O que um gs?

Voc j deve ter se deparado muitas vezes com alguns gases em sua vida. Eles esto em todos os
lugares e tm as mais variadas utilidades na moderna tecnologia. Por exemplo, o prprio ar, composto
principalmente por oxignio e nitrognio, um exemplo de gs. O non o gs utilizado dentro das
lmpadas na ilumina!"o dos letreiros. O metano o gs proveniente da decomposi!"o do lixo e da
matria orgnica. O gs car#$nico aquele que sai da respira!"o e da queima da madeira.
Um exemplo do que no gs a gua que voc toma ou o gelo que voc pega no congelador da
geladeira. Outras substncias que no so gases so: madeira, graite do lpis, merc!rio, sangue e "leo.

#ara dar um exemplo do que um gs e do que no um gs, voc deve ter imaginado alguma substncia
no estado gasoso e outra no estado s"lido ou l$quido. Um gs pode ser qualquer substncia no estado gasoso.
%o so gases outras substncias no estado s"lido ou l$quido, em certas condi&'es.
(ssim, para termos certe)a do estado, devemos con*ecer as c*amadas %ondi!&es 'ormais de
(emperatura e Press"o, ou simplesmente %'(P. Estas condi&'es so dadas por temperatura de +, - na
escala -elsius ou ./0 1 na escala absoluta e presso de 2 atm.
#odemos ter o gelo seco, gs carb3nico em baixa temperatura, que s"lido. Ou ainda podemos esquentar o
merc!rio at que se torne um gs. -om a mudan&a da presso ou da temperatura, pode acontecer mudan&a de
ase na substncia. 4ora das -ondi&'es %ormais de 5emperatura e #resso, no podemos garantir qual a ase
que se encontra a substncia, se6a s"lido, l$quido ou gasoso.
O oxignio, nas -%5#, est no estado gasoso, ou se6a, um gs. %as -%5#, o merc!rio l$quido e o
alum$nio s"lido. #odemos dar vrios exemplos de gases, l$quidos e s"lidos, dependo de qual ase a
substncia se encontra nas -%5#.
(o se enc*er um balo com *lio ou o pneu da bicicleta com o ar comprimido, o gs preenc*e todo o
volume do balo e da cmara. 7uando pressionamos o mbolo de uma seringa va)ia e ec*amos a outra
extremidade, o ar ocupa todo o volume da seringa. (ssim, alm de estar no estado gasoso quando nas -%5#,
o gs ocupa todo o volume do recipiente no qual est inserido.
-omo estudar os gases8
Existem coisas que no podem ser medidas, tais como o pensamento, a conscincia ou os valores. Outras
como o comprimento, a velocidade, a or&a, a temperatura, o volume e a presso podem ser medidos. (ssim,
tudo aquilo que pode ser medido, mensurado c*amado de grande)a $sica.
#recisamos agora saber quais so as grande)as $sicas importantes para estudarmos os gases. Estas
grande)as $sicas so: o volume, a temperatura e a presso. 9omente o con*ecimento dos valores destas trs
grande)as $sicas basta para se a)er o estudo completo dos gases.
(s unidades mais utili)adas para temperatura, como 6 visto, so o 1elvin :1; ou o -elsius :,-;, para
presso a atmosera :atm; e para volume o litro :l;. Existem vrias outras unidades. #ara temperatura:
4a*ren*eit :,4; ou <an=ine :,<;. #ara volume: ml, cm>, m>, t> ou galo. #ara presso: mm?g, #ascal :#a;,
@(<, =gAcmB ou libra. mm)g, *mil+metro de merc,rio
Cadas estas trs grande)as $sicas, saberemos calcular o estado e as transorma&'es ocorridas no gs
quando con*ecermos exatamente os seus valores. Ou se6a, o valor da temperatura :5;, presso :p;, volume :D;
e ainda a altera&o que acontece nestes valores. 9omente medi&'es e clculos podero determinElos.
O estado de um gs dado pelo con6unto de todos os parmetros que representam o gs. (s
transorma&'es do gs so dadas pela mudan&a dos valores destes parmetros que caracteri)am o gs.
Fndependentemente da magnitude da varia&o, ocorre trans-orma!"o quando os valores aumentam ou
diminuem. .eja ela com grande ou pequena altera!"o nos parmetros.
( 5ransorma&o de Estado do Gs
Damos imaginar alguns valores para as grande)as $sicas que representam um estado do gs. #oder$amos
pensar em quaisquer valores para se ter um exemplo espec$ico. 4ixaremos, ento, as variveis de estado com
os valores: presso de . atm, temperatura de 0++ 1 e volume de 2+ litros.
9e ocorrer altera&o em uma destas variveis de estado, provocaEse a mudan&a nas outras variveis de
estado do gs. 9e, por exemplo, se a presso variar para 2 ou 0 atm, a temperatura e o volume podem tambm
variam, por exemplo para .++ ou H++ 1, e o volume para H ou 2H litros. Ceste modo acontece uma
transorma&o de estado do gs.
Fndependente de como ser a transorma&o, a permanncia no estado indica uma no ocorrncia de
transorma&o. 9e os valores orem descon*ecidos, no podemos determinar o estado do gs e nem con*ecer
a transorma&o ocorrida.
O <eal versus o Fdeal
.e o taman/o das molculas de um gs -osse igual ao taman/o de #olas de -ute#ol dentro de um
cesto, isso n"o seria considerado um gs. 0as, se elas -ossem do taman/o dos gr"os do p de giz, seriam
consideradas part+culas de gs. 1nt"o, um gs constitu+do de pequenas part+culas, pois as suas
molculas s"o muito pequenas em rela!"o ao volume.
(s molculas tm taman*o da ordem de I :angstron;, por volta de 2+E / m. Os volumes tm taman*o da
ordem de cm, por volta de 2+E . m. -om isso, temos mais uma prova de que as molculas so muito pequenas
em rela&o ao volume.
'o nosso exemplo, o p de giz n"o poderia estar junto, compactado. 2o contrrio, cada peda!o ou
gr"o deveria estar solto, um #em distante do outro para ser considerado gs. 'o caso das #olas no cesto
existe uma distncia muito pequena entre as #olas, elas estariam quase juntas, n"o podendo ser
consideradas como um gs. Doltando Js ordens de grande)a, as molculas devem estar separadas por uma
distncia maior que o I. Esta distncia entre as molculas, ento, deve ser muito maior que as dimens'es das
molculas.
Os gr"os de p de giz devem ter camin/o livre dentro do cesto, n"o podem -icar parados ou presos
para serem considerados gs. %o caso das bolas dentro do cesto no existe espa&o para movimenta&o das
bolas, pois elas icam paradas e presas. Ento as bolas no so uma analogia para gs. (s molculas do gs
devem estar em constante movimento para qualquer dire&o. #ortanto, uma molcula poderia camin*ar por
todo o volume, se c*ocando com todas as paredes do recipiente.
#ense em todas estas considera&'es eitas acima. Elas so, resumidamente, um modelo que prev, com
grande preciso, muitos aspectos do comportamento do gs. Este modelo c*amado 5eoria -intica dos
Gases e as considera&'es so as *ip"teses da teoria cintica dos gases, que so dadas abaixo:
O gs constitu$do de pequenas part$culas. O n!mero de molculas existentes em uma dada massa de gs
muito grande.
( distncia mdia entre as molculas muito maior que as dimens'es das pr"prias molculas. (s
molculas esto em constante movimento para qualquer dire&o.
Os gases reais so considerados ideais ou pereitos quando obedecem Js *ip"teses da teoria cintica dos
gases.
EKEL#MO9
2; (quecendoEse um gs sob volume constante, sua presso aumenta.
(plica&o: panelas de presso.
Explicando: o vapor dNgua e o ar aquecido dentro da panela aumentam a presso sobre a super$cie de gua,
que, por causa disso, passa a erver em uma temperatura acima dos 2++,-, que a temperatura normal de
ebuli&o da gua J presso de 2 atm.
.; Experincia
Lateriais:
E garraa plstica de rerigerante, va)iaO
E gua quente e riaO
E tigelaO
E bexiga de borrac*a.
#rocedimento:
-olocar a bexiga na boca da garraa, conorme igura.
2 E -om a garraa dentro de uma bacia, despe6ar aos poucos a gua quente sobre ela e observar o que ocorre
com a bexiga.
. E <etirar a garraa da gua quente e observar o que acontece com a bexiga J medida que a garraa esria.
0 E <etirar a bexiga da garraa, deixandoEa aberta.
P E @an*ar a garraa na gua quente novamente, de modo que parte do ar em expanso saia da garraa.
H E <ecolocar a bexiga na boca da garraa.
Q E Esriar a garraa com a gua ria e observar o que acontece com a bexiga.
<esultado:
(o se aquecer a garraa, aqueceEse o ar em seu interior R este tende a se expandir, mantendo a presso no
interior da garraa constante :transorma&o isobrica;.
O balo torna vis$vel essa expanso do gs, pois este se inla. Ou se6a: na primeira parte da experincia,
vemos uma expanso isobrica do gs :ar;.
EsriandoEse a garraa, o ar em seu interior tambm se esria R como volume e temperatura so diretamente
proporcionais numa transorma&o isobrica, o volume diminui, o que se veriica pelo aparente esva)iamento
do balo.
7uando retiramos a bexiga e aquecemos a garraa aberta, o gs em seu interior se expande, escapando parte
dele para o meio ambiente. <ecolocando o balo e ban*ando a garraa em gua ria, veriicamos que o
volume diminui a ponto de o balo ser SsugadoT para dentro da garraa :claro que o que ocorre realmente
que o ar externo J presso ambiente maior do que a presso interna da garraa empurra a bexiga para dentro;.
#ode at ocorrer de o balo se inlar para dentro da garraa, o que um eeito bem interessante. Outra coisa
que se pode observar que a pr"pria garraa plstica se deorma. Esse eeito pode ser eliminado se, em ve) de
garraa de plstico, usarmos uma de vidro.
#ara a simpliica&o do estudo dos gases, adotaEse um gs *ipottico, o gs pereito ou ideal, que segue
rigorosamente as leis dos gases e mantmEse no estado gasoso. Os gases reais apresentam um comportamento
que se aproxima mais do gs pereito quanto maior or sua temperatura e menor sua presso.
Em nossa experincia, trabal*amos com um gs real, o ar. %o entanto, a previso que i)emos se veriicou, o
que indica que as leis dos gases ideais so uma boa aproxima&o dos casos reais.
9e or bem trabal*ada em sua parte conceitual, essa experincia, alm de curiosa, ser bastante educativa. Ela
permite, alm de explicar as citadas leis, comentar sobre dilata&o trmica, converso de calor em trabal*o e
viceEversa, servindo at como uma introdu&o J 5ermodinmica.
Vejamos agora algumas aplicaes dessas equaes em exerccios:
1) (FUVEST SP) Um recipiente indeformvel, hermeticamente fechado, contm ! litros de
um gs perfeito a "! #$, suportando a press%o de & atmosferas' ( temperatura do gs
aumentada at atingir )!# $'
a* $alcule a press%o +nal do gs'
,* -s,oce o gr+co press%o versus temperatura da transforma%o descrita'
.olu%o:
Letra a)
$onsiderando/se que o volume do gs constante, temos que a transforma%o isoc0rica'
(ssim,
.u,stituindo os valores fornecidos pelo pro,lema na equa%o da transforma%o isoc0rica, temos:
(ssim, podemos concluir que a press%o e a temperatura s%o grande1as diretamente
proporcionais'
Letra b)
( partir da resolu%o do item anterior, podemos es,oar o gr+co da press%o em fun%o da
temperatura 2press%o x temperatura*'

2) (FAAP SP) ( &3# $, um gs ideal ocupa 4!! cm"' 5ue volume ocupar a /3"# $, sendo a
transforma%o iso,rica6
.a,e/se que:
7 8 &3# $ 8 "!! 9
7& 8 /3" #$ 8 &!! 9
V 8 4!! cm
"
V& 8 6
:a transforma%o iso,rica temos que:
, assim:

;odemos concluir que, para a transforma%o iso,rica, o volume e a temperatura s%o
diretamente proporcionais'
3) (UNIMEP SP) 4 litros de uma determinada massa gasosa encontram/se a uma press%o de
<,! atm e = temperatura de "!# $' (o sofrer uma expans%o isotrmica, seu volume passa a &!
litros' 5ual ser a nova press%o do gs6
:o enunciado temos:
V 8 4 litros
V& 8 &! litros
; 8 <,! atm
;& 8 6
7 8 "!# $ 8 "!" 9 27->;-?(7U?( $@A.7(A7-*
Utili1ando a equa%o da transforma%o isotrmica, temos:
:e acordo com a transforma%o isotrmica, a press%o e o volume, em uma transforma%o
gasosa, s%o grande1as inversamente proporcionais'
B@,s': ;ara a solu%o de pro,lemas envolvendo as transformaes gasosas devemos utili1ar
.->;?- a temperatura na escala a,soluta 29elvin*'
Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula
Identificar as grandezas que envolvem o estado fsico de um gs ideal.
A relao matemtica entre as grandezas que envolvem a presso, o volume e a temperatura
de um gs ideal.
A solucionar exerccios envolvendo as grandezas que caracterizam o estado de um gs ideal.
Durao das atividades
5 minutos !"ma aula#
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno
$emperatura, calor, presso.
Estratgias e recursos da aula
%ugerimos que o professor inicie a aula fazendo algumas exposi&es demonstrativas simples,
mas que fornece uma informao adequada ao conte'do que se pretende repassar aos alunos.

Atividade I
(aterial)
"m *alo de *orrac+a.
"ma seringa grande sem a agul+a.
,rocedimento)
-. Assopre o *alo enc+endo.o parcialmente e depois deixe o ar sair. /epita isso pelo menos por
tr0s vezes para as paredes de *alo se tornar *em flexvel, menos rgida.
1. Deixe sair *oa parte do ar isolando apenas uma pequena parte formando um pequeno *alo
que dever ca*er dentro da seringa, esquema 2 da Figura 01.
3. Amarre um *ar*ante isolando a parte c+eia de ar, *alozin+o, e corte as so*ras da *orrac+a,
esquema 4.
5. /etire o 0m*olo da seringa e coloque o *alozin+o dentro da seringa. 6e7a que o di8metro do
*alozin+o deve ser um pouco menor que o di8metro da seringa, ou se7a, ele ca*e com folga dentro
da seringa, esquema D, Figura 01.
5. $ampe a extremidade da seringa com o dedo e empurra o 0m*olo da seringa pressionando o
ar dentro da seringa, esquema 9 da figura.
:. Ainda com o dedo vedando a sada de ar na seringa, puxe o em*olo para fora diminuindo a
presso no interior da seringa, esquema ;, Figura 01.
/epita os procedimentos 5 e : vrias vezes em diversos pontos da sala para que todos os
alunos possam acompan+ar e o*servar, sempre pedindo para notarem o que acontece com o *alo no
interior da seringa.
< professor dever explicar aos alunos que o comportamento do *alo corresponde ao
comportamento do gs em seu interior= o uso do *alo > para se tornar mais perceptivo aquilo que
ocorre com o gs no interior da seringa, e que praticamente no +ouve variao temperatura no
interior do *alo.
9m seguida, pergunte para que respondam oralmente)
< que acontece com o volume do *alo quando foramos o 0m*olo comprimindo o ar dentro da
seringa?
9 quando puxamos o 0m*olo para fora, diminuindo a presso no interior da seringa?
9nto, que relao deve existir entre a presso e o volume de um gs?
Devero ter o*servado que aumentando a presso o volume diminui e diminuindo a presso o
volume do *alo aumentou. 4ertamente diro que o volume > inversamente proporcional @ presso.

Atividade II
Depois faa a seguinte exposio)
(aterial)
"m *alo de *orrac+a.
"ma garrafa vazia.
"ma vela ou um recipiente com gua quente ou morna.
,rocedimento)
-. Adquira uma garrafa vazia, assopre o *alo enc+endo.o de ar. 9svazie o *alo e enc+a.o
novamente, repetindo esse procedimento pelo menos tr0s vezes, para a *orrac+a do *alo se tornar
menos rgida.
1. Adapte a *oca do *alo vazio, no gargalo da garrafa, ve7a esquema 2 da Figura 02.
3. 4oloque a garrafa dentro de um recipiente com gua quente, esquema 4 na Figura 02, ou
coloque o fundo da garrafa so*re a c+ama de uma vela, esquema D desta figura.
;aa esse procedimento na mesa da sala de aulas ou em uma posio que todos possam
o*servar. %e necessrio repita o procedimento algumas vezes para grupos menores, > importante que
todos este7am atentos e o*servem o que est acontecendo.
,ergunte novamente para a turma responder oralmente.
Ao aquecer o ar dentro da garrafa o que aconteceu com seu volume?
A presso externa aumentou ou diminuiu?
9nto, so*re presso constante como o volume de um gs se relaciona com sua temperatura?
Ao aumentar a temperatura colocando a garrafa dentro da gua morna ou so*re a c+ama
quente de uma vela, o *alo enc+eu, ou se7a, o ar dentro da garrafa sofreu dilatao enc+endo o
*alo. A presso praticamente permaneceu constante, pois enc+eu pouco o *alo quase sem forar
suas paredes. Disto conclui.se que o volume varia diretamente com a temperatura.


;aa tam*>m a demonstrao da prtica experimental esquematizada na Figura 03.
(aterial)
"ma garrafa vazia
"ma rol+a de cortia, ou de *orrac+a ou de plstico, que se adapte a *oca da garrafa.
4erca de A cm de uma mangueira *em fina e transparente.
"m pouco de gua colorida com tinta ou anilina.
"ma vela de parafina.
,rocedimento)
1. ;ure a rol+a fazendo um orifcio em seu centro tal que a mangueira passe atrav>s dele, mas
de maneira *em 7usta. 4oloque a rol+a na *oca da garrafa que tam*>m deve ficar *em 7usta, *em
apertada, esquema a da Figura 03.
2. Antes de adaptar a mangueira @ rol+a, do*re.a prBximo do ponto m>dio mantendo as duas
extremidades a*ertas para cima. 4oloque tinta ou anilina em um pouco de gua e introduza a gua
colorida na mangueira at> que fiquem aproximadamente -5 cm de altura de cada lado da mangueira,
ve7a esquema 2 da figura. %e necessrio use a seringa para facilitar a introduo da gua na
mangueira.
3. Introduza ento uma das extremidades da mangueira no orifcio da rol+a da garrafa,
manten+a a outra extremidade tam*>m para cima, esquema 4 da figura. %e necessrio prenda a
outra extremidade com uma fita aderente ou pedao de *ar*ante no *ico da garrafa ou use um
suporte. Acenda uma vela e com a parafina vede *em a rol+a para no escapar ar.
4. Aquea a garrafa com cuidado para a gua no trans*ordar. %e as paredes da garrafa forem
*em finas, *asta atrit.la um pouco com um papel toal+a ou esfregando as mos e colocando as
palmas em contato com a garrafa, se necessrio use a c+ama da vela= pea aos alunos para
o*servarem o que acontece com a gua na mangueira @ medida que se aquece a garrafa.
Argumente com os alunos que o volume do gs confinado na garrafa, praticamente no sofre
alterao= a variao do volume na mangueira > desprezvel, pois, ela dever ser muito fina.
Depois pergunte so*re esta apresentao)
4omo era a presso do ar dentro da garrafa antes de aquecer a garrafa?
9 depois que a garrafa foi aquecida?
Cue relao dever existir entre a presso e a temperatura com volume constante?
Devero dizer que a presso na garrafa antes do aquecimento era igual a presso
atmosf>rica, pontos de um mesmo nvel de um mesmo fluido. ApBs aquecimento a presso no
interior da garrafa aumentou, verificado pelo desnvel da coluna de gua nos dois ramos da
mangueira. 4onclui.se ento que a presso variou diretamente com a temperatura.

Atividade III
Depois o professor poder exi*ir aos alunos o seguinte filme disponvel na internet com o
seguinte ttulo e endereo)

Gs ideal Equao de Clapeyron

+ttp)DDEEE.Foutu*e.comDEatc+?vGA.HIECJpAc
Acesso em 5DKD1--.

Depois de comentar o filme, reforar com os alunos a equao de 4lapeFron e o que > um gs
ideal.
9quao de 4lapeFron) PV = n!, em que) , > a presso exercida o*re o gs= 6 > o volume ocupado
pelo gs= $ > a temperatura Ielvin que se encontra o gs= n > o n'mero de moles do gs e / > a
constante universal dos gases.
Gs ideal)
L um gs +ipot>tico, um modelo fsico.matemtico criado para explicar o comportamento
macroscBpico de um gs. 9ste modelo prev0 que num gs ideal)
As mol>culas t0m massa no nula, mas seu volume > desprezvel=
As mol>culas no se atraem e nem se repelem, por isso sB + interao entre elas quando se
c+ocam=
As colis&es entre as mol>culas so completamente elsticas e o tempo de interao >
desprezvel=
9ntre duas colis&es sucessivas, as partculas esto sempre em movimento retilneo uniforme e
o*edecem as leis da (ec8nica JeEtoniana=
< gs, nestas circunst8ncias, pode ser definido pelas suas variveis macroscBpicas de estado)
6, , e $.
,ara certos valores de presso e temperatura, presso mais *aixa e temperaturas mais altas,
as leis dos gases ideais se aplicam @ maioria dos gases reais com grande aproximao, principalmente
para os monoatMmicos.
A partir da pea aos alunos que atrav>s da equao de 4lapeFron, mostre as rela&es das
seguintes transforma&es de certa massa de um gs ideal)
-. Nei de 2oFle.(ariotte, transformao isot>rmica.
1. Nei de. 4+arles e HaF Nussac, transformao iso*rica.
3. Nei de 4+arles, transformao isom>trica ou isovolum>trica ou isocBrica.

De ,6 G n/$, tem.se que ,6D$ G n/= n/ > constante.

,ode.se ento escrever) ,-6-D$- G ,161D$1

-. %e $ no varia, $- G$1=

P1V1 = P2V2 ou ,6 G const. ! Nei de 2oFle.(ariotte#

1. %e , no varia, ,- G ,1

V1"!1 = V2"!2 ou 6 G const.$ !Nei de 4+arles e HaF Nussac#

3. %e 6 no varia, 6- G 61

P1"!1 = P2"!2 ou , G const.$ !Nei de 4+arles#

Atividade I6
%e +ouver tempo disponvel da aula, o professor poder ela*orar alguns exerccios para os
alunos individualmente ou em grupos aplicarem o conte'do tra*al+ado.
9xemplos)
-. "m *alo de 1 litros cont>m gs +>lio, @ temperatura de 1OP4 e presso de
1,.-
5
,a. Determine o n'mero de moles contidos no *alo considerando o comportamento
do +>lio como um gs ideal e massa atMmica de 5 u.a., a constante universal dos gases > /
G A,3- QDmol.R.
1. "m motorista cali*ra os pneus de seu carro com presso de 3 li*D!pol#
1
de man+,
quando a temperatura era de O
o
4. ApBs rodar no asfalto por algum tempo, a temperatura
dos pneus atingira uma temperatura de 1O
o
4. Desconsiderando a dilatao dos pneus, qual
dever ser a presso no interior dos mesmos?
-. Aplicando a equao de 4lapeFron)
S ,6 G n/$= 1 litros G 1.-
.3
m
3
G ,1 m
3
e 1
o
4 G 3I
S 1.-
5
.,1 G n.A,3-.3 !"nidades no %I#
S n = 1#
1. $ransformao isom>trica)
S ,-D$- G ,1D$1
S ,-.$1 G ,1.$-
S 3.3 G ,1.1A
S P2 = 32$14 li%ras"&pol'
2

,ara reforar o conte'do, ao final da aula ou em outro +orrio de suas aulas, o professor
poder fazer uma reviso utilizando uma animao so*re propriedades dos gases, acessando o linR, a
seguir, e apresentando essa animao para a turma. (ostre a eles como as op&es de ,, 6, $ !,resso,
volume e temperatura# e o n'mero de partculas, *em como a quantidade de calor, C, podem ser
controlados na simulao. ;ixe o valor de algumas grandezas, mantendo duas variando para mostrar
como essas relacionam entre si, isoladamente.