MANUAL DE LA PRUEBA T.O.F.L.

P (LONGEOT)
Adaptacin: M. Chadwick E. Orellana
OBJETIVOS
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de
proposiciones.
MATERIALES
Manual de la rue!a ".O.#.$.
%n protocolo &ue inclu'e seis ra(onamientos de estructura operatoria concreta ' siete
pro!lemas de estructura operatoria formal.
%na ho)a de respuestas ".O.#.$.
TCNICA DE APLICACIN
*e distri!u'en los cuadernillos ' las ho)as de respuestas.
*e pide a los su)etos anotar sus datos en la ho)a de respuestas.
*e leen las instrucciones para el primer ra(onamiento.
*e pregunta si ha' dudas so!re lo le+do.
*e e,plica la forma de anotar la respuesta correcta en la ho)a de respuestas marcando
la alternativa elegida.
CRITERIOS DE CORRECCIN
El test todav+a est- en su forma puramente e,perimental ' la interpretacin de los
resultados de!e hacerse con mucha prudencia.
*e otorga un punto por ra(onamiento e,acto ' un punto por pro!lema enteramente
e,acto. con las dos conclusiones correctas.
/o se cuentan el primer ra(onamiento ni el primer pro!lema &ue sirven de e)emplos.
unta)e m-,imo: 00 puntos.
T.O.F.L.P
Problem E!"r#$"#r
o%er"or&
O%er$&'( l')&$ re*#er&+ Re!%#e!"!
$orre$"!
0 Concreta
Composicin transitiva de clases
1e)emplo2
a
3 Concreta Composicin transitiva de relaciones !
4 Concreta Composicin transitiva de clases a
5 Concreta
6eversi!ilidad de la inclusin de parte en
todo
a
7 Concreta 6eversi!ilidad de las elaciones reciprocas a
8 Concreta
6eversi!ilidad de las relaciones
reciprocas
a
0 #ormal A Mecanismo de implicacin 1e)emplo2 a ' c
3 #ormal A
Mecanismo de negacin o de inversin
de la dis'uncin de la implicacin
a ' d
4 #ormal A
Mecanismo de la e&uivalencia ' la
alternativa e,clusiva
a ' c
5 #ormal 9 Mecanismo de implicacin ! ' c
7 #ormal A
Mecanismo de negacin o de inversin
de la dis'uncin de la implicacin
! ' c
8 #ormal 9 Mecanismo de implicacin a ' c
: #ormal A
Mecanismo de e&uivalencia ' de la
alternativa e,clusiva
! ' d
NIVELES DE DESARROLLO,
PUNTOS ESTADIO OPERATORIO
; 7 Concreto superior
8 < #ormal inferior o #ormal A
= 00 #ormal superior o #ormal 9. >,ito en los pro!lemas cuarto '
se,to &ue re&uieren no confundir implicacin ' e&uivalencia.
TEST DE OPERACIONES FORMALES LOGICAS PROPOSICIONES
(T.O.F.L.P DE LONGEOT)
PRIMER RA-ONAMIENTO,
$os mam+feros son verte!rados.
$os verte!rados son animales.
*e puede concluir cosas de este ra(onamiento. *e puede incluso encontrar tres
conclusiones diferentes. %na sola de estas tres conclusiones es e,acta. Desde encontrar
cu-l de las tres conclusiones es la correcta ' marcarla en la ho)a de respuestas.
CONCLUSIONES,
a2 $os mam+feros son animales.
!2 $os mam+feros no son animales.
c2 /o se puede sa!er.
Ahora lee los ra(onamientos &ue siguen ' responde marcando en la ho)a de respuestas. la
conclusin correcta.
SEGUNDO RA-ONAMIENTO,
Armando es m-s -gil &ue 9ernardo.
9ernardo es m-s -gil &ue Daniel.
CONCLUSIONES,
a2 9ernardo es m-s -gil de los tres ni?os.
!2 Armando es el m-s -gil de los tres ni?os.
c2 /o se puede sa!er.
TERCER RA-ONAMIENTO,
A las callampas le salen pelusas.
$as pelusas son venenosas.
CONCLUSIONES,
a2 $as callampas son venenosas.
!2 $as callampas no son venenosas.
c2 /o se puede sa!er.
CUARTO RA-ONAMIENTO,
En un )ard+n se plantaron @ores.
En ese )ard+n ha' 4; rosas ' 7 claveles.
CONCLUSIONES,
a2 Aa' m-s @ores &ue rosas en el )ard+n.
!2 Aa' m-s rosas &ue @ores en el )ard+n.
c2 *i se cortan todas las rosas no &uedaran @ores.
d2 /o se puede sa!er.
.UINTO RA-ONAMIENTO,
Borge canta me)or &ue Mar+a.
Mar+a canta me)or &ue Borge.
CONCLUSIONES,
a2 Al!erto canta peor &ue Borge.
!2 Borge canta peor &ue Al!erto.
c2 /o se puede sa!er.
SE/TO RA-ONAMIENTO,
Marcos es menos valiente &ue Baviera.
Baviera es menos valiente &ue #ernando.
CONCLUSIONES,
a2 #ernando es el m-s valiente de los tres.
!2 Marcos es el m-s valiente de los tres.
c2 /o se puede sa!er.
0ERES UN BUEN DETECTIVE1
Aar-s unos pro!lemas en &ue los enunciados est-n algo complicados.
"e encontrar-s en la situacin de este detective &ue reCne pistas durante su investigacin
' &ue trata de descu!rir la verdad a travDs de su ra(onamiento ' deduccin. >l hace
suposiciones ' !usca prue!as en lo &ue se le dice ' en la &ue o!serva.
Ahora. lee las tres frases del enunciado &ue sigue ' re@e,ionando !ien trata de sa!er si
las $o($l#!&o(e! *#e e!"2( m2! b3o +el e(#($&+o !o( 4er++er! o 5l!!.
PRIMER PROBLEMA,
*i a!lo minti. entonces edro mat a Buan.
*i el arma del crimen era una pistola. entonces a!lo minti.
ero ho' se supo &ue el arma del crimen era una pistola.
CONCLUSIONES,
a2 a!lo minti.
!2 a!lo no minti.
c2 edro mat a Buan.
d2 edro no mat a Buan.
e2 /o se puede sa!er.
Con los datos del pro!lema. primero trata de sa!er si a!lo minti o no ' en seguida
podr-s descu!rir si edro mat a Buan. o si edro no mat a Buan. *e puede aErmar &ue
a!lo minti 'a &ue el arma del crimen era una pistola. Entonces edro mat a Buan 'a
&ue a!lo minti. Marca en la ho)a de respuestas: edro mat a Buan ' a!lo mintiF pues
son las conclusiones correctas de la investigacin.
Aa( los siguientes pro!lemas ' marca. cada ve( las conclusiones correctas en la ho)a de
respuesta.
SEGUNDO PROBLEMA,
*i el portero era cmplice. entonces la puerta del departamento esta!a a!ierta ' el
ladrn entr por el stano.
*i el ro!o sucedi a medianoche. entonces el portero era cmplice.
*e ha podido pro!ar &ue la puerta del departamento no esta!a a!ierta ' &ue el ladrn
no entr por el stano.
CONCLUSIONES,
a2 El portero no era cmplice.
!2 El portero era cmplice.
c2 El ro!o sucedi a medianoche.
d2 El ro!o no sucedi a medianoche.
e2 /o se puede sa!er si el ro!o sucedi a medianoche.
TERCER PROBLEMA,
%na de las dos cosas: o el malhechor vino en auto. o el testigo se e&uivoc.
*i el malhechor ten+a un cmplice. entonces vino en auto.
El malhechor no ten+a cmplice ' no ten+a la llave del departamento. o el malhechor
ten+a un cmplice ' ten+a la llave del departamento.
Ahora se tiene la prue!a de &ue el malhechor ten+a la llave del departamento.
CONCLUSIONES,
a2 El malhechor vino en auto.
!2 El malhechor no vino en auto.
c2 El testigo no se e&uivoc.
d2 /o se puede sa!er si el testigo se e&uivoc.
CUARTO PROBLEMA,
*i la polic+a sigue una pista e&uivocada. entonces los peridicos anuncian
falsas noticias.
*i los peridicos anuncian falsas noticias. entonces el asesino no vive en la
ciudad.
Ahora se est- seguro &ue los peridicos anuncian falsas noticias.
CONCLUSIONES,
a2 El asesino vive en la ciudad.
!2 El asesino no vive en la ciudad.
c2 $a polic+a sigue una mala pista.
d2 $a polic+a sigue una mala pista.
e2 /o se puede sa!er si la polic+a sigue una mala pista.
0CMO OCUPAS TUS DE VACACIONES1
*e trata ahora de resolver de resolver. siempre a travDs de tu ra(onamiento ' tus
deducciones. pro!lemas del mismo tipo. pero &ue se reEeren a formas de pasar el tiempo
durante una tarde de vacaciones. 6a(onando so!re los enunciados de los pro!lemas.
de!es descu!rir la manera como te vas a distraer.
6esponder siempre marcando las conclusiones correctas. como en los pro!lemas
anteriores.
.UINTO PROBLEMA,
"C sales con amigos o vas al pue!lo vecino.
*i sales con amigos. entonces. vas a la monta?a o vas a pescar.
#inalmente no vas a la monta?a ' no vas de pesca.
CONCLUSIONES,
a2 "C sales con amigos.
!2 "C no sales con amigos.
c2 "C vas al pue!lo vecino.
d2 "C no vas al pue!lo vecino.
e2 /o se puede sa!er si vas al pue!lo vecino.
SE/TO PROBLEMA,
*i vas a !a?arte entonces hace !uen tiempo.
*i vas a andar en !ote. entonces hace !uen tiempo.
#inalmente vas a andar en !ote.
CONCLUSIONES,
a2 Aace !uen tiempo.
!2 /o hace !uen tiempo.
c2 Gas a !a?arte.
d2 /o vas a !a?arte.
e2 /o se puede sa!er si vas a !a?arte.
SPTIMO PROBLEMA,
*i a'er llovi. entonces ir-s a recoger callampas. ' si vas a recoger callampas entonces
llovi a'er.
%na de las dos cosas: o llovi a'er. o pasar-s por los prados.
*i tC no pasas por los prados. entonces vas por el camino de la monta?a.
Pero (o 4! %or el $m&(o +e l mo("6.
CONCLUSIONES,
a2 "C no pasas por los prados.
!2 /o llovi a'er.
c2 Gas a recoger callampas.
d2 /o vas a recoger callampas.
e2 /o se puede sa!er si vas a recoger callampas.
7OJA DE RESPUESTAS, T.O.F.L.P
/om!re: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
#echa de nacimiento: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Edad: HHHHHHHHHHHHHH Curso: HHHHHHHHHHHHHHH
Colegio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH #echa de aplicacin: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
PRIMER RA-ONAMIENTO
a2 $os mam+feros son animales
!2 $os mam+feros no son animales
c2 /o se puede sa!er
SEGUNDO RA-ONAMIENTO
a2 9ernardo es el m-s -gil de los tres ni?os
!2 Armando es el m-s -gil de los tres ni?os
c2 /o se puede sa!er.
TERCER RA-ONAMIENTO
a2 $as callampas son venenosas
!2 $as callampas no son venenosas
c2 /o se puede sa!er
CUARTO RA-ONAMIENTO
a2 Aa' m-s @ores &ue rosas en el )ard+n
!2 Aa' m-s rosas &ue @ores en el )ard+n
c2 *i se cortan todas las rosasF no &uedar-n @ores
d2 /o se puede sa!er
.UINTO RA-ONAMIENTO
a2 Al!erto canta peor &ue Borge
!2 Borge canta peor &ue Al!erto
c2 /o se puede sa!er
SE/TO TRA-ONAMIENTO
a2 #ernando es el m-s valiente de los tres
!2 Marcos es el m-s valiente de los tres
c2 /o se puede sa!er
PRIMER PROBLEMA
a2 a!lo minti
!2 a!lo no minti
c2 edro mat a Buan
d2 edro no mat a Buan
e2 /o se puede sa!er
SEGUNDO PROBLEMA
a2 El portero no era cmplice
!2 El portero era cmplice
c2 El ro!o ocurri a medianoche
d2 El ro!o no ocurri a medianoche
e2 /o se puede sa!er
TERCER PROBLEMA
a2 El malhechor vino en el auto
!2 El malhechor no vino en el auto
c2 El testigo no se e&uivoc
d2 El testigo se e&uivoc
e2 /o se puede sa!er si el testigo se e&uivoc
CUARTO PROBLEMA
a2 El asesino vive en la ciudad
!2 El asesino no vive en la ciudad
c2 $a polic+a sigue una mala pista
d2 $a polic+a no sigue una mala pista
e2 /o se puede sa!er si la polic+a sigue una mala pista
.UINTO PROBLEMA
a2 "C sales con amigos
!2 "C no sales con amigos
c2 "C vas al pue!lo vecino
d2 /o se puede sa!er si tC vas al pue!lo vecino
SE/TO PROBLEMA
a2 Aace !uen tiempo
!2 /o hace !uen tiempo
c2 Gas a !a?arte
d2 /o vas a !a?arte
e2 /o se puede sa!er si vas a !a?arte
SPTIMO PROBLEMA
a2 "u no vas por los prados
!2 /o llovi a'er
c2 Gas a recoger callampas
d2 /o vas a recoger callampas
e2 /o se puede sa!er si vas a recoger callampas
MANUAL DE LA PRUEBA T.O.F.C.
LONGEOT
Adaptacin: M. Chadwick E. Orellana.
OBJETIVOS,
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de la
com!inatoria.
MATERIAL,
Manual de la rue!a ".O.#.C.
%n protocolo &ue inclu'e seis pro!lemas: dos de estructura operatoria concreta. tres de
estructura operatoria formal ' uno con una primera parte ' una segunda parte de nivel
formal.
%na ho)a de respuesta ".O.#.C.
TCNICA DE APLICACIN,
*e distri!u'en los cuadritos ' las ho)as de respuestas.
*e pide a los su)etos anotar sus datos en la ho)a de respuesta.
*e leen las instrucciones para el primer pro!lema.
*e e,plica la forma para anotar la primera respuesta correcta. indicando las pare)as.
con la primera letra de sus nom!res.
unta)e m-,imo: : puntos.
T.O.F.C
Problem
!
E!"r#$"#r!
o%er"&4!
O%er$&'( l')&$ re*#er&+
Re!%#e!"!
$orre$"!
0 Concreta Multiplicacin lgica de clases = l+neas
3 Concreta Ordenamiento: descu!rimiento de
pare)as con permutacin de los
elementos
8 l+neas
4I Concreta Ordenamiento: +dem 3 08 l+neas
4! #ormal Com!inatoria 37 l+neas
5I #ormal Com!inacin sin permutacin de los
elementos com!inados
07 l+neas
5! #ormal Com!inatoria 30 l+neas
7 #ormal ermutacin de los elementos
ordenados
35 l+neas
8 #ormal ermutacin de los elementos
ordenados
NIVEL DE DESARROLLO,
PUNTOS ESTADIO OPERATORIO
; 4 Concreto. El su)eto resuelve correctamente los tres pro!lemas
concretos: 0. 3 ' 4I.
5 7 #ormal inferior o formal A. El su)eto resuelve los tres
pro!lemas concretos ' un pro!lema formal o dos pro!lemas
concretos ' dos formales.
8 : #ormal superior o #ormal 9. El su)eto resuelve los pro!lemas
concretos ' los formales con un mDtodo sistem-tico.
TEST DE OPERACIONES FORMALES COMBINATORIA (T.O.F.C. DE LONGEOT)
Gas a hacer seis pro!lemas. *on f-ciles. si no olvidas nada ' piensas un poco antes de
descri!ir las respuestas.
Cuando ha'as le+do el enunciado del primer pro!lema llamado E$ 9AJ$E ' encontrado la
respuesta. escr+!ela so!re la ho)a de respuestas &ue se ha distri!uido a parte.
En la ho)a de respuesta se copi el t+tulo de cada pro!lema ' se tra(aron l+neas. *o!re
estas l+neas de!es escri!ir tres respuestas.
A"e($&'(8 (o e! (e$e!r&o #!r "o+! l! l9(e!.
Enseguida. har-s el segundo pro!lema &ue se llama $O* A%"O* ' luego los &ue siguen.
"rata de hacerlos todos ' escri!e siempre las solucione so!re las l+neas &ue se encuentran
de!a)o del enunciado.
PRIMER PROBLEMA, EL BAILE
DespuDs de la comida de una familia se decide a !ailar. Aa' tres hom!resF Al!erto.
!ernardo. Carlos ' tres mu)eresF $uisa. Mnica ' /ell'. KCu-les son todas las pare)as de
!ailarines &ue es posi!le hacer en esta Eesta improvisadaL.
Escr+!elos so!re las l+neas en la ho)a de respuestas indicando la primera letra del nom!re
de cada !ailar+n.
*e ha escrito 'a una pare)a so!re la primera l+nea. $a pare)a A $. lo &ue &uiere decir
Al!erto ' $uisa. Escri!e las otras usando una l+nea para cada pare)a de !ailarines &ue se
forma.
SEGUNDO PROBLEMA, LOS AUTOS
Domingo. Claudio ' a!lo. van al par&ue de entretenciones a andar en autos. En cada auto
ha' solo dos lugares. el del chofer ' el del compa?ero. $os tres amigos van a formar
sucesivamente "ODO* los e&uipos de dos automviles &ue sean posi!les entre ellos. ero
tam!iDn todos &uieren conducir el mismo nCmero de veces ' ser copiloto el mismo
nCmero de veces. Aa!r+a por lo tanto. m-s de tres e&uipos.
9usca todos los e&uipos &ue van a ir en el auto. Escri!e la primera letra del nom!re de
cada automovilista &ue forma la pare)a so!re las l+neas en ho)a de respuestas. De!es
poner siempre al chofer a la i(&uierda ' un solo e&uipo en cada l+nea. #+)ate &ue 'a se ha
escrito DC. lo &ue &uiere decir Domingo ' Claudio de compa?eros.
TERCER PROBLEMA, EL SORTEO
Jmag+nate &ue tC has comprado un nCmero en el sorteo 1o rifa2. *e sa!e &ue los !oletos
vendidos est-n numerados con dos d+gitos Cnicamente.
or otra parte. todos los nCmeros se han formado con los d+gitos 0.3.4.5.
PRIMERA PREGUNTA,
"C tienes el nCmero 00F para poder sa!er cu-ntas posi!ilidades tienes de &ue tC nCmero
sea el premiado. !usca todos los nCmeros de dos d+gitos &ue se pudieran vender.
Escr+!elos so!re las l+neas en la ho)a de respuestas. Escri!e un solo nCmero de dos d+gitos
so!re cada l+nea. "C ves &ue 'a se ha escrito tC nCmero 1el /M 002.
SEGUNDA PREGUNTA,
0P#e+e! ": +e$&r $#2("o! (:mero! +e lo! +9)&"o! ;br28 $#(+o lo! bole"o! !e
;( ;e$;o $o( lo! +9)&"o! <8 =8 >8 ? @ A !&( e!$r&b&rlo! "o+o!8 !&m%leme("e $o( #(
$2l$#lo me("l1. Escri!e la cantidad total de nCmeros en el cuadrito &ue se ha di!u)ado
en la ho)a de respuestas.
CUARTO PROBLEMA, EL PIN B PON
*eis ni?os van a )ugar in on. son AndrDs. Claudio. Domingo. Miguel. a!lo. 6enD. Con el
En de seleccionar a los me)ores. se decida &ue todos van a )ugar contra todos.
PRIMERA PREGUNTA,
Escri!e en la ho)a de respuesta TODOS los partidos &ue se van a )ugar. Jndica. cada ve(.
los dos adversarios del partido con la primera letra de sus nom!res. or e)emplo: A D
&ue 'a est- escrito. &uiere decir AndrDs )uega contra Domingo.
%tili(a una l+nea para cada partido o )uego de in on.
SEGUNDA PREGUNTA,
0P#e+e! +e$&r $#2("o! %r"&+o! +e P&( B Po( !e 3#)r9( !& lo! (&6o! 5#er( !&e"e
e( l#)r +e !e&!1. /o escri!as los e&uipos sino solamente ha( una c-lculo mental '
escri!e el nCmero total de )uegos o e&uipos en el cuadrito &ue se di!u) en la ho)a de
respuestas.
.UINTO PROBLAMA, EL RESTAUTANTE C7INO
Jmagina &ue vas a comer a un restaurante chino con tus padres. *on 5 personas en total '
cada uno pide un plato diferente para &ue todos puedan pro!ar las comidas &ue son
nuevas para ustedes. $os 5 platos son: ato con pi?a. $angostinos asados. Chancho dulce.
Arrollado rimavera.
$es sirven todos los platos al mismo tiempo. 0E( *#C or+e( !e %#e+e( $omer lo!
$#"ro %l"o!1 Jndica TODOS los ordenamientos posi!les. designando cada plato con la
primera letra de su nom!re ' escri!iendo la ordenacin so!re las l+neas en la ho)a de
respuestas. or e)emplo: si te sirves primero $angostinos. luego Arrollado. despuDs
Chancho '. por Cltimo. el ato se de de!e escri!ir so!re la l+nea: $ A C . Ges &ue esta
ordenacin 'a est- escrita en la ho)a de respuestas. De!es. ahora agregar todas las
dem-s ordenaciones posi!les. utili(ando una l+nea para cada una de las ordenaciones en
la ho)a de respuestas.
SE/TO PROBLEMA, LOS NUEVOS NEGOCIOS
%na panader+a. un almacDn. una rotiser+a ' una li!rer+a se van a instalar en cuatro locales
nuevos. Cada uno de ellos puede escoger cual&uiera de los locales. Di cu-les son TODAS
las maneras posi!les de ocupar estos locales. escri!iendo so!re la l+nea la letra para la
panader+a.. A para el almacDn. 6 para 6otiser+a ' $ para la $i!rer+a.
Ges &ue 'a se ha escrito A 6 $. lo &ue &uiere decir &ue la panader+a ocupa el primer
lugar a la i(&uierda. el almacDn el segundo. la rotiser+a el tercero ' la li!rer+a el cuarto.
Escri!e. ahora. en la ho)a de respuestas todas las otras formas posi!les de orden.
ocupando una l+nea por ordenacin.
7OJA DE RESPUESTAS , T.O.F.C
/om!re: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
#echa de nacimiento: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Edad: HHHHHHHHHHHHHHHCurso: HHHHHHHHHHHHHHHH
Colegio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
02 E$ 9AJ$E AN$ HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
32 $O* A%"O* DNC HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
42 E$ *O6"EO
0O 6EP%/"A 00 HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
3O 6EP%/"A
52 J/ O/
0O 6EP%/"A AND HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
3O 6EP%/"A
72 6E*"A%6A/"E CAJ/O
$ AN CN HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
82 $O* /%EGO* /EPOCJO*
AN 6 N $ HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
untos por pro!lemas concretos: HHHHHHHHHHHHHHHH
untos por pro!lemas formales: HHHHHHHHHHHHHHHHH
"otal: HHHHHHHHHHHH
/ivel operatorio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
MANUAL DE PRUEBA T.O.F.P. (LONGEOT)
Adaptacin: M Chadwick E. Orellana.
OBJETIVOS,
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de
pro!a!ilidades o proporciones.
MATERIALES,
Manual de la rue!a ".O.#..
%n protocolo &ue inclu'e cuatro pro!lemas de estructura operatoria concreta. dos de
estructura operatoria preformal o de estudios intermedios entre el estadio operatorio
concreto ' el formal ' cuatro pro!lemas de estructura operatoria formal.
TCNICAS DE APLICACIN,
*e distri!u'en los cuadernillos de las ho)as de respuestas. *e pide a los su)etos anotar
sus datos en la ho)a de respuesta.
*e leen las instrucciones para el primer pro!lema.
*e pregunta si ha' dudas so!re lo le+do.
*e e,plica la forma de anotar la respuesta correcta en la ho)a de respuesta. marcando
la alternativa elegida.
CRITERIOS DE CORRECCIN,
Otorgar un punto a cada pro!lema acertado. /o se considera el pro!lema del e)emplo
en el punta)e total. *e o!tiene el punta)e total sumando los puntos acreditados. unta)e
m-,imo: = puntos.
T.O.F.P
Problem

E!"r#$"#r
o%er"or&
O%er$&'( l')&$ re*#er&+ Re!%#e!"! $orre$"!
0 Concreta
6a(onar so!re los casos favora!les o
so!re los casos desfavora!les
Claudio
1A2
3
Concreta
Qdem pro!lema /O 0
Baime
192
4
Concreta Qdem pro!lema /O 0
$eonardo
1A2
5
Concreta Qdem pro!lema /O 0
uerta derecha
192
7 reformal
Esta!lecer comparaciones entre
proporciones menos complicadas
por&ue uno de los numeradores lleva
la unidad.
*egundo grupo
R
8 #ormal
Comparar proporciones con
numeradores ' denominadores
diferentes. Esta!lecer relaciones
so!re relaciones. es decir.
operaciones de 3O grado
Cual&uiera de los tres
garages
R
:
#ormal
Qdem pro!lema /O 8 R
<
#ormal Qdem pro!lema /O 8
$as oportunidades de
los tres ni?os son
iguales
1D2
=
#ormal Qdem pro!lema /O 8
$os tres ni?os tienen las
mismas posi!ilidades
1D2
0; reformal Qdem pro!lema /O 7
rimer grupo
1A2
NIVELES DE DESARROLLO,
PUNTOS ESTADIO OPERATORIO
; 4 E!"+&o o%er"or&o $o($re"o. El su)eto no ha resuelto ningCn
pro!lema formal o preNformal.
5 7 E!"+&o o%er"or&o &("erme+&o. El su)eto ha resuelto adem-s de
los pro!lemas concretos. uno formal o preNformal.
8 = E!"+&o o%er"or&o Forml. El su)eto ha resuelto los pro!lemas
concretos. los dos preNformales ' un formal como m+nimo.
TEST DE OPERACIONES FORMALES PROBABILIDADES (T.O.F.P DE LONGEOT)
Gas a hacer unos pro!lemas &ue se parecen a los pro!lemas de matem-ticas. ero para
resolverlos. no es necesario hacer operaciones. De!es calcular todo mentalmente.
"endr-s &ue leer el enunciado de los pro!lemas. 9a)o los enunciados se han escrito varias
soluciones diferentes. UNA SOLA DE ESTAS SOLUCIONES ES LA CORRECTA. las otras
son falsas. "endr-s &ue escoger la solucin correcta ' marcarla en la ho)a de respuestas.
$uego del primer pro!lema. pasar-s a los siguientes ' tratar-s de hacer todos. ' marcar-s
la solucin correcta en la ho)a de respuestas.
Estudiaremos )untos el primer pro!lema &ue sirve de e)emplo:
PRIMER PROBLEMA,
Claudio ' Baime )uegan a las cartas un )uego &ue se llama la !atalla. En este )uego. los
)ugadores reci!en la mitad de 43 cartas. /o de!en mirarlas haciendo un montoncito
delante de ellos.
Cada uno de los )ugadores toma la carta de encima de su montn ' el &ue sac la carta
m-s alta. gano las dos. El )uego continCa as+ hasta &ue uno de los )ugadores ha'a )untado
todas las cartas de su adversario.
Al comien(o del partido. Claudio ' Baime tienen cada uno 08 cartas. En las 08 de Claudio
ha' 4 re'es ' en las 08 de Baime ha' un re'. 0.#e 3#)+or "&e(e m2! o%or"#(&++e!
+e !$r #( re@ e( l !&)#&e("e 3#)+1
a2 Claudio. por&ue tiene 4 re'es en sus 08 cartas.
!2 Baime. por&ue tiene solo un re' en sus 08 cartas.
c2 $as oportunidades de Claudio ' Baime son iguales por&ue cada uno tiene 08 cartas.
$os dos ni?os tienen el mismo nCmero de cartas. pero teniendo Claudio 4 re'es en sus 08
cartas ' Baime un solo re' en las su'as. es Cl#+&o &uien tiene m-s oportunidades de
sacar uno de sus re'es en la pr,ima ve(. Aa( una cru( frente a la respuesta correcta de la
ho)a de respuestas.
SEGUNDO PROBLEMA,
En otro momento del partido. Claudio tiene 3 ases ' 33 cartas en total en su montn.
Baime 3 ases. pero Dl slo tiene 0; cartas en total en su montn. 0 .#e 3#)+or "&e(e
m2! %o!&b&l&++e! +e !$r el %r&mer !1.
a2 Claudio. por&ue tiene m-s cartas &ue Baime.
!2 Baime. por&ue tiene slo 0; cartas con sus ases.
c2 Claudio ' Baime tienen las mismas posi!ilidades por&ue cada uno tiene 3 ases.
TERCER PROBLEMA,
En el prado del adre $eonardo. ha' 07 vacas. de las cuales : son negras ' las otras < son
cafD. En el prado del adre Mateo ha' 07 vacas tam!iDn. pero 7 son negras ' las otras 0;
son cafD. Cada uno de los prados tiene una cerca 1tapia2. $a puerta de las dos cercas no
de)a pasar m-s &ue una vaca a la ve(. Cuando el adre $eonardo ' el adre Mateo
a!rieron las puertas para llevar sus vacas al esta!lo, 0De $#2l +e lo! +o! %r+o! ;@
m2! %o!&b&l&++e! +e 4er !l&r l %r&mer 4$ (e)r1
a2 Del prado del adre $eonardo. pues Dl tiene : vacas negras en sus 07 vacas.
!2 Del prado del adre Mateo. por&ue tiene slo 7 vacas negras en sus 07 vacas.
c2 Es igual por&ue ha' 07 vacas en total en cada prado.
CUARTO PROBLEMA,
$os o!reros ' o!reras de una f-!rica se van a las 8 de la tarde. or la puerta i(&uierda de
la f-!rica van a salir 40 personas: 33 hom!res ' = mu)eres. or la puerta derecha de la
f-!rica saldr-n 3: personas: 0< hom!res ' = mu)eres. 0Por $#2l +e l! +o! %#er"!
"&e(e #!"e+ m2! %o!&b&l&++e! +e 4er !l&r l %r&mer m#3er1
a2 or la puerta i(&uierda. pues por all+ saldr- m-s gente.
!2 or la puerta derecha. pues por all+ saldr-n menos hom!res.
c2 Es igual. por&ue por cada puerta saldr-n = mu)eres.
.UINTO PROBLEMA,
A la hora del recreo se forman tres grupos para )ugar a la pelota. El primer grupo
comprende 7 alumnas ' una pelota. El segundo grupo comprende 8 alumnas ' tiene 3
pelotas. El tercer grupo comprende 03 alumnas. pero tiene 4 pelotas. 0A $#l )r#%o
4le m2! !o$&r!e %r "r%r l %elo" m2! me(#+o1
a2 Es me)or unirse al tercer grupo por&ue tiene m-s pelotas &ue los otros grupos.
!2 Es me)or unirse al primer grupo por&ue comprende menos alumnas &ue los otros
grupos.
c2 Es me)or unirse al segundo grupo por&ue es el &ue comprende menos alumnas en
relacin al nCmero de pelotas.
d2 /o se puede elegir ningCn grupo por&ue el segundo tiene una pelota de m-s ' un ni?o
de m-s &ue el primero ' el tercero comprende demasiados ni?os.
SE/TO PROBLEMA
En un gara)e est-n guardados 35 veh+culos: 5 camionetas ' 3; autos de turismo. En el
segundo garage ha' 775 veh+culos: = camionetas ' 57 autos de turismo. En el tercer
garage se encuentran 48 veh+culos: 8 camionetas ' 4; autos de turismo. 0De $#2l +e lo!
)r)e! !e "&e(e( m2! %robb&l&++e! +e 4er !l&r l %r&mer $m&o(e"1
a2 Del tercer garage. por&ue es el &ue tiene m-s camionetas &ue el primero ' menos
autos de turismo &ue el segundo garage.
!2 Del primer garage. p el &ue tiene menos autos de turismo.
c2 /o importa de cu-l garage. por&ue los tres tienen el mismo nCmero de camionetas en
relacin al nCmero total de sus veh+culos.
SPTIMO PROBLEMA
$as alumnas de tres cursos tienen el mismo profesor de matem-ticas ' hacen la misma
prue!a trimestral.
En el 8O A con 4; alumnas. 3; se sacaron la nota promedio ' 0; no lo lograron.
En el 8O 9 con 53 alumnas. 33 se sacaron la nota promedio ' 3; no lo lograron.
En el 8O C de 3; alumnas. 03 se sacaron la nota promedio ' < no lo lograron.
*egCn los resultados de la prue!a: 0.#C $#r!o "&e(e el m@or (&4el1
a2 El 8O C por&ue en ese curso slo ha' < alumnas &ue no o!tuvieron la nota promedio.
!2 El 8O 9. por&ue es el curso donde ha' m-s alumnas &ue se sacaron la nota promedio.
c2 El 8O A. por&ue all+ se encuentran el ma'or nCmero de alumnas &ue lograron sacarse
la nota promedio en relacin al nCmero de alumnas &ue no lo o!tuvieron.
d2 El 8OA. el 8O 9 ' el 8O C tienen el mismo nivel en matem-ticas. por&ue en los tres
cursos. el numero de alumnas &ue se sac la nota promedio es m-s grande &ue el
nCmero de alumnas &ue no se la sac.
OCTAVO PROBLEMA
En una feria. edro compra un nCmero de rifa. en esta feria se vender-n 37 nCmeros de
los cuales 7 ganar-n premio ' 3; perder-n. *u hermana Ailda. compra un nCmero en otra
rifa. En la rifa de Ailda. se vender-n 0; nCmeros de los cuales 3 ganar-n ' < perder-n. *u
otra hermana. Doris. compra un nCmero en una tercera rifa en la &ue se vender-n 5;
nCmeros. < de los nCmeros ganar-n ' 43 perder-n. 0C#2l +e lo! "re! ;erm(o! "&e(e
m2! %o!&b&l&++e! +e ;ber $om%r+o #( (:mero )(+or1
a2 Doris. por&ue en su rifa ha' m-s nCmeros ganadores de premio.
!2 Ailda. por&ue en su rifa ha' menos nCmeros perdedores.
c2 edro. por&ue en su rifa ha' m-s nCmeros ganadores &ue en la de Ailda ' menos
nCmeros perdedores &ue en la de Doris.
d2 $as oportunidades de los 4 ni?os de ha!er comprado un nCmero ganador son iguales.
por&ue en las tres rifas ha' el mismo nCmero de ganadores en relacin a la cantidad de
nCmeros perdedores.
NOVENO PROBLEMA
Buan. Claudio ' *ana compran cada uno un pa&uete de dulces. En el pa&uete de Claudio
ha' : caramelos ' 30 !om!ones de menta. ' en el pa&uete de Buan ha' 5 caramelos ' 03
!om!ones de menta. en el de Ana ha' 8 caramelos ' 0< !om!ones de menta. 0C#2l +e
lo! "re! (&6o! "e(+r2 m2! %o!&b&l&++e! +e !$r #( $rmelo8 $#(+o !*#e #(
+#l$e +e !# %*#e"e1
a2 Buan. por&ue en su pa&uete ha' menos !om!ones de menta..
!2 Claudio. por&ue en su pa&uete ha' m-s caramelos.
c2 Ana. por&ue en su pa&uete ha' mas caramelos &ue en el de Buan ' menos !om!ones
de menta &ue en el de Claudio.
d2 $os res ni?os tienen las mismas posi!ilidades de sacar un caramelo. pues en los tres
pa&uetes ha' el mismo nCmero de caramelos en relacin al nCmero de !om!ones.
DECIMO PROBLEMA
"res grupos de ni?os de una colonia de vacaciones van a !a?arse acompa?ados '
vigilados por profesores.
El primer grupo comprende 05 personas: 03 ni?os ' 3 profesores.
El segundo grupo comprende < personas: : ni?os ' 0 profesor.
El tercer grupo comprende 35 personas: 30 ni?os ' 4 profesores.
0C#2l +e lo! "re! )r#%o! e! el me3or 4&)&l+o1
a2 El 0O grupo es el me)or vigilado pues es el &ue tiene m-s profesores en relacin al
nCmero de ni?os.
!2 El 3O grupo es el me)or vigilado pues es el &ue tiene menos ni?os &ue vigilar.
c2 El 4O grupo es el me)or pues es el &ue tiene m-s profesores para vigilar los ni?os.
d2 $os tres grupos est-n igualmente vigilados pues en el primero ha' 3 profesores en las
05 personas. o sea. un profesor por cada : personas. En el segundo. ha' un profesor
para : ni?os ' en el tercero. ha' 4 profesores para 30 ni?os. o sea. un profesor por
cada : ni?os.
7OJA DE RESPUESTAS T.O.F.P
/om!re: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
#echa de nacimiento: HHHHHHHHHHHHHHHHHHH Edad: HHHHHHHHHHHHH Curso: HHHHHHHHHHHHHHHHHH
Colegio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH #echa de aplicacin: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
rimer pro!lema 1e)emplo2 a ! c
*egundo pro!lema a ! c
"ercer pro!lema a ! c
Cuarto pro!lema a ! c
Suinto pro!lema a ! c d
*e,to pro!lema a ! c
*Dptimo pro!lema a ! c d
Octavo pro!lema a ! c d
/oveno pro!lema a ! c d
DDcimo pro!lema a ! c d
untos por ro!lemas Concretos: HHHHHHHHHHH
untos por ro!lemas reformales: HHHHHHHHHH
untos por ro!lemas #ormales: HHHHHHHHHHH
"otal: HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
/ivel Operatorio: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH