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PROGRAMACIN ANUAL 2014

QUINTO AO
1. INFORMACIN GENERAL:
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. UGEL : Cajamarca
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Ramn Castilla Sapuc Asuncin.
1.4. REA : Matemtica
1.5. GRADO : Quinto
1.6. SECCIONES : nica
1.7. NMERO DE HORAS : 06 horas semanales
1.8. DOCENTE : Jaime Villanueva Ramos

2. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

2.1. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
2.2. Gestiona su aprendizaje.

3. FUNDAMENTACIN:
3.1. De Los Aprendizajes Fundamentales: El planteamiento y resolucin de
problemas usando estrategias y procedimientos matemticos supone que todos los
estudiantes plantean y resuelven diversas situaciones problemticas de contexto
real, matemtico y/o cientfico que implican la construccin y el uso de saberes
matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus
procedimientos y resultados.
3.2. Diagnstico de Aprendizaje de los Alumnos: El nico diagnstico realizado
hasta el momento es sobre el de estilos de aprendizaje, dando como resultado que
nuestros alumnos en todos los grados tienen un estilo de aprendizaje divergente
(segn test de Kolb, aplicado en el mes de abril del 2014).
3.3. Problemtica de la Institucin Educativa: Se encuentra en estudio, por el equipo
de investigacin, se actualizar en cuanto se tengan los resultados
3.4. Propuestas de Solucin: Se las tomar de los resultados que encuentre el equipo
de investigacin de nuestra Institucin Educativa
3.5 Temas Transversales o Aprendizajes fundamentales: Referente a los temas
transversales stos estn siendo reemplazados por ciertos aprendizajes
fundamentales razn por lo que en los modelos de planificacin del MED ya no
figuran. Los aprendizajes a los cuales nos referimos son:
Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar, emprender
proyectos para alcanzar las metas buscadas y valorar y utilizar las posibilidades
expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el
deporte en relacin con los dems.
Al respecto hay que indicar que stos se encuentran en la segunda versin
del Marco Curricular; cuando se haya terminado de editar el documento definitivo
actualizaremos esta parte.
4. MAPA DE PROGRESO (ESTNDARES DE APRENDIZAJE):
COMPETENCIA CAPACIDADES DOMI
NIO
DESEMPEOS
CANTIDADES
Plantea y
resuelve
situaciones
problemticas
de cantidades
que implican la
construccin y
el uso de
nmeros y
operaciones,
empleando
diversas
representacione
s
y estrategias de
resolucin
que permitan
obtener
soluciones
pertinentes
al contexto.
Matematiza situaciones
problemticas de
cantidades discretas o
continuas, en relacin
a los diversos usos y
significados del
nmero y las
operaciones.
Representa de diversas
formas las cantidades
discretas o continuas
en situaciones
relacionadas al uso y
significado del nmero
o las operaciones.
Comunica en forma oral
y escrita ideas,
procedimientos y
resultados, en
situaciones
problemticas que
involucran cantidades
discretas y
continuas.
Elabora y usa
estrategias para
resolver situaciones
problemticas que
involucran cantidades
discretas y continuas
empleando recursos
propios y del entorno.
Usa el lenguaje
simblico, tcnico y
formal para comprender
y plantear relaciones
con nmeros y
operaciones en
situaciones
problemticas con
cantidades, a partir
de la socializacin.
Argumenta la
pertinencia de los
procesos,
procedimientos,
resultados o
soluciones con
pertinencia al emplear
los nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
situaciones
problemticas de
cantidades.
N

M
E
R
O
S

Y

O
P
E
R
A
C
I
O
N
E
S

Identifica y representa
cantidades mediante nmeros
decimales peridicos o no
peridicos en situaciones
contextualizadas.
Identifica que , e y
races cuadradas inexactas
(como 2, 3, 5) son
nmeros irracionales.
Resuelve problemas que
demandan evaluar tasas de
inters y efectos de un pago
anticipado en transacciones
financieras, y sustenta las
estrategias empleadas.
Resuelve problemas referidos
a relaciones de
proporcionalidad directa o
inversa hasta con tres
magnitudes y sustenta las
estrategias empleadas segn
las condiciones del
problema.
Resuelve y formula
situaciones problemticas
que combinan variadas
estructuras (aditivas,
multiplicativas y de
proporcionalidad) en los
distintos conjuntos
numricos y variados
contextos, y sustenta las
estrategias empleadas segn
las condiciones del
problema.
Discrimina entre la
pertinencia del clculo
exacto o estimado para dar
respuesta a un problema.
Reconoce que, cuando debe
proporcionar una medida muy
precisa, necesita emplear
dcimas, centsimas y
milsimas para expresar la
medicin.

Identifica las dificultades
que tuvo al aplicar una
estrategia para resolver un
problema y reflexiona sobre
otras formas de solucin.

COMPETENCI
A
CAPACIDADES DOMI
NIO
DESEMPEOS
REGULARIDA
D, CAMBIO
Plantea y
resuelve
situaciones
problemticas
de
regularidades,
equivalencias
y cambio que
implican
desarrollar
patrones,
establecer
relaciones,
proponer y usar
modelos,
empleando
diversas formas
de
representacin
y
lenguaje
simblico,
comprobando y
argumentando
conjeturas.

Matematiza situaciones
problemticas de
regularidad,
equivalencia y cambio
identificando
relaciones
cuantitativas y
cualitativas.
Representa de diversas
formas relaciones
cuantitativas y
cualitativas en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Comunica en forma oral
y escrita ideas,
procedimientos y
resultados, a partir
de situaciones
problemticas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Elabora y usa
estrategias para
resolver situaciones
problemticas de
regularidad,
equivalencia y cambio
empleando recursos
propios o del entorno.
Usa el lenguaje
simblico, tcnico y
formal para comprender
y plantear relaciones
cualitativas y
cuantitativas en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio,
a partir de la
socializacin.
Argumenta la
pertinencia de los
procesos y soluciones
al emplear relaciones
y modelos en la
resolucin de
situaciones
C
A
M
B
I
O
S

Y

R
E
A
L
C
I
O
N
E
S

Crea sucesiones crecientes y
decrecientes con nmeros
racionales cuyo patrn de
formacin comprende dos o varias
operaciones, como en la siguiente
sucesin: 2,3/2,4/3,5/4, ...,
(n+1) /n
Deduce una regla general para
encontrar cualquier trmino de una
progresin geomtrica.
Interpreta identidades algebraicas
a partir de expresiones numricas
y representaciones geomtricas;
por ejemplo, interpreta la frmula
del binomio al cuadrado
descomponiendo reas.
Resuelve situaciones problemticas
mediante ecuaciones cuadrticas
con una variable e interpreta los
valores obtenidos de acuerdo al
contexto del problema.
Resuelve situaciones problemticas
mediante inecuaciones lineales con
una variable. Ejemplo: Si al doble
de la cantidad de monedas de 5
soles que tengo le sumo 1 000
soles, juntar ms de 3 700 soles.
Cuntas monedas de 5 soles tengo
cmo mnimo?
Discrimina si un conjunto de pares
ordenados o un grfico cartesiano
representa a una funcin lineal,
cuadrtica o exponencial, a partir
de las caractersticas de
crecimiento de cada funcin.
Interpreta y describe modelos de
funciones cuadrticas; por
ejemplo, interpreta los intervalos
de crecimiento y decrecimiento en
la funcin y = -5x2 + 150x +
9000,que define la relacin entre
ingreso y descuento.
Identifica cmo se generan otras
magnitudes a partir de funciones
lineales o cuadrticas entre
magnitudes; por ejemplo,
identifica que el producto
de
masa por aceleracin genera la
fuerza y que el cociente de
distancia entre tiempo genera la
velocidad.
Argumenta sus predicciones sobre
el comportamiento lineal o
cuadrtico de la relacin entre
dos magnitudes; por ejemplo,
respecto a los grficos y tablas
que se presentan lneas abajo,
indica que se observa que por cada
kilo adicional de arroz aumenta el
precio en 4,5 soles; por tanto, el



problemticas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
clculo del precio del arroz est
dado por la funcin lineal y = 4,5
(x) y su comportamiento es lineal.
COMPETENCIA CAPACIDADES DOMI
NIO
DESEMPEOS

FORMAS,
MOVIMIENTO
Plantea y
resuelve
situaciones
problemticas
de formas,
movimientos y
localizacin
de cuerpos que
implican su
construccin y
uso en el plano
y en el
espacio,
empleando
relaciones
geomtricas,
atributos
medibles, as
como la
visualizacin, la
representacin
y herramientas
diversas,
explicando la
concordancia
con el mundo
fsico.

Matematiza situaciones
problemticas de
formas, movimientos y
localizacin de
cuerpos en el espacio
identificando
atributos medibles y
relaciones
geomtricas.
Representa de diversas
maneras situaciones de
formas, movimientos y
localizacin de
cuerpos utilizando
relaciones geomtricas
y atributos medibles
en el plano y en el
espacio.
Comunica en forma
oral, escrita o
artstica, ideas,
procedimientos y
resultados a partir de
situaciones
problemticas de
formas, movimientos y
localizacin de
cuerpos con
significatividad.
Elabora y usa
estrategias para
resolver situaciones
problemticas de
formas, movimientos y
localizacin de
cuerpos, utilizando
recursos propios o del
entorno.
Usa el lenguaje
simblico, tcnico y
formal para comprender
y plantear relaciones
entre nociones,
elementos, propiedades
y conceptos
geomtricos en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin de
cuerpos, a partir de
la socializacin.
Argumenta la
pertinencia de los
procesos,
procedimientos,
resultados, soluciones
y sus conjeturas en la
resolucin de
G
E
O
M
E
T
R

A

Resuelve situaciones en las que
requiere generar informacin a
partir de las propiedades de las
formas en una construccin.
Ejemplo:


Identifica propiedades comunes
entre formas poligonales de la
misma familia; por ejemplo,
elabora un organizador visual
respecto a la clasificacin de
cuadrilteros o tringulos donde
se observe la inclusin de clases.

Identifica las caractersticas de
los cuerpos geomtricos de
revolucin a partir de sus
diferentes desarrollos.

Utiliza razones trigonomtricas
para determinar longitudes y
medidas angulares.
Ejemplo: Desde un helicptero a
4000 metros de altura se fotografa
una montaa en un ngulo de 45,
tal como se muestra en la imagen.
Calcula la altura de la montaa.


Realiza conjeturas y las comprueba
respecto de la combinacin de
transformaciones que se aplic a
una forma bidimensional para
obtener un determinado resultado.
Ejemplo: Indica y comprueba las
transformaciones que se dieron a la
figura de la posicin inicial para
llegar a la posicin final.

Interpreta que un conjunto de
rectas paralelas tienen la misma
pendiente.

Construye rectas paralelas o
perpendiculares en el plano
cartesiano a partir de la
interpretacin de sus elementos
expresados algebraicamente.


COMPETENCIA CAPACIDADES DOMI
NIO
DESEMPEOS
INCERTIDUMB
RE
Plantea y
resuelve
situaciones
problemticas
de
incertidumbre
que implican
la produccin,
evaluacin, uso
de informacin
y toma de
decisiones
adecuadas,
empleando la
recopilacin,
procesamiento
y anlisis de
datos, as como
el uso de
tcnicas e
instrumentos
pertinentes
Matematiza situaciones
de incertidumbre
identificando datos
relevantes y sucesos
en la recopilacin, el
procesamiento y el
anlisis.
Representa de diversas
formas un conjunto de
datos en situaciones
de incertidumbre para
organizar y presentar
la informacin.
Comunica en forma oral
y escrita la
informacin y los
procesos de
recopilacin,
procesamiento y
anlisis de datos en
situaciones de
incertidumbre,
utilizando variados
recursos.
Elabora y usa
estrategias para
resolver situaciones
problemticas de
incertidumbre
empleando mtodos y
procedimientos
apropiados, as como
el uso de recursos
propios o del entorno.
Usa el lenguaje
simblico, tcnico y
formal en situaciones
de incertidumbre para
interpretar, procesar,
analizar la
informacin y tomar
decisiones pertinentes
a partir de la
socializacin.
Argumenta la
pertinencia de los
procedimientos y la
informacin producida,
planteando y evaluando
conclusiones y
predicciones basadas
en datos procesados en
situaciones
problemticas de
incertidumbre.
E
S
T
A
D

S
T
I
C
A

Y

P
R
O
B
A
B
I
L
I
D
A
D

Reconoce en una
investigacin la variable o
las variables en estudio, la
poblacin objetivo y si la
muestra es adecuada o no a
ella; por ejemplo, para
conocer informacin sobre
los estudiantes varones del
colegio, debe indicar que no
es pertinente solo tomar
datos en un aula o escoger
solo un aula de primaria y
otra de secundaria, sino
tomar una cantidad
proporcional de varones en
cada grado.
Explica la relacin entre un
censo y una muestra
representativa. Identifica
las aplicaciones, ventajas y
desventajas de los distintos
tipos de grficos
estadsticos.
Determina el tipo de
organizacin o presentacin
de datos de acuerdo a la
naturaleza de la variable
estudiada; por ejemplo
reconoce que un histograma
es ms adecuado para
representar datos
cuantitativos continuos que
datos cualitativos.
Determina la moda, mediana,
media aritmtica o los
cuantiles de un conjunto de
datos agrupados.
Explica cul es la medida de
localizacin adecuada para
representar al conjunto de
datos, escogiendo entre
cuartil, quintil o percentil
segn convenga; por ejemplo,
usa el quintil para
identificar el quinto
superior de la clase.
Interpreta y compara
resultados estadsticos
provenientes de medios de
comunicacin.
Interpreta la media, mediana
y moda en distribuciones de
distinta dispersin y
asimetra.
Interpreta el valor de la
desviacin estndar en un
conjunto de datos.

5. DOMINIOS, CAPACIDADES E INDICADORES:
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Modela informacin de cantidades continuas y
discretas de su entorno, usando intervalos de
nmeros reales.
Relaciona los nmeros reales y sus operaciones
como un medio para resolver situaciones
financieras y comerciales sobre tasas, intereses y
aumentos o descuentos sucesivos.
Relaciona las propiedades de las operaciones en
los nmeros reales para resolver problemas de
enunciado verbal y simblico con nmeros reales.
Usa los nmeros reales y sus operaciones para
resolver situaciones financieras y comerciales sobre
tasas e inters compuesto, aumentos o descuentos
simples y Sucesivos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Ordena datos en esquemas de organizacin que
expresan nmeros reales.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos
Describe las estrategias de estimacin de medidas
o Cantidades para ordenar nmeros reales en la
recta real.





















NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
Elabora estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
Formula estrategias de estimacin de medidas o
cantidades para ordenar nmeros racionales e
irracionales en la recta real.
Propone estrategias para resolver operaciones de
varias etapas respetando la jerarqua de las
operaciones, aplicando las propiedades de las
operaciones con nmeros reales.
Formula variadas estrategias heursticas (ensayo y
error, hacer una lista sistemtica, empezar por el
final, establecer subtemas, suponer el problema
resuelto) para resolver problemas con los nmeros
reales.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las
operaciones en la
resolucin de problemas.
Usa las diferentes representaciones grficas o
simblicas para representar y operar con intervalos.
Usa los smbolos de la representacin de intervalos
sobre la recta para resolver operaciones de unin,
interseccin, diferencia y complemento de nmeros
reales.
Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones en
la resolucin de
problemas.
Plantea situaciones de productos y cocientes de
magnitudes que dan otras magnitudes para
expresar nmeros reales Mediante notacin
cientfica.
Explica procedimientos deductivos al resolver
situaciones comerciales de aumentos y descuentos
sucesivos y financieras de inters compuesto.
Explica las condiciones de densidad y completitud
de los nmeros reales en la recta numrica.
Demuestra conjeturas planteadas a partir de la
resolucin del problema para situaciones
financieras y comerciales sobre tasas e inters
compuesto, aumentos o descuentos simples y
sucesivos.














CAMBIO Y RELACIONES
Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican
la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades,
Desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza situaciones que
involucran regularidades,
Equivalencias y cambios en
diversos contextos.
Plantea modelos de una sucesin creciente o
decreciente a partir de regularidades reales o
simuladas.
Disea modelos de situaciones reales o simuladas
mediante sistemas de inecuaciones lineales de dos
variables con coeficientes reales.
Elabora modelos de situaciones que requieren de
optimizacin mediante el uso de la programacin
lineal.
Emplea mtodos de resolucin para resolver
problemas que involucran sistemas de inecuaciones
lineales con dos variables.
Disea situaciones de cambio reales o simuladas
mediante funciones exponenciales.
Utiliza la grfica de la funcin exponencial en el
plano cartesiano para determinar las relaciones
entre valores de variables de situaciones
modeladas por esta funcin.
Representa situaciones de
regularidades,
equivalencias
y cambios en diversos
contextos.
Ordena datos en esquemas para organizar
regularidades mediante sucesiones crecientes y
decrecientes.
Ordena datos en esquemas para establecer
equivalencias mediante sistemas de inecuaciones
lineales.
Grafica en el plano cartesiano las regiones que
expresan todos los posibles valores que pueden
asumir las variables de un sistema de inecuaciones.
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para
resolver problemas que implican sistema de
inecuaciones lineales de tres variables.
Grafica en el plano cartesiano diversos valores a
partir de la organizacin de datos para resolver
problemas de cambio que impliquen funciones
exponenciales.
Ordena datos en esquemas para organizar
situaciones de cambio mediante funciones
exponenciales.
Comunica situaciones de
regularidades,
equivalencias
y cambios en diversos
contextos.
Resume intervenciones respecto al proceso de
resolucin de problemas que implican usar mtodos
de optimizacin lineal.
Resume intervenciones respecto al proceso de
resolucin de problemas que involucran modelos
exponenciales.





CAMBIO Y RELACIONES
Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican
la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades,
Desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
Elabora estrategias
haciendo uso de patrones,
relaciones
y funciones para resolver
problemas.
Elabora estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran sucesiones crecientes y
decrecientes.
Elabora estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran sistemas de inecuaciones
lineales con dos Variables.
Elabora estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran funciones exponenciales.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de patrones,
relaciones y funciones en
la
resolucin de problemas.
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar
sucesiones crecientes y decrecientes.
Argumenta el uso de
patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
Interviene y opina presentando ejemplos y
contraejemplos sobre los resultados de un modelo
de sucesin creciente y Decreciente.
Justifica procedimientos y posibles resultados a
partir de una regla que genera sucesiones
crecientes y decrecientes con nmeros reales.
Justifica mediante procedimientos grficos o
algebraicos el uso de mtodos de optimizacin
lineal de dos variables para resolver problemas.
Justifica mediante procedimientos grficos o
algebraicos que la funcin exponencial de la forma
y = a
x
, o sus expresiones equivalentes, modelan la
situacin problemtica dada.


















GEOMETRA
Plantea y resuelve situaciones problemticas de formas, movimientos y
localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso en el plano y en el
espacio, empleando relaciones geomtricas, atributos medibles, as como la
visualizacin, la representacin y herramientas diversas, explicando la
concordancia con el mundo fsico.
CAPACIDADES INDICADORES

Matematiza situaciones
problemticas de formas,
movimientos y
localizacin de cuerpos en
el espacio identificando
atributos medibles y
relaciones geomtricas.
Identifica las caractersticas de los cuerpos
geomtricos de revolucin a partir de sus diferentes
desarrollos.
Interpreta que un conjunto de rectas paralelas
tienen la misma pendiente.


Representa de diversas
maneras situaciones de
formas, movimientos y
localizacin de cuerpos
utilizando relaciones
geomtricas y atributos
medibles en el plano y en el
espacio.
Construye rectas paralelas o perpendiculares en
el plano cartesiano a partir de la interpretacin de
sus elementos expresados algebraicamente.

Comunica en forma oral,
escrita o artstica, ideas,
procedimientos y
resultados a partir de
situaciones problemticas
de formas, movimientos y
localizacin de cuerpos
con significatividad.
Resuelve situaciones en las que requiere generar
informacin a partir de las propiedades de las
formas en una construccin.
Ejemplo:



Identifica propiedades comunes entre formas
poligonales de la misma familia; por ejemplo,
elabora un organizador visual respecto a la
clasificacin de cuadrilteros o tringulos donde se
observe la inclusin de clases.












GEOMETRA
Plantea y resuelve situaciones problemticas de formas, movimientos y
localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso en el plano y en el
espacio, empleando relaciones geomtricas, atributos medibles, as como la
visualizacin, la representacin y herramientas diversas, explicando la
concordancia con el mundo fsico.
CAPACIDADES INDICADORES
Elabora y usa estrategias
para resolver situaciones
problemticas de formas,
movimientos y localizacin
de cuerpos, utilizando
recursos propios o del
entorno.
Elabora estrategias para resolver problemas reas
de figuras geomtricas, a partir de reas de figuras
cuadrangulares, triangulares y crculos.
Usa el lenguaje simblico,
tcnico y formal para
comprender y plantear
relaciones entre nociones,
elementos, propiedades y
conceptos geomtricos en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin
de cuerpos, a partir de la
socializacin.
Utiliza razones trigonomtricas para determinar
longitudes y medidas angulares.
Ejemplo: Desde un helicptero a 4000 metros de
altura se fotografa una montaa en un ngulo de
45, tal como se muestra en la imagen. Calcula la
altura de la montaa.

Argumenta la pertinencia
de los procesos,
procedimientos,
resultados, soluciones y
sus conjeturas en la
resolucin de situaciones
problemticas de forma,
movimiento y localizacin
de cuerpos.
Realiza conjeturas y las comprueba respecto de la
combinacin de transformaciones que se aplic a
una forma bidimensional para obtener un
determinado resultado.
Ejemplo: Indica y comprueba las transformaciones
que se dieron a la figura de la posicin inicial para
llegar a la posicin final.













ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Plantea y resuelve situaciones problemticas de incertidumbre que implican la
produccin, evaluacin, uso de informacin y toma de decisiones adecuadas,
empleando la recopilacin, procesamiento y anlisis de datos, as como el uso
de tcnicas e instrumentos pertinentes
CAPACIDADES INDICADORES

Matematiza situaciones de
incertidumbre identificando
datos relevantes y sucesos
en la recopilacin, el
procesamiento y el anlisis.

Determina la moda, mediana, media aritmtica o los
cuantiles de un conjunto de datos agrupados.

Representa de diversas
formas un conjunto de
datos en situaciones de
incertidumbre para
organizar y presentar la
informacin.


Representa en grficas las media, mediana y moda
de datos agrupados y no agrupados.

Comunica en forma oral y
escrita la informacin y
los procesos de
recopilacin,
procesamiento y anlisis
de datos en situaciones
de incertidumbre,
utilizando variados
recursos.

Reconoce en una investigacin la variable o las
variables en estudio, la poblacin objetivo y si la
muestra es adecuada o no a ella; por ejemplo, para
conocer informacin sobre los estudiantes varones
del colegio, debe indicar que no es pertinente solo
tomar datos en un aula o escoger solo un aula de
primaria y otra de secundaria, sino tomar una
cantidad proporcional de varones en cada grado.
Interpreta y compara resultados estadsticos
provenientes de medios de comunicacin.
Interpreta la media, mediana y moda en
distribuciones de distinta dispersin y asimetra.
Interpreta el valor de la desviacin estndar en un
conjunto de datos.













ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Plantea y resuelve situaciones problemticas de incertidumbre que implican la
produccin, evaluacin, uso de informacin y toma de decisiones adecuadas,
empleando la recopilacin, procesamiento y anlisis de datos, as como el uso
de tcnicas e instrumentos pertinentes
CAPACIDADES INDICADORES

Elabora y usa estrategias
para Resolver situaciones
problemticas de
incertidumbre empleando
mtodos y procedimientos
apropiados, as como el
uso de recursos propios o
del entorno.

Determina el tipo de organizacin o presentacin de
datos de acuerdo a la naturaleza de la variable
estudiada; por ejemplo reconoce que un histograma
es ms adecuado para representar datos
cuantitativos continuos que datos cualitativos.

Usa el lenguaje simblico,
tcnico y formal en
situaciones de
incertidumbre para
interpretar, procesar,
analizar la informacin y
tomar decisiones
pertinentes a partir de la
socializacin.

Usa el lenguaje simblico de las medidas de
tendencia central y de las medidas de dispersin
para procesar e interpretar situaciones de su
contexto.
Argumenta la pertinencia
de los procedimientos y la
informacin producida,
planteando y evaluando
conclusiones y
predicciones basadas en
datos procesados en
situaciones problemticas
de incertidumbre.
Explica la relacin entre un censo y una muestra
representativa. Identifica las aplicaciones, ventajas
y desventajas de los distintos tipos de grficos
estadsticos.
Explica cul es la medida de localizacin adecuada
para representar al conjunto de datos, escogiendo
entre cuartil, quintil o percentil segn convenga; por
ejemplo, usa el quintil para identificar el quinto
superior de la clase.

6. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

BIMESTRE INICIO FIN N DE SEMANAS
I 03-03-2014 16-05-2014 11
II 19-05-2014 01-08-2014 11
VACACIONES 04-08-2014 15-08-2014 02
III 18-08-2014 17-10-2014 09
IV 20-10-2014 23-12-2014 09
TOTAL 03-03-2014 22-12-2014 40









7. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
B
I
M
E
S
T
R
E

N


D
E

U
N
I
D
A
D

TTULO TIPO RELACIN CON
OTRAS REAS
TIEMPO
(Horas)
I 1 LOS INTERVALOS
QUE
ENCONTRAMOS EN
NUESTRO
ENTORNO, LAS
SUCESIONES Y SUS
PROPIEDADES
U/A
CTA

HISTORIA
30
2 REAS DE
SUPERFICIES QUE
ENCONTRAMOS EN
NUESTRA
COMUNIDAD
U/A
HISTORIA
36
II 3 LOS NMEROS
REALES, SUS
PROPIEDADES Y
LAS ECUACIONES
LINEALES EN LA
OPTIMIZACIN DE
GANANCIAS.
U/A
CTA
30
4 FORMAS
POLIGONALES DE
LOS ESPACIOS
DONDE VIVIMOS Y
LOS NMEROS
REALES EN
NUESTRAS
SITUACIONES.
U/A
CTA
36
III 5 INECUACIONES
LINEALES CON
TRES VARIABLES Y
SU APLICACIN EN
LA OPTIMIZACIN
DE GANANCIAS EN
SITUACIONES
COMERCIALES.
U/A
CTA
30
6 IDENTIFICAMOS
TIPOS DE
FUNCIONES
U/A
GEOGRAFA
24
EXPONENCIALES EN
NUESTRAS
ACTIVIDADES
COTIDIANAS Y
ESTUDIAMOS LA
CONSTRUCCIN DE
FORMAS
GEOMTRICAS DE
NUESTRO ENTORNO
IV 7 PROPIEDADES
RAZONES DE
ELEMENTOS DE
GEOMETRA QUE
ENCONTRAMOS EN
NUESTRO
ALREDEDOR
U/A
CTA
30
8 LONGITUDES Y
MEDIDAS
ANGULARES EN
NUESTRO
CONTEXTO,
MEDIDAS DE
TENDENCIA
CENTRAL Y
DISPERSIN
U/A
CTA
24

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Las estrategias metodolgicas sern seleccionadas segn los resultados el diagnstico
que se est trabajando en nuestra institucin, los primeros datos que tenemos son sobre
los estilos de aprendizaje, habiendo arrojado el test de Kolb , que nuestros alumnos
tienen un estilo de aprendizaje divergente.
Las caractersticas y estrategias metodolgicas para estudiantes en los cuales
predomina el estilo de aprendizaje divergente son:

CARACTERSTICAS DEL
DIVERGENTE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
QUE PREFIERE
Kinestsico, aprende con el movimiento.
Experimental, reproduce lo aprendido.
Flexible se acomoda hasta lograr
aprender.
Creativo tiene propuestas originales.
Informal, rompe las normas tradicionales
- Lluvia de ideas.
- Ejercicios de simulacin.
- Proponer nuevos enfoque a un
problema.
- Predecir resultados.
- Emplear analogas.
- Realizar experimentos.
- Construir mapas conceptuales.
- Resolver puzzles.
- Ensamblar rompecabezas.
- Adivinar acertijos.
Fuente: David A. Kolb (1939)
Los test sobre aprendizaje predominante (inteligencias mltiples de Howard
Gardner), ritmos de aprendizaje, estilos de comunicacin y mtodos y tcnicas de
estudio an estn en construccin y su aplicacin por parte del Equipo de
Investigacin Educativa, har que tengamos ms datos sobre nuestros alumnos y
podamos aplicar las estrategias, mtodos y tcnicas ms convenientes.
Adems entre las estrategias de aprendizaje recomendadas para el desarrollo de
sesiones de aprendizaje se propone a aquellas alineadas con la pedagoga activa.
(Ceslestin Freinet, Montessori y Decroly).

9. RECURSOS DIDCTICOS:
Entre los recursos didcticos se propone la utilizacin de los textos escolares
provistos por el Ministerio de Educacin; as como la bibliografa existente en la
biblioteca. En cada unidad didctica se debe programar actividades que permitan la
utilizacin del CRT de la Institucin educativa, a travs de la estrategia socializada.
Adems nos proponemos usar material no estructurado que existe en nuestra
comunidad.

10. EVALUACIN
- La mejor manera de evaluar en un enfoque por competencias es observar el
desempeo de nuestros estudiantes en situaciones autnticas o reales, en donde
podemos evidenciar de manera integral la aplicacin de sus aprendizajes, por tanto,
es necesario poner atencin (observar) sus desempeos durante la clase en el aula,
su participacin en grupos, durante las situaciones de aprendizaje fuera del aula y
otras actividades de aprendizaje
- En la evaluacin se utiliza una metodologa participativa, en concordancia con el
principio de Armonizacin y Libertad - Orden (La asamblea de aula, participacin
del alumnado en la gestin del centro, la mediacin)
- Para el desarrollo de la metacognicin se utiliza la autoevaluacin, a travs del
diario escolar (es decir el aprendizaje en funcin de que cada alumno redacte lo
sucedido en el da ya sea en la escuela o su vida social), con categoras de anlisis
enunciadas por el mismo estudiante, y el diseo de planes de trabajo individual, que
potencien la superacin de dificultades encontradas.

- TCNICAS E INSTRUMENTOS:

-
TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacin Sistemtica Lista de cotejo.
Registro Anecdtico.
Ejercicios Prcticos Organizadores grficos
Anlisis de casos.
Proyectos
Diario escolar.
Portafolio.
Pruebas escritas Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas
Situaciones Orales Dilogo
Debate
Exposicin
Calculo vivo Lista de cotejo.

11. BIBLIOGRAFA:
Para el alumno:
Matemtica 5 . Secundaria 2013. Editorial Santillana. Lima.

Para el docente:
Manual del docente 5 (Matemtica). Secundaria. (2013). Editorial Santillana.
Fascculos de Rutas de Aprendizaje.
Marco Curricular Nacional. Minedu. Lima.
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE - MATEMTICA: Nmeros y
Operaciones. Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad de la Educacin Bsica IPEBA.
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE - MATEMTICA: Cambio y
Relaciones. Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad de la Educacin Bsica IPEBA.
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE - MATEMTICA: Geometra.
Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Bsica IPEBA.
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE - MATEMTICA: Estadstica y
Probabilidad. Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad de la Educacin Bsica IPEBA.






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Jaime Villanueva Ramos
Prof. De Matemtica.