel, preso de uma ansiedade profunda, de um
sentimento at ento desconhecido, espcie de angstia e tristeza. Era um
poema dedicado minha me, isto , a que conheci como tal, a madrasta
angelical, cuja sombra suave protegeu toda minha infncia. Completamente
incapaz de julgar minha primeira produo, levei-a a meus pais. Eles estavam na sala de jantar, mergulhados em uma dessas conversas em voz
baixa que dividem mais que um rio o mundo dos meninos e dos adultos.
Desdobrei o papel com as linhas, trmulo ainda com a primeira visita da
inspirao. Meu pai, distraidamente, tomou-o em suas mos, leu distraidamente e distraidamente mo devolveu, dizendo:
De onde o copiaste?
E continuou conversando em voz baixa com minha me seus assuntos
importantes e remotos.

1. A que fase da vida corresponde esse trecho da autobiografia de Pablo Neruda?

2. Por que o acontecimento narrado foi importante na vida de Neruda?
Viver, Aprender 2

307

3. Na sua opinio, o que significa o fato do pai pensar que o menino

copiara o poema de algum lugar?
4. Procure se lembrar de um episdio da sua infncia em que os adultos no acreditaram no que voc dizia e relate-o aos seus colegas.

Relato autobiogrfico
Dizemos que uma histria autobiogrfica quando retrata a vida ou partes da vida do prprio autor. Amyr Klink um navegador brasileiro que
ficou famoso por ter realizado uma faanha extraordinria: foi o primeiro homem a atravessar sozinho, num barco a remo de seis metros de
comprimento, o Oceano Atlntico, partindo da frica e chegando ao
Brasil. Isso ocorreu em 1984. Ele relatou essa faanha num livro publicado pela primeira vez em 1985, que se chama Cem dias entre cu e
mar. Na introduo desse livro, Amyr conta as lembranas de sua primeira travessia no mar com algum muito especial...

Rosa era o seu nome, e, como a mulher dos meus sonhos, aquela de quem
nunca saberei todos os segredos e para quem sempre terei uma histria
nova, era misteriosa, elegante, cheia de enigmas. Suas linhas perfeitas escondiam-lhe muito bem a idade. Muito se contava a seu respeito. Grandes aventuras, viagens perigosas. Todos na ilha a conheciam.
No resisti, e fui ter com ela. E, desde a hora que deitei os olhos em suas
doces curvas, no descansei mais at que fosse minha. Pertencia a um velho pescador, e no foi fcil faz-lo entender esta sbita paixo.
Rosa IX, linda e encantadora canoa de nobre madeira, o caubi, nove
metros talhados de uma nica tora, linhas perfeitas, trao fino, estilo apurado, um verdadeiro caso de amor. Foi no Natal de 1977, na ilha de Santo
6
308

Viver, Aprender 2

Amaro, e, fechado o negcio, eu nem pensara em como lev-la at Parati.

Fomos juntos, por mar, e vivi ento a minha primeira travessia, a ss, por
dois dias e uma noite.
A partir de 1980, em razo de um acidente, fiquei por dois anos sem
pode remar. A Rosa tornou-se ento uma companheira constante nos fins
de semana. Tinha ela, ainda no contei, um pequeno e esforado motor.
Fizemos muitas viagens fantsticas durante esse tempo, passando por apuros que ficaram para sempre em nossa memria.
Dias inteiros de calmaria, noites de ardentia, dedos no leme e olhos no
horizonte, descobri a alegria de transformar distncias em tempo. Um tempo em que aprendi a entender as coisas do mar, a conversar com as grandes ondas e no discutir com o mau tempo. A transformar o medo em
respeito, o respeito em confiana. Descobri como bom chegar quando
se tem pacincia. E, para se chegar aonde quer que seja, aprendi que no
preciso dominar a fora, mas a razo. preciso, antes de mais nada, querer.

1. Crie um ttulo para esse texto.

2. No primeiro pargrafo, a descrio de Rosa nos faz pensar em qu?
3. Em que pargrafo o narrador explicita quem Rosa?
4. Por que voc acha que Rosa to importante para o navegador Amyr
Klink?
5. Procure lembrar se em alguma fase da sua vida voc teve algum objeto muito amado ou desejado. Conte para seus colegas por qu.
6. Muitas vezes, guardamos na memria os sentimentos de quando fizemos algo pela primeira vez: o primeiro dia na escola, o primeiro namoro, o primeiro baile, o primeiro emprego. Conte para seus colegas
alguma dessas experincias que tenha sido marcante em sua vida.
Viver, Aprender 2

309

Livro de autobiografias
Para escrever uma autobiografia a histria de sua vida voc poder recorrer a fotografias, linha do tempo de sua vida que construiu e
das lembranas das vrias fases da sua vida, sobre as quais voc j deve
ter conversado ou escrito ao realizar atividades propostas neste livro. O
primeiro dia de aula, o primeiro emprego, o primeiro amor, a perda de
algum querido so marcas que dividem e organizam nossa histria.
Procure pensar em todas as fases de sua vida e em suas marcas.
Agora, deixe seus sentimentos e sensaes livres, volte no tempo para
reviver esses momentos. Deixe a mo solta, sem se preocupar com a
correo das palavras, e escreva a histria da sua vida.
No se preocupe com o tempo, voc pode realizar este trabalho por
partes, cada uma dedicada a uma fase da sua vida. No preciso escrever tudo de uma vez.
Depois de terminado o texto, releia-o fazendo as correes necessrias.
Acrescente idias, modifique, passe o texto a limpo. Voc poder ainda
ilustr-lo com recortes de revistas, desenhos ou fotografias suas.
Quando todas as histrias de seus colegas de classe estiverem prontas, organize-as em forma de livro. Para tanto, voc e seus colegas tero que:
dar um ttulo ao livro;
fazer uma apresentao do livro, contando sobre seu assunto e como
foi escrito;
criar uma capa com uma ilustrao, o ttulo do livro e os nomes dos
autores;
elaborar um ndice;
ilustrar o livro;
reproduzir o livro para que cada aluno tenha uma cpia e para que possa
ser distribudo para outras pessoas.
6
310

Viver, Aprender 2

Para finalizar esse trabalho, organize com seus colegas uma noite de
autgrafos.
Convide pessoas para as quais querem dar um livro (colegas de outras
classes, parentes, amigos etc.). Cada aluno pode expor suas fotografias e distribuir um livro para seus convidados com uma dedicatria dos
autores.

Leitura em voz alta

O texto abaixo atribudo ao escritor argentino Jorge Luis Borges. Em
grupo, estude-o e prepare-se para fazer uma leitura em voz alta dele na
forma de jogral. Decidam quem ler cada parte e ensaiem, procurando
fazer uma leitura expressiva, que transmita os sentimentos provocados
pelo texto.

INSTANTES
Se eu pudesse viver novamente a minha vida, na prxima trataria de
cometer mais erros.
No tentaria ser to perfeito, relaxaria mais.
Seria mais tolo ainda do que tenho sido, na verdade bem poucas coisas
levaria a srio.
Seria menos higinico, correria mais riscos, viajaria mais, contemplaria mais entardeceres, subiria mais montanhas, nadaria mais rios.
Iria a mais lugares aonde nunca fui, tomaria mais sorvete e menos lentilha, teria mais problemas reais e menos problemas imaginrios.
Eu fui uma dessas pessoas que viveu sensata e produtivamente cada
minuto de sua vida; claro que tive momentos de alegria.
Mas, se pudesse voltar a viver, trataria de ter somente bons momentos.
6
Viver, Aprender 2

311

Porque, se no sabem, disso feita a vida, s de momentos, no percam o agora.

Eu era um desses que nunca ia a parte alguma sem um termmetro, uma
bolsa de gua quente, um guarda-chuva e um pra-quedas; se voltasse a
viver, viajaria mais leve.
Se eu pudesse voltar a viver, comearia a andar descalo no comeo da
primavera e continuaria assim at o fim do outono.
Daria mais voltas na minha rua, contemplaria mais amanheceres e brincaria com mais crianas, se tivesse outra vez uma vida pela frente.
Mas, j viram, tenho 85 anos e sei que estou morrendo.

1. Como voc imagina que era esse narrador? Faa uma descrio fsica dele e, se quiser, ilustre-a com um desenho.
2. Como voc imagina a vida do narrador?
3. Como voc imagina a vida que o narrador gostaria de ter?
4. Por que voc acha que o narrador no viveu como gostaria?
5. Para voc, qual a principal mensagem desse texto?
6. Se voc pudesse viver sua vida outra vez, o que faria diferente?
7. Reescreva o texto abaixo, descrevendo como seria sua vida se pudesse viv-la novamente. Comece com:
Se eu pudesse viver novamente, na prxima ____________________
No tentaria ser ____________________
Seria mais ____________________
6

Seria menos ____________________

312

Viver, Aprender 2

Iria a ____________________
Eu fui ____________________
Mas, se pudesse voltar a viver ____________________

Ortografia: C, e S
Esta letra de msica, de Chico Buarque de Holanda e Vinicius de Moraes,
conta uma transformao na vida de um casal. Leia-a com ateno e
descubra o que mudou o cotidiano dos personagens.

VALSINHA
Chico Buarque de Holanda e Vinicius de Moraes
Um dia ele chegou to diferente do seu jeito de sempre chegar
Olhou-a de um jeito muito mais quente do que sempre costumava olhar
E no maldisse a vida tanto quanto era seu jeito de sempre falar
E nem deixou-a s num canto
Pra seu grande espanto
Convidou-a pra rodar
Ento ela se fez bonita como h muito tempo no queria ousar
Com seu vestido decotado cheirando a guardado de tanto esperar
Depois os dois deram-se os braos como h muito tempo no se usava dar
E cheios de ternura e graa
Foram para a praa
E comearam a se abraar
E ali danaram tanta dana que a vizinhana toda despertou
E foi tanta felicidade que toda a cidade enfim se iluminou
E foram tantos beijos loucos
6
Viver, Aprender 2

313

Tantos gritos roucos

Como no se ouvia mais
Que o mundo compreendeu
E o dia amanheceu
Em paz.

1. Copie no caderno as palavras da msica:

a) escritas com ;
b) escritas com CE e CI.
2. Leia as palavras do quadro e responda:
amanheceu

sempre

maldisse

assinar

cidade

valsinha

felicidade

sinal

a) O que as slabas CE e CI tm em comum com a letra S?

3. Leia as palavras do quadro e responda:
graa

praa

saudade

abrao

suor

passado

sensual

sonho

acar

manso

cansa

passos

vizinhana

comeo

possuir

a) As slabas que tm so formadas por quais vogais?

b) O que as slabas formadas por tm em comum com a letra S?
4. Faa uma lista de palavras que se escrevam com C e e tenham som
de S.
a) Observe as palavras que escreveu e escreva uma regra sobre o uso
da cedilha.

6
314

Viver, Aprender 2

b) Faa uma lista de palavras escritas com SS que voc considera importante no esquecer.

Ortografia: S com som de Z

Leia com ateno um trecho do poema A valsa de Casimiro de Abreu.
Deixe-se levar pelo ritmo da valsa.

A VALSA
Casimiro de Abreu
Meu Deus!

Que em sonho

Eras bela,

Nos vem!

Donzela,

Mas esse

Valsando,

Sorriso

Sorrindo,

To liso

Fugindo,

Que tinhas

Qual silfo

Nos lbios

Risonho

De rosa,

Que em sonho

Formosa,

Nos vem!

Tu davas,
Mandavas
A quem?

1. Copie do texto palavras escritas com a letra S.

2. Leia as palavras abaixo:
donzela

rosa

sorriso

valsa

sozinho

pensavas
6

Viver, Aprender 2

315

a) Que h em comum entre a letra S e a letra Z?

b) Observe o que ocorre com o som da letra S quando ela est: no
incio da palavra; entre duas vogais; antes de uma consoante.
c) Em duplas, construa uma lista de palavras que sejam escritas com
S mas que tenham o som de Z.
d) Procure construir uma regra sobre o uso da letra S a partir da observao da lista e das palavras que estudou.

Um pouco mais sobre a letra S

1. Leia as palavras do quadro, observando o lugar que a letra S ocupa
na slaba.
esperana
mesmo
custo

despertador

busca

mistura

costume

clios

astro
lbios

beijos

costura

mulheres

mquinas

homens

histrias

Escreva uma lista com pelo menos mais 10 palavras em que a letra S
aparea logo aps uma vogal como nas palavras que voc leu.
Modificando quantidades
2. Compare as palavras que esto nas colunas e descubra o significado
que a letra S pode ter quando se localiza ao final das palavras.

6
316

casa

casas

cadeira

cadeiras

mesa

mesas

sof

sofs

cama

camas
Viver, Aprender 2

3. O que voc descobriu sobre o significado que a letra S pode ter ao

final das palavras?
4. Observe as palavras abaixo e descubra uma regra para coloc-las no
plural:
galinha

galinhas

pato

patos

peru

perus

me

mes

pai

pais

filho

filhos

heri

heris

ps

5. Descubra algumas regras sobre o plural de palavras terminadas em

O.

Viver, Aprender 2

corao

coraes

boto

botes

opinio

opinies

eleio

eleies

fogo

foges

mo

mos

cidado

cidados

irmo

irmos

gro

gros

cristo

cristos

po

pes

alemo

alemes

co

ces

6
317

6. Descubra uma regra sobre o plural em palavras terminadas em R e Z.

mar

mares

mulher

mulheres

rapaz

rapazes

raiz

razes

7. Descubra uma regra sobre o plural em palavras terminadas em S.

lpis

lpis

pires

pires

8. Descubra uma regra sobre o plural em palavras terminadas em M.

homem

homens

jardim

jardins

som

sons

9. Descubra uma regra sobre o plural em palavras terminadas em L.

papel

papis

anzol

anzis

barril

barris

funil

funis

10. Observe os ttulos das notcias e copie-os no caderno, passando as

palavras para o plural de forma adequada.
Terremoto destri cidade prxima capital do Mxico.
Torcedor do Flamengo amarga a derrota no Brasileiro.
Prefeito aprova novo aumento para vereador.
Lixo txico pode acarretar deformao em beb.
Protesto contra o desemprego une trabalhador brasileiro.
6
318

Viver, Aprender 2

Remdio falso faz consumidor ter mais cuidado.

Me protesta contra desaparecimento de menores.
Adolescente tambm sofre com a falta de emprego.

O significado das palavras

1. Leia uma letra de msica de Gilberto Gil que ainda no foi gravada.
Ela fala do dia da festa de Oxal, um orix que representa Jesus Cristo na tradio Iorub.

CESTA CHEIA DA SEXTA

Gilberto Gil
Oxal estejam limpas
As roupas brancas de sexta
Oxal estejam limpas
As roupas brancas da cesta
Oxal, teu dia de festa
Cesta cheia
Feito numa Lua
Toda feita de Lua cheia
Teu amor no branco lindo
Teu branco tremeluzindo
Se manifesta
Tanta pompa, tanta roupa
Tanta roupa, tanta pompa
Na cesta cheia de sexta
6
Viver, Aprender 2

319

HOMNIMOS
As palavras cesta e sexta, que aparecem na primeira estrofe da msica,
so homnimas. So palavras que tm o mesmo som, mas sua escrita e
significados so diferentes.
Observe outros exemplos semelhantes:
Vou assistir a um concerto de flauta e violino.
A mquina de costura no tem conserto.
Vou pedir cem reais por este servio.
No sei viver sem voc.
Sinto saudade de voc.
Se tirar o cinto a cala cai.
Tambm h palavras que so escritas do mesmo modo e que tm significados diferentes. Por exemplo, a palavra Oxal, que tambm aparece na
letra de msica, ora quer dizer tomara, ora quer dizer o nome de um orix
na tradio Iorub.
Veja outro exemplo:
Adoro comer manga.
A manga da minha camisa descosturou.
Ele manga de todos os colegas.

1. Escreva no caderno duas frases com cada uma das palavras abaixo,
que tm mais de um significado. Em cada frase, a palavra deve ser
empregada com um significado diferente.

6
320

gato

pia

banco

cara
Viver, Aprender 2

SINNIMOS
Sinnimos so palavras diferentes que tm significados bem semelhantes. Por exemplo:
A palavra oxal sinnimo de tomara.
A palavra pompa sinnimo de luxo.
As palavras canastra, gong e cesto so sinnimos de cesta.

2. Copie o texto abaixo substituindo as palavras sublinhadas por um sinnimo, ou seja, uma palavra que tenha sentido parecido:
Minha me era uma mulher mida, cabelos negros, olhos castanhos. Era calma, tinha muito sentimento. Fazia questo de pr panos quentes quando os irmos se zangavam um com o outro. Depois que meu pai morreu, ela deixou o emprego e comeou a lavar
roupa para fora. Lutou muito, at que, com setenta e dois anos, uma
enfermidade a levou para junto de meu pai.

Ortografia: a letra X
1. Nas frases abaixo h palavras escritas com a letra X.
Leia-as em voz alta e observe os diferentes sons que essa letra pode
representar:
a) Ningum sabe explicar o que aconteceu.
b) Voc se sente um peixe fora da gua.
c) Voc exige muito de si mesmo.
d) Voc no deixa a coisa acontecer.
Viver, Aprender 2

6
321

e) Haver sempre uma prxima vez.

f) No siga o meu exemplo.
g) Experimente no pensar tanto.
2. Observe as palavras que esto listadas abaixo. Copie-as no caderno,
completando cada lista com pelo menos 5 palavras em que a letra X
tenha o mesmo som. Aproveite as palavras que constam do exerccio anterior.
xucro

auxlio

exerccio

axila

coxa

sexta-feira

exame

reflexo

Pontuao
1. Leia esta histria:

HISTRIA DE MINEIRO
Estou sabendo de uma histria que bem valia um conto e feito por quem
a narrou, o contista que anda arrebatando todos os prmios dos concursos em que se inscreve: Edson Guedes de Morais. um caso de mineiro.
Trata de gente pobre e de filho que veio trabalhar no Rio, prosperou e um
dia mandou uma carta ao pai:
Meu pai: com a graa de Deus, posso dizer que j tenho economia
suficiente para pretender realizar qualquer sonho seu. Minha maior felicidade estar em poder propor: que posso fazer para alegr-lo? O que mais
desejaria na vida? Tenho pensado muito em sua luta de sacrificado e no
me lembro de t-lo ouvido falar sobre qualquer aspirao. No se acanhe,
papai, mande dizer se o senhor quiser alguma coisa.
6
322

Viver, Aprender 2

L da cidadezinha das Minas Gerais veio uma carta. Daquele homem

religioso, devoto de Nossa Senhora Aparecida, austero, confiando nos seus
deveres e trabalhos: o homem que jamais manifestara ao filho o seu desejo de possuir, por exemplo, um carro, ou ter um negcio s seu, ou, no
mnimo, de adquirir uma lavadeira automtica para desafogar o trabalho
da mulher:
Meu filho: com a graa de Deus, todos vo com sade. No me falta
nada. Assim como vivo, vivo bem. Mas se voc quiser saber de um desejo
que sempre tive, fique sabendo agora que toda vida quis ver o mar. s
isso, meu filho, mais nada.
To pouco lhe pedia o pai! Mandou-lhe o filho a passagem, depois de
ter escolhido um bom hotelzinho na Tijuca, freqentado por gente de
pequenas posses, mas pessoas escolhidas s famlia, enfim. E o velho
chegou com a alegria de ver o filho que realizara o que inmeras geraes
de sua gente no haviam conseguido: ter dinheiro sobrando. Vieram as
efuses, as lgrimas. O primeiro dia passou e, logo no segundo, o filho veio
buscar o pai:
Papai, vista-se que eu vou lev-lo a Copacabana. Est na hora de
realizar o desejo.
O velho olhou-o piscando, meio trmulo:
Hoje, no. Quero visitar a prima Carlota, que mora aqui perto. Amanh eu vou.
Chegou amanh, e o pai, sempre tremendo e piscando, disse que no
se sentia bem para ir a Copacabana. No terceiro e no quarto dias, tambm, afirmou que no podia ir e que queria comprar uma lembrancinha
para a mulher e para a filha. Alguns dias decorreram e o grande encontro
entre o mineiro e o mar foi sendo protelado. J, ento, o filho estava meio
triste com aquela estranha atitude do pai e, afinal, desabafou:
6
Viver, Aprender 2

323

 Parece que o senhor no est querendo mesmo ir ver o mar! Desde

que chegou aqui no encontrou um dia para realizar aquilo que afirmou
ser o nico desejo de sua vida!
O pai chegou a pegar no chapu, passou a mo no ombro do filho, mas
estava to perturbado, que desta vez, realmente, parecia doente.
Meu pai, o que que o senhor tem? O que h?
O velho mineiro, de olhos nublados, hesitou. Por fim, largou o peso da
verdade, de uma vez:
Acho uma coisa to maravilhosa poder ir ver o mar, que quero entregar a Nossa Senhora o meu sacrifcio. Meu filho, no se zangue. Vou
voltar hoje mesmo para casa sem ir a Copacabana.
Mas por que, meu pai? Por qu? Nem Nossa Senhora vai aceitar esse
sacrifcio. Todo mundo v o mar todo dia. Gente h que nem liga, passa
pela praia e nem volta o rosto para ele...
Mas, a essa altura, o velho j ia juntando os seus trens. Nesse mesmo
dia voltou para sua cidade das Minas Gerais, levando em sua imaginao a idia do abismo de assombro que ele jamais encontraria.

2. Copie do texto:
a) trs frases onde aparea o ponto de interrogao;
b) trs pargrafos iniciados com travesso.
3. Compare os pargrafos iniciados por travesso que voc escolheu com
o de seus colegas e depois escreva uma regra sobre seu uso.
4. Observe que h dois trechos do texto que esto entre aspas (). O
que so esse trechos? Por que eles esto entre aspas?
6
324

Viver, Aprender 2

5. Coloque-se na posio do pai que personagem desse texto e escreva uma carta explicando ao filho por que desistiu de ver o mar.
Preste ateno na pontuao de seu texto.

Modos de falar: diferentes geraes,

diferentes expresses
Leia um trecho do livro Bisa, Bisa Bia, Bisa Bel, de Ana Maria Machado:

Como voc j deve estar percebendo, Bisa Bia e eu somos capazes de

ficar horas assim, batendo papo explicativo como ela gosta de chamar.
Ela explica as coisas do tempo dela, eu tenho que dar as explicaes do
nosso tempo. que dentro do envelope, dentro da caixa, dentro da gaveta e dentro do armrio, ela no tinha visto nada do que andava acontecendo por aqui esses anos todos. Comida, por exemplo, um espanto.
Ela no conhecia congelado, enlatado, desidratado, ensacado, emplasticado, nem d para lembrar tudo. No domingo em que eu disse que ia
comer um cachorro-quente e tomar uma vaca-preta, foi um deus-nos-acuda.
Foi mesmo:
Deus nos acuda, minha filha! Isso l coisa que se coma? Coitadinho do cachorro...
O trabalho que deu para explicar, voc nem sabe. Para comear, quando eu disse que era um lanche, levamos um tempo at entender que era o
que ela chamava de merenda. Sanduche era outra coisa que ela nem sabia o que era, mas deu para explicar que era salsicha com po. Mas, vacapreta? Coca-cola batida com sorvete? Quem disse que ela sabia o que era
coca-cola? Ou qualquer refrigerante? Nada disso tinha no tempo dela. E
depois, quando ela comeou a me dizer o que costumava ter na merenda
6
Viver, Aprender 2

325

ou na sobremesa da casa dela, foi a minha vez de arregalar os olhos e ficar horrorizada, enquanto ela suspirava de saudade:
Baba-de-moa, Isabel, uma delcia!
Ai que nojo, Bisa, como que voc tinha coragem? Ela continuava:
Papo-de-anjo, tambm, uma gostosura...
Uma maldade, isso sim. Logo de anjinho... Ainda se fosse papo de
galinha...

1. Por que voc acha que a narradora e Bisa Bia tinham dificuldade em
se entender?
2. Voc j passou por alguma situao como essa? Conte para seus
colegas.
3. Copie todas as expresses tpicas da gerao da bisav da narradora do texto.
4. Em dupla, pesquise outras expresses antigas, em desuso atualmente. Faa uma lista para apresentar para a classe e, ao lado de cada uma
delas, escreva seu significado.
5. Agora, faa uma lista de expresses regionais e pertencentes a algum
grupo que voc conhea e, ao lado de cada uma delas, escreva seu
significado. Organize a lista em ordem alfabtica e, depois que estiver pronta, apresente-a para os colegas.

Os modos de falar se modificam com o passar do tempo, h palavras

que se usavam antigamente que hoje no se usam mais. H, tambm, palavras novas que so criadas por certos grupos sociais, especialmente por
grupos de jovens.
6
326

Viver, Aprender 2

A forma de se expressar bem como as palavras que usamos para nos

comunicar oralmente podem variar muito. Isso no significa que esses
modos sejam incorretos, pois a linguagem oral acomoda com flexibilidade essas diversas maneiras de falar o importante que as pessoas para
as quais se fala compreendam o que foi dito.

6
Viver, Aprender 2

327

LISTA BIBLIOGRFICA
p. 197. A AIDS atinge as crianas. Folha de S. Paulo, So Paulo, 5 jun. 1998, Caderno 3.
p. 197. A AIDS chega aos jovens. Folha de S. Paulo, So Paulo, 12 jun. 1998, Caderno 3.
p. 204. A DUPLA jornada de trabalho. In: OLIVEIRA, Rosiska Darcy de (coord.). As mulheres e a sade. Rio de Janeiro: IDAC,
1983. (Texto adaptado).
p. 219. A EDUCAO na creche. In: BICCAS, M. de S. (org). O risco da palavra: a escrita das educadoras de creches comunitrias.
Belo Horizonte: AMEPPE, 1993.
p. 200. A MULHER no mercado de trabalho. In: FARIA, Nalu. Gnero e desigualdade. So Paulo: SOF, 1997. (Texto adaptado).
p. 206. A SADE das trabalhadoras. Mulher e Sade, So Paulo, n 6, out. 1994. (Texto adaptado).
p. 315. A VALSA. In: BARBOSA, F. (org.). Clssicos da poesia brasileira: antologia de poesia brasileira anterior ao modernismo. So
Paulo: Klick, (19).
p. 207. ANDRADE, Carlos Drummond de. Essas meninas. In: __________. Dez livros de poesia. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1976.
p. 283. BARBOSA, Rogrio Andrade. Guardies da memria. In: __________. Bichos da frica. 3 ed. So Paulo: Melhoramentos,
(19).
p. 184. BARROSO, C.; BRUSCHINI, C. Controle voluntrio da reproduo. In: __________. Sexo e juventude: como discutir
sexualidade em casa e na escola. 4 ed., So Paulo: Cortez, 1991.
p. 212. BIOGRAFIA de Berta Lutz. In: Almanaque Abril (CD-ROM): a sua fonte de pesquisa. So Paulo: Abril Multimidia, 1996.
p. 311. BORGES, Jorge Luis. Instantes. In: Coletnea de textos para educadores de jovens e adultos. So Paulo: Ao Educativa, (19).
p. 223. BRASIL. Constituio da Repblica Federativa. 20 ed. atualizada. So Paulo: Saraiva, 1998. (Coleo Saraiva de Legislao).
p. 269. BRASILEIROS COM MAIS DE 65 anos. Contagem da populao. (s.l.), IBGE, 1996.
p. 204. BRUSCHINI, Cristina. Gnero e trabalho feminino no Brasil: novas conquistas ou persistncia da discriminao? (Brasil,
1985-1995). Campinas: ABEP, 1998. (Texto adaptado).
p. 229. CEES. Nossas memrias. Campinas: Unicamp, 1994.
p. 319. CESTA cheia da sexta. In: RENN, Carlos (org.). Gilberto Gil: todas as letras. So Paulo: Companhia das Letras, 1996.
p. 222. CHANG JUNG. O casamento na tradio chinesa. In: __________. Cisnes selvagens: trs filhas da China. So Paulo:
Companhia das Letras, 1994.
p. 189. COMO as mulheres brasileiras evitam a gravidez? Mulher e Sade, So Paulo, n 4, fev. 1994. (Texto adaptado).
p. 234. CONSUMIDORA luta para conseguir denunciar adulterao de antibitico comprado em farmcia do Rio Grande do Sul. O
Globo (O Pas), 8 jul. 1998. (Texto adaptado).
p. 277. DELEGACIA especial atende apenas a idosos. Folha de S. Paulo, So Paulo, 2 mai. 1998. (Folha Trainee Especial).
p. 192. DOENAS sexualmente transmissveis. In: ASSOCIAO Paulista de Medicina. Guia Mdico da Famlia. So Paulo: Nova
Cultural/BestSeller, 1994. (Texto adaptado).
p. 216. EDUCAO dos filhos de famlias tradicionais em So Paulo. In: Nosso Sculo v. 1. So Paulo: Abril Cultural, 1985. (Texto
adaptado).
p. 280. ENVELHECIMENTO biolgico (esquema). Revista Super Interessante, So Paulo, abr. 1998.
p. 306. FISCHER, Vera. O Estado de S. Paulo. So Paulo, 7/8 mar.1998, n 23115. (Suplemento Feminino).
p. 367. FLORA. In: RENN, Carlos (org.). Gilberto Gil: todas as letras. So Paulo: Companhia das Letras, 1996.
p. 233. GELADEIRA cheia de problemas. O Globo Economia, Rio de Janeiro, 8 jul. 1998. (Texto adaptado).
p. 305. GONALVES, Dercy. O Estado de S. Paulo. So Paulo, 7/8 mar. 1998, n 23115. (Suplemento Feminino).
p. 225. HARAZIM, Dorrit. A solido de no saber, Veja, So Paulo, 8 abr. 1998, ano 31, n 14.
p. 291. IFRAH, G. Os nmeros: a histria de uma grande inveno. Rio de Janeiro: Globo, 1989.
p. 289. IMENES, L.M. A histria de uma grande inveno. In: __________. Os nmeros na histria da civilizao. So Paulo:
Scipione, 1992.
p. 313. INFANTE, Ulisses. Valsinha. In: __________. Curso de gramtica aplicada aos textos. So Paulo: Scipione, 1997.
p. 231. JOS, Elias. Cantigas de adolescer. So Paulo: Atual, 1992.
p. 308. KLINK, Amyr. Cem dias entre cu e mar. Rio de Janeiro: Jos Olmpio, 1988.
p. 325. MACHADO, Ana Maria. Bisa Bia, Bisa Bel. Rio de Janeiro: Salamandra, 1985.
p. 231. MACHADO, Anbal. Joo Ternura. 4 ed. Rio de Janeiro: Jos OIympio, 1978. (Adaptado por Carlos Faraco).
p. 281. MASCARO, S.A. A velhice saudvel. In: __________. O que velhice. So Paulo: Brasiliense, 1997.
p. 279. MASCARO, S.A. Envelhecimento biolgico. In: __________. O que velhice. So Paulo: Brasiliense, 1997. (Texto adaptado).
p. 236. MEIRELES, Ceclia. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979.
p. 217. MELATTI, Jlio Csar. ndios do Brasil. So Paulo: Hucitec, 1993.
p. 305. MENININHA de Gantois. O Estado de S. Paulo, So Paulo, 7/8 mar. 1998, n 23115. (Suplemento Feminino).
p. 202. MULHER: a grande mudana no Brasil. Veja, So Paulo, n especial, 1994.
p. 214. MULHERES eleitas para o Congresso Nacional. Isto , So Paulo, n 1502, 15 jul. 1998.
p. 210. MULHERES em movimento. In: CEDI. O caminho da escola. So Paulo, 1986. (Cadernos do CEDI, 15). (Texto adaptado).
p. 219. MUNDUKURU, Daniel. O casamento entre os Bororo. In. __________. Histria de ndios. So Paulo: Companhia das
Letrinhas, 1996.
p. 307. NERUDA, Pablo. Confesso que vivi. So Paulo: Difel, 1979.

p. 220. O CASAMENTO na tradio cigana. In: Super Interessante (CD-ROM): 10 anos de revista. So Paulo: Abril Cultural, 1997.
p. 272. O VELHO e seu neto. In: BENNETT, W.J. (org.). O livro das virtudes. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
p. 199. PINOTTI, Angela. Climatrio: o que voc deve saber. So Paulo, (s.n.), 1994.
p. 190. PRADO, Danda. A situao do aborto no Brasil. In: __________. O que aborto. So Paulo: Brasiliense, 1986. (Coleo
Primeiros Passos). (Texto adaptado).
p. 176. PRAZER alegria, satisfao e bem-estar. In: SO PAULO. Secretaria da Sade. Programa de Sade da Mulher. Esse corpo
que nosso. So Paulo, (19).
p. 198. QUANTO mais cedo melhor. In: ASSOCIAO Paulista de Medicina. Guia Mdico da Famlia. So Paulo: Nova Cultural/
BestSeller, 1994. (Texto adaptado).
p. 322. QUEIRS, Dinah. Histria de mineiro. (s.n., s.l., 19).
p. 183. RIBEIRO, Darcy. Nascimento e resguardo nos Temb. In: __________. Dirios ndios: os Urubus-Kaapor. So Paulo:
Companhia das Letras, 1996. (Texto adaptado).
p. 285. RUESCH, Hans. No pas das sombras longas. 13 ed. Rio de Janeiro: Record, (19).
p. 217. SILVA, A.L.; GRUPIONE, Lus Donisete B. A educao de crianas nas comunidades indgenas. In: __________. A temtica
indgena na escola: novos subsdios para professores de 1 e 2 graus. Braslia: MEC/MARI/UNESCO, 1995. (Texto adaptado).
p. 213. SILVA, Benedita da. (Entrevista). Fala Nego, v. 1, n 1, out. 1997.
p. 175. SUPLICY, Marta. A excitao e o prazer sexual. In: __________. Conversando sobre sexo. (s.l., s.n.), 1991. (Texto adaptado).
p. 201. TRABALHO leve ou pesado? In: FARIA, Nalu. Gnero e desigualdade. So Paulo: SOF, 1997.
p. 223. UNIO conjugal. In: OLIVEIRA, Juarez de; WINDT, Mrcia Cristina Vaz dos Santos (orgs.). Cdigo Civil. 48 ed. So Paulo:
Saraiva, 1997.
p. 226. VAN GOGH, Vincent. Cartas a Tho. Porto Alegre: L&PM, 1997.
CRDITOS FOTOGRFICOS
p. 171. Raul Jnior, Abril Imagens.
p. 182. Raul Jnior, Abril Imagens.
p. 202a. Paulo Rocha, Abril Imagens.
p. 202b. Srgio Dutti, Abril Imagens.
p. 207. Heitor Hui, Abril Imagens.
p. 213. Srgio Dutti, Abril Imagens.
p. 217. Eduardo Viveiros, Instituto Socioambiental.
p. 218. Mlton Shirata, Abril Imagens.
p. 274. Marcos Rosa, Abril Imagens.
p. 276. Joel Rocha, Abril Imagens.
p. 282. Alexandre SantAnna, Abril Imagens.

Esta publicao foi composta pela

Bracher & Malta em Sabon e Univers
com fotolitos do Bureau 34 para o
MEC, em dezembro de 1998.

Apoio: