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SB es la sigla de Universal Serial Bus (Bus Universal en Serie, en castellano).

Se
trata de un concepto de la informtica para nombrar al puerto que permite conectar
perifricos a una computadora.
La creacin del USB se remonta a 1996, cuando un grupo
de siete empresas (entre las que se encontraban IBM, Intel y Microsoft) desarroll el
formato para mejorar la capacidad de interconexin de los dispositivos tecnolgicos.
El USB, a diferencia de otros puertos, no requiere la reiniciacin del sistema para
reconocer la conexin de los perifricos (tiene una mayor capacidad plug-and-play o
conecta-y-usa).
El USB est capacitado para detectar e instalar el software necesario para el
funcionamiento de los dispositivos. A diferencia de otro tipo de puertos (como PCI), no
cuenta con un gran ancho de banda para la transferencia de datos, lo que supone una
desventaja en ciertos casos.
El teclado, el ratn o mouse, las cmaras digitales, los escneres, las impresoras y los
telfonos mviles son algunos de los perifricos que pueden conectarse a una computadora
a travs del puerto USB.
Todo ello sin olvidar a otros perifricos igualmente importantes como sera el caso, por
ejemplo, de las cmaras de vdeo, las grabadoras de DVD externas, los discos duros
porttiles, los pendrives, dispositivos musicales tales como los MP3s, los joysticks, los
volantes o las webcams.
En la actualidad existen cuatro tipos de puertos USB que se diferencian de acuerdo a su
velocidad de transferencia de datos. El USB 1.0 tiene una tasa de transferencia mxima de
1,5 Mbps y se utiliza en dispositivos como el mouse y el teclado. El USB 1.1 puede alcanzar
una tasa de transferencia de hasta 12 Mbps, mientras que el USB 2.0 llega hasta los 480
Mbps. El USB 3.0, por ltimo, se encuentra en etapa de desarrollo y podra alcanzar una
tasa de transferencia de 4,8 Gbps.
El USB 3.0 podemos determinar que no slo es diez veces ms rpido que su antecesor sino
tambin que reduce de manera considerable el consumo energtico. Y todo ello sin pasar
por alto que adems, de igual modo, disminuye el tiempo que se hace necesario para poder
llevar a cabo la correspondiente transmisin de datos. Razones todas ellas que han hecho
que en estos momentos aquel se haya convertido en el ms solicitado.
No obstante, no podemos obviar la existencia de lo que se conoce como memoria USB. Esta
es un dispositivo de pequeo tamao que se utiliza para guardar una gran cantidad de
informacin mediante lo que se conoce sistema Flash. Aquella tambin recibe el nombre de
pen, pendriver, lpiz de memoria o llave de memoria, entre otros.
En la actualidad la memoria USB se ha convertido en uno de los dispositivos informticos
ms utilizados por los ciudadanos de todo el mundo. Y es que permite llevar consigo una
gran cantidad de informacin en un pequeo aparato de escasas dimensiones, de poco peso
y, por tanto, fcilmente transportable.
Hasta 1 TB de datos puede conservar un pendriver que se conecta mediante un conector
USB a un telfono mvil, tablet u ordenador porttil, por ejemplo.


Lee todo en: Definicin de USB - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/usb/#ixzz31W5Pw36O

Qu es una memoria USB?

25Lun
7COM
Una memoria USB (de Universal Serial Bus), es un dispositivo de almacenamiento que
utiliza una memoria flash para guardar informacin. Se le conoce tambin con el
nombre de unidad flash USB, lpiz de memoria, lpiz USB, minidisco duro, unidad de
memoria, llave de memoria, pen drive, entre otros. Los primeros modelos requeran de
una batera, pero los actuales usan la energa elctrica procedente del puerto USB. Estas
memorias son resistentes a los rasguos (externos), al polvo, y algunos hasta al agua,
factores que afectaban a las formas previas de almacenamiento porttil, como los
disquetes, discos compactos y los DVD.

Estas memorias se han convertido en el sistema de almacenamiento y transporte
personal de datos ms utilizado, desplazando en este uso a los tradicionales disquetes y
a los CD. Se pueden encontrar en el mercado fcilmente memorias de 1, 2, 4, 8, 16, 32,
64, 128, 256 y hasta, 512 GiB 1 TiB. Las memorias con capacidades ms altas pueden
an estar, por su precio, fuera del rango del consumidor domstico. Esto supone,
como mnimo, el equivalente a 180 CD de 700 MB o 91 000 disquetes de 1440 KiB
aproximadamente.

Su gran xito y difusin les han supuesto diversas denominaciones populares
relacionadas con su pequeo tamao y las diversas formas de presentacin, sin que
ninguna haya podido destacar entre todas ellas. En Espaa son conocidas popularmente
como pinchos o lpices, en otros pases como El Salvador,Honduras, Mxico ,
Colombia y Guatemala son conocidas como memorias, en Venezuela como pendrives y
en Costa Rica se le llama popularmente Llave Maya.
El calificativo USB o el propio contexto permite identificar fcilmente el
dispositivo informtico al que se refiere; aunque siendo un poco estrictos en cuanto
al concepto, USB nicamente se refiere al puerto de conexin.
Y t cmo les dices?
Que significa Terabyte

Comentarios (2)

En la creciente bsqueda de informacin,lasunidades de almacenamientofueron
aumentando hasta llegar a una escala exponencial.


Repasemos un poco ...

Inicialmente disponamos de disquetes con sus increbles 1.44 megabytes, quienes
prcticamente ya no tiene uso y no pueden ser utilizados en computadoras
nuevas. Unos 5 aos atrs, un disco duro de 10Gb eran ms que suficientes. Hoy
un pendrive seguramente tiene ms espacio disponible.

En ese consumo creciente de informacin, la cuestin es el espacio necesario para
almacenar toda esa informacin a la que accedemos diariamente (videos, fotos,
juegos, etc). Actualmente eso no es una preocupacin gracias a la existencia de
los discos duros de 1 Terabyte o ms.

Un Terabyte equivale a 1.024 Gigabytes

En las empresas, los discos duros de 1TB son muy tiles para backup diarios para redes
gracias a la facilidad de instalacin y configuracin.

Para poder tener una nocin de la capacidad de almacenamiento de un disco de 1 TB a
continuacin citamos algunos ejemplos.

Con 1TB es posible:

- Almacenar ms de 200 mil canciones.

- Guardar aproximadamente 730 pelculas de 1h30m de duracin en calidad DVD.

- Almacenar 1 milln de fotos con 2048 x 1536 px (1,20Mb por foto) de resolucin.

Un disco de 1 TB es la mejor opcin en el momento de necesitar ms espacio para
seguir almacenando msica, fotos, videos, descargas, archivos, etc, y con certeza va a
pasar mucho tiempo hasta que sea necesario volver a aumentar la capacidad.
Si esta pgina te gust, puedes compartirla ...
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Por qu recomendamos la lectura de este libro?

Ya no caben dudas de que la escritura es la tecnologa ms radical.
Pensamos con su ayuda, pero no solemos pensar en ella. Y esto es,
precisamente, lo que nos propone Ong.
Considerar a la escritura como una tecnologa implica, en primer lugar,
afirmar que sta no es natural, sino artificial; en segundo lugar, sostener
que surge para satisfacer una necesidad especfica; y, por ltimo, dar
cuenta de que se vincula con el uso de determinados materiales.
La escritura manuscrita, ya fuera sobre piedra, tablilla, cuero, papel, u otros
materiales, constituye slo un primer momento. La imprenta, la televisin,
el telfono, la radio, la computadora son tambin formas de tecnologizar la
palabra. Cada una de ellas supone nuevas maneras de relacionarnos con los
otros, con los saberes y con nosotros mismos. Incluso generan una nueva
oralidad que Ong denomina oralidad secundaria diferente de aqulla
propia de las sociedades que no conocen la escritura.
Sntesis del libro

En palabras de Walter Ong este libro se ocupa principalmente de la cultura
oral y los cambios en el pensamiento y la expresin producidos por la
escritura [..] (p. 117). Con esta finalidad, analiza cmo las diferentes
tecnologas de la palabra han impactado, y continan impactando, sobre las
formas en las que el ser humano se relaciona con el conocimiento, consigo
mismo y con los otros.
Nosotros, integrantes de una sociedad letrada, no podemos concebir
nuestra vida sin la escritura porque ella es una herramienta que usamos
cotidianamente. Sin embargo, las demandas de las sociedades orales
primarias se vean satisfechas con la palabra hablada, ya que explotaban
una serie de estrategias especficas a las que Ong denomina
psicodinmicas.
El autor destaca el papel que los miembros de esas sociedades le asignaban
a la palabra como otorgadora de poder: no cualquiera poda hablar, no
cualquiera poda escuchar; cada individuo saba slo lo que era capaz de
recordar. La memoria era entonces la protagonista principal o, mejor dicho,
quienes la posean.
La aparicin de la escritura marc una ruptura con respecto a las formas de
concebir la palabra porque ella permite establecer fuera del pensamiento lo
que en realidad slo puede existir dentro de l. Si bien debemos su origen
a necesidades netamente prcticas derivadas de la contabilidad, sus
funciones se fueron extendiendo: hoy la escritura constituye una actividad
privilegiada de las sociedades contemporneas, que excede ampliamente el
papel de ayuda-memoria. La invencin de la imprenta permiti extender
esta prctica, ya que con ella se democratiz la alfabetizacin, al poder
editarse libros ms pequeos y econmicos.
El auge de las nuevas tecnologas de la palabra como la televisin, la
radio, el telfono, ligados al desarrollo de la electrnica parece haber dado
un nuevo impulso a la oralidad. Ong apunta que si bien esta oralidad a la
que llama secundaria se asemeja a la oralidad primaria, tambin es muy
distinta de ella. Los destinatarios de estas formas de comunicacin
constituyen un grupo extraordinariamente mayor que la aldea tribal, y la
existencia misma de estos medios presupone la escritura.
Estado de la cuestin

El estudio de las relaciones entre la oralidad y la escritura fue abordado
desde diferentes posturas tericas. Una limitacin comn a las primeras
investigaciones en este campo, como puntualiza Ong, radica en reducir
estas relaciones o bien a la subordinacin de la escritura a la oralidad, o
bien de la oralidad a la escritura.
La primera postura organiza su argumentacin en torno de la idea del
origen: la oralidad es anterior a la escritura, tanto en la historia de la
humanidad como en cada individuo en particular. Saussure mismo afirma al
respecto que la escritura es un complemento del habla oral, un cdigo que
sirve para transcribir lo que se dice.
La concepcin de la escritura como superior a la oralidad est basada en la
idea de que la primera pertenece a sociedades civilizadas, evolucionadas
y a individuos cultos.
Ong propone superar ambas visiones a partir de dos premisas bsicas. Por
un lado, en sociedades con escritura las funciones que adquieren la oralidad
y la escritura son complementarias y no se puede hablar de que una sea
superior a la otra. Por otro lado, la oralidad de las sociedades sin escritura
es diferente de la oralidad de las sociedades con escritura.
Para acompaar la lectura
1. Esta propuesta los va a sorprender: no comiencen a leer el libro de Ong
por la pgina 1, sino por la pgina 189. Concretamente, comiencen por
el ndice. Segn la informacin que brinda este elemento paratextual:
Cul es el tema o los temas central/es de este texto? Qu aspectos
de la oralidad desarrolla? Y de la escritura? Podran afirmar que el
autor valora ms a la escritura que a la oralidad o viceversa? Por qu?
Analiza otras perspectivas de estudio de estos fenmenos? En qu
captulo?
2. En el captulo III de su libro, Ong pasa revista a algunos de los recursos
propios de la memoria oral. Cul o cules de esos recursos hacen
fciles de retener los siguientes refranes?

Divide y reinars.
El error es humano, el perdn es divino.
En casa de herrero, cuchillo de palo.
Ms vale pjaro en mano que cien volando.
Cuando las barbas de tu vecino veas pelar, pon tus barbas a
remojar.
Quien mal anda, mal acaba.
El diablo sabe por diablo, pero ms sabe por viejo.
Pan para hoy, hambre para maana.
Agua que no has de beber, djala correr.
Al pan, pan y al vino, vino.

3. Tambin pueden rastrear algunas psicodinmicas de la oralidad en: el
Cantar del Mio Cid, romances, canciones, mitos, fbulas, adivinanzas,
trabalenguas...

4. Hurgando distintos diccionarios nos topamos con las siguientes
concepciones de escritura. En qu aspectos coinciden y en cules se
diferencian de la propuesta de Ong?

Medio de comunicacin visual subordinado al lenguaje hablado, que
forma un sistema de signos grficos. Mtodo para la fijacin del
lenguaje articulado perecedero, sistema de signos visibles o tangibles
para la comunicacin interpersonal.Lewandowski, T.
(1992), Diccionario de Lingstica, Madrid, Ctedra.

Cuando el lenguaje (oral) se plasma en el medio visual recibe el
nombre de escritura. Alcaraz Var y Martnez Linares
(1997), Diccionario de lingstica moderna, Barcelona, Ariel.

1) Accin y efecto de escribir. 2) Sistema de signos utilizado para
escribir. Escritura alfabtica, silbica, ideogrfica, jeroglfica. Real
Academia Espaola (1992), Diccionario de la Lengua Espaola, Madrid,
Espasa Calpe.

5. Qu concepciones de escritura y oralidad pueden rastrear en estos
refranes y frases hechas? Est permitido buscar otros.

La letra con sangre entra.
Una imagen vale ms que mil palabras.
Las palabras son como las piedras, no se pueden revocar.
Se curan las cuchilladas, mas no las palabras.
Los hechos dan testimonio, las palabras corren por el viento.
A buen entendedor, pocas palabras.

6. Parece que Lvi-Strauss y Ong no estn de acuerdo en su concepcin
de la escritura. Contrasten la funcin que el primer autor le adjudica a
la escritura en este fragmento, con la que presenta Ong en el captulo
iv.
El nico fenmeno que ella [la escritura] ha acompaado fielmente es
la formacin de las ciudades y los imperios, es decir, la integracin de
un nmero considerable de individuos en un sistema poltico y su
jerarquizacin en castas y en clases. Tal es, en todo caso, la evolucin
tpica a la que se asiste, desde Egipto hasta China, cuando aparece la
escritura: parece favorecer la explotacin de los hombres antes que su
iluminacin. [...] Si mi hiptesis es exacta, hay que admitir que la
funcin primaria de la comunicacin escrita es la de facilitar la
esclavitud. Lvi-Strauss, Claude (1970), Leccin de escritura,
en Tristes trpicos, Buenos Aires, Eudeba.

7. Walter Ong considera que el trmino literatura oral es paradjico.
Rastreen en el captulo i los argumentos que utiliza para fundamentar
esa caracterizacin. De qu otras formas proponen ustedes llamar a
estos textos? No olviden justificar sus propuestas.

8. En el captulo VI, Ong establece una diferencia entre los personajes
redondos y planos. Cmo clasificaran a los protagonistas de: Duro
de matar, Terminator, Martes 13, Gasoleros, Tom y Jerry.

9. No todos estn de acuerdo con el siguiente par de ideas de Ong. Y
ustedes, qu piensan?

...los aparatos electrnicos no estn eliminando los libros impresos,
sino que en realidad producen ms (p. 134).

Planeamos cuidadosamente nuestros actos para asegurarnos de que
sean del todo espontneos (p. 135).

10. Rastreen en el texto de Ong las definiciones de oralidad primaria y
oralidad secundaria. Reconstruyan una definicin, que el autor no da,
del concepto de tecnologa de la palabra.

11. Una para pensar y discutir. Segn afirma Walter Ong, la radio, la
televisin, el telfono, entre otros, vinculados con el desarrollo de la
tecnologa electrnica, inauguraron la era de la oralidad secundaria.
Se podra decir lo mismo de Internet y del correo electrnico?

12. El desafo final consiste en que expliquen las siguientes frases de Ong:

En una cultura oral primaria, [...] las palabras son sonidos. Tal vez se
las llame a la memoria, se las evoque. Pero no hay dnde buscar
para verlas.

Algunas pistas en el captulo III.

La escritura reconstituy la palabra hablada, originalmente oral, en el
espacio visual y la impresin la incrust ms categricamente en el
espacio.

Pistas? En el captulo V.
Esta gua ha sido elaborada por Laiza Otai y Maria del Pilar Gaspar, licenciadas en
Letras
1. Diseo y Comunicacin >

2. Publicaciones DC >

3. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseo y Comunicacin N45 >

4. Literatura y nuevas tecnologas. Cambios en las nociones de lectura y escritura a partir de los weblogs
Literatura y nuevas tecnologas. Cambios en las nociones de lectura y
escritura a partir de los weblogs

Cuadernos del Centro de Estudios de Diseo y Comunicacin N45 [ISSN: 1668-0227]
Transformaciones en la comunicacin, el arte y la cultura a partir del desarrollo y consolidacin de
nuevas tecnologas
Ao XIII, Vol. 45, Septiembre 2013, Buenos Aires, Argentina | 262 pginas

Garberoglio, Mara de la Paz *
Resumen: Nuestra poca est marcada por la proliferacin de imgenes y textos, todo aquello
que podemos denominar como lectura, sigue predominando en nuestras prcticas cotidianas.
A pesar del protagonismo de los medios electrnicos, las prcticas de lectura y escritura
estn lejos de desaparecer, muy por el contrario, integran estos nuevos medios transformndose
y redefinindose constantemente.
El presente trabajo aborda las problemticas de la lectura y la escritura a partir de la nocin
de hipertexto, y dentro de este concepto general y sumamente abarcador, recorre una de las
representaciones concretas de esta idea, slo una de sus formas, que tiene como eje central a
la escritura. Se trata del weblog o blog, como se lo apoda coloquialmente, que nos presenta una
escritura en la mayora de los casos muy propia y subjetiva, y constituye un gnero narrativo
especfico de Internet, desde su origen definido como un diario o una bitcora personal.
Los blogs nos muestran hoy en da que pueden erigirse como lugar de experimentacin literaria
y tambin acaso como una marca generacional, pero en cualquier caso son capaces de
operar transformaciones en cmo leemos y escribimos.

Palabras clave: autor - escritura - hipertexto - lectura - tecnologa - weblog .

[Resmenes en ingls y portugus en las pginas 113-114]


(*) Licenciada en Comunicacin Social (UNR, 2000). Especializacin en Gestin Cultural
(Fundacin
Konex, 2006). Docente.

Introduccin
Vivimos una poca plagada de imgenes y de textos: ese conjunto de tanto peso simblico que
llamamos lectura, esa historia fascinante que lleva ms de seis mil aos, sigue estando en el
centro de la escena. Las prcticas de lectura y escritura tambin tienen un rol protagnico en
esta era caracterizada por los medios electrnicos. No son estos nuevos medios los que marginan
dichas prcticas, con toda la tradicin cultural universal que nos acercan, sino las visiones
reduccionistas y maniqueas que entronizaron la dicotoma medios electrnicos - cultura
letrada. Es posible decir que rechazar de plano a los medios audiovisuales porque pondran
en peligro al libro y a la lectura, es olvidar que tambin la escritura es una tecnologa que fue
inventada hace algunos siglos y que, como tal, en su momento se impuso sobre la oralidad. As
como en la actualidad se levantan algunas voces tecnfobas vaticinando la desaparicin del
libro impreso debido al auge de las nuevas tecnologas de comunicacin y distribucin de la
informacin,
tambin la invencin de la imprenta suscit temores en su momento. Pero as como
cada tecnologa nueva opera cambios y profundas transformaciones en el plano social, tambin
lo hace en el cognitivo. Es por esto que, arribados ya a esta era electrnica de la comunicacin,
las prcticas de lectura, de escritura y de aprendizaje tambin se ven ampliamente modificadas.
De ah a pensar que estos cambios impliquen la aniquilacin de la tecnologa anterior hay un
enorme abismo.
Las nociones de lectura y escritura estn cambiando a partir de la aparicin y auge de las
tecnologas
electrnicas, pero no hay olvidar que no se trata de una historia indita, que ya ocurri
cuando nacieron otras tecnologas que modificaron la expresin y la adquisicin del conocimiento,
fundamentalmente con la imprenta.
Este nuevo siglo nos encuentra rodeados de imgenes, de palabras, de smbolos. Y el
conocimiento
y la informacin ya no son adquiridos nicamente a travs del libro impreso. Posiblemente,
la lgica de la escritura lineal que organizaba al libro, est comenzando a perder su centralidad.
Pero a medida que perdemos algo con el advenimiento de lo nuevo, tambin abrimos
la posibilidad de recuperar lo que habamos perdido con la aparicin de la vieja tecnologa (es
decir, la imprenta). Tal vez esta omnipresencia de la imagen en la actualidad, con su impronta
de instantaneidad y de escritura rpida en la pantalla, nos traiga algn eco de la oralidad perdida,
a un siglo con tanto ruido.
Hipertextualidad
Este trabajo aborda la problemtica de la lectura y la escritura a partir de la nocin de hipertexto.
Este ltimo puede definirse como un texto que utiliza como soporte fsico a la pantalla electrnica
y que tiene la particularidad fundamental de permitir, mediante los denominados enlaces,
la conexin o salto inmediato a otros textos del mismo o de diferentes sitios. Este nuevo tipo
de texto se ha desarrollado sobre todo en la red informtica que conocemos como Internet.
Podemos pensar entonces que estudiar los fenmenos que suceden a partir de la existencia de
Internet es fijar la mirada en un suceso que cuenta con unos diez aos aproximadamente (en la
forma que lo conocemos hoy) y que rpidamente se constituy en un nuevo soporte de lecturas
y escrituras. Un nuevo soporte que aporta modos distintos de ver y de interactuar con el texto,
una escritura ya no secuencial.
El hipertexto requiere la participacin activa del lector, para poder accionar estos enlaces que lo
convierten justamente en un texto nuevo, abierto, heterogneo. Ms all de la alteracin de la
lectura
secuencial, la clave del fenmeno radica en la posibilidad que tiene el lector de realizar
determinadas
acciones y elecciones tradicionalmente reservadas a los autores y editores de los textos.
Esta nocin fue utilizada en principio por el autor Theodor Nelson alrededor de la dcada del
`60, y pasara bastante tiempo hasta que lo conozcamos con la forma y la dimensin que lleg
a tomar en la actualidad. De todos modos, la idea de hipertexto o hipertextualidad tambin
se aplica en la literatura an antes del arribo de Internet y las tecnologas que conocemos hoy.
Ya en el siglo pasado ubicamos algunas obras literarias (como por ejemplo la novela Rayuela
del escritor argentino Julio Cortzar) que buscaron romper la secuencialidad del texto escrito
proponiendo una lectura que alterara el orden lineal mediante enlaces a distintas pginas del
libro. En esos intentos comienza a hacerse presente entonces el lector, con la capacidad de tomar
algunas decisiones que slo ataen por el momento a la lectura, no todava al campo de la
edicin y la construccin de la obra. Es un lector todava tmido, que empieza a asomarse a la
posibilidad de una lectura electiva y de un autor que sigue siendo padre y autoridad en el texto,
pero que ahora deja algunos caminos abiertos a las huellas del otro, el que lee. Son autores
que, por supuesto, crearon este tipo de obras buscando transgredir en algn punto toda una
tradicin literaria y buscando innovar dentro de un formato con mucho recorrido. Se trataba
de romper con el paradigma clsico que entroniza al autor en el papel de absoluto creador y
`padre` de unos personajes, un ritmo, una historia. El lector y el autor cambian sus roles por
momentos, ya que los dos son necesarios para activar esta maquinaria de la narracin
hipertextual,
que no posee una estructura fija, nica.
Desde la teora, es notable lo planteado por Roland Barthes, ya que anticipa de algn modo
los cambios en la forma de leer que analizamos a partir de la aparicin del texto electrnico.
Este autor postula la idea de que el lector puede convertirse tambin en productor del texto,
es decir que corre el foco de atencin del lugar del autor al del lector. Para Barthes es necesario
el surgimiento de un nuevo tipo de texto, que l denomina texto ideal, que viene a oponerse
a la obra: los libros, unidos inseparablemente a un autor determinado y con toda la carga
legitimadora de la tradicin literaria. Frente a la tradicin entonces, y a lo clsico (que est
representado por la obra), este nuevo texto ideal es planteado por Barthes como una red
que va uniendo a cada texto con otros textos y tambin incluso con otros tipos de discursos
fuera de la literatura. Este texto red no necesita de la omnipresencia del autor, su modo de ser
es la relacin con otros textos, es por eso que para Barthes el autor tiene que morir, para dejarle
paso al texto red.
Barthes lleva ms all la idea de hipertextualidad que ya haba aparecido en la literatura (todava
en el reino del libro impreso) y plantea una idea de texto que es notablemente afn al texto
electrnico. Este ltimo cristaliza perfectamente ese ideal de texto que se conecta infinitamente
con otros textos diferentes posibilitando una trayectoria abierta, lejos del camino limitado ofrecido
por el libro en tanto objeto. Incluso, llamativamente Barthes utiliza la palabra red con lo
cual logra enhebrar un recorrido terico casi proftico.
Ser otro pensador francs, Michel Foucault, quien tambin contribuya a pensar el texto como
una red de referencias que se va ligando a otros textos. Esto que vemos entonces claramente
hoy como una novedad aportada por las nuevas tecnologas no debe pensarse como una idea
totalmente nueva. Fue la literatura primero, a travs de escritores con ansias de renovar la
tradicin y el lenguaje literario, y luego los tericos (particularmente aqu invocamos un autor
estructuralista y finalmente uno post-estructuralista), quienes buscaron pensar de otro modo
al texto escrito como tambin acortar distancias entre autor y lector.
El hipertexto como idea existe desde la segunda mitad del siglo pasado, pero s es posible pensar
que asistimos actualmente a la materializacin de esta nocin en el texto electrnico, y a su
presencia mltiple. Fuera de este concepto de hipertexto en sentido estricto, se puede considerar
que la red electrnica nos permite, adems de encarnar ajustadamente la hipertextualidad,
canalizar nuestra necesidad de leer y escribir de una forma ms plena y abierta a las distintas
posibilidades de expresin. Por otro lado, el hipertexto electrnico comprende y acaso amplifica,
la utopa del texto absolutamente abierto, vinculado con otros hasta el infinito, y total. El
hipertexto informtico es una novedad en cuanto a la extensin de su uso, en cuanto a posibilidad
de ruptura de la hegemona del material impreso, y porque presenta hasta el momento la
capacidad real de transformar los modos y hbitos de escritura. Lo que no significa que ste sea
una invencin exclusiva de la informtica.
Lo que aparece como desafo hacia el futuro es hasta dnde se puede llegar a partir del uso y
la instauracin en distintos planos de nuestra vida de este texto-red a travs del cual muchos
(pero por supuesto tambin somos pocos), nos movemos a diario desde una computadora.
Hasta dnde podemos llegar en la escritura, en la comunicacin, en la educacin, y de qu
nuevos marcos tericos tendremos que proveernos.
El weblog
Dentro de este concepto general y sumamente abarcador de hipertexto, el presente artculo
pretende recorrer una de las representaciones en concreto de esta idea, slo una de sus formas
de aparecer que tiene como eje central a la escritura. Se trata del weblog o blog, como se lo
apoda coloquialmente, que es un tipo de pgina web que su autor va actualizando con cierta
frecuencia, que presenta una escritura en la mayora de los casos muy propia y subjetiva, y que
desde su origen ha sido comparado con un diario o bitcora personal. Como dice Peter Gay, es
justo que el siglo XIX haya sido el siglo de oro del diario ntimo, y por extensin del peridico.
Llevar un diario personal fue una costumbre que caracteriz fuertemente a la clase burguesa de
ese siglo, y que nos sigue sirviendo hoy como puerta de acceso a un momento histrico en el
que comenz a ampliarse el espacio de cruce entre lo pblico y lo privado.
Hoy el blog puede definirse entonces como un espacio personal, ntimo, como un vehculo de
descarga de ideas, vivencias, confesiones; incluso con el formato de un diario (en el sentido
de que est pensado para llevar adelante una escritura diaria, frecuente), pero mediado por
supuesto por la interfaz de los entornos informticos.
Adems de ser una moderna bitcora personal, el blog se ha convertido en una novedosa
herramienta
de publicacin y de circulacin de informacin, ideas, movimientos sociales. Su multiplicacin
se ha hecho incesante, sobre todo en los ltimos diez aos. Son sitios relativamente
fciles de armar, no es necesario ser un experto ya que el procedimiento de edicin y publicacin
se fue simplificando, se alojan en servicios gratuitos (como blogger, blogia, wordpress) y se
van diversificando a partir de la creatividad de los autores. Adems el usuario puede ir tomando
decisiones a medida que va armando el blog, puede elegir entre distintos modelos de diseo
de la interfaz (plantillas), y tambin elegir el dominio del blog. Ms all de que los usuarios se
multiplican da a da y se van contando por millones, tambin se ha consolidado ltimamente
una especie de comunidad de seguidores autodenominados bloggers, es decir, quienes publican
y actualizan peridicamente sus blogs.
Estos sitios poseen una estructura en la que siempre las entradas ms nuevas aparecen arriba
de todo, lo cual parece plasmar y alimentar el concepto del blog como instrumento de publicacin
instantnea y actualizacin peridica. Adems de no presentar demasiada dificultad en el
armado, es un formato que permite rpidamente realizar correcciones o ediciones de lo que se
ha publicado, cambiar el diseo, agregar nuevos vnculos o links. Habitualmente en un costado
de la pgina se coloca una serie o lista de links, que son otros blogs o sitios a los que uno puede
desplazarse a travs de un clic para luego volver al original cuando se desee, y cada entrada que
hace su autor se etiqueta al final con su nombre y la fecha y hora de publicacin de dicha
entrada
. Los blogs pueden ser espacios de creacin individual y tambin los hay colectivos, pero
aunque se trate de un blog de un solo autor existe la construccin colectiva de todas maneras
porque el blog se va constituyendo a travs de distintos mensajes que comentan lo publicado
por el autor. La funcin de recibir comentarios puede ser anulada al configurar el blog, pero
la realidad al navegar por la blogsfera (universo de los blogs), es que en su gran mayora los
comentarios son permitidos e incluso valorados por los cultores del formato.
Blogs y publicacin
De todos modos, el blog presenta una diferencia importante con respecto a la idea que tenemos
de un diario ntimo: se trata de que cualquier persona puede leerlo y aportar un comentario
acerca de lo publicado. Y los comentarios tambin van siendo publicados, a menos que el autor
del blog bloquee la funcin comentarios. Aqu comenzamos a introducir entonces las
transformaciones
producidas en la manera de leer una publicacin, el lector obtiene la posibilidad
de colaborar, de interactuar con el autor, y de participar publicando l tambin su opinin.
Por esto, nuestra representacin acerca de la lectura y de los modos de leer ha cambiado
significativamente
a partir de la extensin del uso de la red. Porque lleva las prcticas de lectura y de
escritura hasta otro lugar: el de la interaccin. Con esta nueva forma de publicar lo que se escribe
todos podemos ser autores, y lo seremos fugazmente, sin que adquiera demasiada relevancia
qu es lo que realmente queremos decir. No es la panacea de la democracia, de la diversidad
de voces ni la utopa de la unin sin fronteras. Pero s implica una forma diferente de pensar
las posibilidades que nos da el simple hecho de leer y escribir. En este sentido podemos hacer
comparable a esta nueva herramienta con lo que signific la aparicin de la imprenta: porque
modifica las vas de publicacin y de circulacin de la informacin y tambin porque brinda
nuevas perspectivas en las cuestiones relativas al archivo de la informacin.
Los autores de blogs utilizan generalmente software de cdigo abierto para crearlos, es decir
que no pagan una licencia ni tampoco por el mantenimiento de la pgina. Esta forma de
publicacin
a muy bajo costo (slo es necesario abonar la conexin a Internet) cuestiona adems
el sistema actual de propiedad intelectual, oponiendo al copyright el movimiento copyleft, que
cuestiona las normas de derechos de autor y propone la distribucin libre de las obras. De ah
que uno de los mayores cambios provocados por este fenmeno, adems de la posibilidad de
interaccin del individuo con el texto, se d en el mbito de la difusin y la publicacin.
La literatura ya no es un arte puramente ligado a la expansin del libro impreso, lo cual no implica
hablar de muerte de la literatura (ya se ha hablado demasiado de muerte del autor), pero s
de una forma ms amplia y diversa de considerarla. Ya no ser el libro el soporte por excelencia
para la escritura; tal vez en el futuro hablemos de una hegemona compartida entre el libro y la
electrnica, por ahora es todava un terreno nuevo y bastante resistido el que rene a las letras
y a la tecnologa. Lo que no podemos negar es que sin duda sigue y seguir habiendo literatura
en el sentido ms ajustado, no ya convertida exclusivamente en el objeto libro, sino en el pulso
de la escritura con toda su fuerza ms all de los medios y los soportes.
De qu tratan los blogs?
Es el blog especficamente entonces, el que adems de motorizar este cambio en la hegemona
del material impreso para difundir la literatura, constituye un gnero literario nuevo y
caracterstico
de Internet ya que se hace difcil a veces encasillar la produccin del universo blog en
alguno de los gneros preexistentes. Como tal, se va abriendo paso desde distintos lugares: ya
sea la autorreferencialidad, el periodismo de autor, la comunin con otros autores (a los que
cada blog invita a visitar desde sus links), la posibilidad de publicar a bajo costo, la novedad
del formato.
En este trabajo nos centraremos en los ejemplos de blogs literarios, tambin denominados
blogs de autor, que como dijimos constituyen una narrativa singular y caracterstica de Internet.
No obstante, es importante tener en cuenta el panorama general, en el que tambin
adquieren peso otro estilo de blogs. Los temas que se abordan en este nuevo medio van desde
las tecnologas, el arte, los medios de comunicacin, el deporte, los viajes. Es un formato que
comenz a utilizarse en el ltimo tiempo en la educacin, y ya est generando un espacio
alternativo
de prctica y de vinculacin en dicho campo.
Una de las temticas fundamentales con respecto a los contenidos, es la de la informacin. Los
blogs de tinte periodstico son cada vez ms numerosos, en ellos se difunden y se comentan las
noticias diarias y ya han configurando una fuente alternativa para informarse, y una especie de
atajo frente al callejn sin salida de la alta concentracin de los medios de comunicacin
tradicionales.
Utilizando el blog como medio de informacin, es factible obtener un doble beneficio:
por un lado se adquieren noticias que no han pasado por el tamiz de los intereses y el poder de
creacin de agenda de los grandes multimedios (de los cuales no es fcil liberarse) y por otra
parte, representan un camino ms rpido para acceder a aquello que exclusivamente nos interesa
saber. En un mundo signado por la sobre-informacin, los cambios o lo novedoso, pasan por
los medios emergentes que nos permiten discriminar y seleccionar estratgicamente la
informacin.
Este tipo de medios alternativos como el blog, constituyen autnticas vas de escape a la
hegemona meditica.
Hoy en da los blogs se han hecho hiper-visibles, no slo se encuentran con ellos quienes los
conocen desde un principio o tienen un inters especfico, por el contrario, encontramos blogs
ahora en muchas pginas web de empresas o instituciones. En estos casos, aparecen como una
versin descontracturada del sitio web, donde tiene un lugar preponderante la imagen, la crnica
de experiencias o eventos, la escritura espontnea y, por supuesto, la estrella del blog: los
comentarios
de los usuarios, que se convierten frecuentemente en va de intercambio, de dilogo.
Otro hecho que prueba la visibilidad y la popularidad de los blogs es que la mayora de los
diarios digitales del mundo incluye en sus pginas web una serie de blogs de autor de diferentes
temticas. Generalmente, la oferta de cada diario pasa por una variedad de blogs, cuyas
temticas ms usuales hoy son: las tecnologas, la actualidad, el deporte, las relaciones sociales,
el humor, y tambin algn blog de un escritor o personalidad reconocida. Esta inclusin ha
renovado la comunicacin de la informacin en los diarios web, otorgndole mayor frescura y
la posibilidad de una mirada abiertamente subjetiva y personal de la realidad. Adems de
desactivar
la supuesta bsqueda de objetividad en la construccin de la noticia, los blogs tambin
le sirven a los diarios para estar ms cerca del lector, ya que todos dejan abierta la funcin de
los comentarios y se transforman en receptores de la opinin de su pblico. Aportan su fuerza y su
dinmica innovadora y, a su modo, disputan un lugar en el reino de la informacin digital.
De este recorrido por el panorama actual del lugar de los blogs, se desprende el mpetu con
el que estos sitios golpean en el lenguaje y la comunicacin tradicionales, para horadar, para
transformar, para dejar huellas. Esta vivacidad que le imprimen al lenguaje tambin se plasma
en el surgimiento y el uso extensivo de todo un abanico de neologismos que define los distintos
tipos de blogs. Es suficiente con reproducir slo algunos para advertir la dimensin sumamente
diversificada del fenmeno, porque cada categora surge a partir del funcionamiento de una
cantidad de blogs que se van consolidando y van formado una comunidad en torno a la temtica
que tratan. Los tipos ms salientes son: los edublogs que funcionan como intercambio
entre docente, alumnos e investigadores, los techblogs que abordan temas ligados a las
tecnologas,
los klogs que se acercan a la gestin del conocimiento (la k corresponde a knowledge,
conocimiento en ingls), los blongs que son los sitios de organizaciones no gubernamentales
(O.N.G.) y los popularsimos fotologs que reemplazan la preeminencia del texto por las
fotografas.
Una mencin aparte merecen los warblogs, que integraron el germen del fenmeno
blog, ya que surgieron hace casi diez aos a raz de la invasin estadounidense a Afganistn y se
dedicaron a partir de ese momento a difundir las noticias relacionadas especficamente con una
guerra. Luego algunos siguieron adelante incorporando tambin noticias de temas polticos o
sociales y no ya exclusivamente blicos. Aunque haya pasado su tiempo de auge, siguen estando
por supuesto en el origen de los blogs temticos y en la gestacin de este gnero propio de la
narrativa electrnica, mezclando la crnica de guerra con la expresin instantnea de lo que
est pasando en el ahora, relatado a diario.
Algunos ejemplos de blogs de autor
Al recorrer especficamente los blogs de autor, encontraremos algunos ejemplos en los cuales la
escritura, como su relacin con los elementos aportados por el hipertexto electrnico, aparecen
en el centro de la escena.
Comenzamos por explorar el muy nombrado blog del clebre escritor portugus Jos Saramago:
http://cuaderno.josesaramago.org que lleva el nombre de El cuaderno de Saramago.
Aqu el autor ha volcado sus opiniones y reflexiones sobre distintos temas de su inters como
tambin comentarios de noticias o de libros, pero tambin sus ideas y sentimientos personales.
Posee un diseo muy sencillo, aparecen pocas imgenes, y tampoco hay vnculos o links hacia
otros sitios o blogs recomendados. Los nicos vnculos que aparecen nos conducen a las distintas
entradas que fue haciendo el autor, al sitio de la fundacin Jos Saramago, y al contacto con
su lugar en la red social facebook. Otra particularidad de este ejemplo es que se trata del nico
blog visitado para este trabajo en el que se ha bloqueado la funcin de los comentarios de los
usuarios, es decir que no estn permitidos. Esto lo convirti fundamentalmente en un mbito
de reflexin asidua del escritor pero no en un medio de correspondencia con los lectores.
Finalmente,
las distintas entradas a este blog fueron publicadas tambin en libro impreso con el
nombre de El cuaderno. Se trata de una escritura sumamente correcta, cuidada, abundan las
reflexiones cortas, y tambin hay pequeos extractos o frases de sus libros. En cuanto al uso
de los distintos recursos que otorga el formato, en este caso es bastante limitado. Es un sitio
pensado ms para los cultores de la literatura de Saramago (a la cual se acercaron por supuesto a
travs del libro impreso), que para los buscadores de algo nuevo en la blogsfera en materia
de narrativa.
Un ejemplo sumamente dismil del anterior, es el blog http://www.linkillo.blogspot.com del
escritor y profesor universitario argentino Daniel Link. Se trata de un blog que aprovecha los
distintos recursos multimedia y que adems es muy sustancioso en cuanto al variado material
de lectura que aporta. Comenzando por el diseo, ya se distingue porque no es de los ms
utilizados. Al entrar en el blog, nos encontramos a la izquierda con las ltimas entradas realizadas
y recin cuando terminamos de recorrer todos esos textos, aparece a la derecha una gran
cantidad de links a las entradas anteriores discriminadas por temticas. Cabe destacar que se
trata de un blog que lleva siete aos de produccin, y es muy reconocido dentro del mbito de
los llamados blogs de escritores o de autor, sus entradas generalmente poseen comentarios y
tiene una amplia comunidad de `seguidores` (que son aquellos que utilizan la funcin seguir
el blog, y en ste aparece un apartado con las fotografas de los seguidores en pequeo formato
y la posibilidad de seguir el vnculo y encontrar enlaces a su blog y a su direccin de correo
electrnico).
En este sitio denominado Linkillo podemos leer desde comentarios sobre noticias de actualidad,
las columnas de opinin que el escritor publica en diarios o revistas, reflexiones sobre
literatura, arte, poltica, notas sobre sus libros, relatos de vivencias personales y hasta material
para sus clases de literatura. Como dije anteriormente, hay una amplia gama de recursos
audiovisuales
que favorecen la interaccin con el lector y que dialogan con la gran cantidad de
texto que presenta el sitio. Hay numerosas fotografas, invitaciones a espectculos o lecturas,
notas, hay una seccin llamada Linkillo TV en la que se incluyen videos, y tambin un lbum
interactivo con fotografas de viajes, realizado con una animacin en la que las fotos aparecen
en continuo movimiento y el usuario puede clickear en aquella que le interese observar en tamao
completo. Otras de las secciones que lo integran son: notas sobre arte, notas sobre cine,
artculos publicados por el autor, libros publicados, biblioteca (donde aparecen textos de otros
escritores), libros recibidos (donde el autor consigna sus crticas literarias), galera de imgenes,
columnas de opinin, diario de un televidente, entre otras. Finalmente aparece la lista de
vnculos a otros blogs seleccionados o seguidos por el autor.
Un recurso particular y novedoso es la inclusin de un apartado, antes de llegar a las secciones
y archivos, llamado Por dnde anduve: aqu el autor arma una lista de los ltimos blogs que
visit, con un fragmento del texto que le interes y una pequea foto del sitio, donde adems
queda registrado el tiempo que pas desde que se realiz esa lectura (por ejemplo: hace 18
minutos,
hace 15 horas, etc.). Este recurso logra reforzar el carcter de diario ntimo electrnico,
que nos permite saber qu lectura estaba realizando el autor en ese momento, y qu es lo que
puntualmente le interes destacar. Es posible volver aqu a la cuestin de la tensin entre lo
ntimo y lo que se registra en un diario que en nuestra poca se da a conocer a travs de estos
nuevos formatos en la red. Otra seccin que merece ser especialmente mencionada es la que el
autor llam Mtodo, que incluye algunos textos en los que plantea cuestiones inherentes al
blog como nuevo gnero de escritura, y en su texto Manual de procedimientos explica esta
posibilidad de reinventar una escritura diaria que suele caminar a veces por la cornisa del
exhibicionismo
pero que en definitiva se encarna en una nueva dimensin pblica de la palabra
escrita. Tambin la esttica del blog es revisada por este autor desde su Mtodo, al puntualizar
algunas cuestiones formales que hacen a su escritura, como por ejemplo el uso de los textos sin
justificar que, segn l, le da una esttica desprolija y espontnea propia de una escritura
asidua y rpida. En este ejemplo, nos encontramos entonces con un autntico espacio de autor,
y a veces incluso con un meta-blog que reflexiona sobre s mismo y sus consecuencias en los
modos de escribir.
Para terminar este paseo por los blogs de autor, una breve parada en http://blogs.elpais.com/
juan_cruz del escritor canario Juan Cruz, que integra la versin digital del diario espaol El
pas y lleva por nombre Mira que te lo tengo dicho. Este blog interacta con la pgina web
que lo aloja (como se explica ms arriba en De qu tratan los blogs?), y contiene los
pensamientos
de este escritor sobre temas de cultura y actualidad ordenados por categoras en una
estructura grfica simple y afn con la esttica usual del peridico en Internet. De este sitio, se
destaca la definicin que anota Cruz sobre el blog: Lo que pasa y no se cuenta. Lo que se ve y
no se dice. La actualidad y el pasado en un blog que mezcla artes, poltica y ftbol. Como una
plaza pblica.
Conclusiones

Los blogs nos prueban hoy en da que pueden erigirse como lugar de experimentacin literaria
y tambin acaso como una marca generacional, pero en cualquier caso capaces de operar
transformaciones en cmo leemos y escribimos. Es cierto que comenzaron como un formato
llevado adelante por escritores, artistas o asociaciones de jvenes; pero en la actualidad tambin
es una opcin elegida por autores ya consagrados. No todo es emergente en los blogs, no todo
es novedad.
Leemos y escribimos mejor o peor que hace un siglo? Quin puede tener certezas sobre esa
respuesta? Leemos y escribimos distinto que hace un siglo. Todava leemos libros, guardamos
hojas secas dentro de ellos, y guardamos tambin a los libros en bibliotecas enormes y en
pequeos
estantes. Ninguna de las profecas que anunciaron su desaparicin parece estar cerca de
cumplirse y quin sabe si alguna vez se cumplir. Mientras tanto, el libro impreso no da indicios
de haber perdido su utilidad, su encanto, su legitimacin social. Pocas cosas ha perdido, tal
vez nicamente su hegemona como instrumento de acceso al conocimiento, al arte, a la lectura.
Pero esa hegemona no ha sido ganada an por el texto electrnico, en todo caso podemos
empezar a vislumbrar una hegemona compartida, una diversificacin en el acceso a los textos.
Y en este sentido aparece el weblog como una herramienta que hace mucho por el acceso, se
es tal vez su mayor aporte hasta el momento. Acceso a un medio gratuito y no demasiado
dificultoso
de publicacin, acceso a la relacin con otros autores y con otros textos, acceso a la
informacin que especficamente nos interesa, acceso a la ilusin del texto-red que se relaciona
infinitamente.
Como advierte Alejandro Piscitelli, muchas de las discusiones acerca del ocaso de la lectura
tienen que ver con el auge de las nuevas tecnologas en tanto sistemas de distribucin de la
informacin. De ah que se construyan dicotomas entre los libros impresos y los electrnicos
(e-books), o entre el papel de las editoriales y el rol de los blogs, entre otras. Pero no es en s
misma la lectura la que est desapareciendo entonces, sino que ahora llega a nosotros, los
lectores,
con mltiples rostros. Leer es mucho ms que acercarse a un objeto preciado: el libro. Era
mucho ms cuando slo haba libros y es mucho ms ahora que hay nuevos medios de lectura.
Es posible que en este momento se lea ms que en el siglo pasado, y tambin es lcito
preguntarse
qu es lo que se lee. Volviendo a nuestro objeto de reflexin, los blogs, uno se encuentra
a menudo con escrituras livianas, que rondan lo fugaz, casi incorpreas, carentes de profundidad.
Escrituras sobre lo cotidiano, sobre cosas que pasan hoy y nadie sabe si seguirn pasando
maana, mucha retrica sobre el yo, lo mo, lo que me gusta a m. Tambin hay blogs con pocas
palabras y ms imgenes, dilogos vacos, escrituras repetidas y a veces arrogantes, egos de
escritor (sin escritor).
Pero ciertamente, este nuevo formato nos permite bucear en un mar donde tambin hay perlas.
Y sobre todo hay un aire fresco, hay un cartel que dice somos nuevos, hay espontaneidad en
la relacin con la palabra escrita. Es posible encontrar irreverencia, a veces desconocimiento de
la tradicin literaria, ingenuidad, pero sin duda se hace presente un espritu de desacralizacin
de la relacin escritor- lector. La fluidez en la expresin, el lenguaje coloquial, el relato de las
vivencias habituales.
A travs de un formato novedoso entonces, percibimos que otra de las proposiciones de Roland
Barthes, aquello de leer levantando la cabeza y buscando as asociaciones o todo lo que pueda
disparar nuestro pensamiento a partir de esa lectura, saliendo de los caminos que nos ofrece el
autor; se plasma aqu de manera efectiva y prcticamente inherente al propio medio.
A travs del viaje por el universo blogger, la escritura se resignifica en la frescura de las prcticas
colaborativas y de la comunin con el otro. Lejos del abrigo de la palabra sagrada del autor,
asistimos al advenimiento de la escritura plural, al texto abierto a los lectores. Mientras se alzan
mltiples voces que advierten sobre los riesgos del espontanesmo, los blogs siguen abrindose
camino entre las modas y los medios alternativos de difusin y publicacin de textos. A diferencia
del que describi Baudelaire, el flanur de este siglo deambula por el ambiente del texto
electrnico entre imgenes, conos, y la palabra escrita. Se trata de un paseo que, en el campo
de la escritura, conlleva sus riesgos, es cierto. Quiz sea fundamentalmente sa, la del riesgo, la
impronta que permita enriquecer este fenmeno que no detiene su crecimiento.
La presencia novedosa del lector, confirma que las nuevas tecnologas, de las que el blog es slo
uno de sus anclajes, modificaron las condiciones de produccin de los textos, sus posibilidades
de difusin, e incrementaron las vas de acceso de quienes manejan estas tecnologas a la
construccin
de los discursos circulantes en un mundo donde la imagen y la palabra componen el
paisaje real.
Bibliografa
Barthes, R. (2009). El susurro del lenguaje: ms all de la palabra y la escritura. Barcelona:
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Recursos Electrnicos

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Blog Filosofitis, de A. Piscitelli (2010, junio 23). La cultura de los poslectores (on line). Disponible:
http://www.filosofitis.com.ar
Blog Linkillo, de D. Link (2010, junio 28). Disponible: http://www.linkillo.blogspot.com
Blog Mira que te lo tengo dicho, de J. Cruz (2010, junio 23). Disponible: http://blogs.elpais.
com/juan_cruz
Summary: Our age is marked by the proliferation of images and texts, all that we call reading,
continues to dominate our daily practices. Despite the prominence of electronic media, the
practices of reading and writing are far from disappearing, on the contrary, they integrate these
new media constantly changing and redefining itself.
This article addresses the problems of reading and writing from the notion of hypertext, and
within this general and very comprehensive concept, runs one of the concrete representations
of this idea, only one of its forms, whose core key is writing. This is the weblog or blog, as it is
colloquially nicknamed, that presents a very own, and subjective writing, and is an Internetspecific
narrative genre, defined from its origin as a diary or a personal blog.
Blogs show us today that can be erected as a place of literary experimentation and perhaps as
a generational brand, but in any case are able of operating changes in how we read and write.
Keywords: author - hypertext - reading - Technology - weblog - writing.
Resumo: Nossa poca est marcada por a proliferao de imagens e textos, todo aquilo que
podemos
denominar como leitura, segue predominando em nossas prticas cotidianas. A pesar
da relevncia dos meios eletrnicos, as prticas de leitura e escritura esto longe de desaparecer,
pelo contrrio, integram esses novos meios, se transformando e se redefinindo constantemente.
Este trabalho aborda as problemticas da leitura e a escritura a partir da noo de hipertexto e
dentro deste conceito geral e abarcador, percorre uma das representaes concretas desta idia,
s uma das suas formas, que tem como eixo central escritura. Trata-se do weblog ou blog,
como se denomina coloquialmente, que nos apresenta uma escritura na maioria dos casos
muito prpria e subjetiva, e constitui um gnero narrativo especfico da Internet, desde seu
origem definido como um dirio ou uma bitcora pessoal.
Os blogs mostram hoje que podem se erigir como lugar de experimentao literria e tambm
como uma marca geracional, mas em qualquer caso so capazes de operar transformaes nos
modos de escrever e ler.
Palavras chave: autor - escritura - hipertexto - leitura - tecnologia - weblog.
Jvenes, escritura y nuevas tecnologas - ngel Maldonado
La mala letra?
Cuntas veces hemos escuchado decir que los adolescentes que no saben escribir? Seguramente
muchas. Y tambin muchas veces los padres y los docentes pensamos que los jvenes escriben
mal debido al uso del chat, los mensajes de texto o el correo electrnico. Pero para tener una idea
precisa sobre las circunstancias y efectos que rodean ese tipo de afirmaciones debemos aclarar
primero qu es exactamente la escritura.

Escritura no es lo mismo que lenguaje. Este ltimo es una caracterstica de la especie: puede
decirse que uno de los elementos fundamentales por el cual nos definimos como seres humanos
es el hecho de poseer una capacidad innata de desarrollar un lenguaje oral articulado (una
cantidad reducida de sonidos que, combinados, pueden producir infinitos significados).
Aprendemos a hablar simplemente interactuando con quienes nos rodean, no necesitamos
conocimientos gramaticales, diccionarios ni docentes para aprender nuestra lengua materna. La
escuela no ensea esto. Por definicin, la lengua materna es aquella que se aprende sin
instruccin. Slo a partir de los estmulos que llegan de nuestro entorno logramos desarrollar un
conocimiento lingstico similar al de las personas que nos rodean. Si uno fuera criado en Tokio,
hablara un determinado dialecto del japons y si hubiramos nacido en Crdoba, habramos
aprendido a estirar y elevar el tono de la vocal anterior a la slaba tnica (diramos patiiineta), sin
necesidad de leer ningn manual de fonologa, ni haber reflexionado antes sobre las reglas de
entonacin del dialecto. Se cree que esta capacidad del lenguaje oral se remonta al origen mismo
del homo sapiens (aproximadamente unos 100.000 aos atrs).

Sin embargo, la escritura no tiene la misma gnesis. Tampoco se trata de la evolucin del
lenguaje oral hacia un estadio ms elevado. Entonces, qu es? Simplemente una tcnica, que
tuvo su origen en la necesidad de unos pocos pueblos de llevar un registro contable de sus
actividades comerciales. El primer antecedente data de hace 6000 aos y tiene como
protagonistas a los sumerios y acadios que poblaban la Mesopotamia, el territorio comprendido
entre los ros Tigris y ufrates (actualmente ocupado por Irak). Esta gente comenz a tallar signos
con forma de cuas sobre tablas de arcilla, con el objetivo de controlar las transacciones de
ganado, granos y esclavos que realizaban con otros pueblos. Ochocientos aos ms tarde fueron
los egipcios quienes empezaron a utilizar unos smbolos, a los que llamaron jeroglficos (escritura
de los dioses), para registrar su economa, su historia y sus leyes. Hace 4000 aos, por su parte,
naci la escritura china que contina utilizndose actualmente en varios pases orientales. Todos
los primitivos sistemas son pictogrficos e ideogrficos, es decir, representan objetos e ideas. Este
tipo de escritura tiene una limitacin prctica, en especial para quienes deben aprenderla: leer y
escribir en estos sistemas requiere conocer un gran nmero de signos o de caracteres. Son slo
unos pocos los que logran dominarlos y nunca llegan a aprenderlos en forma completa (muchos
chinos y japoneses adultos universitarios se enfrentan con frecuencia a signos cuyo significado
desconocen).

Pero los avances en la transcripcin escrita dieron origen a una escritura silbica, donde lo
representado no era el significado o el referente de los signos, sino su sonido. Este desarrollo
implic un gran avance en la economa y precisin de la comunicacin escrita. Quienes difundieron
el invento fueron los fenicios, otro pueblo de grandes comerciantes.

Este sistema va a ser adoptado y modificado por los griegos, quienes fueron los encargados de dar
el gran salto de la escritura silbica a la alfabtica, economizando todava ms el sistema. En el
siglo III a.C., el alfabeto griego fue tomado como modelo por los romanos para crear el alfabeto
latino, el mismo que siguen utilizando hasta el da de hoy la mayora de las lenguas europeas.

Como puede observarse en estas pocas lneas, la escritura no est grabada en los genes de la
especie sino que es un producto cultural. Es ms, ni siquiera nace como transcripcin de la
capacidad innata del lenguaje: recin despus de casi tres milenios de ideogramas y jeroglficos, la
escritura logra relacionarse ms directamente con la oralidad.

Los desarrollos en el soporte material de la escritura tambin significaron cambios en los
contenidos y en las formas de circulacin y aprendizaje de esta prctica. Pensemos las
consecuencias que trajeron la adopcin de los rollos de papiro en lugar de las rgidas tablillas de
arcilla en el Antiguo Egipto, o la invencin de la imprenta hacia fines del siglo XV en Europa. Estos
hechos modificaron drsticamente las prcticas de lectura, escritura, archivo y circulacin del
material escrito.

Ni hablar de los cambios que est produciendo Internet. Un ejemplo inmediato sirve como
muestra: en este mismo momento, en la misma computadora en la que estoy escribiendo esta
nota, tengo acceso, a travs de un buscador, a 153.000 artculos donde aparece la palabra
jeroglfico. Hace slo quince aos, buscar 153 artculos sobre este tema me habra llevado
aproximadamente un mes.

Quiz la tcnica de transcripcin del lenguaje oral (producto de la invencin del alfabeto), sumada
al avance en los soportes materiales de la misma, nos hacen concebir a la escritura como algo
natural. Pero pensemos en lo dificultoso que sera para los primeros escribas mesopotmicos cocer
sus tablas de arcilla, afilar sus punzones, golpear suavemente manteniendo el pulso, recordar
innumerables smbolos, tratar de reproducirlos de la manera ms precisa posible para que la
tablilla pueda ser interpretada por otro escriba. Era un oficio de unos pocos. En cambio, hoy,
moviendo un solo dedo, oprimiendo suavemente una tecla, queda grabado sobre la pantalla el
signo deseado, que puede ser ledo un segundo ms tarde (gracias a las bondades de la
tecnologa) por cientos de personas en todo el mundo. Supongo que entre los sumerios el arte de
la escritura no sera visto de la misma manera que lo concebimos actualmente los habitantes de
las grandes urbes. Detrs de esa tecla suavemente oprimida no hay nada natural; por el contrario,
hay miles de aos de historia, de desarrollo tecnolgico, de actividad comercial, de industrias. En
fin, de cultura.

A travs del tiempo, la significacin y el uso de la escritura fueron variando. Pero en los ltimos
aos esa variacin parece haberse acrecentado y acelerado. Cuando yo iba a la escuela primaria,
la cultura escrita estaba ligada a los libros, a la literatura, a las ciencias, a los diarios. Para m, la
escritura era sinnimo de un registro formal, cuidado, que se distanciaba claramente de las formas
lingsticas utilizadas durante una charla con amigos. Pero debo reconocer (y creo que muchos
lectores se solidarizarn conmigo) que, en unos pocos aos, el uso del correo electrnico, el chat y
los mensajes de texto ha modificado esa concepcin.

Ahora, pongmonos en la piel de un nio de 10 aos nacido y criado en Buenos Aires, en el seno
de una familia (cada vez menos tipo) de clase media. La escritura, para este chico, es parte
sustancial de las interacciones que mantiene con sus pares a travs de los nuevos soportes
tecnolgicos. Incluso antes de ingresar a la escuela, se ve inmerso en formas de comunicacin
escrita totalmente nuevas para sus padres y casi desconocidas para sus abuelos. Adems, en ellas
el nio slo recurre a registros informales, pues tiene una representacin acorde del contexto
comunicativo: l usa el chat o los mensajes de texto para comunicarse con sus amigos y
familiares; por lo tanto no necesita apelar a un lxico demasiado cuidado. Buena parte de la
informacin que transmite a travs de la escritura est implcita o supuesta y puede ser
recuperada por fcilmente por el destinatario.

Seguramente la idea que este chico tiene de la escritura no ser la misma que yo tena a los diez
aos, no estar ligada exclusivamente a los libros, a la literatura, a las ciencias, a los diarios. Es
probable que, para l, los usos ms importantes resulten aquellos asociados a las formas ms
habituales de comunicacin, a los registros informales, a los afectos cotidianos. En comparacin
con estos, los usos y significaciones que tenamos hace diez o quince aos parecen haber
cambiado. Pero el cambio es sobre todo cuantitativo: los nuevos usos de la escritura ocupan
mucho ms espacio que los usos ms tradicionales. El chat, los mensajes de texto y el correo
electrnico son casi el ochenta por ciento del total de producciones escritas de un adolescente. Sin
embargo, cualitativamente hablando, las significaciones y los usos prestigiosos siguen ligados a
los libros, a la literatura, a las ciencias, a los diarios? (a mi pesar, creo que s).

Y esta es la cuestin central que debemos observar a la hora de analizar los supuestos que
subyacen a las afirmaciones que abrieron esta nota. No es que los chicos no sepan escribir, sino
que manejan ciertos usos de la escritura (nuevos para nosotros) que no se consideran
prestigiosos. El problema no son los usos en s. La cuestin central es que los usos prestigiosos
resultan cada vez ms lejanos y de difcil acceso para los jvenes. En consecuencia percibimos esa
falta de manejo de las formas valorizadas por nuestra cultura como si fuera un dficit. Querer
solucionar el presunto dficit censurando las formas lingsticas utilizadas por los adolescentes en
sus interacciones escritas a travs del chat o los mensajes de texto es algo tan ridculo como
obligarnos a recitar en latn cada vez que nos golpeamos un dedo del pie contra la pata de la
cama. Tenemos que ser concientes de que la escritura ha expandido sus alcances
vertiginosamente en la ltima dcada y eso no tiene nada de malo, al contrario.

Los problemas de escritura no son patrimonio exclusivo de los jvenes, sino de una sociedad que
hace cada vez ms restringido el acceso a sus bienes simblicos: yo puedo consultar 153.000
artculos acadmicos sobre jeroglficos, mientras que hay millones de argentinos que no tienen las
herramientas necesarias para confeccionar un curriculum vitae en un procesador de texto (y me
estoy refiriendo slo a los que tienen acceso a una computadora).

El avance tecnolgico no se tradujo en una redistribucin del capital simblico de la cultura escrita.
Ese, creo yo, es el principal problema que debemos afrontar educadores, padres y funcionarios.
Ejercer la polica ortogrfica y estilstica sobre las costumbres de jvenes y adultos mientras
chatean, mandan mensajes de texto o escriben e-mails no ayudar un pice a revertir la situacin.
Sera ms productivo que pensemos estrategias para redistribuir ese capital de la cultura escrita,
en lugar de preocuparnos por salvaguardarlo de las "manchas de la incorreccin". Cuando lo
hagamos, quizs encontremos en las nuevas tecnologas un aliado.



Mara Jess Lamarca Lapuente. Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la cultura de
la imagen.




Tanto los soportes como los dispositivos de escritura han ido variando con el
paso del tiempo y el hipertexto no slo modifica nuevamente dichos soportes y
dispositivos, sino que tambin aporta nuevos formatos de escritura (formatos
para el procesamiento, almacenamiento, impresin y presentacin
de textos, imgenes, audio y otros recursos audiovisuales).
Soportes de escritura
La escritura ha sido siempre secuencial. Desde la piedra y las tablillas de
arcilla, pasando por los rollos de papiro ("volumen" en latn) y los cdices de
pergamino, hasta desembocar en el papel, todos los soportes documentales
permitan nicamente la escritura secuencial. Los rollos
de papiro eran muy voluminosos y nada manejables.
En el siglo IX comenzaron a plegarse los manuscritos
en forma de acorden. Sin duda, se produjo un gran
salto con la utilizacin de hojas de pergamino cosidas
al estilo de los "codex" romanos. Haba nacido el libro.
El pergamino tambin permita escribir por las dos
caras y no embeba la tinta, por lo que la escritura se
poda ilustrar y los cdices manuscritos se convirtieron en verdaderas obras de
arte gracias a calgrafos, iluminadores y miniaturistas.
En los inicios de la escritura, el pictograma dej de representar
el objeto que designaba y empez a tomar su sentido del
contexto. En 1000 a.C. se produce una verdadera conmocin, la
invencin del alfabeto. El alfabeto fenicio dio origen al griego y a
su alfabeto moderno con vocales. Al dispersarse los arameos
hacia el este, fueron los precursores de las escritura hebrea y
rabe.
Los reyes de la Edad Media firmaban las leyes con una cruz, no
saban escribir. Durante ms de mil aos, la escritura fue patrimonio de los
monjes. A lo largo de los siglos XII y XIII empieza a haber
una demanda creciente de libros debido al nacimiento de
las universidades europeas, los copistas no daban abasto.
El papel se empieza a utilizar de forma masiva en estos
aos. A mediados del siglo XV, Gutenberg mecaniz la
impresin y "democratiz" el acceso a la cultura. En sus
primeros aos, la imprenta intent competir con los cdices
medievales, se imitaba la letra manuscrita y se dejaban en
blanco grandes espacios para que fueran ilustrados por un
iluminador. Los libros fueron durante muchos aos de gran
formato, hasta que se empezaron a hacer en serie y en
formato de bolsillo. Ya no se escriba en latn, sino en las lenguas nacionales.
La imprenta no slo trajo consigo la posibilidad de reproducir textos de forma
mecnica, sino tambin las imgenes a gran escala. La Biblia de Gutenberg de
42 lneas (1454-1455) imita la escritura y la decoracin de las Biblias
manuscritas de la poca, con caracteres gticos y lujosamente iluminada. Seis
aos despus de su impresin ya hay constancia de incunables con imgenes
xilogrficas (grabadas en madera). Esta tcnica se us ampliamente para la
edicin de la "Biblia Pauperum" o Biblia de los
Pobres, cuya misin era adoctrinar a las personas
analfabetas, la mayor parte de la poblacin.
A finales del siglo XV ya se utilizan grabados con
planchas de metal. Aunque Gutenberg fue el primero en
mecanizar la impresin, lo cierto es que en China, desde
el siglo XI, ya se conocan los caracteres mviles y que
la prensa de rosca se utilizaba de forma cotidiana para
prensar la uva y estampar los tejidos, pero se
estampaba frotando el dorso del papel o la tela sobre la
madera. El primer libro impreso con bloques de madera
del que se tiene constancia, data del ao 1000 dC. Se trata de The Diamond
Sutra, encontrado en el noroeste de China y contiene tanto texto con
caracteres chinos, como dibujos grabados.
A lo largo de varias centurias, la
imprent
a fue
mejorn
dose
tcnica
mente.
De la
imprent
a (plano
contra
plano)
se lleg
a la rotativa (cilindro contra
cilindro) que permita mayores
tiradas. As, en 1846 nace en Filadelfia la primera prensa moderna. En 1796
aparece la linotipia, que tendra fuertes repercusiones sobre el libro y la prensa,
pero sobre todo sobre el cartelismo que cobra gran auge a partir de 1860. En
1904, el desarrollo de la impresin en offset, usada en la actualidad, supone un
nuevo impulso para el medio impreso.
Libros, peridicos, revistas, boletines, carteles y folletos de todo tipo han
conformado durante muchos aos el reino exclusivo y privilegiado
del soporte papel y de un muy til dispositivo de escritura: la imprenta. La
llegada del ordenador ha revolucionado el mundo de la impresin facilitando
an ms sus usos y funcionalidades. La impresin digital sobre papel permite
componer texto e imgenes de manera ms efectiva y rpida. Pero
el ordenador tambin permite ahora huir de los condicionamientos de la pgina
impresa. La imprenta mejor el lapso de tiempo entre la produccin de los
cdices y su reproduccin por medio de copistas y escribanos e incluso
permiti una distribucin a mucho mayor escala. La impresin digital
perfecciona estas funciones, pero sigue siendo lenta en comparacin con la
velocidad de los flujos electrnicos. Las funcionalidades del hipertexto escapan
de la pgina en papel para encaramarse y mostrarse en la pantalla. La edicin,
el almacenamiento en nuevos soportes tanto de
tipo magntico (disquetes, discos duros, discos zip, tarjetas de memoria, etc.)
como ptico (CD-ROM, CD-Audio, DVD), y el acceso directo y en lnea son, si
no un fuerte competidor excluyente, s una nueva alternativa que emerge con
fuerza y dinamismo.
David R. Olson afirma en Cultura escrita y oralidad que el hipertexto y
la hipermedia han supuesto un cambio de soporte para el conocimiento y la
comunicacin tan radical como el cambio que supuso el papel sobre el medio
oral.
Dispositivos de escritura
No slo el ordenador, sino tambin la imprenta, el pincel, el
punzn, la caa, la pluma, la
tiza, el lpiz, el bolgrafo, la
mquina de escribirmanual o
electrnica y el teletipo son
todos ellos mquinas y artefactos de
escritura. Slo se escribe desde hace seis
mil aos, aunque el ser humano puebla la
Tierra desde hace ms de un milln. Como dice
Ong, El hecho de que comnmente sintamos la
influencia de la escritura sobre nuestros pensamientos
muestra que interiorizamos la tecnologa de la escritura
tan profundamente que sin un tremendo esfuerzo no
podramos separarla de nosotros mismos o incluso reconocer su presencia e influencia.
Y contina Ong, Platn pens la escritura como algo externo, como una
tecnologa ajena, como mucha gente piensa hoy del ordenador. Porque actualmente
tenemos la escritura tan profundamente interiorizada, la hace as una parte de
nosotros, como en la poca de Platn que no tenan todava sta plenamente como
una parte de s, nosotros encontramos dificultades para considerar la escritura una
tecnologa como comnmente se asume que son la imprenta y el ordenador". En
contraposicin a lo natural del discurso oral, la escritura es completamente artificial. No hay una
forma de escribir naturalmente. Las tecnologas son artificiales, pero otra vez la paradoja- la
artificiosidad es natural al ser humano".


Figuras: Caligrafa china y dispositivos de escritura.
Fuentes: http://www.chinapage.com/poem/jpg/poem-cal.html
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/antigua/china/caligrafia/caligr
_2.htm
Hoy el teclado del ordenador se ha convertido en la principal
herramienta de escritura, pero tambin contamos con el ratn, los
punzones y los lpices pticos para escribir imgenes; la cmara
fotogrfica digital para escribir fotos; la webcam y el vdeo digitales para escribir
pelculas; los teclados midi para escribir msica, el escner
para digitalizar todo tipo de textos e imgenes y el micrfono
no slo para escribir sonidos de cualquier clase y condicin,
sino tambin para escribir textos al dictado. Y la tinta
electrnica aun explora nuevos soportes al margen de los tradicionales PCs.
As, podemos concluir, que los actuales dispositivos de entrada de los
ordenadores (esto es, los encargados de introducir los datos y programas del
exterior a la memoria central del ordenador), son las nuevas herramientas de
escritura, de un nuevo tipo de escritura, la escritura digital.
Entre los principales dispositivos de escritura destacan:
Teclado: Es una coleccin de interruptores en forma de teclas distribuidas en
5 grupos:
Alfanumricas: son las teclas que se parecen a una mquina de escribir. A esta serie
de teclas se les llama distribucin QWERTY.
Numricas: se localizan a la derecha y simulan una mquina con los 10 dgitos y los
operadores (+, -, /, * ).
Teclas de funcin: en la parte superior del teclado de F1 a F12.
Teclas del movimiento del cursor: teclas en forma de flecha que permiten mover el
cursor abajo, arriba, izquierda o derecha. El cursor puede aparecer como una caja,
lnea, flecha o en forma de viga.
Otras teclas de control: Insert, Inicio, Supr, Av Pg, Bloq Mays, etc.
Existen diferentes teclados dependiendo del idioma empleado (ver teclado
espaol). En los teclados modernos suelen incluirse otro tipo de teclas para
acceso directo a e-mail, Pgina principal de acceso a la WWW, Buscar en la
WWW, Favoritos, etc. e, incluso, incluyen las teclas para el control de
los reproductores multimedia (audio yvdeo) con lo que se puede subir el
volumen, avanzar, parar, interrumpir el sonido, etc. operando desde el teclado.
El ratn: inventado por Doublas Engelbart, es un dispositivo tanto de
entrada de datos como de control. Sirve para sealar un punto
determinado de la pantalla, lo que nos permite mover el cursor al
desplazarlo en una superficie plana. Cuenta con uno o varios botones:
izquierdo, derecho, con los cuales se puede operar: un clic sirve para
seleccionar el elemento al que apunta, doble clic activa el icono
apuntado, un clic sin soltar y desplazar el ratn sirve para mover el
elemento (aunque todas estas funciones se pueden modificar). Existen
varios tipos diferentes de ratn:

o ratn mecnico: cuenta con una bola de goma por medio de la cual se
transmite el movimiento a dos ejes con ruedas dentadas que obturan
alternativamente el enlace ptico entre dos clulas fotoelctricas (emisora y
receptora). La obturacin produce la cadena de impulsos elctricos que,
tratados electrnicamente, puede interpretar el software del ordenador y
traducirlo en movimientos del puntero sobre la pantalla.
o ratn ptico: carece de bola de goma y se basa en la tecnologa que es capaz
de generar y dirigir un haz de luz, pero sus funciones son similares al anterior.
o ratn inalmbrico: puede ser de bola u ptico, su caracterstica es que carece
de cable que le una al ordenador, pero necesita pilas o bateras para funcionar.
o touch pad: se utiliza en los ordenadores porttiles y consiste en una
membrana rectangular pequea y sensible al tacto que est situada en el
teclado por debajo de la barra espaciadora. Al mover los dedos por la
membrana provocaremos el movimiento del cursor en la pantalla.
o track ball: lo que proporciona el movimiento al puntero es la bola y por eso el
ratn presenta su bola al alcance del dedo pulgar, nico dedo que es preciso
mover para lograr el desplazamiento del puntero. Es el modelo ms utilizado
cuando se dedica a un uso pblico.

Escner: Es un lector lser que permite convertir originales en formato
papel a formato digital (texto o imgenes fijas) para que puedan ser
grabadas en cualquier soporte de almacenamiento. Se emplea tambin
para digitalizar texto mediante las llamadas tcnicas de OCR (Optical
Character Recognition), esto es, reconocimiento ptico de caracteres,
que sirven para convertir las imgenes de texto en texto con el fin de
poder posteriormente manipularlo.

Tableta grfica: Con este dispositivo podemos dibujar como si fuera
sobre papel o una pizarra y transferir estos datos digitalmente.
Las imgenes resultantes se
transfieren alordenador para poder almacenarlas en
cualquier dispositivo de almacenamiento digital con
un formato grfico de mapas de bits.

Lpiz ptico: Se trata de un dispositivo similar a un
lpiz con una cabeza lectora, con la que puede
escribirse o dibujarse en la pantalla del ordenador, si
sta es sensible a estos dispositivos, o para escribir en una tableta
grfica. En algunos casos puede funcionar sustituyendo al ratn, aunque
su principal funcin est asociada a programas de dibujo, ilustracin, o
CAD.

Cmara fotogrfica digital: las fotografas realizadas con la cmara
digital se guardan en la memoria de la propia cmara o en una tarjeta de
memoria en formato de imagen o bien se pueden transferir directamente
el ordenador a travs de una conexin.

WebCam y Cmara de Vdeo digital:
a travs de estos dos dispositivos,
podemos capturar imgenes en
movimiento y guardarlas en formato
devdeo digital.

Teclado midi: consiste en un teclado
o sintetizador que nos permite
escribir audio en el ordenador.
Simplemente se toca el instrumento y,
mediante las conexiones adecuadas, la
tarjeta de sonido y determinados programas, se escriben los archivos
de audio.

Micrfono: igual que el anterior, permite grabar archivos de audio, pero
tambin, con los programas adecuados para el reconocimiento de voz,
nos permite escribir texto al dictado sobre la pantalla.
Formatos de escritura. La escritura digital.
El hipertexto y la hipermedia expanden la escritura ofreciendo una nueva
dimensin cognoscitiva y esttica. La hiperescritura adopta una morfologa,
la digital, que integra y amalgama todas
las morfologas de texto, imagen, audio, animaciones, pintura,
dibujo, fotografa, cine, etc. Todas las formas y medios de expresin artstica
caben en el nuevo texto. La digitalidad ha transformado el texto. Leibniz soaba
con un sistema de escritura que fuese capaz de "pintar los pensamientos", la
hipermedia se acerca.
Los simples procesadores de texto permiten una nueva dimensin artstica y
esttica pudiendo integrar texto, imagen y sonido en un mismo documento. La
Web hipermedia va ms all al ofrecer una nueva y totalizadora dimensin
expresiva: texto, imagen, sonido, vdeo, imgenes en movimiento, grficos en
3D, etc. se combinan en un nico soporte de escritura. La Web no es slo la
biblioteca universal, sino el museo universal en lnea en el que cualquier autor
puede exponer sus obras. Pero adems, con el hipertexto nace un nuevo tipo
de logografas formadas por iconos y signos topogrficos que llenan el espacio
de las pantallas y que pueblan los hipertextos y las pginas web con una lluvia
constante de seales que se dispersan a lo largo de todo el texto. Son
las herramientas para la navegacin, los instrumentos de la interfaz grfica que
permiten al usuario moverse e interactuar con los contenidos. La metfora del
viaje o, cuanto menos, de los itinerarios posibles debe estar presente en
el diseo de cualquier hipertexto. As encontramos botones de avance y
retroceso, flechas en todas direcciones, signos de interrogacin, lupas para las
bsquedas, etc. Los iconos pueblan los documentos hipertextuales a modo de
pecas sobre una nueva piel muy diferente al papel.
La escritura, desde sus orgenes ha sido siempre multimedia. El papel tambin
permita la multimedialidad: texto e imgenes, pero exclua el sonido. En el
texto se podan dibujar las imgenes o utilizar otros medios mecnicos,
manuales o pseudomanuales como recortar y pegar fotografas, etc. La
mquina de escribir no permita lneas verticales, ni bordes, ni tablas, ni
grficos de ningn tipo. El procesador de textos del ordenador permite hacer de
forma rpida y sencilla lo que antes constitua un verdadero ejercicio de
laboriosidad. Y hoy, los editores de pginas web, facilitan mucho la labor
del diseador de pginas web.
Una vez digitalizados, todas las morfologas de escritura se transforman
en bits, pero cada elemento (texto, imagen o sonido) va codificado en un
determinado formato. El conjunto de los distintos bloques de informacin
textual y no textual que van a formar parte de un mismo documento se
almacena en un nico archivo. Aparecen as los formatos de documento, todos
ellos fruto de un proceso de estandarizacin puesto que era necesario
establecer una serie de normas y acuerdos para que dichos archivos puedan
ser ledos e interpretados por los distintos softwares o programas informticos
concretos. Un documento lleva un nombre y una extensin que indica si se
trata de un formato de texto o un formato grfico y en qu programa se puede
leer y descodificar. Y si este archivo informtico es especfico para la lectura,
escritura, impresin de los datos, etc. Pero tambin los formatos se pueden
modificar ya que los archivos de unamorfologa determinada se pueden
transformar en otra. Por ejemplo, un texto se puede convertir en una imagen, y
una imagen puede transformarse en datos textuales.
El formato de texto ms sencillo y tambin el ms antiguo y general, ya que
puede ser ledo por cualquier software es el formato ASCII o "American
Standard for Codification and Interchange of Information". Se trata de un
alfabeto que consta de 128 caracteres o smbolos. Pero existen formatos ms
complejos que pueden incluir informacin relevante no slo sobre el tipo,
tamao y forma de las letras (se denomina fuente a un tipo determinado de
alfabeto), ordenacin, estilos de escritura, reglas de composicin, mrgenes,
paginacin, si el documento contiene tablas o ilustraciones, etc; sino que
tambin los formatos pueden incluir informacin sobre la estructuracin de esos
datos, como cuestiones referentes al contenido (metadatos) o marcas que
incluyen informacin sobre los enlaces, vinculaciones con otros contenidos o
programas, etc.
La edicin de textos en formato hipertextual, se realiza a travs de formatos de
escritura por medio de los llamados lenguajes de marcas o lenguajes de
marcado: HTML (HyperText Markup Language), SGML (Standard Generalized
Markup Language), XML (eXtensible Markup Language), etc.
Tambin existen formatos especficos para la impresin de textos, como los
formatos PostScrip, en los cuales no es posible que el documento se modifique
a la hora de imprimirlo ya que definen el el contenido de las pginas
(texto e imagen) con independencia del dispositivo de salida utilizado. O los
formatos PDF (Portable Document Format), que guardan una exacta
disposicin tipogrfica de todo el documento y que recientemente han
incorporado prestaciones hipertextuales. Entre estos se ha impuesto el formato
PDF creado por Adobe Acrobat, pero tambin existen otros como el LaTex,
muy empleado por los matemticos ya que permite incluir frmulas
matemticas complejas.
El formato PDF de Acrobat es utilizado por muchos editores y autores ya
que conserva la forma exacta de los documentos para su visualizacin e
impresin. Incluye imgenes y la posibilidad de navegar por medio de
marcas de hipertexto, enlaces,
etc. http://www.adobe.es/products/acrobat/adobepdf.html Para su lectura nicamente es
preciso disponer de un programa de lectura (Adobe Reader) que se puede
descargar de forma gratuita desde Internet, en la siguiente
direccin: http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html
El software gratuito Adobe Reader permite ver e imprimir
archivos de formato de documento porttil de Adobe (PDF) en las principales
plataformas de hardware y sistemas operativos. Adobe Reader 7.0 es la
versin ms reciente del conocido software Adobe Acrobat Reader. Tambin
sustituye a Adobe eBook Reader, software para visualizar libros electrnicos
con gran definicin tanto en ordenador porttil como en el PC de escritorio.
Adems de Adobe, existen otros programas gratuitos y libres con los que editar
y visualizar archivos .pdf ya que en realidad, .pdf es un formato no propietario.
Es el caso del editor Ghostscript(http://www.ghostscript.com/) y del
visualizador Ghostum: (http://www.ghostgum.com.au/).
Los e-books ms utilizados son, sin duda, Adobe Reader y Microsoft Reader.
Ambos sistemas permiten la lectura, navegacin y visualizacin, pero otros
programas aadidos hacen posible la escritura.
Adobe Reader http://www.adobe.com/products/acrobat/readermain.html
Microsoft Reader http://www.microsoft.com/reader/es/downloads/pc.asp
El e-book de Microsoft dispone del llamado Read in Microsoft Reader add-in que aade
un icono a la barra de herramientas estndar de Word y que permite, con solo hacer clic
sobre l, convertir cualquier documento Word a formato .lit de Microsoft Reader. El
programa se puede descargar de forma gratuita
desde: http://www.microsoft.com/reader/downloads/rmr.asp Adems de para PCs y
porttiles, tambin existen versiones de este lector para PDAs u ordenadores
de bolsillo y para Tablet PC. http://www.microsoft.com/reader/downloads/
Tambin se pueden crear documentos de este tipo convirtiendo
archivos HTML marcados de acuerdo con los estndares
definidos por la Open eBook Fundation. E, incluso, podemos usar
el Servicio Web gratuito eBook Express que admite prcticamente convertir cualquier
tipo de texto y devuelve rpidamente un eBook Microsoft Reader. Este servicio gratuito
acepta textos en formato .doc, .rtf, .htm/.html, xml, .txt, .wps, .wpd, .wri y archivos
planos ASCII como archivos fuente. Tambin permite incluir la portada del
eBook. http://www.eBookexpress.com
MobiPocket Reader es otro editor que permite crear e-books
importando archivos pdf o de Word y que sirve tanto para PCs,
como para PDAs u ordenadores de bolsillo.http://www.mobipocket.com/
eBrary: es un editor pdf que ofrece numerosas funcionalidades y
herramientas de edicin para crear documentos. Permite convertir el
formato PDF en el llamado formato EDF (Exchange Data Format de
ebrary) que ofrece otras muchas funciones de bsqueda,
visualizacin, navegacin y exploracin. http://www.ebrary.com/
Pero la escritura digital no se limita a la edicin de textos, sino que tambin
podemos escribir las imgenes y los sonidos e incluso podemos integrarlos en
el propio texto, convirtiendo la tecnologa digital en multimedial y el hipertexto
en hipermedia. Entre los formatos grficos ms comunes se
encuentran TIFF, BMP, JPEG, GIF para imgenes
fijas; MPEG, MOVy SWF para vdeo e imgenes animadas y los documentos
sonoros suelen ir en formatos de audio tales
como WAV, MIDI, RAM, WMF, AU, MP3, etc.
Podemos ver las distintas morfologas de la informacin y el porcentaje que
ocupan los distintos tipos de archivos en el conjunto de la World Wide
Web navegable (se deja al margen la Web invisible) en el siguiente grfico.
(Ver grfico). El estudio How Much Information? 2003 confirma el alto
porcentaje de uso de los archivos pdf. (9,23%).

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