Disciplina: Lngua Portuguesa Professor (a): Cristiane
Ano: 9 Turmas: 9.1 e 9.2
Caro aluno, voc est recebendo o contedo de recuperao. Faa a lista de exerccios com ateno, ela nortear os seus estudos. Utilize o livro didtico adotado pela escola como fonte de estudo. Se necessrio, procure outras fontes como apoio (livros didticos, exerccios alm dos propostos, etc.). Considere a recuperao como uma nova oportunidade de aprendizado. Leve o seu trabalho a srio e com disciplina. Dessa forma, com certeza obter sucesso. Qualquer dvida procure o professor responsvel pela disciplina.
Contedo Recursos para Estudo / Atividades Unidades de Estudo conceitos e habilidades
Leitura e interpretao; Produo textual; Figuras de Linguagem; Estrutura e formao de palavras.
. Livro da RCE;
. Livro de Gramtica:
. Caderno;
. Avaliaes da 3 etapa.
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ENSINO FUNDAMENTALII rea de Conhecimento: Cdigos e Linguagens Disciplina: Lngua Portuguesa
Bloco de estudos Recuperao paralela Etapa: 3. Professora: Cristiane Lopes
Nome do (a) aluno (a):
Ano: 9 Turma: N
TEXTO PARA AS PRXIMAS 5 QUESTES: Texto I Cincia de Valor A frase que sorvete que nada, eu quero estudar surpreenderia a maioria das pessoas, pois no saiu de um mundo ideal imaginado por adultos. Veio de Amanda Rodrigues, 20. Foi o jeito que a paulista encontrou para apressar os colegas que queriam fazer uma pausa nos preparos da delegao brasileira. O pas levou um time de 32 alunos para a Intel Isef, a maior feira de Cincias do mundo, em Los Angeles. um evento que reuniu 1 500 alunos vindos de 65 pases. O grupo apresentou 21 projetos dos quais 11 foram premiados. Um deles recebeu US$ 60 mil em bolsas. A empolgao dos estudantes foi muito elogiada pelos jurados e pelo pblico. A gacha Kaowana Vianna, 18, era das mais animadas. Aps o bisav e a av da garota terem sofrido amputaes por complicaes causadas pela diabetes, ela criou uma meia para manter os ps aquecidos. O tecido funciona a partir de nanopartculas de prata que refletem a radiao trmica emitida pelo corpo. Segundo Roseli Lopes, coordenadora da Febrace uma das feiras nacionais que classificam alunos para a Isef a estratgia disseminar a Cincia entre os jovens de todos os cantos, brincamos que vamos encontrar o prximo Nobel, estamos mexendo na base, diz. (Diogo Bercito, Folha de S.Paulo, 23.05.2011. Adaptado) Texto II A prxima gerao ser mais envolvida com questo ambiental As pessoas que entraro no mercado de trabalho a partir da prxima dcada j nasceram conectadas e se diferenciaro pelo envolvimento com questes ambientais [como reciclagem e economia de papel], destaca Luiz Edmundo Rosa, diretor de educao da ABRH (Associao Brasileira de Recursos Humanos). A preocupao com a sustentabilidade ser exigncia bsica das organizaes e dos lderes do futuro, explica. (Folha de S.Paulo, 02.10.2011. Adaptado)
Texto III
O ator Charles Chaplin, no filme Tempos Modernos, apertando parafusos numa fbrica do sculo passado. (www.materiaincognita.com.br/wp-content/uploads/2011/01charlie-chaplin. Adaptado)
No dinheiro, estpido Sou, com frequncia, chamado a fazer palestras para turmas de formandos. Orgulha-me poder orientar jovens em seus primeiros passos profissionais. Sempre digo que a atitude quente muito mais importante do que o conhecimento frio. Acumular conhecimento nobre e necessrio, mas sem atitude, sem personalidade, voc, no fundo, no ser muito diferente daquele personagem de Charles Chaplin apertando parafusos numa fbrica do sculo passado. preciso, antes de tudo, se envolver com o trabalho, amar seu ofcio com todo o corao. No paute sua vida nem sua carreira pelo dinheiro. Seja fascinado pelo realizar, que o dinheiro vir como consequncia. Napoleo no conquistou a Europa por dinheiro. Michelangelo no passou 16 anos pintando a Capela Sistina por dinheiro. No estou fazendo com isso nenhuma apologia pobreza, muito pelo contrrio. Digo apenas que pensar e realizar tm trazido mais fortuna do que pensar em fortuna. Meu segundo conselho: pense no pas, porque, principalmente hoje, pensar em todos a melhor maneira de pensar em si. (Nizan Guanaes, Folha de S.Paulo. 08.02.2011. Adaptado)
Texto IV
QUESTO 01: Para Nizan Guanaes (texto III), por que o profissional representado por Charles Chaplin, isto , aquele que somente aperta parafusos em uma fbrica, no mais adequado ao atual mercado de trabalho? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
QUESTO 02: O texto IV uma charge em que se veem formandos eufricos diante de uma oportunidade de emprego. Nos outros textos apresentados, tem-se um perfil do profissional que o mercado de trabalho espera. Relacionando as informaes dadas, RESPONDA se correto concluir que o valor do salrio deve ser mais importante do que a realizao profissional, justificando sua resposta. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
QUESTO 03: Interpretando o primeiro pargrafo do texto I, por que o comportamento de Amanda Rodrigues, caracterizado pela frase que sorvete que nada, eu quero estudar, causaria surpresa para muitas pessoas? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
QUESTO 04: No texto II, menciona-se o tema da sustentabilidade. Que relao se pode estabelecer entre esse tema e o segundo conselho dado por Nizan Guanaes, presente no ltimo pargrafo do texto III? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
QUESTO 05: O argumento de autoridade um recurso de linguagem muito usado em textos jornalsticos. Ele ocorre quando o autor do texto cita opinies de outras pessoas que so consideradas autoridades, isto , que so especialistas naquela determinada rea de conhecimento. Esse recurso importante, pois confere credibilidade s informaes passadas no texto. Com base na afirmao apresentada, INDIQUE um texto da prova em que o argumento de autoridade foi empregado. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
TEXTO PARA AS PRXIMAS 2 QUESTES: Machos e fmeas Histrias de amores frustrados, relaes ruins ou trgicas, fracassos, decepes, dores e rancores se multiplicam. Chega a parecer, algumas vezes, que um amor bom, ao menos razovel, alegre, cmplice, terno e sensual, que faa crescer, seja um bem to raro quanto viver lcido e saudvel at os cem anos. Fico pensando nesse dilema, que pode parecer divertido a uma primeira leitura, mas na prtica demais complexo: se no combinamos, por que homens e mulheres nos queremos e nos procuramos? Pensando bem, homens e mulheres pouco tm em comum exceto a preservao da espcie: as almas so diferentes, a biologia outra, as vontades e os interesses tambm. Prioridades de um e outro, nada a ver. Como tribos vizinhas mais inimigas: guerrinhas, escaramuas, ou guerra total. Muito cultural, concordo. Mas cada vez mais acredito que somos imensamente determinados pelo que ramos nas cavernas. Homem saa pra caar, voltava, fazia filhote, saa pra caar e pra matar inimigo, voltava... e assim por diante. Mulher ficava na caverna pra ser fecundada, parir, alimentar a famlia e proteger as crias. Ah, e cuidar do troglodita para que ele estivesse bem nutrido e descansado ao sair em busca de comida para ela e para as crias, e a fecundar de novo... e assim por diante. Mudou o mundo, os hbitos se transformaram, incrivelmente muita coisa aconteceu mas o homem e a mulher das cavernas ainda nos habitam sob a casca de algum requinte. Foi Toms de Aquino ou Agostinho quem disse que o ser humano um anjo montado num porco? Na guerra e s vezes na relao amorosa o animal predomina; na paz e nos momentos ternos funciona o anjo. O bom mesmo a mistura, no ponto: nem de menos, nem de mais. S a impenetrvel natureza explica que seres to diversos quanto machos e fmeas se queiram tanto, se encantem, se faam felizes ou se detestem, se traiam, se atormentem e, quando possvel, at se destruam. Ou tudo isso ao mesmo tempo. O que os diferencia das peludas criaturas originais nem , pois, a paixo, mas o amor: amizade com sensualidade. O que precisa um casal para ser um bom casal, amoroso, alegre, criando pontes sobre as diferenas e resolvendo com bom humor as agruras do convvio cotidiano? Penso que o bom casal o que SE GOSTA, com tudo o que isso significa: cumplicidade, interesse, sensualidade boa, e o difcil compromisso da lealdade. Dedicao, s vezes at devoo. Para que a gente seja, alm de machos e fmeas, pessoas que se entendem, curtem, confortam, desejam e... tudo aquilo que nas cavernas acontecia. S que com mais graa, conscincia, talvez mais delicadeza. a que (re)comeam os problemas. Mas macho e fmea no desistem nem devem. Pois apesar da trabalheira toda bem que a gente gosta! (LUFT, Lya. Pensar transgredir. 2 ed. Rio de Janeiro: Record, 2004.)
O idioma oferece vrios recursos para a ampliao do vocabulrio. No 2 pargrafo do texto I, o leitor depara-se com as palavras cmplice e sensual. J no 10 pargrafo, observam-se as palavras cumplicidade e sensualidade.
QUESTO 06: Como se chama o processo formador dessas palavras em que se incorpora o afixo aps o radical? _______________________________________________________________________________________
QUESTO 07: INDIQUE a classe gramatical de cada par de palavras: cmplice/sensual: cumplicidade/sensualidade: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
QUESTO 08: O fragmento do texto: Ou tudo isso ao mesmo tempo (9 pargrafo) remete o leitor a uma fuso de duas sequncias que se opem. Aponta-se, dessa forma, para uma afirmao que pode ser expressa por meio de que figura de linguagem? _______________________________________________________________________________________
TEXTO PARA A PRXIMA QUESTO:
QUESTO 09: Na fala de Calvin, expressa no terceiro quadrinho da tira, percebe-se uma crtica feita por meio da ironia. Que palavra indica essa crtica? _______________________________________________________________________________________
TEXTO PARA A PRXIMA QUESTO: Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha: - Por que est voc com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma cousa neste mundo? - Deixe-me, senhora. - Que a deixe? Que a deixe, por qu? Porque lhe digo que est com um ar insuportvel? Repito que sim, e falarei sempre que me der na cabea. - Que cabea, senhora? A senhora no alfinete, agulha. Agulha no tem cabea. Que lhe importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e deixe a dos outros. - Mas voc orgulhosa. - Decerto que sou. - Mas por qu? - boa! Porque coso. Ento os vestidos e enfeites de nossa ama, quem que os cose, seno eu? - Voc? Esta agora melhor. Voc que os cose? Voc ignora que quem os cose sou eu, e muito eu? - Voc fura o pano, nada mais; eu que coso, prendo um pedao ao outro, dou feio aos babados... - Sim, mas que vale isso? Eu que furo o pano, vou adiante, puxando por voc, que vem atrs obedecendo ao que eu fao e mando... - Tambm os batedores vo adiante do imperador. - Voc imperador? - No digo isso. Mas a verdade que voc faz um papel subalterno, indo adiante, vai s mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e nfimo. Eu que prendo, ligo, ajunto... Estavam nisto, quando a costureira chegou casa da baronesa. No sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao p de si, para no andar atrs dela. Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha, e entrou a coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante, que era a melhor das sedas, entre os dedos da costureira, geis como os galgos de Diana - para dar a isto uma cor potica. E dizia a agulha: - Ento, senhora linha, ainda teima no que dizia h pouco? No repara que esta distinta costureira s se importa comigo; eu que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles, furando abaixo e acima... A linha no respondia nada; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela, silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz, e no est para ouvir palavras loucas. A agulha, vendo que ela no lhe dava resposta, calou-se tambm, e foi andando. E era tudo silncio na saleta de costura; no se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. Caindo o sol, a costureira dobrou a costura, para o dia seguinte: continuou ainda nesse e no outro, at que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile. Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira que a ajudou a vestir-se, levava a agulha espetada no corpinho, para dar algum ponto necessrio. E enquanto compunha o vestido da bela dama, e puxava a um lado ou outro, arregaava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a linha, para mofar da agulha, perguntou-lhe: - Ora, agora, diga-me, quem que vai ao baile, no corpo da baronesa, fazendo parte do vestido e da elegncia? Quem que vai danar com ministros e diplomatas, enquanto voc volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o baile das mucamas? Vamos, diga l. Parece que a agulha no disse nada: mas um alfinete, de cabea grande e no menor experincia, murmurou pobre agulha: - Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela que vai gozar da vida, enquanto a ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que no abro caminho para ningum. Onde me espetam, fico. Contei esta histria a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabea: - Tambm eu tenho servido de agulha a muita linha ordinria! Machado de Assis (Para Gostar de Ler - Vol. 9)
A expresso "plic - plic - plic - plic" semelhante a "toc - toc" ou "ping - pong". QUESTO 10: Como se chamam essas expresses? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
QUESTO 11: CITE trs outras que voc conhea. ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________
PRODUO TEXTUAL: CRIE um dilogo entre dois personagens, que apresenta uma viso pessimista e outra otimista das situaes que ocorrem na atualidade. FAA uso da pontuao que caracteriza este tipo de texto: dois pontos e travesses (no esquea os pargrafos).