1. Cul es la relacin entre lectura y desarrollo, en el devenir histrico del hombre y de la sociedad? Cuando el pueblo de los sumerios en la Mesopotamia, decidieron hacer algunas marquitas en tablas de arcilla hace 5000 aos, no se dieron cuenta que estaban modificando el curso de la historia humana. La escritura apareci casi al mismo tiempo en diversos lugares, y por las mismas razones, se podra decir, ya que fue creada cuando las civilizaciones comenzaron a crecer lo suficiente como para querer llevar un control de un concepto que comenz a tomar importancia con las sociedades sedentarias, agricultoras, el concepto de la propiedad. La sociedad se informo y pudo tambin conocer sus derechos y los de otras culturas se optimizaron las labores cotidianas minimizando los tiempos de produccin y se supo el verdadero valor de nuestra historia Cuando la escritura comenz a utilizarse para contar historias, y no slo bienes materiales, all fue cuando nuestra especie comenz a cambiar. Nuestro cerebro se adapt a contar con el respaldo de la palabra escrita, con la seguridad de poder guardar algo detrs de algunos smbolos, y no slo en nuestra memoria. Aprendimos a contar con esa ayuda, y a aprovecharnos de ella, tambin, para modificar la memoria escrita, para intentar cambiar el pasado. Hubieron pases que se convirtieron en potencias gracias a la expansin de la capacidad de lectura, la alfabetizacin temprana opero como un factor favorable para dos grandes procesos histricos la revolucin industrial y la revolucin democrtica Los niveles de educacin a nivel mundial se incrementaron vimos que el nivel cognitivo del hombre gracias la lectura cada vez fue mayor ya no era solo leer sino ver que leer en cuanto a su calidad de contenido En el mundo tecnolgico actual se fue necesitando lectores complejos: personas que sean capaces de encontrar informacin entre las mltiples fuentes, que la puedan leer con altos niveles de comprensin, que puedan evaluar su relevancia su calidad y veracidad Por otro lado tambin podemos ver como la lectura influenciaba en la conservacin del idioma ya que al escribirlos y leerlos se los preservara de la extincin atreves de los tiempos A lo largo de la historia hemos visto como los que tienen un arma poderosa tratan de prohibir su uso como lo fue con los indios en estados Unidos o en Bolivia hasta el siglo XX que se prohiba el saber leer y escribir, ahora sabemos que tener acceso a la lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad. Ella nos permite viajar por los caminos del tiempo y del espacio, y conocer la vida, el ambiente, las costumbres, el pensamiento y las creaciones de los grandes hombres que han hecho y hacen la historia en nuestra sociedad 2. Qu valor cobra la lectura en la formacin universitaria, en el contexto de la sociedad del conocimiento? La lectura a nivel universitario tiene mucho valor ya que plantea y requiere la puesta en juego de otros modos de lectura. El conocimiento es personalizado y da cuenta de las posturas tericas y los diferentes programas de investigacin que los alumnos tienen que aprender a diferenciar a lo largo de la carrera. Ya no existen manuales sino autores diversos a travs de los cuales el estudiante universitario va construyendo su conocimiento. Hay modos de leer que caracterizan a la comunidad acadmica y que el estudiante tiene que aprender a adoptar. En la universidad se incentiva la investigacin mediante la lectura por parte del estudiante por lo que esta es de suma importancia para poder crear lderes de opinin y profesionales debidamente preparados que den todo de s para el desarrollo de la sociedad. 3. Cmo relaciona: Alumno autorregulado y Lectura? Para ver la relacin entre Alumno autorregulado y Lectura nos referiremos al objetivo con el que leemos en cada situacin, el cual regula la propia comprensin. En definitiva, la competencia lectora es decir, la competencia para usar la lectura con propsitos y en contextos diversos implica la capacidad para leer y comprender de manera autorregulada. Hacer una lectura autorregulada supone poner en marcha los siguientes procesos Establecer los objetivos de la lectura. Proyectar las estrategias de lectura ms adecuadas para lograrlos Observar la comprensin, detectando los problemas que se presenten en el progreso hacia el objetivo fijado y ejecutando medidas para solucionarlas Analizar la comprensin alcanzada definiendo el nivel de logro de las metas planteadas Es importante resaltar la idea de que estos procesos de regulacin de la propia comprensin lectora no necesariamente tienen lugar de manera lineal, es decir, antes, durante y despus de la lectura. Ms bien, se trata de procesos a los que podemos recurrir, de modo que, en cualquier momento de la lectura, como consecuencia de la supervisin de la propia comprensin y de la evaluacin de los resultados que vamos alcanzando, puede redefinirse el propsito con el que se lee y modificarse el plan a seguir. Por todo lo antes expuesto podemos ver la estrecha relacin que existe entre alumno Autorregulado y lectura