Psicologa de las

Diferencias





U n i v e r s i d a d D e l V a l l e D e
M x i c o
C a m p u s G u a d a l a j a r a S u r
L i c . E n P s i c o l o g a
P s i c o l o g a D e L a s
D i f e r e n c i a s
M a e s t r a M y r n a S o l a n o
Antonio Solano Alamilla
El presente trabajo es una pequea muestra de toda la
informacin contenida en la materia conocida como
psicologa de las diferencias, la cual tiene como objetivo
dar a conocer los factores involucrados en la definicin
y medicin de las diferentes caractersticas dela
personalidad la inteligencia y otros factores
involucrados en la individualizacin e identificacin de
cada ser.



Psicologa De Las Diferencias
Universidad Del Valle De Mxico
Antonio Solano Alamilla


1- Introduccin:
En el presente trabajo se expone de manera
concreta el contenido que engloba la materia
conocida como Psicologa de las diferencias,
ya que como psiclogos es necesario
comprender de manera especfica la
diversidad que existe en nuestro entorno. En
dicha materia se exponen posturas que dejan
ver al ser humano como un ente individual,
con caractersticas fsicas y psicolgicas que
lo hacen nico, pero a su vez recordemos que
el ser humano es un ser social, el cual busca
relacionarse con ms seres que sean afines a
sus propias caractersticas, formando as grupos con comportamientos y formas
de pensar muy especficas. Tambin analizaremos detalladamente tanto los
factores individuales como los factores generales que podemos encontrar en un
individuo o una poblacin que afectan el comportamiento y el desarrollo de estos,
logrando as obtener, analizar y predecir patrones de comportamiento en las
diferentes sociedades, todo esto basndonos en las diferentes teoras propuestas
por los estudiosos de la materia los cuales nos ayudaran a enriquecer nuestro
entendimiento y a lograr un buen manejo de los diferentes rasgos, y actitudes que
pueden estar presentes en nuestros pacientes. El presente trabajo se divide en 4
captulos que van desarrollndose de manera consecutiva para poder entender los
temas que se vayan presentando ms adelante. A su vez cada captulo incluye
diferentes subtemas, en los cuales se exponen las teoras, investigaciones y
apartados necesarios para completar todo aquello que engloba dicha materia.
2-Historia de la psicologa diferencial

La psicologa de las diferencias se encuentra muy
relacionada con las diferentes teoras de la
personalidad, en el presente capitulo analizaremos
algunos de los postulados realizados por algunos de
los tericos ms importantes que dan pauta de
manera muy importante y que con sus filosofas dan
las bases necesarias para el estudio de la psicologa
de las diferencias o Psicologa Diferencial.
Como primer exponente desde la antigua Grecia
tenemos a Hipcrates de Cos, mdico nacido
alrededor del ao 460 a.C. en la isla griega de Cos.
Como terico fue el primero en rechazar las ideas sin
razn lgica tales como las supersticiones, leyendas creencias populares y a las
fuerzas sobrenaturales o divinas como las causantes de las enfermedades, a partir
de esta ideologa es de donde partiremos para el desarrollo de la temtica en
nuestra materia, La Teora de los 4 humores desarrollada por Hipcrates
sostena que la enfermedad era el resultado de un desequilibrio en el cuerpo en
donde estaban relacionados cuatro fluidos, estos fluidos fueron clasificados por
Hipcrates, los cuales derivo a partir de darse cuenta que la parte roja de la
sangre fresca era muy lquida, las partculas blancas de material mezcladas con la
sangre eran lo que l denomin flemas, la espuma amarilla lo clasific como Bilis
Amarilla y la parte ms densa la proces con el nombre de Bilis Negra, tambin
menciona que estos fluidos estaban ampliamente relacionados con diferentes
factores como lo son las estaciones del ao los 4 elementos aire el agua fuego y
tierra, cualidades como frio caliente hmedo y seco, Hipcrates deca que el
equilibrio de estas sustancias en el cuerpo indica el estado de salud de la persona.
As, todas las enfermedades y discapacidades resultaran de un exceso o un
dficit de alguno de estos cuatro humores. Dejando de fuera el aspecto de salud
fsica, con la misma postura terica nos adentramos al origen del temperamento
en el ser humano en donde Hipcrates mencionaba que cuando un paciente sufra
de supervit o desequilibrio de lquidos, entonces su personalidad y su salud se
vean afectadas. Como mencione con anterioridad el clima y las estaciones del
ao estaban relacionadas con los cuatro fluidos, es decir interactuaban en el
cuerpo del ser humano generando una mayor cantidad en alguna de las diferentes
sustancias, la cual creaba de manera directa alguna manera de ser en la persona,
por lo tanto en relacin a estos cuatro humores Hipcrates desarrolla 4 tipos de
personalidad:
El flemtico el cual es propenso a holgazanear, el melanclico perteneciente a la
bilis negra que es meditabundo el sanguneo que ama la alegra y la msica y el
colrico con bilis amarilla que en pocas palabras es toda violencia
Si hablamos de caractersticas especficas en la personalidad segn los cuatro
humores nos encontramos que el tipo sanguneo est basado en un tipo de
sistema nervioso rpido y equilibrado. Se caracteriza por poseer una alta
sensibilidad, un bajo nivel de actividad y fijacin de la concentracin y una
moderada reactividad al medio, es extrovertido y manifiesta alta flexibilidad a los
cambios de ambiente, un ejemplo sera una persona apta en el deporte. Se
caracteriza por ser emotivo, superficial, extravagante, sociable, preocupado y que
tiende a ser lder, tambin se trata de una persona clida, campante, vivaz.
En el flemtico veremos que est basado en un tipo de sistema nervioso lento y
equilibrado que, se caracteriza por tener una baja sensibilidad pero una alta
actividad y concentracin de la atencin, es introvertido y posee baja flexibilidad a
los cambios de ambiente. Es tranquilo, nunca pierde la compostura y casi nunca
se enfada. Por su equilibrio, es el ms agradable de todos los temperamentos.
Trata de no involucrarse demasiado en las actividades de los dems. Suele ser
una persona aptica, adems de tener una buena elocuencia. No busca ser un
lder, sin embargo puede llegar a ser un lder muy capaz. Es un individuo calmado,
tranquilo, que nunca se descompone y que tiene un punto de ebullicin tan
elevado que casi nunca se enfada. Son personas serias, impasibles y altamente
racionales, adems, son calculadores y analticos.
El colrico que est basado en un tipo de sistema nervioso rpido y
desequilibrado, posee alta sensibilidad y un nivel alto de actividad y concentracin
de la atencin, aunque tiene alta reactividad a los estmulos del medio y una muy
alta correlacin, tambin es flexible a los cambios de ambiente tambin es
extrovertido, pero no hasta el punto del sanguneo y, generalmente prefiere la
actividad sin necesitad de ser estimulado por el ambiente, tiende a fijarse metas
muy altas, porque considera que es capaz, pero no siempre las cumple, no por
falta de capacidad, sino de tiempo u obstculos encontrados. Es dominante y
tiende a ser Manipulador e intolerante.
Finalmente tenemos al melanclico el cual est basado en un tipo de sistema
nervioso dbil, posee una muy alta sensibilidad, un alto nivel de actividad y
concentracin de la atencin, as como una baja reactividad ante los estmulos del
medio y una baja correlacin de la actividad a la reactividad, es introvertido y lo
caracteriza una baja flexibilidad a los cambios en el ambiente, es abnegado,
perfeccionista y analtico. Es muy sensible emocionalmente. Es propenso a ser
introvertido, sin embargo, puede actuar de forma extrovertida. El melanclico es el
ms rico y complejo de todos los temperamentos y suele producir tipos analticos,
abnegados, dotados y perfeccionistas.
A continuacin anexo un link donde podremos apreciar una breve explicacin
acerca de esta filosofa propuesta por Hipcrates que ms adelante ser tomada
como fuente base de otros tericos modernos
http://www.youtube.com/watch?v=3twDd0wIjjA

Aos ms tarde surge otro estudioso de nombre Ernst Kretschmer el cual fue un
mdico psiquiatra y neurlogo alemn conocido sobre todo por sus
investigaciones sobre la relacin que existe entre el temperamento y la
constitucin corporal. A partir de los estudios realizados
sobre sus pacientes que sufran esquizofrenia y
psicosis manaco depresiva Kretschmer observo que
entre sus pacientes existe cierta correspondencia entre
la estructura somtica y la psquica, esto lo llevo a
sistematizar el estudio y a establecer una clasificacin
tipolgica doble, la cual consista en dos grupos,
primero estaban los tipos morfolgicos o corporales y
correlativamente a estos los tipos psquicos, a su vez
los tipos morfolgicos se dividen en Leptosoma los
cuales se caracterizan por tener una caja torcica plana y alargada, pelvis ancha,
relieve superficial delgado y tendinoso, con poco tejido adiposo, extremidades
largas y delgadas, con manos y pies largos y estrechos, cabeza pequea y cuello
largo y delgado, cara estrecha y ovalada, nariz estrecha y afilada y cabello recio.
Despus el tipo Pcnico caracterizado por contar con una caja torcica abombada
y corta, relieve de formas redondas suaves, con mucho tejido adiposo,
extremidades cortas, manos y pies anchos y cortos, huesos finos, cabeza
redondeada y relativamente grande, cuello cort y macizo; cara ancha, cabello
flojo y tendencia a la calvicie.
Despus tenemos al tipo Atltico caracterizado por hombros fuertes y anchos;
tronco trapezoidal con pelvis estrecha, relieve muscular sobre una recia armazn
sea, brazos y piernas fuertes, manos y pies grandes cara tosca con salientes
pronunciados y de forma oval alargada, cabello fuerte.
Finalmente Kretschmer se encontr con que haba sujetos que no era posible
incluirlos dentro de ninguna de estas clasificaciones. Para poderlos clasificar form
un nuevo grupo al cual lo llamo Displasicos el cual Incluye los casos de anomalas
constitucionales como lo son el enanismo y gigantismo, as como los casos
extremos de los otros tipos y los tipos mixtos imposibles de clasificar, es
interesante saber que a este grupo los llama as porque la displasia es una
desviacin o detencin del proceso de plastificacin, es decir, adquisicin y
moldeamiento de la forma fsica normal.
En la segunda clasificacin, es decir los tipos psquicos, esta relacionado el
temperamento, en primer lugar tenemos al Esquizotimico en el cual sus diferentes
caractersticas engloban ser una persona que se desconecta fcilmente de la
realidad y se asla, su sensitvidad es marcadamente bipolar, o muy exagerada o
muy disminuida, es muy susceptible y suspicaz o totalmente indiferente y fro, sus
impresiones son ms de orden psquico que sensorial, exterioriza poco, es callado
y reservado, su intimidad difcilmente puede ser penetrada, es poco influenciable
por el ambiente y poco prctico.
Despus tenemos el tipo Ciclotmico el cual se
caracteriza principalmente por ser sociable,
abierto, cordial; su vida est condicionada por el
estado de nimo fluctuando entre la alegra y la
tristeza, sin que haya causas externas que lo
motiven; no tiene lgica fuerte, su capacidad de
trabajo tiene orientacin prctica.
Y Finalizando su teora y esta clasificacin
tenemos al tipo Gliscrotimico en el cual existe un
predominio del aspecto psicomotor, necesitando
mucha actividad fsica, son sujetos poco
flexibles, persisten insistentemente en lo que
piensan, su conversacin tiende a ser monotemtica, son pegajosos en el trato
social y pueden ser apticos o impulsivos. Es interesante analizar como este
terico relaciona de manera muy interesante el aspecto fsico de las personas con
su temperamento. Para finalizar mencionaremos que Krestchmer hizo grandes
aportaciones al rea de la psiquiatra y la psicologa, que como podemos ver tiene
bastante relacin a la propuesta establecida por Hipocrates.
Como antecedente en la escala de tiempo tenemos a otro teorico que presenta
una propuesta muy interesante, ya que que dio gran sustento al estudio y
entendimiento de las capacidades cerebrales, que hoy en da dan grandes bases y
sirven de antecedentes histricos en relacin con la Neurologa.

Franz Joseph Gall naci el 9 de marzo de 1758 en
Tiefenbronn Baden, fue un anatomista y fisilogo
alemn fundador de la famosa Frenologa
refirindose a que las funciones mentales residen en
reas especficas del cerebro y que esto determina el
comportamiento, de esta manera asumi que la
superficie del crneo refleja el desarrollo de estas
zonas, como psicologa de las diferencias, las
postulaciones
realizadas por Gall
nos pueden decir que
la diversidad de comportamiento y pensamiento
entre las personas podamos distinguirlas a partir
de la forma y las caractersticas de las
abultaciones percibidas en el crneo.
La frenologa afirmaba la posible determinacin del
carcter y los rasgos de la personalidad, as como
las tendencias criminales, basndose en la forma
del crneo, cabeza y facciones
http://www.youtube.com/watch?v=8yfXqVVsr3Y
La frenologa es el estudio de la mente y el carcter, por la forma del Crneo, Gall
afirma que en la parte frontal del cerebro esta la rudeza en la parte parietal est
los sentidos y en la parte temporal estn las cualidades intelectuales.


En el siglo XVI surgen dos personajes que son
considerados como los padres de la psicologa
moderna general, diferencial y la aplicada, entre ellos
encontramos a el psiclogo mdico y filsofo espaol
Huarte De San Juan originario de Espaa famoso por
crear un interesante examen de ingenios para las
ciencias, siendo esta obra precursora de tres corrientes
de pensamiento, entre las que encontramos a la
psicologa diferencial a la cual nos enfocaremos ya que
como lo mencionamos en un principio esta se encarga
del estudio de las diferencias individuales, las otras dos,
son La Orientacin Profesional u orientacin al empleo
y La Eugenesia que es la defensa de las mejoras de los rasgos hereditarios
humanos
Durante sus investigaciones y aportes a las diferentes ciencias su objetivo se
concentraba en mejorar la sociedad seleccionando la instruccin adecuada a cada
persona segn las aptitudes fsicas e intelectuales derivadas de la constitucin
fsica y neurolgica especficas de cada una. Huarte se bas principalmente en el
estudio de diferentes temperamentos humanos basndose desde la teora de los
cuatro humores y propuso qu oficios o estudios cuadraban ms a cada uno.
Tambin hace una clasificacin de los saberes de gran trascendencia ulterior, de
la misma manera Huarte menciona en su teora que para l, la mente tiene dos
potencias activas, la intelectual y la sensible y que del poder generador del espritu
humano se originan el entendimiento y la imaginacin. Huarte menciona que la
mente humana cuenta con una potencia pasiva como la memoria y estas estn
presentes en el acto intelectual, constituyendo los verdaderos materiales del
entendimiento.
Por otro lado Ramn Turro nacido en 1854 en
Malgrat Barcelona contempla obras destinadas a la
psicologa en donde propone al hambre como origen del conocimiento, aunque
tambin hizo contribuciones a lo que hoy llamamos percepcin sensorial, la
emocin o la lengua y su relacin con la mente individual.
En la psicologa de las diferencias, Turro dentro del segundo eje del pensamiento,
propuso el reconocimiento de la funcionalidad psquica como tal y como algo
diferenciado respecto de la funcionalidad fisiolgica, tambin hablo ampliamente
acerca de El equilibrio, en donde este es siempre el resultado de una satisfaccin
de necesidades y carencias que se originan por la actividad del organismo. Las
necesidades son especficas, requieren sustancias especficas para su
satisfaccin, y despiertan respuestas concretas para su adquisicin y apropiacin.
Turro se enfatiz mucho en las aportaciones que hacen los alimentos al hombre,
ya que estos satisfacen las necesidades, y estos estn asociados con el
aprendizaje ya que que asocia los signos de los objetos a los efectos que stos
producen en el organismo, es decir, que el consumo de algn tipo de alimentacin
especifica generara cierto grado de conocimiento en las personas, generando as
diferencias entre ellas o similitudes en los grupos que mantengan una
alimentacin similar.

Sir Francis Galton naci el 16 de febrero de 1822
fue un polmata, antroplogo, gegrafo, explorador,
inventor, meteorlogo, estadstico y psiclogo
britnico que como informacin complementaria era
primo de Charles Darwin llevndolo a tomar en
cuenta muchos de sus estudios realizados para
fomentar algunas de sus investigaciones, las cuales
muchas de ellas estaban dirigidas principalmente al
estudio del ser humano y de las diferencias
individuales, Galton Estableci en 1884 un
laboratorio antropomtrico en el que se hacan
distintas medidas fsicas y psicolgicas de las
personas que as lo desearan y de esta manea
Galton realizo grandes aportaciones en la Medicin de las Diferencias
Individuales. En su teora Galton crea que algunas cualidades fsicas estaban
relacionadas con capacidades mentales, por tal razn, hizo clculos matemticos
para cuantificar estas relaciones .Resulta muy interesante saber que mucha gente
se vio interesada en las teoras propuestas por Galton, ya que sirvieron como base
para muchos de sus discpulos, tal es el caso de Karl Pearson que deriv una
frmula para expresar tales relaciones propuestas por Galton, esta frmula se
conoce como el coeficiente de correlacin de Pearson. La cual an se utiliza.
Una de las obras ms importantes que realizo Galton fue Genio hereditario obra
en la que procura demostrar que las capacidades mentales son heredadas de la
misma forma que las caractersticas fsicas, en esta valiossima obra nuestro autor
seala que la distribucin de las diferencias en las capacidades mentales en una
poblacin responde a la muy curiosa ley de la desviacin del promedio o tambin
conocida como curva normal. Galton hace un estudio en grupos de familias
inminentes en donde recopilo logros de diferentes familias durante cierto periodo
de tiempo, llegando a la conclusin donde existen caractersticas, cualidades y
habilidades en cada una de estas familias que son heredadas y estas a su vez
generan que los prximos integrantes de esa familia tengan el mismo xito gracias
a todas estas caractersticas heredadas, a
partir de ah Galton desarrolla una
terminologa conocida como Eugenesia, en
donde se encuentran relacionados los
factores hereditarios y la genialidad,
llevndolo a tener una fascinacin con la
idea de mejorar las razas y naciones
mediante el control gentico, Eugenesia
significa bien nacido y junto a esta ideologa
se propone realizar un esfuerzo sistemtico
por acrecentar la calidad gentica de la
nacin basado en el fomento del matrimonio
entre una clase selecta de hombres y mujeres y proporcionando las condiciones
adecuadas para el desarrollo de sus hijos. Actualmente estas ideas no son tan
aceptadas ya que genera tendencias a la discriminacin, un ejemplo puede ser la
idea de la raza perfecta ejercida por Hitler en Alemania
. http://www.youtube.com/watch?v=3i4Vno9e5ZQ


.El 10 de septiembre de 1863 naci en
Londres una de las figuras ms influyentes en el
mbito de la inteligencia humana, dicho personaje
desarrollo el Anlisis Factorial, en donde se
propone la existencia de un factor general de
inteligencia que subyace a las habilidades para la
ejecucin de las tareas intelectuales. A esta teora
de la inteligencia la denomin Teora Bifactorial,
segn esta teora la inteligencia humana est
compuesta por dos factores, uno de ellos es el
factor general, que es la raz de la inteligencia y
est presente en todas las fases de la conducta
que lleva a cabo una persona, as como tambin
por los factores especficos, los cuales son aquellas habilidades o aptitudes que
tiene cada persona para poder realizar una determinada actividad. Para nosotros
los psiclogos es importante tener bien en claro la funcionalidad que tiene hoy en
da la aportacin hecha por Spearman ya que en la actualidad prcticamente
todos los cientficos coinciden en que existen capacidades mentales especficas, a
pesar de que no se pongan de acuerdo en su ubicacin a nivel fisiolgico en el
cerebro ni del nmero exacto que existen. Lo que si se pone en manifiesto es que
entre esas capacidades se encuentra un nexo comn, lo que nos lleva de nuevo a
la teora de Spearman, siendo sta uno de los grandes descubrimientos de la
inteligencia humana.

Muchos de los tericos estn enfocados en gran
parte al estudio de la inteligencia, los factores que
estn involucrados en ella, y la diferencias que
pueden generar en el comportamiento y
personalidad de las personas, otro caso es el de
Raymond Cattell, psiclogo britnico afincado
posteriormente en Estados Unidos que tambin
teoriz sobre la inteligencia y la personalidad,
proponiendo la existencia de una inteligencia fluida
y una inteligencia cristalizada Todo el trabajo de
Cattell se ha orientado al descubrimiento de los
elementos que configuran la personalidad, y al
desarrollo de pruebas para poder valorar estos
elementos o rasgos. En la teora de la personalidad desarrollada por Cattell se
menciona que la personalidad es aquello que nos dice que una persona har
cuando se encuentre en una situacin determinada, para ello desarrollo una
formula en donde lo que una persona hace como respuesta es sealado con la
letra R y est en funcin de la situacin (S) y de su personalidad (P) por lo tanto la
ecuacin es R = f (S, P)
La teora de personalidad propuesta por Cattell es muy amplia, en el existen
diferentes tipos de rasgos que determinan o influyen en la personalidad, estos los
clasifico segn su origen, su contenido, su rango de aplicacin y segn su
significacin entre estos encontramos los rasgos ambientales, los rasgos
constitucionales, los rasgos de capacidad, rasgos temperamentales, los
dinmicos, los rasgos comunes, los especficos, los rasgos superficiales y los
rasgos fuente o profundos.
La teora propuesta por Cattell es muy extensa ya que estudia los rasgos de la
personalidad, estudia tambin como surgen y que factores son los que intervienen
durante su formacin, todo esto lo logro a base de estudios cuantificables,
llevndolo a obtener los resultados necesarios para formular su teora. Finalmente
una de sus aportaciones ms importantes es el Cuestionario de personalidad de
Cattell, el 16PF consta de 187 elementos o reactivos que se valoran en escalas de
tres puntos. A partir de las puntuaciones obtenidas en cada elemento se pueden
calcular las puntuaciones de los 16 factores de primer orden, as como cuatro
puntuaciones de factores de segundo orden

Wundt: Naci el 16 de agosto de 1832, fue un filsofo y psiclogo alemn
que desarroll el primero laboratorio psicolgico en 1879 y gracias a este, la
psicologa pas a ser reconocida como una ciencia. En su laboratorio se consigui
llevar indirectamente la conciencia al laboratorio experimental para poder incluirla
como objeto de estudio. Wundt utilizo la introspeccin experimental, en donde
haba un observador y un observado, que lo diferencia de introspeccin clsica,
esta forma de trabajar consiste en que el observador se encargaba de obtener
informacin de los observados y se tomaba a la conducta como punto de partida
para comenzar con esta investigacin. En el campo de las diferencias podra
mencionar que se da en el momento en que Wundt y su equipo de estudiantes
identificaron dos elementos bsicos de la vida mental, las sensaciones y los
sentimientos. Para ellos los complejos y cambiantes procesos mentales resultaban
de las conexiones o de sntesis creativas de esos elementos, para Wundt, las
sensaciones y sentimientos no eran solamente elementos que chocan e
interactan entre s.
La psicologa de los pueblos es otra de las investigaciones tericas hechas por
Wundt y que van de la mano con nuestra materia, en esta propone que la mente
de los individuos vivos es el producto de una larga trayectoria de desarrollo de las
especies, trayectoria que los individuos desconocen, por ello debemos recurrir al
estudio de la historia para comprender el desarrollo de la mente. El trmino se
refiere al estudio de los productos de la vida colectiva, es decir a aspectos
especialmente como lo son el lenguaje, el mito y la costumbre que constituyen
indicios de las operaciones superiores de la mente. Las culturas tienen historias
complejas que determinan sus formas y contenidos, por lo tanto, se tenda a creer
que la historia se poda utilizar como mtodo para llegar a comprender la
psicologa humana y las mentalidades de los diferentes grupos tnicos



http://www.youtube.com/watch?v=RZRWXoDvsn
E
Alfred Binet fue un pedagogo, graflogo y
psiclogo francs. Se le conoce por su esencial
contribucin a la psicometra y a la psicologa
diferencial como diseador del test de prediccin
del rendimiento escolar, este tena como finalidad
prctica y nica la de identificar a escolares que
requeran una atencin especial. Alfred Binet fue
el creador de los primeros estudios sobre la
inteligencia, Binet comprob que no se poda
evaluar la inteligencia midiendo atributos fsicos, como el tamao del crneo o la
fuerza con que se aprieta al cerrar el
puo, por lo tanto estuvo en contra del
mtodo biomtrico propuesto por Galton.
Binet estableci las diferencias entre los
individuos a partir de correlacionar la edad
de la personas y su nivel de inteligencia ya
que introdujo el concepto de edad mental,
o capacidad promedio que se supone
posee un individuo y en particular un nio
en una edad determinada, ms adelante este concepto trajo consigo el termino de
cociente de inteligencia o CI, este se calcula dividiendo la edad mental entre la
edad cronolgica y se multiplica por cien. Binet se dedic al estudio desarrollo
cognitivo, el ajedrez y el desarrollo intelectual. Tras varios aos de investigacin,
publica algunos artculos y libros. Sus investigaciones fueron muy importantes
para el estudio de la inteligencia, por lo cual se le considera un importante pilar de
la psicologa diferencial


2- Fundamentos tericos y metodolgicos de la psicologa
diferencial

La psicologa de
las diferencias es
la disciplina que se
ocupa del estudio
de las diferencias
individuales. En
esta disciplina se
estudian las
diferencias que
existen entre
individuos en los
mbitos de la
inteligencia y la
personalidad. La
psicologa
diferencial aspira al
conocimiento del psiquismo humano mediante el estudio de sus diferencias en los
distintos grupos e individuos, la psicologa diferencial estudia la mente y la
conducta, fijndose en las diferencias individuales o de grupos mediante la medida
de las diferentes aptitudes y habilidades mentales y conductuales, as como en la
diferencia que existe en la personalidad, tambin se estudian las caractersticas
biolgicas, psicolgicas y sociales as como la dimensin temporal a lo largo de la
cual se originan, se desarrollan y manifiestan tanto ontogentica como
filogenticamente, de la misma manera se analiza la interaccin persona-situacin
a la hora de explicar por qu se producen las diferencias.
La psicologa diferencial intenta descubrir leyes que sean aplicables slo a grupos
de individuos, dentro de estas leyes se encontraron un grupo de diferencias a las
que se les nombraron Sistemticas las cuales son las que aparecen con una cierta
regularidad y orden, y existen otras a las que llamaron Controlables las cuales no
son fruto del azar, pueden estudiarse y observarse cientficamente.
La Psicologa Diferencial busca extraer y formular regularidades en el
comportamiento, adaptando el nivel de generalidad de las leyes a su objeto, es
decir, el estudio de las diferencias individuales.
En el campo de las diferencias individuales la psicologa aborda la
descripcin, prediccin y explicacin de la variabilidad interindividual, intergrupal e
intraindividual en reas psicolgicas relevantes, con respecto a su origen,
manifestacin, y funcionamiento.
Entre los objetivos de este apartado encontraremos que se busca establecer,
describir y clasificar cules son las principales dimensiones de diferenciacin,
identificar las variables del individuo y las dimensiones situacionales, as como sus
interacciones, responsables del origen de las diferencias individuales y finalmente
tambin busca analizar cules son las caractersticas del individuo, de la situacin,
o de la interaccin entre ambas, de manera que permiten explicar las diferencias
desde una vertiente procesual.
Este proceso se origina a travs de dos estadios: el primer estadio tiene como
objetivo fundamental describir y predecir rasgos, el segundo estadio busca
explicar los procesos.
Al decir describir nos referimos a observar y evaluar de forma rigurosa mediante
el uso de instrumentos y la recoleccin de datos que se cumplan con todas las
garantas psicomtricas en las muestras representativas, tanto de la poblacin que
es seleccionada como objeto de estudio, como del universo de conductas a
estudiar, cuando hablamos de predecir nos referimos a todas aquellas
dimensiones halladas en las distintas reas de investigacin, por ejemplo en el
mbito de las capacidades cognitivas, de la personalidad y de los intereses
vocacionales, ya que estos deben presentar un valor predictivo importante en
criterios muy variados de la vida de las personas, tanto acadmicos, como
laborales, o que sean relativos a sus relaciones familiares y sociales, en concreto
conocer cules sern sus reacciones y comportamientos tendenciales hacia
ciertas situaciones en especfico.
En el segundo estadio, donde su objetivo principal es explicar, nos referimos a
estudiar la dinmica de las diferencias individuales y a elaborar modelos tericos
de carcter explicativo.
Dentro de las diferencias interindividuales se hace referencia a la posicin
relativa que ocupa un individuo al compararlo con el resto de individuos en
relacin a una caracterstica. Nos referimos a la posicin que ocupa el sujeto en
relacin con los dems al compararlo en los distintos rasgos y conductas
Para entenderlo ms fcil, no referimos a un grupo de personas distintas ante una
misma situacin, los cuales van a obtener distintos grados de puntuacin en las
diferentes tareas que hacen, Aqu se expresa la situacin comparativa del
individuo con el grupo.
La importancia est en poder medir la medida esencial para poder comparar una
norma y de esta manera poder interpretar el alcance de esa diferencia, en este
caso la investigacin se centra en el sistema cognitivo y el sistema afectivo
motivacional, que son las dos fuentes de diferenciacin interindividual y a su vez
de estabilidad en la conducta
Como diferencias intraindividuales nos referimos de manera muy concreta a
momentos en que los individuos pueden mostrar variabilidad a lo largo del tiempo.
A la psicologa diferencial le interesan los cambios que se centran en perodos
intermedios con el objeto de investigar
la relativa constancia de las
caractersticas psicolgicas. Las
diferencias intraindividuales hacen
referencia a las diferencias existentes
entre las caractersticas propias de un
sujeto.
Una persona difiere en cuanto a la
cuanta o calidad en la que posee una
caracterstica, esto lo lleva a ser ms o
menos eficaz en una situacin que en
otra, es decir puede o no adaptarse
mejor a una situacin en especfico, por ejemplo tenemos un sujeto expuesto a
diferentes situaciones en las que el tipo de respuesta sea la misma pero que
diferir en su calidad en las distintas ocasiones, esta es una forma de estructurar
las distintas caractersticas o rasgos que se ordenan y se combinan de una forma
particular en cada sujeto, es lo que va a dar lugar a lo que llamamos estructura de
personalidad cuya representacin grfica puede ser los perfiles psicolgicos. Por
otro lado tambin se refiere a diferentes tipos de respuesta al ser expuesto hacia
una misma situacin varias veces
Las diferencias grupales se dan cuando se separan los resultados de
miembros de distintos grupos que van a estar definidos por una o varias
dimensiones, en este caso se estudian la variabilidad en relacin a una o ms
caractersticas psicolgicas presente entre los miembros de diferentes grupos. Los
grupos pueden definirse en funcin de infinidad de variables. La psicologa
diferencial estudia las diferencias porque estudia al individuo en contraste con
otros, en tanto que ese individuo pertenece a un grupo.
Existen diferentes tipos de variacin entre las cuales encontramos las
psicolgicas, las biolgicas y las ambientales cuando hablamos de todas las
variante psicolgicas nos referimos a las diferencias existentes en todas las
manifestaciones del comportamiento humano como la conducta manifiesta, la
conducta no manifiesta, los procesos bsicos como la atencin, la memoria, la
percepcin y los constructos complejos como la inteligencia y la personalidad
Como fuentes de variacin biolgicas nos referimos a todas aquellas bases
genticas y biolgicas de las diferencias individuales, estas variaciones estn
basadas en las estructuras y procesos fisiolgicos regidos por sistemas
fundamentales como el Sistema Nervioso y el sistema neuroendocrino.
En las funciones ambientales encontramos factores que puedan englobarse en la
variabilidad situacional y cultural en la que los individuos nacen, se desarrollan y
viven como fuente bsica de las diferencias individuales.


3- Medicin de la inteligencia

La inteligencia es una capacidad mental muy general que, entre otras cosas,
implica la aptitud para razonar, planificar, resolver problemas, pensar de modo
abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la
experiencia.
La inteligencia es la capacidad del ser humano para adaptarse al entorno y a
situaciones nuevas, especialmente, la capacidad de modificar dicho entorno de
acuerdo a sus necesidades y deseos
Es la aptitud que nos permite recoger informacin de nuestro interior y del mundo
que nos circunda, con el objetivo de emitir la respuesta ms adecuada a las
demandas que el vivir cotidiano nos plantea, mas sin embargo segn el acuerdo
generalizado entre los estudiosos del tema, esta depende de la dotacin gentica
y de las vivencias que experimentamos a lo largo de la vida.
En psicologa, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento
o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones
experimentales se puede medir en trminos cuantitativos el xito de las personas
a adecuar su conocimiento a una situacin o al superar una situacin especfica.
El origen de la psicometra surge a comienzos del siglo XX, en el momento en que
ya est establecida la escolarizacin generalizada en Europa, en esa poca se
puso de manifiesto la necesidad de establecer una tabla de clculos para evaluar
los contenidos educativos que se impartiran en las aulas, por lo que en la dcada
de 1890 el ministro de educacin pide a Binet que desarrollara una prueba para
diferenciar a los nios que aprendan lentamente y que no se podan beneficiar de
las instruccin en las aulas regulares, en este test Binet evaluaba la capacidad de
comprensin, razonamiento, juicio y memoria en el cual relacionaba la edad
mental con la edad cronolgica
Los principios generales en los que se bas Alfred Binet y Theodore Simn para la
elaboracin de sus pruebas de inteligencia fueron que en los nios y adolescentes
la inteligencia est estrechamente ligada a la edad. es decir, a mayor edad
cronolgica mayor edad mental, sin embargo el principio anterior no es aplicable a
todos los sujetos. No todas la
personas de la misma edad
cronolgica desarrollan su
inteligencia al mismo ritmo,
finalmente en que la media de la
inteligencia se realiza teniendo en
cuenta las dos edades, tanto la
cronolgica como la mental.
Ms adelante fue el psiclogo
alemn Wilhelm Stern quin
determin el concepto de edad
mental. Dividiendo la edad mental
por la cronolgica del individuo, y multiplicndola por 100, se obtena un nmero al
que llam Cociente de Inteligencia (CI), llegando a establecer distintos niveles en
donde si los resultados que se obtenan tenan una puntuacin entre 90-120 se
dice que cuentan con un nivel de inteligencia normal, si obtenan resultados con
puntuaciones entre 120-130: su nivel es inteligencia de superdotado y si contaban
con una puntuacin de 130 para arriba se dice que cuentan con una inteligencia
genio
David Wechsler naci el 12 de enero, de 1896 fue un
psiclogo estadounidense reconocido gracias al
desarroll de escalas de inteligencia, como la
Wechsler Adult Intelligence Scale abreviado como
WAIS y la Wechsler Intelligence Scale for Children
WISC
Wechsler originalmente cre estos test para saber
ms acerca de sus pacientes en el Bellevue
Psychiatric Hospital al encontrar el entonces vigente
test de CI de Binet insatisfactorio. Estos test estn
todava basados en su filosofa de que la inteligencia
es un constructo hipottico que se refiere a la
capacidad agregada o global de actuar con un
propsito, de pensar racionalmente, y de interactuar
efectivamente con el medio ambiente. Las Escalas WAIS, WISC son escalas
compuestas, formadas cada una por una Escala Verbal y una Escala de
Ejecucin; de modo que con la aplicacin de cualquiera de ellas se obtienen tres
puntuaciones, un CI verbal, un CI de ejecucin o CI Total. Estas puntuaciones
reflejan que la inteligencia est constituida no solamente por la habilidad para
manejar smbolos, abstracciones y conceptos; sino que tambin se relaciona con
la habilidad para manejar situaciones y objetos concretos. Las escalas verbal y de
ejecucin estn formadas por una serie de pruebas ms especficas que se
denominan subtest. Estos, a su vez, estn conformados por un cierto nmero de
tems organizados por niveles en orden de dificultad creciente. Los subtest estn
divididos en la escala verbal la cual evala las reas de informacin, comprensin
vocabulario y semejanzas y la rea de atencin y concentracin que evala los
aspectos de aritmtica y retencin de dgitos. Tambin se divide en la escala de
ejecucin, la cual se divide en visuales y que incluye figuras incompletas y
ordenamiento de dibujos. Finalmente los test viso motores que evalan el diseo
de cubos, smbolos, ensamble de objetos y laberintos.


Piaget es uno de los ms destacados
investigadores en el campo de la psicologa infantil
y uno de los pilares de la Psicologa del
Desarrollo. Naci en Neuchatel, Suiza, el 9 de
agosto de 1896 Estudio el desarrollo de la
Inteligencia en los nios. A travs de estos
estudios logro poner en evidencia que la
inteligencia y el pensamiento lgico de los nios
se construye progresivamente, siguiendo sus
propias leyes y pasando por diferentes etapas,
hasta llegar a la edad adulta. La teora
desarrollada por Piaget recibe el nombre de
Epistemologa Gentica, en ella explica y describe
como el hombre llega al pensamiento elaborado de la realidad a partir de las
interacciones perceptivas y motoras elementales que lleva a cabo con los
diferentes elementos del entorno de su infancia temprana. Su estudio se realiz
desde el nacimiento hasta la adolescencia, describi y explico el desarrollo de
conceptos fsicos, lgicos, matemticos y morales. Dicho de otro modo describe y
explica el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recin
nacido, en la que predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta
caracterizada por procesos de abstraccin consiente y reflexiva. Las
Investigaciones de Piaget se basan principalmente en el rea cognoscitiva, en las
relaciones que se forman entre el individuo que busca conocer activamente y el
mundo que trata de conocer. Piaget piensa que la inteligencia y el pensamiento no
son atributos naturalmente dados, sino que son complejos procesos cognitivos
que tienen una base orgnico-biolgico pero que resultan de las relaciones que
establece un sujeto qu quiere activamente conocer y el mundo-social-cultural-
material que lo rodea y que ser conocido Para Piaget toda conducta se presenta
como una adaptacin o como una readaptacin.
Para Piaget, entonces, la inteligencia resulta de un proceso de adaptacin que se
verifica permanentemente entre el individuo y su mbito socio cultural




Lewis Madison Terman naci el 15 de enero
de 1877 en el Condado de Johnson Indiana. Fue
un psiclogo estadounidense notable como pionero
en psicologa educativa a principios del siglo XX en
la Universidad Stanford y conocido por haber
editado el primer test de inteligencia en ser
extensamente aplicado en los Estados Unidos,
Terman desarrollo la prueba conocida como
Terman-Merril la cual tiene como objetivo
determinar el cociente intelectual de las personas
que cuentan con un grado de escolaridad suficiente
con el que puedan comprender problemas
expuestos en forma escrita.
Es una prueba estructurada, de ejecucin mxima ya que exige el mximo
rendimiento del examinado, est constituida por diez series de Informacin que
miden Juicio Vocabulario Sntesis Concentracin Anlisis Abstraccin Planeacin
Organizacin y Atencin cada una tiene un tiempo de 2 minutos para ser
realizada.
El modelo de Vernon fue el primer modelo de
inteligencia verdaderamente jerrquico,
ejemplificado con los factores v: ed y k
Vernon present un diagrama de factores de
tres tipos, que incluye un factor comn y unos
factores de grupo mayor representados por la
literal v que significa verbal educativo y la
literal k que significa espacial mecnico
Tambin haba unos factores de grupo menor
que hacan referencia a factores mucho ms
directamente relacionados con habilidades o destrezas caractersticas de la
ejecucin en ciertas labores o tareas. As v: ed agrupaba factores del grupo menor
como la capacidad verbal, la atencin, el razonamiento lgico, entre otros;
mientras que el factor k: m agrupaba factores como la capacidad espacial, la
coordinacin psicomotor y otros...
El modelo de la inteligencia de Vernon representa la tradicin de la psicologa
diferencial britnica de la inteligencia y su valor aplicado, as como su capacidad
preventiva y explicativa.


Las teoras factoriales de la inteligencia entienden a la inteligencia como una
jerarqua de factores independientes distribuidos en mltiples niveles del general
al especfico, en la que se destacara el factor comn a todas las tareas
Estas teoras factoriales se divide en dos grupos, la teora factorial en donde
encontramos a exponentes como Sepeaman y Cattell y la Teora Multifactorial en
la que se encuentran tericos como Thurstone Y Guilford


Dentro de las teoras factoriales de la inteligencia,
Spearman basado en su teora bifactorial de la
inteligencia en donde sus fundamentos tericos
presentan que el elemento esencial y comn de la
inteligencia coincide con el elemento esencial y comn de
las funciones sensoriales. Tambin dice que todas las
medidas posibles de la inteligencia estaban relacionadas
con una inteligencia general y otra comn, habla acerca
de la correlacin que mostraban cualquier par de medidas
de rendimiento intelectual pues esta estaba determinada por el nivel en que
medan la inteligencia general, cualquier medida de inteligencia presenta una
proporcin g/s determinada por lo tanto a mayor proporcin de g mayor correlacin
entre las pruebas.







Factores Especficos
G
Capacidad
Mental General
Razonamiento Numrico
S
Razonamiento Verbal
S
Habilidad Mecnica
S
Tanto Spearman como Thurstone llegaron a conclusiones distintas acerca la
estructura de la inteligencia, en parte porque desarrollaron tcnicas de anlisis
factorial tambin diferente. La diferencia se gener a partir de un hecho emprico y
que fue el detonante de un nuevo modelo de inteligencia. Thurstone no pudo
comprobar la propuesta de Spearman, de que en cualquier matriz de correlaciones
de medidas de rendimiento cognitivo, se cumpla la ley de diferencias tetrdicas.
Thurstone critic el planteamiento de Spearman porque consideraba que no
solamente estaba equivocado en sus fundamentos, sino porque no era til para la
medida de las diferencias individuales en inteligencia. Thurstone crea que existen
distintas capacidades y aptitudes intelectuales, independientes entre s, que se
utilizan en funcin de la naturaleza de los problemas ante los que se exponen los
individuos. La inteligencia de una persona solamente puede representarse por
medio de las puntuaciones especficas de aquella en cada una de las aptitudes
que constituyen inteligencia. Spearman haba postulado una serie de principios
bsicos en su modelo, Thurstone propuso los suyos. El ms destacado, era su
creencia en la existencia de aptitudes intelectuales e independientes. Del mismo
modo Spearman haba desarrollado un procedimiento de anlisis factorial que se
denomin de Componentes Principales, Thurstone desarroll otro, que se llam
Anlisis Factorial Mltiple, por medio de este procedimiento poda evidenciar, a
partir de una matriz de correlaciones, el nmero de factores independientes que se
requeriran para justificar las relaciones entre los test de la matriz. Thurstone
desarroll una tcnica de extraccin y rotacin dirigida a obtener la estructura
factorial ms simple, esta tcnica se basa en obtener los factores, pero
maximizando en ellos los pesos factoriales de unas variables y dejando los pesos
factoriales del resto de variables prcticamente a cero.

Este modelo no se ajusta a la estructura conceptual
jerrquica que se ha formulado hasta ahora. El
modelo, que se puede considerar una taxonoma de
tareas/tems de inteligencia, postula que la inteligencia
est constituida por ciento veinte capacidades y
aptitudes independientes, cada una caracterizada por
la interseccin de una de cinco operaciones mentales,
sobre uno de cuatro contenidos, semntico, simblico
y conductual, para producir uno de seis productos
posibles Como puede observarse, es un modelo
tridimensional, con 5 x 4 x 6 casillas de interseccin,
cada una representando una habilidad, de all que
salgan 120 factores. Se aproxima a las concepciones cognitivas del
funcionamiento intelectual.
Aunque anteriormente ya habamos hablado
un poco acerca de las aportaciones realizadas
por Cattell ahora nos enfocaremos brevemente
a las aportaciones que hizo dentro de las
teoras factoriales de la inteligencia, Catell en
1890 acue el trmino de test mental.
Desarrollando pruebas fciles de administrar
que consistan en tareas sencillas como el
tiempo de reaccin, la asociacin de palabras,
la agudeza visual, y la discriminacin de
pesos. Pero como este test no predeca las
calificaciones escolares pas al olvido. Las
pruebas de inteligencia aplicadas en la
educacin que actualmente conocemos no
nacieron hasta 1905 con el propsito de aliviar
el excesivo amontonamiento de alumnos retirados de las clases a los nios que no
posean la capacidad suficiente para beneficiarse de la educacin

Teora GF- GC de Cattell








Inversin en aprendizaje

Inteligencia
G
Fluida (GF) Cristalizada (
GC)
Habilidades que nos
permiten razonar,
pensar y adquirir nuevos
conocimientos.

Conocimiento y
comprensin adquirida
con el aprendizaje
Edward Lee Thorndike naci el 31 de agosto de
1874 en Williamsburg, fue un psiclogo y pedagogo
estadounidense, es considerado un antecesor de la
psicologa conductista estadounidense, dentro de sus
principales aportaciones fueron el aprendizaje por
ensayo y error y la ley del efecto.
Thorndike creo la Teora Multifactorial en la cual dice
que la inteligencia es el producto de muchas
capacidades interconectadas pero distintas, las
cuales son la inteligencia social, la inteligencia
concreta y la inteligencia abstracta. Con esta postura
podemos decir que el concepto de inteligencia
engloba un conjunto de aptitudes como lo son el aprendizaje, la memoria, el
almacenamiento de informacin, la percepcin selectiva, las habilidades sociales,
y otros factores que permite al ser humano adaptarse al mundo que le rodea y
solucionar sus problemas con eficacia

John B Carroll, propone una teora a la que llamo
Teora Analtico Factorial de los tres estratos de las
capacidades cognitivas, en esta menciona que existen
muchas diferencias individuales distintas en la
capacidad cognitiva.
Encontramos al limitado que contiene 65 capacidades
entre las que estn el razonamiento secuencial
general y la comprensin de lectura. El amplio que
incluye 8 factores como la inteligencia fluida,
cristalizada memoria y aprendizaje general,
percepcin visual amplia, percepcin auditiva amplia,
capacidad de recuperacin amplia, la velocidad
cognitiva amplia y la velocidad de procedimiento

Adentrndonos a las teoras cognitivas en la medicin de inteligencia
encontramos que ser inteligente se interpreta como la capacidad de comprender,
estas teoras no tratan de medir capacidades sino de resaltar los factores no
cuantificables que la determinan
La dcada de los 80 se caracteriz por intentar fundar tericamente la inteligencia,
desde el marco de la psicologa cognitiva y el procesamiento de la informacin,
pero tambin insistiendo en los aspectos de adaptacin e interaccin con el
ambiente y con la capacidad para abordar y tratar situaciones reales es decir la
llamada inteligencia practica o inteligencia social.
La psicologa cognitiva es el estudio de cmo la gente representa y procesa la
informacin mentalmente, se incluye en este dominio la percepcin, el
aprendizaje, la memoria, el razonamiento, la resolucin, de problemas y la toma
de decisiones.
Existen cuatro teoras o cuatro enfoques cognitivos para comprender las
diferencias de habilidades mentales.
Entre estas estn las teoras de los correlatos
cognitivos, las teoras de los componentes
cognitivos, las teoras del entrenamiento cognitivo y
las teoras de los contenidos cognitivos
La teora Triarquica de la inteligencia o la teora
tridimensional de stemberg es aquella que trata de
integrar los enfoques existentes en el estudio de la
inteligencia as como las diversas fases por las que
ha pasado su estudio. En esta teora se engloban
tres subteorias.
La subteoria compencial la cual relaciona la inteligencia y el medio interno del
sujeto
La subteoria experiencial en la que intenta entender la inteligencia en trminos
de relacin entre el individuo y su experiencia.
La subteoria contextual que considera la inteligencia en funcin de las relaciones
del individuo con su mundo externo.
Por otro lado encontramos La Teora De Las inteligencias Mltiples De Gardner,
esta es un modelo propuesto en su libro de 1983 en el que la inteligencia no es
vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con
distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples,
distintas y semi-independientes.
Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en una o ms culturas
Gardner seal que existen siete inteligencias. Estas son: la lingstica-verbal, la
lgica-matemtica, la fsica-cenestsica, la espacial, la musical, la interpersonal y
la intrapersonal. Luego basndose en los estudios ms recientes establece que
hay ms inteligencias: la naturalista, la espiritualista, la existencial, la digital y otras
En La inteligencia Visual Espacial hablamos de la habilidad de pensar y formar un
modelo mental del mundo en tres dimensiones, ya que permite percibir la realidad,
hacer reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes circunstancias,
anticipar consecuencias, comprar objetos y relacionar colores, lneas formas
figuras y espacios
La Inteligencia Lgico-Matemtica consiste en la capacidad de entender las
relaciones abstractas. La que utilizamos para resolver problemas de lgica y
matemticas.
La Inteligencia Lingstica es la capacidad de entender y utilizar el propio idioma
La Inteligencia Corporal-Kinestsica se refiere a la capacidad de percibir y
reproducir el movimiento es decir la capacidad de utilizar el propio cuerpo para
realizar actividades o resolver problemas La Inteligencia Musical obviamente
engloba la capacidad de percibir y reproducir la msica La Inteligencia
Intrapersonal consiste en la capacidad de entenderse a s mismo y controlarse.
Autoestima, autoconfianza y control emocional Por otro lado la Inteligencia
Interpersonal es la capacidad de ponerse en el lugar del otro y saber tratarlo. Nos
sirve para mejorar la relacin con los otros Finalmente la Inteligencia Naturalista
que es la capacidad de observar y estudiar la naturaleza, con el motivo de saber
organizar, clasificar y ordenar
Segn esta teora, todos los seres humanos poseen dichas inteligencias en mayor
o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y
si los hubiera les resultara imposible funcionar.

Las teoras factoriales de la inteligencia y el sistema nervioso han realizado
estudios basados en el anlisis de los potenciales provocados tambin llamados
potenciales evocados.
La teora de Hendrickson estudia la base bioqumica y fisiolgica de la actividad
intelectual. Las relaciones entre la inteligencia y la actividad del sistema nervioso
medida a travs de los potenciales provocados pueden entenderse a partir de dos
proposiciones bsicas.
La primera es que existe un isomorfo es decir, un paralelismo entre la informacin
que se procesa mentalmente y el potencial provocado
Cuando la informacin pasa travs del crtex pueden producirse errores
responsables de la variabilidad que se puede observar en la onda de los
potenciales provocados. Muy posiblemente estos errores de transmisin se
producen en sinapsis
La teora de Schafer se ha basado en los estudios sobre los efectos de la
amplitud de los potenciales provocados en Atencin selectiva, el efecto
expectativa y la carga del trabajo.
Este tambin considera que existe una vinculacin entre la modulacin neuronal e
inteligencia con la energa neuronal, para ello postula que un cerebro eficaz
utilizara un numero de neuronas menor en un estmulo previsto al contrario que en
un estmulo esperado donde se activara un nmero mayor de neuronas, mientras
que en un cerebro ineficaz tanto en un estmulo previsto como esperado utilizara
el mismo nmero de neuronas

Como ya lo hemos mencionado
anteriormente, el estudio constante de
las diferencias que existen entre los
individuos que ha sido motivado por el
entendimiento y medicin de la
inteligencia, as como de la importancia
que tiene el conocer y agrupar los
diferentes tipos de personalidades ha
generado el desarrollo de pruebas que
nos permitan cuantificar y proyectar de
alguna manera medible y comprobable
dichas caractersticas, es aqu donde
surgen los diferentes de test de personalidad e inteligencia.
Un test psicolgico o prueba psicolgica es un instrumento experimental que tiene
por objeto medir o evaluar una caracterstica psicolgica especfica, o los rasgos
generales de la personalidad de un individuo. Como justificacin terica de la
validez de una medicin mediante el uso de test psicolgicos, se argumenta que el
comportamiento individual que los reactivos de la prueba provocan puede ser
valorado en comparacin estadstica o cualitativa con el de otros individuos
sometidos a la misma situacin experimental, con lo que se da lugar a una
determinada clasificacin del sujeto
Los test o pruebas de inteligencia Llamadas popularmente pruebas de I.Q. son
basadas en normas y estandarizadas, y sirven como instrumentos de diagnstico
que miden en general los rasgos que predicen el xito acadmico
Dentro del listado de Pruebas de inteligencia encontramos
Test de la inteligencia no verbal (TONI-2)
Test de la inteligencia (THORNDIKE)
Escala de Alexander
Test de aptitudes mecnicas (MAQUIARRIE)
Test breve de inteligencia de Kraulman (K-BIT)
Escala de inteligencia de Weschler para nios WISC
Escala de inteligencia para adultos WAIS
Instrumento o verbal de inteligencia (BETA II)

En el listado de las pruebas neurolgicas
Test de smbolos y dgitos (SDMT)
Wisconsin WSCT
Test de percepcin diferencial
Test de colores y palabras STOOP
Test gestltico viso motor de benton
Las pruebas de personalidad miden los rasgos de personalidad y el ajuste
emocional incluyen los cuestionarios directos y los procedimientos ms subjetivos
de naturaleza proyectiva. Las pruebas proyectivas incluyen una variedad de
procedimientos que evalan indirectamente los sentimientos y las caractersticas
de personalidad, las respuestas se consideran indicadores de los rasgos de
personalidad, miedos, ansiedades y momentos de estrs en la vida. La
interpretacin de las pruebas proyectivas es an ms subjetiva que la
interpretacin de preguntas directas y que los inventarios de comportamiento
En test de personalidad encontramos los test
Cuestionario multifactico de la personalidad MBTI
Cuestionario de la personalidad MMPI
Cuestionario de 15 factores de personalidad 16PF
Cuestionario de personalidad para nios y adultos EPQ A y J
El 16 PF-5
En test para nios dentro del listado encontramos pruebas como
WIPPSI
WISC R
MSCA. Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Nios
RAVEN. Matrices progresivas.
Goodenough. Test de dibujo de la figura humana

Dentro de las pruebas que evalan la inteligencia en poblaciones
especiales encontramos la escala de Inteligencia de L.M. Terman y M.A. Merrill.
Es la prueba que mejor discrimina, ya que permite obtener un C.I. hasta con
niveles muy bajos de capacidad y proporciona una puntuacin de edad mental.
Consta de 6 pruebas en cada nivel de edad, que aumentan su dificultad
progresivamente

















4- Medicin de la personalidad










Esta unidad comienza con un concepto muy interesante Persono logia, esta
es una pseudociencia, relacionada con las de la fisionoma y la frenologa, que
postula la supuesta existencia de correlaciones entre la apariencia fsica de una
persona y su conducta, personalidad y carcter moral. Esta disciplina fue
desarrollada en la dcada de 1930 por Edward Vincent Jones
El rostro es uno de los objetos de estudio de la persono logia ya que resultados
estadsticos han demostrado que existe una fuerte conexin entre las
caractersticas faciales y rasgos de personalidad. Desde hace miles de aos la
gente ha tratado de estudiar la relacin entre las caractersticas faciales y rasgos
de personalidad.
Los resultados que han conseguido demuestran que se puede juzgar la
personalidad de alguien a travs de las caractersticas de su rostro con un alto
grado de confiabilidad.
Jones aseguraba haber compilado una lista de 200 rasgos faciales diferentes, que
luego redujo a 68. Sin embargo, no existe evidencia de que haya realizado ningn
experimento cientfico controlado para eliminar influencias o errores.


Las teoras factoriales de la personalidad responden a cuales son las
propiedades bsicas de la personalidad cuales son ms y menos importantes para
comprender la conducta de la gente y cules son sus relaciones en la estructura
que representa el territorio de la personalidad. Constituyen visiones de conjunto,
mapas de la estructura de la personalidad en los que se sitan las principales
propiedades y se especifican sus relaciones.
Las tres teoras factoriales clsicas de la personalidad han sido propuestas por
J.P. Guilford, R.B. Cattell y H.J. Eysenck

Teora de J.P. Guilford
Segn Guilford cada persona es nica considerando el patrn de caractersticas
de la personalidad, una persona es diferente de todas las dems
Los rasgos de la personalidad se descomponen en rasgos temperamentales y
motivacionales
Esta teora esa estructurada en factores primarios, secundarios y terciarios,
distribuidos de forma jerrquica, por tanto comenzaremos con los factores
primarios que son la base de la teora
Factores primarios: la teora de Guilford plantea 13 factores primarios, Factor G,
actividad general que incluye ritmo rpido, energa, y actividad Factor A
Ascendencia que son liderazgo convencer a los otros y hablar en pblico, el factor
s Sociabilidad , el factor R retraimiento, Factor T actitud pensativa, Factor C
disposicin cicloide Factor D depresin, Factor N nerviosismo, Factor I
Seguimiento de inferioridad, Factor O objetividad, Factor F Cordialidad, Factor P
Relaciones personales Factor M Masculinidad
En factores secundarios Guilfor postula cuatro factores secundarios que son la
Actividad Social (SA) La introversin (IE) la estabilidad emocional (E) y disposicin
paranoide (Pa )
Los factores terciarios encontramos un solo factor que es el factor EH que se
refiere a salud emocional
Teora de R.B. Cattell
Para Cattell la personalidad es la determinante de la conducta en una situacin
dada. El componente bsico de la personalidad son los rasgos al cual se defini
como una predisposicin. El concepto de rasgo supone que la conducta conserva
algn patrn y regularidad con el paso del tiempo y a travs de las situaciones
Cattell considera que los rasgos sobre el temperamento y motivacin se pueden
registrar a travs de las tcnicas L Q y T
La tcnica L brinda datos Life o de la vida diaria, La tcnica Q da lugar a datos
Question-naire o de cuestionario, La tcnica T da lugar a datos denominados de
test situacional objetivo
El comportamiento motivado se caracteriza segn Cattell por tres elementos, la
tendencia espontanea a prestar ms atencin a determinadas situaciones y
eventos, a la emocin caracterstica y especifica asociada al estmulo que motiva
a la persona y el empleo motivado que sigue el curso de una accin que tiene un
objetivo especfico como meta

Teora de Eysenck
Eysenck define a la personalidad como la suma total de patrones conductuales y
potenciales del organismo, determinados por la herencia y por el medio social, se
origina y desarrolla a travs de la interaccin funcional de cuatro factores
principales dentro de los cuales estn organizados estos patrones de conducta. El
sector cognoscitivo que es la inteligencia, el sector conativo que es el carcter el
sector afectivo o temperamento y el sector somtico que es la constitucin
En el campo de la psicologa de la personalidad existen dos corrientes, una que
afirma que la personalidad consta de tres dimensiones o supe factores, de la cual,
Eysenck fue su mayor defensor y otro que actualmente es ms aceptado que
defiende que son cinco.
Estas tres dimensiones son la Extraversin, El Neurocitismo y el Psicoticismo
Cada una de ellas est relacionada con lo que Eysenck considero los motores de
la conducta que son reproduccin, conservacin y autodefensa respectivamente

Teora De Los Big Five
Esta comenz su desarrollo en las fuerzas areas norteamericana en los aos
cincuenta, es una taxonoma o una manera en que los investigadores emplean
para estudiar las caractersticas de la personalidad resumidas en una serie de
reas, evitando estudiar por separado los cientos de atributos que deberan
emplearse para describir a los distintos individuos
Una taxonoma de este tipo es aceptada por la mayora de la comunidad cientfica
ya que facilita claramente la acumulacin y comunicacin de datos empricos lo
cual se consigue a travs de un vocabulario o nomenclatura estndar
Esta taxonoma proviene del anlisis de los trminos que las personas usan en su
lenguaje natural para describirse a s mismos y a sus semejantes
Este incluye factores cada uno con un factor alto y otro bajo, el primero en la parte
baja incluye caractersticas como tranquilo reservado vergonzoso silencioso y
tmido en la parte alta incluye hablador asertivo activo energtico amigable abierto
presumido entusiasta valiente y sociable. El segundo factor en la parte baja
incluye la personalidad hostil, antiptico pendenciero, poco amable, cruel severo y
poso agradecido en la parte alta incluye formas de ser como simptico, amable
agradecido afectivo, caluroso, generoso confiado, cordial, generoso y sensible. El
factor 3 en la parte baja incluye los trminos de descuidado, despistado frvolo e
irresponsable en la parte alta habla de organizado minucioso detallista y
planificador en el factor 4 en la parte baja habla de un factor tenso ansioso
nervioso mal humorado susceptible, temperamental y desanimado en la parte alta
habla de una persona estable, calmado, satisfecho y contento. Finalmente el factor
5 habla de una persona ordinaria, casual sencillo, superficial y poco avispado en
su parte baja y en la parte alta de una persona imaginativa, avispada, original,
perspicaz, lgico, civilizado, prudente y refinado
Teora de la personalidad de Bandura
Los estudios de Bandura comprenden la teora de la personalidad, abordados
desde el punto de vista conductista, o sea experimental. Afirma que nuestro
comportamiento es causado por el entorno. Pero no conforme con los resultados,
ampli el espectro, afirmando que tambin existe una accin del comportamiento
sobre el ambiente. A esto le llam determinismo recproco
Su pensamiento evoluciona hacia una frmula de tres variables, el ambiente, el
comportamiento y los procesos psicolgicos del individuo, intervienen en el
desarrollo de la personalidad. Introduce entonces la imaginacin en los procesos
psicolgicos





Factores personales


Determinantes
Recprocos
Conducta Ambiente

RECIPROCIDAD TRIADICA DEL FUNCIONAMIENTO HUMANOO

Teora de Gray
La alternativa de Gray a las dimensiones N y E fue
la propuesta en relacin a las teoras biolgicas de
la personalidad. Gray es el discpulo ms
importante de Eysenck, sin embargo ha propuesto
otro modelo de personalidad que es el mismo pero
distinto.
Entiende que las dimensiones Eysenckinas
mejoraran mucho en su bsqueda de
fundamentacin biolgica si se rotaran 45. La
solucin geomtrica de Eysenck es una entre mil
posibles.
Gray propone que aunque su solucin es matemticamente vlida como la de
Eysenck es ms vlida biolgicamente. Propone dos nuevas dimensiones y
entiende que en el cerebro existen una serie de estructuras especialmente
sensibles a las seales de castigo y oros sensibles a las seales de la
personalidad humana. De esta forma Gray propone el siguiente esquema. Las
personas E+ seran muy sensibles al premio y poco al castigo.



Tcnicas proyectivas


Las tcnicas proyectivas son un conjunto de
tcnicas de recabacin de informacin surgidas en
el modelo psicodinmico.
Inicialmente se desarrollaron para investigar en el
inconsciente del sujeto, pero paulatinamente
fueron aplicndose a la valoracin del mundo
cognitivo del sujeto, para evaluar la forma en que
piensa. Estas tcnicas son aplicadas en diversos
campos de la psicologa. Estas tcnicas ilustraban
la evaluacin psicolgica empleada entre la
dcada del 50 y la del 80.
Se han desarrollado ms de quinientas tcnicas
proyectivas, entre ellas, cerca de cien cuentan con garantas mnimas de
aplicacin e interpretacin, pero no son las ms aplicadas. El 20% de las tcnicas
permiten evaluar la singularidad de cada sujeto, elemento que no puede obtenerse
con otras tcnicas

Entrevista
Es una tcnica que consiste en una
conversacin entre dos o ms
personas en la cual uno es el que
pregunta al que le llamamos
entrevistador y el otro es el que
contesta o entrevistado, el ejercicio
consiste en el dialogo Entre estas
personas con arreglo a ciertos
esquemas o pautas de un problema o
cuestin determinada, teniendo un propsito profesional.
.Uno de los problemas de la aplicacin del mtodo de la entrevista es que su juicio
depende del entrevistador por lo que sus resultados no son tan confiables., para
esto la regla bsica de toda buena entrevista consiste en obtener datos completos
del comportamiento total del entrevistado en el curso de la entrevista, el cual
incluye no slo lo que se recoge con la funcin de escuchar, sino tambin de
vivenciar y observar.

Evaluacin Conductual
Su funcin de este mtodo consiste en cuantificar y analizar la conducta, despus
a travs de este anlisis se determina el diagnstico, el cual al final ser lo que va
a dirigir el diseo y realizacin del tratamiento dentro de la psicologa clnica.

Una de las bases de la evaluacin conductual, es que se eliminan las etiquetas y
se dirige ms bien hacia la determinacin de los excesos y dficit conductuales,
as como de los estmulos ambientales. Se hace una descripcin de los mtodos
directos e indirectos.
Este mtodo difiere de los otros ya que sus resultados no depende de la opinin
de terceras personas, ni el individuo contesta pregunta sobre si mismos, ms bien
consiste en colocar a una persona en una situacin determinada y observar su
conducta, al grado de que la persona miente se mide contando las mentiras que
proporcionan como respuestas a una lista de pregunta.

Inventarios de Personalidad
Los inventarios de personalidad constan de reactivos que ataen a las
caractersticas personales, los pensamientos, los sentimientos, y la conducta.
Algunos de los inventarios de personalidad se han centrado en l identificacin de
trastornos emocionales y en el diagnstico de la psicopatologa en situaciones
climticas.
Desde los primeros aos del siglo XX se han elaborado cientos de inventarios de
personalidad, algunos fueron diseados para aplicarse dentro de los contextos
educativos otros en contextos clnicos y otros ms en contextos ocupacionales
Los inventarios de personalidad ms sobresalientes son los inventarios de
sntomas de un solo constructo el cual el primero fue elaborado durante la primera
guerra mundial por R.S, Woodworth la caracterstica principal de estos inventarios
es que solo evalan un dato o que tienen solo una clasificacin. Tambin
encontramos a los de autoestima que evalan la percepcin de s mismos y los
inventarios de Beck
Otro tipo de inventarios son los inventarios para el diagnstico de un trastorno
especifico en los cuales estos pretenden evaluar los sntomas de los mltiples
trastornos psicolgicos, existen inventarios para alcoholismo, personalidad
antisocial, trastornos alimentarios, etc.
Existen otros como el inventario de contenido valido y clasificacin mltiple como
es el indicador de tipos psicolgicos de Myers-Briggs y el formato de investigacin
de personalidad. Tambin tenemos a los inventarios sometidos a anlisis factorial
como el cuestionario de 16 factores de la personalidad y el cuestionario de
personalidad de Eysenck .

5-Conclusiones
Sinceramente yo no esperaba tanto de esta materia, es una disciplina
bastante completa, ya que no solo tiene informacin teora muy amplia
y bastante interesante, maneja autores de gran renombre y que han
aportado de gran manera la psicologa como ciencia, maneja desde
mtodos cualitativos hasta cuantitativos muy avanzados, genera que
la psicologa sea vista como una ciencia, ya que encuentra la manera
de hacer que datos que puedan ser un tanto subjetivos como lo son
los test proyectivos, sean medidos de una manera bastante cientfica,
Realmente es una materia muy completa ya que te apoya a entender
de manera bastante sencilla el origen de muchos de los estudios y de
los test que se aplican actualmente, te apoya a entender el origen y
por qu as como la motivacin original de muchas tendencias y
maneras de pensar como lo es la eugenesia, te apoya a clasificar de
una manera ms congruente a tus pacientes dependiendo su
personalidad y de esta misma manera a uno como psiclogo lo apoya
a generar un mayor avance y entendimiento de sus situaciones, esta
materia me hace generar nuevas ideas, es un repaso de muchos de
los postulados que engloba cada teora y a entender por qu y de
donde surgen, no pensaba que fuera a contener tanta teora, y siendo
sinceros la informacin aqu escrita est bastante resumida ya que hay
un sinfn se investigaciones y complementos que acompaan a cada
estudio a cada resultado y a cada teora, sinceramente no basta con
una clase, incluso i que hay diplomados y exmenes especiales para
esta materia, es decir, puedes especializarte en esta materia debido a
lo amplia que es, tambin es de gran aporte para otras ramas de la
psicologa, como puede ser la neuropsicologa, o la psicologa criminal
o criminalstica, en la parte clnica, en la parte de recursos humanos,
en la orientaciones a estudiantes y profesionistas, en la parte clnica,
me sorprende como la parte terica origina y complementa la parte
prctica. Finalmente concluyo mencionado que es una materia que
engloba una psicologa bastante amplia y completa.