Test de Relaciones Objetales (TRO)

El Test de Relaciones Objetales de H. Phillipson es un test de estmulo visual (escenas dibujadas) y

verbal (por el relato de las historias). La respuesta es verbal y consiste en el relato de las historias
por parte del entrevistado.
Sostn terico
El TRO se basa en la teora de las relaciones objetales de elanie !lein y "arbain. Esta teora supone
#ue las relaciones objetales e$isten dentro de la personalidad y entre esta y el mundo e$terno. El
mundo interior de las relaciones objetales determina las relaciones del individuo con las personas del
mundo e$terno. Este mundo interno es el residuo de de las relaciones del individuo con las personas
de las #ue ha dependido para la satis%acci&n de las necesidades biol&'icas y psicol&'icas primarias.
(urante estos tempranos periodos) las relaciones del sujeto con estos objetos es b*sicamente una
relaci&n de %antasa+ el ni,o no tiene la capacidad para di%erenciarse del objeto (no hay
di%erenciaci&n yo- no yo). .e trata de ima'os) de%ormadas por la %antasa) de los objetos reales en
los #ue se basa. Esta de%ormaci&n resulta de dos %actores+ por una parte) la 'rati%icaci&n del /pecho
bueno0) por la otra) la %rustraci&n provocada por el /pecho malo0. El ni,o proyecta su amor sobre el
pecho 'rati%icador y su a'resividad sobre el /pecho malo0) aun#ue en realidad ambas se diri'en
hacia el mismo objeto real (el pecho). 1s lo /bueno0 se incorpora y lo /malo0 se recha2a0.
.e'3n el 'rado de 4$ito o %racaso de las t4cnicas utili2adas para disminuir la tensi&n) esas primeras
relaciones %antaseadas y los procedimientos empleados para re'ularlas) persisten y condicionan las
relaciones %uturas del individuo con el mundo e$terno.
Estructura interna
El test esta compuesto por 56 l*minas) de las cuales 57 son pict&ricas y una es en blanco. Las 57
l*minas pict&ricas se or'ani2an en 6 series+ .erie 1) 8 y 9) #uedando : l*minas en cada serie. .e
presentan en las l*minas 6 tipos de estmulos+
1) C ontenido humano + las l*minas son de : tipos+ unipersonales) bipersonales) tripersonales y
'rupales.
2) C ontenido de realidad (escenario)+ provee el marco) la ubicaci&n a las personas dibujadas.
.u'iere /donde0 transcurre la escena. Estos escenarios tienen distintos 'rados de
restructuraci&n) los m*s detallados (serie 8 y 9) evocan entornos psicol&'icos m*s pautados
evitando as #ue se produ2ca ansiedad. Los escenarios pautados tienen por %inalidad evaluar
#u4 tipo y calidad de relaciones humanas puede establecer el individuo cuando el espacio
psicol&'ico en el #ue las mismas se desarrollan est* pautado y es conocido por el sujeto. Por
otra parte) los escenarios menos de%inidos (serie 1) evocan situaciones poco claras y
despierta mayor desconcierto y ansiedad.
3) Clima emocional: representado por el color. Phillipson dice #ue en todas las relaciones entre
personas se crea al'3n tipo de clima emocional. El color evoca diversos climas emocionales.
9ada serie se caracteri2a tambi4n por un tipo de color.
La serie 1 esta creada por una serie de l*minas en colores 'rises.
La serie 8 posee contrastes de blanco y ne'ro
La serie 9 incluye el color crom*tico+
rojo+ 9alide2 Temor o enojo
verdosos+ "rialdad
a2ul+ En%ermedad
marr&n+ .entimientos %rente a la suciedad
Descripcin de las lminas
Serie A: ovili2a contenidos vinculados con las relaciones tempranas de dependencia y con las
necesidades de a%ecto y se'uridad. Lo inde%inido de la situaci&n y la ausencia de contenido de
realidad ayudan a destacar como el sujeto en%renta esos sistemas tensionales primitivos.
Serie B: 8usca en%ati2ar las relaciones de %antasa con objetos amena2antes e intransi'entes. La
pro%undidad producida por el oscuro del carb&n) puede evocar la e$periencia y e$presi&n de
ansiedades relacionadas con el control de las %uer2as internas y del mundo e$terno.
Serie C: la introducci&n del color incrementa la amena2a y los apoyos en %unci&n de la participaci&n
emocional real.
Lmina en blanco+ esta l*mina puede producir en el sujeto mucha tensi&n. 8rinda el cuadro del
mundo #ue el sujeto se creara para 'rati%icar sus necesidades) evitando) al mismo tiempo) las
amena2as y consecuencias #ue teme en la realidad.
Lo esperable para cada lmina+
A 1
Esta construida a semejan2a de la situaci&n en la #ue se encuentra el
sujeto con el e$aminador al comien2o del test. Representa una persona)
con la posibilidad de establecer una relaci&n con otra persona)
'eneralmente vista abajo a la i2#uierda o con un objeto simboli2ado
como un arco en el %ondo. El sombreado claro evoca sentimientos de
dependencia y la di%usi&n sensaciones de incertidumbre. Es esperable
#ue el sujete bus#ue establecer una relaci&n de dependencia con el
psic&lo'o. La %i'ura humana es casi siempre vista como un hombre. El
arco es visto como una puerta o ventana de una i'lesia.
A2
;ntroduce una situaci&n bipersonal. En%renta al sujeto de %orma m*s
directa con el psic&lo'o. ;nvita a %antasas #ue involucran estrecho
contacto corporal y deja posibilidades de ideali2aci&n. Es esperable #ue
se vean un hombre y una mujer) 'eneralmente son vistas desnudas o
parcialmente vestidas.
C3
Evoca los con%lictos trian'ulares (edpicos). Puede aportar in%ormaci&n
sobre aspectos edpicos de las relaciones %antaseadas del sujeto con el
psic&lo'o. <eneralmente se ven 7 hombres y 5 mujer o 6 hombres
(evitando as la implicaci&n edpica directa). La construcci&n de la
habitaci&n) junto a la posici&n central del %ue'o y el c*lido resplandor
rojo) evocan com3nmente sensaciones de calide2 e intimidad. El
estmulo del 'lobo rojo intensi%ica los aspectos a'resivos de la situaci&n
tripersonal y lo #ue se espera es #ue el sujeto reconcilie estos
sentimientos hostiles con a#uellos de con%ort) se espera #ue lo inte're
en el relato.
B3
Presenta una situaci&n tripersonal. La situaci&n edpica esta m*s
de%inida) con una intrusi&n) rivalidad o celos como tema implcito. La
%alta de detalles di%iculta las de%ensas para evitar implicaciones. Puede
haber ne'aci&n y=o distorsi&n perceptual.
AG
Representa una situaci&n muy inestructurada) es conceptuada como
muy deprimente. En%ati2a sentimientos de %rialdad y de p4rdida. Los
m4todos #ue adopta el sujeto para evitar el tema depresivo evidencias
sus de%ensas contra la culpa y la p4rdida de objeto.
B1
<eneralmente es percibida como una l*mina unipersonal. La persona
(hombre) esta sola en un ambiente poco con%ortable. El principal tema
suele ser la %orma en #ue ese sujeto visto se las arre'la con la soledad y
la %alta de comodidad brindada por los objetos materiales percibidos en
la l*mina.
>n tema alternativo suele ser ver a un padre visitar al ni,o solitario en
su habitaci&n.
CG
Representa un 'rupo al pie de las escalinatas #ue desa%a o es desa%iado
por una autoridad ubicada en lo alto. El intenso color blanco de los
escalones intensi%ica los componentes emocionales de la situaci&n. ?er
arbustos en la parte in%erior implica evitar el con%licto con la autoridad.
A 3
Representa una situaci&n tripersonal. 1porta mas datos sobre como se
maneja el sujeto %rente a la autoridad. Es com3n #ue el tema se
relacione con la separaci&n de los padres o dejado de lado de la trada
%amiliar.
B2
Es vista como una situaci&n bipersonal. <eneralmente) las personas
vistas bajo el *rbol son percibidas como amantes) la casa en el %ondo
introduce simb&licas implicaciones tripersonales) amena2a o restricci&n
a la pareja. El *rbol los prote'e de la casa hostil y del %ro #ue da el
ambiente emocional.
BG
Esta l*mina representa un 'rupo de personas y una persona apartada
del 'rupo. Las %i'uras son consideradas como masculinas. La mayor
parte de las historias son temas relacionados con la soledad y la
e$clusi&n del 'rupo. El hecho de prestarles demasiada atenci&n a las
inconsistencias del dibujo suele denotar deseos del sujeto de polemi2ar
o criticar al psic&lo'o.
Tambi4n puede ser tomado eso mismo como un despla2amiento de la
situaci&n de enojo #ue produce la situaci&n de RO con la #ue se sienta
estrechamente identi%icado.
C2
.ituaci&n bipersonal) la se'unda persona es vista en la cama. Los
elementos de color contribuyen a una interpretaci&n de en%ermedad)
accidente o veje2 (poco con%ortable). El rojo de la %i'ura representa
%ue'o o san're en la habitaci&n. Los temas subyacentes son con
respecto al da,o) responsabilidad y es%uer2os de reparaci&n.
C 1
Representa simb&licamente lo #ue %ue sucediendo a lo lar'o de la
administraci&n. El psic&lo'o es representado por la %i'ura #ue se
vislumbra %uera de la casa) y #ue mira dentro del mundo interno del
paciente. La ima'en denotara un clima c*lido) con dos posibles
elementos discordantes+ la posible intrusi&n de la persona en la
habitaci&n y las rayas de color rojo del repasador sobre el respaldo de la
silla. Este detalle intensi%ica actitudes %rente al desorden y la
desprolijidad de la habitaci&n.
Lamina en blanco
La %i'ura y la historia #ue el sujeto ima'ine por lo 'eneral nos in%orman sobre el tipo de /mundo0
#ue a#uel construira para s mismo a e%ectos de lo'rar el m*$imo de 'rati%icaci&n en sus relaciones
objetales y un mnimo de %rustraci&n y ansiedad.
Interpretacin del TRO
Este test se interpreta a partir de : dimensiones+
1) erce!ci"n + se eval3a lo #ue se observo) lo #ue se omiti& o a're'o) con respecto al
contenido humano) contenido de realidad y conte$to emocional.
Si es adecuado + es decir) la persona ve en la l*mina el mismo n3mero de personas
#ue en ella est*n dibujadas. .e puede decir #ue el entrevistado puede distin'uir la
%i'ura (%i'uras humanas) del %ondo (escenarios).

1 partir de la capacidad de discriminaci&n %i'ura- %ondo) se puede in%erir a 7
do
nivel+
- 8uena di%erenciaci&n yo-no yo (buen %uncionamiento del /e$amen de realidad0)
- Predominio del proceso secundario y #ue el aparato se ri'e por el principio de
realidad) a partir del uso de un pensamiento l&'ico-%ormal.
- 9on respecto a lo anterior) se puede hablar de una e$itosa instauraci&n del
mecanismo represivo.
Si es inadecuado + puede ser por omisi&n o por adici&n+
omisi&n+ se da cuando la persona no ve una de las %i'uras dibujadas en la
l*mina y elabora la historia sin incluirla en la misma.
1dici&n+ se da cuando #uien responde ve en las l*minas %i'uras humanas #ue
no est*n dibujadas.
En ambos casos (adici&n u omisi&n) se puede in%erir #ue la persona ha perdido o
no tiene la capacidad para discriminar la %i'ura-%ondo) #ue la clara delimitaci&n
yo- no yo. En un 7
do
nivel de in%erencias) llevara a teori2ar sobre el /e$amen de
realidad0. Lo #ue llevara a las si'uientes in%erencias+
- fallas en la posibilidad de diferenciar yo- mundo externo (%racaso parcial de la
%unci&n yoica /e$amen de realidad0)
- interferencias del proceso primario en el proceso secundario) a partir de no
poder manejarse de %orma e$itosa con el pensamiento l&'ico-%ormal.
- 1 causa de todo lo anterior) se hablara de una falla en el mecanismo de
represin.
2) A!erce!ci"n: se observa cu*l es el tema adjudicado a la situaci&n de relaci&n objetal. .e
observa si esta dentro del clich4 y si no lo esta) se observa cuan desviado es de dicho clich4.
3) #l contenido de la relaci"n objetal + #u4 clase de personas son vistas) omitidas)
introducidas@ en #u4 'rado y c&mo est*n di%erenciadas como personas@ en #u4 'rado y de
#u4 manera se desarrolla la interacci&n@ cu*l es el tema de RO inconsciente@ cu*les son las
principales ansiedades asociadas a estas relaciones %antaseadas) c&mo se e$presan o evitan.
;nteresa principalmente e$plorar las %ormas en #ue el sujeto se ve a s mismo en sus
relaciones con otros) en cada una de las situaciones de RO presentadas. (i%erentes %acetas
de su e$periencia de relaciones objetales se adjudicar*n a los distintos personajes en la
historia) as ser* posible observar sus identi%icaciones principales.
4) #str$ct$ra de la %istoria: ;nteresa la producci&n de la historia) si se adecua o no al
re#uisito de constar de tres partes) d&nde est* la omisi&n) tiene la historia un con%licto) es
l&'ica la construcci&n de la historia) tiene un contenido emocional) est* inte'rado a la acci&n
de la historia) es apropiado a la historia ele'ida por el sujeto@ e$iste un intento de resolver el
problema o con%licto de la historia@ #u4 soluci&n se lo'ra) positiva o ne'ativa.
.i es adecuado+ se observa el aspecto %ormal del discurso. 1 7
do
nivel se puede in%erir+
- el pensamiento se ri'e por la l&'ica %ormal lo #ue indica #ue el proceso
secundario prevalece sobre el primario y que el aparato se rige por el
principio de realidad.
- La persona di%erencia claramente entre realidad y %antasa por lo #ue se
puede in%erir una buena discriminacin yo no yo. Conserva la funcin yoica
examen de realidad
- .e in%erira el !xito del mecanismo de represin.
.i es inadecuado+ se observa %alta de coherencia y l&'ica. 1 partir de esto a 7
do
nivel se puede in%erir+
- fallas en la diferenciacin yo mundo externo. ;ndi%erenciaci&n %antasa A
realidad.
- predominio del proceso primario sobre el secundario. 1parato re'ido por el
principio de placer.
- "alla en el mecanismo de represin. (e%ensas prevalentes posibles+
desestima o desmentida.