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TALLER DE CAPACITACION:PLANIFICACION CURRICULAR

DISTRITO : SALLIQUE,SAN JOSE DEL ALTO,PIRIAS, SANTA ROSA .


FECHA: 19-05-2014.
LUGAR:I.S.P VICTOR ANDRES BELAUNDE.
-PARA QUE PLANIFICAMOS?
-QUE DOCUMENTOS O FUNTES HEMOS TONADO EN CUENTA?
-QUE PROCESOS O ESTRATEGIAS HAN SERVIDO PARA PLANIFICAR?
FECHA:20-05-2014
-QUE ES UN PROYECTO?
ES UNA ALTERNATIVA DE PLANIFICACION.
TIENE UN PRODUCTO.
SURGE EN TORNO A UN TEMA DE INTERES COMUN.
SE PLANIFICA JUNTOS CON LOS NIOS Y NIAS PARA DAR SOLUCION A UN
PROBLEMA.
ES TENER COMO PROTAGONISTA AL NIO PARA LA BUSCA DE UNA SOLUCION.
ES PLANIFICAR UN TEMA DE INTERES PARA DESARROLLAR CON LOS NIOS Y NIAS
TENIENDO EN CUENTA LA EDAD DE ESTOS.
ES LA PLANIFICACION DE UNA SITUACION REAL O NECESIDADES DE UNA
COMUNIDAD.
ES UN ORGANIZACIN.
ES UNA PLANIFICACION PARA DESARROLLAR UN TEMA Y OBTENER UN PRODUCTO.
EXPLICACION:
PROYECTO:
-PROTAGONISTA:NIOY NIA(RESOLVER PROBLEMATICAS DE SU SITUACION).
-INTEGRA FASCICULOS.
-SE PARTE DEL INTERES DE LOS NIOS Y NIAS OBTENER UN PRODUCTO.
-DESARROLLAMOS:
COMPETENCIAS, CAPACIDADES,INDICADORES,ACTITUDES, HABILIDADES.
-LOS NIOS PLANIFICAN INVOLUCRANDO MADRES Y PADRES DE
FAMILIA,AUTORIDADES, ETC
-PROMUEVE AUTONOMIA Y RESPETO.

-FASES DE UN PROYECTO?
LA PRE- PLANIFICACION Y PLANIFICACION DEL DOCENTE.
PARA QUE , COMO LO HAREMOS , QUE NECESITAMOS?.
SE NEGOCIA.
TIENE SU JUSTIFICACION.
EXPLICACION:
-PRE-PLANIFICACION.
COMPETENCIAS-CAPACIDADES
-PLANIFICACION CON LOS NIOS /AS.
JUSTIFICACION
NEGOCIACION
EJECUCION
TIEMPO FLEXIBLE
EVALUACION


-COMPONENTES DE UN PROYECTO?
QUE HARE,COMO LO HARE, PARA QUE LO HARE?
EXPLICA:

Lima, octubre de 2013
Planificar por proyectos de
aprendizaje
Contenido:
Qu es un proyecto?
Fases del proyecto de aprendizaje
Componentes bsicos del proyecto





UNIDAD DE APRENDIZAJE
I-DATOS INFORMATIVOS:
1.1-I.E.I:
1.2-LUGAR:
1.3-EDAD:
1.4-PROFESORA:
II-DURACION: 30 DIAS HABILIDADES.
III-SITUACION PROBLEMTICA:
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL FALTA DE HABITOS DE HIGIENE EN LOS NIOS Y
NIAS DE 3, 4 Y 5 AOS. POR LO TANTO ES NECESARIO ENSEARLES ATRAVEZ DE DIFERENTES
ACTIVIDADES LA PRACTICA DE HABITOS DE HIGIENE EN BIEN DE SU SALUD.
IV-NOMBRE DE LA UNIDAD: COMO CUIDAR MI CUERPO PARA NO ENFERMARME.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CYA
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE SALUD.
Practica con agrado de
alimentacin e higiene y
cuidado de su cuerpo
reconociendo la importancia
para conservar su salud.
C
Practica textos empleando
trazos, grafismos o formas
convencionales de escritura
de manera libre, espontanea
con sentido de lo que quiere
comunicar.
Practica hbitos de higiene
personal para el cuidado de
su salud: lavado de manos
antes y despus de usar los
SS.HH, cepillado de dientes.




Identifica imgenes
describiendo caractersticas
de los objetos o personajes
observados
Se interesa por practicar los
hbitos de higiene, lavado de
manos, cepillado de dientes.

PRODUCTO: CENTRO DE SALUD.
-LAVADO DE MANOS.
-CEPILLADO DE DIENES.
-COMO UTILIZAR LOS SS.HH.
- CUIDO MI CUERPO BAANDOME LIBREMENTE
IMPLEMETAR EL SECTOR DE ASEO CON LOS NIOS.
ACTIVIDADES:
-VISITEMOS AL
PROYECTO DE APRENDIZAJE
I-DATOS INFORMATIVOS:
1.1-NOMBRE DEL PROYECTO: COMO DEMOSTRAMOS EL AMOR A PAPA.
1.2-JUSTIFICACION: El presente proyecto de aprendizaje est elaborado para sensibilizar a los
nios y nias sobre el rol que cumple el padre de familia en su hogar como en su comunidad
y as el afecto que debemos demostrar diariamente.
1.3-TIEMPO: DEL 2 DE JUNIO AL 13 DE JUNIO.
III-SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
c-Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
con coherencia cohesin
,utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito mediante
procesos de planificacin
,textualizacion y revisin con
la finalidad de utilizarlo en
diversos sentido.
Textualista experiencias,
ideas, sentimientos
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
Dicta textos: cuentos,
poesas, escenificaciones,
rimas a su docente, o escribe
a su manera segn su nivel
de escritura indicando a
quien va a escribir, a quien y
que le quiere decir.
M: nmero y operaciones
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real problemtico que
implica la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin.

PERSONAL SOCIAL
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto y circunstancia y
con todas las personas sin
distinciones.


IV-PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIOS:
QUE SABEMOS? QUE QUEREMOS
SABER?
COMO LO
HAREMOS?
QUE
NECESITAMOS?
COMO NOS
ORGANIZAMOS?
Que papa es el
responsable de
su trabajo da
da por su
Como se
desempea
papa en su
trabajo.
-Visitando el
trabajo de papa.
-Escenificando el
trabajo de papa.
Siluetas
Papelotes
Boom
plumones
En grupos
familia y as
sacarla
adelante.
Como demostrar
el amor a papa.
-Haremos
cuentos, poesas
rimas.

ACTIVIDADES:
Nos preparamos para visitar a papa.
Elaboramos una poesa a papa.
Conversamos sobre el trabajo que realiza papa.
EVALUACION:
Lista de cotejo.
ALIADOS:
Padres de familia
Autoridades
BIBLIOGRAFIA:
DCN.
Rutas de aprendizaje.
Cuadernos de trabajo.
Guas metodolgicas.











PROYECTO DE APRENDIZAJE
I-DATOS INFORMATIVOS:
1.1-NOMBRE DEL PROYECTO: APRENDAMOS A TRATAR EL AGUA PARA CONSUMIRLA.
1.2-SITUACION PROBLEMATICA: los nios consumen no potable produciendo problemas
estomacales.
1.3-TIEMPO: 1 SEMANA
QUE HAREMOS COMO LO HAREMOS QUE NESECITAMOS
Organizamos a los nios para
realizar el tratamiento del
agua atraves de
experimentos.
-haciendo filtros para
purificar el agua.
-realizando la clorificacion
del agua.
-porrones pequeos, arena,
carbn y ceniza.
-Leja, tetera, y agua.

II-SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
-Cuerpo humano y
conservacin de la salud
(asiste con agrado a
situaciones para la
proteccin de su salud)
-Realiza experimentos
sencillos





-Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.
- Participa activamente en el
cuidado de su salud.



-Realiza experimentos con el
agua.

III-PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIOS:
QUE SABEMOS QUE QUEREMOS
SABER
COMO LO
HAREMOS
QUE
NECESITAMOS
COMO NOS
ORGANIZAMOS
Que no tenemos
agua potable
Como se realiza
el tratamiento
del agua
A travs de
diversos
experimentos
Leja, carbn,
etc.
En grupos.

IV-PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS FECHA
IMPORTANCIA DEL AGUA EN
NUESTRA VIDA




-hablemos de la importancia
del agua.
-le decimos a los nios que el
agua se utiliza para muchas
cosas.
-como cuidamos el agua.
26-05-2014


27-05-2014



CONOZCAMOS EL AGUA QUE
CONSUMIMOS




APRENDEMOS A PURIFICAR
EL AGUA

-les hablamos que el agua
que consumimos no es apta
para consumirla sin hervir.
-les mostramos a los nios 2
envases de agua, una tratada
y otra sin tratar.
-los nios realizan
experimentos de filtraciones
con los porrones.

28-05-2014

29-05-2014



30-04-2014

V-PRODUCTO: Normas de higiene, procesos de tratamiento de agua y purificacin del agua.
VI-EVALUACION:
Lista de cotejo.
VII-ALIADOS:
Padres de familia
Autoridades
VIII-BIBLIOGRAFIA:
DCN
RUTAS DE APRENDIZAJE.












UNIDAD DE APRENDIZAJE
SITUACION PROBLEMATICA TITULO DE LA UNIDAD COMPETENCIAS
En la institucin educativa
027 del distrito de sallique se
observa que los nios y nias
llevan en su lonchera
alimentos chatarra afectando
a su salud , por lo tanto nos
proponemos a coordinar con
el centro de salud para
realizar charlas de
sensibilizacin con PP.FF lo
cual nos permitir disminuir
el consumo de alimentos
chatarra.






Consumiendo alimentos
nutritivos crezco sano y
fuerte
C.A
Cuerpo humano y
conservacin de la salud.
M(RUTAS)
NUMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implica la construccin del
significado y uso de los
patrones igualdades
desigualdades relaciones y
funciones utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus
procedimientos y dificultades

DURACION: 30 das
RECURSOS Y MATERIALES: DCN, rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo del ministerio,
guas metodolgicas, plumones, papelotes, papel boom.
ACTIVIDADES:
-Conoce los alimentos de su comunidad, visitando el mercado.
-Elabora una ensalada de frutas.
-Crea textos, adivinanzas y rimas.
-Elaboran un lbum de alimentos que encuentran en su comunidad.
ALIADOS:
Centro de salud.
BIBLIOGRAFIA:
Literatura infantil, etc.
EVALUACION:
Lista de cotejo.



SITUACIONES DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS:
1.1-I.E.I:
1.2-LUGAR:
1.3-FECHA:
1.4-DENOMINACION: CREAMOS UN TEXTO.
COMPONENTES DIDACTICOS
PROPOSITOS DIDACTICOS
Crear un texto.
PROPOSITO SOCIAL
Nios y nias aportan ideas para crear un
texto.

COMPONENTES CAPACIDAD INDICADOR
Produce reflexivamente
diversos textos escritos en
situaciones comunicativas
con coherencia y cohesin
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
de la lengua escrita mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin con
la finalidad de utilizarlo en
diversos contextos.
Planifica la produccin de
diversos tipos de texto
Menciona con ayuda del
adulto, el destinatario (para
quien) el tema (que va
escribir) y el propsito (para
que va a escribir) de los
textos que va a producir.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
I-SITUACIN PROBLEMTICA: los nios y nias del aula de 3, 4 y 5 aos de la I.E.I N 094
SANTA ROSA, quieren saber cuntas canastas de caf llenan un saco.
II-SELECCIN DE COMPETENCIA S, CAPACIDADES E INDICADORES:
COMPONENTES CAPACIDAD INDICADOR
NUMERO Y OPERACIONES MATEMATIZA
COMUNICA
ELABORA
REPRESENTA
UTILIZA
ARGUMENTA
EXPLORA SITUACIONES
COTIDIANAS REFERIDAS A
AGRUPAR UNA COLECCIN
DE OBJETOS DE ACUERDO A
UN CRITERIO PERCEPTUAL.

III-DESARROLLO DE SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES O
ESTRATEGIAS
MATERIALES TIEMPO EVALUACION