3ER.

FORO DE INTERCAMBIO
DE EXPERIENCIAS EN
INVESTIGACIN EN EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR 2014.


La Educacin Matemtica Realista, una
opcin para la Enseanza de las
Matemticas.
por
Luis Fernando Rodrguez Martnez.

Sede: Plantel # 2. Miramar
Guadalajara, Jalisco 11 de julio de 2014.
Email: copia_virtual@hotmail.com
COMPETENCIA MATEMTICA (ACUERDO #444).
propiciar el desarrollo de la creatividad y el
pensamiento lgico y crtico entre los
estudiantes.
puede argumentar y estructurar mejor sus
ideas y razonamientos.
razonar matemticamente, y no
simplemente responder ciertos tipos de
problemas mediante la repeticin de
procedimientos establecidos.

Resultados Histricos Plantel # 11.
Ao Insuficiente Elemental Bueno Excelente
2008 64.7 26.5 5.9 2.9
2009 75.9 19 5.1 0
2010 22.5 51.3 22.5 3.8
2011 35.1 47.7 16.2 0.9
2012 25.8 55.5 15.6 3.1
Estatal 2012
26,5 42 26,5 10,8
Nacional 2012 25.8 41.4 25.8 11.8
Tabla # 2. Niveles de la Competencia Matemtica,
segn Enlace.
Niveles Caractersticas.
Reproduccin.
(insuficiente y
elemental)
Representaciones y definiciones estndar.
Clculos rutinarios.
Procedimientos rutinarios.
Solucin de problemas de rutina.

Conexin.
(Bueno)
Construccin de Modelos
Traduccin, interpretacin y solucin de problemas
estndar.
Mtodos Mltiples bien definidos.
Reflexin.
(Excelente)
Formulacin y solucin de problemas complejos.
Reflexin y comprensin en profundidad.
Aproximacin matemtica original.
Mltiples mtodos complejos.
EJERCICIO VS PROBLEMA.
Ejercicio: utilizacin de procedimientos y
algoritmos rutinarios, la manipulacin de
expresiones y formulas y la realizacin de
clculos.

Problema: Planteamiento de una situacin
cuya respuesta desconocida debe obtenerse
a travs de mtodos.

EDUCACIN MATEMTICA REALISTA
(OECD).
La enseanza de la matemtica debe estar
conectada con la realidad, permanecer
cercana a los alumnos y ser relevante para la
sociedad en orden a constituirse en un valor
humano.

Estrategia es la resolucin de problemas
(matematizacin).

6 PRINCIPIOS EN QUE SE BASA EMR.
Partir de contextos y situaciones problemticas
realistas (en el sentido de representables, razonables,
imaginables para los alumnos) como generadores de la
actividad matematizadora.
Utilizacin de los modelos (materiales, lingsticos,
esquemas, diagramas y smbolos) que emergen de la
propia actividad matemtica de los alumnos como
herramientas para representar y organizar estos contextos y
situaciones.
Reconocer el papel clave del docente como gua y
organizador de la interaccin en las aulas.
6 PRINCIPIOS EN QUE SE BASA EMR.
Se debe poner a las soluciones informales y las
producciones libres de los alumnos como puntos de
partida en el proceso de enseanza /aprendizaje ya que su
trabajo con problemas que pueden resolverse de distintas
maneras.
El aprendizaje de la matemtica es considerado como una
actividad social donde la reflexin colectiva lleva a niveles
de comprensin ms altos
La fuerte interrelacin e integracin de los ejes o
unidades curriculares de la Matemtica.

IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO.
Preparacin
Diagnostico y
Sensibilizacin.

Conocer,
Comprender.
Aplicacin de
Algoritmos.
Matematizacin.
EJEMPLO DE PROBLEMA
Guillermo y sus amigos, trabajan para la empresa
Wal-Mart de Mxico en el departamento de compras,
y les han encomendado que realicen el presupuesto
de bebidas energetizantes conocidas como bomba.
Al buscar la informacin necesaria para la compra
encontraron que el precio de venta de la bebida,
segn la presentacin es:


Presentacin Precio/compra Precio/venta
8
1
litro $6.00 $10.00
5
1
litro $ 9.00 $12.50
4
1
litro $11.50 $18.00
2
1
litro $ 20.00 $32.00

EJEMPLO DE PROBLEMA
As mismo identificaron que la empresa Dreams que es la
distribuidora de esta bebida en Mxico, y tiene como poltica
que la venta mnima es de 50 litros. Conflicto Cognitivo: Para
apoyarse en la realizacin de la compra, tienen a su
disposicin la siguiente grafica de ventas del mes anterior.

De que manera realizaran la compra,
para obtener la mxima ganancia?

Cuntos envases de cada presentacin
solicitaran?,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Resultados Histricos Plantel # 11.
Ao Insuficiente Elemental Bueno Excelente
2008 64.7 26.5 5.9 2.9
2009 75.9 19 5.1 0
2010 22.5 51.3 22.5 3.8
2011 35.1 47.7 16.2 0.9
2012 25.8 55.5 15.6 3.1
2013 Vespertino 12.7 40.2 30.4 16.7
Estatal 2013 25.6 38.7 20.5 15.2
Nacional 2013 25.5 37.2 21.1 16.2
CONCLUSIONES.
Nueva metodologa de enseanza promueve
el aprendizaje efectivo de las matemticas, as
como el desarrollo de la competencia
matemtica y todo esto a travs del uso
matematizacin en la resolucin de problemas,
la cual se sustenta en una Educacin Realista.
Gracias por su
Atencin.